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三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-01-13 11:09:34 教案 投訴 投稿

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案1

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第19課

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

  2.查字典理解詞語;運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  3.從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確有感情地朗讀課文,理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)用具

  課件

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.我國有許多世界聞名的古代建筑,能說說嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋,它沒有萬里長城恢弘氣勢(shì),也沒有北京故宮的金碧輝煌,但它卻是世界建橋史上的一大奇跡,因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,這就是趙州橋。(板書課題)

  2.結(jié)合預(yù)習(xí),談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語也認(rèn)識(shí)了吧,我們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)。

  二、檢查字詞

  1.讀音要注意的詞語有:橫跨參加前爪;字形要注意的有:縣、設(shè)、爪、貴;詞義要注意的有:創(chuàng)舉和智慧。

  2.齊讀詞語。

  三、初讀課文整體感知

  1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn),是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢?我們來讀讀課文。(指名讀課文)

  2.生匯報(bào)。

  四、品讀課文感悟文本

  1.通過一千四百年體會(huì)到它的古老。(抓重點(diǎn)詞理解課文)指導(dǎo)感情朗讀。

  2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。

 。1)“橋長50多米,有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上!蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字,為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子)

 。2)通過想象,雄偉的趙州橋仿佛就在眼前,這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文,想讀的孩子借助這種方法一起讀。

  3.趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。

 。1)它不易被沖毀,這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。(指名讀相關(guān)語句)

 。2)結(jié)合感悟,借助圖片,講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。(大橋左右各有兩個(gè)小洞,平時(shí)水從大洞流過,發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀,而且還節(jié)省了石料。)

  (3)這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無二的,作者用的什么詞?(創(chuàng)舉)查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前,沒有人這么建橋,趙州橋是第一座這樣的橋。

  我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年,仍完好地橫跨在河面上,這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的'見證呀!帶著你的感悟,再來讀這一段。(指名讀)

  4.趙州橋是一座美觀的橋。

 。1)作者為什么不說趙州橋堅(jiān)固美觀?比較句子異同,總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。(因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容,又引起下邊的內(nèi)容。)

 。2)用“不但”總結(jié)上文,用“而且”引起下文。這對(duì)詞語非常重要,不僅起到連接作用,而且使表達(dá)更有條理性。

 。3)趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致,再想象,看看還能體會(huì)到什么?(感覺這些龍像真的一樣)帶著理解,邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了,多令人想象。

  (4)我們借助圖片,穿越時(shí)空,來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。(欣賞圖片)

 。5)圖案雕刻的精美,作者的語言描繪的優(yōu)美,把它積累起來。(指導(dǎo)背誦)

  5.一千四百多年了,雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,這不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎!帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。(齊讀)

  五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫

  1.回讀要寫的生字。

  2.記憶字形。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。

  六、布置作業(yè)

  1.把生字寫一寫并組詞,再用“不但……而且……”造句。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  3.通過上網(wǎng)、看書或向他人請(qǐng)教,了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑,下節(jié)交流。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案2

  教材分析

  這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

  在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后,先是講了盤古醒了以后所做的事,以及天地的不同變化;然后敘述天地分開以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

  課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

  教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。

  學(xué)情分析

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫14個(gè)生字。

  2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。

  3.通過朗讀等方法,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。

  4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語言,體會(huì)盤古的英雄形象。

  課前準(zhǔn)備

  推薦學(xué)生搜集中國著名的神話傳說,如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

  教具準(zhǔn)備

  寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊,背景音樂。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染神話意境

  1.師:你們喜歡神話故事嗎?(生:喜歡)能說說你喜歡看哪些神話故事?

  生答:《精衛(wèi)填海》《后羿射日》……

  2.師:今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開天地》(教師板書課題,叫兩位學(xué)生念課題)。

  帶著問題全班齊念課題:誰開天地?盤古干什么?

  師:同學(xué)們,讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。

  二、初讀課文,感受文本

  1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。

  2.識(shí)記生字新詞

  小黑板出示:

  輕而清、重而濁、上升、下降

  隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的'花草樹木

  血液、滋潤、肌膚、混沌

 。1)自由讀詞語。

 。2)小老師帶讀,讀中交流

  ①第一組是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁),“投降”讀作xing

 、赬X的XX詞,擴(kuò)充此類詞語3到5個(gè)。

  ③“血液”(流了一點(diǎn)血,血淋淋讀作xiě)。

 、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭保徽医x詞“混濁”;找到詞語所在的句子,學(xué)習(xí)第一自然段)。

  3.指名分段朗讀課文,師生共同正音。

  三、再讀課文,理解文本

  1.默讀課文,想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。

  2.出示句子“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”請(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考,這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)

  (1)教師板書“創(chuàng)造”,并提問:“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是

  力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地)。

 。2)教師小結(jié):是呀,創(chuàng)造,它需要工具,需要力量,神話故事總是充滿了神奇的想象。那么,盤古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。

  2.生字書寫指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察; “闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)

  五、家庭作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

  2、借助繪本閱讀,掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

  3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。

  4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,圖畫書,紅筆一枝。

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入

  小朋友們,大家好!先自我介紹,我是,今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎?簡單地說繪本就是畫出來的書,也就是圖畫書,是用圖畫和文字共同來講故事的書。(板書:繪本圖畫文字)今天,蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事,名字叫?(《胡蘿卜先生的胡子》)

  2.寫:來,伸出你的小手,和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來,讀出來。

  讀:胡子先生胡蘿卜連起來讀題目,讀了這個(gè)題目你想到了什么?

 。ㄏ氲桨职值暮,想到不一樣的胡子,奇形怪狀的胡子,有什么特別之處)

  3.你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎?(出示圖畫書)看這就是這本書的封面,這就是胡蘿卜先生,為了大家看得更清楚,我把它弄到了屏幕上。

  觀察胡蘿卜先生是什么樣子的

 。ㄐΣ[瞇很可愛慈祥老師送你一個(gè)詞:和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪)(家里)

  5、通過封面,我們認(rèn)識(shí)了胡蘿卜先生,在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么?(題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等)

  小朋友可真會(huì)發(fā)現(xiàn),閱讀繪本的封面,除了看畫面之外,還要注意書名、作者、出版社等文字信息。

  扉頁:翻開封面,就是扉頁,這個(gè)這本書的扉頁和封面是一樣的。

  過渡:我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢?大家一定迫不及待想讀了吧,趕快去看一看。

  二、聽講故事想象體驗(yàn)

 。ㄒ唬┊嬅嬉徽n件出示

  胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子,每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。

  1、同學(xué)們,幫幫忙,括號(hào)里可以填什么詞呢?從這個(gè)詞可以看出什么?——胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的喜愛。

 。ň募(xì)心認(rèn)真)

  2、你瞧,這一大早的`,胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的胡子,可見他簡直就是把胡子當(dāng)成了自己的——?心肝寶貝、最愛

  3、相機(jī)點(diǎn)撥:小朋友們,這一頁的文字只有短短的一句話,是嗎?哎——繪本中的文字雖然很少,但非常精練,所以讀繪本時(shí),要仔細(xì)地讀讀文字,因?yàn)檫@些文字會(huì)說話呢。(板:說話)

 。ǘ┢味

  接下來我們就一頁一頁地來讀。(課件出示)

  生讀:一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。

  師:胡子的神奇故事就要從這里開始了。

  課件出示

  當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,長胡子蘸到了甜甜的果醬,就飛快地長了起來。

  看看看看:胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了?你覺得怎么樣?(如果這時(shí)候,你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子,你會(huì)有什么表現(xiàn)?)(說什么?)

