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迷路的小花鴨教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的迷路的小花鴨教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
迷路的小花鴨教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在感受歌曲的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情，
激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
2、通過(guò)讓學(xué)生聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、比一比，了解歌曲的名稱、音樂(lè)形
象（慢的、悲傷的）和主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn): 1、有感情的演唱歌曲。 2、體會(huì)小花鴨找媽媽的心情。 教學(xué)難點(diǎn)： 情感體驗(yàn)。 教學(xué)用具： 課件、色彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
聽錄音（呷―呷―哭聲）提問(wèn)：誰(shuí)在哭？（小鴨子）小鴨子
為什么哭？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒：（教師有表情的清唱）
提問(wèn)：A這首歌曲是慢的還是快的？
B聽上去感覺怎么樣？
C為什么聽上去這么難過(guò)？
D聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？
出示歌曲的名字《迷路的小花鴨》
�。�2）感受歌曲的主要內(nèi)容，體驗(yàn)離開親人獨(dú)自一人傷悲的心情。
�、傺菔径嗝襟w課件，學(xué)生邊欣賞歌曲，邊看動(dòng)畫：
提問(wèn)：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？
�、谘菔窘叹�，引導(dǎo)學(xué)生講述故事：“有一天，小花鴨在池
塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽。”
提問(wèn)：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪里……我想你呀！”
二、分段欣賞：
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。 感受“難受”的情緒。
2、師：①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由討論、展開聯(lián)想）
�、诖蠹蚁氲霓k法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
3、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的.小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
4、提問(wèn)：①是誰(shuí)幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？
5、欣賞樂(lè)曲第二段，感受“高興”的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)學(xué)生用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒：
1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：
2、師：1)、第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子！
2）、第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會(huì)是怎樣的表情？
3、再次放樂(lè)曲錄音，學(xué)生聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。
四、引導(dǎo)學(xué)生用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒：
1、請(qǐng)學(xué)生幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片，并說(shuō)出原因。
2、教師小結(jié)。
3、再次分段欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。
�、賻煟盒』喺f(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢！它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的？那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的？
�、诜鸥枨谝欢�，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來(lái)！
�、鄯鸥枨诙�，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來(lái)！
4、教師小結(jié)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。
六、請(qǐng)表演得最好的一位學(xué)生戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小朋友，分段出場(chǎng)表演。
最后老師說(shuō)：“聽，鴨媽媽好象也找來(lái)了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”學(xué)生自然離開活動(dòng)室。
迷路的小花鴨教案2
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛的小動(dòng)物》中，幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情�？墒怯胁糠钟變涸谙矏蹌�(dòng)物的同時(shí)，卻不愛護(hù)小動(dòng)物，因此，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中，選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、練聲：我愛我的小動(dòng)物（5個(gè)音階）
2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片（一），師：你看到了什么？
幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。幼B：我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕Ｓ證：我還看到了柳樹。
師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。幼A：我看到老師做這個(gè)是水波的意思（做手指波動(dòng)狀）。
幼B：我看到樹在搖擺（手臂揮動(dòng)）。
幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動(dòng)作）。
4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。
（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問(wèn)題？
幼：第1、2、3格是空格，沒(méi)有小圖片。
�。�2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么？幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
幼B：第6格畫的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
�。�3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？
幼：在池塘邊，柳樹下。邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。
�。�4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
�。�5）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。
�。�1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見了它？幼：是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。
（2）師：小朋友是怎么做的.？幼：把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。
�。�3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？
幼：啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。
（4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。
7、體會(huì)歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？
幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖�，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。
師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過(guò)，我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
8、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
�。�1）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
�。�2）請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
活動(dòng)總結(jié)
這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)感受音樂(lè)，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂(lè)的情緒中，并且剛開始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比，使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽起來(lái)的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來(lái)的，聽了心里很難過(guò)，很傷心。”體驗(yàn)到離開親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說(shuō)：“不用謝，鴨媽媽再見!”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心里感到高興，體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣，并且在活動(dòng)中，能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
迷路的小花鴨教案3
教材及幼兒經(jīng)驗(yàn)分析在歌曲中，有三段音樂(lè)，情緒不同。所以，剛開始可以創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂(lè)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。
⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演。
�、钞a(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
�、倍嗝襟w課件，律動(dòng)音樂(lè)；
⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；
⒊有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法。
活動(dòng)過(guò)程
（一）律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛
⒈播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；
⒉幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)；
（二）播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；
�、步處煟赫l(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）
�、承』啚槭裁纯蘖耍坎虏掳l(fā)生了什么事情？
（三）欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞
�、弊屛覀儸F(xiàn)在就來(lái)聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？
�、辰處熤v述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
�、磶熒餐莩谝欢胃柙~；
�、党鍪緢D譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰(shuí)呢？"（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）
⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請(qǐng)幼兒貼圖片；
�、穾熒磮D譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；
�、感』喢月妨�，她是心情會(huì)怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
�、箮熒餐寐岬穆曇粞莩谝欢胃柙~；
（四）創(chuàng)編第二段歌詞
�、碧釂�(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見了呢？
�、部匆娏嗣月返男』�，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）
�、潮е』喌男∨笥研那樵趺礃�？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
�、捶孔哟硎裁匆馑�？眼睛呢？
�、倒餐莩诙胃柙~（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣）
�、恫虏逻@段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）
�、氛�(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事；
�、秆莩谝欢魏偷诙�，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)�？梢苑纸巧莩�
（五）音樂(lè)劇表演
�、毙∨笥褌冋婺芨桑幌伦泳桶堰@首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。
�、策@首歌曲還可以編成一個(gè)好聽的.故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？
�、澄覀儼堰@首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）
（六）律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。
�、毙』喗K于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
課后反思：
本次活動(dòng)我主要針對(duì)部分幼兒雖然喜愛小動(dòng)物卻不愛護(hù)小動(dòng)物，因此，我選取了這節(jié)音樂(lè)課——《迷路的小花鴨》。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，讓幼兒反復(fù)欣賞、感受音樂(lè)，在欣賞、感受的基礎(chǔ)上讓幼兒熟悉音樂(lè)旋律，記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時(shí)并通過(guò)欣賞與歌曲內(nèi)容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個(gè)完整的意象。在幼兒對(duì)音樂(lè)旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知基礎(chǔ)上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當(dāng)我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時(shí)候，你的心情是怎樣的?”的語(yǔ)言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)，嘗試用表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心和高興的動(dòng)作、表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感。
迷路的小花鴨教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
2、通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、尋找一些報(bào)紙登載有關(guān)小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。
3、幼兒會(huì)表演《迷路的小花鴨》。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭?它怎么會(huì)迷路找不到家的?怎么辦?
請(qǐng)幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時(shí)不小心也會(huì)迷路的。你們看：
小紅同媽媽逛商店時(shí)，小紅看見一個(gè)會(huì)說(shuō)話的娃娃很可愛，她就在那兒抱起了娃娃，過(guò)了一會(huì)兒，突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，怎么辦?
3、設(shè)置想象教學(xué)：迷路的危險(xiǎn)。
教師：迷路了，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?怎樣找到自己家里的人呢?
