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《背影 》第二課時(shí)的教案
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《背影 》第二課時(shí)的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《背影 》第二課時(shí)的教案1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
�。�1）掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語(yǔ)的音、形、義
�。�2）學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
�。�3）理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。
【過(guò)程與方法】
�。�1）預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，在此基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)文段進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
�。�3）采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受親情，珍視親情
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)
【難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情
課時(shí)安排
1課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、自讀感知、整體把握
1、走近朱自清（投影）
朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》；詩(shī)集《雪潮》《蹤跡》等。他的最高創(chuàng)作成就是散文，他是當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的散文大家之一。它的散文細(xì)膩清麗，意境雋永，與樸素中見(jiàn)豐腴，洋溢著一股清新的氣息。其中《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等文章更是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤為廣泛。
2、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞（投影）
交卸（xiè）奔喪（sāng)躊躇(chóu chú）妥貼（tiē）頹唐（tuí）晶瑩（yíng)瑣屑(xiè）
差(chāi)使：舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫“當(dāng)差”，課文中指“職務(wù)”。
簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。
狼藉（jí）：亂七八糟的樣子。
慘淡：凄慘暗淡，不景氣。
賦閑:失業(yè)在家。晉人有《閑居賦》，所以叫賦閑。
迂：言行守舊，不合時(shí)宜。
蹣(pán)跚(shān)：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
拭:擦。
3、整體感知
�。�1）聽課文錄音，學(xué)生思考：本文寫了件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？（多媒體播放課文錄音）
【點(diǎn)撥】：
本文寫了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深摯的思念。
�。�2）自讀課文
【學(xué)生活動(dòng)】
畫出文中最令自己感動(dòng)的句子，分小組交流、朗讀這些語(yǔ)句，說(shuō)明其使你感動(dòng)的原因。
4、梳理結(jié)構(gòu)
�。�1）文中出現(xiàn)幾次“背影”？請(qǐng)找出來(lái)，作者著重寫的是什么時(shí)候、什么地方看見(jiàn)的背影？
【學(xué)生活動(dòng)】文章四次描寫背影：（投影）
①“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的'是他的背影�！�
�、凇拔铱匆�(jiàn)他帶著……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了�！�
③“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里……我的眼淚又來(lái)了�！�
④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影。”
重點(diǎn)寫的是在車站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。
（2）本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。現(xiàn)在請(qǐng)大家判斷：文章從第幾段到第幾段都是在寫車站送別的來(lái)龍去脈？
【學(xué)生活動(dòng)】全班深入討論，明確答案。（結(jié)合課后練習(xí)一）（投影）
【點(diǎn)撥】
文章2～6自然段寫了這件事的來(lái)龍去脈。由此，全文可看作三部分。
第一部分(1)開篇點(diǎn)題，提出難忘“背影”，引出回憶。
第二部分(2～6)開始追憶“背影”，展開回憶，具體描寫事件的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。
第三部分(7)結(jié)束回憶，抒寫思念，淚光中又浮現(xiàn)父親的背影，結(jié)束全篇。
【小結(jié)】
“引出回憶，展開回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見(jiàn)的一般結(jié)構(gòu)方式。
三、合作交流解讀探究
1、品讀鑒賞
引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞第6自然段關(guān)于“背影”的描寫。（投影）
【學(xué)生活動(dòng)】在橫線上填出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并深入探討以下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）這里，作者為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴？
�。�2）文中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有哪些？
（3）“這是我看見(jiàn)它的背影，我的眼淚很快地留下來(lái)了。”這時(shí)，兒子的心中翻涌著那些思緒？說(shuō)說(shuō)你的理解，盡量用一個(gè)詞概括。
�。�4）“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。”這兩句看似平淡的描寫卻蘊(yùn)藏著父親的深情，父親為什么會(huì)感到輕松呢？
�。�5）復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程。