 。ㄏ駤寢尩拈L發(fā),像長長的絲帶,線)(太不可思議驚奇有趣奇怪)

 。ㄊ茄,我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀)

  胡蘿卜先生一步一步往前走,長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

  師:仔細(xì)看看,都有哪些小動(dòng)物看到了他的長胡子,它們會(huì)說些什么呢?選擇你喜歡的小動(dòng)物來說說。

 。ㄐ▲B小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲)

 。ǹ,那一只從遠(yuǎn)方飛來的小鳥,看到這神奇的長胡子,驚奇地說:

  一只正在捉迷藏的小白兔,看到這長長的胡子,感興趣地說:

  一只走累了的小烏龜,看到這軟軟的長胡子,高興地說:)

  師相機(jī)舉例說一個(gè)句子,讓生模仿

  相機(jī)點(diǎn)撥:我們通過看圖,發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。所以,讀繪本時(shí)不要急著往下翻,要仔細(xì)地看圖,因?yàn)槔L本中的圖畫也會(huì)說話。

  或:知道嗎,這圖中藏著許多小秘密哪。

  多有意思的胡子!胡蘿卜先生心里甭提多得意了,就拖著長長的胡子走啊走。那接下來會(huì)發(fā)生哪些有趣事情呢?你猜猜到底猜得對(duì)不對(duì)呢?我們來看看

 。ㄈ┢稳

  課件出示

  你看到了什么?(放風(fēng)箏)

  風(fēng)箏漂亮嗎?那么漂亮的風(fēng)箏卻沒有飛起來,為什么?(指名讀)

  一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。

  這時(shí),小女孩的心情怎么樣?心里很——?(難過傷心)

 。ㄕn件出示圖)小女孩正在難過傷心的時(shí)候,她看到什么?看圖說

  小女孩眼睛亮起來了,她高興起來了,是什么讓她這么高興?

  指名說讀小女孩的話,齊讀(出示句子)

  當(dāng)胡蘿卜先生路過的時(shí)候,小女孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)著的長胡子,高興地說:“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線!

  1、師:胡蘿卜先生那么愛他的胡子,他會(huì)愿意嗎?如果你是小女孩,你會(huì)怎么跟胡蘿卜先生說呢?現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生,誰來說?

  (師:這么有禮貌的孩子,我很樂意借給你。你這么尊敬我,我得借給你一根長長的胡子。

 。ǔ鍪菊n件)看看小女孩是怎么說的?齊讀

  這小女孩比你們還更有禮貌,從哪里看出來?(您對(duì)長輩的尊稱)

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案4

  導(dǎo)入新課:(揭示課題 )

  1、齊誦《憶江南》

  2、出示“上有天堂,下有蘇杭。”板書課題。西湖,就是鑲嵌在杭州這個(gè)“人間天堂”里的一顆明珠。

  自主學(xué)習(xí),我嘗試

  初讀課文,自學(xué)提示:

  (1)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞圈畫出來,利用課后生字表或查字典認(rèn)識(shí)、理解這些生字詞,并將這些字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。

  (2)讀通句子,讀順課文。

  (3)、理清脈絡(luò): 把課文再連起來讀一讀,看看作者怎樣介紹西湖的。

  合作交流,我參與

  1、 對(duì)子互相學(xué)習(xí)字詞。(充分體現(xiàn)互助互學(xué)精神)

  2、 讀課文,理清文章層次。

  展示探究,

  (1)展示字詞。漂浮 鑲嵌 掩映 悠揚(yáng) 遠(yuǎn)眺 層層疊疊 連綿起伏猶如 蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠心怡 夜幕初垂注意讀好前鼻音“嵌、掩、綿”,后鼻音“揚(yáng)、層、蕩、漾、輕、曠”,翹舌音“初、垂”。注意區(qū)分多音字“華”在“華燈”中讀“huá”。

  (2)課文朗讀。

  (讀好長句子,注意停頓:站在柳絲輕拂的西湖邊/放眼遠(yuǎn)眺,只見湖的南北西三面/是層層疊疊、連綿起伏的山巒,一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫。)

  (3)理解詞語:素、鑲嵌、放眼遠(yuǎn)眺、連綿起伏、碩大、掩映、心曠神怡、蕩漾、宛如、悠揚(yáng)(設(shè)計(jì)意圖:讀好生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞,為下面理解課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。)

  (4)作者是怎樣介紹西湖的?

  達(dá)標(biāo)測(cè)試

  1、 我能把生字寫的工整、漂亮。

  2、我記住了好多詞語。

  西 湖

  本周習(xí)慣養(yǎng)成:認(rèn)真傾聽、樂于表達(dá)

  學(xué)校:芹池中心小學(xué)

  主備人:孟粉紅

  審核:

  課型:自主合作

  總課時(shí):第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)小主人:

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦自己喜歡的自然段。

  2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3.會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等詞語口頭造句。

  4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的.思想感情。

  自主學(xué)習(xí),我嘗試

  1、 學(xué)生自己讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀一讀。

  2、 邊讀課文邊想,文章是按什么順序?qū)懙模髡叩挠^察點(diǎn)在哪里?

  3、 把你心中感受到的西湖的美讀出來。

  合作學(xué)習(xí),我參與

  1、 互相朗讀指導(dǎo),取長補(bǔ)短。

  2、 小組成員賽讀,讀出水平。

  展示探究

  1、 朗讀展示,讀出西湖的美。小組賽讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。(老師配樂)

  2、 感受西湖的美,從朗讀評(píng)價(jià)中說出你對(duì)這些句子的感受。

  3、 學(xué)會(huì)運(yùn)用。用“猶如”“好像”練習(xí)說話,感受比喻句的好處。

  4、 談收獲。說說從這一課你學(xué)到了什么。

  達(dá)標(biāo)檢測(cè),我會(huì)做(第三課時(shí))

  1、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  站在 的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺, 是層層疊疊、 的山巒, , , , ,真像一幅 。 , 一面碩大的銀鏡。 白鷗掠過 ,在陽光下 , 。

  明凈的湖水晃動(dòng)著 ,仿佛 。在這 的西湖邊 , ,怎能不令人 呢!

  孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條 ,

  在碧水之上。

  月光下的西湖,又是一番景象。夜幕初垂, , ,湖水蕩漾。岸邊的華燈 在湖中,宛如 在游動(dòng)。[]

  我成我們 我們

  【教學(xué)總結(jié)】

  這節(jié)課的重點(diǎn)是理解品析第三自然段的主要景點(diǎn)“蘇堤春曉”、白堤(斷橋殘雪)、孤山、湖心及四周的鑲邊”。另外還介紹了第四自然段月光下西湖的明月東升、湖水蕩漾、琴聲悠揚(yáng)。從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛,對(duì)西湖的贊美及喜愛之情。

  整節(jié)課下來,我感覺大體上還是可以的。比如從小組自主學(xué)習(xí)、交流討論、展示時(shí)互動(dòng)流程。大多數(shù)組的.組員及組長表現(xiàn)相當(dāng)出色。但有個(gè)別成員如李柯瑤在回答用“宛如”造句時(shí),腦筋沒有及時(shí)轉(zhuǎn)過彎來。還好,別的同學(xué)幫了她,讓她的問題得以解決。學(xué)生能夠用不同的比喻詞:“像、仿佛、、真像、好像、就是、猶如、宛如”說出了不同的比喻句,從而親身體會(huì)了比喻句的形象生動(dòng)。從而從中感悟到日常生活中多用比喻句的妙處。

  學(xué)生在對(duì)自己喜愛的句子進(jìn)行朗讀時(shí)讀得很有情感,松弛有度,抑揚(yáng)頓挫,升華了自己對(duì)文本作者思想的理解。

  不足的地方是:小組里的個(gè)別成員上課回答在語言組織上還很稚嫩,行動(dòng)不夠踴躍。我感覺這幾個(gè)成員一定對(duì)課文理解不夠有深度,或者說對(duì)課文的了解,意識(shí)還比較模糊,尋不到適當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)吧。當(dāng)然,這個(gè)也是我平時(shí)未能提醒關(guān)注、對(duì)學(xué)困生耐心不夠的集中體現(xiàn)。以后在這個(gè)問題上我得加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)。培養(yǎng)他或者她,節(jié)有所思、想有所言的切身感受,去收獲勝利的喜悅、去品味自信的結(jié)果。

  再一個(gè)不足是:我在板書“近看”這一塊時(shí),可以寫成“四周、湖中!痹鹿庀驴蓪懗桑骸懊髟、湖水、琴聲!边@樣板書看起來簡潔明了。

  還有一個(gè)不足是學(xué)生討論時(shí),個(gè)別組比如:前進(jìn)組的陳美言沒有做到真正意義上的思想交流,給人的感覺是人云亦云,沒有自己獨(dú)特的見解?梢娺@個(gè)學(xué)生沒有用大腦去思考,即根本沒有進(jìn)入文本,與文本進(jìn)行真正的心靈溝通。所以這一點(diǎn)也是我值得提醒學(xué)生注意的。

  總之,這節(jié)課還有許多不足的地方,有待自己去發(fā)揮、去修正、去提升、去開拓。讓課堂真正意義上成為學(xué)生自由翱翔的廣闊天空。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

 、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  四、課前準(zhǔn)備:

 、僮灾粕挚ㄆ

 、谒鸭裨捁适拢绕涫侵型庥嘘P(guān)創(chuàng)世紀(jì)的.神話故事。

 、劢虒W(xué)掛圖。

  五、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

 、訇P(guān)于神話故事。

 、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆薄

  選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

 、劢翌}:18盤古開天地。

  二、初讀感知

  ①識(shí)記生字。

  A、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

  B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

 、谧x通課文。

  A、自由練讀課文。

  B、同座合作檢查課文朗讀情況。

 、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?

  三、研讀交流

 、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

 、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。

  A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

  B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

  C、選擇感受最深的部分讀一讀。

  四、作業(yè)

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、有感情地練讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、購(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

  ②復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語卡片。

  二、指導(dǎo)寫字

 、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 、诰毩(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

 、鄢晒故,師生評(píng)議。

  三、朗讀回味

 、僬故咀x?凑l讀得最有感情,讀得最美。

 、谟洃涀x?凑l能記住一些優(yōu)美的詞語,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

  四、練習(xí)復(fù)述

 、偻氄f。

 、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。

  五、課后作業(yè)

  1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。

  2、寫本課生字詞各一行。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

  2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

  3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體.課件。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1、板書課題:可貴的沉默。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)

  3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

  二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。

  1、.課件出示自學(xué)要求:

  (1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

 。2)讀課文,標(biāo)出自然段。

 。3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。

 。4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的.,不懂的詞句與大家

  交流、討論。

  2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。

  3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

  三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。

  1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

  2.理解詞義。

  異口同聲:形容很多人說同樣的話。

  驕傲:本文是自豪的意思。

  神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

  左顧右盼:向左右兩邊看。

  情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

  索性:直截了當(dāng),干脆。

  阻止:使停止行動(dòng)。

  蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

  依然:依舊。

  寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。

  期待:期望、等待。

  追逐:追趕。

  沉默不語:不說話。

  瞥了一下:很快地看了一下。

  赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

  四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。

  繼而:接著。

  稚拙:幼稚笨拙。

  3、讀課文,理清條理。

 。1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí),教室里立刻沉默無聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。)

 。2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛,還要知道回報(bào)父母的愛。

  第二段:(17自然段):寫家長會(huì)上,家長們的反映。

  第三段:(18自然段):寫“我”的感受。

  4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。

 。1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)

  從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案7

  所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

  本班學(xué)生已初步具備了一些語文學(xué)習(xí)能力 ,他們能自主閱讀,并能發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。“我”不小心,用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最后,在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”;會(huì)寫11個(gè)生字。

  能力目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

  情感目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子

  教學(xué)用具:

  課件、小黑板,生字、詞卡片。

  教學(xué)方法:

  談話、小組合作式

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)字,并掌握每個(gè)字的'筆順規(guī)則。

  2.完成“語文天地”中“抄一抄”

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個(gè)字。

  2.抄寫詞語。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1.齊讀課文《說聲“對(duì)不起”》。

  2.出示6個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

  挨 鉛 厲 秒 湊 諒

  3.出示生詞,男、女同學(xué)接讀。

  二、新課:

  1.出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢

  2.分析字形,互相交流。

  3.書寫生字。

  (1)學(xué)生自由書寫生字。

  (2)指名上臺(tái)書寫,并指名評(píng)價(jià)。

 。3)書寫生字,每字3遍。

  (4)完成“語文天地”中“抄一抄”

  *出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

  原諒道歉猶豫故意原諒 責(zé)怪 不知所措

  *抄寫詞語。

 。5)合作學(xué)習(xí):

  *小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評(píng)選出來。

  *上臺(tái)展示,并說說自己是怎樣書寫的。

  三、布置作業(yè):

  1.書寫生字,每字3遍。

  2.抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.認(rèn)識(shí)生字6個(gè),會(huì)寫8個(gè)生字。

  3.理解課文內(nèi)容,了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)過程;

  —、朗讀課文,導(dǎo)入新課。

  1.指名說說:自己知道哪些禮貌用語,它們?cè)谑裁辞闆r下用?

