三年級(jí)上冊(cè)教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)教案1
第七課鐘聲
�。ㄈn時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》
2、表演歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》
3、音樂唱名學(xué)習(xí)。唱準(zhǔn)4、7、1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)
4、選用內(nèi)容、學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，有感情地唱好《鐘聲叮叮當(dāng)》。要求學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲輕松、愉快的音樂情緒。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，三、復(fù)習(xí)七個(gè)唱名，唱準(zhǔn)4、7、1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，能用七個(gè)唱名組成簡(jiǎn)單旋律。
四、通過樂器學(xué)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復(fù)習(xí)歌曲《捉迷藏》，邊唱邊表演
3、音樂知識(shí)、按教師手勢(shì)唱do、re、mi、sol、la——按教師手勢(shì)學(xué)習(xí)fa、si、do——按音階唱——打亂順序唱
出示視唱曲、2/4
1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║
二、新課學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入、幻燈出示歐洲教堂（互相交流）
2、聽錄音，注意演唱順序
3、有的小朋友在電視或電影中看到過，你能說說在教堂中經(jīng)常發(fā)出什么聲音？（互相交流）音樂是怎樣表現(xiàn)的呢？（聽音樂，學(xué)生談感受）
4、你回用動(dòng)作表演嗎？（學(xué)生自由做動(dòng)作《鐘，身體左右搖擺》）
５、學(xué)習(xí)歌曲出示大歌片或投影片
1）聽歌曲錄音《鐘聲叮叮當(dāng)》；
2）教師范唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》(歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)“4、7、ⅰ”)
3）豎笛演奏《鐘聲叮叮當(dāng)》旋律
4)，引導(dǎo)學(xué)生畫圖形譜教師畫圖形譜（一、二句）第三、四句由學(xué)生自己畫圖形譜自學(xué)識(shí)譜
�。担┬÷曤S唱；流暢的情緒，連貫地唱一邊，注意起伏，并在“v”處換氣
６）律練習(xí)、要求同學(xué)模唱歌曲旋律，教師提示式隨同學(xué)唱（提醒學(xué)生注意要唱得有跳躍感）。
4、簡(jiǎn)單表演歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》、即興表演豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽的“鐘聲交響曲”，小結(jié)、鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容、
1、欣賞樂曲《維也納的音樂鐘》
2、欣賞樂曲《靈隱鐘聲》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)、用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌
4、選用內(nèi)容、學(xué)習(xí)用豎笛演奏自己的歌
教學(xué)目標(biāo)、
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《維也納的音樂鐘》，感受樂曲夸張而富于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的`喜愛
二、引導(dǎo)學(xué)生聆聽電子琴獨(dú)奏曲《靈隱鐘聲》感受形象鮮明的電子琴獨(dú)奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，并能參與進(jìn)行即興表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌、與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。
四、通過樂器演奏自己的歌，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程、
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容、表演及唱。
3、器樂小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲進(jìn)行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí)
1、欣賞樂曲《維也納的音樂鐘》
三年級(jí)上冊(cè)教案2
Unit 1 Hello
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、能聽懂，會(huì)說Hello./ Hi. Goodbye./Bye. I’m… What’s your name?My name’s … 并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、能夠聽說,認(rèn)讀crayon, pencil,pen,eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
A部分第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I’m ...。
二、教學(xué)難點(diǎn)
自我介紹用語I’m ...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要夸張示范并適時(shí)糾正，但切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
三、課前準(zhǔn)備
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。
3、為L(zhǎng)et’s play中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課型：新授課
五、備時(shí)：8.15
六、授時(shí)：_
七、教學(xué)步驟
【一】熱身(Warm-up)
不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時(shí)可利用我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。
【二】新課展示(Presentation)
新課展示一：教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
(1)通過教師的.自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
(2)教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah.并用同樣方式介紹其他人物。
(3)讓學(xué)生到講臺(tái)上來，戴上Sarah,Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…
(4)教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時(shí)說Goodbye.
(5)聽錄音來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。
【三】趣味操練(Practice)趣味操練一：
(1)請(qǐng)戴著Wu Yifan, Chen Jie,Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯(cuò)，要說No, I’m…猜對(duì)得一分。
(2)表演A部分對(duì)話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.
(3)玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。新課展示二：教師播放Let’s sing兩遍，學(xué)生邊聽邊跟唱，讓能力強(qiáng)的學(xué)生唱一遍，教師適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)。教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對(duì)于唱得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。趣味操練二：(1)請(qǐng)學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對(duì)于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎(jiǎng)勵(lì)，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。(2)教師和學(xué)生一起校對(duì)。(3)讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABC song.
