二年級(jí)的下冊(cè)語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的二年�?jí)的下冊(cè)語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)字寫字
2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語
3初步了解比喻的不同表達(dá)方法
4激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，有感情地朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入
1。游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查
播放flash，游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”
2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
匯報(bào)交流，引出孩子們
二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段
1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的'一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？
2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）
真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）
三．整體感知，自主識(shí)字
1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨兀孔杂衫首x3—8自然段
2識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）
3匯報(bào)：小草、野花、樹木、小溪
四．探究發(fā)現(xiàn)
1。觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較
2。比喻的另一種表達(dá)：“是”
3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
1生字復(fù)習(xí)
二．春天在哪里
1問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段
2匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等
小結(jié)：春天充滿世界的每一個(gè)角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—
3引導(dǎo)讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……
4。朗讀指導(dǎo)：感嘆的語氣，春天的溫暖
三．寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）
搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）
1范寫交流
2書空
3組詞
4生練寫
四．作業(yè)
1看拼音寫詞語。
tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī
�。ǎǎǎ�
�。韎aacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u
�。� ） （ ） （ ）
２連線。
小草探出頭 是春天的琴聲
樹木吐出芽 是春天的眼睛
早開的.野花 是春天的眉毛
解凍的小溪 是春天的音符
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案2
【教學(xué)分析】
詩歌以“快樂”穿全詩。在“快樂”中反映祖國的美好，表達(dá)兒童的心情和遠(yuǎn)大的理想。
【教學(xué)要求】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖（投影、幻燈）
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，自主合作，探究教學(xué)法
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《快樂的節(jié)日》（或放錄像）
2.邊聽邊想：六一節(jié)孩子們是怎樣過的，他們的心情是怎樣的，他們過得這么愉快呢？我們來學(xué)習(xí)課文，從中找答案。
二、自由讀課文
1.讀詩，畫出生字。
2.略了解詩意。
第一節(jié)寫我們?cè)诮加螘r(shí)看到的景物。
第二節(jié)寫我們?cè)诮加螘r(shí)聽到的聲音。
第三節(jié)寫我們?yōu)槲磥淼睦硐攵鞓贰?/p>
第四節(jié)寫我們用唱歌跳舞來慶祝快樂的節(jié)日。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片認(rèn)讀。
�。�1）說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。
�。�2）老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。
分解部件識(shí)字：賀（加＋貝）、艷（豐＋色）、康（廣＋隸）、祝（礻＋兄）、�。ㄘ椋ǎ�
形近字比較識(shí)字：巾—中、賀—貨。
積累詞語識(shí)字：健康、祝賀、鮮艷。
�。�3）不易讀準(zhǔn)的字：祝、裳（翹舌音）康、裳（后鼻音）
（4）自由讀，開火車讀。
（5）讀帶生字的句子（測(cè)讀）。
2.出示會(huì)寫的字生字卡片。
紅領(lǐng)巾勇敢感謝鮮艷祝員啦
（1）用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)字。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真觀察。
�。�3）指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“敢”的第一筆是“┐”。
“�！钡牟渴资恰办辍�。
“謝”是左中右結(jié)構(gòu)，中間“身”撇不超出豎。
“勇”上“甬”下“力”
（4）學(xué)生書寫，師巡視，指導(dǎo)。
四、正確、流利地讀詩歌（要求讀正確）
五、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.讀懂詩歌，感受自己生活的快樂和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩歌，感受自己生活的.快樂和幸福。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖課件。
教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字卡片抽讀。
2.出示詩歌朗讀。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1.自由讀詩，講講不理解的詞語。
鮮艷：指花的顏色多而且美。
衣裳：衣服。
祝賀：慶祝。
2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。（看圖，或課件）
�。�1）在快樂的節(jié)日里，我們來到了哪里？（花園、草地）
�。�2）第一句“小鳥”、“帶路”、“風(fēng)”、“撫摩”、“花園”、“草地”把我們帶入什么樣的情境中。（歡樂、幸福）
�。�3）看到了什么？（花兒開放、草狼綠油油、小鳥、鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳）
�。�4）從“鮮艷”、“美麗”、“像朵朵花兒開放”說明我們生活得怎樣？（幸福、美好）
（5）我們的心情怎么樣？（激動(dòng)、快樂）
�。�6）請(qǐng)大家一起帶著激動(dòng)、快樂的心情來讀一讀第一節(jié)詩。
小結(jié)：這一節(jié)抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時(shí)愉快心情，說明他們生活非常幸福。
3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由讀第二節(jié)后，用第一節(jié)詩這一節(jié)詩。
�。�2）我們?cè)谶@兒聽到了什么？（白楊樹嘩嘩響，小鳥歌唱）
�。�3）我們的心情怎么樣？
�。�4）帶著這種心情自由練習(xí)讀詩。
4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
自由讀后想。
�。�1）我們?yōu)槭裁匆兄x親愛的祖國？
（因?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)主義祖國的懷抱里。沒有社會(huì)主義祖國就沒有少年兒童的幸福生活。）
�。�2）黨和祖國這么關(guān)懷我們，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
a.“等身上的羽毛長得豐滿“是說練好了建設(shè)祖國的本領(lǐng)。
b.“天空“指祖國需要的地方。
c.“飛翔”指為祖國貢獻(xiàn)力量。
（3）小結(jié)：說明“我們”幸福成長的原因，表達(dá)了“我們”感激之情和崇高理想。
朗讀時(shí)，要感悟出“紅領(lǐng)巾”的幸福與感激之情。
5.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�。�1）自由讀詩第三節(jié)，說說怎樣讀好這一節(jié)詩。
�。�2）“時(shí)光”指什么？（“六一”兒童節(jié)）
�。�3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？
（注意“跳啊，跳啊，跳啊”朗讀時(shí)應(yīng)是歡快、跳躍的節(jié)奏，“唱啊，唱啊，唱啊”應(yīng)聲調(diào)激昂）
�。�4）試著讀一讀。
小結(jié)：“我們”歡度節(jié)日的歡樂心情。
三、有感情地讀全詩
四、總結(jié)全文
1.讀全首詩。
2.詩歌為什么以“快樂的節(jié)日”為題目？
�。ㄔ姼枰浴翱鞓贰必灤┤姡凇翱鞓贰敝蟹从匙鎳拿篮�，表達(dá)兒童的心情和遠(yuǎn)大的理想。）
3.“六一”兒童節(jié)，你們?cè)鯓舆^的？
五、背誦詩歌
六、作業(yè)
背誦詩歌。
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“匹” “綴”字的讀音;重點(diǎn)指導(dǎo)“綴”字的書寫，看圖理解“綴滿”“稠密”的意思。
2.在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累描寫喇叭花的句子。
3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)喇叭花的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出描寫喇叭花生長過程的句子，根據(jù)特點(diǎn)感受喇叭花的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)喇叭花的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、情景激趣導(dǎo)入新課
1.出示圖片“喇叭花”
(1)同學(xué)們你們一定也喜歡花，瞧這一朵朵花像什么呀?
出示生字：“喇叭”叭讀輕聲
(2)花型像喇叭，我們就叫它喇叭花。
(3)仔細(xì)看老師在黑板上寫。
板書：喇叭花
2.揭示課題，齊讀。
(1)、今天我們要學(xué)的新課就是喇叭花，補(bǔ)充課題42，齊讀。
(2)、聽老師來介紹喇叭花，仔細(xì)聽，用心記，過一會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的句子說給大家聽。
聽記：
喇叭花可漂亮呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。
(3)、指名說。
(4)、引讀。喇叭花可漂亮呢，形狀——就像一個(gè)個(gè)小喇叭，顏色——有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。
(3)、有人介紹得更詳細(xì)。請(qǐng)你們自己讀讀介紹，說說對(duì)喇叭花又有了什么了解?
出示：
聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。不過得給它們搭個(gè)架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。
A、指名讀句子，誰來讀這段介紹。你對(duì)喇叭花又有了什么了解?
