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千米的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2023-02-09 08:15:31 教案 投訴 投稿

千米的認(rèn)識(shí)教案15篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的千米的認(rèn)識(shí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

千米的認(rèn)識(shí)教案15篇

千米的認(rèn)識(shí)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P7-8及練習(xí)二第1、2、4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念,知道1千米=1000米。

  2、知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、填一填

  1分米=()厘米1米=()分米=()厘米

  1厘米=()毫米1分米=()毫米

  2、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?

  二、認(rèn)識(shí)千米

  1、情境引入:出示P7例3主題圖1

  爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

  2、分析信息的含義,找出圖中的一個(gè)新單位——千米

  葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米,靈山23千米指離靈山還有23千米。

  板書課題:千米的認(rèn)識(shí)

  3、小結(jié):千米(它的另一個(gè)名字也叫公里)。是比米大的單位。

  4、你們以前在生活中看到過千米(或公里)嗎?與大家說一說。

  比如出租車打表、車站的'里程表等

  三、建立1千米的長(zhǎng)度概念

  1、小明和小葉來(lái)到了葉鎮(zhèn)。在體育場(chǎng),看到了小朋友們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。(出示P7例3主題圖2)

  2、你們知道體育場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎?

  3、現(xiàn)在進(jìn)行的是1千米的決賽,可是他們卻不知道1千米有多長(zhǎng),你們能當(dāng)小老師教教他們嗎?

  1千米(公里)=1000米

  讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。

  4、活動(dòng)——找千米

 。1)千米是我們生活中常常用到的長(zhǎng)度單位,和我們的生活密切聯(lián)系,比如小汽車1小時(shí)行駛80千米、馬拉松比賽的長(zhǎng)度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎?

 。2)4人小組交流自己生活中知道的千米,組長(zhǎng)向全班匯報(bào)交流。

  老師對(duì)學(xué)生找出的千米給出評(píng)價(jià),從合理性方面考慮。

  四、感受1千米

  1、量一量

  小組合作測(cè)出100米的長(zhǎng)度,并在50米處做上一個(gè)記號(hào)。

  2、走一走100米和50米。

  a、睜開眼睛看,走一走。

  b、在頭腦里記下100米的長(zhǎng)度,閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會(huì)走到100米。

  3、估一估。

  a、閉上眼睛想像一下,2個(gè)100米有多遠(yuǎn),3個(gè)100米有多遠(yuǎn),10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

  b、估計(jì)一下從學(xué)校門口開始到什么地方大約是1千米?

  c、對(duì)結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)。

  五、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)二第1題

  這是一道鞏固長(zhǎng)度觀念的練習(xí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做,然后再校對(duì)。

  2、練習(xí)二第2題

  在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

  3、練習(xí)二第4題

  根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的生活問題

千米的認(rèn)識(shí)教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  教材P26-P27頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

  2.讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度,建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

  3.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,知道1千米=1000米,及長(zhǎng)度單位間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度,建立1千米的空間概念。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,建立聯(lián)系

  1.在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位呢?能從小到大背出來(lái)嗎?并且用手表示每個(gè)小單位。

  教師板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)

  2.我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。

  二、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,觀看過體育盛事--奧運(yùn)會(huì)嗎,在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽?

  學(xué)生思考回答。

  2.那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢?

  學(xué)生列舉100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

  3.跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們?cè)嚺苓^這些長(zhǎng)度的鍛煉嗎?在跑步比賽中最長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)是什么項(xiàng)目?

  教師簡(jiǎn)介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位,而千米是比米更大的單位,大多少呢?

  4.學(xué)生推想:1千米=1000米,通過孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

  三、切身體驗(yàn),感受長(zhǎng)度

  1.聯(lián)系實(shí)際,提示咱們學(xué)校的'操場(chǎng)一圈大約是200米,那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢?

  2.估想:1000米是多少個(gè)100米,那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢?

 。▽W(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計(jì)算,有的自己默默的想)

  3.總結(jié)出正確的圈數(shù):200+200+200+200+200+200=1000(米)

  4.那么平時(shí)我們?cè)诓賵?chǎng)上跑操正好是5圈,也就是1000米的真實(shí)長(zhǎng)度,下面和大家分享一下自己的感受。

  四、分享感受,繼續(xù)探究

  1.全班共同分享感受。

  先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下,然后教師組織班上交流。

  2.那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把咱們學(xué)過的長(zhǎng)度單位整理一遍。

  教師板書:毫米、厘米、分米、米、千米。

  總結(jié):在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米(公里)作為單位。

  3.算一算

  6000米=()千米

  5千米=()米

  ()米=7千米

  9000米=()千米

  3500米=()千米+()米

  五、看書質(zhì)疑,鞏固練習(xí)

  1.看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來(lái),我們一起解決。

  2.我們一起把今天學(xué)過的知識(shí)再鞏固一下,看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞,回答的問題又多又正確,我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦!完成練習(xí)六有代表性的題目。

千米的認(rèn)識(shí)教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道測(cè)量和計(jì)算大面積的土地,通常用平方千米作單位;通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大;

  知道1平方千米=1000000平方米=100公頃,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米,知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì) 1平方千米的實(shí)際大小。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙涣黝A(yù)習(xí)作業(yè),揭示課題

  1、 交流預(yù)習(xí)作業(yè)

  2、 揭示課題

  今天這節(jié)課,我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位:平方千米

 。ǘ┠繕(biāo)驅(qū)動(dòng),分層探究

  1.欣賞圖片,初步感受平方千米

  2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。

  導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

  猜一猜1平方千米和1公頃,哪個(gè)大?說說為什么?