【四】課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
要用Hello!/ Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動(dòng)(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
(2)遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用Hello!/ Hi!打招呼;分手時(shí)要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)
(1)演唱歌曲A B C song。
(2)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
(3)讓學(xué)生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。
2、新課展示(Presentation)
(1)給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞pencil,ruler,crayon, eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時(shí)的其他文具。(教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對(duì)于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節(jié)請(qǐng)學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把重音放在第二個(gè)音節(jié)/rei/上。)
(2)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著詞匯來認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練(Practice)
(1)游戲活動(dòng)
A、 “尋寶藏”：讓一學(xué)生面向黑板，另一學(xué)生把教師準(zhǔn)備好的寶藏(即本課時(shí)的學(xué)習(xí)用具)藏到其他同學(xué)的書桌里，尋寶藏的同學(xué)開始尋寶，全班學(xué)生讀該單詞，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏較遠(yuǎn)時(shí)小聲地讀，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏較近時(shí)大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。
4、課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分練習(xí)
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
聽說、認(rèn)讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon,并能用英語介紹文具。
板書設(shè)計(jì)：_
個(gè)性化修改意見：_
教學(xué)反思：_
三年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語意思。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的語句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂
教學(xué)流程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、(出示小河的圖片)：請(qǐng)看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個(gè)充滿遠(yuǎn)大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?
2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
板書課題齊讀
3、你能說一個(gè)“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活
二、初讀課文，感知文意
過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請(qǐng)你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)
3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友?
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對(duì)話來向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))
三、精讀課文，讀中感悟
(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對(duì)話
1、在這三個(gè)朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對(duì)話。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?
匯報(bào)：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)抱怨她對(duì)自己的不公平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺得此時(shí)他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導(dǎo)讀疑問句結(jié)尾處是語調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認(rèn)識(shí)了誰?
(4)找出描寫泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的.困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認(rèn)為“多少”究竟是幾個(gè)?
(6)面對(duì)這無數(shù)的困難，泉水又是怎樣對(duì)的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對(duì)困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅(jiān)強(qiáng)
(7)你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水?
看圖加深理解：泉水從險(xiǎn)峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會(huì)碰到了山石，一會(huì)又撞到了樹根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時(shí)，你最想對(duì)泉水說些什么呢?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對(duì)泉水的贊美來鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
板書：鼓勵(lì)
指導(dǎo)朗讀：讀出大山對(duì)小河的鼓勵(lì)和大山對(duì)泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對(duì)話
(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話
過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?
1、請(qǐng)三名同學(xué)來讀小河與泉水的對(duì)話，邊聽邊思考。
2、學(xué)生匯報(bào)交流
(1)引導(dǎo)學(xué)生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時(shí)，你最想對(duì)瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對(duì)瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對(duì)話
(7)師生配合讀對(duì)話(請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對(duì)我叫出來吧。)
小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會(huì)合作的快樂
1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開心那!我想此時(shí)你們的心情一定和我一樣激動(dòng)和高興，誰能帶這高興的心情讀最后一段那?
質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結(jié)尾處也說了小河是快活的。這兩個(gè)時(shí)期的小河哪個(gè)才是真正的快活呢，為什么?
師：有了朋友就可以互相鼓勵(lì)，有了朋友就不會(huì)寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難，其實(shí)，這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書：合作
四、拓展升華
1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是?
2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(``````)它代表什么意思呢?
3、通往大海的旅途是漫長(zhǎng)而艱辛的，它們?nèi)齻�(gè)小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險(xiǎn)峻的峭壁。他們又會(huì)如何的面對(duì)呢?
4、小結(jié)：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想!
三年級(jí)上冊(cè)教案4
《蜜蜂》作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡
留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
第一課時(shí)