B、我們什么季節(jié)放暑假?對(duì)呀!到了夏季喇叭花就會(huì)開花了。板書：夏
C、圖片理解：不過得給它們搭個(gè)架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。(又細(xì)又軟的花蔓，沒有辦法自己直立，只能爬在架子上，一點(diǎn)一點(diǎn)長高。)
D、引讀，聽了介紹，我們知道——
二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文，初步了解喇叭花的生長過程。
1.喇叭花既美麗又可愛，那么它們是怎么一點(diǎn)一點(diǎn)長大的呢?看黑板上的三幅圖，分別表示喇叭花不同的生長階段。喇叭花先發(fā)芽，再長葉，到了夏天就會(huì)開花。同時(shí)板書：發(fā)芽長葉開花
2、小作者眼中的喇叭花芽、葉、花各是怎么樣的呢?輕聲讀課文，找到描寫喇叭花芽、葉、花的句子，用直線畫出來，再大聲讀讀這些句子。
3、交流出示3句句子，及時(shí)正音。
它們顯得那么嫩，那么弱，是一夜春風(fēng)把它們催出土的。
葉子越長越密，成了一垛綠色的墻。
……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
4、重點(diǎn)正音“綴”，老師聽出來了，綴的翹舌音你讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)你做小老師帶領(lǐng)大家拼讀。
5、請(qǐng)你們?cè)僮x這些句子，努力做到讀準(zhǔn)音，讀通句。指名讀，檢查讀準(zhǔn)和讀通，及時(shí)糾正(3人讀)
6、我們一起來讀這些句子，做到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
三、重點(diǎn)品讀描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美。
一)學(xué)習(xí)芽的句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
1、喇叭花發(fā)芽了，小作者是這樣寫小芽的，你來讀。
2、瞧，這些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同時(shí)圈出嫩和綠)
嫩、弱是小芽的特點(diǎn)。板書：嫩、弱
3、就像剛出生的——嬰兒，小芽和嬰兒一樣是那么的惹人愛，誰能讀出疼愛的語氣來。指名讀。通過讀句子我們還知道喇叭花是什么季節(jié)發(fā)芽的?板書：春
4、這么嫩，這么弱的小芽，真讓人疼愛，我們一起來讀。
5、我們用了讀句子，圈特點(diǎn)，再有感情的讀好句子的方法了解了描寫小芽的特點(diǎn)的句子。請(qǐng)你們也用這種方法，在小組里合作學(xué)習(xí)描寫寫葉和花的句子。
二)葉子越長越密，成了一垛綠色的墻。
1、哪個(gè)小組來交流?齊讀句子，小組長說特點(diǎn)，我們找到的詞是密
2、看圖，這一片葉子挨著一片葉子，密得不留一點(diǎn)空隙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，成了——一垛綠色的墻，這可是一垛綠葉墻呀。課文里哪個(gè)詞和密一個(gè)意思。出示稠密，開火車讀。板書：稠密
3、誰來把句子讀好，強(qiáng)調(diào)葉子密的特點(diǎn)。指名讀，男生一起讀。
三)喇叭花越長越大，有一天，它開花了。
……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
1、那個(gè)小組來?讀句子，說特點(diǎn)板書：嬌嫩、鮮艷
2、看這朵紫紅色的喇叭花，看上去又————，又————，是因?yàn)樗_在———綴滿了花骨朵的綠葉中。綠葉叢中到處都是花骨朵，一個(gè)一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，這就是——綴滿，齊讀。
3、看老師寫這個(gè)生字“綴”，花蔓像絲線一般，綴滿花骨朵，一個(gè)一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，一共有四個(gè)又，注意只有最后一個(gè)又的'第二筆是捺，請(qǐng)用手指在桌子上寫一寫。
4、看到這第一朵花開了，真讓人欣喜，誰來讀好句子。指名讀，女生齊讀
四)、1、引讀。春天，喇叭花發(fā)芽啦，它們——，喇叭花一天天長大，葉子——，夏天到了，在那——
2、現(xiàn)在，你就是那朵盛開的喇叭花，能不能向大家介紹一下自己的生長過程呢?你可以借助板書，也可以用書上的句子。
3.老師給你們一個(gè)開頭，我是一顆喇叭花子……試著說一說
五)喇叭花開得一天比一天多，大家看：(出示圖)
小作者是這樣描寫的：你來讀
稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹美麗的花布。
1、喇叭花越開越多，越開越美，有——有——有——指名三人說，(把花骨朵打開成花朵)，這么多顏色的喇叭花，我們可以用一個(gè)詞表示。(五顏六色，萬紫千紅······)
2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著——一匹美麗的花布。讀準(zhǔn)匹，他是第三聲，開火車讀
出示卡片一匹花布。
3、這么美的花，我們應(yīng)該讀好它，自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。
四、朗讀句子，體會(huì)作者對(duì)喇叭花的喜愛之情。
1、喇叭花能開出美麗的花，離不開小作者對(duì)它的精心照料。
2.出示
我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。(一天都不間斷)
這天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。(付出有了收獲)
我找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個(gè)架子。(再辛苦也值得)
每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長了多少。 (天天都關(guān)心)
一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)······(能看到花，這是的快樂。)
3、引讀，春天，我在院子里————種了些喇叭花，天天去澆水。一天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，就————蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。為了讓喇叭花快快長高，我————找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個(gè)架子。從此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又長了多少。有一天早晨，我——照例來到院子里，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)喇叭花開了。
4、讀讀這些句子，說說你從那些內(nèi)容感受到小作者是非常關(guān)心和喜歡喇叭花的，和同桌討論一下。
5、對(duì)啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能開得那么多，那么美。這正是他對(duì)喇叭花的喜愛，才會(huì)觀察得那么仔細(xì)，描寫得那么具體、生動(dòng)。
6、請(qǐng)你們?cè)賮碜x這些描寫喇叭花的句子，努力記住內(nèi)容。
7、引背句子
我喜歡喇叭花，就在院子里種了些喇叭花子，天天去澆水。有一天早晨高興地發(fā)現(xiàn)了喇叭花出芽了，它們——。我給它們搭了個(gè)架子，每天都會(huì)跑去看看它長大了多少，那些攀爬在架子上的葉子——。有一天，我照例去看它們，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)——。喇叭花越開越多，稠密的綠葉襯著————
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
因?yàn)橄矚g，可以忘卻辛苦，卻又能在收獲中得到無限的快樂。
今天的作業(yè)，請(qǐng)你以“我是一顆喇叭花子······”為開頭，寫一段話。
《喇叭花》教學(xué)反思
本文是一篇文質(zhì)兼美的課文，語言美，含義也挺深刻。上課前，我覺得課文內(nèi)容挺簡單，自己備課也挺順利，可課一上下來感覺不太好，究其原因，我事先沒有備學(xué)生，學(xué)生對(duì)于如何種植喇叭花，為何給喇叭花搭花架有較多的問題，使得本堂課在這方面花了太多的時(shí)間，因此該好好讀的地方?jīng)]有讀透。
學(xué)生問：天天給喇叭花澆水，種子要爛的，發(fā)不出芽芽來的。為什么要搭花架?葉子怎么成了一垛綠色的墻?經(jīng)過一些同學(xué)及我的解釋，雖然學(xué)生沒有了問題，但是浪費(fèi)了一些時(shí)間，使得本課的重點(diǎn)沒能好好地體現(xiàn)。尤其是“屋檐”這一詞，任憑我怎么比劃，學(xué)生就是不明了，后來，還是有一位同學(xué)看著圖解說了一下，學(xué)生才恍然大悟。由此我在想，二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)畢竟不豐富，我們還是應(yīng)該給他們以具體事物讓他們來形象地感受一番，比如事先從網(wǎng)上下載一些圖片呀，實(shí)地帶學(xué)生觀察呀等等，只有在學(xué)生對(duì)事物有所感知的情況下，才能更好、更快地接受新的知識(shí)。
這樣做，老師要增加好多工作量，但是為了能上好令人滿意的課，沒有太多遺憾的課，只有在課前充分地準(zhǔn)備，既要備教材，更要備學(xué)生，決不能憑著老師的臆想。
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，積累詞語10個(gè)，認(rèn)真描寫5個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。
2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
3、情感：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金、節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
2、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。
2、問題
�。�1）醫(yī)生有什么心思？
�。�2）為什么醫(yī)生會(huì)有這樣的心思？
二、整體閱讀，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語劃出來。
2、自由讀課文，自主識(shí)字。
3、檢查自學(xué)情況；
�。�1）出示多媒體課件，認(rèn)讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。（十四個(gè)人一條心） 指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。
�。�2）出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語。 “德國”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
�。�3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”
4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、默讀第一節(jié)。
�。�1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？ 高明——高超 完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻�(gè) 的醫(yī)生，所以 。
�。�2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)?，所以 �！本毩�(xí)說話。
�。�3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么？
�、俪鍪揪渥樱核麡O不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。
�、谥该x、齊讀
�、壑攸c(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
�、芟胂笳f話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？
（4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。 指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、）指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”
2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。
�。�1）自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對(duì)話？
�。�2）能區(qū)分這里面誰說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。
�。�3）質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎？” 這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝 病人
（4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話
�、俪鍪居刑崾菊Z的對(duì)話朗讀。
�、谌サ籼崾菊Z再讀。
�、巯胂笠幌�，醫(yī)生和病人說話時(shí)的神情。
④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
�、菰僮x課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的`病人？
板書：（ ）的醫(yī)生 （ ）的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
