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高一歷史教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的高一歷史教案，歡迎閱讀與收藏。
高一歷史教案 篇1
課標(biāo)要求
知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實。
落實課標(biāo)
一、西漢初年的黃老之學(xué)
1、原因：①西漢初年，社會經(jīng)濟殘破，百廢待興，社會經(jīng)濟需要恢復(fù)和發(fā)展；②西漢初年統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)；③黃老之學(xué)適應(yīng)了當(dāng)時的統(tǒng)治者的需要。
2、內(nèi)容：是道家學(xué)說中黃帝和老子的學(xué)派，以早期道家理論為基礎(chǔ)，又兼采陰陽家、儒家、墨家、名家的思想；包括治身和治國兩個主要內(nèi)容；既尊重自然規(guī)律反對盲目行動，又主張發(fā)揮人的主觀能動性；無為而治，與民休息。
3、作用：使?jié)h初政治寬松，社會迅速恢復(fù)發(fā)展。
二、罷黜百家，獨尊儒術(shù)
1、原因：
①漢朝面臨王國問題和匈奴威脅，道家無為思想不能適應(yīng)社會發(fā)展需要；漢武帝時期國力強盛，統(tǒng)治者要求加強中央集權(quán)，開拓大一統(tǒng)事業(yè)；儒家學(xué)說經(jīng)過調(diào)整，整合出了一套為中央集權(quán)服務(wù)的新的理論體系，宣揚“有為”而治、積極進取，適應(yīng)了社會需要。
2、董仲舒的思想：
①以《公羊春秋》為骨干，融合陰陽、黃老、法家思想；②大一統(tǒng)思想和罷黜百家獨尊儒術(shù)的.主張；③天人感應(yīng)，君權(quán)神授，神化皇權(quán)，但人君要仿效天道實行仁政；三綱五常學(xué)說；針對土地兼并嚴重和百姓生活困苦的現(xiàn)實，提出限田、薄賦、省役等主張
3、鞏固措施：
�、贊h武帝起用文學(xué)儒者數(shù)百人參政；②中央設(shè)太學(xué)、地方建立完備的教育系統(tǒng)，學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，傳播儒家思想。
4、歷史影響：
�、儆欣诩訌妼Ｖ浦髁x中央集權(quán)、鞏固國家統(tǒng)一、打擊地方割據(jù)勢力，更有利于政治和精神上控制百姓；②其宣揚的“天人感應(yīng)”也有限制君主權(quán)力過度膨脹的目的；③是中國政治史和思想史上的一件大事，儒學(xué)從此在政治上占據(jù)正統(tǒng)地位，儒學(xué)確立了在中國傳統(tǒng)文化中的主流地位；興辦學(xué)校，有利于教育的發(fā)展；消極影響是禁錮了思想，扼殺了才智。
高一歷史教案 篇2
課標(biāo)要求
1、知識與能力目標(biāo)
了解我國古代冶煉、紡織、陶瓷業(yè)發(fā)展的基本情況；通過梳理古代手工業(yè)發(fā)展的歷程及分析公私手工業(yè)的消長，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括以及客觀評價歷史問題的能力。
2、過程與方法目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納手工業(yè)的發(fā)展演變進程；通過具體史實引導(dǎo)學(xué)生歸納手工業(yè)發(fā)展的特點。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
掌握中華民族高超的手工業(yè)技藝，以及在世界上的領(lǐng)先地位和對世界文明的影響，增強民族自豪感。
教學(xué)過程
一、金屬冶煉術(shù)的進步
1、青銅冶煉技術(shù)
商代青銅鑄造技術(shù)已比較成熟，數(shù)量多，種類齊備，使用廣泛，技藝精湛。
2、鋼鐵冶煉技術(shù)
�。�1）產(chǎn)生：春秋時期開始冶鐵和使用鐵器，發(fā)明了冶煉生鐵和塊煉鋼的技術(shù)。
（2）煉鋼技術(shù)的演變：春秋時期是塊煉鋼，南北朝時期發(fā)明了更先進的灌鋼法。
3、冶鐵燃料的進步
�。�1）漢代開始用煤冶鐵，中國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和使用煤的國家；
（2）北宋時，用煤冶鐵已相當(dāng)普遍；
�。�3）南宋末年，我國開始使用焦炭冶鐵，明朝流行開來。
【深化·拓展】
想一想：為什么把夏商周時期稱作"青銅時代"？
提示： 青銅時代，是指人類社會已經(jīng)發(fā)明和制造了青銅器，運用于生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，使整個社會面貌發(fā)生了巨大變化的時代。它相當(dāng)于我國的夏商周時期（即從二里頭文化時期到春秋末期，歷時約15個世紀(jì)）；之所以稱為"青銅時代"其主要依據(jù)是：第一，生產(chǎn)規(guī)模大，技術(shù)水平高。第二，生產(chǎn)數(shù)量大，品種多，價值高。第三，青銅鑄造是商周時期的主要手工業(yè)部門。
二、衣被天下
1、絲織技術(shù)
中國是世界上首先發(fā)明絲織技術(shù)的國家
�。�1）相傳上古時代的黃帝時期發(fā)明了養(yǎng)蠶繅絲。
�。�2）西周以后，絲織工藝有了突飛猛進的發(fā)展。
�。�3）漢代絲綢遠銷歐洲，使中國獲得了"絲國"的稱號。
�。�4）唐代出現(xiàn)緙絲技藝，使絲織品更加具有藝術(shù)神韻。
2、棉紡織技術(shù)
�。�1）宋末元初以來，邊疆地區(qū)種植的棉花迅速向內(nèi)地傳播。
�。�2）元代黃道婆推廣先進的"捍、彈、紡、織"技術(shù)，并發(fā)明腳踏三錠紡車，推動了棉紡織業(yè)的發(fā)展。
（3）由于先進技術(shù)的推廣，江蘇的松江在元明時期迅速崛起，成為全國的棉紡織業(yè)中心。（4）明代后期，棉布已取代絲、麻、毛，成為主要衣料。
【深化·拓展】
想一想：棉紡織技術(shù)作為一個新興部門為什么得到了迅速的推廣？
提示： 絲織品太貴重，往往為社會上層穿著，很難在民間推廣；而棉布柔軟、保暖，并且結(jié)實耐用，適合各階層穿著，社會需求量大；棉花種植由邊疆向內(nèi)地的推廣，為棉紡織業(yè)的發(fā)展提供了原料；棉花加工技術(shù)的進步也推動了棉紡織業(yè)的發(fā)展。
三、從燒陶到制瓷
陶瓷技術(shù)主要包括制陶技術(shù)和制瓷技術(shù)的演進。
1、制陶技術(shù)的演變
陶器的發(fā)明是新石器時代手工業(yè)中最重要的成就。古代先民創(chuàng)造了彩陶、黑陶、白陶等陶器工藝。
2、制瓷技術(shù)的演變
�。�1）東漢晚期，人們已燒出了成熟的青瓷。
�。�2）南北朝時成功燒制出白瓷，是制瓷技術(shù)上的重大突破。
�。�3）隋唐時期，白瓷進入了成熟期，制瓷業(yè)成為一個獨立的生產(chǎn)部門，瓷器成為人們不可缺少的日常生活用品。
（4）宋代，景德鎮(zhèn)成為"瓷都"，全國出現(xiàn)了各具特色的地方瓷窯體系。
（5）元代，開始進入彩瓷生產(chǎn)時期，燒成了著名的青花和釉里紅。
�。�6）明代，創(chuàng)造了斗彩和五彩瓷。
�。�7）清代，有了進一步發(fā)展，創(chuàng)造了粉彩和琺瑯彩。
影響：由于陶瓷技術(shù)的進步，陶瓷從唐代起開始大量出口，取代絲綢成為中華文明的新象征。
【深化·拓展】
景德鎮(zhèn)原名昌南鎮(zhèn)，在江西饒州浮梁縣，位于昌江東南，處在昌江及其支流的匯合處，四面環(huán)山。景德鎮(zhèn)附近地區(qū)，蘊藏著豐富的瓷土資源。浮梁縣境內(nèi)及附近地區(qū)，橫臥著懷玉山脈，盛產(chǎn)松柴，是很好的燃料。昌江及其支流，便于運送物資，河水又可用于淘洗瓷土，并安裝水磨用于粉碎瓷土。景德鎮(zhèn)的制瓷業(yè)出現(xiàn)于南朝，至五代時已經(jīng)遠近聞名。北宋景德年間，朝廷派官員燒制瓷器充作貢品，遂改地名為景德鎮(zhèn)。入明以后，大批擁有特殊技能的制瓷工匠紛紛向景德鎮(zhèn)集中，這里的制瓷業(yè)發(fā)展更加迅速。
依據(jù)材料分析景德鎮(zhèn)為什么能成為全國的"瓷都"？
提示：
（1）這里出產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高嶺土，周圍盛產(chǎn)松柴，為制瓷業(yè)提供廉價的原料和燃料；四周河流密布，交通便捷同時還可為制瓷業(yè)提供動力。
�。�2）景德鎮(zhèn)以開放的姿態(tài)，吸納了各地的名師名匠。
（3）景德鎮(zhèn)由于高超的陶瓷技藝，多為皇家燒制貢品，因此，備受朝廷的重視。
�。�4）宋代，以皇帝年號將昌南鎮(zhèn)更名為景德鎮(zhèn)，更推動了景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的發(fā)展。
四、官私手工業(yè)的消長
中國古代的手工業(yè)主要有私營和官營兩種方式。起初，官營手工業(yè)占主導(dǎo)地位，后來，隨著社會的發(fā)展，私營手工業(yè)的比重日益增大。
1、官營手工業(yè)
（1）產(chǎn)生：西周時期。
�。�2）特點：
�、偈止I(yè)由官府統(tǒng)一經(jīng)營管理，工匠集中在官府設(shè)立的'作坊內(nèi)生產(chǎn)，原料由官府供給；
�、诼殬I(yè)世襲，依附關(guān)系強，后來由于商品經(jīng)濟和私營手工業(yè)的發(fā)展，官營手工業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系不得不加以調(diào)整，出現(xiàn)了雇募工匠。
�。�3）地位：到明代前期為止，官營手工業(yè)一直占據(jù)著古代手工業(yè)的主導(dǎo)地位。
�。�4）評價：
�、俟贍I手工業(yè)資金雄厚，規(guī)模經(jīng)營，又為細密分工和協(xié)作創(chuàng)造了條件，而眾多富有經(jīng)驗和技術(shù)的工匠一起工作，加之對產(chǎn)品質(zhì)量的較高要求和嚴格管理，推動了古代手工業(yè)技藝的提高；