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3 .按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4.呼應(yīng)導(dǎo)語。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
二、細(xì)讀課文
默讀課文，明確默讀要求。
a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
b.再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。
c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。
三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)作風(fēng)和探索精神
1.細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?
為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b.實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?
捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等�？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2.思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?
四、拓展延伸：
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。
三年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《愛唱歌的小杜鵑》；音樂知識(shí)：四分音符八分音符。 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲《愛唱歌的`小杜鵑》，感受樂曲熱烈歡快的氣氛。
2.引導(dǎo)學(xué)生用doremi三個(gè)音進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、我是小小主持人
學(xué)生介紹自己喜歡的音樂作品，并和大家一起欣賞。
二、我是小小音樂家
1.初聽歌曲：你聽了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？
2.聽歌曲：學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
3.教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節(jié)和后十六分音符的節(jié)奏
4.在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。
在學(xué)生會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，按照教科書的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。
5.聽歌曲、自由表演
三、愛唱歌的小杜鵑
1.游戲《找朋友》。
2.活動(dòng)《小小作曲家》
（1）教師做一個(gè)范例：選圖片、節(jié)奏、分析創(chuàng)編樂曲。
�。�2）以小組為單位選擇圖片進(jìn)行創(chuàng)編、教師指導(dǎo)
（3）小組匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。
四、音樂知識(shí)：
四分音符八分音符。
五、自我評(píng)價(jià)
教學(xué)反思：
三年級(jí)上冊(cè)教案6
教材分析
本組課文是以“祖國(guó)河山”為專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習(xí)作內(nèi)容緊緊圍繞本單元訓(xùn)練專題，以“這兒真美”為主題，圍繞一個(gè)意思寫一處美景。此設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的地方，并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫。在介紹美景時(shí)能按照一定順序，有選擇地描寫景物，說清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，同時(shí)，表達(dá)對(duì)這個(gè)地方的喜愛之情。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中盡可能用上這學(xué)期新學(xué)的詞語，寫好后自己讀一讀，改正錯(cuò)別字，并把習(xí)作讀給同學(xué)聽，和同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的美景。
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠仔細(xì)觀察一處景物，運(yùn)用從課文中習(xí)得的方法，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。(重點(diǎn))
2．能自己改正錯(cuò)別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的美景；準(zhǔn)備身邊美景的照片。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感
1．播放身邊的優(yōu)美風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生談一談感受。
2．過渡：我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，例如景色怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢著豐收喜悅的果園……這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。
3．板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、圍繞要求，確定內(nèi)容
1．課件出示習(xí)作要求：指名讀要求。
2．小組交流，說一說：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？
出示交流提示：
(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。
(2)按順序介紹身邊的美景，說一說這個(gè)地方有什么，是什么樣子的。
(3)你為什么喜歡這個(gè)地方？這個(gè)地方帶給你什么感受？
(4)小組里的同學(xué)可以對(duì)成員介紹的美景進(jìn)行補(bǔ)充或提問。
3．小組合作，根據(jù)交流提示說一說自己喜歡的一處美景。有相關(guān)照片的同學(xué)可以把照片拿出來請(qǐng)大家欣賞。
4．指名一邊展示圖片一邊進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。
設(shè)計(jì)意圖：本單元伊始，就開始布置觀察美景的任務(wù)，讓學(xué)生逐級(jí)完善自己的觀察所得。通過此時(shí)的相互交流，學(xué)生相互了解要介紹的美景，更開闊了習(xí)作思路，為下一步落筆行文打下了基礎(chǔ)。
三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)習(xí)作
過渡：景物特點(diǎn)和觀察方法不同，寫作的順序也會(huì)不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角，生動(dòng)形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景。
1．“憶”順序。
(1)回顧課文，說說本組中的四篇課文都分別運(yùn)用了什么寫作順序。
預(yù)設(shè)：
《古詩三首》中分別按小船行進(jìn)的順序，按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序，按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描述；《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的`；《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進(jìn)行描述的，第3～6自然段都是按“總—分”的順序進(jìn)行描述的；《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的。
(2)小結(jié)：習(xí)作時(shí)安排好表達(dá)順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：
�、俜轿豁樞�。以景物的遠(yuǎn)近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。
�、跁r(shí)間順序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等順序?qū)懢啊?/p>
2．抓住景物特點(diǎn)。
(1)出示課文《海濱小城》例段：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。
(2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。(榕樹的大、枝葉茂盛)
(3)小結(jié)：只有抓住特點(diǎn)，描寫的景物才能活靈活現(xiàn)。
3．圍繞一個(gè)意思寫。
(1)出示課文范例：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
(2)指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的。(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。)
(3)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圍繞中心句來進(jìn)行描寫的方法。
�、俨賵�(chǎng)后面的小花園真美……
�、谇锾斓臉淞志拖褚环拾邤痰膱D畫……
�、垡坏匠靥吝�，我就被眼前的景色吸引住了……
4．運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。
(1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子：
海底的巖石上生長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