  2.同學(xué)們,今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語的故事。

  3.質(zhì)疑:同學(xué)們讀了課題,你想知道什么?

  二、再讀課文、理解課文。

 。1)默讀課文,勾出不懂的詞語,在小組中討論。

 。2)提出還不懂的詞語,大家解決。

 。3)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。

 。4)在小組中學(xué)習(xí):

  A.自由讀課文。

  B.討論:“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說“對(duì)不起”?

  C.選擇喜歡的方式再讀課文。

  D.討論:小作者的表現(xiàn),開始是什么樣的,后來又上什么樣的?

  *由開始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”,是什么力量讓他這樣做的?

  E.自由讀第四自然段,體會(huì)“我”的心情。

  F.指名說說:自己體會(huì)到了什么心情?

  四、布置作業(yè):

  你在生活中說過“對(duì)不起”嗎?將你的經(jīng)歷寫下來,與同學(xué)交流。

  板書設(shè)計(jì):

  講文明

  說聲“對(duì)不起”

  懂禮貌

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案8

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生共有60人,大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生,已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽老師上課,認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí),缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴?yán)蠋熀图议L,不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),靠的還是死記硬背。

  教材分析:

  本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥,兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們?cè)僖猜牪坏叫▲B的叫聲。文章批評(píng)了不愛護(hù)鳥類的行為,歌頌了親情的偉大。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

  3、按照指定意思為課文劃分層次。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意,學(xué)習(xí)為課文劃分層次。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們喜歡鳥兒嗎?你最喜歡什么鳥兒?

  2、鳥兒是人類的朋友,它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃,因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥》一課,共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。

  3、生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)課文有了大致的了解,相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

  出示自學(xué)提示:

  用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,思考:這是一只()的小鳥。

  2、交流匯報(bào)

  這是一只可愛的、幼小的、快樂的.、幸福的、愛唱歌、歌聲動(dòng)聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。

  你從哪些詞句中看出來?

  3、多美的景致,多可愛的小鳥,再加上小鳥清脆柔美的歌聲,這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫啊!讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。

  鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子,他們天天來聽小鳥唱歌?墒怯幸惶,一件令人心痛的事情發(fā)生了。

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段,畫出自己感受最深的句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。

  2、匯報(bào)交流。

  ( 1)它正要發(fā)聲,忽然"啪"的一聲,一個(gè)彈子從下面射來,它一翻身從樹上跌了下去。

  從這句話看出小鳥的傷勢(shì)很嚴(yán)重,"跌"是完全失去控制,很重地摔下來。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。

 。 2)斜刺里兩老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。

  從這句話能夠看出老鳥對(duì)小鳥非常關(guān)愛,體會(huì)到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快,說明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。

  師:拿一位母親不愛自己的孩子?哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害?此時(shí)的它們心急如焚,此時(shí)的它們肝腸寸斷,我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢?

  自己試讀,指名讀,評(píng)議,齊讀。

  (3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

  從這句話體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……

  師:剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血,正面臨著死亡的威脅,你覺得此時(shí)是一只怎樣的小鳥?(可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……)

  是啊!這是多么令人心痛的一幕。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎?

  試讀,指名讀,齊讀。

  五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

  1、此時(shí)此刻,假如你就是那些孩子中的一員,當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來,它的生命即將結(jié)束,你會(huì)怎么想?

  指名說。

  2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩,讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害,讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段,邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

  3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎?從什么地方可以看出?他們對(duì)小鳥的愛和老鳥對(duì)小鳥的愛有什么不同?

  點(diǎn)生匯報(bào)。

  師:小孩的愛是自私的,愛的方式不對(duì),愛它就讓它更加自由,愛它就應(yīng)該讓它更加快樂,愛它就讓它更加美麗,愛不是占有。

  六、拓展延伸,情感升華。

  1、故事講到這里,你明白了什么?如果讓你對(duì)文中的孩子說幾句話,你會(huì)說些什么?

  2、師:聽了你們這番話,相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓,以一顆善心和愛心去對(duì)待鳥類。老師也想對(duì)文中的孩子們說幾句話,可以嗎?

  出示白居易的《鳥》詩。

  誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。

  勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。

  豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理,何況我們今天的少年兒童呢?讓我們一起讀一讀這首詩,向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧!

  七、總結(jié)。

  美麗鳥兒,美麗的生活,美麗的大自然,都需要我們用心去呵護(hù),真正的喜愛不是占有,不是破壞,而是讓美麗的事物更加美麗,讓美麗的世界更加美麗。我們相信:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間

  作業(yè):每一只美麗的小鳥都對(duì)世界充滿了幻想和希望,但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心,大家想像一下,那只小鳥后來怎么樣了?續(xù)寫一段話。

  教學(xué)資源:

  為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源,有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),真正的起到輔助作用,在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后,我廣搜資源,分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理,最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動(dòng)畫播放,這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次,就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生在自讀課文的時(shí)候,可以參考學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案9

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;

  2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

  【教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

  【教學(xué)安排一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備課件、古詩朗誦音頻

  【教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.詩句接龍

  2.揭題釋題

  板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。

  二、閱讀理解古詩

  1.一讀,讀準(zhǔn)

  ⑴自由讀詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

 、茩z查字音,指名讀,指名評(píng)價(jià),再讀,師評(píng)價(jià),齊讀。

  2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏

 、抛杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。

 、坡牱蹲x。自由地練習(xí)。指生讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

  3.三讀,讀懂----理解詩意

 、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩。

  ⑵自讀自悟,四個(gè)交流,討論自己不理解的地方。

 、墙涣鞣答,按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?

  ⑷齊讀古詩。

  4.四讀,讀美----讀出意境

 、哦赐ズ吧利,但是詩人卻只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

 、俸馇镌聝上嗪

  湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)

  讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

 、谔睹鏌o風(fēng)鏡未磨

  在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?

  詩人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書:觀察)(指生讀,師評(píng)價(jià))

  讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)

  只有潭面無風(fēng),波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。

  秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的.銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)

 、圻b望洞庭山水翠

  在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點(diǎn)?(翠)

  讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)

  ④白銀盤里一青螺

  作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?

  詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

  讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧。▋删湓婟R讀)

  ⑵小結(jié)全詩

  詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀)

  5.五讀,讀熟----背誦古詩

  四、拓展延伸,布置作業(yè)z

  1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

  2.布置作業(yè):

 。1)小小朗誦家:請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽;

 。2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)

 。3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)

  板書:

  望洞庭

  觀察湖月

  山水

  想象人景

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3.通過學(xué)習(xí)課文,了解小于連的英雄行為,學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2. 2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小于連的英雄行為。

  難點(diǎn):掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,詞語卡片,多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問題,并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。

  2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

  3.朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.了解故事內(nèi)容,知道為什么稱于連為小英雄。

  2.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智,遇事果斷的品質(zhì)。

  教具過程:

  一、看圖導(dǎo)入,引出課題。

  1.導(dǎo)語激趣:在比利時(shí)的首都布魯塞爾,有一位最老資格的長壽市民,被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”。小朋友們,你們猜一猜他有多大年紀(jì)他在布魯塞爾的市中心站了五百多年,卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩,你們想認(rèn)識(shí)他嗎

  2.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  你能用自己的話,描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎

  (這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā),一個(gè)翹起的鼻子,顯得很調(diào)皮。他光著身子,正在那兒撒尿呢。)

  教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像,有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若無人地撒尿,只不過撒出的可是潔凈的自來水,還有每年狂歡節(jié)中的.一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在這一天都會(huì)爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼,還有世界各國致贈(zèng)的精美服裝,現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連,是比利時(shí)人。在比利時(shí),人們都稱他為小英雄。)

  板書課題:小英雄于連

  3.齊讀課題。

  二、質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問題嗎

  歸納學(xué)生的疑問,老師課件演示。

  小英雄于連什么樣

  為什么稱于連為小英雄

  三、初讀課文,了解大意。

  自己出聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,遇到不會(huì)的字,查看生字表的讀音。

  標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))

  指名讀課文,糾正字音。

  全班齊讀,檢查字音。

  說一說,通過初讀課文,你了解了哪些問題

  (兩個(gè)問題:于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)

  四、深入了解,解決疑問。

  學(xué)習(xí)第一自然段。

  自己讀第一自然段,把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。

  1.匯報(bào)。

  電腦演示圖片。

  指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)

  學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

  過渡:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。

  指名接龍讀這個(gè)故事,把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。

  介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。

  這時(shí),于連看到了,有什么想法,又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫出來。

  討論:比較前兩種方法,為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子

  指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示,在一些重點(diǎn)詞語下加重音符號(hào)。

  學(xué)習(xí)第五自然段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確,規(guī)范地書寫生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事,注意語言流利,通順,神態(tài)大方,自然。其他學(xué)生注意禮貌,認(rèn)真聽。

  出示生字,新詞卡片,指名認(rèn)讀后全班齊讀。

  英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)

  二、自主識(shí)字。

  用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。

  同桌兩人互相說說記字的方法。

  全班匯報(bào)交流。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案11

  《讀海》

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析作者思路,把握文章主旨的閱讀方法。

  2、品味移情擬人的寫法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語言特色。

  3、認(rèn)識(shí)率真自然就是美的道理,提高審美趣味。

  教學(xué)時(shí)間:

  二教時(shí)

  第一教時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析作者思路。

  2、把握文章主旨的閱讀方法。

  3、品味映襯的寫法。

  教學(xué)程序:

  一、教者范讀課文,要求學(xué)生緊扣標(biāo)題,圈畫出表明作者對(duì)海的認(rèn)識(shí)的語句,探尋作者認(rèn)識(shí)變化的軌跡。

  “讀海”就是由不知海到知海,由不懂海到懂海的過程。

  不知海知海不懂海懂海

  文章共七個(gè)部分,能表明作者認(rèn)識(shí)變化的關(guān)鍵句子有:

  (一)“海藍(lán)得透明……不能玷污的。”

  (二)“兩三步之外就是!

  (三)“海在風(fēng)的蠱惑下,……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大!

  (四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”

  (五)“大海對(duì)礁石矢志不渝的的愛”

  (六)“海真大,大得我在身在其旁而又夠不著”

  (七)“海浪退下去了,退下去的是成排的淚水”

  第一、二、三部分

  溫軟嬌嫩

  平平展展

  很近

  可以走到那邊去

  無情

  第四、五、六、七部分

  豪放堅(jiān)韌

  波浪滔天

  很遠(yuǎn)

  大得我在身在其旁而又夠不著

  有情(狂熱的愛)

  二、師生討論,理清文章的層次:

  第一層(第一、二、三部分)對(duì)海淺層次的印象:海是溫軟嬌嫩的,是可以過去的,是驕奢恣狂而又無情的。

  第二層(第四、五、六、七部分)寫對(duì)海的深層次的認(rèn)識(shí):海是豪放堅(jiān)韌、率真自然的是闊大的、有情的,渴望得到理解的。

  文章前后兩層,寫出了作者對(duì)大海兩種截然相反的印象,而大海之所以給人留下很深的印象,是因?yàn)榇蠛B收孀匀。大海不因(yàn)槿藗兊恼`解而改變率真自然的品格,同時(shí)也在渴望被人理解,被人讀懂。

  所以,作者在讀懂后留下了淚水,這說明作者對(duì)大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。

  三、師生共同賞析,品味文章“映襯”的手法。

  本文的映襯就是“以物襯物”

  文題為“讀!保髡邊s花了很多筆墨寫礁石,是不是離題呢?不,相反,這正體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心:運(yùn)用“映襯”的`手法,以礁石來映襯大海。

  第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂;

  第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌;

  第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去,作者是在贊美礁石,而大海對(duì)率真自然的礁石“愛個(gè)不!钡呐e動(dòng)分明在昭示著大海自身的率真自然)。

  四、作業(yè):

  閱讀課文,品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語言。

  第二教時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、品味移情擬人的寫法

  2、體會(huì)準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語言特色

  教學(xué)程序:

  一、師生共同賞析課文,品味文章“移情擬人”的寫法

  本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,應(yīng)歸功于作者成功運(yùn)用了移情的手法。作者善于運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動(dòng)作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海、礁石,將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上,使其具有人的靈性,進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境界:“人看花,花看人。人看花,人到花里去;花看人,花到人里來”既使描寫對(duì)象生動(dòng)干擾,也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如:

  “那浪花是大海的生命的精華,潔白、晶瑩、美麗、燦爛,熱情澎湃地?fù)湎蚪甘,伸進(jìn)礁石每一條皺紋”

  “海水狂熱的愛,在礁石上,被碰得粉碎”

  “浪花很快又積聚起新的力量,向礁石進(jìn)行又一次愛的沖擊”

  這些語句就賦予了大海以人的感情,形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌。

  又如:

