成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《浮力》教案

時(shí)間:2023-01-24 18:19:10 教案 投訴 投稿

《浮力》教案

  作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《浮力》教案,希望能夠幫助到大家。

《浮力》教案

《浮力》教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)浮力,知道浮力是指漫入水中的物體,會(huì)受到豎直向上托舉的力,正因?yàn)橛懈×,物體才能漂浮在水面上。

  2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究下沉的物體是否受到浮力的影響,懂得不管物體是漂浮在水面上,還是沉在水里都會(huì)產(chǎn)生浮力。

  3.通過(guò)實(shí)驗(yàn),研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。

  4.通過(guò)讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)影響浮力大小的因素。

  5.通過(guò)閱讀《曹沖稱象》這個(gè)故事,體會(huì)這個(gè)故事中包含的科學(xué)道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)浮力,探究影響浮力大小的因素。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,探究影響浮力大小的因素有哪些。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、課本插圖、水槽、測(cè)力計(jì)、一些常見(jiàn)的物體、天平、活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表、A4

  紙等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)浮力

  1.出示一個(gè)水槽,教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊等物體,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)象?

  這些物體放入水中,有的沉入水底,有的浮在水面上。

  2.為什么物體會(huì)浮在水面上呢?

  這是因?yàn)橛幸环N力的作用,這種力叫作浮力

  3.出示課本32頁(yè)上面的一段文字。

  浸入水中的物體會(huì)受到水豎直向上托舉的力,這種力叫作浮力。正因?yàn)橛懈×,物體才能漂浮在水面。

  4.學(xué)生仔細(xì)閱讀這段文字,初步了解浮力的概念以及浮力的作用。

  活動(dòng)二:研究下沉的物體是否受到浮力的作用

  1.教師引導(dǎo):物體因?yàn)槭艿礁×Φ淖饔,所以?huì)漂浮在水面上,那么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢?下面我們來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。

  2.出示課本32頁(yè)下面的圖和文字,學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,并讀一讀旁邊相關(guān)的文字,了解本次實(shí)驗(yàn)的方法及要求。

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究下沉的物體是否受到浮力。

  實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等。

  實(shí)驗(yàn)方法:先測(cè)出橡皮在空氣中受到的拉力,再測(cè)一測(cè)這塊橡皮放入水中受到的拉力,比較一下兩次測(cè)得的拉力的大小。

  3.交流討論:如果橡皮在水中受到浮力的作用,那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣變化?

  如果橡皮在水中受到浮力的作用,那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)變小,這是因?yàn)楦×Φ淖饔谩?/p>

  4.學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng),測(cè)量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。

  5.全班交流,說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié):通過(guò)測(cè)量,我們發(fā)現(xiàn)橡皮在空氣中受到的拉力較大,放入水中再用測(cè)力計(jì)測(cè)量,會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮受到的拉力比較小。這說(shuō)明橡皮在水中受到了浮力的作用,這同時(shí)也說(shuō)明,下沉的物體也會(huì)受到浮力的作用。換句話說(shuō),物體不管是漂浮的.還是下沉的,都會(huì)受到浮力的作用。

  活動(dòng)三:研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素

  1.教師引導(dǎo):有的物體在水中會(huì)浮在水面上,有的物體在水中會(huì)沉入水底,那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)?下面我們繼續(xù)探究。

  2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出推測(cè)。

  推測(cè)一:與物體的重量有關(guān)。體積相同,重量不同的物體,沉浮狀態(tài)是不一樣的,重量大的物體容易沉下去,重量輕的物體容易浮上來(lái)。

  預(yù)測(cè)二:與物體的體積有關(guān),質(zhì)量相同,體積不同的物體,沉浮狀態(tài)不一樣,體積越大,越容易浮在水面,體積越小,越容易沉入水里。

  3.下面我們同樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們的推測(cè),我們先來(lái)驗(yàn)證推測(cè)一的說(shuō)法。

  4.出示課本33頁(yè)第1個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生仔細(xì)讀一讀,了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料、方法與要求等。

  5.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一邊實(shí)驗(yàn),一邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  6.全班交流,各小組分享自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教師總結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)體積相同,質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣的,通常來(lái)說(shuō),質(zhì)量大的物體容易下沉,質(zhì)量小的物體容易上浮。

  7.驗(yàn)證預(yù)測(cè)二的說(shuō)法。

  出示課本33頁(yè)的第2個(gè)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生看一看,并讀一讀旁邊的文字,了解這次實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)的方法和要求。

  學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,全班交流,分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  教師小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同,體積不同的物體,沉浮狀態(tài)也不一樣,通常來(lái)說(shuō),質(zhì)量相同,體積大的物體容易上浮,體積小的物體容易下沉。

  8.全班交流:通過(guò)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)哪些因素會(huì)影響物體的沉浮狀態(tài)呢?

  預(yù)設(shè):一般來(lái)講,影響物體沉浮狀態(tài)的因素有兩個(gè),一是質(zhì)量,二是體積。

  活動(dòng)四:讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣

  1.我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態(tài)的兩個(gè)因素——質(zhì)量和體積,下面我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng),請(qǐng)大家想辦法讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣,看誰(shuí)承載的硬幣最多。

  2.出示課本34頁(yè)上面兩幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解本次活動(dòng)的要求。

  3.教師引導(dǎo)各小組討論交流,想一想用什么方法可以讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣。

  4.各小組開(kāi)始活動(dòng),運(yùn)用本小組討論的方法進(jìn)行操作。教師巡視,了解學(xué)生活動(dòng)情況。

  5.各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)本小組在A4紙上放了多少硬幣?

  6.評(píng)選本次活動(dòng)的優(yōu)勝小組,采訪優(yōu)勝小組成員,請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)自己采用什么方法,讓A4紙承載這么多的硬幣?

  預(yù)設(shè)一:將白紙折成一張紙船的形狀,可以承載更多的硬幣。預(yù)設(shè)二:將白紙折疊成長(zhǎng)方體的形狀,把接觸水面的面積折得更大一些,這樣白紙受到的浮力更大,就可以承載更多的硬幣。

  7.教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都非常好,由此可見(jiàn),我們動(dòng)手進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,要想一想我們學(xué)習(xí)的知識(shí),將理論與實(shí)踐靈活的結(jié)合起來(lái),才能更好地解決問(wèn)題。

  活動(dòng)五:《曹沖稱象》中的科學(xué)道理

  1.教師引導(dǎo):我們大家小時(shí)候就聽(tīng)過(guò)《曹沖稱象》的故事,這個(gè)故事讓我們見(jiàn)識(shí)到了曹沖的聰明機(jī)智,那么,《曹沖稱象》這個(gè)故事包含什么科學(xué)道理呢?下面我們一起來(lái)看一看。

  2.學(xué)生自由讀一讀課本34頁(yè)《曹沖稱象》的故事,然后想一想,《曹沖稱象》這個(gè)故事包含的科學(xué)道理。

  3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中的道理。

  預(yù)設(shè):

  《曹沖稱象》這個(gè)故事,運(yùn)用的是水的浮力的原理。《曹沖稱象》這個(gè)故事中,曹沖靈活運(yùn)用了浮力的原理。在其他條件都不改變的情況下,質(zhì)量相同的物體,所受到的浮力是一樣的。大象的重量和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大,不可以用稱稱量,不過(guò)石頭是一塊一塊的,可以稱出它們的重量。

  活動(dòng)六:課堂總結(jié)

  《曹沖稱象》這個(gè)故事中曹沖聰明地利用了浮力的原理,稱出了大象的重量。這也說(shuō)明我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候,要想一想解決問(wèn)題的方法,理論聯(lián)系實(shí)際,問(wèn)題就可以迎刃而解。

  【教學(xué)過(guò)程】

  11.浮力

  浮力概念

  沉在水里的物體會(huì)受到浮力的影響

  體積相同的物體,質(zhì)量不同會(huì)影響物體的沉浮

  體積比較大的物體浮,體積比較小的物體沉

  紙船中放硬幣的數(shù)量與紙船的體積及放置技巧有關(guān)

  《曹沖稱象》

  運(yùn)用浮力原理

《浮力》教案2

  一 教學(xué)目的:

  1 讓學(xué)生明白什么叫做浮力。

  2 浮力的計(jì)算問(wèn)題。

  二 教學(xué)重難點(diǎn):

  1 阿基米德定律的由來(lái)及其科學(xué)性。

  2 如何解決浮力的計(jì)算問(wèn)題。

  三 教學(xué)過(guò)程:

  1 引入:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),在準(zhǔn)備洗澡的時(shí)候,把自己泡入浴盆的時(shí),水是怎樣滿溢出來(lái)的?

  2 讓學(xué)生看書(shū),實(shí)行先學(xué)后教的'理念。

  3 阿基米德定律的學(xué)習(xí)。

  老師進(jìn)行解釋:浸在液體里的物體受到向上的浮力,浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體的重量。這個(gè)定律也適用于氣體。它的公式是:浮力= 液體比重乘以排開(kāi)液體的體積。 當(dāng)物體全部浸入液體中的時(shí)候,被排開(kāi)液體的體積等于物體的體積。當(dāng)物體浮在液面,也就是說(shuō)只有一部分浸入液體的時(shí)候,被排開(kāi)液體的體積等于浸入液體那部分物體的體積。當(dāng)物體浸入水中的時(shí)候,由于水的比重為1克/ 立方厘米,所以浮力數(shù)值等于排水量。然后告訴學(xué)生日常生活中見(jiàn)到的比重計(jì)及潛水艇的物體浮沉的例子。

《浮力》教案3

  目標(biāo)

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1.了解壓強(qiáng)的概念.理解什么是壓力,什么是物體的受力面積.

  2.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān).

  3.了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào).知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由.

  4.了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法.

  二、能力目標(biāo)

  1.觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象.了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法.

  2.通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān).經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié).通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解.初步學(xué)習(xí)使用控制變量,具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

  3.了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法,具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力.

  4.通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng).具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力.

  三、德育目標(biāo)

  1.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

  2.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心.

  3.了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性,認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性,有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí).

  4.感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ).激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

  重點(diǎn)

  壓強(qiáng)概念的理解.

  教學(xué)難點(diǎn)

  壓力與重力面積的正確理解.

  教學(xué)方法

  探究法:通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng).觀察現(xiàn)象.收集數(shù)據(jù).分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解.

  比較歸納法:通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較,提出問(wèn)題,并通過(guò)研究歸納出一般的結(jié)論.