②但官營作坊原料由官府提供，產(chǎn)品由官府調(diào)撥，不計成本，不入市場，缺乏競爭，而且官營手工業(yè)采取強制勞動和超經(jīng)濟剝削手段，常常引起工匠激烈反抗，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量低劣，生產(chǎn)效益低下，弊端叢生。
2、私營手工業(yè)
�。�1）興起：春秋戰(zhàn)國時期，私營工商業(yè)興起。
�。�2）發(fā)展：春秋戰(zhàn)國以后，私營手工業(yè)在曲折中發(fā)展；明代以后，超過官營手工業(yè)，占據(jù)了主導(dǎo)地位。
�。�3）經(jīng)營方式的變化：
�、偬拼郧�，私營手工業(yè)生產(chǎn)主要以農(nóng)民家庭副業(yè)和城鎮(zhèn)家庭小作坊的形式進行；
�、谔扑我詠�，私營手工業(yè)顯著發(fā)展，農(nóng)村家庭手工業(yè)的商品化程度大大加深，明朝中后期，手工作坊和手工工場日益增多，并從中孕育出了雇傭勞動關(guān)系，資本主義萌芽開始產(chǎn)生。
【深化·拓展】
想一想：古代手工業(yè)由官營為主到私營為主變化的原因有哪些？
提示：生產(chǎn)力水平的提高為私營手工業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步為私營手工業(yè)的發(fā)展提供原料；而商品經(jīng)濟的發(fā)展以及封建人身依附關(guān)系的削弱也有利于勞動力的獲得。
【學(xué)海導(dǎo)航·點撥】
對中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征的概括是本課的難點，可通過縱向的朝代比較，橫向的與世界比較，注意結(jié)合史實來概括手工業(yè)發(fā)展特征。
第一，手工業(yè)生產(chǎn)部門不斷增加與勞動分工越來越細；
第二，手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷進步；
第三，手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大與工場手工業(yè)出現(xiàn)；
第四，官營手工業(yè)、私營手工業(yè)、家庭手工業(yè)三種經(jīng)營形態(tài)并存；
第五，經(jīng)濟重心南移與手工業(yè)生產(chǎn)布局成相應(yīng)變化；
第六，古代手工業(yè)生產(chǎn)長期領(lǐng)先于世界，產(chǎn)品不僅供國內(nèi)消費，而且還遠銷亞、非、歐許多國家，廣受歡迎和贊譽。
【走進歷史·感悟】
杭州……桑麻遍野，繭絲錦織之所出，四方咸取給焉�！汊肿妫业乐形�，以酤酒為業(yè)�！蛄T酤酒業(yè)，購機一張，織諸色絲帛，備極精工，每一下機，人急鬻之。計獲利五當(dāng)一。積兩旬，復(fù)增一機。后增至二十余。商賈所貨者，常滿戶外，尚不能應(yīng)。自是家業(yè)大饒。 ——張瀚《松窗夢語》
據(jù)材料概括出毅庵"家業(yè)大饒"的成因有哪些因素？對我們有什么啟示？
提示：發(fā)展絲織業(yè)的原材料豐富；適時改行易業(yè)；絲織品品種多，花樣全；絲織品質(zhì)量高；產(chǎn)品銷路好，供不應(yīng)求；注重擴大再生產(chǎn)。毅庵適時改行易業(yè)、注重擴大再生產(chǎn)的成功經(jīng)驗很值得借鑒
高一歷史教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.衙門的設(shè)立(設(shè)立的原因、時間、主要職權(quán)范圍、性質(zhì)及評價);辛酉政變;"借師助剿";中外反動勢力公開勾結(jié);漢族官僚勢力的擴大。
2.通過分析衙門設(shè)立的原因、主要職權(quán)范圍、性質(zhì)，使學(xué)生認識到衙門的設(shè)立，加強了清朝與外國的聯(lián)系，但也便利了外國侵略者控制清政府，干涉中國內(nèi)政。衙門的設(shè)立，加速了中國政治上的半殖民地化。通過學(xué)習(xí)辛酉政變和"借師助剿"，使學(xué)生認識到 辛酉政變是中外反動勢力正式勾結(jié)的開始，清朝統(tǒng)治日益腐敗。
3.通過對清廷政策調(diào)整的講述，讓學(xué)生認識到：清政府的政策調(diào)整帶有屈于列強侵略，力圖剿殺農(nóng)民革命的時代特點，清政府正逐漸淪為外國人侵華的統(tǒng)治工具。
教學(xué)建議
教材地位分析
在太平天國運動和第二次鴉片戰(zhàn)爭的雙重打擊下，清政府搖搖欲墜，已無力在鎮(zhèn)壓太平天國運動的同時，抵御列強的軍事侵略。在這種情況下，清朝政局發(fā)生了巨大的變化。清政府被迫調(diào)整了對內(nèi)對外政策，以鞏固統(tǒng)治。清政府的階級本質(zhì)決定了其向列強妥協(xié)求和，以得到列強幫助，鎮(zhèn)壓人民革命。對內(nèi)對外政策的調(diào)整導(dǎo)致了此后清政府處理對外事物時的軟弱無力、卑躬屈膝以及一系列喪權(quán)辱國的條約的簽訂。政策的調(diào)整也使得主張對外妥協(xié)和好的洋務(wù)派當(dāng)政，為以后的洋務(wù)運動的興起和民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。此外，在鎮(zhèn)壓人民革命和抵御列強入侵時，滿族的腐朽被徹底的暴露出來，清廷不得不開始倚重漢族地主，這樣漢族官僚在清政府中所起的作用越來越主要，曾國藩、李鴻章、張之洞等人成為洋務(wù)運動的代表人物。漢族官僚勢力擴大是19世紀(jì)60年代以后清朝政治的一大特征。
重點分析
衙門、辛酉政變及其影響是本課的重點。清朝設(shè)立的衙門與前朝設(shè)立的對外機構(gòu)在地位、設(shè)置背景等方面存在著很大的不同。它是中國在遭受外國侵略、主權(quán)喪失、淪為半殖民地社會的背景下成立的中央機構(gòu)，這就注定了它將成為列強控制中國中央政府的'工具。他的建立標(biāo)志著清朝中央機構(gòu)開始半殖民地化，對晚清政治產(chǎn)生了巨大的影響，也加速了中國半殖民地化的進程。
辛酉政變及其影響之所以是本課重點，是因為辛酉政變后清政府對外政策發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，由抵抗外來侵略變?yōu)橥讌f(xié)和好，并開始走上公開勾結(jié)的道路。清政府對外政策的改變，導(dǎo)致此后清政府在處理對外事物時，不惜以割地賠款、出賣主權(quán)來求得與列強和解，這使中國不可逆轉(zhuǎn)的陷入了半殖民地的深淵，使人民陷入水深火熱之中。慈禧的掌權(quán)與戀權(quán)也使中國失去了通過自上而下的改革走上資本主義道路的機會。
重點突破
通過學(xué)生閱讀課文，回答“衙門何時設(shè)立?”“衙門的管轄范圍是什么?”“為什么要設(shè)立衙門?”等問題，使學(xué)生掌握有關(guān)“衙門”的基本問題。通過引導(dǎo)學(xué)生對比宋朝市舶司與衙門設(shè)立的背景、管轄范圍等，使學(xué)生理解衙門有利于列強控制清朝的內(nèi)政和外交，是清朝中央機構(gòu)開始半殖民地化的標(biāo)志。
通過學(xué)生閱讀課文，回答“在辛酉政變之前，在清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化?”“何時發(fā)生的辛酉政變?”“何人發(fā)動的辛酉政變?他們?yōu)槭裁匆l(fā)動辛酉政變?”“為什么列強對辛酉政變采取“無異議”的態(tài)度?”等問題，使學(xué)生掌握有關(guān)“辛酉政變和‘借師助剿’的基本問題。通過引導(dǎo)學(xué)生思考“辛酉政變后清政府發(fā)生了怎樣的變化?”，使學(xué)生理解辛酉政變產(chǎn)生的影響。
難點分析
中外反動勢力"合作"新格局為什么會出現(xiàn)。中外反動勢力"合作"新格局的形成有著較為復(fù)雜的原因：一方面，太平天國運動使列強認識到只能通過扶植清政府，才能保護其業(yè)已取得的侵略權(quán)益，并獲得更多的權(quán)益;另一方面，清政府在列強入侵和太平天國運動的雙重打擊下，以搖搖欲墜，由于階級本性所決定，它必然選擇依靠侵略者，鎮(zhèn)壓革命，維護自己的反動統(tǒng)治。由于學(xué)生運用歷史唯物主義觀點進行綜合分析能力有限，因此在理解這一問題時會有些困難。
高一歷史教案 篇4
一、說教材
夏商周的政治制度這一課時主要概括了我國早期國家政治制度王位世襲制、分封制和宗法制以及主要特點。本課內(nèi)容我們這一單元的重要內(nèi)容之一，為后面課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過這一課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解到夏商周的政治制度，夏商周三朝的興起、強盛和衰落。從而使學(xué)生對古代中國的政治制度有了更深入的認識。
依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照本部分教學(xué)內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個部分：
1、知識目標(biāo) 了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
2、能力目標(biāo) 通過對《夏商周的政治制度》的學(xué)習(xí)，理解西周宗法制和分封制的內(nèi)容和特點的基礎(chǔ)上，學(xué)會探究它對中國社會深遠的影響。培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
3、情意目標(biāo) 通過歷史學(xué)習(xí)，進一步了解中國國情，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感。
本節(jié)課的教學(xué)重點為：西周的分封制和宗法制。難點為：夏商周政治制度的特點。
二、說教法
依據(jù)新課程理念倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，我將綜合運用講授法、討論法、談話法這幾種教學(xué)方法。