【點(diǎn)撥】
�。�1）寫父親穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買紫皮大衣形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)父愛(ài)子的感情，有利于理解文章的主旨。
（2）表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出努力地樣子”等。這些動(dòng)作，體現(xiàn)了父親的拳拳愛(ài)子之心。
�。�3）可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子終于了解父親愛(ài)心的過(guò)程。淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。
�。�4）為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。
（5）復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程，可從“我看見(jiàn)他帶著黑布小帽”起止“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”。
2、表達(dá)交流
作者當(dāng)年對(duì)“背影”的成功描寫來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽聽。
【學(xué)生活動(dòng)】可鼓勵(lì)大家盡情去說(shuō)，看誰(shuí)講得栩栩如生，令大家感動(dòng)。（培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力）
四課內(nèi)小結(jié)
對(duì)特定情境下的父親背影進(jìn)行精細(xì)地描寫，類似于電影的特寫鏡頭，是這篇散文的成功之處。我們由此可以得到一個(gè)啟示：寫人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，寫最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。請(qǐng)用心觀察生活中的簡(jiǎn)單之美，由此發(fā)現(xiàn)人間最普遍而又最為珍貴的美好感情，增進(jìn)大家對(duì)天下父母心的理解。
五、作業(yè)布置（略）
《背影 》第二課時(shí)的教案2
研究專題：
文學(xué)作品中的親情解讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的寫作方法; 學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法;體會(huì)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法
自主閱讀、合作探究、個(gè)性表達(dá)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個(gè)體體驗(yàn)，體會(huì)天下至情——親情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者樸實(shí)自然的語(yǔ)言，溝通個(gè)性體驗(yàn)進(jìn)行寫作。
教學(xué)過(guò)程：
○、序曲
課前欣賞名曲《送別》。
一、 賞析名句，千古情懷看離情。
1、名句賞析
執(zhí)子之手，與爾偕老。(《詩(shī)經(jīng)》)
舉手長(zhǎng)老老，二情同依依。(樂(lè)府民歌)
與黯然傷神者，唯別而已矣。(江淹)
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。( 高適)
執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。(柳永)
揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。(李白)
2、小結(jié)：古往今來(lái)，有不少文人墨客都喜歡以“送別”為題材寫詩(shī)賦文，或壯別，或惜別;或親情，或友情，或戀情;或豪情萬(wàn)丈，或柔腸百結(jié)，其中都蘊(yùn)含著一些感人至深的東西，這是我們千古不變的情懷……
二、 走進(jìn)文本，淚光點(diǎn)點(diǎn)讀深情。
1、 復(fù)習(xí)：課文通過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述(主要是背影的描寫)，于敘事中表現(xiàn)了父親無(wú)微不至的疼愛(ài)兒子，兒子百般憐愛(ài)懷念父親，父子情深。文中一共寫了父親幾個(gè)背影?
<1>惦記背影(思念父親)<2>刻畫背影(望父買橘)
<3>惜別背影(父子分手)<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)
2、 兒子百般憐愛(ài)懷念父親，有哪些表現(xiàn)?(流淚)課文寫了“我”幾次流淚?請(qǐng)找出文中“我”流淚的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)與哪些事有關(guān)。
——不禁簌簌地流下眼淚。(奔喪途中見(jiàn)父親,睹家境，想祖母)
(那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”——悲哀之淚)
——這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。(車站望父買橘)
(我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不太難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了�！袆�(dòng)之淚)
——……，我的淚又來(lái)了。(車站找不到父親的背影)(他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于早撲撲身上的'泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)去坐下，我的眼淚又來(lái)了�！簧嶂疁I)
——在晶瑩的淚光中，……(別后讀父親來(lái)信，再現(xiàn)背影)
(我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)到：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣�！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他想見(jiàn)�！獞涯钪疁I)
3、有人說(shuō)，這四次流淚體現(xiàn)了“我”的感情變化，四次流淚分別是悲哀之淚、感動(dòng)之淚、不舍之淚、懷念之淚，你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由并作出賞析。
4、視頻表演讀展示及學(xué)生表演讀。
5、問(wèn)題探究一：有人說(shuō)，本文失之傷感�！耙粋�(gè)20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑。”你同意這種看法嗎?與大家交流。
(從特定的社會(huì)環(huán)境、家庭背景、個(gè)人身份來(lái)分析�！恼赂腥说�!)
6、問(wèn)題探究二：以此文為例，文章要感人，在選材上有什么要求?