  教學(xué)用具

  壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等.

  時(shí)安排

  1時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新

  1.播放一段風(fēng)光片:金色的海濱。松軟的沙灘.人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳;茫茫雪原,浩浩無(wú)邊,想在上面步行的人雙腳深陷.幾乎寸步難行.雪橇卻能使人插上翅膀……

  2.觀察教材中兩幅精美的圖片:小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹(shù)皮,體態(tài)龐大的'駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟.

  3.同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手,體驗(yàn)有什么不同的感覺(jué).

  從同學(xué)們看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的這些現(xiàn)象中,大家會(huì)想到什么問(wèn)題嗎?

  二、新教學(xué)

  [師]請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法.

  [生]人走過(guò)沙灘為什么會(huì)留下腳印?

  [生]人在雪地上,對(duì)雪地的壓力差不多,為什么一個(gè)人陷了下去,而另一個(gè)沒(méi)陷下去?

  [生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺(jué)為什么會(huì)不一樣?

  [生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹(shù)皮中?

  [生]人走過(guò)沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系,因?yàn)樵谒嗟厣献哌^(guò)就看不到腳。

  [生]用筆尖扎手會(huì)感到很疼,蟬的口器能插入很硬的樹(shù)皮中,是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。

  [生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果.

  [師]請(qǐng)同學(xué)們分析,人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí),人對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的情況.

  [生]人站在水平地面上,對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力,扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力,作用力的大小應(yīng)等于物體的重量.

  [師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請(qǐng)一名同學(xué)演示,感覺(jué))時(shí).釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?

  [生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候.釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力.

  [師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況,它們有共同的地方嗎?

  [生]不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力,它們都是垂直作用在接觸面上的.作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上.

  [師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力.

  [演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體.

  [師]請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力.

  [生]物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上.

  [投影]

  a.粉筆盒對(duì)桌面的壓力.

  b.物體對(duì)斜面的壓力.

  c.按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力.

  圖略:

  通過(guò)分析學(xué)生應(yīng)明確,有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的.但大小并不一定都等于重力,只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力.在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān),壓力不是重力.

  [生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?

  [探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?

  [師]同學(xué)們可以大膽猜想.

  [生]力越大產(chǎn)生效果越明顯.因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān).

  [生]用筆尖和筆帽扎手時(shí).用的力差不多大.可用筆尖扎得很痛.而筆帽則沒(méi)有什么感覺(jué),

  說(shuō)明壓力的作用效果和力的大小無(wú)關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān).

  [生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系.

  [師]研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗(yàn).同學(xué)們的猜想是否正確.大家可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

  (同學(xué)們分組活動(dòng).教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng).最后進(jìn)行交流)

  第一組:

  (1)先將沙子裝在一個(gè)平底、敞口的玻璃容器中.將沙面攤平.

  (2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上.分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼,觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況.

  (3)將沙面攤平后.再將壓力小桌面朝下放在沙子上,分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼,觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況.

  實(shí)驗(yàn)表格:略

  分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

  結(jié)論:

  第二組:參考教材圖13.1—3的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).

  (1)準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號(hào))和兩根完全相同的細(xì)木條.

  (2)將一根細(xì)木條放在1號(hào)橡皮泥上.通過(guò)掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測(cè)力計(jì)使木條對(duì)橡皮泥產(chǎn)生壓力.

  (3)取下l號(hào)橡皮泥,換上2號(hào)橡皮泥.彈簧測(cè)力計(jì)上掛上2個(gè)鉤碼.重做上面實(shí)驗(yàn).

  (4)取下2號(hào)橡皮泥換上第3號(hào)橡皮泥.將兩根木條放在橡皮泥上,重復(fù)實(shí)驗(yàn)(3)

  比較三塊橡皮泥的形變情況.和第一組的結(jié)論相同.

  [師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).兩組實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有相同的地方呢?

  [生]他們研究問(wèn)題的方法相同,都用了控制變量法.

  [師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎:

  [生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥.三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼;一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容.發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深,形變較大,說(shuō)明壓力的作用效果更明顯.

  [師]大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù),計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力;根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系.

  (學(xué)生計(jì)算,一名同學(xué)板演)

  [生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明,每平方厘米面積所受的力越大,壓力的作用效果越明顯.

  [生]也可以說(shuō)壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。

  [師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng).

  [生]可以說(shuō)壓強(qiáng)越大,壓力的作用效果越明顯.

  [投影]

  壓強(qiáng)的計(jì)算公式:

  符號(hào)的意義及單位:

  教師說(shuō)明,在國(guó)際單位制中,力的單位是牛頓(N),面積的單位是平方米(m2).由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2).人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡,簡(jiǎn)稱帕(Pa),這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn).

  [師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位,實(shí)際中還常用千帕(kPa),兆帕(Pa)

  [投影]

  1.一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa

  2.一顆西瓜子平放在桌面上,對(duì)桌面壓強(qiáng)約20Pa

  成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5×104Pa

  三、小結(jié)

  1.壓力:是垂直作用在物體表面上的力.壓力不是重力。

  2.壓強(qiáng):是反映壓力作用效果的物理量.物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng).單位是Pa.

  四、布置作業(yè)

  后習(xí)題

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  壓力:垂直壓在物體表面的力叫壓力

  意義:壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量

  定義:物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)(P)

  壓強(qiáng):公式:P=F/S

  單位:Pa 1Pa=1N/1m2

  增大或減小壓強(qiáng)

《浮力》教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用,浮力的方向是豎直向上的。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論的正確性。

  2.認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力大小。

  3.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,認(rèn)識(shí)物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān),跟液體的密度有關(guān)。

  二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  本節(jié)是在綜合應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,由“浮力”和“決定浮力大小的因素”兩部分內(nèi)容構(gòu)成。浮力的概念貫穿全章,“稱重法”測(cè)浮力又是本章各節(jié)的探究基礎(chǔ),所以浮力概念的建立和“稱重法”測(cè)浮力為本節(jié)重點(diǎn);而探究影響浮力大小的因素比較多,開(kāi)放性較強(qiáng),因此為本節(jié)的難點(diǎn)。

  三、學(xué)情分析

  浮力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結(jié)論是片面的,因此需要針對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究出影響浮力大小的因素。當(dāng)然,八年級(jí)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來(lái)說(shuō)還比較差,因此,需要在教師引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),根據(jù)學(xué)生探究情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

  1.本節(jié)課從學(xué)生生活中能感受到的浮力現(xiàn)象入手,讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)浮力的存在,然后在老師指導(dǎo)下進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn),從而認(rèn)識(shí)浮力,并且理解影響浮力大小的因素,為第二節(jié)阿基米德原理的.學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  2.進(jìn)行科學(xué)探究。每4人一組,根據(jù)教材中所展示的操作,同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。本環(huán)節(jié)采用開(kāi)放式教學(xué),真正將課堂還給學(xué)生,學(xué)生自主選擇要驗(yàn)證的猜想,自己制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),確定需要測(cè)量的物理量,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),從而得出結(jié)論。

  3.教學(xué)方法采用小組合作、探究式教學(xué)。

  五、教具學(xué)具

  乒乓球、大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)設(shè)置情景,引入新課

  生:觀看錄像:鴨子、輪船漂在水面上;潛水艇在水中自由地上升和下潛;熱氣球載著重物飛上高空。想一想,為什么?

  師:演示實(shí)驗(yàn)并提問(wèn),把石塊、木塊投入盛水的水槽中,石塊下沉,木塊上浮,那么石塊受到浮力嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:在教師引導(dǎo)下,從生活中觀察到的大量浮力現(xiàn)象,提出與浮力有關(guān)的問(wèn)題,引起學(xué)生探究的興趣。

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)探究過(guò)程

  1.體驗(yàn)、感覺(jué)浮力的存在:

  生:將手邊的小木塊、乒乓球分別放入盛有水的大燒杯,可以看到小木塊、乒乓球都是漂浮在水面上,按照導(dǎo)案要求設(shè)法讓小木塊、乒乓球沉入水底。

  2.認(rèn)識(shí)浮力

  生:閱讀課本49頁(yè)和50頁(yè)演示部分,利用桌上的小木塊,乒乓球,銅塊,彈簧測(cè)力計(jì)體驗(yàn)浮力的存在,并完成下列問(wèn)題:

  ?說(shuō)出自己的做法;

  通過(guò)體驗(yàn),說(shuō)出對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)。

  思考:沉入水中的物體是否受到浮力的作用?

  進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  師:巡回并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

  生:展示實(shí)驗(yàn)做法:測(cè)出銅塊在空氣中的重力G銅塊= N,浸沒(méi)在水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F示數(shù)= N,可以求出銅塊浸沒(méi)時(shí)受到的浮力F浮= N

  師:板書(shū):F浮=G—F示數(shù)

  對(duì)銅塊進(jìn)行受力分析(板書(shū)),銅塊處于靜止平衡狀態(tài),因此受到的向上的力與向下的力大小是相等的。重力豎直向下,等于 N,拉力豎直向上,等于 N,從而可以得出浮力的方向是豎直向上,等于 N。

  師:演示實(shí)驗(yàn):用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出鋁塊在空氣中所受重力,G= N,用手向上托鋁塊,觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) (變大,變小,不變),將鋁塊浸沒(méi)在水中,讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1= N,F1 G(填大于,等于,小于)。

  師:演示實(shí)驗(yàn):浮力的方向,用細(xì)線一端系乒乓球,另一端粘在燒杯底部,乒乓球靜止在盛水的燒杯中,將燒杯傾斜,乒乓球與細(xì)線仍然豎直向上,從而得出浮力的方向是豎直向上的,同時(shí)對(duì)乒乓球進(jìn)行受力分析。

  設(shè)計(jì)意圖:教師自制實(shí)驗(yàn)展示浮力的方向,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯直觀,學(xué)生印象深刻,并且對(duì)乒乓球及時(shí)進(jìn)行受力分析,學(xué)生不但直接觀察到浮力的方向,而且能夠根據(jù)受力情況學(xué)會(huì)表示浮力的大小。

  那么浮力的大小受哪些因素的影響?

  生:進(jìn)行猜想并說(shuō)出猜想的依據(jù),同時(shí)展示影響浮力大小的因素:物體的體積(浸在液體中的體積),物體的質(zhì)量,物體的密度,物體的形狀,液體的密度,液體的體積,浸在液體中的深度.

  生:閱讀課本51-52頁(yè),利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材盡量多的探究這些猜想,并寫出實(shí)驗(yàn)成果.