講授法可以向?qū)W生系統(tǒng)的傳授科學(xué)知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用； 討論法在于啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。談話法則體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則,加強師生雙邊的情感交流。
三、說學(xué)法
根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習(xí)方式”的理念，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境、分析情境，提高他們的觀察能力，學(xué)會利用辨證法的觀點分析問題和解決問題的能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論，相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中求進步，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。
四、說教學(xué)程序
為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將按以下三個部分展開課堂教學(xué)：
用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。
我的說課就到這里，下面進入試講環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課（寫題目）
說起大禹治水的傳說，我想同學(xué)們都是耳熟能詳?shù)摹Ｓ心奈煌瑢W(xué)愿意為大家講講大禹治水的故事？（提問，評價。）我們中國國家的形成，與傳說中的大禹治水有密切的聯(lián)系。大禹治水需要統(tǒng)一指揮和動員各地人民的力量，加強對人民的組織管理。所以，大禹治水和發(fā)展農(nóng)業(yè)的過程就成為打破氏族部落組織，由地域關(guān)系代替血緣關(guān)系，王權(quán)專制代替氏族民主，國家行政管理逐步成長的過程。伴隨著私有制和階級對立的發(fā)展，由于戰(zhàn)爭的頻繁，禹的權(quán)力越來越大，以致發(fā)展成個人專斷。據(jù)說有一次禹召集各部落首領(lǐng)開會，一個首領(lǐng)因遲到而被禹殺了�？梢姡硭坪跻巡皇侨罕姷氖最I(lǐng)，而是至高無上的國王了。這反映了中國早期的政治管理制度開始具備雛形。
2、講授新知識
一、夏商的政治制度（寫提綱）
約公元前20xx年，禹正式建立了我國第一個王朝----夏。
設(shè)問：此時的夏朝已經(jīng)不是一個部落而是一個國家。為什么？（讓學(xué)生思考回答）
教師歸納總結(jié)：部落是按血緣結(jié)合在一起的；國家按地區(qū)來管理的，禹治水成功后，就把天下分為九州，派“九牧”去管理，這表明夏已具有國家的職能，而不是靠氏族的血緣關(guān)系來維系。還有一點值得同學(xué)們注意的就是：禹死之后，由他的兒子啟以世襲制而不是“禪讓制”的形式繼承了王位。
1.王位世襲取代禪讓制
傳說中，禹一方面奉行“禪讓”同時也積極培植兒子啟的勢力，禹死后，雖推舉伯益為首領(lǐng)，但啟憑借實力奪取了部落聯(lián)盟首領(lǐng)的`位置，從而結(jié)束了這種軍事民主制的歷史，此后王位世襲制確立，它通過“父死子繼，兄終弟及”的形式，保持著王位在家族內(nèi)部的承繼，“家天下”的局面從此確立。奴隸社會是階級社會的開始，它用“天下為家”的局面打破了原始社會的平等和無剝削壓迫的“天下為公”的局面，但這是一個歷史的進步。因為奴隸社會形態(tài)的出現(xiàn)是建立在生產(chǎn)力高于原始社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上。
從夏朝開始就已經(jīng)建立起從中央到地方的行政管理制度。
2．夏商的中央地方制度
�。▽τ谙纳痰恼沃贫龋梢砸龑�(dǎo)學(xué)生課下去搜集有關(guān)夏商的官位及其職能的文獻和考古資料來進一步了解夏商政治制度的特點。最后教師給學(xué)生概括指出：）夏商時從中央到地方就已經(jīng)建立起行政管理制度；最高的時國王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣屬的方國。奴隸制的等級關(guān)系已初步確立。對后周的分封制和宗法制有直接影響。
3、結(jié)束部分 總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)
現(xiàn)在我們回顧一下本節(jié)課的知識內(nèi)容，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央集權(quán)的不斷加強。）
最后我布置了以下幾個題目：分析古代中國君主專制中央集權(quán)的不斷強化對中國社會產(chǎn)生了什么樣的影響?和我國現(xiàn)在的政治制度有不有聯(lián)系? 讓學(xué)生課后認真思考。）
今天我的說課和試講就到此結(jié)束了，謝謝大家！希望各位評委老師給予批評指導(dǎo)。
高一歷史教案 篇5
（一)知識教學(xué)點
第二國際建立的前提。1889年的巴黎大會。修正主義的產(chǎn)生及泛濫，列寧主義的誕生。三國同盟和三國協(xié)約，軍備競賽和戰(zhàn)爭危機。
(二)能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生理解分析問題及綜合概括能力。
(三)德育滲透點
1．恩格斯領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了第二國際，推動了國際工人運動的發(fā)展。
2．修正主義對國際工人運動的.嚴重危害。
3．布爾什維主義的形成，標(biāo)志著列寧主義的誕生，它繼承和發(fā)展了馬克思主義。
4．在帝國主義重新瓜分世界的斗爭中，形成了帝國主義兩大軍事侵略集團，他們之間展開激烈斗爭，戰(zhàn)爭危機日益迫近。
(四)美育滲透點
介紹馬克思、恩格斯和列寧等革命導(dǎo)師的事跡，領(lǐng)略偉人的人格美和思想深刻美。
二 學(xué)法引導(dǎo)
1．關(guān)于第二國際的建立，建議從歷史條件、建立時間、地點、核心人物方面與第一國際列表比較，特別注意第一國際成立于自由資本主義時代，而第二國際建立于主要資本主義國家向帝國主義過渡時期，要緊扣時代特征進行區(qū)別。
2．關(guān)于修正主義的泛濫，一定要搞清楚修正主義是打著馬克思主義旗號反對馬克思主義的資產(chǎn)階級思想和政治潮流，修正主義的要害是攻擊馬克思主義關(guān)于無產(chǎn)階級革命和無產(chǎn)階級專政的學(xué)說。
3．1903年俄國社會民主工黨代表大會在列寧領(lǐng)導(dǎo)下制定并通過了明確提出實行無產(chǎn)階級專政的綱領(lǐng)，這是新型的無產(chǎn)階級政黨區(qū)別于修正主義黨的一個重要標(biāo)志。也是布爾什維克黨建立的一個重要標(biāo)志。
4．關(guān)于帝國主義國家之間矛盾的加劇?建議參照“不平衡一矛盾一兩大集團+戰(zhàn)爭”線索去理解。
三 重點、難點及解決辦法
重點：第二國際的建立，列寧主義的誕生；兩大軍事侵略集團形成。
難點：修正主義產(chǎn)生的基礎(chǔ)
四 師生互動活動設(shè)計
置疑導(dǎo)學(xué)法。
五 教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備
教材插圖、投影儀、膠片。
六 教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析、歸納能力。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。
使學(xué)生進一步認識恩格斯對革命的重大貢獻。
培養(yǎng)學(xué)生理解能力。
(二)教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
每年的5月1日是國際勞動節(jié)，同學(xué)們知道這個節(jié)日的來歷嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的這一課就能解決這個問題。
講授新課
第3課
高一歷史教案 篇6
教材解讀：
本課課標(biāo)要求學(xué)生知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和耕作方式，理解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。學(xué)習(xí)時應(yīng)從生產(chǎn)力角度提綱挈領(lǐng)地分析概況古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。農(nóng)業(yè)是古代世界最重要的生產(chǎn)部門，也是我國古代經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容。隨著生產(chǎn)工具的不斷改進，逐漸形成了精耕細作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，也促進了生產(chǎn)組織的小型化，以家庭為單位的“男耕女織”式的自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟形成，小農(nóng)經(jīng)濟成為中國古代封建社會形態(tài)的基礎(chǔ)。小農(nóng)經(jīng)濟具有頑強的生命力，對中國社會產(chǎn)生了深遠影響。在中央集權(quán)制度形成發(fā)展時期適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的水平，有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是隨著社會生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟發(fā)展，成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素。
