- 坐井觀天教案 推薦度:
- 《坐井觀天》教案 推薦度:
- 坐井觀天教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
坐井觀天教案集錦15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的坐井觀天教案,歡迎大家分享。
坐井觀天教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課中的學(xué)生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
教老師出示的掛圖,讓學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《》,板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課:
。ㄒ唬、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上學(xué)生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正學(xué)生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
。ǘ、認(rèn)識(shí)學(xué)生字:
1、教老師用投影列出學(xué)生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的學(xué)生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?
“沿”(第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)
“弄”上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教老師指讀:
井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)
4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教老師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。
。ㄋ模、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?
投影片:我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。
(五)、指導(dǎo)學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格中的學(xué)生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在學(xué)生字本上抄寫(xiě)字頭,教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)學(xué)生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備:投影片(插圖)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
板書(shū):觀天
說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的學(xué)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)
今天我們要學(xué)的課文是“”,板書(shū):坐井
這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰(shuí)坐在井里看天呢?看的`結(jié)果怎樣呢?
二、進(jìn)入新課:
。ㄒ唬、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)
板書(shū):有多大?
青蛙在什么地方?(井底)
小鳥(niǎo)在什么地方?(井沿)
(二)、細(xì)讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。
投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教老師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)
6、讓學(xué)學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
。ㄈ┱w綜合:
1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)
。▽(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題)
2、讓學(xué)學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習(xí):
1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè):
有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書(shū):
12坐井觀天
青蛙(有多大?)小鳥(niǎo)
井口那么大無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像,續(xù)編、續(xù)演故事。
坐井觀天教案2
教材說(shuō)明:
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上,青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái),小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,知道故事說(shuō)明的道理,分角色朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的——把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中,我以讀為本,讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讀中悟,悟中讀,用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在,明白山外有山,學(xué)無(wú)止境這個(gè)道理。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解“坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2、初步理解寓意。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀天》板書(shū):13、坐井觀天
2、這是一篇非常有趣的寓言故事,你們讀了這個(gè)題目,讀懂了什么?(觀—看)
3、那你還想知道什么呢?
二、初讀課文
1、自由讀課文
要求:給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子;看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次,看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順。
2、再讀課文,思考剛才的問(wèn)題,想想課文說(shuō)了一件什么事?
3、檢查自學(xué)情況
。1)檢查生字
A指名帶音節(jié)讀生字。
B指名不帶音節(jié)讀生字。
C說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法。
D給這些生字寶寶找找朋友。
。2)這篇課文說(shuō)了一件什么事?(小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。)
板書(shū)小鳥(niǎo)青蛙天有多大?(田字格中范寫(xiě),記住“蛙”,學(xué)生練寫(xiě)。)
過(guò)渡:青蛙坐在井里看天,怎么會(huì)和小鳥(niǎo)發(fā)生爭(zhēng)論呢?請(qǐng)小朋友找一找,是怎么回事。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、指名讀:明白了什么?請(qǐng)你邊說(shuō)邊在圖上指一指給同桌看。(結(jié)合插圖理解“井沿”,并拓展“沿”,比如桌沿、邊沿等)
2、請(qǐng)你邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作?凑l(shuí)圈得最快!(板書(shū):坐落)引導(dǎo)體會(huì)“落”。
3、引導(dǎo):是啊,你看,第一段就是要告訴你青蛙和小鳥(niǎo)的位置不同,看誰(shuí)能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌。互相讀一讀,對(duì)對(duì)話。
過(guò)渡:我們來(lái)看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥(niǎo)是怎么對(duì)話的?
四、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
1、自由讀,找找他們對(duì)了幾次話,用不同的標(biāo)記劃出他們的話。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
。1)請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)。
。2)你知道了什么?(“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解,說(shuō)明天無(wú)邊無(wú)際,大得很;“渴”方法同上)誰(shuí)試試讀讀這句話,讀出天很大很大的感覺(jué)。
。3)當(dāng)時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣,表情怎么樣?誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢?
。4)同桌對(duì)話
過(guò)渡語(yǔ):小朋友們都知道了青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示:信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙(已寫(xiě)過(guò))
2、仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu))該注意什么呢?
3、寫(xiě)字。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)或2個(gè)。
4、評(píng)議,指導(dǎo)
板書(shū):
13、坐井觀天
小鳥(niǎo)落
天有多大?
青蛙坐
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、引讀1-3節(jié)
2、語(yǔ)境復(fù)習(xí)生字詞:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)在()的天上飛,它落在()上,青蛙()看見(jiàn)了小鳥(niǎo),它們爭(zhēng)論了起來(lái)。
3、過(guò)渡:他們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)論起來(lái)呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)
1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō),有哪兩個(gè)不同的看法?(青蛙說(shuō),天只有井口那么大,小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。板書(shū))
2、是啊,可是,青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這些話都是大話。(出示課件)你知道什么是大話嗎?
3、是啊,他們看法不同,爭(zhēng)論起來(lái)肯定很激烈是吧?同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話,一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,你們也試著爭(zhēng)論一下。ǔ鍪菊n件)
4、請(qǐng)兩位小朋友讀,一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)青蛙,大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論。
5、學(xué)生評(píng)議,誰(shuí)讀得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
6、全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下天有多大。注意,男生讀青蛙的話,女生讀小鳥(niǎo)的話。這次看哪邊讀得好。
三、感悟找原因(學(xué)習(xí)6、7小節(jié))
(一)給小鳥(niǎo)找原因
1、這回,我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰(shuí)的看法是對(duì)的?(小鳥(niǎo))
2、小鳥(niǎo)對(duì)了,那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)呢?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)呢?我們一起來(lái)幫小鳥(niǎo)和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,同桌互相討論一下,小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)!