�。�5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。 師：醫(yī)生的心思是（ ），女病人簡潔的敘述正好（ ），所以（ ）。
�。�6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間，而對(duì)這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢。 板書：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。 指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。
四、總結(jié)課文，展開想象
1、師生共同讀課文。
2、展開想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會(huì)說什么？
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語。
2、選字填空 簡潔 簡練 簡短 為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（ ）的習(xí)慣。 “玻璃碎片兒�！迸∪耍� ）地回答。 您（ ）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。
3.交流有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩句或名言。
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案5
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識(shí)字。正確書寫漂、接、伙、呆等生字。
2、與同學(xué)合作表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、通過表演培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和口語表達(dá)能力。
4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識(shí)字。正確書寫生字：漂、接、伙、呆。
2、與同學(xué)合作表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為知”的道理。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
一、引入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》（師生共同板書），齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)
在講課之前，我們先來做一個(gè)游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)。
�。�1）比一比，讀一讀。課件出示，指名讀一讀。
摘摘下小兔子小心地摘下一片葉子。掐掐下小猴子仔細(xì)地掐下了一片葉子。捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。
比一比，摘、掐、捋這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這三個(gè)字都有提手旁。
生2：這三個(gè)字都表示與手有關(guān)。
�。�2）課件出示：漂你們認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生1：我是用熟字換偏旁記住的。（飄）
生2：我是用熟字加偏旁記住的。（月票的票加三點(diǎn)水）
生3：我是根據(jù)多音字記住它的（水漂的漂也念漂）
生4：我是根據(jù)形聲字記住它的（漂是左形右聲的）
�。�3）游戲：學(xué)生正確讀出詞語，小樹會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的長高。詞語有：小椿樹欣賞漂亮滋味味道秀麗書簽醉人欣賞
畫冊(cè)抖動(dòng)嫩葉攀登嘗嘗僅僅目瞪口呆剩下接著小家伙
導(dǎo)語：樹木就是需要這一片一片的葉子生存的，而小椿樹卻變得光禿禿的，它那一片片的葉子哪去了呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、深入理解
1、大聲朗讀課文，看你認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物。（學(xué)生朗讀課文，并回答問題）
生1：我認(rèn)識(shí)了小黃牛、小兔子、小猴、小熊、小豬、小羊（教師相繼貼出動(dòng)物的圖片）
2、這些小動(dòng)物喜歡小椿樹嗎？你是從哪看出來的？我們先來看看小黃牛喜歡不喜歡小椿樹。
生1：我覺得小黃牛喜歡小椿樹。（讀課文第一自然段。）因?yàn)樗韵铝艘豢眯〈粯�，如果它不喜歡就不會(huì)栽了。生2：小黃牛還在旁邊立了一塊木排，寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小樹”。師：小椿樹葉在春風(fēng)中歡快的抖動(dòng)著，如果你是小椿樹你會(huì)說些什么？生1：小燕子快回來吧，春天來了。生2：春天真暖和呀。生3：小黃牛，謝謝你！??
3、其它小動(dòng)物喜歡小椿樹嗎？（板書：喜歡）你是從哪看出來的.？（學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)）
課件出示：自學(xué)提示（1）先讀一讀相應(yīng)的段落。
�。�2）找一找你是從哪體會(huì)到它喜歡小椿樹的。（3）與同伴說一說。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)。生2：小兔子??生3：小猴子??
生4、小熊??（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)，課件出示相應(yīng)的內(nèi)容并隨機(jī)板書）小兔子：
生1：從小兔子說的話我知道它喜歡小椿樹。帶著你的理解讀一讀。（評(píng)議）生2：從欣賞可以看出它喜歡小椿樹。你能用欣賞說一句話嗎？
生3：從贊嘆可以看出它喜歡小椿樹。
你能帶著贊嘆的語氣讀一讀嗎？（評(píng)議，師可以范讀）你從哪聽出喜歡了？生4：從小兔子小心地摘下一片葉子知道它喜歡小椿樹。小猴子：
生1：從它說的話知道它喜歡小椿樹。帶著你的感受讀一讀。（評(píng)議）生2：它只要一片，也說明它喜歡小椿樹。生3：從歡呼看出它喜歡小椿樹。帶著歡呼的語氣讀一讀。（師評(píng)）
你們高興時(shí)是怎樣歡呼的？讓我們一起來歡呼吧。生4：仔細(xì)的掐下了一片葉子。小熊：
生1：從小熊的動(dòng)作：看了又看，聞了又聞，咂著嘴說。你什么時(shí)候也有過看了又看，聞了又聞的感覺？
生2：從小熊說的話。為了愛護(hù)小樹，我絕對(duì)不采第二片葉子。
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案6
時(shí)間 3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“帚、抹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。
2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿銎詴r(shí)的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語境，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。
3.學(xué)習(xí)寫話。
教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)語境，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。
教學(xué)素材多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帚、抹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。
2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿銎詴r(shí)的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入
星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示2）
新課教學(xué)
二、識(shí)字加油站。（課件出示3）
sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī
掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示4）
星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時(shí)候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！
5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示5）
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖玻圾垃
參考答案：
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖�；�
三、字詞句運(yùn)用。
1.猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來做加點(diǎn)詞所表示的動(dòng)作，然后結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想一想他的讀音可能是什么，意思應(yīng)該是什么，最后通過查字典進(jìn)行驗(yàn)證。查字典的時(shí)候用到的是部首查字法。
匯報(bào)交流。（課件出示6）
提示：摸，扌，讀音是mō，意思是用手接觸或輕輕撫摩。
讀，讠，讀音是dú，意思是依照文字念。
揭，扌，讀音是jiē，意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分開。
2.讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們，大家認(rèn)真讀一下這三句話，邊讀邊想每句話的意思是什么。
學(xué)生讀句子，思考。
同桌交流句子的意思。
師：同學(xué)們你們看，這三句話中“好像一把綠色太陽傘”“像扇子似的”“像戰(zhàn)士一樣”各是把什么比做什么？
（課件出示7）①把大楓樹比作一把綠色太陽傘。
②把大耳朵比作扇子。
�、郯研“貥浔茸鲬�(zhàn)士。
師：同學(xué)們這樣寫出來的句子多么生動(dòng)呀。你能試著仿寫一句嗎？試試吧。（課件出示8）
四、寫話。
�。�1）教師解讀本次寫話主題：同學(xué)們，我們很喜歡小動(dòng)物，如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。
�。�2）寫話構(gòu)思：我們寫小動(dòng)物的時(shí)候，首先要抓住小動(dòng)物的樣子，寫出其外貌特點(diǎn)，然后再介紹它的生活習(xí)性，語言要生動(dòng)活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示9）
（3）同學(xué)之間針對(duì)自己的寫話內(nèi)容進(jìn)行討論交流
�。�4）將自己討論交流的`內(nèi)容寫成習(xí)作。
五、書寫提示。（課件出示10）
勸堆轉(zhuǎn)特
�。�1）教師進(jìn)行書寫提示：
這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn)；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；堆的“土”的底橫變提；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；特中“�！毕聶M變成提。
�。�2）學(xué)生練習(xí)，描紅。
識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)設(shè)置，檢查了學(xué)生自學(xué)的情況，提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)表示“笑”的各個(gè)詞語的理解。
設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更好地理解詞語的意思，教師的適時(shí)總結(jié)，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及表達(dá)能力，增加學(xué)生寫作成功后的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
具體的寫法指導(dǎo)，有助于讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的記憶，擴(kuò)大積累，提高學(xué)習(xí)生字的興趣，提高自學(xué)能力。
課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、認(rèn)識(shí)了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學(xué)會(huì)了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.想一想，連一連。
掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.積累關(guān)于笑的詞語，并選擇兩個(gè)造句。
3.你喜歡什么小動(dòng)物？為什么？
答案：
1.掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開，哈哈大笑。造句：①不論什么時(shí)候，她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。
3.略。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