  作者在第七部分,以呼告句式與海對(duì)話,人海相知,物我相合,是寫海更是寫人,淋漓盡致地表現(xiàn)了對(duì)大海率真自然之美的理解與熱愛。

  二、體會(huì)文章準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語言

  (一)作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無論是動(dòng)詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。

  1、我驅(qū)車乘興而行

  “驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng),表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。

  2、那浪花是大海的生命的精華,潔白、晶瑩、美麗、燦爛,熱情澎湃地?fù)湎蚪甘爝M(jìn)礁石每一條皺紋

  一個(gè)“撲”字傳神地寫出了大海對(duì)礁石的愛的狂熱。

  3、海水狂熱的愛,在礁石上,被碰得粉碎

  這個(gè)碰字不僅表現(xiàn)了動(dòng)作,更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢(shì),比“撞”、“摔”更響亮,更有表現(xiàn)力。

  4、海藍(lán)得透明、藍(lán)得溫暖、藍(lán)得柔軟。

  透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個(gè)方面形容大海的藍(lán),調(diào)動(dòng)讀者的各種感官去感受,形象地表現(xiàn)作者對(duì)海的初始印象。

  5、于是我頓生一種自得的興致

  “自得”一詞語準(zhǔn)確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。

  (二)作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語。

  例如:

  “碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”

  “浪花像撕碎了的白色的花瓣,撒落在海里,融入碧波……大海溫厚白潔的手指,插進(jìn)礁石褐色的指縫”

  “一圈圈白浪撲到礁石的腳下,熱吻著礁石黑亮的腳趾”

  “我揀起一塊石頭,竟也雞蛋糕似的金黃且夾心”

  “海灘的淺水下,是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的,說不出是什么顏色的顏色”

  這些詞語的運(yùn)用,使人讀來如見其色。

  作業(yè):

  1、課后練習(xí)四

  2、語文同步練習(xí)

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解海濱小城的美麗、整潔,感受大自然賦予小城的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

  2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物,抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句,學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

  設(shè)計(jì)理念:基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。

  設(shè)計(jì)特色:以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

  媒體選擇:錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課、整體感知。

  1、今天,我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。(板書海濱小城)昨天,我們領(lǐng)著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東,欣賞了家鄉(xiāng)的海濱,回憶一下,海濱在你腦海里是什么感覺?(指名回答)。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡蕾p一下這迷人的海濱小城。

  播放錄像。

  [簡評(píng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,學(xué)生仿佛置身于這一情境中,讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對(duì)海濱小城美景的憧憬,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)]

  2、上節(jié)課通過合作學(xué)習(xí),提出一個(gè)問題:

  投影:合作學(xué)習(xí),提出問題

  《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的`美麗與整潔?又是怎么看出來的?

  二、通讀課文,把握研究主題:

  投影:合作學(xué)習(xí),解決問題

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀書、看看圖,小組討論這一問題。

  匯報(bào)員匯報(bào):(板書庭院、公園、街道)

  三、精讀課文,領(lǐng)語研究策略。

 。ㄒ唬F(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院,庭院到底美在哪兒呢?

  1、投影:庭院美表現(xiàn)在()

 、倮L畫:A、小組自由朗讀課文第四自然段;B、理解這部分內(nèi)容,給身邊的畫涂上色彩。

 、谄樊。③感悟。④欣賞

  2、我們準(zhǔn)備按照以上4個(gè)步驟完成任務(wù),首先來完成第一步繪畫,指名讀要求,小組合作完成。

  小組繪畫。

  3、(出示其中一小組一幅畫)咱們來品味一下這幅畫,看看你們自己合作畫的畫,看看庭院美在哪兒?(指名回答)

  A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹,綠村成陰,讓人心曠神怡。

  B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味,飄得滿街滿院都是,讓人神清氣爽。

  C、鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧……一片片紅云中。

  D、看到這幅畫,不由讓我想起了一首歌,大家唱《綠葉》。

  [簡評(píng):樹木多,讀者看不出庭院的美,通過繪圖、品味圖,直接刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生視覺的感官協(xié)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字蘊(yùn)含的情感色彩和內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力,學(xué)生對(duì)語言文字就會(huì)有活生生的感受]

  4、讓我們?cè)賮砜纯凑n文,再來感悟一下課文,你從課文哪些句子感悟、體會(huì)出來庭院很美。

  指名學(xué)生回答:

 、俪鍪竞诎逄羁眨壶P凰樹開了花,開得那么(),好像小城都籠罩在()。

 、谥该羁眨鹤杂勺x這句話,“熱鬧”讓你體會(huì)到什么!凹t云”指什么?這一句話中你體會(huì)到什么?

  5、師小結(jié):這么多的樹、這么艷的花,時(shí)時(shí)飄來陣陣濃郁的香味,誰還會(huì)說小城不美呢?讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下庭院的美,小組自由讀,讀出庭院的美。

  指名小組讀。

  [簡評(píng):由文給圖,由圖悟文,圖文并茂,感知升華,讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感,因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感,升華自我情感便水到渠成]

 。ǘ、除了庭院美,其實(shí)公園更美,那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢?小組合作學(xué)習(xí),完成工作單上布置的各項(xiàng)任務(wù)。

  1、出示工作單

 、傩〗M自由朗讀第五自然段。

 、谡页鲋攸c(diǎn)句子,體會(huì)公園的美。

 、圩屑(xì)觀察圖,發(fā)揮想象,說說人們?cè)陂艠湎碌幕顒?dòng)。

  2、指名分項(xiàng)解決問題

 、僦该〗M找出重點(diǎn)句子。

  比較:一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑

  榕樹就像大桑

  讀一讀,比一比,感悟一下哪一句話好。

  指導(dǎo)朗讀這一句話,突出“一棵棵,一頂頂,綠絨,”讀出榕樹的美。

  ②過渡:榕樹不僅形狀美,顏色也美,請(qǐng)大家看看圖,想象人們?cè)陂糯逑碌幕顒?dòng)。

  3、出示投影(公園里人們的活動(dòng)圖)指名學(xué)生上臺(tái)指著講。

  [簡評(píng):通過小組合作學(xué)習(xí),減少了繁瑣的提問,提高了訓(xùn)練頻率,激活了學(xué)生參與熱情,同學(xué)之間互相啟發(fā),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),廣收信息,大膽交流,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力,加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基矗]

  正因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美,人們才在這里游玩、休息,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢氁痪殻媚愕睦首x,讀出公園的美。

 。ㄈ⑿〕堑耐ピ好,公園更美,街道也美,從哪兒看出來呢?讀讀第六自然段,找出答案。

  1、指名回答。

  2、出示練習(xí),填空:小城的街道是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咚吱咚吱地響好像()

  填空:從這句話你感悟到什么?