  學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  師:教師巡回并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

  生:展示做法,同時(shí)出示數(shù)據(jù),展示結(jié)論。

  師:在大屏幕展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)探究的問(wèn)題大膽放手,學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)敢于放手,真正將課堂進(jìn)行開(kāi)放,從浮力的認(rèn)識(shí)到浮力大小的影響因素,都是教師先提出問(wèn)題,再看課本說(shuō)明再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生展示過(guò)程,同時(shí)進(jìn)一步交流,然后師生共同進(jìn)行整理,及時(shí)進(jìn)行拓展及延伸,效果良好。

  4.浮力的產(chǎn)生

  生:閱讀課本51頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)出浮力產(chǎn)生的原因。并完成后面的例題和練習(xí)。

  生:展示浮力產(chǎn)生原因。

  師:展示浮力產(chǎn)生原因。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于浮力產(chǎn)生的原因,教師加一幅圖,直觀明顯的展示出浸在液體中的物體由于壓強(qiáng)差的存在,使它受到水對(duì)它向上的力大于向下的力,二力之差即浮力,從而使學(xué)生理解浮力產(chǎn)生的根本原因。

  (三)小結(jié)

  總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí),并說(shuō)明自己的收獲和可能存在的疑問(wèn)。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià),設(shè)置下節(jié)課應(yīng)思考的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探討和研究。

 。ㄋ模┊(dāng)堂評(píng)價(jià)

  生:自主完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  七、教學(xué)反思

  本節(jié)課學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究貫穿始終,從而對(duì)浮力有了最直接的感性認(rèn)識(shí),然后通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)和教師的引導(dǎo)演示將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解浮力的含義、以及影響浮力的大小的因素。在浮力的影響因素的猜想上學(xué)生有很多分歧,但采用合并歸類的方法保證了大部分學(xué)生的猜想都有所體現(xiàn),所以得以保證大部分同學(xué)都積極的參與到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)。合作性的操作進(jìn)行順利得當(dāng),并且對(duì)數(shù)據(jù)能有效快速進(jìn)行分析的論證,得出了浮力的兩個(gè)影響因素,對(duì)科學(xué)探究的主要過(guò)程都有了親身良好的體驗(yàn),自我感覺(jué)是一堂較成功的新授課,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)良好。

《浮力》教案5

  課時(shí):

  1課時(shí)。

  教學(xué)要求:

  1.理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系,可以增大可利用的浮力。

  2.知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

  教具:

  形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè),卷成一團(tuán)的廢牙膏皮(底部已剪去),橡皮泥,玻璃水槽2個(gè),自制潛水艇模型,潛水艇掛圖。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  演示:先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同,而材料不同,然后把鐵塊、木塊一同浸沒(méi)水中,同時(shí)放手,讓學(xué)生觀察。

  依次提出下列問(wèn)題,讓學(xué)生回答,教師小結(jié)。

  1.浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊,各受到什么力的作用?為什么一個(gè)浮起,一個(gè)沉下?

  2.浸沒(méi)在水中的木塊,鐵塊受到的浮力相等不相等?為什么?受到的重力相等不相等?為什么?

  3.木塊、鐵塊的體積相等,為什么受到的重力不相等?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>

  小結(jié):像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體,有的密度比水大,有的密度比水小,把它們浸沒(méi)在水里,密度比水大的,下沉;密度比水小的,上;如果物體的密度跟水一樣,它將怎樣呢?

  二、講新課

  將橡皮泥、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁。

  教師講:橡皮泥、鋁的密度都比水大,能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上?

 。ㄕ覂擅麑W(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),并讓他們每個(gè)人試著說(shuō)明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后,教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。)

  小結(jié):密度比水大的物質(zhì),做成空心,就可以浮在水面上。這時(shí),這個(gè)物體受到的重力雖然沒(méi)變,但它排開(kāi)水的體積增大了,受到的浮力增大了。

  邊講邊板書(shū):

  三、浮力的應(yīng)用

  1、采用“空心”的辦法能增大可以利用的`浮力

  教師講:密度小于水的物質(zhì),像木材,做成獨(dú)木舟——“空心”,能增大可以利用的浮力,運(yùn)送更多的人和貨物.密度大于水的物質(zhì),像橡皮泥、鋁,做成空心,也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系,使它下沉、懸浮或漂浮.現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。

  問(wèn):輪船是鋼鐵做的,鋼鐵的密度比水大還是比水?輪船為什么能浮在水面上呢?

  (根據(jù)學(xué)生的回答,邊小結(jié)邊板書(shū)。)

  2、浮力的利用

  (1)輪船 用空心辦法,增大體積,增大受到的浮力。

  問(wèn):如果一只輪船,它本身和裝的貨物總重100 000 N,它受到的浮力多少牛?它排開(kāi)的水重多少牛?它排開(kāi)的水的質(zhì)量是多少噸?(簡(jiǎn)單交代什么叫排水量)

  討論:這只船如果從河水駛?cè)牒@,它受到的浮力變不變?它排開(kāi)的水的體積變不變?它是沉下一些,還是浮起一些?

  (2)潛水艇

  演示:潛水艇掛圖,潛水艇模型。(邊講解邊板書(shū))

  用改變水艙中水量的辦法,使?jié)撍艿降闹亓Υ笥、等于或小于受到的浮力?/p>

 。3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生)

  問(wèn):氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

  用充密度小于空氣的氣體的辦法,使它受到的浮力大于重力而升空。

  討論:要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面,你們能想出什么辦法?要使熱氣球落回地面,有什么辦法?

  三、小結(jié)(略)

  四、布置作業(yè)(略

《浮力》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

  2、理解浮力的大小等于什么

  教學(xué)重點(diǎn)

  浮力的概念及決定浮力大小的因素

  教學(xué)難點(diǎn)

  探究決定浮力大小的因素

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,導(dǎo)學(xué)案

  教學(xué)方法

  先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達(dá)標(biāo)

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)

  一、設(shè)置情景,引入新課

  敘述日常生活中常見(jiàn)到的現(xiàn)象:鴨子、輪船漂在水面上;潛水艇在水中自由地上升和下潛;熱氣球載著重物飛上高空等)

  同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識(shí)呢?

  猜想包含的知識(shí)(液體或氣體對(duì)物體有一個(gè)向上的力或提到“浮力”)。

  二、探求新知

  針對(duì)浮力這種常見(jiàn)現(xiàn)象,你想知道哪些有關(guān)浮力知識(shí)呢?

  學(xué)生活動(dòng):展開(kāi)想象,分組交流、討論,各抒己見(jiàn)。提出一系列問(wèn)題:1.什么是浮力?它有方向嗎?2.漂浮的物體受到浮力,那么下沉物體是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小與什么有關(guān)?5.物體的浮沉有條件嗎?等。

  教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,并板書(shū)。下面我們先探究:什么是浮力,有無(wú)方向,方向向哪?

  探究一:什么是浮力,它有方向嗎?

  教師演示:

 、俪鍪疽粋(gè)很深的量筒,將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。

  問(wèn):誰(shuí)有辦法不把量筒倒過(guò)來(lái),就能把乒乓球取出來(lái)?你為什么能想到這個(gè)辦法呢?

 、谧笫帜靡粋(gè)乒乓球,松手,讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);再把乒乓球放在右手手心上,松開(kāi)左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎?為什么?

 、壅故炯铀罅客仓械钠古仪蚝褪种械钠古仪颍寣W(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

  鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考回答。

  學(xué)生體驗(yàn):將木塊放入水中并逐漸壓入水底,然后放手。一是體會(huì):手的感覺(jué);二是觀察:木塊塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。

  1.定義:浸在液體中的物體受到液體向上的托力,這個(gè)向上的托力叫浮力。

  探究二:下沉的物體是否也受到浮力

  大家知道皮球漂在水面上受浮力,那么在水中下沉物體是否也受浮力呢?討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這一個(gè)問(wèn)題?

  學(xué)生探究:分組討論,利用學(xué)具探討:下沉的物體也受到浮力作用。

  到講臺(tái)展示:用彈簧秤測(cè)小石塊在空氣中重力,再將小石塊浸入水中,發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小,說(shuō)明小石塊受一個(gè)向上的力,即浮力,所以在液體中下沉的物體也受浮力。

  教師活動(dòng):巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)浮力的方法:用稱重法測(cè)浮力。

  得出結(jié)論:一切浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力。(F。紾-F)

  探究三:探究浮力的大小與什么有關(guān)

  下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)造船比賽:用大小相同的橡皮泥做船,用砂石作貨物,看一看,誰(shuí)做的船載的貨物多?并思考:浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)?

  造“船”比賽。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計(jì)造船。并觀察交流船只的差異,討論,大膽猜測(cè),交流討論:浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)?

  將飲料瓶慢慢壓入水桶,體會(huì)浮力的變化,觀察水位變化情況,物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示,進(jìn)一步想象:浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

  教師板書(shū)學(xué)生的猜測(cè),并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類,引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。

  探究:

  根據(jù)課本探究,如果其它猜想要求學(xué)生回家探究。第二天交出探究報(bào)告。

  分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。即:浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān),與物體浸沒(méi)在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。

  教師活動(dòng):總結(jié)學(xué)生的結(jié)論:浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的'密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析,得出浮力與物體排開(kāi)液體的質(zhì)量有關(guān),最終推出浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力,即阿基米德原理。

  然后說(shuō)明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。(F。紾排)

 、俪鍪疽粋(gè)很深的量筒,將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。

  問(wèn):誰(shuí)有辦法不把量筒倒過(guò)來(lái),就能把乒乓球取出來(lái)?你為什么能想到這個(gè)辦法呢?

 、谧笫帜靡粋(gè)乒乓球,松手,讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);再把乒乓球放在右手手心上,松開(kāi)左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎?為什么?

 、壅故炯铀罅客仓械钠古仪蚝褪种械钠古仪颍寣W(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

  鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考回答。

  學(xué)生體驗(yàn):將木塊放入水中并逐漸壓入水底,然后放手。一是體會(huì):手的感覺(jué);二是觀察:木塊塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。

  1.定義:浸在液體中的物體受到液體向上的托力,這個(gè)向上的托力叫浮力。

  探究二:下沉的物體是否也受到浮力

  大家知道皮球漂在水面上受浮力,那么在水中下沉物體是否也受浮力呢?討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這一個(gè)問(wèn)題?