方法指導(dǎo)：
為了更好地把握本課，課前要求學(xué)生分別搜集整理中國古代農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識，充分預(yù)習(xí)好課本知識。課上采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動認識歷史和探究歷史。通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，走進歷史。鼓勵學(xué)生進行問題探究，層層剖析和比較，大膽回答，積極發(fā)言，為學(xué)生展示自我提供機會和平臺。
教材整合：
本課一條重要的線索就是生產(chǎn)力的提高，而生產(chǎn)工具的改進是生產(chǎn)力發(fā)展的重要標(biāo)志。
隨著生產(chǎn)工具的不斷改進，耕作方式不斷發(fā)生變化，從刀耕火種到石器鋤耕再到鐵犁牛耕，至此鐵犁牛耕成為主要耕作方式，精耕細也成為主要生產(chǎn)技術(shù)。精耕細作是對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的一種概括，萌芽于夏商周時期，戰(zhàn)國、秦漢、魏晉南北朝是技術(shù)成形期，隋唐宋遼金元是精耕細作的擴展期，明清是深入發(fā)展期。鐵農(nóng)具的使用和牛耕的推廣是精耕細作技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
商周時期，由于生產(chǎn)力低下，工具簡陋,勞動者集體耕作；春秋戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具出現(xiàn)和逐步推廣，以家庭為單位的個體農(nóng)業(yè)經(jīng)營成為可能，小農(nóng)經(jīng)濟逐步形成，集體耕作被小農(nóng)經(jīng)濟取代，男耕女織成為主要生產(chǎn)的組織方式。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
首先給學(xué)生放映黃梅戲《天仙配》中《夫妻雙雙把家還》視頻選段。歌詞是“（七）樹上的鳥兒成雙對，（董）綠水青山帶笑顏。（七）從今不再受那奴役苦，（董）夫妻雙雙把家還。（七）你耕田來我織布，（董）我挑水來你澆園。（七）寒窯雖破能避風(fēng)雨，（董）夫妻恩愛苦也甜�！碧釂枌W(xué)生，七仙女和董永所向往的生活是什么樣的?這種生活方式有什么特點?帶著問題進入新課。
感知目標(biāo)
通過整合教材，整體感知目標(biāo)，并通過多媒體展示，1、早期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)2、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)3、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟4、中國古代農(nóng)業(yè)的特點，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識前提下，把握本課重點。
講授新課
（一）早期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
1、請同學(xué)們看地圖冊《南北兩大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟區(qū)的形成》，讓學(xué)生了解中國的農(nóng)耕經(jīng)濟形成了南北兩大經(jīng)濟區(qū)，形成南稻北粟的格局，認識到國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點之一是以種植業(yè)為主以家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔。
2、進行歷史遺跡探究，通過展示河姆渡遺址、半坡遺址和馬橋文化遺址的相關(guān)資料讓學(xué)生明白當(dāng)時使用的工具是石斧、石鏟、石鐮、木耒、骨耜，分析歸納在原始社會、商周時期耕作方式。
（二）精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)
1、采用列表的方法，按照原始社會、商周，春秋戰(zhàn)國、兩漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元、明清順序，從生產(chǎn)工具、耕作方法、農(nóng)作物種類和水利灌溉等方面，說明中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本情況。
2、展示春秋戰(zhàn)國以及西漢和唐宋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本工具，使學(xué)生意識到中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的變革。
3、通過圖表讓學(xué)生明確我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作方式的演變方式，形成精耕細作技術(shù)的基礎(chǔ)，分析出早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展進步的根本原因，使學(xué)生了解生產(chǎn)工具和耕作方式的.關(guān)系，最后了解中國古代農(nóng)業(yè)在古代世界居于領(lǐng)先地位，使學(xué)生增強愛國意識。
（三）小農(nóng)經(jīng)濟的艱難成長，
1、展示小農(nóng)經(jīng)濟的幾個問題，把學(xué)生分成四個小組讓每個小組分別討論某個問題然后各個小組有一個代表進行回答。第一小組討論小農(nóng)經(jīng)濟形成的條件，第二小組討論小農(nóng)經(jīng)濟的特點，第三小組討論小農(nóng)經(jīng)濟的有利影響，第四小組討論小農(nóng)經(jīng)濟的不利影響。通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2、展示材料
閱讀下列材料
材料一：“今使烏獲、藉蕃（大力士）從后而牽牛尾，尾絕而不從者，逆也。若指之桑條以貫其鼻，則五尺童子牽而周四海者，順也�！�
材料二：“徐州古豐縣，有村曰朱陳。去縣百余里，桑麻青氛氳。機梭聲札札，牛驢走紜紜。女汲澗中水，男采山上薪。縣遠官事少，山深人俗淳。有財不行商，有丁不入軍。家家守村業(yè)，頭白不出門。······”
材料三：春耕夏耘，秋獲冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役。春不得避風(fēng)塵，夏不得避暑熱，秋不得避陰雨，冬不得避寒凍。四時之間，亡日休息，又私自送往迎來，吊死問疾，養(yǎng)孤長幼在其中。勤苦如此，尚復(fù)被水旱之災(zāi)，急政暴賦，賦斂不時，朝令而暮改。 ——西漢晃錯《論貴粟疏》
請回答：
�。�1）材料一反映了什么生產(chǎn)技術(shù)？
�。�2）材料二反映的是怎樣的生產(chǎn)方式？它有什么特點？
(3)材料三反映了小農(nóng)的生產(chǎn)生活狀況，概括該則材料的觀點。
�。�4）根據(jù)以上材料，結(jié)合所學(xué)知識，歸納我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要哪些條件？
學(xué)生討論回答后展示答案：（1）牛耕技術(shù)。（2）生產(chǎn)方式：“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟。特點：①以家庭為生產(chǎn)、生活單位。②農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合。③自給自足的自然經(jīng)濟。
(3)主要觀點：農(nóng)民長年勞累、生活貧困；賦稅和徭役負擔(dān)沉重：農(nóng)民生產(chǎn)規(guī)模小，生產(chǎn)資料有限；抵御自然災(zāi)害的能力差；生產(chǎn)、生活條件艱苦。
�。�4）古代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的條件：①生產(chǎn)工具的不斷改進、生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步、水利的興修。②政府要減輕對農(nóng)民的剝削。③優(yōu)越的自然環(huán)境。④穩(wěn)定的社會環(huán)境。
（四）概括古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點
從歷史地位、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、基本特征、基本模式等幾方面，小組討論古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點，然后展示。
1、歷史地位：中國是獨立發(fā)展、自成體系的世界農(nóng)業(yè)起源中心之一。
2、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)：種植業(yè)和家畜飼養(yǎng)業(yè)相結(jié)合，以種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔。
3、基本特征：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)精耕細作。
4、基本模式：一家一戶的小農(nóng)經(jīng)濟。
知識拓展：
當(dāng)今中國農(nóng)村人口膨脹，農(nóng)民生活條件急需提高，如何處理好“三農(nóng)”問題是中國社會走向和諧健康發(fā)展的重要課題，回顧中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，談?wù)勀愕目捶ê徒ㄗh。