(2)說一說作者運(yùn)用了哪些修辭方法寫出了景物的特點(diǎn)。(運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法，寫出了珊瑚的多種多樣，寫出了大龍蝦的神氣威武。)
(3)小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動(dòng)活潑。
5．結(jié)尾抒發(fā)情感，表達(dá)喜愛之情。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過回顧課文中的優(yōu)秀片段，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫景物的方法，從而抓住景物的特點(diǎn)，按照一定順序進(jìn)行介紹，運(yùn)用多種修辭方法使表達(dá)更具體、生動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己掌握的行文思路和寫法，高效地完成本次習(xí)作。
四、動(dòng)筆成文，互評(píng)互改
1．過渡：根據(jù)剛才講解的思路和寫法，相信同學(xué)們?cè)陬^腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，把你之前寫的美景圍繞一個(gè)意思，再用上積累的詞語，寫得更完美吧！
2．學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)，著重從“是不是圍繞一個(gè)意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯(cuò)別字”三方面指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4．學(xué)生完稿之后，挑選3～5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作。
5．學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在互相評(píng)改的過程中，既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足，進(jìn)行合理的修改，又可以提高自己的習(xí)作水平，為培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣帶來幫助。
范文引路
美麗的小河
離我家不遠(yuǎn)處有一條小河，我喜歡它四季美麗的景色。在每個(gè)季節(jié)里，小河岸邊都留下了我快樂的身影。①
春天悄悄地來了，河面的冰融化了。②小河對(duì)岸，柳樹的枝條長(zhǎng)出了小芽，粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋，它們爭(zhēng)先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來了，輕盈地掠過河面。每天放學(xué)后，我都會(huì)到鋪滿嫩草的河邊嬉戲，參加鮮花的盛會(huì)。③玩累了，我就順勢(shì)躺在草地上，望著藍(lán)藍(lán)的天空想象未來……
夏天到了，小河的兩岸早已是綠樹成蔭。②這時(shí)的我和小伙伴是最開心的，我們一會(huì)兒玩水，濺起朵朵水花；一會(huì)兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了，我們便幫著晾曬……直到日落，河面送來涼爽的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家。
秋天來了，小河里的魚蝦變肥了。②每到這時(shí)，爸爸就會(huì)領(lǐng)著我去小河里捉魚蝦。爸爸可真厲害，不需要多長(zhǎng)時(shí)間，他就能抓到幾條大魚和許多小蝦。夕陽西下，我倆提著滿滿④一籃子戰(zhàn)利品，高高興興地回家了。
冬天的時(shí)候，小河也并不孤單。②河面結(jié)了一層厚厚的冰，我和小伙伴們結(jié)伴去滑冰。冰車在冰面上飛馳，就連大人們也忍不住來參加。冬天的小河熱鬧極了。
我喜歡家鄉(xiāng)的小河，喜歡它的一年四季，是它陪伴著我慢慢地長(zhǎng)大。⑤
行文寫法賞析
開頭點(diǎn)明要寫的景物及其特點(diǎn)，表達(dá)了小作者的喜愛之情。
第2～5自然段按照四季的順序來寫小河景色的不同特點(diǎn)，而且都用一句話來引領(lǐng)，醒目又清晰。
將鮮花盛開的場(chǎng)景稱為“盛會(huì)”，比喻貼切，表達(dá)了小作者的喜愛之情。
“滿滿”說明小作者和爸爸收獲不小，用詞準(zhǔn)確。
總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
總評(píng)：1.習(xí)作通過對(duì)小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫，體現(xiàn)出了小河景色的不同特點(diǎn)，也讓讀者深刻地體會(huì)到了小作者的快樂和生活的美好。2.小作者還能通過側(cè)面描寫，來表達(dá)自己和小伙伴們對(duì)這個(gè)小天地的喜愛之情，如，“直到日落，河面送來涼爽的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家”。
教學(xué)反思
課堂伊始，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，選取了學(xué)生比較熟悉的幾處美景，有學(xué)校的小花園、公園里的美景等，學(xué)生興趣盎然。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生課前準(zhǔn)備了自己喜歡的一處美景的照片，學(xué)生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的一處美景時(shí)，以課文為例，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序，抓住景物的特點(diǎn)來進(jìn)行介紹，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思去寫。鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，在習(xí)作中巧妙使用修辭方法。
三年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品
2、過程與方法：
�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的`打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰講得好。
六、作業(yè)：
回家講給媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備：
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、寫作
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè)：
背誦古詩
三年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑 板書“知音”
1．同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂殿堂，仔細(xì)聆聽來自高山流水的天籟之音。
請(qǐng)同學(xué)們談一談你從樂曲中聽懂了什么？
我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個(gè)人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動(dòng)人故事。
2．板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀 感知“知音”
1．請(qǐng)同學(xué)們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）怎樣的人才能算是知音呢？
�。�2）你有知音嗎？
了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2．指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時(shí)糾正字音。
3．同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（大屏出示生字）
4 . 我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會(huì)通順、流利、有感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，
你對(duì)俞伯牙和鐘子期有什么了解？
俞伯牙：晉國(guó)的上大夫，是著名的琴師。
鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。
三、再讀 領(lǐng)悟“知音
1．他們是怎樣成為知音的？學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問題答案，
2．學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語句。
3．根據(jù)句子學(xué)生展開想像，教師適時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。
�。á僬婧冒�！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣�、谡婷腊。拸V浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！
既然又好又美，就請(qǐng)你美美地讀出來吧！
師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：（“知音，你真是我的知音�！保�
師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時(shí)俞伯牙激動(dòng)地說：“知音，你真是我的知音�！保�
師：俞伯牙十分興奮地說：（“知音，你真是我的知音。”）
師：看著這個(gè)不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音。”）
4．其實(shí)，同學(xué)們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見到鐘子期會(huì)這樣激動(dòng)��？
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動(dòng)的原因。用筆圈畫出問題的答案。
生匯報(bào)