  指出:邊長(zhǎng)為1千米的.正方形土地的面積是1平方千米.

  那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).

  交流探究成果。

  板書:

  1平方千米=1000000平方米=100公頃

  導(dǎo)學(xué)單:

  (1)邊長(zhǎng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位,來(lái)計(jì)算一下這個(gè)正方形土地的面積是多少平方米嗎?合多少公頃?

  (2)1平方千米=( )平方米=( )公頃

  小結(jié):1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是( ),和平方米之間的進(jìn)率是( )。

  3.完成書本P17練一練。

  自由讀書本例9中的資料,了解平方千米的運(yùn)用。

  補(bǔ)充:中國(guó)的國(guó)土面積大約是960萬(wàn)平方千米,這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。

  介紹足球場(chǎng)面積。

 。ㄈ┓謱泳毩(xí),內(nèi)化提升

  1.單位換算

  30平方千米=( )公頃

  6000公頃=( )平方千米

  5平方千米=( )公頃

  =( )平方米

  400公頃=( )平方千米

  =( )平方米

  2.完成練習(xí)三第14、15題

  3.完成練習(xí)三第16、17題

  4、優(yōu)生完成思考題

  5、課堂小結(jié)

  分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對(duì),匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,試生共同查找原因、研究對(duì)策。

  這一課你有什么收獲?你能把學(xué)過的面積單位按照從小到大的順序說一說,并說出相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率各是多少?

  (四)當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思。

  1、 《補(bǔ)充習(xí)題》

  2、 每日一題:

  有兩塊地,面積都是0.64公頃,一塊是長(zhǎng)為100米的長(zhǎng)方形,另一塊是正方形.這兩塊地中哪塊地的周長(zhǎng)長(zhǎng)些?多多少米?

千米的認(rèn)識(shí)教案4

  課題:

  公頃與平方千米

  新授人:

  教學(xué)內(nèi)容:教材第82頁(yè)例2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。

  2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)平方千米的含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。

  教具準(zhǔn)備:

  PPT課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  準(zhǔn)備:小朋友們,你們好,我叫周登玉,你們可以叫我周老師,很高興來(lái)到你們班,這節(jié)課就由我和大家一起完成,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>

  1、談話:同學(xué)們,上節(jié)課,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)?

  (讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說:生,測(cè)量和計(jì)算土地面積,通常用公頃作單位。公頃可用符號(hào)“ha”表示。師:1公頃有多大?生:邊長(zhǎng)為100米的正方形面積這么大,1公頃=10000平方米。非常好,我們來(lái)看一看這個(gè)題你能完成嗎?)

  2、今天這節(jié)課,我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的.土地面積單位。(投影出示例2圖片)

  3、學(xué)生看圖,并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

  同學(xué)們,圖中計(jì)量四川九寨溝,三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位?

 。ń翌})今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。

  二、認(rèn)識(shí)平方千米

  四川九寨溝,三峽水庫(kù)、杭州西湖的占地面積都非常大(可稍微介紹一下)

  我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí),通常用平方千米作單位。

  板書:平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎?介紹:大約是960萬(wàn)平方千米。

  2、那1平方千米到底有多大呢?

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。那請(qǐng)大家猜想一下,1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。

  揭示:邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,面積是1平方千米。

  1000有多長(zhǎng)?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。(繞1個(gè)籃球場(chǎng)跑一圈是56米,大約跑18圈。)

  1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。

  3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢?你能自己推算一下嗎?(學(xué)生計(jì)算)

  4、交流反饋。

  指名說一說是怎么推算的。

  1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。

  5、試一試

  學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少?單位是什么?那求出的面積單位是什么?指出:和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。

  三、練習(xí)鞏固

  1、練一練第1題

  學(xué)生計(jì)算,并交流如何把平方米化換算成平方千米。

  2、練一練第2題

  學(xué)生讀一讀,并填一填,交流如何把公頃換算成平方千米,平方千米如何換算成公頃。

  3、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后,交流。

  4、練習(xí)十四第5題 學(xué)生理解題意,估計(jì)其他四個(gè)省的面積。 學(xué)生討論并交流。

  5、練習(xí)十四第6題 學(xué)生討論,互相說一說。 全班交流。

  6、練習(xí)十四第7題

  想象物體的實(shí)際大小,選擇合適的單位。

  四、全課總結(jié) 板書設(shè)計(jì):

  公頃與平方千米

  1公頃=10000平方米

  1平方千米=100公頃=1000000平方米

千米的認(rèn)識(shí)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)較大面積單位公頃和平方千米,進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程,加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。

  2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的推想。估計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件或投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  1、讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

  2、做下面的題,并說一說是怎樣推想的。

  5平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米

  500平方厘米=()平方分米4200平方分米=()平方米

  指名說一說常用面積單位之間的進(jìn)率。

  通過測(cè)量來(lái)計(jì)算課桌桌面的面積。

  3、課件或投影儀展示84頁(yè)體育場(chǎng)的畫面。

  我們來(lái)看看下面這幅圖,體育場(chǎng)面積的應(yīng)該怎樣測(cè)量呢?(學(xué)生在小組內(nèi)議一議,互相說說并提出方法)

  師:大家說得都很好,體育場(chǎng)。林場(chǎng)。首都天安門廣場(chǎng)面積都很大,測(cè)量這種較大的土地面積時(shí),我們常常用到比平方米更大的單位,那就是公頃和平方千米,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。平方千米(板書:公頃。平方千米)

  二、探索交流,解決問題

  1、認(rèn)識(shí)公頃:

  師:公頃是較大的面積的單位,邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是多少?。同學(xué)們?cè)诓莞寮埳纤阋凰恪?/p>

  生:邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米

  師:邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米也就是1公頃

  板書:邊長(zhǎng)是100米的.正方形的面積是1公頃,1公頃=10000平方米

  現(xiàn)實(shí)生活中究竟有多大呢?(10000平方米就是1公頃。如果我們的教師是50平方米,200個(gè)這樣的教室的面積才是1公頃。)

  用自己的話說一說,小組中議一議。

  2、認(rèn)識(shí)平方千米:

  平方千米是比公頃還要大的面積單位。請(qǐng)同學(xué)們想一想,1平方千米有多大面積呢?