  學(xué)生探究:分組討論,利用學(xué)具探討:下沉的物體也受到浮力作用。

  到講臺(tái)展示:用彈簧秤測(cè)小石塊在空氣中重力,再將小石塊浸入水中,發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小,說(shuō)明小石塊受一個(gè)向上的力,即浮力,所以在液體中下沉的物體也受浮力。

  教師活動(dòng):巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)浮力的方法:用稱重法測(cè)浮力。

  得出結(jié)論:一切浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力。(F。紾-F)

《浮力》教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 理解壓力的概念,能區(qū)分重力與壓力。

  2. 掌握壓強(qiáng)的概念,能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3. 知道增大壓強(qiáng)減小壓強(qiáng)的方法。

  4. 了解液體壓強(qiáng)特點(diǎn)和連通器原理,會(huì)利用公式計(jì)算液體的壓強(qiáng)。

  5. 能用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問(wèn)題。

  6.能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例,能用大氣壓解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象,了解測(cè)量大氣壓的方法。了解流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,能解釋生活中常見(jiàn)的有關(guān)現(xiàn)象。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  構(gòu)建固體、液體、氣體壓強(qiáng)三位一體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),揭示其內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別;分析解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)問(wèn)題

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  能熟練運(yùn)用固體、液體壓強(qiáng)公式及大氣壓強(qiáng)原理分析解決有關(guān)的問(wèn)題

  復(fù)習(xí)過(guò)程

  一、知識(shí)梳理

  請(qǐng)?zhí)畛湎铝兄R(shí)結(jié)構(gòu)圖,找出本章各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系:

  大小:在水平面上壓力等于______

  壓力的三要素 方向:與受力物體的表面_____

  作用點(diǎn):受力物體的表面上

  定義:__面積上受到的__

  公式:P=___

  固體壓強(qiáng) 單位:____

  增大壓強(qiáng)的方法:__ __、____

  固體壓強(qiáng) 常用的公式:P=____

  產(chǎn)生的原因:液體受__且具有___

  壓強(qiáng) 壓強(qiáng)規(guī)律:液體內(nèi)部向_____都有壓強(qiáng);壓強(qiáng)隨深度的增加而___;__液體在相同深度的壓強(qiáng)__,不同液體的壓強(qiáng)還與___有關(guān)

  液體壓強(qiáng) 計(jì)算公式:P=____

  測(cè)量工具:______

  液面相同條件:__、__

  應(yīng)用:連通器 常見(jiàn)實(shí)例:水壺、____

  測(cè)量大小的實(shí)驗(yàn):____實(shí)驗(yàn)

  1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=__c水銀柱=____pa

  大氣壓強(qiáng) 變化的規(guī)律:氣壓隨高度的增加而___,沸點(diǎn)隨氣壓的減小而____

  流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:流速越大壓

  二、典型例題解答:

  【例1】 一塊磚平放、側(cè)放、立放在水平地面上,如圖左所示,磚對(duì)地面的壓強(qiáng)最大的.是 ( ?) A.甲圖中的平放 B.乙圖中的側(cè)放

  C.丙圖中的立放 D.三種放法一樣大

  【提示】磚對(duì)地面的壓強(qiáng)決定于磚對(duì)地面的壓力和受力面積,磚對(duì)地面的壓力等于磚本身的重力,由題意可知,磚對(duì)地面的壓力不變,所以壓強(qiáng)的大小決定于受力面積的大小.

  【例2】 一未裝滿橙汁的密閉杯子,先正立放在桌面上(如圖14- 2A),然后反過(guò)來(lái)倒立在桌面上(如右圖 ),兩次放置橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)分別是pA和pB,則 ( )

  A.pA>pB B.pA<pB C.pA=pB D.無(wú)法判斷

  【提示】橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)屬于液體壓強(qiáng),根據(jù)公式P=ρgh可知,在液體密度不變的情況下,液體壓強(qiáng)的大小決定于液體的深度。

  【例3】如左圖所示 ,利用托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量大氣壓強(qiáng)時(shí),當(dāng)玻璃管內(nèi)的水銀柱穩(wěn)定后,在玻璃管的頂部穿一小孔,那么管內(nèi)的水銀液面將( )

  A.保持不變 B.逐漸下降,最終與管外液面平

  C.逐漸上升,最終從小孔中流出 D.稍微下降一些

  【提示】可將整個(gè)裝置看作是一個(gè)連通器,同一種液體且液體靜止時(shí),液面應(yīng)是相平的。

  三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  1.一頭大象的體重為60000牛,它的每只腳掌面積為600厘米2,求這頭大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大?

 。玻诙,裝有一定量水的熱水瓶過(guò)了一段時(shí)間后,軟木塞不易拔出,這主要是由于 ( )

  A. 瓶?jī)?nèi)氣壓大于大氣壓 B.瓶?jī)?nèi)氣壓小于大氣壓

  C.瓶塞遇冷收縮 D.塞子與瓶口間的摩擦力增大

 。常铝鞋F(xiàn)象中沒(méi)有利用大氣壓強(qiáng)的是 ( )

  A.把藥液注射進(jìn)肌肉里 B.用吸管吸瓶中的飲料

  C.茶壺蓋上留有小孔 D.利用離心水泵抽水

  4.在講解壓強(qiáng)概念時(shí),做了如右圖所示的“影響壓力作

  用效果”的實(shí)驗(yàn),則

  (1)甲乙兩圖說(shuō)明了:壓力的作用效果與_________有關(guān)。

  (2)丙丁兩圖說(shuō)明了:壓力的作用效果與_________有關(guān)。

 。、以下措施中,為增大壓強(qiáng)的是 ( )

  A、滑雪運(yùn)動(dòng)員腳穿滑雪板, B、切菜刀磨得很鋒利,

  C、書(shū)包帶做的比較寬, D、載重汽車安裝了很多輪胎。

  6、輪船在深15米的河里航行,船底距離河底12米,若船底破了一個(gè)4c2的小洞,用塞子堵住洞口,塞子受到的摩擦力是多大?

《浮力》教案8

  浮力復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)和技能:

  1. 進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象,知道浮力產(chǎn)生的原因及浮力的方向。

  2. 加深對(duì)阿基米德原理的理解;知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。

  3.會(huì)熟練進(jìn)行浮力的相關(guān)計(jì)算。

  過(guò)程和方法

  1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

  2.學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過(guò)教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理現(xiàn)象和物理原理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。

  難點(diǎn):有關(guān)浮力的綜合計(jì)算。

  復(fù)習(xí)流程:

  考點(diǎn)知識(shí)的梳理→解題方法→重難點(diǎn)例題詳解→習(xí)題練習(xí)

 。ㄒ唬┛键c(diǎn)知識(shí)梳理:

  1. 浮力(F。

 。1)定義:浸入液體中的物體,受到液體或氣體對(duì)其向上托的力叫浮力。 說(shuō)明:①浸入包括全部沒(méi)入或部分沒(méi)入液體中兩種情況。

 、诟×Φ氖┝ξ铮阂后w或氣體;

  受力物:浸在液體或氣體中的物體。

  ③浮力的方向:豎直向上。

  (2)產(chǎn)生原因:液體(氣體)對(duì)浸入的物體向上和向下的壓力差就是物體受到的浮力。即F浮?F向上?F向下

  ?G物?F拉

  (3)用測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的原理:F浮

  2.浮力的大小

  (1) F浮=G-F'(稱重法)

  (2) F浮=G排=ρ液gV排 (阿基米德原理)

  (3) F浮=G(漂浮、懸浮)

  (4) F浮=F上-F下 (壓力差)

  這四種方法都可以計(jì)算浮力的大小,其中阿基米德原理最為重要,下面重點(diǎn)對(duì)阿基米德原理進(jìn)行回顧。

  3. 阿基米德原理

 。1)內(nèi)容:浸在液體或氣體中的物體受到向上的浮力,浮力的大小等于它排開(kāi)液體或氣體受到的重力。

  ?G??gV (2)公式:F 浮排液液排

  說(shuō)明:

  ?G??gV(1)在氣體中時(shí),F(xiàn) 浮排氣氣排

  VV (2)注意公式中的V排,當(dāng)物體部分浸入時(shí),V,當(dāng)物體全部浸入時(shí),V。 排?物排?物

  4. 浸沒(méi)在液體中物體的浮沉條件

  ?G??當(dāng)F或?,物體上浮 浮物液物

  ?G??當(dāng)F或?,物體漂浮 浮物液物

  ?G??當(dāng)F或?,物體懸浮 浮物液物

  ?G?? 當(dāng)F或?,物體下沉 浮物液物

  5. 浮沉條件及漂浮條件的應(yīng)用:

 。1)潛水艇:下潛和上浮過(guò)程中,其體積不變,所受浮力不變(未露出水面),通過(guò)改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)其上浮或下沉。

  (2)氣球和飛艇:靠改變自身體積,從而改變浮力來(lái)實(shí)現(xiàn)其上升或下降的。

  ?G?G (3)輪船:利用漂浮條件工作的,應(yīng)滿足F。 浮船貨

 。4)密度計(jì):測(cè)量液體密度的儀器,使用時(shí)是漂浮在液體表面上的。

  6.浮力與密度

  浮力的問(wèn)題可涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn),其中與密度知識(shí)的聯(lián)系最為常見(jiàn),如定性比較物體、

  液體密度的大小關(guān)系,也有定量計(jì)算物體或者液體密度的綜合計(jì)算題型,常用到下面的一些公式進(jìn)行計(jì)算:

  F浮??液gV排F浮?G?F拉

 。ǘ┙忸}方法: 如何判斷物體的浮沉(主要兩種方法)

  (1)受力分析:

  浸在液體中的物體受到力和 力的作用,若,物體上浮,最終漂浮在液面上,此時(shí) ;若,物體下沉,最終沉在底部,此時(shí)有F。;若,物體懸浮在液體中。

  (2)密度分析:

  若ρ物>ρ液,物體 ;ρ物<ρ液,物體 ;ρ物=ρ液,物體 。

  點(diǎn)撥:判斷浮沉有兩種方法:第一種方法是比較物體所受浮力和重力的關(guān)系,這個(gè)地方的浮力是物體的最大浮力,即浸沒(méi)在液體中的浮力;第二種是比較物體的密度與液體密度的大小關(guān)系,這里指的是物體的密度而不是組成物體的物質(zhì)的密度。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  浮 力 復(fù) 習(xí) 課

  1.浮力的計(jì)算方法:(1) F浮=G-F'(稱重法)

  (2) F浮=G排=ρ液??mVgV排 (阿基米德原理)

  (3) F浮=G(漂浮、懸。

  (4) F浮=F上-F下 (壓力差)

  ?G??2.物體的浮沉條件:當(dāng)F或?,物體上浮 浮物液物

  ?G??當(dāng)F或?,物體漂浮 浮物液物

  ?G??當(dāng)F或?,物體懸浮 浮物液物

  ?G??當(dāng)F或?,物體下沉 浮物液物

  (三) 鞏固拓展:

  1.如圖所示,將一只玩具青蛙放入水中,它能漂浮于水面;把

  它放入另一種液體中,它卻沉入底部。則在這兩種情況下這只

  玩具青蛙受到的浮力大小相比較( )

  A. 在水中受到的浮力較大B. 在液體中受到的浮力較大

  C. 受到的浮力一樣大 D. 無(wú)法比較浮力大小

  2.體積相同的三個(gè)球A、B、C,在水中靜止時(shí)的位置如圖所示,由圖可知( )

  A、球A受到的`浮力最大 B、球B受到的浮力最大

  C、球C受到的浮力最大 D、三個(gè)球受到的浮力一樣大

  3.一物體用細(xì)線掛在彈簧秤上,彈簧秤的示數(shù)是4.5牛,當(dāng)把物體

  浸沒(méi)在水中時(shí),彈簧秤的示數(shù)是1.5牛,那么這個(gè)物體受到的重力是 受到的浮力是牛。

  4.密度為0.9×103kg/m3 ,質(zhì)量為8.1千克石蠟,放入足量水中,石蠟受到的浮力多大?