蘊(yùn)藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鐘子期）
師：是啊！鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們?cè)囅胍幌拢绻岵赖那俾暿前竦�，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（悲傷難過憂傷）
師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（開心、高興、興奮、快樂）
師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。
師：同學(xué)們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢？
�。ㄓ饕猓憾媚愕男囊�，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）
師：剛才我們說的不僅是這個(gè)詞的由來，也是這個(gè)詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來的？
師：一個(gè)“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)寂寞。
根據(jù)資料記載：37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的.心情是怎么樣的？
四、升華 體會(huì)“知音”
1．來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動(dòng)地說：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識(shí)滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當(dāng)時(shí)已是一位朝廷官員，而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫，但是憑著對(duì)音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí)，他是怎么做的，又是怎么說的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語句。
2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。
這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么？
�。ń^望）
師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。
師：同學(xué)們，你有知音嗎？
孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。
五、拓展 珍惜“知音”
1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。
關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國(guó)文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。
2．出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。
同學(xué)們說得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。（大屏出示）
3 . 推薦“八拜之交”的故事。
古代有“八拜之交”。 一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實(shí)這八拜，拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。（大屏出示）
在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對(duì)待自己親密的朋友。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀，有時(shí)間的時(shí)候我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>
三年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音像和圖片的展示，讓學(xué)生了解大自然各種各樣的昆蟲的形狀、色彩等。2、通過對(duì)各種昆蟲的創(chuàng)意制作，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折、剪、添等方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的折疊法，剪貼法。并能夠用添畫、拼貼等方法制作昆蟲。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)各種昆蟲的形象進(jìn)行創(chuàng)意制作。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生：彩色紙、卡紙、剪刀、膠水、繪畫材料（油畫棒、水彩筆）。
教師：PPT、投影儀、示范作品、花叢的展板
教學(xué)過程：
一、聽音、欣賞視頻引入
1、聽聲音，是誰躲在葉子下面？（蟋蟀）
2、再看看，今天它的朋友們也來了，我們一起來認(rèn)識(shí)下！（出示蟲蟲大作戰(zhàn)的視頻片段）（1）影片中的生物屬于哪一類？（昆蟲）
�。�2）影片中的昆蟲有哪些？
二、提示課題
1、是啊，這么多昆蟲知道我們今天在這里上課，都來了！我們也一起來參加這次的《蟲蟲大聚會(huì)》吧�。ǔ鍪菊n題）
2、學(xué)生談?wù)勛约菏煜さ睦ハx。（主要從形狀、顏色來分析）
�。�1）圖片展示（蝴蝶、蜜蜂），老師提問：“圖片中是些什么昆蟲？
他們的相同之處在哪里？（翅膀、觸角）
�。�2）你看看他們的身體有哪幾部分組成呢？”
3、老師還帶來了一些昆蟲呢！請(qǐng)你一起來看看他們有什么特點(diǎn)。（出示6幅）大致3到4個(gè)。
教師小結(jié)：自然界的昆蟲是多種多樣的，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥�！平時(shí)我們都想到用繪畫的'形式來畫出來，今天我們換一種方法，用彩紙動(dòng)手制作這些可愛的小不點(diǎn)吧！
三、探索昆蟲的制作方法
師：今天參加聚會(huì)的蟲蟲也來到了我們的教室中，現(xiàn)在就躲在你的工具框里，請(qǐng)你把它找出來。請(qǐng)同學(xué)們討論一下：
�。�1）你們組的昆蟲比較特別的部位是哪里？這個(gè)部位是用什么方法制作的？ （學(xué)生1分鐘時(shí)間觀察準(zhǔn)備好的紙制蟲蟲）
（2）、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我們就是用這些方法來制作的。（出示幻燈）
教師歸納出制作方法：折、剪、添、拼、卷
（3）、藝術(shù)創(chuàng)想
師：剛才每個(gè)小組都分析的很好，我們從中學(xué)到了很多制作方法。為了讓同學(xué)們制作的小蟲蟲更有創(chuàng)意，下面讓我們進(jìn)入聯(lián)想空間
出示毛毛蟲，問：它的身體是怎么做的？ 生：紙彈簧。
�、诶蠋熞瞾碜鲆粋�(gè)紙彈簧。（教師示范）
師：老師把這個(gè)紙彈簧卷起來，你能聯(lián)想到什么？能成為其它昆蟲的哪個(gè)部位？ 生：蝸牛的背、蜻蜓的尾巴、七星瓢蟲的觸角、蜜蜂的身體……
教師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，可見我們能夠用不同的方法來制作昆蟲，今天九請(qǐng)你用自己的方法來制作一只小昆蟲來參加一個(gè)蟲蟲的大聚會(huì)。
③你想制作一只什么樣的昆蟲？生：…
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
1、出示作業(yè)要求：
（1）、安全的用剪刀，講究衛(wèi)生。
�。�2）、用自己喜歡的方法來完成一件作品。
2、屏幕上給大家呈現(xiàn)一些制作好的昆蟲，學(xué)生可以參考一下
3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
五、展示作品
請(qǐng)學(xué)生把做好的昆蟲爬到花叢中，（制作好的展板）形成一個(gè)“蟲蟲大聚會(huì)”的場(chǎng)面。
1、教師與學(xué)生給作品評(píng)價(jià)。
2、請(qǐng)作品優(yōu)秀的作者上來講講自己的作品（特點(diǎn)和制作方法）。
六、課外延伸
1、可愛的蟲蟲形象可以運(yùn)用于生活中。（展示圖片：昆蟲鬧鐘、昆蟲枕頭、裝飾筆桿……）
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱相關(guān)的資料或者書籍《昆蟲記》
三年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
�、倩貞浲辏^察童年的生活，感受童年的快樂。
�、谥攸c(diǎn)通過欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性，并認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
�、垭y點(diǎn)不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
教具：有關(guān)童年的圖片
學(xué)具：自己搜集的有關(guān)童年的圖片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題
(展示一段孩子從出生到長(zhǎng)大的童年成長(zhǎng)圖片)
師：你們就跟圖片中的孩子們一樣，在爸爸媽媽爺爺奶奶還有很多人的關(guān)心下幸福的成長(zhǎng)，在你們的童年世界里肯定會(huì)有許多的故事，愿不愿意今天和大家一起分享呢？我們就一起聊一聊有關(guān)童年的故事。(板書課題)
二、師生交流，表現(xiàn)創(chuàng)新
1.說一說你們的童年都有哪些故事。
2.藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)出一幅幅鮮活的童年生活景象。展示圖片，提出問題：你能說出這些作品用了哪些表現(xiàn)形式嗎？仔細(xì)觀察他們的穿戴，猜一猜哪件作品表現(xiàn)的年代最久遠(yuǎn).你是從哪里看出來的？認(rèn)真觀察他們的表情，說一說他們此時(shí)此刻的心情一樣嗎？把你的`想法說給同學(xué)聽一聽。請(qǐng)你像小偵察員一樣，推測(cè)一下他們周圍的環(huán)境會(huì)是什么樣子的中呢？
3.打開課本欣賞原圖。
4.展示一組照片，提問：選擇你最喜愛的作品，先描述畫面，再說說你的感受，最后和自己的童年對(duì)比，談一談你的想法。