展示：1. 因地制宜，發(fā)揮各地特色優(yōu)勢2、精耕細作和現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合； 3.保護生態(tài)環(huán)境，堅持可持續(xù)發(fā)展；4.完善水利設(shè)施，政府重視。
課堂小結(jié)：
我國農(nóng)業(yè)歷史悠久，在世界眾多文明古國中居于領(lǐng)先地位。在有利的自然條件下，由于生產(chǎn)工具的不斷改進，水利工程的興修，中國農(nóng)耕文明得到發(fā)展。春秋戰(zhàn)國時期，形成精耕細作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式, 以家庭為生產(chǎn)單位、“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟也成為中國古代社會的主要基本模式。鑒古知今，了解我國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展規(guī)律和特點，將有利于促進現(xiàn)代中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
教學(xué)反思：
本課以學(xué)生所熟知的戲劇入手，化抽象為具體，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生易于接受。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，圍繞著四個問題，由淺及深，展開問題探究，有利于形成學(xué)生的思維主線。在充分利用課本資源的基礎(chǔ)上，教學(xué)中又整合了鮮活的歷史圖片和資料，使學(xué)生易于建立知識結(jié)構(gòu)。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性。本課試圖通過各種途徑，活化歷史教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中追求知識，在掌握歷史知識中，提高自己認知水平，促進社會的發(fā)展。
高一歷史教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點
教學(xué)目標(biāo)：理解農(nóng)耕文明擴張的原因，了解各文明古國發(fā)展的不同特點，并分析、認識這些特點形成的不同時空條件；認識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系，認識古代文明交往的總趨勢和表現(xiàn)。
重點和難點：認識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明的早期聯(lián)系是本節(jié)課的重點，
同時也是本節(jié)課的難點。
教學(xué)過程(表格描述)
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要教學(xué)活動
設(shè)置意圖
圖片導(dǎo)入新課
觀察古代主要文明示意圖，概括文明區(qū)域范圍呈現(xiàn)的趨勢
第2課古代世界的`帝國與文明的交流
一、古代文明的拓展
文明拓展的原因
通過識讀地圖，理解古代文明擴張是由農(nóng)耕文明的優(yōu)勢決定
文明拓展的方式
比較大河文明和海洋文明的地圖，知道文明拓展的不同方式
文明拓展的影響
觀察拓展后的各文明地圖，認識古代文明各自的拓展，使不同文明區(qū)相互連接起來
通過識圖，理解農(nóng)業(yè)文明隨著時間的推移范圍擴大
講授新課
理解農(nóng)耕文明拓展的動力
了解各文明古國發(fā)展的不同特點
認識古代各大帝國的區(qū)域性影響
呈現(xiàn)古代文明拓展的空間，引出古代的帝國
探究不同文明之間的早期聯(lián)系
總結(jié)提升
二、古代世界的帝國
對外擴張
利用圖片，明確不同帝國的興衰發(fā)展、統(tǒng)治區(qū)域的變化等情況
對內(nèi)統(tǒng)治
通過閱讀和解讀材料，歸納概括各帝國的統(tǒng)治政策和統(tǒng)治思想，得出帝國對前代文明的繼承與發(fā)展，促進帝國的穩(wěn)定與發(fā)展。
歷史與反思
利用表格總結(jié)帝國的統(tǒng)治措施，戰(zhàn)爭雖然促進了文明的交流，但文明的交流大多是在和平情況下進行。
三、文明的交流
文明的縱向傳播
比較字母文字和楔形、象形文字，得出文明的傳播有利于人類社會從低級向高級發(fā)展
文明的橫向傳播
通過早期中西交流的圖片和材料，得出文明的傳播有利于世界歷史發(fā)展從分散走向整體
課程小結(jié)
農(nóng)耕文明拓展的潛能是前提，帝國是擴張的表現(xiàn)，文明的交流是農(nóng)耕文明和帝國擴張的邏輯結(jié)果
了解古代帝國的時間和空間
認識古代各大帝國的區(qū)域性影響
歸納總結(jié)帝國的措施；理解文明之間的聯(lián)系與繼承發(fā)展
了解文明的傳播方式
提升認識
高一歷史教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
（1）識記：掌握經(jīng)濟特區(qū)的概念、設(shè)立及意義，理解特區(qū)在社會主義建設(shè)中的作用和影響，認可、支持“對外開放”這項基本國策；
�。�2）掌握沿海經(jīng)濟開放地帶的形成和浦東開發(fā)的目的及影響，理解浦東成為中國90年代改革開放的重點和標(biāo)志；
�。�3）掌握對外開放格局的初步形成，分析初步形成的特點，能在地圖上找出經(jīng)濟特區(qū)、沿海港口城市、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的位置。
2、過程與方法：理解概念，分析探究問題，歷史對比，專題討論。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）樹立對外開放意識，認可和支持我國對外開放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟意識。
（2）進一步思考如何應(yīng)對對外開放給國家和個人發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強緊迫感。教育學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心國家，與時俱進。
重點：對外開放格局是如何初步形成的。經(jīng)濟特區(qū)的建立，浦東的開發(fā)和開放
難點：經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
【教學(xué)過程】
一、經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦
1、經(jīng)濟特區(qū)概念
是指國家劃出一定的范圍，在這里實行與其它地區(qū)不同的經(jīng)濟政策，如在吸引外資，減免稅收等方面，給予特殊待遇，以此引進外資、外國先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，推動國家經(jīng)濟的發(fā)展。
2、經(jīng)濟特區(qū)的特點
�。�1）國家給予特區(qū)較大的經(jīng)濟管理權(quán)限
�。�2）以吸引和利用外資為主
�。�3）實行以社會主義公有制為主導(dǎo)的多元經(jīng)濟所有制形式
�。�4）經(jīng)濟活動以市場調(diào)節(jié)為主，對外商投資給予優(yōu)惠和方便
3、設(shè)立
�。�1）1980年，深圳、珠海、汕頭、廈門成為我國第一批經(jīng)濟特區(qū)。
�。�2）1988年，中國設(shè)立海南省，劃出海南島設(shè)置海南經(jīng)濟特區(qū)。
【問題探究】
指導(dǎo)學(xué)生閱讀P58學(xué)思之窗，回答：國家為什么首先在廣東福建兩省實行對外開放?
4、影響
�。�1）特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟方面，成為全國排頭兵；
（2）對沿海地區(qū)實行外向型經(jīng)濟戰(zhàn)略，具有探索和示范作用；
�。�3）特區(qū)的改革，為全國提供了寶貴經(jīng)驗。
過渡：特區(qū)實踐的成果，使人們解放了思想，更新了觀念，加深了對社會主義本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的認識。鄧小平同志說：“除現(xiàn)在的特區(qū)之外，可以考慮再開放幾個港口城市，如大連、青島。這些地方不叫特區(qū)，但可以實行特區(qū)的某些政策�！庇谑�，我國加快了對外開放的.步伐。繼經(jīng)濟特區(qū)后，我國政府又在沿海開放城市和其他開放城市劃出一定的區(qū)域，建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。
二、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟
1、沿海港口城市的開放（1984、5）
�。�1）開放：1984年，國家決定開放天津、上海、廣州等14個沿海港口城市。
（2）目的：旨在加快利用外資、引進技術(shù)的步伐。
【問題探究】
請同學(xué)們在P59地圖上找出14個城市的位置，并思考：這些城市發(fā)展經(jīng)濟具有哪些有利條件？
2、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟
�。�1）開放：1985年以后，長江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)相繼開辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)。
�。�2）結(jié)果：到1992年，沿海經(jīng)濟開放區(qū)已從南到北連成片，形成了沿海經(jīng)濟開放地帶。