3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找找說(shuō)對(duì)的原因?根據(jù)小朋友的看法,老師總結(jié)一下,小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多,見(jiàn)多識(shí)廣。誒,它都見(jiàn)過(guò)什么呢?請(qǐng)你看看(出示課件)
4、小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方,見(jiàn)到了什么?
5、學(xué)生反饋
6、小結(jié):是啊,小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方,都不知道天的.邊在哪里,這就是——無(wú)邊無(wú)際。(拓展說(shuō)話,還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的?)
(二)給青蛙找找毛病
1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以做做實(shí)驗(yàn),再讀讀青蛙說(shuō)的話,想想它的話錯(cuò)在哪?做實(shí)驗(yàn),把書(shū)卷成筒看看天……(出示課件)
2、老師從你們的話里知道了,坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說(shuō)話的表情和他的話里,再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎?
3、小朋友們真聰明。從你們這兒,小青蛙就知道了,它因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯(cuò)了。
(三)幫青蛙治病
1、青蛙這么孤陋寡聞,什么都不知道,你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,幫青蛙治治病嗎?你可以給它開(kāi)個(gè)藥方,或者給它提提增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的建議好嗎?
2、你瞧,小鳥(niǎo)帶著小青蛙去環(huán)游世界了,哇,小青蛙都看到了什么?它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀!會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
四、感悟再讀
1、同桌小朋友再讀讀,一個(gè)當(dāng)見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)見(jiàn)識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好!
2、分角色朗讀(男女生對(duì)讀)。
3、上節(jié)課,老師講過(guò),這是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙作在井里看天之外,還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋,想想坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?
4、總結(jié):
(1)學(xué)了這篇課文,你想到了什么?
(2)老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看,多用耳朵去聽(tīng),多用心去感受,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將會(huì)成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!
五、寫(xiě)字
1、出示:(還、答)注意什么?練寫(xiě)、同桌互評(píng)
2、出示:小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天
看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際
4、學(xué)生抄寫(xiě),同桌互相檢查、訂正。
板書(shū):13、坐井觀天
√小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
×青蛙只有井口大自以為是
坐井觀天教案3
教學(xué)內(nèi)容:
青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿(yán)上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”
小鳥(niǎo)回答(dá)說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴(kě)了,下來(lái)找點(diǎn)水喝(hē)!
青蛙說(shuō):“朋友,別(bié)說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄(nòng)錯(cuò)(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
小朋友,喜歡做游戲么?(喜歡)
今天,老師和大家一起做個(gè)小游戲,把你們的眼睛張大,看看天有多大?(好大好大,沒(méi)有邊際……)
那么拿起你的書(shū)本,像老師一樣,把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。(老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒,幫不會(huì)的小朋友完成……)
現(xiàn)在,小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái),對(duì)著圓筒看天。(小朋友拿起圓筒看,東看看西看看。)
現(xiàn)在你看到的天有多大?(很小,像圓筒那么大)
這是怎么回事呢?
出示課件:一只坐在井底的青蛙,正呱呱叫著。你聽(tīng),小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天,只有井口那么大。”
二、引出話題,初讀課文
出示課件:一只飛翔的小鳥(niǎo)。
瞧,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò),落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很,無(wú)邊無(wú)際!毙∨笥,青蛙和小鳥(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì)不一樣呢?天空到底有多大?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了呢?
今天,老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的'寓言故事(板書(shū)課題)坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍,不認(rèn)識(shí)的字,認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。(學(xué)生自讀)
出示生字及拼音:
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車(chē)讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
跟著老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內(nèi)容
小朋友們,你讀懂了那句話?和大家說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時(shí)點(diǎn)撥,相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。
四、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字
1、出示2個(gè)生字“喝、沿”
2、提問(wèn):
。1)你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)
。2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)
(4)寫(xiě)“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
坐井觀天教案4
一、 說(shuō)教材
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文,本課以寓言的形式,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度!蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,悟中讀,反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),讓故事深含的寓意躍然紙上,取得了事半功倍的效果。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
。1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
(2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
。2)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
三、學(xué)情分析:
通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,包括認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,有一定的閱讀,寫(xiě)話能力。
四、設(shè)計(jì)理念:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)
生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng) 價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)?/p>
世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感 悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的'學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)重難點(diǎn) :
根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。
六、說(shuō)教法學(xué)法:
在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用多媒體、頭飾等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,因此,我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
學(xué)法:
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講。”的目標(biāo)。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
七、教具準(zhǔn)備:
ppt、課堂用品
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:揭示課題,導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情,升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書(shū))《坐井觀天》。
齊讀課題!坝^”是什么意思?看了這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?
3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示)同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。
(二)初讀課文、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇到底講了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(出示)
我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題:
2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。(出示)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話,你知道了什么?
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒? 能具體說(shuō)說(shuō),井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;
他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō),教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
(三)研讀對(duì)話
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。
1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題:
(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?
(2)青蛙認(rèn)為天有多大?
(3)小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?
2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢?我們來(lái)合作讀一讀。
。ㄑ凶x第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣,還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)
3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。(請(qǐng)同學(xué)讀)
。1)小鳥(niǎo)飛了一百多里路,說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得?。特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰(shuí)知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。
。2)、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎?