  (四) 鏈接加強(qiáng)

  1、下列說(shuō)法中正確的是( )

  A.物體浸沒(méi)在水中越深,受的浮力越大B.密度較大的物體在水中受的浮力大

  C.重的物體受的浮力小 D.同體積的鐵塊和木塊浸沒(méi)在水中受的浮力一樣大

  2、體積是50cm,質(zhì)量是45g的物體,將其緩緩放入裝滿水的燒杯中,物體靜止后,溢出水的質(zhì)量是________g.將其緩緩放入裝滿酒精的燒杯中,溢出酒精的質(zhì)量是________g.(?酒=0.8×10kg/m)

  3、某人用繩子將一物體從水面下2m深處的地方勻速提到水面0.5m處的過(guò)程中,人對(duì)物

  1體做功為54J.當(dāng)將物體拉到有體積露出水面時(shí),讓其靜止,此時(shí)繩子對(duì)物體的拉力為5333 牛,浸入水中

  40N.不計(jì)繩子的質(zhì)量,忽略水的阻力,求物體的密度.(g取10N/kg)

  4、某科學(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后,,想測(cè)量一些生活中常見(jiàn)的物體的密度。小組同學(xué)現(xiàn)有器材:量筒、牙膏皮(可放入試管中)、燒杯和水。請(qǐng)你測(cè)量牙膏皮的密度。

  (1)寫出實(shí)驗(yàn)方案:(可畫圖配合文字說(shuō)明)

  (2)所測(cè)密度的表達(dá)式:

《浮力》教案9

  對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求

  1.能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。

  2.有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。

  3.在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人。

  4.能思考別人的意見(jiàn),改進(jìn)自己的探究方案。

  5.有團(tuán)隊(duì)精神。

  6.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。

  科學(xué)內(nèi)容

  ◇ 能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。

  ◇ 初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

  ◇ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。 ◇ 了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。

  ◇通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)浮力.知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。知道阿基米德原理。

  全章概述

  1.本章基本要求

  本章涉及到的物理概念有:質(zhì)量、密度、浮力;本章涉及到的物理原理、規(guī)律有:阿基米德原理和物體的浮沉條件;本章涉及到的物理技能有:托盤天平、量筒和量杯的使用。

  要求通過(guò)本章學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)應(yīng)用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量概念,會(huì)正確使用天平與量筒或量杯測(cè)量固體和液體的質(zhì)量與體積,并從中學(xué)習(xí)一些基本的測(cè)量知識(shí)與方法。此外還要計(jì)學(xué)生對(duì)物理單位的大小形成具體的觀念,進(jìn)而發(fā)展他們的估測(cè)能力。

  讓學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法建立密度概念,鼓勵(lì)學(xué)生用密度知識(shí)解釋生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象,解決與密度有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,進(jìn)而領(lǐng)悟物質(zhì)的屬性的研究對(duì)人類生存與發(fā)展的影響。

  引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的`方式認(rèn)識(shí)浮力概念,認(rèn)識(shí)阿基米德原理和物體浮沉條件。

  本章涉及到的具體的學(xué)習(xí)過(guò)程主要有質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)物理概念建立的過(guò)程和阿基米德原理、物體的浮沉條件的探究過(guò)程。同時(shí)還涉及到三個(gè)概念,兩個(gè)規(guī)律的應(yīng)用過(guò)程。

  在以上學(xué)習(xí)過(guò)程中均不可能離開(kāi)科學(xué)的探究方法和科學(xué)的思維方法,具體到本章涉及到的方法,主要有科學(xué)抽象方法、比值方法、猜想與假設(shè)方法、實(shí)驗(yàn)方法等。

  本章教學(xué)要通過(guò)學(xué)生切實(shí)進(jìn)入概念與規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程之中,進(jìn)而初步體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量、密 度、浮力三個(gè)概念和知道阿基米德原理與物體的浮沉條件的意義和價(jià)值是的確有用的。要使 他們能應(yīng)用這些知識(shí)去解釋日常生活中一些物理現(xiàn)象、解決某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí),能激發(fā)起興 趣并產(chǎn)生興奮感。同時(shí)還要讓他們?nèi)ンw驗(yàn)在獲取和應(yīng)用這些知識(shí)的過(guò)程中必須持科學(xué)態(tài)度 的重要性。

  2.本章編寫思路

  本章內(nèi)容圍繞質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)概念,以及阿基米德原理和物體浮沉條件兩個(gè)規(guī)律 展開(kāi)。重點(diǎn)在科學(xué)探究的過(guò)程中作了加強(qiáng)。如怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)密度、阿基米德原理,以及物體浮沉條件的探究。在這些探究中有的相對(duì)完整地層現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的科學(xué)探究 的七個(gè)環(huán)節(jié),有的則重點(diǎn)展現(xiàn)如何進(jìn)行猜想與假設(shè)或怎樣來(lái)制定計(jì)劃。教材中還對(duì)“交流與 合作”和“評(píng)估與反思”兩個(gè)探究環(huán)節(jié)專門作了探究點(diǎn)撥,目的是引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度和行為來(lái)完成這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)。此外,全章內(nèi)容在科學(xué)思維方法的滲透上也作了適度加強(qiáng),如用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量的概念;用比值的方法認(rèn)識(shí)密度的意義;用實(shí)驗(yàn)歸納的方法認(rèn)識(shí)浮力,以及用等效、制約等方法認(rèn)識(shí)阿基米德原理和物體浮沉條件等。這樣做的目的是讓學(xué)生掌握索取知識(shí)的科學(xué)思維方法和參與探究過(guò)程的體驗(yàn)。

《浮力》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。

  2、物體浸入水中的體積越大,受到的浮力也越大。

  3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮,浮在水面的物體,浮力等于重力。

  過(guò)程與方法:

  1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

  2、運(yùn)用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。

  2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  運(yùn)用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小組實(shí)驗(yàn)一:精確刻度杯一個(gè),泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。

  小組實(shí)驗(yàn)二:彈簧秤一個(gè),一塊大泡沫塑料塊,一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯(共用),細(xì)線,記錄表(教材13面)。

  小組實(shí)驗(yàn)三:在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上,補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊,記錄表(教材14面)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、感受浮力:

  1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況,用手指輕輕按壓小船,有什么感覺(jué)?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中,有什么感覺(jué)?

  2、出示關(guān)于浮力的描述性定義:把小船和泡沫塑料塊往水中壓,手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力,這個(gè)力我們稱它為水的浮力。板書(shū):浮力。

  3、生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?

  4、出示教科書(shū)12面的浮力和重力示意圖,講解示意圖的含義。(當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí),它受到的浮力等于它受到的重力,且方向相反。)

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生切身感受到浮力,是本課開(kāi)始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品,讓學(xué)生感受,為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。)

  二、測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力:

  1、討論怎樣測(cè)量浮力:當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí),它受到的浮力有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎?

  2、教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,演示規(guī)范的測(cè)量方法,講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法,可以讓學(xué)生看教科書(shū)第13頁(yè)的示意圖,理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先測(cè)量泡沫塑料塊受到的.重力,再用線拉住泡沫塑料塊,使它進(jìn)入水中一定的位置,然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力,就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。)

  3、學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中的浮力,按照教科書(shū)的要求測(cè)量三種狀況,分別把測(cè)量結(jié)果(拉力大小和排開(kāi)的水量)記錄在表格中。

  4、分析拉力、浮力和排開(kāi)的水量之間的關(guān)系,得出:(板書(shū))浸人水中的體積(排開(kāi)的水量)越大,物體受到的浮力就越大。

  三、測(cè)量不同大小泡沫塑料塊的浮力:

  1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊,讓學(xué)生預(yù)測(cè):如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊,完全浸人水中,它們受到的浮力大小相同嗎?

  2、學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法,獨(dú)立自主完成測(cè)量,把測(cè)量結(jié)果填入記錄表中,并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。

《浮力》教案11

  教學(xué)要求:

  1知道浮力的概念.

  2理解物體浮沉條件.

  3掌握浮力的實(shí)質(zhì)、方向.

  4能正確運(yùn)用浮力的實(shí)質(zhì)、物體浮沉條件求浮力.

  教材的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):

 。1)浮力的概念及其實(shí)質(zhì).

 。2)物體的浮沉條件.

  難點(diǎn):正確運(yùn)用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力.

  教學(xué)模式:

  實(shí)驗(yàn)、設(shè)問(wèn)、講解、練習(xí)

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí).

  實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材:

 。1)投影儀一臺(tái),透明膠片數(shù)張.要求把板書(shū)、練習(xí)題課前寫在膠片上,以減小課堂上書(shū)寫時(shí)間.

 。2)演示彈簧秤一把.

 。3)500毫升燒杯三個(gè),分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精.

  (4)乒乓球2個(gè),其中一個(gè)裝細(xì)砂,用作懸浮演示.

 。5)邊長(zhǎng)為5cm的立方體紅磚一塊.

  教學(xué)過(guò)程

  一、提出問(wèn)題,引入新課

  師:為什么船、木塊能浮在水面上?