�。�3）意義：進一步深化了對外開放；外向型經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，對促進本地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，帶動內(nèi)地開發(fā)，都有深遠影響。
3、建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)
（1）建立：中國政府在沿海和其他地區(qū)的開放城市中，劃出一定區(qū)域建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。
�。�2）特點
a．以引進外資，生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品或加工出口產(chǎn)品為主；
b．通常匯集了優(yōu)秀人才和先進技術(shù)，具有知識密集的特點；
c．是學(xué)習(xí)先進管理經(jīng)驗、提高管理水平的重要場所，也是了解國際行情的重要窗口。
三、上海浦東的開發(fā)和開放
1、浦東的地理、歷史狀況
浦東位于黃浦江以東，面積556平方公里，是上海面積的1/12，過去的浦東僅表示位置在黃浦江以東，在地圖上沒有任何標(biāo)志。歷史上黃浦江兩岸沒有橋梁和隧道溝通，浦東雖與繁華的上海外灘、南京路僅一江之隔，但經(jīng)濟上遠遠落后于有“東方小巴黎”之稱的上海老城區(qū)。以至于人們“寧要浦西一張床，不要浦東一間房�！�
2、開發(fā)的目的
�。�1）以浦東開發(fā)開放為龍頭，進一步開放長江沿岸城市；
�。�2）盡快把上海建設(shè)成為國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一；
�。�3）帶動長江三角洲和整個長江流域經(jīng)濟的新飛躍。
3、時間：
1990年，浦東開發(fā)成為20世紀(jì)90年代初國家經(jīng)濟發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟。
4、意義：
浦東新區(qū)已成為上海新興高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)基地，成為上海新的經(jīng)濟增長點，也成為中國90年代改革開放的重點和標(biāo)志。
三、對外開放格局的初步形成
1、格局：通過二十多年的改革開放，我國已形成經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海開放區(qū)、沿江開放港口城市、沿邊開放城鎮(zhèn)、內(nèi)地省會開放城市的開放體系。這個體系的形成，標(biāo)志我國全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局的初步形成。
2、特點：全方位、多層次、寬領(lǐng)域
全方位、多層次、寬領(lǐng)域分別指的什么？
“全方位”，就是既對發(fā)達國家開放，也對發(fā)展中國家開放，對世界所有國家開放。
“多層次”，就是根據(jù)各地區(qū)的實際和特點，通過經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市等不同開放程度的各種形式，形成全國范圍內(nèi)的對外開放。
“寬領(lǐng)域”不僅在經(jīng)濟領(lǐng)域，也涉及到保險、郵電通信等服務(wù)貿(mào)易以及環(huán)保、科技、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、文化、教育等領(lǐng)域的開放。
高一歷史教案 篇9
備課時間：講課時間：
備課人：班級：
教學(xué)目標(biāo)
一知識與能力
1．通過學(xué)習(xí)本課，知道秦統(tǒng)一中國、秦建立中央集權(quán)制度和鞏固統(tǒng)一的措施。
2．通過討論秦統(tǒng)一的歷史意義等問題，提高分析歷史問題的能力。
3．通過描述秦朝的將與四至，提高識圖能力，并形成正確的歷史觀念。
二、過程與方法
1．通過了解戰(zhàn)國后期的時代特點、秦統(tǒng)一的過程等具體史實，認識統(tǒng)一的必然性，經(jīng)歷從感知歷史到理解和認識歷史的學(xué)習(xí)過程。
2．通過探討秦統(tǒng)一的條件、中央集權(quán)制的特點、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施的意義等問題，初步學(xué)會運用原因與結(jié)果、聯(lián)系與綜合等方法，解釋和判斷歷史。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．通過本課學(xué)習(xí)，知道我國早在20xx多年前就已經(jīng)建立了一個龐大的帝國，增強了民族自豪感。
2．通過本課的學(xué)習(xí)，認識我國很早就是一個以統(tǒng)一為主的多民族國家，遼闊的疆域、想通的經(jīng)濟和文化、有效的制度、共同的命運，是國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。
3．通過本課的學(xué)習(xí)，認識到郡縣制在當(dāng)時比分封制具有進步作用，并進一步明白任何制度實際上都是一定歷史時期的產(chǎn)物。
教學(xué)重點、難點
秦滅六國、鞏固統(tǒng)一的措施是本課的重點。
學(xué)習(xí)和認識君主專制中央集權(quán)制度的概念及其作用是本課的難點。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1974年，在陜西西安發(fā)現(xiàn)了一支沉睡20xx多年大秦帝國軍隊----秦兵馬俑。這個發(fā)現(xiàn)一經(jīng)面世便震驚了世界。在拭去歷史風(fēng)塵之后，你依舊能感受到他們披堅執(zhí)銳、軍容嚴整、勢不可擋的雄偉氣勢。這究竟是怎樣一支軍隊？從他們身上我們又能了解到大秦帝國怎樣的過往？今天讓我們一同走近這段歷史。
（二）講授新課
�。郯鍟莸谄哒n秦的統(tǒng)一
［板書］一、秦滅六國
1、統(tǒng)一六的條件
師：秦可以統(tǒng)一六國，其中一方面是因為它實力最強大，但除此之外，秦能夠統(tǒng)一六國還有哪些條件呢？下面同學(xué)們看書58頁部分。（請學(xué)生讀此段）
師：通過這段文字你感受到了什么？(生答)
�。ǜ髦T侯國為爭城爭地而不斷征戰(zhàn)，很多百姓在戰(zhàn)爭中被殺害，人民的生命沒有保障，生活非常的困苦，這就說明了戰(zhàn)爭給百姓生活帶來了極大的災(zāi)難。）
師：那當(dāng)時的百姓渴望的是什么樣的生活呢？(生答)（和平,安定,沒有戰(zhàn)爭,安居樂業(yè)……的生活）
[講述]：說得非常好，當(dāng)時的百姓就是渴望一種和平、安定、沒有戰(zhàn)爭、安居樂業(yè)的生活。但在戰(zhàn)國時期，“戰(zhàn)國七雄”之間，為了爭奪土地和人口，長期進行戰(zhàn)爭，這給人們帶來極大的痛苦和災(zāi)難。而且，也嚴重阻礙了各地之間的經(jīng)濟交往。因此，結(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭，成為當(dāng)時人民共同的愿望。
師：具備了以上的`條件，經(jīng)過了春秋戰(zhàn)國時期的長期戰(zhàn)亂，秦的統(tǒng)一成為了歷史的必然，正所謂“合久必分，分久必合”。
2、秦統(tǒng)一六國
師：以上分析的是秦統(tǒng)一六國的條件，那么秦滅六國的過程是怎樣的？首先是秦經(jīng)過商鞅變法以后，在100多年的時間里進行的兼并戰(zhàn)爭，不斷蠶食東方臨國的土地，削弱其勢力。其次是通過長平之戰(zhàn)削弱了向東兼并的最大障礙——趙國的勢力。
師：請問同學(xué)們長平之戰(zhàn)對秦統(tǒng)一六國有什么影響?(生答)
[講述]：長平之戰(zhàn)之后，趙國從此便衰落,東方六國再也無力抵抗強秦的進攻，秦國統(tǒng)一之勢已成,僅是時間早晚的問題,那秦國是用多長時間滅掉六國的?滅六國又是怎樣一個順序？
電腦出示《秦滅六國示意圖》使生對秦滅六國形成空間概念。
[講述]：好！下面我們來看一下大屏幕，秦是于公元前230——前221年十年的時間先后滅掉了六國。公元前230年，首先滅掉了離他最近的也是六國中最弱的韓國；公元前228年，秦滅掉了趙國；公元前225年，滅掉了魏國；公元前223年，滅掉了楚國；公元前222年，滅掉了燕國（燕王喜在遼東被俘虜）；公元前221年秦最后滅掉了齊國。由此可以看出，秦采取了由近及遠、各個擊破的攻勢。
而且，在這咱們還可以用一個諧音記憶法來幫助我們記住秦滅六國的順序。（韓趙魏亡，楚咽氣（燕齊））
師：我現(xiàn)在出幾個問題請同學(xué)們看書回答一下，（秦統(tǒng)一六國時在那一年？誰完成了秦的統(tǒng)一？定都在哪里？）請你們看書回答一下！
秦王嬴政于公元前221年滅掉六國后，便出現(xiàn)了全國統(tǒng)一的局面。截止到此，戰(zhàn)國時期結(jié)束了。戰(zhàn)國七雄之一的秦國變成了統(tǒng)一的秦朝。
師：秦的統(tǒng)一對當(dāng)時和后世有何重要意義呢？同學(xué)們再看一看58頁的最后一段黑體字。（生答）
[講述]：首先，秦的統(tǒng)一符合廣大人民群眾的愿望。秦的統(tǒng)一，有利于人民生活的安定和社會生產(chǎn)的發(fā)展。其次，秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的一大進步。結(jié)束了數(shù)百年來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。以上就是秦統(tǒng)一六國的意義。
[板書]二、鞏固統(tǒng)一的政權(quán)建設(shè)
師：秦滅六國后，面臨的最大問題是如何鞏固統(tǒng)一局面。為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇采取了一系列影響深遠的重大措施。
[板書]1、政治上——建立專制集權(quán)制度
師：首先在政治上，秦建立了專制集權(quán)制度，那么什么是專制集權(quán)制度？我在這先不作解釋，咱們先從下面幾個方面來一起學(xué)習(xí)和認知一下什么是專制集權(quán)制度。