  生1:邊長(zhǎng)為1000米的正方形的面積是1000000平方米。

  生2:邊長(zhǎng)為1千米的正方形的面積是1平方千米。

  板書:邊長(zhǎng)為1千米的正方形的面積是1平方千米

  3、平方千米和公頃之間的進(jìn)率:

  師:平方千米與公頃之間的進(jìn)率是多少呢?

  小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。

  師:1公頃=10000平方米,而1平方千米=1000000平方米,那么1平方千米里有多少個(gè)1公頃呢?

  生:100個(gè),即1平方千米=100公頃

  板書:1平方千米=100公頃

  如果畫面上的體育場(chǎng)約是7000平方米,140個(gè)足球場(chǎng)的面積約是1平方千米。

  4、課件展示:

  我國(guó)的陸地面積是(960萬(wàn))平方千米。

  北京天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),面積約是(40)公頃。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、常用的面積單位有(),測(cè)量土地的面積時(shí),常用()作單位。

  2、邊長(zhǎng)是()的正方形面積是1公頃。邊長(zhǎng)是()的正方形面積是1平方千米。

  3、5公頃=()平方米10平方千米=()公頃

  20000平方米=()公頃10000公頃=()平方千米

  6平方千米=()公頃50000平方米=()公頃

  四、回顧整理,反思提升

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  公頃、平方千米

  邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃

  邊長(zhǎng)為1千米的正方形的面積是1平方千米

  1公頃=10000平方米

  1平方千米=100公頃

千米的認(rèn)識(shí)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米這一長(zhǎng)度單位,并通過操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng),初步建立1千米的觀念。

  2、能力教學(xué)點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單化聚。

  3、德育教學(xué)點(diǎn):在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)情境掛圖

  教學(xué)步驟:

  一、 情境導(dǎo)入

  1.我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?

  2.(出示一些路程指示牌)師:同學(xué)們見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎? (板書課題) 學(xué)生口答 學(xué)生嘗試回答

  二、探索感知

  學(xué)生看教學(xué)情境掛圖 (1)教師引導(dǎo):千米也叫公里,是比米大的.長(zhǎng)度單位,生活中常用千米作路程長(zhǎng)度的計(jì)量單位。(板書:公里)

  (2)聯(lián)系生活:你知道揚(yáng)州到南京的公路長(zhǎng)多少千米?你的家離學(xué)校多少公里?

  認(rèn)識(shí)千米:

 。1)初步感知1000米的長(zhǎng)度:同學(xué)們走學(xué)校100米跑道大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書:10個(gè)100米)根據(jù)這100米的路程,你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度?

  (2)介紹1千米=1000米 1000米用“千米”做單位,可以寫作1千米。

  板書:1千米=1000米

 。3)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度:學(xué)校跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?

 。4)同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。

  單位化聚:

 。1)火箭的速度大約是每秒4千米 師:火箭的速度是多少米?

  板書:4千米=( )米

 。2)長(zhǎng)江是亞洲第一長(zhǎng)河、世界第三長(zhǎng)河,長(zhǎng)約6000千米。

  師:南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)是多少千米?

  板書:5000米=( )千米

  三、綜合練習(xí)。

  1. “想想做做” 1 讀題 解題 交流做法

  2. “想想做做” 2 讀題 解題 交流做法

  3. “想想做做” 4 先填空 再交流

  4.“想想做做” 5 比較

  5.“想想做做” 6 看題

  6. 拓展訓(xùn)練:判斷

  1千米比1000米短。( )

  1千米的公路修了一半是500米。 ( )

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你的收獲是什么? 學(xué)生回答。

  五、課堂作業(yè)。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

千米的認(rèn)識(shí)教案7

  一、知識(shí)與能力

  1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解平方千米的概念,理解它的意義,掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關(guān)系。

  2、能用平方千米計(jì)量較大面積。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米,了解它的作用。

  2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  二、過程與方法

  1、通過合作討論和小組交流認(rèn)識(shí)并運(yùn)用平方千米。

  2、通過具體情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,感受到平方千米在生活中的運(yùn)用。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米,了解它的作用。

  2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解平方千米的概念,掌握平方千米、公項(xiàng)與平方米之間的換算關(guān)系,并能準(zhǔn)確地運(yùn)算。

  教學(xué)方法:

  動(dòng)手操作、合作探究、觀察想象、驗(yàn)證歸納等方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米,平方分米,平方米,公頃這些面積單位。下面請(qǐng)同學(xué)們完成這些填空題。

  1、(1)4公頃=()平方米(2)73000平方米=()公頃

  2、填一填

 。1)邊長(zhǎng)為()的正方形面積為1平方厘米。

 。2)邊長(zhǎng)為()的正方形面積是1平方分米。

 。3)邊長(zhǎng)為()的正方形面積是1平方米。

 。4)邊長(zhǎng)為100米的正方形,面積是()平方米,相當(dāng)于()

  出示課件1.指名答

  設(shè)計(jì)意圖

  通過讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解,課上提出要解決的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí),真實(shí)而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個(gè)很大的面積單位,也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個(gè)知識(shí)懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  揭示課題:這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友:認(rèn)識(shí)平方千米(板書)