  生:船、木塊受到水向上托的力.

  師:沉在水底的石塊有沒(méi)有受到水向上托的力?

  生:部分回答有,部分回答沒(méi)有.

  教師演示課本圖8—27實(shí)驗(yàn),回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力.這個(gè)“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力.

  二、講授新課

  1.什么叫浮力?(板書(shū))

 。1)先演示石塊放在清水中,讓學(xué)生知道石塊受到水向上托的力.

 。2)然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里,說(shuō)明石塊也受到鹽水向上托的力.

 。3)最后把石塊放在酒精里,讓學(xué)生進(jìn)一步知道,石塊放在酒精中時(shí),同樣也受到酒精向上托的力.

  師:從上述的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出什么是浮力?

  生:浸入液體中的物體受到向上托的力,這個(gè)力叫做浮力.

  師:物體在空氣里有沒(méi)有受到向上托的力?氫氣球脫手后為何會(huì)上升?

  生:物體在空氣里同樣受到向上托的力,所以氫氣球脫手后會(huì)上升.

  浸入液體(或氣體)中的物體受到向上托的力,這個(gè)力叫做浮力.(板書(shū))

  2、用實(shí)驗(yàn)引動(dòng)學(xué)生

  第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積相同的規(guī)則的鐵塊,不規(guī)則的石塊,干木塊等,浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減小;在水中游泳時(shí)感覺(jué)水有向上的托力等感性認(rèn)識(shí)出發(fā),逐個(gè)進(jìn)行分析,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到浸在水中物體要受到水對(duì)它的浮力,從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的,所以受到浮力的作用;重的物體在液體中總是下沉的,因此不受浮力作用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn).

  第二、通過(guò)演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的石塊隨著浸入水中體積的增大,彈簧秤的增數(shù)減小──使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體受到的浮力與其排開(kāi)液體的體積有關(guān);當(dāng)物體完全浸入水中后,深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不變──說(shuō)明“浸沒(méi)在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)系,從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒(méi)在水中的深度成正比”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).

  第三、通過(guò)觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí):“體積相同的物體浸沒(méi)在水中受到水的浮力相同”這一本質(zhì)聯(lián)系,摒棄那種“浸沒(méi)入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).

  第四、通過(guò)觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象,使學(xué)生了解:漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力.

  第五、在以上觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)教材P144“一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的.正方體,浸沒(méi)在密度為ρ的液體中,上表面在液體下面h1米處,如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大?方向怎樣?”再加上“上下表面的壓力差是多少?”的計(jì)算分析,初步認(rèn)識(shí)浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差,浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)系,從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).

  第六、通過(guò)演示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力:F浮=水對(duì)物體上下表面的壓力差=pg(h1+L)L2-pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開(kāi)的液體的重力(V排=V).從實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)系,摒棄了那種浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體體積的模糊認(rèn)識(shí).

  由于氣體具有同液體相同的性質(zhì),而氣體的密度很小,氣體對(duì)于體積不大的物體作用的浮力,通常小到難以覺(jué)察的程度,但熱氣球能載幾噸重的物體上天,說(shuō)明氣體對(duì)浸沒(méi)在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力,阿基米德原理同樣適用于氣體.

  把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的知識(shí)加以綜合并進(jìn)行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”.

  在物理教學(xué)中,對(duì)感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象時(shí),必須有意識(shí)地突出本質(zhì),摒棄非本質(zhì),這是使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的關(guān)鍵.

《浮力》教案12

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)浮力,掌握測(cè)浮力的一種方法——稱重法

  2.浮力產(chǎn)生的原因。

  二、課前回顧

  1.液體壓強(qiáng)的特點(diǎn):液體對(duì)容器的_________和_______________都有壓強(qiáng),液體內(nèi)部向_______________都有壓強(qiáng),在_________________液體內(nèi)部向各個(gè)方向的壓強(qiáng)______________,同種液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨_______________的增加而________________。不同液體內(nèi)部壓強(qiáng)還與______________有關(guān)。

  2.壓強(qiáng)的定義式:

  3.液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式:

  4.什么是深度:

  三、互動(dòng)探究

  (一)什么是浮力

  說(shuō)出你的感受:將小瓶子輕輕的壓入裝有水的大瓶子中,你感受到:_________________________________,想一想為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?

  2.畫出乒乓球漂浮在水面時(shí)的示意圖

  3.根據(jù)二力平衡的知識(shí)和重力的方向總是豎直向下的,你能確定浮力的方向總是

  4.你認(rèn)為_(kāi)__________________________________________是浮力。

  活動(dòng)1怎樣測(cè)出浮力的大小呢?

  1、如圖所示,在彈簧測(cè)力計(jì)懸掛一個(gè)物體,讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1把重物浸入水中,再讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2,示數(shù)變____________,這個(gè)變化說(shuō)明了_____________________________

  2、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,物體受到的浮力方向_____________,浮力的大小與F1和F2有什么關(guān)系

  3、浮力大小是___________________。

  (二)浮力產(chǎn)生的原因

  活動(dòng)2

  1、將瓶口朝下(不要蓋瓶蓋),放入乒乓球,壓著球向瓶子內(nèi)倒水。你看到乒乓球__________________,將瓶蓋擰緊,重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn),你看到_____________________。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的`原因是______________________

  2、畫出浸入水中的物體上下表面受液體壓力的示意圖。

  3、根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn):物塊上表面所處的深度 (選填“大于”,“小于”或“等于”)物體下表面所處的深度,所以物體上表面受到的________________(選填“向上”或“向下”)的壓力______________(選填“大于”,“小于”或“等于”)物體下表面受到的_______________(選填“向上”或“向下”)的壓力。所以物體受到液體給他___________(選填“向上”或“向下”)的合力,這個(gè)合力就是浮力。

  4、結(jié)論:浮力是由于液體對(duì)物體向_________和向____________的壓力_____________ 產(chǎn)生的。

  (三)浮力的大小與哪些因素有關(guān)

  活動(dòng)3

  1、提出問(wèn)題:探究__________________________________________

  2、猜想:(1)______________________________(2 )__________________________ (3)_________________________________

  3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)完成P87填空

  4、結(jié)論:在液體中的物體受到浮力的大小,跟物體浸入液體的_____________有關(guān),跟液體的_____________也有關(guān)。全部浸沒(méi)在同種液體中物體所受浮力跟浸入液體中的_______________無(wú)關(guān)。

  四、過(guò)關(guān)測(cè)試

  1.重20N的物體浸沒(méi)在水中用彈簧測(cè)力計(jì)稱量時(shí)減小了8N,則該物體受到的浮力大小為( )

  A、20 B、8 C、28 D、12

  2.一切_______________液體中的物體,都受到液體對(duì)它______________的力,叫做浮力。浮力的施力物體是_____________。

  3.浸入液體中的物體下表面受到向上的壓力_________物體上表面受到_________ 的壓力,這個(gè)壓力___________就是浮力。

  4.物體重為G懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下浸入液體中,測(cè)力計(jì)示數(shù)為F,則物體受到的浮力F浮=___________。

  5.彈簧測(cè)力計(jì)下吊著重為14.7N的金屬塊,當(dāng)金屬塊浸沒(méi)在水中時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為9.8N,則水對(duì)金屬塊的浮力為_(kāi)________N.

  6. 一個(gè)盛有鹽水的容器中懸浮著一個(gè)雞蛋,容器放在斜面上,如圖所示。圖上畫出了幾個(gè)力的方向,你認(rèn)為雞蛋所受浮力的方向應(yīng)當(dāng)是( )

  A.F1 B.F2 C.F3 D.F4

  五、中考連接

  1、將一橡皮碗壓入水底,并使其緊貼容器底部,則皮碗浮力(選填“受到”或“不受”)

  2、將一物體壓入水中某位置,使物體完全浸沒(méi)在水中,物體受到向上壓力為19.6牛,向下壓力為14.7牛,則物體受到浮力牛。

  3、一金屬塊在空氣中稱重為14.7牛,把它全浸在水中稱時(shí),彈簧秤示數(shù)是9.8牛,則此時(shí)金屬塊在水中所受到的浮力是牛。

  4、輪船、鴨子等浮在水面上,是由于受到水豎直向的力,而在水中搬石頭感覺(jué)石頭感覺(jué)石頭變,也是由于石頭受到了的作用。

  5、如圖所示,一個(gè)重為0.2N的小球被線拉住而浸沒(méi)在液體中,如果它受的浮力是1.8N,則線對(duì)球的拉力是( )

  A.1.8NB.1.6NC.0.2ND.0N

  6、做研究浮力的實(shí)驗(yàn)中,

 。1)測(cè)量浸沒(méi)在水中物體所受浮力大小步驟如圖

 、偌(xì)線把一物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)上如圖所示,測(cè)出該物體所受重力G=1.2N;

 、诎言撐矬w浸沒(méi)在水中如圖所示.此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F=___________________;

 、墼撐矬w所受浮力F浮=____________________.

  7、如圖所示,一個(gè)長(zhǎng)方體浸在液體中,進(jìn)行比較,你會(huì)知道浮力產(chǎn)生的原因。

  因?yàn)閔A__________hB ,(填大于、小于或等于)

  所以PA__________PB ,(根據(jù)P=ρ液gh可知)

  所以FA__________FB ,(根據(jù)F=PS可知)

  8、往容器中注入一些水,如圖所示,a、b是能自由移動(dòng)的物體,c、d是容器自身凸起的一部分,則下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )

  A、a物體一定受浮力作用 B、b物體一定受浮力作用

  C、c物體一定受浮力作用 D、d物體一定受浮力作用

  9、把一沉在水中的鐵塊從不中勻速拉出來(lái),在鐵塊被完全拉出水面之前,手對(duì)鐵塊的拉力大小( )

  A 一直不變 B 不斷變大

  C 開(kāi)始不變,后來(lái)不斷變大 D 開(kāi)始不變,后來(lái)不斷變小

《浮力》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都受到浮力作用,浮力的方向是豎直向上的。

  2.能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。

  3.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受的浮力。

  4.能認(rèn)識(shí)物體所受的浮力大小與哪些因素有關(guān)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):決定浮力大小的因素。

  難點(diǎn):運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。

  教學(xué)工具

  多媒體、板書(shū)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  (一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

  提出問(wèn)題:1.船為什么能在海面上航行?2.救生圈、救生衣的作用是什么?

  板書(shū):第二節(jié)阿基米德原理

  (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生觀看。過(guò)渡語(yǔ):看完了沒(méi)有?