5.欣賞《金色童年》：為什么作者要稱這張照片為《金色童年》？
6.欣賞《冬天的陽光》：冬天的陽光在哪里，你是怎樣判斷出來的？
7.欣賞《歡天喜地》：通過欣賞清朝的年畫作品，你能了解到清朝的兒童服飾、游戲等情況嗎？
8.欣賞《翻身奴隸的兒女》：作品中的小朋友們是哪個(gè)民族的人？從哪兒看出來的？他們做什么？他們會(huì)想什么？為什么會(huì)這樣想？
9.欣賞《端陽嬰戲圖》：作品最吸引你的是什么？
10.欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》：他的童年是在什么環(huán)境中渡過的？你認(rèn)為畫面中的兩個(gè)人誰是主角？為什么？
三、課后拓展
我們的童年是幸�？鞓返模墒怯幸恍┴毨У貐^(qū)的小朋友還不能上學(xué)，看到這些我們應(yīng)該做些什么呢？回家后做一個(gè)社會(huì)調(diào)查，了解一下身邊長(zhǎng)輩的童年生活。
作業(yè)設(shè)置
回家后做一個(gè)社會(huì)調(diào)查，了解一下身邊長(zhǎng)輩的童年生活。
板書設(shè)計(jì)
10、童年
分享我們的童年故事
繪畫形式：國(guó)畫、油畫、雕塑、攝影
分析并欣賞
課后反思：
本課屬欣賞評(píng)述領(lǐng)域的內(nèi)容，通過欣賞分析課本中的作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)畫、油畫、攝影、雕塑等不同形式的作品，并通過分析作品內(nèi)容及背景讓學(xué)生了解不同時(shí)代背景下孩子的童年，并對(duì)此產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)了學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
三年級(jí)上冊(cè)教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
2、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、前測(cè)激趣
剛才同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)講完故事，臺(tái)下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽到掌聲？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29 掌聲（板書）
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題你最想知道什么？
（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……
過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
(1) 出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)
(2) 請(qǐng)同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語
(3) 出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:
小兒麻痹癥 姿勢(shì) 落下了 殘疾 情況 鎮(zhèn)定
講述 情緒 調(diào)來
a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)
b、解釋小兒麻痹癥
2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？
3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段
（1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？
（文靜、膽小、自卑……）
如果用書上的一個(gè)詞來概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？
�。�2）隨機(jī)板書憂郁，并請(qǐng)同學(xué)說說它的意思。
（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？
�。ǹ鞓�、自信、愛與人交往、開朗……）
�。�4）練習(xí)朗讀第一段與第四段
(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn))
a 、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
b、讀后評(píng)議。
過渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。
4、學(xué)生默讀課文，讀后說說英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？
5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：
�。�1）英子為什么猶豫呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）
�。�2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）
6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>
7、第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼疲?/p>
8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。
9、如果英子是我們中的一員，此時(shí)你想對(duì)她說什么？隨機(jī)解釋驟然。
�。阏嬗赂遥隳苄�，我們相信你，你終于克服了自卑心理）
10、這一次掌聲代表什么？（是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)英子走出陰影的肯定和鼓勵(lì)）
11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。
12、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁矗窟@次掌聲代表了什么？（贊揚(yáng)，也有鼓勵(lì)）
13、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？（分小組交流，再匯報(bào)）
14、學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄗ鹬�、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂……）
15、感情朗讀2、3自然段
16、出示小黑板：
�。ɡ蠋熯@有一段英子長(zhǎng)大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的）
�。�1）齊讀
�。�2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會(huì)想到什么？或是有什么感受？
（隨機(jī)講解歧視的意思）
�、僬驹谟⒆拥慕嵌龋鳛橛⒆討�(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點(diǎn)）
�、谖覀儗�(duì)殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助）
過渡：一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）
體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？（學(xué)生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學(xué)生朗誦）
愛是一陣熱烈的掌聲
愛是一句友善的講話
愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶
愛是瓢潑大雨中的一把小花傘
愛是黑暗中的'一支蠟燭
師：是呀，這個(gè)世界是由曖維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會(huì)變得更美好。
板書：
29 掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）
↓熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣
改變的英子：快樂 說笑 跳舞（開朗）
教學(xué)反思
1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐為此，教學(xué)本課時(shí)我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺中游離于文本之內(nèi)，學(xué)生就具有了自己的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。我覺得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點(diǎn)，她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的愛心，并由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)中，我有多處這樣的設(shè)計(jì)：假如你是英子，你走上講臺(tái)前心里會(huì)想什么？當(dāng)你聽到掌聲以后心里又會(huì)怎樣想？假如你是臺(tái)上的同學(xué)，你想對(duì)英子說什么？等等，這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對(duì)話，其實(shí)，這樣的機(jī)會(huì)也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。
2、重視朗讀的指導(dǎo)
“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能湊效的，在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中，教師對(duì)朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。