  二丶新授: 1.看到平方千米,你想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位?(齊說)誰(shuí)能說邊長(zhǎng)多大的正方形面積是1平方米呢?(指名答并說理由,評(píng)價(jià))

  出示課件2,邊長(zhǎng)為1千米的`正方形面積是1平方千米(生讀)

  2.推算平方千米和平方米的進(jìn)率。

  我們都知道1千米=1000米,1平方千米等于多少平方米呢?(小組討論,并說明理由,看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒。) 指名答:你們同意嗎?表?yè)P(yáng)說得好的同學(xué) 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍出示課件3,邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,面積是1平方千米,也就是1000000平方米。

  3.算平方米與公頃的進(jìn)率,剛才我們推算出來(lái)平方千米與平方米的進(jìn)率,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來(lái)看看公頃與平方千米的關(guān)系吧! 出示課件4.引導(dǎo)學(xué)生討論,得出結(jié)論,及時(shí)評(píng)價(jià)。

  板書3 1平方千米=100公頃。

  小結(jié):

  三、鞏固練習(xí)

  學(xué)了這么多,我們來(lái)運(yùn)用一下,先思考,再舉手答,看哪些人答得又對(duì)又快。

  四、看課件

  1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片,想想表示什么面積用平方千米作單位。

  2、小結(jié):平方千米是比較大的面積單位,通常用來(lái)表示縣、省、城市的面積。

  五、拓展練習(xí)

  六、全課小結(jié)

  談?wù)勈斋@!這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好,希望大家再接再厲。

  七、板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)平方千米

  1平方千米=1000000平方米=100公頃

千米的認(rèn)識(shí)教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

  2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過體驗(yàn),形成對(duì)“千米”的量感。

  2、會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米、米之間的換算

  三、教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)引入

 。1)復(fù)習(xí)單位

  師:這個(gè)是一份上海市的地圖冊(cè),老師也帶來(lái)了一張,同學(xué)們觀察一下,想一想這張地圖冊(cè)的厚度是多少呢?生:3毫米

  師:那它的寬度有多長(zhǎng)?生:7厘米

  師:現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)展開,現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢?生:1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個(gè)長(zhǎng)度單位,你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎?生:毫米、厘米、米(老師板書)

  它們用字母如何表示?生:mm、cm、m(板書)

  (2)生活中的mm、cm、m

  我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米?生:螞蟻,硬幣的厚度

  你覺得1毫米是長(zhǎng)還是短?生:很短

  我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1厘米?生:指甲蓋的寬度、回形針

  你覺得1厘米是長(zhǎng)還是短?生:短

  我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米?生:紅領(lǐng)巾

  你覺得1米是長(zhǎng)還是短?生:有點(diǎn)長(zhǎng)

  10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)?10米

  100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)?100米

  1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)?1000米(板書:1000米)

 。3)引入

  這是哪里?上海迪士尼樂園在今年開園了。

  我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5()千米

  以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位都太小了,今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位“千米”,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。(板書:千米的.認(rèn)識(shí))

  2、認(rèn)識(shí)千米

  那1千米有多長(zhǎng)呢?

  這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來(lái)的1000米有什么關(guān)系?一樣長(zhǎng)

  生活中的1千米有多長(zhǎng)呢?

  (1)操場(chǎng)繞的1千米

  你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上跑步過嗎?100米跑過嗎?操場(chǎng)上的這一段直線跑到就是100米,整個(gè)一圈跑道是400米,想一想。1千米要跑幾圈呢?2圈半

  (2)直的1千米

  想一想:如果走出校門,沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢?

  11號(hào)線康新公路站

 。3)豎著的1千米

  想一想:如果把1千米豎起來(lái),它有多高呢?陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈,我們一起來(lái)看一下。

  1千米比這些高樓都要高很多,要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來(lái)那么高。大概需要300層樓那么高。

  你覺得1千米長(zhǎng)不長(zhǎng)?長(zhǎng)所以:千米通常用來(lái)表示較長(zhǎng)的路程或者長(zhǎng)度。

  3、認(rèn)知千米的練習(xí)

 。1)填合適的單位

 。2)請(qǐng)你改一改(練習(xí)紙)

  小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久,就帶他去游玩了,小胖還特點(diǎn)寫了一篇日記來(lái)介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了,為什么呢?有錯(cuò)誤請(qǐng)你幫助小胖改一改,完成練習(xí)紙第一大題

 。3)請(qǐng)你填一填(練習(xí)紙)

  這是什么?中國(guó)地圖,下面的這條線代表的是我國(guó)最長(zhǎng)的河長(zhǎng)江,上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原

  ——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰,就是珠穆朗瑪峰,你能填一填他們各自的長(zhǎng)度和高度嗎?(同桌討論一下)完成練習(xí)紙第二大題

  4、單位轉(zhuǎn)換

 。1)在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長(zhǎng)度單位?

  小胖說:我去迪士尼的路上看到過2次,第一次是這。

  但是沒有千米啊,原來(lái)公里就是千米,是千米的另一種說法。

  小胖說:第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長(zhǎng)度單位,你看。

  這個(gè)指示牌上沒有千米?Km就是千米的字母表達(dá)式。

  距離我們可以用路牌表示,還可以用數(shù)射線表示。

  看到路牌的地方就是0,那下一個(gè)出口在哪里?A出口呢?B出口呢?

  上海工業(yè)區(qū)呢?

  1000米就是1千米,觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米?

  我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米?