  3、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄋ模、同學(xué)們,作者由海濱來到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境,會(huì)自言自語些什么?讓我們帶著這種感情朗讀課文。

  四、學(xué)生質(zhì)疑。

  五、課外延伸。

  出示投影:小練筆:模仿《海濱小城》寫一處校園景色。

  小想法:最近興趣小組上完后,學(xué)校環(huán)境大變樣,紙屑滿地飄,灰塵滿天飛,學(xué)了《海濱小城》有何感想?

  小調(diào)查:留心觀察周圍的環(huán)境,對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個(gè)小調(diào)查,寫一份倡議書,向?qū)W校的廣播臺(tái)投稿。

  [簡評(píng):閱讀與寫作相結(jié)合,這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能,讀寫結(jié)合,相得益彰。]

  六、板書設(shè)計(jì):

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。

  2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣,空氣占據(jù)一定的空間。

  3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題

  1、(師手拿粉筆)這是什么?(粉筆)今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師劉謙,用這幾根粉筆為大家表演一個(gè)小魔術(shù),想不想看?(想)

  2、不過,老師有一個(gè)小小的要求,看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。現(xiàn)在,見證奇跡的時(shí)刻到了。(往水里放粉筆)

  3、誰起來說一下,剛才你看到了什么?(交流:粉筆里面往外冒氣泡。)

  4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,從粉筆里面冒出來的氣泡是什么?(交流:空氣)

  5、不錯(cuò),從粉筆里面冒出來的氣泡確實(shí)是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣,那么空氣還會(huì)藏在哪里呢?今天,我們就一起來研究有關(guān)空氣的知識(shí)。(板書課題:空氣在哪里)

  二、探究空氣在哪里

  1、誰能起來說一說,你認(rèn)為空氣還會(huì)藏在哪里?(自由交流)

  2、大家認(rèn)為這么多地方都會(huì)藏有空氣,那就請(qǐng)同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料找出空氣。比如,剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣,你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺一下。下面小組同學(xué)開始合作找空氣吧。(小組合作)

  3、你們找到空氣了嗎?誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺一下。(交流)

  4、我們的身體里有沒有空氣,可以怎樣驗(yàn)證一下?(吹頭發(fā),飄起來,吹紙也會(huì)飄起來)

  5、同學(xué)們真了不起,用這么多方法找到了空氣。通過驗(yàn)證,我們發(fā)現(xiàn):教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的'身體里等等都有空氣。那誰能用一句話或一個(gè)詞總結(jié)一下,空氣究竟在哪里?(交流:到處都有)

  6、小結(jié):的確,空氣就在我們身邊,我們生活的周圍到處都有空氣(板書:到處都有)

  三、 探究空氣的性質(zhì)

  1、既然我們周圍到處都有空氣,同學(xué)們睜大眼睛看一看,空氣是什么顏色?用鼻子聞一聞,空氣是什么氣味?用舌頭嘗一嘗,空氣是什么味道?我們大家中間都隔著一層空氣,可是我們卻能互相看見,這說明空氣還具有什么特點(diǎn)?

  (板書:沒有顏色,沒有氣味,沒有味道,透明的)

  2、像空氣這樣,能在空中向四面八方流動(dòng)的物體我們給它起個(gè)名字叫做氣體。(板書:氣體)空氣就是一種氣體。

  3、除了空氣,你還知道哪些氣體?(煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等)

  4、對(duì),它們都是氣體,都會(huì)向四面八方流動(dòng)。

  四、探究空氣占據(jù)空間

  1、過渡:同學(xué)們,其實(shí)我們大家都生活在空氣的世界里,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們呼吸著我們周圍新鮮的空氣,想不想聽個(gè)小故事。

  2、故事引入:古時(shí)候打仗時(shí),有個(gè)國家的士兵偷到了敵國的情報(bào),這是一份非常重要的情報(bào),他把情報(bào)寫在一張紙上,剛要回來時(shí),被敵人發(fā)現(xiàn)了,匆忙中,他把情報(bào)塞進(jìn)了一個(gè)杯子里,(教師演示把紙塞到杯子底部)然后放到水中。敵人搜了他的身,結(jié)果沒搜到,最后,不但這個(gè)人脫離了危險(xiǎn),并且他用性命換來的情報(bào)也完好無損。那么,這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報(bào)的杯子放入水中的呢?同學(xué)們想不想來試一試。小組同學(xué)開始吧,一次不成功可以再換一張紙多試幾次,看看我們班有多少聰明的小士兵。(小組合作)

  3、實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)請(qǐng)舉手,原來我們班有這么多聰明的小士兵。誰能上來演示一下。(一生上臺(tái)演示)看,杯里的紙確實(shí)沒有濕。

  4、誰能來解釋一下這是怎么回事,為什么杯子里的紙沒有濕?(討論交流)

  5、小結(jié):對(duì),是因?yàn)楸永锩娌⒉皇强盏,而是充滿了空氣,所以水進(jìn)不來,空氣也象水、大米一樣會(huì)占據(jù)空間。(板書:占據(jù)空間)

  6、剛才有的小組的同學(xué)將情報(bào)弄濕了,知不知道為什么?(杯子不是豎直放進(jìn)去的,傾斜了,這樣水就進(jìn)去了,把杯里的空氣趕出來了,水就占據(jù)了空氣的空間,所以紙就變濕了。)

  7、那同學(xué)們?cè)賮碓囈辉嚢伞?/p>

  五、自由活動(dòng):空氣搬家

  1、過渡:剛才的小實(shí)驗(yàn)十分有趣,不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在,而且也知道了空氣會(huì)占據(jù)空間。那么接下來我們來做一個(gè)讓空氣搬家的小游戲。

  2、兩個(gè)一樣的杯子,讓其中一個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面。誰有好方法,起來交流一下。(小組活動(dòng)交流,教師演示)

  3、同學(xué)們來試一試吧。

  我們有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家,也有的小組實(shí)驗(yàn)沒有成功,課后可以繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究。

  六、總結(jié)與拓展

  1、今天我們一起和空氣交上了好朋友,現(xiàn)在你知道空氣在哪里了嗎?(找生說)空氣有什么性質(zhì)?