教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的`重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂(lè)表演：《迷路的小花鴨》
重點(diǎn)：知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、教學(xué)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的教學(xué)感受傷心、互助和關(guān)愛。通過(guò)圖片、CD等感受離開成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和教學(xué)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。教學(xué)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
迷路的小花鴨教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
2、通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、尋找一些報(bào)紙登載有關(guān)小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。
3、幼兒會(huì)表演《迷路的小花鴨》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭？它怎么會(huì)迷路找不到家的？怎么辦？
請(qǐng)幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時(shí)不小心也會(huì)迷路的。你們看：
小紅同媽媽逛商店時(shí)，小紅看見一個(gè)會(huì)說(shuō)話的娃娃很可愛，她就在那兒抱起了娃娃，過(guò)了一會(huì)兒，突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，怎么辦？
3、設(shè)置想象活動(dòng)：迷路的危險(xiǎn)。
教師：迷路了，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？怎樣找到自己家里的人呢？
教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂(lè)表演：《迷路的小花鴨》
重點(diǎn)：知道迷路的'危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力
教學(xué)反思：
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛。通過(guò)圖片、CD等感受離開成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)�；顒�(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
迷路的小花鴨教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
知道幼兒園是一個(gè)集體，隨便離開集體很危險(xiǎn)，提高安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲《迷路的小花鴨》，圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放歌曲《迷路的小花鴨》的第一段，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小花鴨怎么了。
2、教師講述故事《迷路的小花鴨》，邊講邊出示圖片。
提問(wèn)：
�。�1）小花鴨為什么迷路了？
�。�2）迷路后小花鴨遇到了誰(shuí)，發(fā)生了什么事？
�。�3）是誰(shuí)救了小花鴨？
引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道離開集體、離開媽媽很危險(xiǎn)。
3、知道自己是草莓班的小朋友，是大家庭里的一員，不要隨便離開我們的“家”，我們的集體。
4、游戲：乖小鴨。
玩法：承認(rèn)扮大灰狼，幼兒扮小鴨，小鴨子們?nèi)コ靥吝呑紧~，大灰狼仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有離開集體的`小鴨子就立刻去捉。
附故事：
有一只小花鴨，跟著鴨媽媽和小伙伴們一起去池塘捉魚。走到路上，發(fā)現(xiàn)路邊飛來(lái)一只蝴蝶，蝴蝶真漂亮，于是小鴨子離開了大家，去追蝴蝶。追呀追，蝴蝶飛走了，小鴨子回頭一看，自己已經(jīng)跑出來(lái)很遠(yuǎn)，看不到媽媽、看不到伙伴們。它大哭起來(lái)。這時(shí)候，一只大灰狼惡狠狠地走過(guò)來(lái)，張開嘴鋪路過(guò)來(lái)，想一口吃掉它，突然，一只大花狗從小鴨的身后跑出來(lái)?yè)踝×舜蠡依�，大灰狼嚇得逃跑了，小鴨子得救了。大花狗把小鴨子送回了家。從此，小鴨子再也不敢離開大家了。
迷路的小花鴨教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作和表情。
2、豐富詞匯迷路，引導(dǎo)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒懂得同情、關(guān)心他人，體會(huì)和幫助別人的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、迷路的小花鴨
2、幼兒用書
3、相關(guān)圖片、動(dòng)畫
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開門的環(huán)節(jié)，和幼兒一起隨著兒歌模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng)，引入今天的主題。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)坊，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)所要表現(xiàn)的情緒。
（1）這首歌是快的還是慢的？
�。�2）聽起來(lái)是開心還是悲傷的.？
3、教師講解歌曲的名字，幫助幼兒豐富迷路這一詞匯。迷路就是找不到方向，這里指的是小鴨子找不到回家的路了。
4、教師帶有表情的清唱歌曲，請(qǐng)幼兒再次欣賞。
5、教師有感情的江蘇歌曲中呈現(xiàn)的故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
有一天，一只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩呀玩，開心極了�？墒钱�(dāng)小伙伴們都回家了，小花鴨卻迷了路，找不到自己的家，也找不到媽媽了，浴室小花鴨哭喊了起來(lái)。一個(gè)小朋友看見了，把小花鴨抱了起來(lái)，送回了家。
6、引導(dǎo)幼兒體會(huì)離開親人獨(dú)自一人的悲傷心情，并請(qǐng)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
（1）這只小花鴨找不到媽媽，他是不是很難過(guò)？
�。�2）你有沒(méi)有因?yàn)槊月氛也坏綃寢尨罂捱^(guò)？
（3）我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)？
�。�4）如果找不到媽媽了我們應(yīng)該怎么辦？
跟家人外出的時(shí)候，我們要緊跟其后，不可以亂跑。如果真的找不到嫁人了，可以站在原地等待你的家人來(lái)找你，或者向警察叔叔求助，千萬(wàn)不能和陌生人走！
7、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
�。�1）小朋友把小花鴨送回了家，小花鴨還難過(guò)嗎？
�。�2）我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該去幫助遇到困難的人，對(duì)嗎？
8、教師邊唱邊表演，請(qǐng)幼兒嘗試跟唱，并表現(xiàn)出小花鴨的悲傷情緒，幫助幼兒深切體會(huì)迷路的小花鴨的情緒。
四、活動(dòng)延伸
教師將幼兒領(lǐng)到角色扮演區(qū)，扮演小朋友與小花鴨，從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，以及親身體會(huì)小花鴨的悲傷情緒。
五、活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)中，教師也可以請(qǐng)幼兒對(duì)比歌曲《迷路的小花鴨》和《小鴨子》，案首兩首歌曲的旋律以及所表現(xiàn)的情感的不同。
迷路的小花鴨教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。
3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片 節(jié)奏譜表
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹下哭)
師：“究竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜測(cè)
師：“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)
師：“小朋友，你們?cè)趧?dòng)畫片里看到了什么?”兒：“小鴨子哭了!”