  5千米里有()個(gè)1千米,幾個(gè)這樣的1000米。所以,5千米=5000米

 。2)一起練

  8千米=8000米(8千米里有幾個(gè)1000米)

  7000米=7千米(7000米里有幾個(gè)1000米)

  2千米=20xx米(2千米里有幾個(gè)1000米)

  6000米=6千米(6千米里有幾個(gè)1000米)

  (3)自己練

  2km= m 5km= m

  11km= m 4000m= km

  6000m= km 28000m= km

  8km+1km= m 12km-6km= m

  5000m-2km= m

  5、總結(jié)

  今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí)?

  評(píng)價(jià)

  對(duì)比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求,你覺得你這節(jié)課,上課表現(xiàn)得怎么樣?能給自己打幾顆星?請(qǐng)你說說看。

  你的同桌呢?也請(qǐng)你來(lái)說一說。

  板書:

  千米的認(rèn)識(shí)

  很長(zhǎng)

  毫米mm(很短)厘米cm(短)米m(長(zhǎng))

  1千米(公里)=1000米

  1km=1000m

千米的認(rèn)識(shí)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過問題解決,練習(xí)以米為單位的路程相加,認(rèn)識(shí)米和千米之間的轉(zhuǎn)化,復(fù)習(xí)組合問題。

  2、在問題解決中養(yǎng)成有序思考問題的.能力。

  3、通過問題解決,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  米和千米之間的轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有序地設(shè)計(jì)出所有的方案,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:地圖練習(xí)紙、彩筆、課件。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫骋

  1、談話導(dǎo)入

  2、播放視頻

 。ǘ┨骄啃轮

  任務(wù)卡1:說出從雷峰塔出發(fā)到博物館,有多少種不同走法?

  1、出示任務(wù)卡

  1)找出數(shù)學(xué)信息

  2)學(xué)生繪圖

  3)交流反饋

  2、探討方案

  1)學(xué)生討論

  2)交流反饋

  3)方案的比較

  4)討論更簡(jiǎn)便的方法

  板書:3×2。

  板書:2+2+2

  5)延伸:再添上一條D路線

  6)小結(jié)

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  任務(wù)卡2:請(qǐng)你搭乘出租車,快速到達(dá)博物館,取得寶箱鑰匙。車費(fèi)共11元。

  1.起步價(jià)夠不夠

  1)出示出租車

  2)找出數(shù)學(xué)信息

  3)集體討論

  4)師示范解答a1(板書)

  a1:810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)

  3460m=3km460m,3km=3000m

  3km460m>3km ,3460m〉3000m

  答:這種方案坐出租車起步價(jià)不夠。

  5)學(xué)生分組完成1條路線

  6)交流反饋

  7)小結(jié)

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)

  你有什么收獲

 。ㄎ澹┧季S延伸

  出示任務(wù)卡3:

  1、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最佳路線。

  2、計(jì)算出租車費(fèi),越便宜越好。

  3、兩人合作完成。

  祝你好運(yùn)!

  1、同桌合作

  2、集體交流

千米的認(rèn)識(shí)教案10

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2、使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米慨念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、多媒體及課件一套。

  課前活動(dòng):

  量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng),量出1米的距離,走一走有多少步,從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián),再到娛樂中心,沿操場(chǎng)走1圈(200米),看看用了多少時(shí)間?

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、前幾天,老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。

  下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)

  我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。

  米分米厘米毫米

  1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

  2、誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

  3、說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

 。1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

 。2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

 。3)測(cè)量課桌的高。(分米)

 。4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

  師:如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

  師:用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。

  學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、千米的實(shí)際長(zhǎng)度,并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  2、千米的應(yīng)用。

  [評(píng):從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

  二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

  那1千米到底有多長(zhǎng)呢?

  1、師:老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng),用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

  1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書:1千米)

  板書:用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

  2、請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

  3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米,沿操場(chǎng)(一圈200米)走()圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  想一想:我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

  那么沿這操場(chǎng)走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。

  板書:走15分鐘的路程,長(zhǎng)約1千米。

  4、小朋友,方培街你們一定很熟悉吧,請(qǐng)看屏幕:從萬(wàn)豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心,約1千米。

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們?cè)谀X海里沿方塔街走一走,感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。萬(wàn)豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場(chǎng)—一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口——娛樂中心

  小結(jié):1千米=1000米

  [評(píng):利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象?quot;千米"形成正確的"表象",從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)。]

  1千米等于1000米,聽起來(lái)不容易區(qū)分,語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰(shuí)能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來(lái),使人一聽就明白。

  l(停頓)千米=1000(停頓)米

  指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

  師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時(shí)也用Km表示。

  5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。

  完成71頁(yè)做一做1,重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

  [評(píng):揭示了千米和米之間的進(jìn)卒,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的'簡(jiǎn)單換算,活用教材,節(jié)時(shí)高效。]

  三、千米的應(yīng)用

  現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

  (屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,哪些地方有"千米"?

  1、公路邊的里程碑

  2、指路標(biāo)志

  3、限速標(biāo)志

  4、摩托車的速度表

  隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。

  小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

  [評(píng):通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

  練習(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

  四、全課小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,了解了千米的用途,F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

  生:利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。

  師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

 。1)量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

 。2)算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)

  師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符?