(真實(shí)，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材。作者曾說(shuō)，我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫實(shí)。)
小結(jié)：素材來(lái)源于生活，感動(dòng)來(lái)自于真實(shí)。
三、 走出文本，春秋筆法悟語(yǔ)言。
1、 說(shuō)說(shuō)“春秋筆法”：孔子修《春秋》著微言而知大義，褒、貶盡含簡(jiǎn)潔文筆中，后稱為“春秋筆法”。不僅記史，記人記事皆有此筆法。
2、 朱自清“春秋筆法”分析：
3、 1)敘事簡(jiǎn)潔，還原生活本色。
全文寫父親多么關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛(ài)護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有什么華麗的詞藻。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算“跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：‘事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!’”不著一“悲哀”，悲哀盡現(xiàn)。
2)描寫方式為白描，再現(xiàn)生活情景。
所謂白描，就是不設(shè)喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的文字，把當(dāng)時(shí)的情景如實(shí)地記寫出來(lái)，給讀者以身臨目擊之感。
如：……蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不太難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……
這完全用白描的手法。作者用廖廖的幾個(gè)動(dòng)詞，寫出了傳神的細(xì)節(jié)……
3、小結(jié)：真情出自于樸素，形象來(lái)處于細(xì)節(jié)。
四、 貼近生活，回憶往事說(shuō)親情。
1、 同題作品賞析
我坐在車?yán)�，車子斜斜的就停在街心，后望鏡里，還是看得見(jiàn)母親的背影，她的雙手，被那些東西拖得好似要掉到了地上，可是她仍是一步又一步的在那里走下去。
母親踏著的青石板，是一片又一片碎掉的心，她幾乎步伐踉蹌了，可是手上的重?fù)?dān)卻不肯放下來(lái)交給我，我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒。
回憶到這兒，我突然熱淚如傾，愛(ài)到底是什么東西，為什么那么辛酸那么苦痛，只要還能握住它，到死還是不肯放棄，到死也是甘心。(三毛《背影》)
2、 師生作品賞析
我特意去看了我家的那座山。昔日荊棘滿布、亂石突出的大山，雜木、柴禾都被父親砍掉，并重新翻墾植上了新苗。我滿眼晃動(dòng)著父親那雙被砍刀和鋤頭磨過(guò)血泡、生成老繭的大手。人們常說(shuō)，父愛(ài)如山;我的父親卻用他的愛(ài)征服了一座山。面對(duì)父親征服的大山，我哭了，成年后我第一次哭了!(尹甫清《父愛(ài)不關(guān)詩(shī)》)
“琴琴!”背后傳來(lái)熟悉而親切的聲音，打斷了我的思緒，我擰頭一看，真的是爸爸!他把手中的袋子遞給我，又從褲袋中掏出些錢給我，還叮囑我要吃飽、好好休息、有事打電話回家，還未容我說(shuō)一句話，那拉長(zhǎng)的影子就消失在我的視線中了�！且灰刮疫t遲未眠，那拉長(zhǎng)的影子濕潤(rùn)了我的心。(黃文琴《背影》)
暑假過(guò)去了，我要回遠(yuǎn)方的城市去讀書�！肮詫O女,好好讀書,別太擔(dān)心奶奶,奶奶會(huì)好好照顧自己的”!“奶奶,我會(huì)的。我會(huì)常會(huì)來(lái)看您的”�！R別的夜晚，楊桃樹下，這些對(duì)白被我和奶奶演繹了無(wú)數(shù)次。奶奶告訴我門前的楊桃樹是她在爸爸和叔叔外出的那一年親手栽的，她想讓兒孫們記著回家的路……
第二天，奶奶在楊桃樹下向我揮手告別。楊桃樹已經(jīng)長(zhǎng)高了，它的一片濃蔭庇護(hù)著奶奶瘦弱的身影。
木猶如此，人何以堪?淚水模糊了我漸行漸遠(yuǎn)的腳步……(陳祖怡《故鄉(xiāng)，那棵楊桃樹》)
3、感人親情自述。
五、 放飛思緒，我以我心寫我淚。
親情，父母之愛(ài)，手足之情，是人世間最無(wú)私、最偉大的感情。在我們的生命體驗(yàn)里，一定有被親情感動(dòng)得淆然淚下的情景。現(xiàn)在，我們放飛思緒，以一個(gè)小片斷、一個(gè)小細(xì)節(jié)寫下我們生命中的流淚和感動(dòng)，來(lái)表達(dá)我們對(duì)親情的一顆感恩的心。我以我心寫我淚!