它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論,誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?
4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話,分角色讀。
(1)“說(shuō)大話”是什么意思?青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話?它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀?
所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
。2)青蛙實(shí)在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。
(3)師:誰(shuí)來(lái)做青蛙,告訴小鳥(niǎo)。(指名讀)
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢?誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo),講給青蛙聽(tīng)——指名讀。
師:小鳥(niǎo),你想告訴青蛙什么?誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”?小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢?請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回,我們出發(fā)了——(播放各
小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊,天可真是無(wú)邊無(wú)際!誰(shuí)來(lái)告訴青蛙,讓它明白,天是無(wú)邊無(wú)際的。
5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
(1)、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎?(對(duì)的)但是,聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙卻笑了,說(shuō)——
。2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?
。3)、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。
。4)、用一......就說(shuō)一句話
(5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀,說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么?
。6)師:所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了?前一次在哪里?我們來(lái)讀一讀。
由此可見(jiàn):
小鳥(niǎo)是:目光遠(yuǎn)大,見(jiàn)識(shí)廣。
青蛙真是:目光短淺,見(jiàn)識(shí)少。
這就是坐井觀天的故事
(四)演讀入境
語(yǔ)文教學(xué),不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
(五)抒發(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意,突破難點(diǎn)。
1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇,它看到什么,說(shuō)些什么呢?
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎?
3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō):
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。
小青蛙,你錯(cuò)啦!天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧!
小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書(shū)如下:
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 坐井觀天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 目光遠(yuǎn)大
天有多大
青蛙 井口大 目光短淺
坐井觀天教案5
設(shè)計(jì)理念:
以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識(shí),在求知中獲得趣味,在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中,使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):
1 、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀天”的意思。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 、學(xué)會(huì)生字詞。
2 、體會(huì)寓言的寓意。
課時(shí)安排:
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,樂(lè)學(xué)新知
1 、大屏出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲(chóng)抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
。ɡ世噬峡诘膬焊铓v來(lái)受孩子們的親睞,課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。)
2 、讀課題。
3 、教師范讀課文,把孩子帶進(jìn)童話故事中。(教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受,激發(fā)孩子求知的欲望。)
二、趣味識(shí)字,樂(lè)中獲知
1| 、識(shí)字游戲。
小青蛙剛才對(duì)老師說(shuō),學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們,你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎?(老師扮成青蛙問(wèn),“水井”的“井”在哪里?孩子舉起找到的生字卡片說(shuō),“水井”的“井”在這里。)
游戲步驟:
、 孩子先自由識(shí)字(用自己最拿手的辦法)。
、 教師扮成青蛙提問(wèn),同桌合作找生字。
③ 請(qǐng)一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。
。ù擞螒蛘{(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官,增強(qiáng)識(shí)字效率,激發(fā)孩子識(shí)字興趣。)
2 、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法,(如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識(shí)字。)請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。如:“渴”別寫(xiě)成了“喝”。
。ù谁h(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式,讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了,不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力,而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。)
三、初讀課文,整體感知
1 、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?它們有幾次對(duì)話?
2 、交流讀懂了什么。
。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。)
3 (出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒(méi)出過(guò)井啦。▊牡兀
3 、(出示小鳥(niǎo)圖片)一只小小鳥(niǎo)呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)
4 、理解“井沿”,多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖,指出井沿的位置。
。ㄖ庇^形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思,還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。)
四、再讀課文,理解感悟。
讀課文,找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?來(lái),聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么?
1 、第一次對(duì)話
①指名讀第一次對(duì)話。
、诮涣髯x懂了什么。
、壑笇(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2 、第二次對(duì)話
、僮宰x第二次對(duì)話,畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。
、诶斫狻按笤挕,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。)
、蹖(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
④讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
、菪▲B(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
、薹纸巧x第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3 、第三次對(duì)話
、 分角色讀第三次對(duì)話。
② 用“一……就……”說(shuō)話。
、 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4 、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
五、角色表演,情感定位
1 、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。
2 、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的.內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
六、抒發(fā)感情,升華情感
1 、學(xué)了寓言后,你明白了什么,想說(shuō)什么,選擇喜歡的方式交流。
。ǹ蓪(xiě)兒歌,可唱歌,可說(shuō)一句話,讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)
2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌,讓孩子齊誦:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。
小青蛙,你錯(cuò)啦,天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧。
小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合,孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。)
板書(shū):
井底之蛙
天是無(wú)邊無(wú)際的(事實(shí))
天只有井口大(片面)
教學(xué)反思:
1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,“教”致力與“學(xué)”,服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡?wèn)題的層次,指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論,總結(jié)規(guī)律,獲取“真知”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
2. 創(chuàng)造了想像的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維,想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行小練筆。小鳥(niǎo)建議青蛙跳出井口來(lái)看一看,你認(rèn)為青蛙會(huì)跳出來(lái)嗎?經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)耐心的勸說(shuō),青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下,終于答應(yīng)走出井口,到廣闊的天空去遨游了,請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察思考,青蛙到過(guò)哪些地方?他們看到、聽(tīng)到、想到什么?插上想像的翅膀,用自己的話把它寫(xiě)(或講)出來(lái),看誰(shuí)講得最生動(dòng)……借助電腦軟件,小鳥(niǎo)帶著青蛙飛出井口,飛過(guò)高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。
坐井觀天教案6
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字:“沿、渴、際”。
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3.發(fā)揮想象力,理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)今天課堂上也來(lái)了兩只可愛(ài)的'小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo),它們發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí),咱們一起去看看,幫他們?cè)u(píng)評(píng)理,好不好?