  五、鞏固練習(xí)

  1、判斷下列說法是否正確。

  汽車每小時(shí)行40米。

  電線桿高6千米。

  小李身高135厘米。

  飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

  教室黑板長(zhǎng)3分米。

  一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

  2、72頁(yè)3、4。

  3、綜合練習(xí)。

  師:小朋友們,你們看過國(guó)慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:

  在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

  17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2______。(千米)

  1萬(wàn)多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(千米)

  你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村,他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過程,他們平均每人走了10000多_______(千米)

  師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。|

  [評(píng):再現(xiàn)慶祝建國(guó)五十周年閱兵場(chǎng)面,進(jìn)行新知識(shí)綜合訓(xùn)練,以景激情自然滲透愛國(guó)主義教育。]

  六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線,要求:1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米;2。游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)

  [評(píng):創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

  [總評(píng):"千米"這個(gè)長(zhǎng)度單位,學(xué)生生活中很少接觸,顯得比較抽象,教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要,增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備,巧妙地運(yùn)用多媒體,聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際,教"書"育人。整個(gè)教學(xué)過程師生關(guān)系融洽

千米的認(rèn)識(shí)教案11

  一、教學(xué)內(nèi)容

  心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣,數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“切合點(diǎn)”,在學(xué)生建立

  師:火箭的速度大約是每秒4千米,也就是多少米?

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間,在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料,在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(zhǎng)度,在頭腦中比較清晰的建立1千米長(zhǎng)度的“模型”,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上,以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程,用另一種的方式感知和感受1千米,強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材,使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感,感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

  二、教學(xué)反思

  本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)新課標(biāo)理念,設(shè)計(jì)巧妙,選擇貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)素材,注重學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

  (一)讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系

  當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系時(shí)數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。對(duì)于1千米的觀念的建立本身是枯燥的,學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味,只是機(jī)械被動(dòng)的'去學(xué)習(xí)。然而教師在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有目的的選擇和補(bǔ)充,教師選擇貼近學(xué)生生活,以常見的事物作為教學(xué)內(nèi)容,如播放我國(guó)長(zhǎng)江、雅魯藏布江、火箭發(fā)射等圖片,讓學(xué)生對(duì)它們的長(zhǎng)度、深度、高度進(jìn)行千米和米的換算,使學(xué)生自然就融入了學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。

 。ǘ┌岩延械慕(jīng)驗(yàn)作為支點(diǎn)

  學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型,培養(yǎng)空間觀念要將教學(xué)拓寬到生活空間。教師能借助學(xué)生對(duì)100米的長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)作為“敲門磚”,找準(zhǔn)發(fā)展空間觀念的支點(diǎn),通過課前感知、課中回憶、推想等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步建立1千米的觀念,讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景中,引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

 。ㄈ┙o學(xué)生充分的感性積累

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受1千米,建立1千米的觀念。教師能從學(xué)生所熟悉的校門口到麗都美容院之間100米的長(zhǎng)度入手,推想1千米的長(zhǎng)度;接著,讓學(xué)生結(jié)合身邊的物體利用數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;最后,再讓學(xué)生通過看摩托車行駛1千米的實(shí)際長(zhǎng)度的錄象,層層遞進(jìn),步步深入,注重感性積累與體驗(yàn),在學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)中建構(gòu)新知的,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在用自己的方式描述1千米的長(zhǎng)度時(shí),留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間,自己探索與交流,學(xué)生的答案豐富多彩:“教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米,20xx塊地磚的長(zhǎng)度約是1千米”、 “教室門約高2米,500個(gè)門疊起來(lái)的高度約是1千米,沖天了!”“小朋友走1米大約要2步,1千米大約要走20xx步”……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供給學(xué)生“再創(chuàng)造”的時(shí)機(jī),形成學(xué)生思維碰撞的高潮,課堂顯得真實(shí)而生動(dòng)。

千米的認(rèn)識(shí)教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2、使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米慨念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、多媒體及課件一套。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬┣皫滋欤蠋熀托∨笥岩黄鹪诓賵(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?

  1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。米分米厘米毫米

  1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

  2、誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

  3、說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

  (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

  (2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

  (3)測(cè)量課桌的高。(分米)

  (4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

  4、師:如果要測(cè)量小圩到大圩的'距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

  二、課題提出,新課學(xué)習(xí)

  師:用米測(cè)量太麻煩了。小圩到大圩的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米

  板書課題:千米的認(rèn)識(shí)

  1、學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)千米的實(shí)際長(zhǎng)度,并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

 。2)千米的應(yīng)用。

  設(shè)計(jì)意圖:從測(cè)量本地兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

  那1千米到底有多長(zhǎng)呢?

  1、師:老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng),用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?板書:1000米

  1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。

  板書:1千米

  板書:用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

  2、請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?

  板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

  3、我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米,沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  想一想:我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

  那么沿這操場(chǎng)走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。板書:走15分鐘的路程,長(zhǎng)約1千米。

  設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象“千米"形成正確的"表象",從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)。

  1千米等于1000米,聽起來(lái)不容易區(qū)分,語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰(shuí)能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來(lái),使人一聽就明白。

  l(停頓)千米=1000(停頓)米

千米的認(rèn)識(shí)教案13

  設(shè)計(jì)說明

  由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生的“可視性”和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說比較抽象,因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),注重聯(lián)系生活實(shí)際,組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。

  1.充分利用生活情境,幫助學(xué)生感受“千米”。

  通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境,喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)地探究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受千米、建構(gòu)千米、應(yīng)用千米。

  2.注重交流,概括換算方法。

  在學(xué)生掌握了千米和米的'進(jìn)率的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,交流合作,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方法思考問題,使學(xué)生掌握正確思考問題的方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙激趣導(dǎo)入,引出“千米”

  1.在數(shù)學(xué)王國(guó)里,有一座五指山,住著長(zhǎng)度單位五兄弟(教師伸出四根手指),猜一猜,這里住著我們以前學(xué)過的哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)

  2.它們之間的進(jìn)率分別是多少?(學(xué)生回答)

  3.你能用手勢(shì)告訴大家1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生動(dòng)手比劃)

  4.揭示課題。

  師:剛才我們回想了長(zhǎng)度單位中的四兄弟,那么拇指峰上住著誰(shuí)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的新朋友——千米。(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))

  設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位,喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回顧,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

  ⊙聯(lián)系生活,建立表象

  1.建立1千米的表象。

  (1)聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢?你能具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度嗎?