在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，并想想該用什么樣的語氣來讀出英子的不同性格特點(diǎn)。在第三自然段中，我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子激動(dòng)的心情，以及英子那種感激的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過不同的語氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)英子的同情和對(duì)英子改變后的開心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己真實(shí)的感受。
3、讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意
中年級(jí)學(xué)生理解詞語的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應(yīng)結(jié)合課文，在具體的語境中進(jìn)行。在課文中有幾個(gè)這樣的詞語：猶豫，憂郁，歧視等�！蔼q豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來理解，說明英子不愿意走上講臺(tái)，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意�！皯n郁”和“歧視”可以放在一起來指導(dǎo)這兩個(gè)詞雖然都是在課文的后半部分才出現(xiàn)，但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�！边@其實(shí)就是英子憂郁的表現(xiàn)，而為什么英子會(huì)這么憂郁，起上講臺(tái)時(shí)又那么猶豫呢？就是因?yàn)橛⒆雍茏员埃ε峦瑢W(xué)們歧視她。在這樣的語境下來理解“歧視”，學(xué)生就能知道這里“歧視”的意思是“看不起她”。在教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意，學(xué)生這方面的能力就會(huì)相應(yīng)的提高。
評(píng)課
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
整堂課都以學(xué)生為主，教師為輔，教師起到了穿針引線的作用，教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為他們營(yíng)造了一個(gè)良好氛圍，讓他們以小主人的身份討論他的話應(yīng)該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來，使學(xué)生在說、讀、演練中形成師生互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)中獲得快樂，得到發(fā)展。
二、正確把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)
語文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對(duì)的模糊性為一體，所以語文課特別需要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，明確課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣老師講起來才有所側(cè)重，學(xué)生聽起來才目標(biāo)明確。《掌聲》這堂課主要用對(duì)比的教學(xué)方式：如原先的英子和后來的英子對(duì)比，第一次掌聲和第二次掌聲對(duì)比，由淺入深，刪繁就簡(jiǎn)，化整為零，從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。
三、創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
�。�1）、課堂以“活”為原則，激活學(xué)生的思維，劉老師授課時(shí)不是僅僅注重知識(shí)的傳授，而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂上充滿了學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點(diǎn)。例如：學(xué)生的質(zhì)疑問難，想像當(dāng)時(shí)英子的想法，談自己的看法，感受等等，無不體現(xiàn)一個(gè)“活”字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個(gè)別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
（2）以“新”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡，例如：教師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)，生活中哪些是愛，可以說是學(xué)生對(duì)教材的再認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生主動(dòng)性的體現(xiàn)，從而使學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育。
當(dāng)然，這堂課也存在一些小小的不足之處，在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好，有些話要說的淺一些，盡量能讓學(xué)生更好一些。
總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三年級(jí)上冊(cè)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.觀察一處景物，圍繞一個(gè)中心意思，按一定的順序描寫下來。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個(gè)地方是如何吸引人的寫清楚，寫具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住這個(gè)地方風(fēng)景的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。
1.同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。
2.(課件出示2)雄偉壯觀的長(zhǎng)城;世人矚目的_廣場(chǎng);廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……
3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導(dǎo)學(xué)生說出我們的`身邊景色優(yōu)美的地方，并說出自己最喜歡的地方。)
二、回顧課文，輕松導(dǎo)入。
1.我們?cè)诘诹鶈卧膶W(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。
2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。
(1)按一定的順序進(jìn)行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。
(2)仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)寫具體。
(3)先總寫后分寫。
(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動(dòng)
3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。
(課件出示1)這兒真美(板書：這兒真美)
三、展示片段，交流方法。
1.(課件出示3)
夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。
夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
2.對(duì)比閱讀，互相交流：哪種寫法更好?為什么?
(1)第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對(duì)景物的特點(diǎn)描寫不清楚，不具體，不吸引人。
(2)第二種寫法好，這一段把景物的特點(diǎn)寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。
3.師生小結(jié)：通過比較，你覺得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫清楚，寫具體?(只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。)
四、口頭交流，做好鋪墊
談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)地介紹給大家。
1.先小組交流，互相評(píng)議;
2.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。
在評(píng)議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是有心而發(fā)的感受。
預(yù)設(shè)：(板書：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;情感：真實(shí)的感受。)
五、抓住特點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作。
1.突出景物特點(diǎn)、圍繞一個(gè)中心，按照一定的順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞，修改習(xí)作
1.把全班同學(xué)的作文展示出來，讀給同學(xué)聽：習(xí)作有沒有圍繞一個(gè)中心意思去寫?有沒有用到最近學(xué)過的描寫景物的詞語?
2.讀給同學(xué)聽過，按照同學(xué)提出的不足之處，進(jìn)行修改。
三年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)要求：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道只有付出辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為中國(guó)飛向太空的第一人，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。上節(jié)課我們也一起閱讀了一個(gè)和夢(mèng)想有關(guān)的小故事《金子》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，(齊讀課題)。
故事的主人公是誰?(彼得.弗雷特。)
還記得彼得的夢(mèng)想是什么嗎?
板書：夢(mèng)想
2、學(xué)生交流
過渡：那么他的夢(mèng)想最終實(shí)現(xiàn)了嗎?