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
。ㄒ援(huà)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
二.初讀課文,了解大意。
1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.檢查自瀆情況。
師:同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?
生:沒(méi)有
師:老師來(lái)檢查一下大家。
出示生詞,齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、點(diǎn)名讀。
師:同學(xué)們真是認(rèn)字小能手,現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問(wèn)題:(1).同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
。ɡ蠋熀(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
。2).那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?
三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
(用橫線畫(huà)出青蛙說(shuō)的話,用曲線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話)
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!
它飛了那么遠(yuǎn),怪不得口渴了,一定累壞了,誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,把它又累又渴的樣子讀出來(lái)?
(區(qū)分“渴”、“喝”;口渴了要喝水,所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開(kāi)嘴,所以是口字旁)
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。(吹牛)
深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野、森林等)。
例句:我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的天空有滿天的繁星。
我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著。
(注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。(青蛙自以為是,小鳥(niǎo)耐心勸說(shuō))
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?
青蛙笑了,說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過(guò)合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng),體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,其余廣闊的天空都沒(méi)有看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來(lái)比喻一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限,目光短淺。
五、拓展延伸,以文帶文:
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言,來(lái),齊讀課題《畫(huà)蛇添足》
(一)出示幻燈片,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示生字詞,指名讀一讀。
3、指名讀課文,集體評(píng)議。
4、教師范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。
。ㄈ┬〗M合作探究,感悟道理。
小組合作:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
師引導(dǎo)學(xué)生討論:不是說(shuō)先畫(huà)好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎?他為什么沒(méi)有喝到酒呢?指名說(shuō)一說(shuō):從這個(gè)人身上,你又得到了什么啟發(fā)?
。ㄋ模┩卣寡由,警醒學(xué)生:是呀,這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
六、總結(jié)
今天,我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂(lè),而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū),讀好書(shū),你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲!
七、作業(yè):回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
坐井觀天
青蛙:天只有井口那么大
小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際大得很
坐井觀天教案7
課標(biāo)分析
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講”的理解境界。
這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣,看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。
學(xué)生分析
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,學(xué)生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀(jì)律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是一些需要?jiǎng)邮、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí),存在畏縮現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。
教學(xué)策略
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)
(二)提問(wèn):
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)
拓展:很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例,再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥(niǎo)是如何回答的`?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái),落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明:天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后,又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不信任的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠(chéng)懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái),(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象。)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,見(jiàn)識(shí)的東西多,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結(jié)。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
五、練習(xí)作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
坐井觀天教案8
一、教學(xué)要求:
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”;能用“一……就……”說(shuō)一句話。
2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的.看法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:看動(dòng)畫(huà)。
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片,理解“井沿”。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題:天有多大?(板書(shū))
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”,學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說(shuō)話:小鳥(niǎo)飛了一百多里,它看到了什么?
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?“一抬頭就看見(jiàn)天。”說(shuō)話“一……就……”。
6、小實(shí)驗(yàn)。
7、青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么笑了?
8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?
(四)擴(kuò)展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會(huì)說(shuō)什么?想象第四次對(duì)話;故事寓意。
。ㄎ澹┍硌菡n文。
。⿲(xiě)字
坐井觀天教案9
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利
2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)
。ǘ┰僮x課文,質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文,想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2.把你的疑問(wèn)提出來(lái),我們一起討論解決
估計(jì):
(1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?
(2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
。3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?
。4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?
(5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
。6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
。7.“坐井觀天”是什么意思?
......
3.及時(shí)解答一些疑問(wèn)。
。ㄈ┚x課文,解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論,思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
2.交流:你讀懂了什么?
。1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習(xí)說(shuō)話:--是無(wú)邊無(wú)際的。
(2)比較句子:
天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
。3)指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。
(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))
。5)比較句子:
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
。6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
。7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?
解答疑問(wèn)。(多媒體)
。ò鍟(shū):飛得遠(yuǎn),見(jiàn)識(shí)廣。)
。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
交流討論
。9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的`話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?
。ǘ嗝襟w)
師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
(板書(shū):坐井觀天,見(jiàn)識(shí)短)
讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟
以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過(guò)不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開(kāi)爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。
坐井觀天教案10
一、教材分析:
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái),來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來(lái)看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個(gè)意義相近的成語(yǔ)——“井底之蛙”和“坐井觀天”。
“井底之蛙”用來(lái)諷喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、短淺,而又盲目自大、不接受新事物、不識(shí)大局的人!白^天”形容眼界狹小,所見(jiàn)有限。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、直接點(diǎn)題,對(duì)比感受
師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事,大家齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
師:誰(shuí)坐在井里?(出示小青蛙)
這只青蛙呀,從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢!因此我們叫他——(井底之蛙)(貼圖)
2、整體感知,提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)
這樣的日子過(guò)了過(guò)了很久,直到有一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn),徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒?
。ň卦谀?怎么記?)
師:一件有趣的事就這樣發(fā)生了,請(qǐng)抓緊時(shí)間把書(shū)翻到13課《坐井觀天》,自己有感情地讀讀這個(gè)故事。
(1)師:小朋友,老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音,聽(tīng)不清楚他們?cè)跔?zhēng)什么?你們?cè)敢鈳屠蠋熥x讀他們的對(duì)話嗎?