  二、先學(xué)

  (一)出示自學(xué)指導(dǎo)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P49----P52內(nèi)容,要求邊看、邊劃、邊記。

  1.看課本p49圖10.1-1回答,什么是浮力?浮力的方向?

  2.根據(jù)圖10.1-3總結(jié)浮力產(chǎn)生的原因是什么?

  3.看演示實(shí)驗(yàn):測(cè)量鋁塊浸沒(méi)在水中所受的浮力,學(xué)會(huì)利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量出浮力的大小。

  4.看課本p51找出浮力的大小與那些因素有關(guān)?與哪些因素?zé)o關(guān)?你能舉例說(shuō)明嗎?

  (二)學(xué)生自學(xué)教材

  老師巡視,了解學(xué)情,掌控學(xué)生高效學(xué)習(xí),時(shí)間到,問(wèn)完成的請(qǐng)舉手?

  過(guò)渡語(yǔ):合上書(shū),獨(dú)立完成自我檢測(cè)

  (三)自學(xué)檢測(cè)反饋

  要求:6分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題目,要求書(shū)寫認(rèn)真、規(guī)范。讓四個(gè)小組的基礎(chǔ)較差的同學(xué)到黑板完成,書(shū)寫成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化,要求書(shū)寫認(rèn)真、規(guī)范。

  1.鴨子能浮在水面上,用鋼鐵做的輪船也能浮在水面上,說(shuō)明水對(duì)他們有xxx力。

  2.你游過(guò)泳嗎?當(dāng)你的身體浸入水中體積越大,你會(huì)感覺(jué)到水給你向上的托力xx這個(gè)水對(duì)你向上的托的力其實(shí)就是xxx力。再比如,我們從水中抬起一個(gè)石頭要比在空氣中抬起感覺(jué)要xx(“輕”或“重”),這些事例都說(shuō)明,在水中要下沉的物體也受到水的xx力。

  3.浮力的方向是怎樣的xxx,它與重力方向xxx。

  4.如果用測(cè)力計(jì)測(cè)出銅塊重為1N,將銅塊沒(méi)入水中,測(cè)力計(jì)的示數(shù)變?yōu)?.87N,銅塊受到的浮力是xxx。

  5.浮力產(chǎn)生的原因是xxx。

  三、后教

  (一)展示交流,統(tǒng)一答案

  先交換學(xué)案,然后更正。2分鐘時(shí)間讓發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生到黑板上用紅筆更正,提出先學(xué)中未解決的疑惑,小組或全班討論解決。

  (二)生生合作,探究交流

  學(xué)生先獨(dú)立思考完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),小組長(zhǎng)組織進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),展示交流,老師給予即時(shí)評(píng)價(jià)。

  探究1探究浮力的`大小與哪些因素有關(guān)。

  探究2浮力產(chǎn)生的原因:xxx。

  實(shí)驗(yàn):將一去掉底的礦泉水瓶倒置,放入一乒乓球,去掉瓶蓋,向瓶中加入水,可觀察到乒乓球xxx(會(huì)不會(huì)上浮),因?yàn)槠古仪蛳碌撞繘](méi)有受到壓強(qiáng)作用。xxx將瓶蓋蓋好,再向瓶中加水,可觀察到乒乓球xxx(會(huì)不會(huì)上浮),此時(shí)乒乓球受到xxx力的作用。

  分析:蓋上瓶蓋后,向瓶?jī)?nèi)加水,乒乓球在水中上下表面所處的深度xxx,所以上下表面所受的液體壓力不同,下表面所受的向上的壓力xxx上表面所受的向下的壓力,這個(gè)壓力差就是浮力。

  結(jié)論:浮力產(chǎn)生的原因是

  (三)同學(xué)總結(jié),調(diào)查學(xué)情.

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練

  (一)過(guò)渡語(yǔ)

  請(qǐng)同學(xué)們合上課本,完成學(xué)案訓(xùn)練題。10分鐘完成。

  (二)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  1.彈簧測(cè)力計(jì)下掛一石塊,下列情況中,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)最小的是()

  A石塊在空氣中B石塊在水中C石塊在酒精中D石塊在鹽水中

  2.某同學(xué)將一金屬塊輕輕放入盛滿水的燒杯中,當(dāng)它浸沒(méi)在水中后,溢出了重3N的水,如果將該金屬塊浸沒(méi)在鹽水中則受到鹽水的浮力將3N。(填“>”“=”或“<”)

  3.一金屬塊在空氣中稱重27N,把它全部浸沒(méi)在水中稱彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為17N,則該金屬塊受到的浮力是.

  (三)展示答案,學(xué)生交換批閱,小組長(zhǎng)檢查小組互評(píng),老師了解學(xué)情

  (四)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

《浮力》教案14

  教材分析:浮力是整個(gè)初中階段物理教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。復(fù)習(xí)浮力需要用到力、二力平衡、密度、液體的壓強(qiáng)等知識(shí),具有綜合應(yīng)用的特點(diǎn)。

  這部分內(nèi)容具有多個(gè)知識(shí)點(diǎn),既有演示實(shí)驗(yàn),又有理論推導(dǎo),既有原理,又有應(yīng)用。正確理解阿基米德原理是重點(diǎn),掌握物體浮沉條件是難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,克服畏難情緒是關(guān)鍵。

  物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,所以,實(shí)際教學(xué)中,在注重知識(shí)邏輯的同時(shí),應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。 復(fù)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)浮力,知道影響浮力大小的因素。

  2、理解阿基米德原理。

  3、理解物體的浮沉條件。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、引入

  課件出示貨船漂浮在海面上圖片,提問(wèn):質(zhì)量很大的貨船為什么能漂浮在水面上?

  出示課題:浮力復(fù)習(xí)一

  二、復(fù)習(xí)過(guò)程

  (一)、浮力概念,稱重法測(cè)浮力

  1、提出問(wèn)題:漂浮的物體受到浮力,那么下沉的物體受浮力作用嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生已學(xué)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生已忘記基礎(chǔ)知識(shí),很容易從一些錯(cuò)誤的生活觀念得出錯(cuò)誤結(jié)論,因此提出此問(wèn)題,再次引發(fā)學(xué)生思考。) 例一、 如圖所示,物體A在水中受到的浮力大小是_______牛,在鹽水中受到的浮力大小是_______牛。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體受力分析,得到下沉的物體也受浮力。

  稱重法測(cè)浮力:F浮=G-F

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)浸在液體里的物體進(jìn)行受力分析,得到下沉的物體也受浮力作用,同時(shí)得到測(cè)量浮力的方法。)

  2、出示浮力定義:浸在液體或氣體里的物體,都會(huì)受到液體或氣體對(duì)它向上的力。

  對(duì)應(yīng)訓(xùn)練1、一個(gè)盛有鹽水的容器中懸浮著一個(gè)雞蛋,容器放在斜面上,如圖所

 。

 。ǘ⑽矬w浮沉條件

  1、既然浸在液體里的物體都受到浮力作用,為什么有的物體下沉,有的物體上浮,有的在水中靜止呢?

  2、學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

  受力情況運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

  F浮=G物 漂浮

  F浮 > G物 上浮

  F浮=G物 懸浮

  F浮

  對(duì)應(yīng)訓(xùn)練2:

  某物理興趣小組在研究物體沉浮條件時(shí)做過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),他們將一土豆放入水槽中發(fā)現(xiàn)其在水中懸浮,然后將幾枚大頭針完全插入土豆中后發(fā)現(xiàn)土豆( )

  A.下沉 B.上浮 C.懸浮 D.漂浮

 。ㄈ┌⒒椎略

  1、影響浮力大小的因素

  提問(wèn):浮力大小與什么因素有關(guān)?

  例2:如圖是研究浮力問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題

  (1)a、b兩圖說(shuō)明了____________________________

  (2)b、c兩圖說(shuō)明了___________________________________________

  (3)c、d兩圖說(shuō)明浸沒(méi)在同種液體中的物體所受浮力大小與物體浸沒(méi)的

  ( )無(wú)關(guān)。

  (4)( )、( )兩圖說(shuō)明排開(kāi)液體體積相同時(shí),所受浮力大小與液體密度有關(guān)。

  學(xué)生先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流。

  全班交流.

  (設(shè)計(jì)意圖:影響浮力大小因素部分學(xué)生可能已經(jīng)忘記了,通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)題對(duì)比各圖得到影響浮力大小的因素。同時(shí)也能看出浮力大小與浸入的`深度無(wú)關(guān))

  對(duì)應(yīng)訓(xùn)練3:1、下列有關(guān)浮力的說(shuō)法中不正確的是 ( )

  A.浸沒(méi)在液體中的物體所受的浮力與它所在深度無(wú)關(guān);

  B.物體浸沒(méi)在液體中受到浮力;

  C.物體受到液體的浮力大小與物體的形狀無(wú)關(guān);

  D.物體受到液體的浮力的大小只與物體的密度和體積有關(guān).

  2、猜想:浮力大小可能等于什么?如何驗(yàn)證?

  例3

 。

  在探究“浮力的大小等于什么”時(shí),用彈簧測(cè)力計(jì)、密度大于水的塑料塊、燒杯、小桶等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),a、b、c、d 是四個(gè)步驟的示意圖,讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)分別為F1、F2、F3、F4,此實(shí)驗(yàn)操作的正確順序是_______________,由_________兩圖中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)可求出塑料塊受到的浮力為_(kāi)_________________ 被排開(kāi)液體受到的重力為_(kāi)_____________;如果關(guān)系式_______________成立,就可得到著名的阿基米德原理。

  學(xué)生先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流。

  全班交流.

  提問(wèn):按照如圖所示的順序測(cè)量,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果又什么影響?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可能記得F浮=G排,但結(jié)論是怎樣得出已經(jīng)比較模糊了,借此題目可以回憶實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,知道需要測(cè)量哪些物理量,最后比較什么物理量,并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的誤差進(jìn)行分析。)

  對(duì)應(yīng)訓(xùn)練4:金榜58頁(yè)22題。

  全班交流

 。ㄋ模、阿基米德原理基本應(yīng)用

  對(duì)阿基米德原理公式分析、強(qiáng)調(diào)。特別是根據(jù)排水量求浮力。

  對(duì)應(yīng)訓(xùn)練:

  1.一個(gè)6N 的實(shí)心物體,用手拿著使它剛好浸沒(méi)在水中,此時(shí)物體排開(kāi)的水重是10N,則該物體受到的浮力大小___N.