二、感悟課文
1、學(xué)習(xí)第七自然段
(1)彼得的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
(2)交流。問：你從哪里看出來的?(生讀第七自然段)(課件出示圖文)
(3)自由朗讀彼得的話，體會(huì)一下他說這話時(shí)是怎樣的心情。
(生自由讀)
(4)誰愿意讀給大家聽聽?
你認(rèn)為他此時(shí)的心情是怎樣的?(很驕傲、很自豪)
你從哪里看出來的?(不無驕傲、“!”)
你能再讀一讀這句話嗎?
(5)從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，誰能像他一樣來讀好這句話?
(6)讀得真棒!讓我們一起來體會(huì)彼得的心聲，齊讀。
過渡：彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，他是如此的驕傲與自豪，讀到這兒，大家對(duì)這段話有什么疑問嗎?(引導(dǎo)提問：“真金”指的是什么?彼得又是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?)同學(xué)們問得真好!我想通過大家的努力，這些問題一定能順利解決。那么讓我們回到課文，回到薩文河畔去尋找答案。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀
課件出示第一自然段，問：讀了這一部分，你知道了些什么?
學(xué)生交流：
這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來到)
說明來的人怎么樣?(很多)
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”?(聽說……希望……)
所以他們?cè)诤哟采贤诔鲈S多大坑。
結(jié)果如何?(一無所獲，掃興離去)
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
(指名讀，齊讀)
三.學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段出示課件
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?
(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)
從哪里看出他更吃苦耐勞?
(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍)
3、結(jié)果如何呢?
(沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒有、準(zhǔn)備離開)
4、讀到這里，你對(duì)彼得的遭遇有什么想法?
是啊，命運(yùn)真是太殘酷了，對(duì)這樣一個(gè)吃苦耐勞的`人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得弗雷特開始時(shí)不甘心落空，正是因?yàn)樗嘈?/p>
(像他這樣付出勞動(dòng)，一定會(huì)有所收獲，一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)
而事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，他不得不準(zhǔn)備離開。
四.學(xué)習(xí)四-六自然段
就在彼得準(zhǔn)備離開的時(shí)候，下了一場(chǎng)大雨，使他的命運(yùn)發(fā)生了改變。自讀第4-6自然段。
(1)你讀懂了些什么?
下了一場(chǎng)大雨土地跟以前不一樣了。這是一場(chǎng)怎樣的大雨?
松軟的土地上長(zhǎng)出了小草。出示課件
彼得悟出了什么?
這也說明彼得是一個(gè)什么樣的人?
師：彼得來淘金，就是想致富，這里沒有金子，但土地很肥沃，種花同樣可以致富。正是這種希望，這種美好的前景使彼得留了下來。想一想，培育花苗要做哪些工作，他會(huì)怎么做呢?出示課件
(2)彼得用他更多的汗水實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，難怪他不無驕傲地說：“……”(生接)(課件)
(3)讀到這兒，小朋友們你們覺得“真金”是什么呀?(生自由發(fā)言)
(4)讀了這個(gè)故事你有什么感想?
三、拓展延伸
同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么呀?準(zhǔn)備如何去實(shí)現(xiàn)它呀?交流。
師鼓勵(lì)：祝愿你們每個(gè)人都能通過努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，找到屬于自己的“真金”!
四、課后練習(xí)：寫一寫
觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
三年級(jí)上冊(cè)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕�(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過
教學(xué)過程：
啟發(fā)談話，揭示課題
出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？
初讀課文，整體感知
�、賹W(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、诔鍪旧衷~卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。
�、劾首x展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問題。
⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
�、迣W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。
�、咭龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
精讀感悟，明白道理
①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
�、趯W(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？
�、蹖W(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？
c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的'事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什么在起變化”。
作業(yè)
抄寫課文最后一段
三年級(jí)上冊(cè)教案15
一、課文特點(diǎn)：
這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使生從對(duì)海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。
2、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、
3、學(xué)本課生字新詞。
4、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地景色寫具體。
5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學(xué)難占：
仿照一段寫法寫一段話。
五、教學(xué)過程：
（一）談話引入：
1、我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國(guó)來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）
2、分析審題：海濱指的.是哪？課文寫的是什么地方？
（二）理清文章思路：
1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、討論分析；（A（1—3）海濱的景色。B（4—6）小城的景色。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一段：
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“xx”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）
2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學(xué)生找句子―――抓詞語―――談體會(huì)（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）
小結(jié)：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)）
6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？
�。�1）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。�2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7、二人互讀―――指名讀―――男_分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段：
1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。
2、投影顯示思考題：
�。�1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“xx”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。
�。�2）抓句子體會(huì)：它們美麗在哪里？
3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈
4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀：
作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
6、自由練讀―――齊讀
7、根據(jù)提示練背5節(jié)（投影顯示）
小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）
撐開的（），（）的樹葉長(zhǎng)得（），
可以（），（）。樹下（），每逢（
），（）總是（）。
（五）總結(jié)：
1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)棕銀白
海濱大海白灰金黃
�。�1—3）沙灘貝殼寂寞
海濱小城船隊(duì)喧鬧贊美
小城庭院樹多熱愛
�。�4—6）花園樹茂
街道干凈
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