教具
準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
新課
教學(xué)
日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時(shí)節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動(dòng)人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。
由于中國古代是一個(gè)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽運(yùn)行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽進(jìn)行，所以在歷法中又加入單獨(dú)反映太陽運(yùn)行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。
中國農(nóng)歷是一種陰陽合歷，即根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運(yùn)行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運(yùn)行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的？
4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示12）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯(cuò)的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個(gè)節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個(gè)“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個(gè)“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請(qǐng)大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學(xué)生背誦。
師抽測(cè)。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學(xué)們，你們注意過月亮的變化嗎？它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示13）
1.默讀第1、2自然段。
這個(gè)時(shí)候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？
2.大聲朗讀第3、4自然段。
�。ㄕn件出示14）師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。
3.讀最后一個(gè)自然段。
師：這次有沒有成功呢？為什么？
傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣蘊(yùn)含的自然科學(xué)道理非常豐富，怎樣讓學(xué)生既積極一年有二十四個(gè)節(jié)，又了解一些二十四節(jié)氣的一般知識(shí)，所以對(duì)二十四節(jié)氣的內(nèi)容進(jìn)行拓展講解。為了很好的積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)短文中的生字，并明白其中哪些字一個(gè)字對(duì)應(yīng)哪個(gè)節(jié)氣，如“夏滿”兩個(gè)字對(duì)應(yīng)的是“立夏、小滿”兩個(gè)節(jié)氣，不至于學(xué)生會(huì)讀歌，而不懂其義。
通過設(shè)置問題以及課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生解決問題的能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
課堂小結(jié)。（課件出示15）
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還聽到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，去感受語言的魅力。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.比一比，寫一寫，說一說每組左邊的字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。
木村禾秋火燈
蟲虹車輕又對(duì)
2.填一填。
春雨驚春，暑相連。
秋處寒霜降，冬雪小大寒。
3.讀一讀，寫一寫。
�。�1）月亮姑娘細(xì)細(xì)的，彎彎的，像。
（2）八月十五的晚上，月亮姑娘變得圓圓的，像。
答案：
1.略。
2.清谷天夏滿芒夏露秋雪冬
3.（1）好看的眉毛(2)一個(gè)碧玉盤
教學(xué)反思
語文園地的內(nèi)容比較豐富，下面是這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
對(duì)于大掃除，同學(xué)們都不陌生。我就從這方面進(jìn)行導(dǎo)入，讓同學(xué)們想一想在大掃除的時(shí)候用到了什么工具，這個(gè)問題一出來，大家紛紛發(fā)言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時(shí)機(jī)，把相關(guān)的生字呈現(xiàn)給大家，結(jié)果，大家認(rèn)識(shí)生字的興趣非常高，效果也非常好。
二、注重讀和交流。
讀的方式有很多種，對(duì)于本課出現(xiàn)的生字、生詞還有句子，我都讓同學(xué)們用各種方式讀，讓他們?cè)谧x的過程中理解詞語以及句子的意思，從而加深對(duì)詞語、句子的理解。
匯報(bào)是交流的一種方式。在重點(diǎn)詞語的教學(xué)中，我讓同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把握詞語的意思，然后用匯報(bào)的方式展示學(xué)習(xí)成果，這樣讓孩子們既能理解詞語，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悅的感受。
三、重視對(duì)寫話的引導(dǎo)。
寫話對(duì)同學(xué)們來說是難點(diǎn)，不好把握。這次寫話是針對(duì)小動(dòng)物的，因此，我就引導(dǎo)大家要想寫小動(dòng)物，就得首先抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，然后了解它的生活習(xí)性，同時(shí)也要求學(xué)生們描寫的時(shí)候語言一定要生動(dòng)，要善于運(yùn)用修辭方法，要讓自己的文章吸引人。這樣指導(dǎo)下來，大部分同學(xué)能寫得很好。
不足之處在于，對(duì)于日積月累的講解過于死板，我講得過多，大多數(shù)同學(xué)沒有興趣，效果不太好。今后，我在類似的教學(xué)中要改變自己的這種教學(xué)方法，真正讓學(xué)生參與，讓他們自己完成，我想效果會(huì)好一些。
備課素材
月相盈虧
月相是天文學(xué)中對(duì)于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。月球繞地球運(yùn)動(dòng)，使太陽、地球、月球三者的相對(duì)位置在一個(gè)月中有規(guī)律地變動(dòng)。因?yàn)樵虑虮旧聿话l(fā)光，且不透明，月球可見發(fā)亮部分是反射太陽光的部分。
只有月球直接被太陽照射的部分才能反射太陽光。我們從不同的角度上看到月球被太陽直接照射的部分，這就是月相的來源。月相不是由于地球遮住太陽所造成的（這是月食），而是由于我們只能看到月球上被太陽照到發(fā)光的那一部分所造成的，其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓，虧為扁，形象的指月球的圓缺變化。
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案7
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們， 在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關(guān)楊樹的課件）同學(xué)們，你們聽到了什么，看到了什么？說說你對(duì)楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽一聽她唱了什么呢？（欣賞課件。）提問：課文主要講了什么內(nèi)容？
三、自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字
1、自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、同桌交流識(shí)字方法。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
四、深入感悟，讀透課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自由輕聲自讀課文。
2、思考：
（1）你知道了什么？
（2）為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快？為什么下雨時(shí)唱得響亮？
（3）沒有風(fēng)雨時(shí)楊樹怎么唱？
3、假如你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，加上動(dòng)作，試著讀一讀第一段，請(qǐng)讀出大楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小組討論：楊樹會(huì)把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？
2、交流 ，品讀。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、楊樹有會(huì)把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？
2、討論，交流。
�。ㄋ模┓艢g快的'音樂，同楊樹一起歌唱：美讀課文。
五、課堂練習(xí)，拓展延伸
1、大楊樹把歌唱給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會(huì)把歌唱給誰聽呢？我們也來編一編吧。
2、交流、匯報(bào)。
8.課堂練習(xí)：小組比賽朗讀課文。
9.作業(yè)安排：背誦課文。
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《楊樹之歌》教材及教師教學(xué)用書
11． 自我問答：通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹默默無聞，為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛的；學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案8
一、教材分析：
《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱愛生活的熱情。
2.通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂趣。
三、教學(xué)構(gòu)想：前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識(shí)的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實(shí)質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注重把握課題的延伸，從而讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達(dá)出來，在過程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，由重陽節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地說。
四、方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論在說的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)。
五、教具準(zhǔn)備、多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
師：誰能告訴我圖上的這個(gè)是什么?你見過嗎?(課件出示一個(gè)重陽節(jié)吃年糕的場(chǎng)景，畫面定格在年糕上。學(xué)生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。)
師：誰又能用語言把它描述一下?
生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。
生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。
師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎?
生：它是米粉做的，我奶奶會(huì)做，很甜，很好吃。
師：同學(xué)們說的真好。(板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃)，可我們今天學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平時(shí)吃的糕有不同嗎?讓我們一起從中找答案。
(從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的.學(xué)習(xí)愿望)
(二)初讀整合課文。
1.師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。
師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎?