  2、一艘輪船在水中受到的浮力為100000牛,它的排水量是多少?

  3.體積相等的實(shí)心銅塊、鐵塊和鋁塊,分別浸沒(méi)在鹽水、清水和酒精中后受到的浮力( )

  A.都相等 B.銅塊最大 C.鐵塊最大 D.鋁塊最大

  4. A、B、C三個(gè)物體體積相同,在水中的情況如圖所示,則三個(gè)物體受到的浮力大小情況是()

  A.FA >FB > FC B. FC > FB > FA

  C. FB > FA > FC

  D. FA = FB = FC

  (五)由物體密度和液體密度關(guān)系判斷物體浮沉

  根據(jù)阿基米德原理和浮沉條件得出物體密度與液體密度關(guān)系,并板書(shū) 對(duì)應(yīng)訓(xùn)練:金榜53頁(yè)2題

  三、小結(jié)

  四、教學(xué)反思:

  1.物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑,學(xué)習(xí)物理知識(shí),就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去,使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)在的氣息。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我設(shè)置物理問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)題目復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

  2.學(xué)生的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的,必須借助于外界的刺激作用,在學(xué)生做題過(guò)程中,我不斷加入新的問(wèn)題,讓學(xué)生思考,從多角度考察同一知識(shí)點(diǎn)。

  3.重視獲得知識(shí)的結(jié)果,更要突出知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)中,注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈,而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論,進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能,把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力,是提高教學(xué)效益的有效途徑。

  4、對(duì)時(shí)間把握度不夠,到最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間剩余很少了,只是簡(jiǎn)單對(duì)了下答案,沒(méi)有進(jìn)一步延伸。學(xué)生對(duì)公式的理解和應(yīng)用還有待提高。

  

《浮力》教案15

  分配學(xué)生驗(yàn)證課題:由于時(shí)間關(guān)系,而且我們要驗(yàn)證課題的因素較多,所以我們?nèi)嗤瑢W(xué)分工合作:探究影響浮力的大小因素。一、二、三、四小組同學(xué)分別驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1、2、3、4,做完實(shí)驗(yàn)后把合作探究過(guò)程和分析課題的結(jié)果向全班匯報(bào),并與其它各小組合作交流、總結(jié)判斷:影響浮力大小的因素(投影實(shí)驗(yàn)報(bào)告)。

  ((1)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1:取相同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊,使其全部沒(méi)入水中,用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出浮力。由于三者的密度(物體的重)不同,但浮力相同,故判斷:F浮與物體的密度(物體的重)無(wú)關(guān)。

  (2)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)2:把同一塊橡皮泥捏成幾種不同形狀,分別用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于形狀不同,但浮力相同,故判斷:F浮 與物體的形狀無(wú)關(guān)。

  (3 )驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)3:把同一塊膠水瓶浸入的不同液體(水、酒精、鹽水)中,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于浸入的液體(密度ρ液))不同,浮力也不同,

  故判斷:F浮與浸入的液體密度ρ液有關(guān)

 。4)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)4:把膠水瓶浸入小桶的水中,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于浸入水中的深度h不同,但浮力相同,故判斷:F浮與浸入的液體深度h無(wú)關(guān)?赡艹霈F(xiàn)兩種判斷:

  A:將彈簧測(cè)力計(jì)所掛的膠水瓶逐漸浸入水中,發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)逐漸減少,證明F浮與深度h有關(guān),物體浸入液體的深度越大,受到的浮力也越大。

  B:將彈簧測(cè)力計(jì)所掛的膠水瓶逐漸浸入水中,發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)逐漸減少,當(dāng)膠水瓶完全沒(méi)入水中后,繼續(xù)增大深度,發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變,證明F浮與深度h無(wú)關(guān)。

  師:這兩個(gè)結(jié)論似乎是矛盾的,這說(shuō)明物體在部分浸沒(méi)過(guò)程中不單單是深度h變化,還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下,上述兩個(gè)過(guò)程存在什么差異? A在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制變量一定(即沒(méi)有控制浸入液體的體積相同)故判斷錯(cuò)誤。

  師:這兩個(gè)結(jié)論似乎是矛盾的,這說(shuō)明物體在部分浸沒(méi)過(guò)程中不單單是深度h變化,還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下,上述兩個(gè)過(guò)程存在什么差異? A在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制變量一定(即沒(méi)有控制浸入液體的體積相同)故判斷錯(cuò)誤。

  師:剛才同學(xué)們把飲料瓶逐漸壓入水中,體會(huì)感受飲料瓶所受浮力變化,故猜想F浮與浸入液體的體積(或說(shuō)排開(kāi)的.液體體積V排)可能有關(guān)。下面同學(xué)們一起驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)5。

 。5)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)5:把膠水瓶浸入的液體中,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于浸入液體的體積(或說(shuō)排開(kāi)的液體體積V排)不同,浮力也不相同,故判斷:與浸入液體的體積(或說(shuō)排開(kāi)的液體體積V排)有關(guān),而與液體深度h無(wú)關(guān)。

  師:通過(guò)我們剛才的合作驗(yàn)證,討論分析判斷,認(rèn)識(shí)到浮力的大小與物體的密度、重、形狀和物體浸入液體的深度h均無(wú)關(guān),而與液體的密度ρ液和物體排開(kāi)的液體體積V排有關(guān)。而且由實(shí)驗(yàn)可得液體的密度ρ越大和物體排開(kāi)的液體體積V排越多,即物體排開(kāi)液體的重G排液也就越多,可見(jiàn)浮力的大小是與物體排開(kāi)液體的重G排液有關(guān)的。提出問(wèn)題:F浮與G排液之間是否存在著確定的數(shù)量關(guān)系呢?若相等?(由F浮=G排液=排液g=ρ液V排液g說(shuō)明只與ρ液、V排液這兩因素有關(guān)),若下相等(F浮≠G排液=排液g=ρ液V排液g說(shuō)明還有其他因素)?

  4、探索F浮與G排液的關(guān)系。(投影)

 。1)、學(xué)生自主猜想:

  如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢?

 。2)、 布置學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:

  實(shí)驗(yàn)需要哪些器材?如何測(cè)物體(沉體、浮體)在液體中所受的浮力?如何測(cè)物體排開(kāi)液體的重力?(兩種方法)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格。

  實(shí)驗(yàn)室提供器材:物體(1沉體:膠水瓶、石塊、橡皮泥……2浮體:木塊、蠟塊)、液體(水、酒精、煤油、鹽水……)、大燒杯、塑料杯、塑料盤、彈簧測(cè)力計(jì)等。說(shuō)明:這里采用讓學(xué)生分組,可用不同的液體做實(shí)驗(yàn),再歸納出一般結(jié)論的方法。組織實(shí)驗(yàn):桌上有同學(xué)們所需要的器材,各小組可按需要選用,我們要親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確,看哪個(gè)組配合的好、實(shí)驗(yàn)操作熟練、測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

 。3)、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):

  學(xué)生分別對(duì)于沉體和浮體討論驗(yàn)證方案,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)合理后,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表格,并按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn):用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出沉體(如膠水瓶)全部浸沒(méi)和浮體(如木塊)部分浸沒(méi)在液體(如水、鹽水或酒精)中受到的浮力與物體排開(kāi)液體受到的重。

 、賹(duì)于沉體(膠水瓶)全部浸沒(méi)的記錄表格:(F浮= G-F拉)

  膠水瓶的重:

  G物= (N) 膠水瓶在液體中受到拉力

  F拉= (N) 膠水瓶浸沒(méi)在受到的浮力

  F浮= (N)

  (選用塑料杯重可忽略不計(jì)) 膠水瓶排開(kāi)液體的重

  G排液= (N)

 、趯(duì)與浮體(木塊)部分浸沒(méi)的記錄表格:

  木塊的重

  G木= (N)

  木塊受到的浮力

  F浮= (N)

  (選用塑料杯重可忽略不計(jì))

  木塊排開(kāi)液體受到的重

  G排液= (N)

  教師巡視,并幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)順利完成。幾組實(shí)驗(yàn)報(bào)告,提問(wèn)實(shí)驗(yàn)中遇到什么問(wèn)題?解決方案?

  師:剛才我們分別做了不同物體(膠水瓶、木塊、橡皮泥、石塊、蠟塊)在不同液體(如水、酒精、鹽水、煤油)中所受的浮力與這些物體排開(kāi)液體所受的重力的關(guān)系,F(xiàn)在我們歸納一下我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

 。4)、歸納得出阿基米德原理

  (投影 )①結(jié)論:浸在液體里的物體受到向上的浮力,(在誤差范圍內(nèi))浮力的大小等于物體排開(kāi)液體的重力。這就是浮力定律(即阿基米德原理)的內(nèi)容,數(shù)學(xué)公式表示為:F浮=G排=排液g=ρ液V排液g。

 、冢淼倪m用范圍:它不僅適用于液體也適用于氣體。

 、.簡(jiǎn)介阿基米德的發(fā)現(xiàn):投影資料。

 。ㄒ(jiàn)投影)1、知識(shí)要點(diǎn),有兩種方法可以計(jì)算浮力:F浮=G排=排液g=ρ液V排液g和F浮= G-F拉。2、小結(jié)課題探究的一般過(guò)程。師:今天我們通過(guò)自己的努力和同班同學(xué)的合作,探究了影響浮力的大小因素和阿基米德原理,同學(xué)們表現(xiàn)了很高的熱情與積極探索科學(xué)的精神,共同完成了本課學(xué)習(xí)任務(wù),目前國(guó)際上很多領(lǐng)域也采用象我們這樣的合作探究方式探索科學(xué)課題,如我國(guó)與國(guó)際合作探究、交流核科學(xué)技術(shù)(投影)。

  今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中要將這種合作探究、學(xué)習(xí)交流的精神發(fā)揚(yáng)下去。

  布置作業(yè)

  1、完成提綱(達(dá)標(biāo)反饋)

  2、實(shí)踐性作業(yè):動(dòng)手制作利用浮力工作的模型(如:輪船、密度計(jì)、潛水艇、氣球和飛艇)。

【《浮力》教案】相關(guān)文章:

浮力的教案11-10

浮力教案03-31

浮力教案模板08-26

浮力教案范文04-20

浮力的教案15篇03-07

中班科學(xué)優(yōu)秀教案《浮力》09-22

浮力教學(xué)設(shè)計(jì)01-24

《浮力》教學(xué)反思04-08

浮力教學(xué)反思04-08