  2、課下請(qǐng)同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒有重量,水里面有沒有空氣?其他星球上有沒有空氣?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探究交流。

  七、板書設(shè)計(jì)

  空氣在哪里

  到處都有

  沒有顏色,沒有氣味,沒有味道,透明的

  氣體

  占據(jù)空間

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案14

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)本課15 個(gè)生字,學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個(gè)字,能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

  2.有感情的朗讀課文,能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

  過程與方法:

  1.小組討論學(xué)習(xí);

  2. 能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國。

  教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):理解華羅庚為什么要回國。

  昨天晚上,同學(xué)們閱讀了《祖國,我終于回來了》,這篇文章講了誰,說了他的什么事情?(指名學(xué)生說一說),錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好,可是,當(dāng)他聽到新中國成立后,卻毅然決定回國,敵人的迫害沒有嚇倒他,經(jīng)過5 年的艱苦斗爭,他才回到了祖國的懷抱。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家,他就是我國的數(shù)學(xué)家華羅庚(板書課題:回自己的祖國去)。學(xué)生齊讀兩遍。

  新授

  一、教師簡單介紹華羅庚。

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自讀課文,畫出帶有生字的詞語。

  2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。

  3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句,邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。

  三、檢查自學(xué)

  1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  (1 )學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字,交流自學(xué)生字的情況。

  初:左邊是衣字旁,不要少寫一個(gè)點(diǎn)。

  令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點(diǎn)。

  華:“華羅庚”的“華”:讀四聲,不讀二聲。

  沖:“沖著”的“沖”讀四聲,不讀一聲。

  撼:“遺憾”的`“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較,加深記憶。

  授:“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,加深記憶。

  (2 )開火車認(rèn)讀生字,并組詞。

  2.檢查讀課文情況

  教師可先范讀課文,讓學(xué)生注意聽老師什么地方高,什么地方低,輕重、緩慢是否一樣,讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動(dòng)心情。

  (1 )指名分自然段朗讀課文。

  (2 )分小組討論:課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?

  四、回顧總結(jié)

  讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么,自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,指名學(xué)生說一說,教師適當(dāng)補(bǔ)充,并提出期望。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生留心觀察,認(rèn)真體驗(yàn),激發(fā)寫作的愿望,培養(yǎng)寫作的興趣;

  2.能初步按事情發(fā)展順序,圍繞一個(gè)中心意思,把事情的過程寫清楚,寫具體,逐步提高記事能力;

  3.能初步學(xué)會(huì)描寫特定的場面。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把自己快樂的心情寫下來。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  把自己玩得過程寫下來。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、讀懂要求,明確目標(biāo)

  1.我們的活動(dòng)可以說是豐富多彩,讓人回味無窮,你還記得都參加過哪些活動(dòng)?(學(xué)生自由交流)

  2.閱讀習(xí)作要求。

  請(qǐng)以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文,題目自擬。

 。ㄕn件出示1)那次玩得真高興(板書:那次玩得真高興)

  二、回顧交流,選擇材料

  1.引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的情景,試著從活動(dòng)中選材。

  校園生活豐富多彩,課堂上有故事,下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān),有些故事中只有學(xué)生,有些故事發(fā)生在集體活動(dòng)之中,有些故事發(fā)生在一兩個(gè)人之間。

  2.小組交流。

  3.代表發(fā)言。

  4.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材:

 。ㄕn件出示2)

 。1)地點(diǎn):校園、家里、野外、公園……

  (2)空間:教室內(nèi)、操場上、動(dòng)物園、游戲廳……

 。3)時(shí)間:課堂上、活動(dòng)課、課間、周末、假期……

 。4)人物:同學(xué)、老師、家長、陌生人……

 。5)事件:講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、旅游、野炊……

 。6)感受:開心、悲傷、喜悅、明白了……

  三、緊扣要求,確定中心

  1.教師導(dǎo)言:在習(xí)作中表現(xiàn)童年生活給我們的感受或是明白了某種道理,或是陶冶某種情操,或是增長某種知識(shí),或是培養(yǎng)某種能力。這就是文章的中心。

  2.小組交流,確定中心。(板書:確定中心)

  四、欣賞范文,把握技法

  1.(課件出示3)

  那次玩得真高興

  有一次,我和爸爸,媽媽,哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著,看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來沒有騎過雙人的自行車,所以我覺得很新奇,便和哥哥租了一輛雙人自行車,爸爸和姐姐各租了單人自行車,這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸。

  剛上車坐好,車子就往右傾斜,還好哥哥比我高,腿長撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”,但是我還是有點(diǎn)害怕。剛騎上車就遇到下坡,車子像飛機(jī)一樣“飛”了起來。我有點(diǎn)緊張,因?yàn)榕挛绎w出去,摔跤。我興奮不已,雙人車真是太好玩了。哥哥大叫一聲:“小心,有車來了”,旁邊的人急忙躲閃,有的用好奇的眼光看著我們,還有不理不睬的。

  車子滑到坡底,慢慢的速度慢下來了,我們都使出勁來踩,速度又變快了,上坡時(shí)我們更用力了。突然,我們都精神一振,好像爆發(fā)了一樣,飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲,我們沖上了最后最高最漂亮的一個(gè)坡。我興奮的向全世界宣告。此時(shí),我的小臉通紅通紅的。

  雙人自行車真是既好玩又有趣,我玩得真高興!

  2.學(xué)生欣賞范文,說說什么地方寫得好?(小組交流,匯報(bào)發(fā)言。)

  3.師生交流,教師小結(jié),把握技法。(課件出示6)

  (1)集體活動(dòng)有很多,抓住其中印象最深或最喜歡的'一次來寫。

 。2)活動(dòng)中的人物多,事情中有自己也有他人,應(yīng)抓住突出的人物寫,寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己,也可以是他人。

 。3)如果活動(dòng)的內(nèi)容多,要按一定順序?qū)憽T诿鑼懼幸檬褂帽硎究臻g方位和時(shí)間先后順序的詞,讓你的文章更有條理。

  (4)寫活動(dòng)首先要敘述完整?珊喴淮顒(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn),把過程寫具體。

 。5)寫好自己,寫出感受,如做事粗心,吸取教訓(xùn);做事要講究方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn);不到最后不放棄,做事要善于動(dòng)腦;要有小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)。能讓人分享活動(dòng)的快樂,感悟活動(dòng)的收獲。

 。ò鍟河∠笞钌钔怀龅娜宋飳懣鞓犯惺埽

  五、提出要求,學(xué)生習(xí)作。

  1.學(xué)生再次自由閱讀課本中的習(xí)作要求。

  2.學(xué)生自由完成習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  六、互相交流,修改習(xí)作。

  1.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

 。1)學(xué)生自由閱讀。

 。2)自由發(fā)言,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),提倡借鑒。

  2.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。

  (1)學(xué)生自由閱讀。

  (2)自由發(fā)言,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)問題,提出建議。

 。3)集體交流,進(jìn)行修改。

  七、自我修改,謄抄習(xí)作。

  1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況自行修改,老師將把好的習(xí)作展示在宣傳欄內(nèi)。

  2.小組內(nèi)交流修改的文章。

  3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。

  八、總結(jié)。

  從作文中,我感受到豐富多彩的集體生活給同學(xué)們帶來快樂,使同學(xué)們?cè)鲩L知識(shí),讓同學(xué)們變得團(tuán)結(jié),也使老師看到了一個(gè)個(gè)活潑、向上、團(tuán)結(jié)、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長感到欣慰。

  【板書設(shè)計(jì)】

  那次玩得真高興

  確定中心印象最深

  突出的人物寫快樂感受

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