請(qǐng)女生當(dāng)小青蛙,男生當(dāng)小鳥(niǎo)讀把他們的對(duì)話讀給老師聽(tīng),好嗎?
(2)師:你們讀得真棒!他倆在爭(zhēng)論什么問(wèn)題呀?
板書(shū):天到底有多大?(反饋后出示)
。3)這只井底蛙的小青蛙認(rèn)為天有多大呢?這就是小青蛙的觀點(diǎn)反饋后出示—齊讀—?jiǎng)幼髯x
青蛙說(shuō):“朋友別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”指名讀—這句話里有一個(gè)多音字(板書(shū):還的多音字)
“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”什么意思?
“天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
。ǖ谝痪浣蟹磫(wèn)句,反問(wèn)句改為陳述句時(shí),注意找到關(guān)鍵詞反一下,同時(shí)把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。雖然這兩句意思一樣,但反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)些,在讀這樣的句子時(shí),注意語(yǔ)調(diào)要往上揚(yáng),關(guān)鍵詞要讀重些。)誰(shuí)再來(lái)讀讀。只能給句話加上動(dòng)作再來(lái)讀讀這句話。男生讀讀
。4)你知道,小鳥(niǎo)究竟飛了多遠(yuǎn)?
出示句子指名讀:
小鳥(niǎo)回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!
一百多里有多遠(yuǎn)?(以李老師的走路速度,差不多要走一天一夜的路。)如果坐車(chē)的話從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠(yuǎn)的。怪不得口渴了,要來(lái)找水喝。
其實(shí)這一百多里路對(duì)小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)小菜一碟,你猜他飛過(guò)哪里?
小鳥(niǎo)飛過(guò),看到。
這是一只()的小鳥(niǎo)(板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣)
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方,根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天的邊。所以他認(rèn)為堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”(多音字哪)
學(xué)“際”你用什么辦法記住它?(板書(shū):無(wú)邊無(wú)際)這句話里,又有一個(gè)多音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。模ò鍟(shū)多音字讀音)無(wú)邊無(wú)際是形容說(shuō)明什么?
你再來(lái)猜猜他曾經(jīng)飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的。
3、抓住文字,深入研究
奇怪!同一個(gè)問(wèn)題,他倆回答的差距怎么那么大呢?你說(shuō)誰(shuí)錯(cuò)了?學(xué)習(xí)錯(cuò)為什么?(你是個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的孩子)
井底蛙知道自己錯(cuò)了嗎?請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧!
反饋后出示:
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
他根本不知道自己錯(cuò)了,態(tài)度還那么堅(jiān)定,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
他在笑什么?
明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的`,笑話別人。你說(shuō)說(shuō),這是一只()的青蛙。
像這種行為,我們可以用:自以為是、見(jiàn)識(shí)短淺來(lái)形容(板書(shū))
(2)現(xiàn)在請(qǐng)你抬起頭來(lái)看看,是誰(shuí)擋住了他的視線,產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法?(高高的井壁擋住了青蛙的視線,讓他目光狹小,所見(jiàn)有限它的,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。)
小鳥(niǎo)是怎么勸他的?態(tài)度非常的誠(chéng)懇。
出示:小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!”
4、練習(xí)課文,拓展延伸
小青蛙半信半疑地爬出井口,你猜他看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?
現(xiàn)在青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話嗎?他已經(jīng)看得目瞪口呆了,背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙,他也從井底搬到了小池塘邊開(kāi)始了新的生活,還經(jīng)常在外與朋友交流、學(xué)習(xí)、玩耍。學(xué)到了很多知識(shí),很多本領(lǐng)。他非常感謝小鳥(niǎo)!把這位恩師的照片掛在床頭。還經(jīng)常約小鳥(niǎo)給他講遠(yuǎn)方的趣聞奇事。
學(xué)到這里,你懂得了什么?坐井觀天要告訴我們什么?
它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:不要學(xué)青蛙的自以為是,見(jiàn)識(shí)短淺,要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人!