  學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米。

  (2)課件出示例4,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,然后在小組內(nèi)說一說1千米有多長(zhǎng)。

  預(yù)設(shè) 生1:用米尺要量1000次。

  生2:100米的路,要走10次。

  生3:走100米的路大約需要200步,走1千米的路大約需要20xx步。

  生4:繞200米的操場(chǎng)走5圈。

  生5:繞200米操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

  2.估計(jì)1千米的距離。

  (1)初步估計(jì):從我們的學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米?

  學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)。

  (2)想象:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象一下從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。

  (3)如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺?

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感知,逐步加深學(xué)生對(duì)1千米的理解,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

  ⊙了解用途,體會(huì)價(jià)值

  1.引導(dǎo)學(xué)生舉例。

  師:千米也稱公里,用符號(hào)km表示。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。想想看,你在什么地方見到過千米?(摩托車的表盤上等)

  2.欣賞生活中的千米。(出示課件)

  (1)世界上最長(zhǎng)的河——尼羅河全長(zhǎng)約6671千米。

  (2)珠穆朗瑪峰的高度約是8844米,是世界上最高的山峰。

  師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):計(jì)量比較長(zhǎng)的路程或距離,通常用千米作單位。

千米的認(rèn)識(shí)教案14

  一、教材分析

  《千米的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位,并且初步了解了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  《大綱》明確指出:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。由于學(xué)生在實(shí)際生活中,很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,學(xué)生會(huì)感到抽象,建立1千米的觀念比較困難。因此,我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念,在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,增加學(xué)生對(duì)千米的感性認(rèn)識(shí)。

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,熟記1千米=1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。

  2、能力目標(biāo):在認(rèn)識(shí)千米的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力,能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

  3、情感目標(biāo):通過小組合作、交流,使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。

  本節(jié)課的課時(shí)安排為1課時(shí)

  二、說教法

  教學(xué)的主體是學(xué)生,為此我分析了學(xué)生的狀況。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位,且三年級(jí)學(xué)生都有最初步的感知長(zhǎng)度的生活經(jīng)驗(yàn),從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面來(lái)看,準(zhǔn)備狀況是良好的。但三年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于形象思維,要建立1千米這么大的一個(gè)長(zhǎng)度觀念,還存在一定的難度,而對(duì)長(zhǎng)度單位千米認(rèn)識(shí)不深入,必將導(dǎo)致重量單位使用不合適,以及估計(jì)估計(jì)物體長(zhǎng)度不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn),我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法,并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識(shí),使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

  三、說學(xué)法

  教師要成為“善教者”就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_知識(shí)寶庫(kù)的.鑰匙”。同教法一樣,學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí),指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法;學(xué)會(huì)合作與討論;在認(rèn)識(shí)千米時(shí),指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié)。

  四、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、一米大概有多長(zhǎng)?

  2、出示米尺,讓學(xué)生說說米尺的作用。

  3、當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬,鉛筆盒的厚度時(shí),是不是還用米來(lái)測(cè)量?當(dāng)米尺測(cè)量這些物體顯得太長(zhǎng)時(shí),我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,這些單位間的關(guān)系是怎樣的?

  4、如果我們要測(cè)量一下梧埏鎮(zhèn)中心小學(xué)到溫州動(dòng)物園的路程到底有多長(zhǎng)?你有沒有辦法?根據(jù)學(xué)生的回答整理,當(dāng)測(cè)量路程的長(zhǎng)度時(shí),我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米(板書課題)。現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。

  (這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,通過設(shè)疑提問,巧設(shè)懸念,可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的欲望,并了解了千米這種單位的作用。)

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1、認(rèn)識(shí)千米

 。1)認(rèn)識(shí)10米。

  在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米,在兩頭插兩根標(biāo)槍,讓學(xué)生走一走,看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍,同時(shí)讓學(xué)生觀察,走步,了解幾十米,舉例說說什么物體的長(zhǎng)度大約是10米?

 。2)認(rèn)識(shí)100米。通過測(cè)量得到10個(gè)10米是100米,觀察,然后走一走,想想100米的長(zhǎng)度。舉例說說從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米?

 。3)認(rèn)識(shí)1000米。

  上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑了4圈,每人必須跑完,跑慢沒關(guān)系。學(xué)生先說說賽跑的感受,然后告訴學(xué)生跑道為250米,問實(shí)際上就是跑了多少米?

  2、單位間的化聚。

 。1)1000米就是1千米,1千米就是1000米(板書千米、米關(guān)系),

  千米有時(shí)也叫公里。

 。(lián)系生活實(shí)際,通過親身體驗(yàn),跑完艱苦的1千米,此時(shí)“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕,那將是久遠(yuǎn)的,突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn))

 。2)教學(xué)例1

  以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化,現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米,自己想辦法解決這個(gè)問題?請(qǐng)大家試一試,有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。

  計(jì)算

  2千米=()米

  學(xué)生計(jì)算結(jié)果,然后說說是怎樣想的。

  再練習(xí):

  2千米500米=()米

  6千米30米=()米

  練習(xí)后說說想法。

  教案《新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》說課教案》,來(lái)自網(wǎng)!

 。3)教學(xué)例2

  嘗試練習(xí)

  4000米=()千米

  并說說練習(xí)過程的依據(jù)?