2.生齊讀。
3.生與生之間互讀課文一遍。(留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神)
4.學(xué)生合上書本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、俑饽ツ脲伒V騰紡紗煤重
�、谏来巫x
③生讀“重”為zhòng、chóng。
�、軒�(友善地、鼓勵(lì)地)重是有這個(gè)讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么啊!(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，加深其印象)
生：重(chóng)陽
5.小組長上講臺(tái)指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。
(三)研讀課文，朗讀感悟。
1.同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請(qǐng)同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會(huì)表現(xiàn)地更好，會(huì)找到問題的答案的。
(學(xué)生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討論，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案)
2.小組代表依次發(fā)言，師歸納。
師：每個(gè)小組的代表來發(fā)言。(上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。)
生：它們有不同，“千人糕”兩個(gè)字，說明人多。
生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。
生：“千人糕”名字變了，說明做這個(gè)糕的人多。需要很多東西。
師：好，這位同學(xué)，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西?
生：稻子、米粉、煤、鍋、布(學(xué)生找出相應(yīng)的部分朗讀)
師：是由哪些人做的?有多少人?
生：農(nóng)民、工人，他們有很多(板書：農(nóng)民，工人)
師：所以課文把這個(gè)糕叫做……
生：千人糕
3.交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。
師：由此可見，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢?
生：做一個(gè)千人糕需要很多人付出勞動(dòng)，需要許許多多人的共同努力!
師：很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。(板書：千人糕)
(把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時(shí)，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識(shí)，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書的樂趣。)
4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。
生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。
生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。
生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。
(四)拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場(chǎng)景。
1.多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。
(多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流)
師：哪位同學(xué)告訴這上面的是什么?你吃過嗎?
生：圖上的是粽子，吃過。
師：我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢?
生：端午節(jié)的時(shí)候家家都要吃。
2.介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)聽，不時(shí)提問。
3.多媒體展示少數(shù)民族，國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。(安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到祖國的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)個(gè)問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。(小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)。
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其它內(nèi)容，能通過想象、體驗(yàn)等方法體會(huì)詞語的意思，進(jìn)而從正確流利地讀文上進(jìn)一步做到有感情朗讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步鞏固生字詞的識(shí)記方法。
3、解決課后問題，學(xué)習(xí)小英雄江凡的品質(zhì)，從而受到感染。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、游戲，豐富學(xué)詞。
設(shè)計(jì)意圖：通過你說我猜的游戲形式，在活躍氛圍的同時(shí)也緩解了低年級(jí)孩子連上兩節(jié)課的疲勞;并且考查了孩子對(duì)上節(jié)課段中重點(diǎn)詞語的理解、積累和運(yùn)用能力。
二、學(xué)文，讀中再悟。
(一)學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、過渡：江凡的家住在五樓，他扶著奶奶從五樓走到四樓，卻發(fā)現(xiàn)四樓樓道已經(jīng)一片(煙霧騰騰)。
2、想象：那是一種什么情況，你能想象得出來嗎?
3、體驗(yàn)：這種情況下人會(huì)有什么反應(yīng)?(嗆得……熏得……)邊說邊用動(dòng)作表演“嗆”。
4、默讀：在煙霧騰騰的情況下，人們?cè)鯓颖憩F(xiàn)，而江凡怎樣做?默讀第四五自然段，畫一畫動(dòng)作詞。
5、交流(1)人們：驚慌、擠來擠去、碰倒、撞上、卻找不到
(2)江凡：思索、趴在、沿著、摸索、摸到、一把推開
(3)讀一讀，注意讀好兩個(gè)自然段中的'這些動(dòng)作詞。
6、你讀出了什么?人們對(duì)自己生活的地方太熟悉了，為什么找不到出去的大門?(讀第四自然段)
7、再找不到出去的大門，就( )。怎么辦??(讀第五自然段)
8、體會(huì)用詞：“思索了一下”。改成“思索了一會(huì)兒”，行嗎?
9、再讀。(你還讀出了什么?)驚喜、激動(dòng)。(從哪兒?)
設(shè)計(jì)意圖與效果：這兩段話整合教學(xué)，以詞入手，抓住人物的不同反應(yīng)，在強(qiáng)烈的對(duì)比中進(jìn)一步突顯和感受江凡的急中生智，慌而不亂的英雄行為，從而在反復(fù)朗讀中走進(jìn)人物，走進(jìn)情感。
(二)學(xué)習(xí)第六、七自然段
1、體驗(yàn)：啊，“門開了!門開了!門開了!”讀(第六自然段)。
2、想象：事后，接大家都夸……(板書：事后，夸)當(dāng)一位叔叔知道是小江凡救了他們，他激動(dòng)地說——————;當(dāng)一位阿姨知道是小江凡救了他們，她哭著說————;當(dāng)一位爺爺知道是小江凡救了他們中，他——————。
3、可江凡卻說(讀，板書：卻)請(qǐng)注意他說的話中有關(guān)鍵的地方，(再讀)
4、聽聽江凡的話，再看看江凡的表現(xiàn)，你知道為什么江凡能夠把奶奶和鄰居從火中安全救出來的原因了吧?
5、江凡能稱為小英雄嗎?
6、補(bǔ)充介紹故事的背后。
設(shè)計(jì)意圖：兩段合并，再次進(jìn)行對(duì)比感受，一邊是想象著人們獲救后內(nèi)心的激動(dòng)和感激，一邊是江凡平靜謙卑的表白，在朗讀與故事補(bǔ)充中進(jìn)一步感受江凡的英雄品質(zhì)。
三、回顧，復(fù)述課文。
1、怎樣復(fù)述課文。
2、得法復(fù)述。(看著板書的線索)
四、識(shí)字，拓展運(yùn)用。
1、開火車認(rèn)字詞
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：倒
讀——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——語境中認(rèn)讀——小結(jié)漢字特點(diǎn)——要求課后通過查字典進(jìn)一步去了解。
慌亂中的人們碰( )了雜物，撞翻了自行車，這( )好，原本已經(jīng)夠亂的現(xiàn)場(chǎng)，這時(shí)就更亂了。
3、指導(dǎo)寫“倒、煙、物”。
設(shè)計(jì)意圖：黑板上的每個(gè)詞不僅是關(guān)鍵詞同時(shí)也是課文的脈絡(luò)，與生一起回顧再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，這是本冊(cè)的一個(gè)很重要的語文能力訓(xùn)練;課文的生字最終得回歸到用，在認(rèn)字檢測(cè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出“倒”字的學(xué)習(xí)，主要目的是進(jìn)一步鞏固二年級(jí)學(xué)生查字典的速度和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)查會(huì)讀會(huì)借字義去實(shí)現(xiàn)生字最大化的運(yùn)用價(jià)值。
五、作業(yè)，延伸能力。
1、把這個(gè)故事生動(dòng)地復(fù)述給家里人聽。
2、與同桌互相聽寫詞語，并互相檢查。
設(shè)計(jì)意圖與效果：作業(yè)設(shè)計(jì)既是課堂學(xué)習(xí)的延伸，又是技能與方法的鞏固。如果課堂中沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)述，則引導(dǎo)課后采用抓住段中關(guān)鍵詞，想著課文思路的方法去完成;安排聽寫詞語，既是一種積累，又可以在互檢中進(jìn)一步落實(shí)寫字習(xí)慣。
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教師準(zhǔn)備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語激趣，引入新課
1．猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)? )
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。
4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站──( )詩──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3．學(xué)生描紅練習(xí)
4．展覽，賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 }
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。
2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1．蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會(huì)( )。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1．先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3．學(xué)生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭? 愛 家人
教學(xué)案例(二)
太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?
2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)
3．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2．檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)
3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的.小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶( )，所以( )。
因?yàn)樘m蘭( )，所以( )。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)
看 著畫笑興會(huì)
6畫8畫9畫10畫11畫
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫，學(xué)生仿寫。
4．展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 }
關(guān)愛
第二課時(shí)
一、趣味鞏固生字
1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)
2．小組擴(kuò)詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)
爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段
1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?