師：“小鴨子為什么哭了?”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了!”
小結(jié)：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，哭著到處找媽媽，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。
2、示范歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，演唱歌曲
師：“小朋友，老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽的`歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽一聽這首歌嗎?”
師：“小朋友，你們感覺歌曲的情緒是怎么樣的?”
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”
幼：“悲傷、難過(guò)、不高興……”
師：“小花鴨是在哪里迷路了?”
幼：“池塘邊、柳樹下�！�
師：“小花鴨迷路后怎么樣了?”
幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽�！�
師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎?”
師：“想在讓我們一起來(lái)聽一聽，是誰(shuí)幫助了小花鴨�！苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲第二段。
師：“小朋友看見了迷路的小花鴨，是怎么樣做的?”
幼：“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家�！�
3、教師結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒演唱，熟悉歌詞內(nèi)容
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了歌曲的節(jié)奏普，教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。
4、幼兒演唱，教師指導(dǎo)
(1) 教師大聲唱，幼兒小聲學(xué)。
(2) 教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲)
(3) 幼兒大聲唱，教師小聲提醒。
5、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的情緒完整的演唱歌曲《迷路的小花鴨》
6、教師小結(jié)：小朋友，其實(shí)迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做?(打110，找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)
教學(xué)反思：
我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
迷路的小花鴨教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌詞內(nèi)容，完整演唱歌曲。
2.能用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂(lè)的不同情緒。
3.通過(guò)幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心，體驗(yàn)助人之樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖或課件，傷心和開心表情臉譜各1個(gè)。
2.小鴨子頭飾。
3.歌曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置故事懸念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，并用歌曲語(yǔ)言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。
提問(wèn)：什么是迷路？現(xiàn)在小鴨子的心理感覺怎樣？
2.引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心、悲傷等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子的感受，體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情，出示傷心的表情臉譜。
二、請(qǐng)幼兒分段欣賞歌曲，感受高興的情緒。
提問(wèn)：小朋友怎樣幫小花鴨的`？現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時(shí)的心情怎樣？
用高興、開心、歡喜等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開心的樂(lè)句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時(shí)出示開心的表情臉譜。
三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的情緒。
引導(dǎo)幼兒難過(guò)、傷心和高興、自豪的不同請(qǐng)息怒演唱兩段歌曲。
四、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內(nèi)容。
幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲呼叫；引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家。
迷路的小花鴨教案10
主題名稱健康寶寶課題名稱音樂(lè)：迷路的小花鴨活動(dòng)目標(biāo)
1、會(huì)用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。
3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己�；顒�(dòng)準(zhǔn)備?