5、好書(shū)推薦《成語(yǔ)故事》
坐井觀天教案11
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第 24 課。
知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,弄清青蛙對(duì)天大小看法錯(cuò)誤的原因。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。
情感目標(biāo):能入情入境地分角色朗讀課文,會(huì)帶動(dòng)作的表演課文,能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟本課的寓意:目光短淺,所見(jiàn)有限,而又盲目自信,年問(wèn)題就會(huì)主觀片面;只有擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),尊重事實(shí),才能做到全面地看問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見(jiàn)有限。
教學(xué)方法:學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑,利用版主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,深入理解文章的內(nèi)涵。
教學(xué)用具:教學(xué)課件、頭飾、圖片。
教材分析:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事,是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,采用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂(lè),感知畫(huà)面形象,由看到的自然悟出無(wú)論學(xué)習(xí),做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開(kāi)擴(kuò)眼界,不能自以為是的寓意,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到深刻教育。
本課是根據(jù)成語(yǔ)“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事,故事主要講了一只生活在井底的青蛙,只知道天空有井口大,對(duì)于天天在天空中飛行的小鳥(niǎo)的話,它持不相信的態(tài)度,還批評(píng)小鳥(niǎo)說(shuō)大話,堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見(jiàn)識(shí)不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的,看問(wèn)題一定要全面,不能片面。
為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容,明白寓言闡述的道理,《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計(jì)的:
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)言部分激情引趣,通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)青蛙這種小動(dòng)物,在哪兒見(jiàn)過(guò)?教師及時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物,它不但能生活在水里,還能生活在潮濕的`陸地上。通過(guò)講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性,為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)這兩種小動(dòng)物都特別熟悉,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙這兩種可愛(ài)的小動(dòng)物?這節(jié)課,我們一起來(lái)看看井里的青蛙和井沿上的小鳥(niǎo)之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無(wú)們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。
板書(shū)課題: 24、坐井觀天
二、新課。新課分三步來(lái)進(jìn)行:
1、第一步:抓住字眼,解題意。
教師板書(shū)課題后,向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語(yǔ)故事,什么是寓言,學(xué)生第一次接觸,向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》,提問(wèn)學(xué)生回答出“觀”是什么意思,再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時(shí),讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。
2、第二步:讀議詞句,明白內(nèi)容。
。 1 )首先從整體入手,聽(tīng)課文朗讀錄音,思考這則寓言故事寫(xiě)了一件什么事,學(xué)生再自由讀文,看看全篇課文共有幾個(gè)自然段?找同學(xué)逐段讀課文,學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字及生字所在的句子。
。 2 )指名讀每款段內(nèi)容,課件演示,提出問(wèn)題,青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方談起話來(lái)?借助課件理解“井沿”的意思,體會(huì)“落 ” 的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí),講明課文中“井 ” 的意思,引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫(xiě)“小鳥(niǎo)”和“青蛙”所處的位置外,還告訴我們什么?從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥(niǎo)”所處的位置不同,看到的事物也不會(huì)一樣。
。 3 )學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內(nèi)容,思考青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)敵?用序號(hào)標(biāo)出來(lái),自由讀對(duì)話部分,帶著問(wèn)題去讀:課件出示的問(wèn)題:青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?再看看青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對(duì)話時(shí),讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)所說(shuō)的 100 多里實(shí)際是指什么?指名讀第二次青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí),著重從以下兩個(gè)方面入手:
① 第一要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),來(lái)理解句子的意思!皠e說(shuō)大話”中的“大話”是什么意思?在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說(shuō)說(shuō)句子的意思,“井口大”是青蛙自己親眼看見(jiàn)的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得到的,因?yàn)榍嗤苷齑粼诰。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深對(duì)句子的理解。小鳥(niǎo)的話中“無(wú)邊無(wú)際”指什么?小鳥(niǎo)為什么對(duì)天有多大有這樣的評(píng)價(jià)?播放多媒體動(dòng)畫(huà),配上優(yōu)美音樂(lè),讓學(xué)生感知畫(huà)面形象來(lái)理解。
、 第二要抓句式的比較,為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí),將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問(wèn)句進(jìn)行比較,從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語(yǔ)氣等方面入手,從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說(shuō)大話了”中的感嘆號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號(hào)比較,說(shuō)明做么?第一句這個(gè)感嘆號(hào)是青蛙錯(cuò)了,但還非常傲慢,第二句這個(gè)感嘆號(hào)是小鳥(niǎo)對(duì)青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎(chǔ)上,分角色朗讀第二次對(duì)話。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,了解青蛙為什么錯(cuò)了,知道青蛙對(duì)天有多大的看法錯(cuò)誤的原因。通過(guò)讀小鳥(niǎo)的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)的笑包含什么意義,笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥(niǎo)什么性格特點(diǎn)。
3、第三步:聯(lián)系實(shí)際、悟道理。
學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了之后,再返回體會(huì)“坐井觀天”的寓意,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文,理解了課文內(nèi)容,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,把自己體會(huì)到的寓意說(shuō)一說(shuō),知道青蛙錯(cuò)的原因,以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。
4、老師新課小結(jié)時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置,就會(huì)和青蛙一樣說(shuō)天很小,還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤看法,“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)又用來(lái)比喻目光狹小,所見(jiàn)有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。
新課講解中讓學(xué)生多讀課文,讀中體會(huì)寓意,讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓(xùn)練,是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。
三、看書(shū)、質(zhì)疑。使學(xué)生對(duì)文中不明白的地方進(jìn)行講解,使學(xué)生對(duì)文內(nèi)容有更全面理解。
四、鞏固練習(xí):