2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。
3．蘭蘭長大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學(xué)
畫 笑 興 會(huì)
1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)
2．生描紅、交流。
3．生練寫，展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟
1．閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭?關(guān)愛家人
編輯短評(píng)：A、B案導(dǎo)入各有特點(diǎn)，教案抓住重點(diǎn)，以講代讀，讀中理解，體情。同時(shí)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫，基礎(chǔ)扎實(shí)，拓展適當(dāng)。（王賀玲）
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案11
要求
1、會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)世界慢慢發(fā)生的變化。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，與自然環(huán)境和諧相處的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、通過朗讀，理解只要“萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們小的時(shí)候?qū)κ澜绯錆M了好奇，我們?cè)敢獾教幾咦�，到處看看，我們�?duì)各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學(xué)習(xí)各種各樣的本領(lǐng)。那么，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，它做了哪些事情呢？讓我們?nèi)タ匆豢窗�。（板書題目：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候）
2、范讀課文，讓同學(xué)們邊聽邊完成以下要求。
�。�1）標(biāo)出段落序號(hào)。
（2）聽老師讀，把認(rèn)為自己讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào)，畫出自己喜歡的詞語。
�。�3）畫出文中出現(xiàn)的“人物”，看看它們都做了些什么事。
二、自主識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字情況。
�。�1）小組先讀會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，然后自讀、指名讀，看誰讀得又快又好。
會(huì)認(rèn)字：紀(jì)必須功譬糙敏式簡由睜秩序哦
會(huì)寫字：世界功反復(fù)式簡弄由
易混字讀音指導(dǎo)。
“須”的讀音是xū，不能寫成xǖ；“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。
�。�2）合作交流識(shí)字方法。
①熟識(shí)的字加偏旁：q+間=簡辟+言=譬工+力=功田+介=界
�、诟柚{記字法。
弄：大王把井蓋弄開了。反：頭又被蓋住了。
3、出示句子，鞏固識(shí)字。
�。�1）當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。
（2）它一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一下子變圓，一下子又變?nèi)薄?/p>
（3）那時(shí)候，生活就是這么簡單。
�。�4）人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……
三、朗讀感悟
1、讀課文，思考：課文中都介紹了誰的學(xué)習(xí)？它們都學(xué)習(xí)了什么？
板書：太陽——上、下山唱歌
月亮——不斷變化
水——學(xué)習(xí)流動(dòng)，往低處流
2、教師出示朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
朗讀指導(dǎo)：這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的腔調(diào)來讀。讀“太陽學(xué)習(xí)”時(shí)，用有力的、粗壯的聲音來讀；讀“月亮學(xué)習(xí)”時(shí)，用猶豫不決的語氣讀；讀“水學(xué)習(xí)”時(shí)，用歡快的音調(diào)讀。
四、發(fā)揮想象
想象一下，除了“太陽、月亮、水”學(xué)習(xí)了本領(lǐng)，還有誰學(xué)習(xí)了本領(lǐng)？學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？
（提示：講述的時(shí)候要發(fā)揮想象，講述的事情要合情合理）
講得好的，在班上交流。
1、這篇課文以第三人稱的口吻介紹了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，太陽、月亮、水等事物學(xué)習(xí)的過程，文章淺顯易懂。在教學(xué)的過程中，可以先讓學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的“人物”，然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)，這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容了。
2、注重生字詞的教學(xué)。教師除了讓學(xué)生用各種方式讀生字詞，還可以引導(dǎo)他們使用自己喜歡的方式交流識(shí)字方法，如熟識(shí)的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
1、正確書寫“我會(huì)寫”的字，積累與生字有關(guān)的詞語。
2、深入體會(huì)課文的意思，并聯(lián)系生活實(shí)際，明白其中的道理。
一、溫習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分的內(nèi)容。
這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)“通過學(xué)習(xí)來改變自己”的含義。
太陽（通過學(xué)習(xí)）明白了自己最擅長的事情：發(fā)光，上、下山，最不擅長的事情是唱歌等。
月亮（通過學(xué)習(xí)）學(xué)會(huì)了不斷變化。
水（通過學(xué)習(xí)）學(xué)會(huì)了一直往低處流動(dòng)。
2、用課文中的一句話概括全文的意思。
�。ò鍟耗菚r(shí)候，生活就是這么簡單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了）
二、拓展創(chuàng)新
1、當(dāng)世界還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小，我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
�。�1）學(xué)生回答。
示例：①我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，讓自己變得更優(yōu)秀。
�、谖也粌H學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的社會(huì)知識(shí)。
�。�2）教師引導(dǎo)，每個(gè)人都應(yīng)該用學(xué)習(xí)來改變自己。
總結(jié)：人的一生無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)。小的時(shí)候，我們模仿大人的動(dòng)作，這是學(xué)習(xí)；稍微長大一些，我們開始探索周圍的世界，這是學(xué)習(xí)；再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認(rèn)識(shí)了更多的事物，了解了更多的知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)。我們要用學(xué)習(xí)來改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優(yōu)秀。
2、你覺得你和以前相比，有哪些進(jìn)步？
學(xué)生回答。
示例：（1）我以前疊不好被子，通過學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在能疊得很好。
�。�2）我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗�，F(xiàn)在，我自己的衣服都是自己洗，洗得很干凈，還經(jīng)常受到媽媽的表揚(yáng)。
三、指導(dǎo)書寫，詞語積累
1、板書要求會(huì)寫的“世、界、功、反、復(fù)、式、簡、弄、由”9個(gè)生字。
�。�1）要求同學(xué)們給這些字分別組詞。
�。ㄊ澜缃缑婀诜磸�(fù)復(fù)習(xí)方式簡單弄好自由）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
界、復(fù)、弄、簡都是上下結(jié)構(gòu)的字。
世、由、反、式都是獨(dú)體字。
功是左右結(jié)構(gòu)的.字。
2、仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)需要注意的地方。
3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
界：上面的“田”要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。
復(fù)：下半部分撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長而舒展。
簡：上下同寬，上半部分要略短，“間”要寫得略長些。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、同桌評(píng)議，修改不足。
四、課堂小結(jié)
世界萬物都在變化，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，用知識(shí)改變自己，做自己最容易做的事，共同維護(hù)世界的和諧，保持應(yīng)有的秩序。
1、通過重點(diǎn)句子把握文章思想。在教學(xué)過程中，教師可以抓住“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做自己最容易做的事”這樣的主題，以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻。
2、課文最后三段的省略號(hào)給人留下了無限的想象空間，引發(fā)思考。同時(shí)，還是文章內(nèi)容的延續(xù)，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時(shí)設(shè)置口語交際環(huán)節(jié)。
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長”這兩個(gè)成語的意思。
3、通過讀句子，說出每組句子的不同。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”的意思。
3、通過讀句子，說出每組句子的不同。
第一課時(shí)
一、揭示課題，引入新課
1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？
(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來說明一個(gè)深刻的道理。)
2、再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。
3、(出示課題)這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
4、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。
5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)
6、從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。
(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？
(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)
2、這個(gè)人的羊是怎么丟的`呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。
小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來概括？(亡羊)對(duì)，這部分內(nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒丟羊。
四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。
(2)在小組內(nèi)交流。
2、全班交流評(píng)價(jià)。
(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。
�、購乃c街坊的對(duì)話中，能看出他不聽別人的勸告。
a、他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。
b、街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)
c、指名嘗試讀。
d、分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。
②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。
①這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
�、谀x最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
�、劢Y(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。
④指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚。看到這句話，你想說點(diǎn)什么？(大家自由交流)
(3)說說句子的不同。
出示句子：
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
①說說這兩個(gè)句子在用詞上的不同。
�、诒容^這兩個(gè)句子，哪一句更好？
(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)
(4)小結(jié)。
養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會(huì)有什么樣的后果呢？可見，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)
五、明確寓意，延伸拓展
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？
2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)
3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？
六、指導(dǎo)寫字
1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。
2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。
5、同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。
七、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。
(春種、秋收)
2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)
二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞
1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。
2、讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語。
3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。
三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意
1、檢查朗讀，了解故事。
(1)指名4人各讀一自然段。
(2)完成填空。
出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗________，結(jié)果________。
(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語。
你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。
(學(xué)生交流，指名回答。)
3、精讀體悟，明白道理。
(1)過渡：同學(xué)們說得還不錯(cuò)，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，讀后說說你們的感受。
(2)朗讀體悟，交流匯報(bào)。
�、俪鍪镜�1自然段，理解“焦急”。