[講述]：首先，在秦統(tǒng)一后，嬴政認為自己功高蓋世，覺得夏、商、周三代國君“王”的稱號已不足以顯其尊貴，便下令改稱號，規(guī)定最高統(tǒng)治者稱“皇帝”，意思就是“德兼三皇，功過五帝”，而且“皇帝”這個稱號還一直沿用了兩千多年，直到清朝滅亡。當(dāng)時的嬴政還自稱“始皇帝”，他為什么自稱“始皇帝”？
師：因為它是第一個，是最開始的皇帝，“始”就是開始、最初的意思。而且他幻想琴的統(tǒng)治能夠永久持續(xù)下去，他不僅自己要當(dāng)皇帝，而且讓子孫世世代代永遠做皇帝。
那皇帝的權(quán)利都體現(xiàn)在哪呢？秦始皇還規(guī)定國家一切大事由皇帝一人裁決，是國家最高統(tǒng)治者。主要官吏由皇帝自己一人任免。
那么皇帝雖然至高無上，權(quán)利又如此之大，但全國的事情那么多，皇帝一人管得了嗎？怎么辦？（生答）
師：找?guī)褪�，很對�?/p>
[講述]：所以秦始皇就在中央，設(shè)置丞相、太尉、御史大夫等官職來輔佐他。丞相幫助皇帝處理全國政事，太尉管理軍事，御史大夫負責(zé)監(jiān)察百官。三者合稱三公，是秦朝中央政府最高官員，但是國家大事，最后仍要由皇帝裁定，他們必須絕對服從和執(zhí)行皇帝命令。
師：這是在中央，那在地方上，秦始皇又采取了什么治理方法呢？現(xiàn)在同學(xué)們看一下書59頁，（秦始皇）秦始皇身邊有兩位大臣，這兩位大臣正在為秦朝如何鞏固統(tǒng)一為秦始皇出謀劃策。大臣李斯，他說“周代分封同姓子弟很多，結(jié)果怎么樣呢？應(yīng)該實行郡縣制�！崩钏怪鲝埖木褪窃O(shè)立郡縣制。那我告訴同學(xué)們，秦始皇最終采納的是李斯的建議——實行郡縣制。
師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，為什么秦始皇采納了李斯主張的郡縣制，而沒有繼續(xù)沿用“分封制”呢？咱們可以回憶一下，春秋戰(zhàn)國幾百年戰(zhàn)亂，是誰與誰之間的戰(zhàn)爭呢？（戰(zhàn)爭主要發(fā)生在諸侯國之間）那么，諸侯國是怎么出現(xiàn)的？（周初分封的結(jié)果）
[講述]：秦朝統(tǒng)一后，秦始皇吸取了歷史的教訓(xùn)，為了防止諸侯割據(jù)，采納了李斯的建議，在全國實行郡縣制，作為從屬于中央的地方行政機構(gòu)。
師：那郡縣制具體是怎樣實行的呢？
[講述]：就是把全國劃分為36個郡，郡下設(shè)縣，郡縣都是地方行政單位�？さ拈L官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由皇帝直接任免。他們在地方上直接管理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役，郡縣制的實行，大大削弱了地方政權(quán)的獨立性。這是中國地方政區(qū)制度上一個劃時代的改革，而且郡縣制在我國被長期沿用下來，影響十分深遠。
[講述]：秦朝就是這樣通過郡縣制，把地方權(quán)力集中到中央，這就是所謂的“集權(quán)”。又通過丞相、太尉、御史大夫等官職，把中央權(quán)力集中到皇帝一手中，皇帝集國家最高權(quán)力于一身，這就是所謂的“專制”。簡單的說，專制就是中央權(quán)利歸皇帝，集權(quán)是說地方權(quán)利歸中央
這樣就形成了一整套專制集權(quán)制度。而且這一制度，在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。
通過專制集權(quán)制度的確立，秦在政治上鞏固了統(tǒng)一。秦始皇為鞏固統(tǒng)一、加強專制，在文化、經(jīng)濟方面采取了哪些重大措施呢？
[板書]2、鞏固統(tǒng)一的經(jīng)濟、文化舉措
師：由于各國的道路與車輛的尺寸不一，這就給給各國商人帶來了哪些不便？學(xué)生回答。教師總結(jié):秦始皇實行了車同軌，并且加強了對水路交通網(wǎng)的構(gòu)筑。
師：同學(xué)們應(yīng)該都知道文字是我們?nèi)祟愖钪匾慕涣鞴ぞ摺Ｇ懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了我國文字的發(fā)展，首先是刻在龜甲和獸骨上的文字“甲骨文”，此外還有刻在青銅器上的“金文”。發(fā)展到戰(zhàn)國時期，當(dāng)時各諸侯國也都有自己的文字。（看“馬”字有幾種寫法）
[講述]：最后一個是秦國的“馬”字，我想同學(xué)們還可以認得，其余的“馬”字我想你們就很難辨認了吧。這樣的話，政府下達命令，公布事宜，各地人民就很難看懂，各地區(qū)之間的人民也難以溝通，而且不利于各地經(jīng)濟文化的交流，從而更不利于秦統(tǒng)一的鞏固。
所以秦始皇便下令統(tǒng)一文字，把簡化了的字體“小篆”作為標(biāo)準(zhǔn)字體，通令全國使用。但小篆寫起來其實并不簡練，許多筆畫都是線條，象圖畫一樣，寫起來很慢。所以后來，又廣為傳播的一種更便于書寫的字體叫什么？（生答：隸書）
[講述]：秦統(tǒng)一文字后，就加強了各地人民的溝通，促進了文化的交流，有利于文化的傳播與繼承，對我國文化藝術(shù)的發(fā)展也很有影響。
師：文字統(tǒng)一了，但除了文字之外，在戰(zhàn)國時期還有哪些方面很混亂呢？需要秦朝去統(tǒng)一呢？下面請同學(xué)們看一組漫畫，找出答案。（看課件）
師：我想通過這組漫畫同學(xué)們都應(yīng)該有了答案了吧，除了文字外，還有什么需要統(tǒng)一呢？（生答）
[講述]：可見，當(dāng)時人們想要外出做生意，就因為貨幣，還有尺、斗的不統(tǒng)一面臨了很多的麻煩，給商品交換帶來困難，嚴重的會給秦朝的經(jīng)濟發(fā)展帶來混亂，還會造成直接經(jīng)濟損失。
由漫畫中我們也已經(jīng)看出，戰(zhàn)國時貨幣非常復(fù)雜，形狀大小、輕重、計算單位都不相同。基本幣制是四大類（看課件）。燕、齊等國流通“刀幣”（是從實用的刀子變化而來）；魏、趙、韓流通“布幣”（是由古代的除草農(nóng)具演化而來的）；楚國流通銅貝，也叫“蟻鼻錢”、（“鬼臉錢”）；秦國流通“圓錢”，也叫“環(huán)幣”。（環(huán)幣是從紡織工具紡輪演變而來的），環(huán)幣比起布幣和刀幣，計數(shù)和攜帶更方便，因此逐漸成為受歡迎的貨幣。
咱們看到，這么多的貨幣種類必然會給商品交換帶來困難，因此秦統(tǒng)一后，規(guī)定廢除各國舊幣，在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢，此錢中間只所以做成方孔，是因為當(dāng)時人民想把錢做得精致一些，需要把錢的邊緣磨圓滑，磨時需要穿一根棍上，如果中間是圓孔，則不易固定，該成方孔，再穿在一根方棱的棍上就很容易固定。又因為這種錢標(biāo)準(zhǔn)重量為半兩，所以稱為“秦半兩”。這是中國歷史上第一次幣制改革，這個圓形方孔錢也因其形制合理、便于使用，所以后世也都紛紛效仿，在我國有深遠影響。
師：在經(jīng)濟上，秦還采取了什么措施呢？
高一歷史教案 篇10
第四節(jié) 中華民國的成立（2課時）
教 學(xué) 目 的
一、基礎(chǔ)知識：
帝國主義對中國革命的干涉 袁世凱出山的背景和目的 中華民國臨時政府的成立及其內(nèi)外政策 《中華民國臨時約法》的頒布及其性質(zhì) 清帝退位和袁世凱篡奪辛亥革命果實；辛亥革命的歷史功績失敗原因和教訓(xùn)
二、思想認識
1、辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。
2、由于帝國主義的扶植和資產(chǎn)階級自身的軟弱，辛亥革命的成果被袁世凱竊取，教育學(xué)生認識帝國主義的本質(zhì)。
3、通過辛亥革命失敗原因和歷史教訓(xùn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生認識在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級共和國的方案是行不通的。
三、能力要求
1、通過帝國主義對辛亥革命的態(tài)度和袁世凱的兩面派手段的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2、通過講述資產(chǎn)階級在辛亥革命中革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運用階級分析的觀點分析問題的能力。
3、引導(dǎo)分析和討論辛亥革命的功績和教訓(xùn)，培養(yǎng)和增強學(xué)生依據(jù)教材和學(xué)過的知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法評價歷史事件的能力。
重 點 難 點
重點：中華民國的成立；辛亥革命的'歷史功績和教訓(xùn)。
難點：分析和認識資產(chǎn)階級的革命性和軟弱性。
認識和理解辛亥革命的功績和教訓(xùn)。
一、帝國主義對辛亥革命的干涉與破壞
1、軍事威脅、經(jīng)濟扼殺
帝國主義是一貫仇視和破壞中國革命的。武昌起義爆發(fā)后，帝國主義便積極準(zhǔn)備武裝干涉中國革命（表現(xiàn)：教材P87三點內(nèi)容：調(diào)集軍隊、軍艦；出售武器；截留海關(guān)稅收）
2、在“嚴守中立”偽裝下扶持新代理人
由武裝干涉到“嚴守中立”的原因：公開的武裝干涉難以達到阻止革命的目的
實質(zhì)：扶植新的代理人來阻止破壞革命
結(jié)果：袁世凱被任命為內(nèi)閣總理，掌握了清朝的全部統(tǒng)治大權(quán)
3、幫助袁世凱策劃“南北和談”思考：“南北議和”是怎樣出臺的？
北方：袁世凱一方面對革命黨進行，另一方面又迫使清政府接受議和
南方：軍政府中的立憲派和舊官僚竭力主張同袁世凱妥協(xié)，革命黨人也同意停戰(zhàn)議和
過程：1911.12.南方代表伍廷芳和北方代表唐紹儀在上海英租界正式舉行和平談判
二、中華民國的成立
思考：南京臨時政府是怎樣成立的？為什么說它是一個資產(chǎn)階級革命派為主體的革命政府？
簡介孫中山回國和他以絕對多數(shù)票當(dāng)選為臨時大總統(tǒng)的情況。
1、南京臨時政府的成立