《背影 》第二課時(shí)的教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.品味本文質(zhì)樸自然的語(yǔ)言，感受文中表現(xiàn)的父子之間的深厚感情。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
二、學(xué)習(xí)方法
1、朱自清的親情散文貯滿溫厚、樸實(shí)、自然的真情美。學(xué)習(xí)本文，一定要進(jìn)行品讀，小聲或不出聲地讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，細(xì)細(xì)品味文章字里行間蘊(yùn)藏的思想情感。
2、文中有一些生詞，需要辨別其形、音、義。
三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1、閱讀課文，想一想，課文選取“背影”這個(gè)角度寫父親，好在哪里？你從文中父親的“背影”聯(lián)想到什么？
提示：研究課文精巧的構(gòu)思。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對(duì)兒子的真摯感情等，都可以通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。
2、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼懜赣H“背影”的句子，揣摩這些關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用。
提示：有一些語(yǔ)句，或者標(biāo)志事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含意深長(zhǎng)，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語(yǔ)句稱為關(guān)鍵性語(yǔ)句。
3、辨別下列詞語(yǔ)的形、音、義。
晶瑩狼藉躊躇蹣跚頹唐柵欄差使瑣屑奔喪
四、課文重點(diǎn)
1、重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
�、盼遗c父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
�、颇悄甓�，祖母死了，父親的'差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
�、前�，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！
�、取安灰o，他們?nèi)ゲ缓�。�?/p>
�、伞拔屹I幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)�！�
⑹“我走了，到那邊來(lái)信！”
⑺“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！�
2、問(wèn)題研究：
�、盼恼聦懜缸佣嗽谀暇肮戳袅艘蝗铡�，為什么沒(méi)有介紹南京見(jiàn)聞？
�、啤氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，感情也有所不同。請(qǐng)進(jìn)行比較分析。
�、俏闹袑懽髡邘状瘟鳒I，表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
�、忍煜聦懜笎�(ài)的文章數(shù)不勝數(shù)，為什么本文能成為經(jīng)典？請(qǐng)列舉幾點(diǎn)原因。
五、鞏固練習(xí)
1、必做題：《同步課課練》基礎(chǔ)練習(xí)、聯(lián)系拓展部分。
2、寫作：父（母）愛(ài)是一個(gè)永恒的話題。讀完《背影》，你一定想對(duì)父（母）親說(shuō)些什么，請(qǐng)寫一封信，并念給父（母）親聽，愛(ài)要說(shuō)出口。
3、課外閱讀：
《朱自清精選集》《背影匆匆》《朱自清散文集》《朱自清》等
《背影 》第二課時(shí)的教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
能力通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子表達(dá)特殊感情。
德育領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
情誼感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情
教學(xué)方法
讀感法教學(xué)媒體錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)反饋調(diào)節(jié)
導(dǎo)入
新課聽歌曲《父親》，分析其主旨，聯(lián)系父親形象導(dǎo)入新課。組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，制造積極課堂情境。集中注意力，調(diào)整精神狀態(tài)，進(jìn)入情境。盡力排除各種干擾介紹作者及背景要求學(xué)生閱讀注解1學(xué)生閱讀注解1補(bǔ)充：朱自清寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，愛(ài)國(guó)者。
學(xué)習(xí)新課預(yù)習(xí)提示中的.字詞的注音解釋檢查預(yù)習(xí)學(xué)生板演補(bǔ)充：柵迂不能自已惦記
朗讀課文點(diǎn)撥：注意讀出感情朗讀課文以最后一段為示范
默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語(yǔ)句
1、人物、事件、地點(diǎn)
2、不能理解的詞句
3、自已認(rèn)為感人的地方
4、寫背影的語(yǔ)句個(gè)別指導(dǎo)默讀課文，勾劃語(yǔ)句
整體理解
1、這篇文章寫的主要事件是什么？
2、這篇文章主要寫誰(shuí)？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？
3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？
4、文章一共寫了幾個(gè)背影？其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見(jiàn)到的？
5、給文章劃分一下段落層次。
點(diǎn)撥：
1、明確主要事件與次要事件。
2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛(ài)子之情。這點(diǎn)學(xué)生很容易混淆。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總寫點(diǎn)題
4、5初步理解學(xué)生對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的把握。發(fā)言并討論總結(jié)并板書
說(shuō)話訓(xùn)練指導(dǎo)口述父親過(guò)鐵道買橘子的經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)
總結(jié)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞、朗讀
2、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
作業(yè)
1、造句
A、禍不單行
B、晶瑩
C、躊躇
2、描寫父親的一個(gè)背影
板書設(shè)計(jì)
背影
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