a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)
b、指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？
c、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”
d、齊讀。
e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)
�、诔鍪镜�2自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。
a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時(shí)間？
扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會(huì)他的辛苦�？圩 皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話，了解他沒休息，體會(huì)他的累�？圩 敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。
b、指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。
�、鄢鍪镜�3自然段，體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。
a、誰來讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么？(這個(gè)人又累又高興)
b、指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。
④出示第4自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”。
a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？
(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)
b、指導(dǎo)朗讀。
�、菪〗Y(jié)寓意。
禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。
⑥拓展討論。
出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。
假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來勸他？
假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么？
4、深化對(duì)“揠苗助長”的理解。
(1)現(xiàn)在，你對(duì)成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)
(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的“筋”“�！�2個(gè)生字。
2、說說你的書寫建議。
3、教師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大；“�！笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要長。
4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)反思：
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫“鮮、郵”9個(gè)字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等14個(gè)詞語。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。
4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識(shí)字、寫字。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
2、借助插圖講故事。
課時(shí)安排：
共2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬┌鍟靶÷贰�，指名讀詞。
�。ǘ┛矗@條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。
�。ㄈ磅r”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時(shí)候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時(shí)候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。
（四）強(qiáng)調(diào)“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時(shí)，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。）師范寫，學(xué)生跟隨老師書空“鮮”。
�。ㄎ澹┲该x課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進(jìn)童話故事《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。ǘ┩阑ハ嗾J(rèn)讀雙橫線里的生字，檢查字音。
�。ㄈ┏鍪旧挚ㄆ�，小老師教讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。
�。ㄋ模┱J(rèn)讀生詞。
1、認(rèn)讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”
（1）結(jié)合生活實(shí)際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責(zé)，讀詞“郵遞員、郵局”。
（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。
（3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。
領(lǐng)取包裹時(shí)，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。
2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”
�。�1）強(qiáng)調(diào)“刺猬”的“猬”連讀時(shí)讀輕聲。
�。�2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會(huì)開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導(dǎo)學(xué)生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個(gè)詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。
3、指名讀，全班齊讀“一個(gè)包裹”“一堆小顆�！薄耙粭l開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞的使用要準(zhǔn)確。
4、開火車讀詞語。
5、讀準(zhǔn)多音字“啊”。
�。�1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
強(qiáng)調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。
指名讀句子，齊讀句子。
�。�2）出示句子：多美�。≌婷腊�！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物�。�
強(qiáng)調(diào)“啊”在句末詞尾，這時(shí)的`“啊”讀輕聲。
指名讀句子，齊讀句子。
三、再讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┹p聲朗讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？用小方框標(biāo)出來。
�。ǘ┤嘟涣骱�，認(rèn)讀詞語：
郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍
強(qiáng)調(diào)“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時(shí)，第二個(gè)字讀輕聲。
�。ㄈ┻@個(gè)童話故事有這么多的小動(dòng)物出場(chǎng)，多么令人期待。下面就讓我們走進(jìn)第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了什么？
四、學(xué)習(xí)第一至五自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會(huì)怎么喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會(huì)聽見。（指名讀句子）
“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會(huì)清楚郵遞員究竟送來了什么。（指名讀句子）
“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）
（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段
1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點(diǎn)領(lǐng)回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會(huì)鼴鼠先生心情的急迫。
2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導(dǎo)朗讀鼴鼠先生的問話。評(píng)價(jià)：一個(gè)“請(qǐng)”，一個(gè)“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？
2、從哪讀出來的？（指導(dǎo)朗讀第五自然段）
3、一心想知道答案，卻落了個(gè)空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導(dǎo)讀第五自然段。
�。ㄋ模┙柚鍟f說第一至五自然段的內(nèi)容。
郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時(shí)的路上。松鼠先生很懊喪。
評(píng)價(jià)：同學(xué)們結(jié)合板書，抓住1—5自然段中小動(dòng)物之間發(fā)生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。
（五）還會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀“遞、原、局”。
�。ǘ┛唇Y(jié)構(gòu)。觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┛幢壤�(qiáng)調(diào)：書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)指導(dǎo)。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”�！暗堋钡牡谝还P點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展�！熬帧钡谝还P橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
�。┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
�。ㄆ撸┏瓕懺~語“鮮花、原來”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入
�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。
第一行：郵遞員郵局寄包裹
第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強(qiáng)調(diào)“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準(zhǔn)）
第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現(xiàn)花朵的詞）
第四行：一個(gè)包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數(shù)量詞的搭配真準(zhǔn)確）
�。ǘ┩ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？（出示上節(jié)課的板書，回顧第一至五自然段內(nèi)容）
二、學(xué)習(xí)第六至十二自然段
（一）學(xué)習(xí)第六自然段
1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時(shí)間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
2、出示句子：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個(gè)“啊”可以嗎？（體會(huì)“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。）
3、指導(dǎo)朗讀。
這條小路開滿了鮮花，多美�。。ㄖ该x）
小路上的鮮花是什么時(shí)候長出來的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）
這條小路大變樣啦�。ㄖ该x，齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第七至十二自然段
1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經(jīng)過了誰的家門？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標(biāo)出來。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）
2、房屋的主人們都看見了什么？用橫線標(biāo)出來。她們又說了些什么？用波浪線標(biāo)出來。
3、全班交流。
句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美��！”
句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美�。 �
句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”
4、學(xué)習(xí)句一、句二。
�。�1）出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（生自由說）
�。�2）赤橙黃綠青藍(lán)紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語）
�。�3）放眼望去，眼前出現(xiàn)的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。
�。�4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
門前怎么樣？（指名讀句子）
哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）
出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。
自主選擇地點(diǎn)再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。
�。�5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會(huì)想些什么？（體會(huì)“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）
（6）指導(dǎo)朗讀兩個(gè)問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。
（7）還會(huì)想些什么？（體會(huì)“感謝”“贊嘆”）
�。�8）這樣的美景有誰會(huì)不喜愛呢？刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導(dǎo)朗讀兩個(gè)感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。
（9）再細(xì)細(xì)讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思？
這兩句話說的是同一個(gè)意思，表達(dá)的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請(qǐng)火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。
同一個(gè)意思，作者卻使用了不同的表達(dá)，語言多么豐富啊。（全班齊讀）
�。�10）面對(duì)刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著頭腦呢！）
�。�11）師生合作讀第七至十自然段，練習(xí)分角色朗讀。
5、學(xué)習(xí)句三。
�。�1）松鼠太太看見了什么？指名讀句子。
�。�2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。
�。�3）這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會(huì)在這里干些什么呢？（想象）