1、教學(xué)圖片、
2、歌曲節(jié)奏譜、
3、音樂(lè)磁帶、
4、幼兒用書活動(dòng)流程
一、開始部分：組織幼兒，集中幼兒注意力。
二、基本部分：
1、教師出示圖片：一只小花鴨正在大樹下傷心的哭，不斷的喊叫，一位小朋友跑了過(guò)來(lái)，把小花鴨送回了家。幼兒講述圖片內(nèi)容，教師提問(wèn)：小花鴨為什么哭泣，小朋友是怎樣做的？
2、幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏師：小朋友，老師把剛才發(fā)生的事編成了一首歌，聽聽歌詞是怎樣唱的。教師唱一遍歌曲，然后教幼兒念歌詞，并用拍手的形式打節(jié)奏。
3、學(xué)習(xí)歌曲教師彈琴唱歌，并提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情，第一段是哀傷的，第二段是高興的心情。教師彈琴教幼兒唱歌曲，幼兒隨音樂(lè)輕聲唱并打節(jié)奏，在教幼兒唱第一段時(shí)用緩慢的速度、憂傷的情緒，第二段時(shí)用歡快的情緒。
4、老師和幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，老師對(duì)有創(chuàng)意和敢于表現(xiàn)的幼兒給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。
5、讓幼兒打開第3冊(cè)書20----21頁(yè)，展開話題討論，引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí)。師：迷路是件可怕的`事，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做？怎樣做使我們不迷路？幼兒討論。
師小結(jié)：如果迷路了，可以告訴警察叔叔，也可站在原地不動(dòng)，也可找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話，可以打110報(bào)警，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方，自己出去玩時(shí)要告訴家里人。結(jié)束部分：老師和幼兒一起游戲，如果迷路了、陌生人搭話會(huì)怎么辦？老師演陌生人，看看幼兒怎樣做。我的創(chuàng)新：在上這一節(jié)課時(shí)，老師可以把這個(gè)歌曲內(nèi)容讓幼兒表演出來(lái)。在最后部分講安全教育時(shí)，也可把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)活動(dòng)室和幼兒一起進(jìn)行游戲，以加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒的戒備心。小結(jié)及反思幼兒對(duì)這首歌非常感興趣,在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),幼兒對(duì)憂傷的情緒和高興歡快的情緒把握的不是很好.課后反思在上這一節(jié)課時(shí)的開始部分,老師把這首歌編成故事給幼兒講一講,對(duì)幼兒理解的程度上還要深一些,幼兒在演唱歌曲時(shí),盡量讓幼兒加上自己編的動(dòng)作,以便幼兒記憶深刻.
迷路的小花鴨教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽懂歌曲所表達(dá)的情緒。
2、初步學(xué)會(huì)用表情（神態(tài)）、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個(gè)；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室
二、學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》
�。ㄒ唬┙處熞灾v故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣。
師：
1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？
2、聽，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭？究竟發(fā)生了什么事？
�。ǘ┓侄涡蕾p。
1、欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。"
2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：
�、俪靥吝叄鴺湎�，是誰(shuí)在哭呀？它為什么哭？
�、谀阌X得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？
3、欣賞樂(lè)曲第一段，感受"難受"的情緒。
4、師：①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論、展開聯(lián)想）
�、诖蠹蚁氲霓k法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
5、欣賞歌曲第二段"小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。
6、提問(wèn)：
�、偈钦l(shuí)幫助了小花鴨？
�、谠趺磶偷模�
�、郜F(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？
7、欣賞樂(lè)曲第二段，感受"高興"的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒
1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍。
2、師：
①你覺得這首歌有幾段？開始第一段說(shuō)了什么事情？后來(lái)第二段呢？
②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時(shí)臉上的'表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子。
③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會(huì)是怎樣的表情？
3、再次放樂(lè)曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。
四、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒
1、請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時(shí)"和"小朋友幫它時(shí)"的照片，并說(shuō)出原因。
2、教師小結(jié)。
3、再次分段欣賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。
①師：小花鴨說(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢！它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的？那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的？
②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來(lái)！
�、鄯鸥枨诙�，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來(lái)！
4、教師小結(jié)。
五、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。
六、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小朋友，分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō)："聽，鴨媽媽好象也找來(lái)了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！"幼兒自然離開活動(dòng)室。
活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)就在這歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了。
活動(dòng)反思：
新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題，特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，我及時(shí)告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng)，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。
通過(guò)以上活動(dòng)，我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺行動(dòng)思維的影響，鑒此，教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。
迷路的小花鴨教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感；
2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演；
3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣；
4、通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè)；2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法；活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)；二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣1、播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；2、教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？
三、欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
2 、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？
3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰(shuí)呢？"（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請(qǐng)幼兒貼圖片；7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；8、小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；四、創(chuàng)編第二段歌詞1、提問(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見了呢？
2、看見了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什么意思？眼睛呢？
5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣）6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事；8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)�？梢苑纸巧莩�；五、音樂(lè)劇表演1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？
3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）八、律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
3、帶幼兒出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的`重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng)，使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平!