  再練習(xí)

  10000米=()千米

  嘗試練習(xí):

  4350米=()千米()米

  想:4000米是4千米,4350千米是4千米530米

  (4)試一試:

  6千米720米=()米

  5830米=()米

  3、歸納整理長(zhǎng)度單位

  經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位(千米除外)的長(zhǎng)度。誰(shuí)能按從小到大的順序給它們排排位?

  答:我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位共有五個(gè),按照從小到大的順序排列依次是:毫米、厘米、分米、米、千米。

  相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎?不同在哪里?

  答:基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè),分別是:

  1千米=1000米,1米=10分米1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式:

  1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米

  1米=100厘米=1000毫米

  1分米=100毫米

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納,使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的長(zhǎng)度單位的知識(shí)體系。)

  小結(jié):今天你有哪些新的收獲?還有哪些問題?你是用哪些方法學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?

  三、鞏固應(yīng)用

  學(xué)了這些知識(shí)你覺得能解決哪些問題?

  那么多實(shí)際問題,課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個(gè)問題,你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎?

  1、填上合適的長(zhǎng)度單位

  一根拔河繩長(zhǎng)12()

  小冬肩寬30()

  一輛汽車每小時(shí)行60()

  一本數(shù)學(xué)書厚8()

  北京到溫州之間相距2510()

  杭州到溫州之間相距367()

  學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12()

  (這道題和生活聯(lián)系最緊密,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用長(zhǎng)度單位的能力。)

  2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號(hào)。

 。1)5千米○678米;(2)28毫米○6厘米;

 。3)100分米○10米(4)6分米○485毫米

  3、有A、B、C、D四種物體,它們的長(zhǎng)度分別如下。那么最長(zhǎng)的一種物體是()。

  A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米

 。ò才胚@道題的目的是在學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行單位換算,并比較大小。又通過選擇合適的數(shù)量,建立實(shí)際長(zhǎng)度的觀念。)

  4、你能說出一些具體例子嗎?

 。1)約6分米長(zhǎng)的物體(舉出5個(gè)例子)。

 。2)用千米作單位最合適(舉出5個(gè)例子)。

  (在熟練認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上,會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解應(yīng)用題,并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明,提高運(yùn)用長(zhǎng)度單位的能力。)

  板書設(shè)計(jì):

  千米(公里)的認(rèn)識(shí)

  毫米、厘米、分米、米、千米

  1千米=1000米

  1米=10分米1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  例1:

 。1)2千米=()米

 。2)2千米500米=()米

  例2:

  (1)4000米=()千米

 。2)4350米=()千米()米

 。ㄟ@樣的板書設(shè)計(jì)一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括;二是板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一,能簡(jiǎn)明突出地呈現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn),看上去一目了然,使學(xué)生記憶深刻)

千米的認(rèn)識(shí)教案15

  一、教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2、使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  千米慨念的建立。

  四、教具學(xué)具:

  米尺、多媒體及課件一套。

  五、課前活動(dòng):

  量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng),量出1米的距離,走一走有多少步,從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián),再到娛樂中心,沿操場(chǎng)走1圈(200米),看看用了多少時(shí)間?

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、前幾天,老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。

  (1)下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)

  (2)我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。

  米 分米 厘米 毫米

 。3)1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

  1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

  2、誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

  3、說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

  (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

 。2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

 。3)測(cè)量課桌的高。(分米)

 。4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

  師:如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

  師:用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。

  4、學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  那1千米到底有多長(zhǎng)呢?

  1、師:老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng),用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

  1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書:1千米)

  板書:用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

  2、請(qǐng)看屏幕:

  上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

  3、屏幕顯示:

  我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米,沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  想一想:我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場(chǎng)走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。

  板書:走15分鐘的路程,長(zhǎng)約1千米。

  4、小朋友,方培街你們一定很熟悉吧,請(qǐng)看屏幕:從萬(wàn)豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心,約1千米。

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們?cè)谀X海里沿方塔街走一走,感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。萬(wàn)豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場(chǎng)—一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口——娛樂中心

  小結(jié):1千米=1000米

  1千米等于1000米,聽起來(lái)不容易區(qū)分,語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰(shuí)能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來(lái),使人一聽就明白。

  l(停頓)千米=1000(停頓)米

  指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

  師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時(shí)也用Km表示。

  5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。

  完成71頁(yè)做一做1,重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

  (三)千米的應(yīng)用。

  現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

 。ㄆ聊伙@示)請(qǐng)看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,哪些地方有千米?

  1、公路邊的里程碑。

  2、指路標(biāo)志。

  3、限速標(biāo)志。

  4、摩托車的速度表。

  隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。

  小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

  練習(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

 。ㄋ模┤n小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,了解了千米的`用途,F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

  生:利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。

  師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

  (1)量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

 。2)算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)

  師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符?

  (五)鞏固練習(xí)。

  1、判斷下列說法是否正確。

 。1)汽車每小時(shí)行40米。

  (2)電線桿高6千米。

  (3)小李身高135厘米。

  (4)飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

  (5)教室黑板長(zhǎng)3分米。

 。6)一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

  2、72頁(yè)3、4。

  3、綜合練習(xí)。

  師:小朋友們,你們看過國(guó)慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:

  在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

 。1)17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2______。(千米)

  (2)1萬(wàn)多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(千米)

 。3)你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村,他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過程,他們平均每人走了10000多_______(千米)

  師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。

  (六)今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線,要求:

  1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米。

  2、游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)

  總評(píng):

  千米這個(gè)長(zhǎng)度單位,學(xué)生生活中很少接觸,顯得比較抽象,教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要,增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備,巧妙地運(yùn)用多媒體,聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際,教書育人。整個(gè)教學(xué)過程師生關(guān)系融洽。

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