�。�4）看到這歡樂的畫面，松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說——指名讀。
�。�5）出示：這是多么美好的禮物�。 斑@”指的是什么？從哪兒讀出來的？（結(jié)合前文讀懂“這”）
（6）長頸鹿大叔的花籽給動(dòng)物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會(huì)贊嘆、感激的情感。）
指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。
�。�7）聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時(shí)的心情如何？（快樂、開心、驚喜）
三、總結(jié)課文，表演朗讀
�。ㄒ唬┕适伦x到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個(gè)人的心里播下了快樂、美麗和希望。
�。ǘ┓纸巧硌葑x課文第六至十二自然段，將這個(gè)美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習(xí)讀，指名一組戴頭飾表演讀）
�。ㄈ┙柚鍒D講故事。
1、同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，下面我們嘗試著講講這個(gè)故事。怎樣把一個(gè)故事講得精彩呢？老師有個(gè)法寶。講故事的時(shí)候，我們要把一句話變成三句話，有了這個(gè)本事，你就能把故事講得栩栩如生了。
2、我們來練習(xí)一下。
�。�1）出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。
�。�2）怎么把這一句話變成三句話呢？師讀：松鼠太太走出門，看見——（生接讀）
�。�3）看看課文中的插圖，想想：春風(fēng)中，盛開的花朵會(huì)怎樣？
（指名說）花朵會(huì)搖擺，會(huì)舞蹈，多么生動(dòng)啊。
�。�4）仔細(xì)看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會(huì)干些什么，說些什么？結(jié)合插圖大膽想一想。（指名說）小動(dòng)物會(huì)追會(huì)跑，會(huì)笑會(huì)說，故事就生動(dòng)了。
�。�5）現(xiàn)在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。
�。�6）指名上臺(tái)講，點(diǎn)評(píng)是否能做到講具體、講生動(dòng)。
�。�7）根據(jù)插圖，結(jié)合想象，讓故事中的小動(dòng)物活起來、動(dòng)起來、說起來，故事就會(huì)講得生動(dòng)又有趣，用這樣的方法試著講講故事。（自己說給自己聽，指名講，點(diǎn)評(píng)。）
�。�8）同學(xué)們回家后，還可以把這個(gè)故事講給家人聽。
�。ㄋ模┟篮玫耐捁适陆o我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）
（五）總結(jié)：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個(gè)世界就會(huì)變得更美好。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀“禮、郵、叔、堆”。
（二）看結(jié)構(gòu)。觀察四個(gè)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
（三）看比例。書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，應(yīng)該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時(shí)需注意左右兩部分的高低錯(cuò)落。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)指導(dǎo)。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
（六）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
（七）抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，看拼音寫字，鞏固拼讀能力，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力、聽的能力和交際能力。
3、讀古詩能借助插圖大體了解意思，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，停頓適當(dāng)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力、聽的能力和交際能力。
課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過韻母和韻母，聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比，復(fù)習(xí)漢語拼音，鞏固拼讀能力。
2、通過看圖拼音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)知識(shí)的整體復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的拼讀能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、卡片認(rèn)讀漢語拼音。
二、比一比，讀一讀。
iu ui a u ie ei
zh zhi ch chi s si z zi
�。�1）比較的方法：相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。
（2）讀音區(qū)別。
三、看圖讀音節(jié)。
shan p he shui ue liang shi tu
( ) 坡 河（ ） （ ）亮 （ ）頭
四、讀一讀。
1、自由拼一拼數(shù)字詩。
2、看圖，幫助學(xué)生大體了解詩意。
五、作業(yè)：觀察書上的插圖，說說圖上的意思。
六、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于拼音和漢字的掌握比較好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)拼音，鞏固漢字。
2、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則，指導(dǎo)把字寫端正，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。
3、看圖說句子，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和說完整話的.口語表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣以及說完整話的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、看圖把句子說完整。
1、先按順序觀察并說說圖上畫了些什么？
2、依據(jù)題目把句子補(bǔ)充完整。
�。�1）天上有（ ）。
�。�2）山上有（ ）。
�。�3）（ ）有（ ）。
3、指名說一說，教師指導(dǎo)學(xué)生說完整話。
4、說一說你通過這道題都認(rèn)識(shí)了哪些好的詞語？
二、寫字練習(xí)。
1、觀察字的間架結(jié)構(gòu)，同學(xué)說怎樣寫。
2、記住占格位置仿寫。
3、同桌評(píng)價(jià)。
三、看圖填空。注意：沒有田字格時(shí)也要把字寫端正。
四、教學(xué)反思：通過這節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力有所培養(yǎng)，學(xué)生都有說完整話的意識(shí)。
第三課時(shí) 口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽的能力、說的能力和交際的能力。
2、聽笑話，說說什么地方可笑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課老師要用一個(gè)笑話開始我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你們?cè)敢饴爢幔?/p>
二、提出聽說的要求。
1、注意認(rèn)真傾聽。
2、邊聽邊想：這個(gè)笑話哪里可笑？
三、教師講笑話。
四、小組討論。
1、說出自己的理由，可以反駁別人。
2、聽時(shí)要認(rèn)真，反駁要和氣。
五、學(xué)生講笑話。
評(píng)“故事大王”、“最佳觀眾”
六、作業(yè)：回家后，把今天學(xué)到的笑話講給父母聽，考考他們知不知道這個(gè)笑話為什么可笑。
七、教學(xué)反思：大部分的學(xué)生在聽笑話時(shí)能夠認(rèn)真傾聽，但是對(duì)于聽別人發(fā)言時(shí)傾聽的不夠好。
二年級(jí)的下冊(cè)語文教案15
教材分析
《坐井觀天》通過小鳥與青蛙的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣只看到井口大的天，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)�！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要認(rèn)真改，還不算晚。
教學(xué)要求
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2．能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3．發(fā)揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖(課件)。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)《坐井觀天》生字詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀帶。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
大家知道坐井觀天的成語嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事。
二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》
1．聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事?
2．讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
(1)出示生字卡片認(rèn)讀。
寓言兩則井河口渴
�、傩÷曌杂勺x，把帶拼音的字讀準(zhǔn)。
�、诶蠋煓z查，指名認(rèn)讀生字。
�、勰阍趺从涀∵@些字?把好的方法介紹給大家。
�、懿扇《喾N方式檢查認(rèn)讀效果。
(2)指導(dǎo)寫字。
①出示會(huì)寫的生字卡片。
�、谧x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)真觀察，注意書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
渴、喝兩個(gè)字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記�？诳柿诵枰�，所以渴字是三點(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。
�、凵鷷鴮懀瑤熝惨�，指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》
1．再讀課文。(出示掛圖)
(1)圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
(2)自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。
(3)讀句子(投影)。
青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿上，說天無邊無際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯(cuò)了。
(4)到底誰錯(cuò)了?
�、儆懻�。
(小鳥是對(duì)的，青蛙是錯(cuò)的。)
(5)青蛙為什么會(huì)認(rèn)為小鳥說大話?
�、儆懻摾斫狻�
�、诖笤挘翰徽鎸�(shí)的`夸大事實(shí)的話。(教師引導(dǎo)學(xué)生說幾句大話。)
�、蹮o邊無際：沒有邊際，形容非常大。(教師引導(dǎo)學(xué)生用無邊無際說一句話)
(因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認(rèn)識(shí)的天空只有井口大。)
(6)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
2．朗讀感悟。
(1)自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的
(2)看插圖練讀第一次對(duì)話。
(3)感悟第二次對(duì)話。
四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委)
朗讀提示：
朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(讀出不相信的語氣)
你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!(讀出勸告的語氣)
(4)感悟第三次對(duì)話。
�、僮杂勺x第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信、愚蠢。小鳥：真誠，善意。)
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
③朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
五、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文
(1)如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么?說些什么?
(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事?
(3)最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。
小結(jié)這個(gè)故事：
通過生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物．不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)
讀編青蛙跳出井口的故事。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》的生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
�、僬l能說說《坐井觀天》的故事?
②今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
2．想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。
3．檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。
沿：yán不讀yàn。
渴、喝聲母不同，渴(kě)
養(yǎng)：窿、坊是后鼻音。
悔：(huǐ)是h，，不是f。
多音字：圈羊圈juàn)圓圈(quān)
(2)自由讀，開火車讀，找出句子測(cè)讀。
4．指導(dǎo)書寫。
(1)出示會(huì)寫的字生字卡片。
認(rèn)真觀察，注意指導(dǎo)。
丟：與去要區(qū)別。
叼：最后一筆是。
補(bǔ)：是*字旁，不能少一點(diǎn)。
(2)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
三、自由輕聲讀課文，思考題目的意思
(1)提問：亡是什么意思牢指什么?
(2)說說題目的意思。
四、學(xué)習(xí)課文
1．默讀課文，說說你讀懂了什么?
學(xué)生自由回答，能提到課文中的內(nèi)容即可。
2．再讀課文，思考。
(1)課文寫了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)
(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個(gè)窟窿)
(3)街坊怎么勸他的?
①指名讀街坊的話。
②指導(dǎo)朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠意呢?
(要用關(guān)心的語氣讀)
全班齊讀。
(4)養(yǎng)羊人是怎么說的?要怎么讀?
(不以為然的口氣，沒把這件事放在心上)
全班齊讀。
(5)讀第四自然段。
①指名說，為什么用又字?
②他是怎么想，怎么做的?結(jié)果怎樣?
全班齊讀。
五、總結(jié)全文
1．為了不丟羊，你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么?
2．如果你是養(yǎng)羊人，應(yīng)從這件事中吸取什么教訓(xùn)?
(一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要認(rèn)真改，還不算晚。)
3．你想跟那個(gè)養(yǎng)羊人說什么?
六、作業(yè)
將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
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