迷路的小花鴨教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。
4、懂得不隨意離開成人。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
6、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個(gè)。
2、活動(dòng)前：續(xù)編故事，學(xué)習(xí)歌詞。
�。�1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。
�。�2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰(shuí)幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí)，你心理的感受怎么樣？引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。
�。�3）以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式：集體
活動(dòng)過(guò)程；
1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導(dǎo)幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會(huì)怎么樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會(huì)怎樣的心情。
2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三 段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示：
（1）“離開媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦？聲調(diào)應(yīng)該怎樣？朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會(huì)怎樣？”
�。�2）小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)？表情什么樣子？
�。�3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦？聲調(diào)怎樣？用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)？表情怎么樣？”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編，請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。
4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。
5、處理歌曲：
�。�1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱，或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂(lè)曲的快樂(lè)。
活動(dòng)建議：
活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái)，以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)教學(xué)反思：
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的`親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛。通過(guò)圖片、CD等感受離開成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)�；顒�(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
活動(dòng)延伸：
1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關(guān)愛。
2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。
迷路的小花鴨教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~連貫的講述。
2、培養(yǎng)幼兒在同伴面前能大膽的講述。
3、教育幼兒懂得在別人遇到困難時(shí)要熱心助人。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能用恰當(dāng)?shù)脑~叫連貫的講述
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒在理解內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情表現(xiàn)圖片內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：小鴨的手偶、圖片兩幅
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示手偶小鴨子說(shuō)：“夏天到了，小鴨子邀請(qǐng)小朋友 一起去郊游”，我們?nèi)タ匆豢葱▲喿訒?huì)帶我們到哪里？那里都有什么？
2、出示圖一引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出這是什么地方？引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~說(shuō)出小河、柳樹、花等景象。（幼兒發(fā)散思維）
3、鼓勵(lì)幼兒完整地講述圖一.
4、教師：小朋友你們看到這么美麗的景色,心情是怎樣的?
5、教師:小朋友想不想知道小鴨子現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?
6、教師出示小鴨子圖片,引導(dǎo)幼兒觀察小鴨子怎么了?它為什么會(huì)哭?(發(fā)散思維) 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、叫聲表現(xiàn)出小鴨子傷心難過(guò)的心情.
7、教師:哪一個(gè)小朋友能想一個(gè)讓小鴨子變快樂(lè)的方法?
8、教師表?yè)P(yáng)愿意幫助別人的小朋友.
9、教師:有一個(gè)小姐姐想了一個(gè)好辦法,我們一起看看她是怎樣做的?
10、出示圖二引導(dǎo)幼兒觀察小姐姐會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)怎樣說(shuō)?
迷路的小花鴨教案15
一、從孩子的興趣特點(diǎn)入手
歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上幼兒會(huì)出現(xiàn)一定的困難。教師根據(jù)幼兒聽故事非常感興趣的特點(diǎn)，在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，教師將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事，講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在強(qiáng)烈興趣的支配下，就更認(rèn)真地參與了活動(dòng)，收到了較好的效果。同時(shí)也為幼兒在歌唱時(shí)進(jìn)行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。
二、環(huán)節(jié)清新明了
活動(dòng)中，歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的情緒。
第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，在這里教師用緩慢、低沉的音樂(lè)，使幼兒體驗(yàn)了小花鴨迷路時(shí)的凄涼處境，引起了幼兒的同情心，激起了幼兒想要幫助小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N辦法。而教師的提示，又使幼兒對(duì)欣賞歌曲的第二段產(chǎn)生了強(qiáng)烈的.興趣。
第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過(guò)程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。這里教師先讓幼兒對(duì)比這兩段歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。使幼兒更深地體驗(yàn)到歌曲兩段之間的情緒區(qū)別。
三、活動(dòng)中的創(chuàng)新
活動(dòng)中，孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以教師及時(shí)地讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編，把花鴨接下來(lái)還會(huì)遇到的好心人編到歌曲中去，懂得要助人為樂(lè)。
建議：
這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不同情緒。在活動(dòng)中，有些幼兒并不是那么的投入，感受的情緒情感較少。這里教師可以及時(shí)引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們有感情地演唱歌曲及動(dòng)作表現(xiàn)，將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)。
活動(dòng)后的安全教育，這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。后來(lái)一個(gè)小朋友把他抱起來(lái)送回家的故事。幼兒時(shí)期，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是比較差的，因此在幼兒學(xué)會(huì)歌曲后，教師可以利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行一定的安全教育。
教學(xué)反思：
我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
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