1、第一部分是分角色朗讀課文,注意讀時(shí),讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣,讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒(méi)有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò),小鳥(niǎo)自豪的感情。理解對(duì)話有助于對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
2、第二步把書(shū)中 4 個(gè)生字讀一讀,弄清結(jié)構(gòu),讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音,弄清每個(gè)字的含義。
3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空,書(shū)后第 4 題,通過(guò)填充練習(xí),使學(xué)生知道了青蛙和小鳥(niǎo)因?yàn)樽约核幍木唧w環(huán)境不同,所以對(duì)天有多大的看法也不一樣。
4、向?qū)W生講明寓言故事的寫(xiě)作特點(diǎn),這則寓言故事又是一個(gè)成語(yǔ)故事,寓言最突出的寫(xiě)法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格,通過(guò)它們之間的對(duì)話,我們才能了解寓言的寓意,擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。
鞏固練習(xí)部分的設(shè)計(jì),從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題,掌握寫(xiě)作方法,一步步把課文內(nèi)容弄清楚,達(dá)到全面掌握。
五、全課總結(jié),向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事,懂得看問(wèn)題一定要全面,不能片面,否則就不能有正確認(rèn)識(shí),在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。
六、作業(yè)
1、同桌之間做好準(zhǔn)備,下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥(niǎo)表演寓言故事《坐井觀天》。
2、有感情地朗讀課文,再次體會(huì)寓言向我們講明的道理。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū),同學(xué)們知道青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空有多大的不同看法,進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。
板書(shū)設(shè)計(jì):
24、坐井觀天
。ㄒ(jiàn)識(shí)淺)青蛙 天 小鳥(niǎo)(見(jiàn)識(shí)廣)
井里 多 井沿
( 目光狹小 ) 井口大 無(wú)邊無(wú)際(目光遠(yuǎn)大)
坐井觀天教案12
一、教學(xué)模式研究:
1、 名稱:小學(xué)語(yǔ)文嘗試發(fā)現(xiàn)模式。
2、 主要特點(diǎn):嘗試發(fā)現(xiàn)。
3、 主要流程:
主動(dòng)嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化
4、 操作要點(diǎn):
學(xué)生:看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論解決問(wèn)題。
老師:引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。
5、 培養(yǎng)目標(biāo):提高觀察思維能力,發(fā)展求異思維。
二、教材簡(jiǎn)析:
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大,青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為正確,是不對(duì)的。
三、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課沿、際兩個(gè)生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句,提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界,不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,看、說(shuō)、讀、思結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
5、分角色朗讀課文。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀議關(guān)鍵詞句,提出問(wèn)題,在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,通過(guò)討論解決問(wèn)題,懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
五、教具:
多媒體課件。
六、教時(shí):
2教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字,理解新詞,讀懂課文,初步了解寓意。
2、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
教學(xué)過(guò)程 :
課前談話:
1、 擊出動(dòng)畫(huà):《井底的小青蛙》歌曲。
2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井來(lái)夸,它是怎么說(shuō)的?(我的井兒比天大)
3、 那么,你看到的.天有多大呀?
4、 小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?
一、看圖引疑,揭示學(xué)法要求。
1、 揭題引思:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題,并釋題意。
2、看圖引疑:
、伲ǔ鍪静鍒D)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?(隨機(jī)引導(dǎo),抓住落字和停字比較,理解井沿)
、谧屑(xì)觀察青蛙和小鳥(niǎo)的神態(tài),你想知道什么?(學(xué)生看圖質(zhì)疑)(設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提:青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論?)
3、欣賞課文釋疑:
邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么事?
4、引出學(xué)法要求:
今天這節(jié)課,我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋,讀讀書(shū),自己提提問(wèn)題,討論問(wèn)題,比比誰(shuí)最聰明。
二、研讀課文,初步體會(huì)寓意。
。ㄒ唬﹪L試學(xué)習(xí),研讀2~4自然段。
1、 嘗試學(xué)文。自由讀文,邊讀邊想,在不懂的地方打上?。
2、質(zhì)疑問(wèn)難:(估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有:天不過(guò)井口那
么大、說(shuō)大話;當(dāng)學(xué)生提到說(shuō)大話不理解時(shí),隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞說(shuō)大話再來(lái)提問(wèn)題。)
3、思考難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴:圍繞說(shuō)大話討論。估計(jì)有以下問(wèn)題:
、 什么叫說(shuō)大話?
② 青蛙認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)大話?(找找,讀讀第四自然段)。
、 青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話?
④為什么青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話呢?
(讀議天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?)
⑤小朋友認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話嗎?
4、比較體會(huì),解決問(wèn)題。
借助情境,動(dòng)畫(huà)演示。小鳥(niǎo)漫游,它飛過(guò)田野,飛過(guò)大海讓學(xué)生體會(huì)到小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣,說(shuō)的不是大話,而是實(shí)話。
5、引讀2~4自然段。
6、小結(jié)學(xué)法:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),自己提出問(wèn)題,看看讀讀想想,
自己解決問(wèn)題。
。ǘ┻w移學(xué)法,研讀5-7自然段。
1、讀后思疑,學(xué)句質(zhì)疑?焖佥p聲讀5-7自然段,出示以下
句子,比較、提問(wèn)。
2、引導(dǎo)討論,解決問(wèn)題:
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵:是誰(shuí)弄錯(cuò)了。(估計(jì)有以下問(wèn)題):
、 為什么小鳥(niǎo)說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了?(讀議:無(wú)邊邊際)
、谇嗤苄κ裁?為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的?
體驗(yàn):用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板,使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥(niǎo),坐在井里看天,都只能看見(jiàn)井口那么大。
、勰銈冋J(rèn)為到底是誰(shuí)錯(cuò)了?錯(cuò)在哪兒?
、芗偃缒闶切▲B(niǎo),你怎么勸青蛙?(想象說(shuō)話)
、葑x第七自然段,思考小鳥(niǎo)笑什么?(抓住重音也字)
為什么小鳥(niǎo)說(shuō)你是弄錯(cuò)了。和前面小鳥(niǎo)說(shuō)你弄錯(cuò)了。有什么不一樣?
3、學(xué)句質(zhì)疑。
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶:為什么要跳出井口看一看?
、 齊讀你跳出井口看一看吧。
讀了這一句話,你們有什么問(wèn)題要提?
為什么小鳥(niǎo)要青蛙跳出井口看一看呢?
、 討論解疑。
5、學(xué)法小結(jié):抓住重點(diǎn)句子提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題。
三、激發(fā)想象,拓展深化寓意。
1、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢?
2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙,看看它會(huì)說(shuō)些什么?
(指名上臺(tái)表演)
3、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎?
4、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣
5、分角色朗讀課文。
四、鞏固練習(xí),加深字詞記憶。
1、 認(rèn)讀生字詞。
2、生字抄字(評(píng)議、修改)
坐井觀天教案13
教學(xué)要求:
1、能借助拼音,學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展,練習(xí)說(shuō)話,能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備:課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(huà)(小鳥(niǎo)和青蛙)、小黑板
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事,咱們以前聽(tīng)的都是人與人之間的故事,那你們愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友,看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀天”,指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字:井(讀準(zhǔn):后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事,又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文,做到:字字音準(zhǔn),句句讀通。
2、檢查字詞:
游戲一:找朋友
游戲二:猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。
出示填空:青蛙坐在(),看到的.天只有()。小鳥(niǎo)落在(),看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上一口井,讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的位置,指名上來(lái)貼圖。
擴(kuò)充理解:桌沿、床沿、河沿
5、師:青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有不同的看法,你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。
6、指導(dǎo)朗讀,理解詞語(yǔ)。
出示句子:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
理解句子:“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。()
(2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。()
理解詞語(yǔ):“大話”
(1)大聲說(shuō)話。()
(2)話說(shuō)得太多。()
(3)夸大的話。()
理解詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)
出示:海洋草原教室森林沙漠
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)話練習(xí):聽(tīng)老師說(shuō)一句話:海洋無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!
123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話,也來(lái)說(shuō)一句?
指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
7、師:那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門(mén)來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。
做“實(shí)驗(yàn)”:用紙卷成筒,讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)
師:青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥(niǎo)也為青蛙急了,它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?
(不信,你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、給故事續(xù)編結(jié)尾:你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告,結(jié)果又會(huì)怎樣?
(學(xué)生中各持己見(jiàn))
2、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,跳出了井口,小鳥(niǎo)背著青蛙飛過(guò)(),經(jīng)過(guò)(),越過(guò)(),青蛙驚訝地說(shuō):“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見(jiàn)有限,見(jiàn)識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。
4、師:希望小朋友平時(shí)能多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng),拓寬自己的視野,做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
五、課外拓展
你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè),讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
描寫(xiě)“井沿?zé)o抬”
重點(diǎn)指導(dǎo):沿(第五筆:橫折彎,不要寫(xiě)成:橫折彎鉤)
坐井觀天教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
過(guò)程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
情境導(dǎo)入:出示課件,一張圖片,“一望無(wú)際,蔚藍(lán)的天空”的圖片,然后引入問(wèn)題:同學(xué)們,你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文,看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大。順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文,了解故事大意。
2、不認(rèn)識(shí)的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結(jié)論,并將生字寫(xiě)在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。
三、細(xì)讀感悟
1、圖文結(jié)合,細(xì)讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下的口頭填空:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在(),然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。
2、A:讓學(xué)生自讀剩下的課文,用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。
青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
B:接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子,看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,并理解“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
C:老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,青蛙的話要用自信傲慢的語(yǔ)氣,而小鳥(niǎo)的話要用勸告誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
D:分角色朗讀課文,再一次感受語(yǔ)氣的.不同。
3、感悟第三次對(duì)話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”
A:引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
B:動(dòng)手實(shí)驗(yàn):學(xué)生用紙筒看天花板,再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā),言之有理即可。
老師總結(jié)實(shí)驗(yàn):其實(shí)我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠(yuǎn),見(jiàn)得更多。
C:引導(dǎo)學(xué)生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會(huì)跟小青蛙說(shuō)些什么呢?
坐井觀天教案15
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。(畫(huà)井)在井里抓蟲(chóng),在井里玩耍,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的`世界。另一位朋友是(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來(lái)飛去,見(jiàn)到了很多東西。今天,這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)打開(kāi)課文60頁(yè),自由地朗讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。
2、再讀課文:課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。
3、全班交流:無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話
過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ),老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。
三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
1、“井沿”
誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了,青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了,誰(shuí)也不讓誰(shuí),究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文,找出答案。
2、無(wú)邊無(wú)際
小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的,誰(shuí)能告訴老師,無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣?
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái),先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來(lái)沒(méi)有?誰(shuí)能讀的比他讀得更好?
天是無(wú)邊無(wú)際的,我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?
我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀,評(píng)價(jià))
飛了一百多里,小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢?
小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西,飛了這么遠(yuǎn)的路,還是沒(méi)有看到天的盡頭,天大不大?一起把天很大的樣子讀出來(lái)。
4、大話
小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的,青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?(坐在井里,沒(méi)有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì),那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論。
小結(jié):我們來(lái)玩?zhèn)小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。
小青蛙不接受別人的意見(jiàn),他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話,他們爭(zhēng)論的更加激烈了,我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。
(2)師生共讀:師讀旁白,男女生分角色讀。
四、拓展
設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō):
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō):“……”
課堂小結(jié):后來(lái),人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書(shū):坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
五、作業(yè)布置
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事,然后到班上來(lái)一起交流分享。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小鳥(niǎo)(圖)
13坐井觀天
天有多大 小鳥(niǎo):大 無(wú)邊無(wú)際
青蛙(圖)
青蛙:小 只有井口大
【坐井觀天教案】相關(guān)文章:
坐井觀天教案08-31
《坐井觀天》教案01-07
《坐井觀天》教案12-17
坐井觀天教案05-01
《坐井觀天》的教案03-03
坐井觀天優(yōu)秀教案09-20
小學(xué)《坐井觀天》教案02-23
坐井觀天教案范文04-24
《坐井觀天》教案2篇09-21
《坐井觀天》教案(15篇)09-15