成立概況：（時間、領(lǐng)導(dǎo)人、國旗、國都、歷法、紀(jì)元）
性質(zhì)：以資產(chǎn)階級革命派為主體的革命政府。
內(nèi)外政策：看書中表格，政治、經(jīng)濟、文化教育、社會生活四個方面的法令措施。外交方面見P86，發(fā)表《告各友邦書》：承認清政府與帝國主義簽定的不平等條約繼續(xù)有效。
思考：南京臨時政府對內(nèi)政策有何歷史意義？
孫中山為什么要承認清政府與帝國主義簽定的不平等條約繼續(xù)有效?你怎樣看待這個外交文告？
2、《中華民國臨時約法》的頒布
南京政府成立后還頒布了重要文件《中華民國臨時約法》，這是辛亥革命的重要成果之一。它是1912年春，由參議院制訂、孫中山頒布的。
思考：《臨時約法》出臺的目的是什么？為什么說它是第一部資產(chǎn)階級的民主憲法？
目的：限制袁世凱獨裁，維護共和制度
內(nèi)容：三大方面（主權(quán)在民、三權(quán)分立和責(zé)任內(nèi)閣）約法體現(xiàn)了三權(quán)分立的政治體制，參議員有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力；國家政體采用內(nèi)閣制布不是總統(tǒng)制。
這是因為袁世凱正加緊篡奪革命勝利果實，革命黨人企圖以約法約束袁世凱。
性質(zhì)：是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法
意義：具有反對封建專制制度的進步意義
三、袁世凱篡奪革命果實
1、原因：
促成袁世凱篡奪革命勝利果實的四個因素：
①帝國主義的支持：
�、诹椗珊团f官僚的乘機進攻
�、圪Y產(chǎn)階級革命黨人的軟弱妥協(xié)
�、茉绖P個人的權(quán)術(shù)和陰謀：
2、經(jīng)過
①逼迫清帝退位。
他采取兩面手法。一方面宣稱清帝退位給予優(yōu)厚的條件，另一方面唆使部下發(fā)表通電，要求共和政體。在袁世凱的威逼利誘下，清宣統(tǒng)帝宣布退位。時間是1912.2.12.統(tǒng)治中國260多年的清王朝結(jié)束了。當(dāng)時民國給予優(yōu)厚的條件，對此，史學(xué)界評價不一，有的認為這是速定共和的手段，但更多的人認為保留了一個宮中小朝廷，是對封建勢力的妥協(xié)。
�、谕娰澇晒埠停仁箤O中山向參議院提出辭職。
清帝退位的第二天，袁世凱就通電聲明贊成共和，孫中山立即向參議院呈遞辭呈。在辭呈中，為了限制袁世凱的權(quán)利，又提出三個條件：臨時政府定都南京、新總統(tǒng)在南京就職、新總統(tǒng)必須遵守《臨時約法》。他希圖使袁世凱離開其老巢北京，置于南方革命黨的監(jiān)督和法律的約束之下。
參議院選舉袁世凱為中華民國第二屆臨時大總統(tǒng)。
�、�1912.3.10.在北京就任為中華民國臨時大總統(tǒng)。
孫中山的前兩個條件很快被袁世凱施詭計打消了。于是1912.3.10.袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，這標(biāo)志著辛亥革命的勝利果實被袁世凱篡奪了。
臨時政府北遷。4月1日孫中山正式辭職。
四、辛亥革命的歷史功績和教訓(xùn)
1、性質(zhì)：是中國近代史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命
討論:你認為辛亥革命是成功了還是失敗了？請說明理由？
2、功績
�、俳o封建君主專制制度以致命一擊。
�、诮o帝國主義侵略勢力以沉重打擊。
�、蹫橹袊褡遒Y本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
④對亞洲各國民族解放運動產(chǎn)生了廣泛影響。
3、失敗原因
辛亥革命的功績是偉大的，但它的功績和失敗并存。辛革命的失敗不僅體現(xiàn)在袁世凱篡奪革命果實，更主要地表現(xiàn)在它沒有完成反帝反封建的民主革命的任務(wù)，中國的半殖民地半封建社會性質(zhì)并沒有改變。所以從根本上說，辛亥革命是失敗的。
失敗原因：客觀上是中外反動勢力的聯(lián)合絞殺
主觀上是由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。（分析其具體表現(xiàn)）
4、教訓(xùn)：
辛亥革命的失敗給我們留下了深刻的教訓(xùn)：即在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級共和國的方案是行不通的。
高一歷史教案 篇11
[主題內(nèi)容分析]
本主題是從人類的物質(zhì)生活入手，論述人類的生存方式，突出社會存在的基礎(chǔ)地位，展現(xiàn)人類文明的發(fā)展成果。第一板塊"社會結(jié)構(gòu)"主要闡述影響、制約人類生存的社會因素；第二板塊"社會生活"描述人類生存的最基本的物質(zhì)條件；第三板塊"社會風(fēng)俗"展示生存方式中的慶典形式和人際交往形式。
第一單元社會結(jié)構(gòu)
[單元內(nèi)容分析]
社會結(jié)構(gòu)是指由社會分化產(chǎn)生的、各主要的社會地位群體之間，相互聯(lián)系的基本狀態(tài)（馬克思語）。本單元由《婚姻與家族》、《等級與階級》和《種族與人口》三課組成，人口、婚姻、家庭、家族、階級、階層共同構(gòu)成"社會結(jié)構(gòu)"的基本內(nèi)容。其中不同的歷史時期形成不同的等級和階級，它是構(gòu)成和決定社會結(jié)構(gòu)的基本特征。
[單元教學(xué)目標(biāo)]
1、知道人口、婚姻、家庭、家族、階級、階層是構(gòu)成社會結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容；了解婚姻制度的演變和家族家庭的變化；了解階級與等級的產(chǎn)生以及演變；了解人種的形成和人口增長情況；初步了解推動社會結(jié)構(gòu)變化的內(nèi)在主要因素，初步了解社會結(jié)構(gòu)變化對人類社會產(chǎn)生的影響，認識人類社會結(jié)構(gòu)的變化與人類文明發(fā)展的關(guān)系；初步了解中國特有的社會結(jié)構(gòu)及其變化。
2、通過對社會結(jié)構(gòu)的考察，初步感知從文化的大環(huán)境看人類生活結(jié)構(gòu)的思維方式；通過對社會結(jié)構(gòu)各要素的變化及其原因的探索，使學(xué)生掌握一些基本的文化人類學(xué)、風(fēng)俗學(xué)的基本原理和研究狀況，初步體驗運用階級分析發(fā)法、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析法等方法研究歷史的過程。
3、通過對社會結(jié)構(gòu)考察，使學(xué)生認識社會存在的基礎(chǔ)地位。通過對古代中國社會結(jié)構(gòu)的了解，使學(xué)生進一步認識中華民族傳統(tǒng)的社會生活，感受中華民族文明的璀璨。
[單元教學(xué)建議]
1、教學(xué)重點
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生了解社會結(jié)構(gòu)的變化，探索變化的原因，認識社會結(jié)構(gòu)的變化與人類文明發(fā)展的關(guān)系
�。�2）了解中國傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)及其變化，探知變化的原因，進一步引導(dǎo)學(xué)生對中華民族的文化認同。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認識等級與階級是構(gòu)成和決定社會結(jié)構(gòu)的基本特征。等級與階級的演變，具體地揭示了社會結(jié)構(gòu)的縱向發(fā)展。不同等級、階級之間的斗爭，是人類文明社會發(fā)展的基本動力之一，構(gòu)成文明發(fā)展史的重要內(nèi)容。
2、內(nèi)容解析
社會結(jié)構(gòu)是在一定物質(zhì)生產(chǎn)水平上，人類把自己組織起來借以在其中生活、生產(chǎn)的文明框架。
婚姻制度、姓氏來源與家族、家庭演變直接引起了社會結(jié)構(gòu)的改變，對人類歷史進入氏族社會以及氏族社會的發(fā)展起到了決定性的作用。"種族與人口"在于闡明人類生活最根本的要素，沒有一定數(shù)量的人口，便沒有社會。人口數(shù)量的多少，歸根到底是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果；自然條件的巨大差異，使不同地域的人群形成了不同的可遺傳的體質(zhì)特征，由此形成不同人種。人種的'不同是人類適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果，與智力、能力沒有必然聯(lián)系，無論屬于哪個種族，都賦有多方面的聰明才智和潛力，都可以創(chuàng)造出屬于自己的文明。"等級和階級"，這是兩個有區(qū)別，又有聯(lián)系的概念。階級的概念偏重于經(jīng)濟地位。等級則是偏重于政治與法律地位。不同的歷史時期形成不同的等級和階級，它是構(gòu)成和決定社會結(jié)構(gòu)的基本特征。讓學(xué)生了解婚姻與家族、種族與人口、等級與階級在社會結(jié)構(gòu)中的地位，認識它們是構(gòu)成社會結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容，進一步探知他們的演變及其原因，使學(xué)生能更好地把握社會結(jié)構(gòu)的變化既是文明發(fā)展的原因，又是文明發(fā)展的結(jié)果。
中國是一個有著五千年歷史的文明古國，獨特的姓氏文化是中華文明的重要組成部分，代表著中華文明的延續(xù)和發(fā)展。家族制度是中國傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，在數(shù)千年家族的歷史變遷中，家族以血緣關(guān)系為紐帶，并通過與地緣關(guān)系、利益關(guān)系的結(jié)合，演化出種種再生形態(tài)，形成一個從家庭到宗族不斷分化、整合的過程系統(tǒng)，滲透到社會生活的各個方面。中國在人口問題上做出重大貢獻，實行計劃生育，有效地控制人口，為世界各國解決人口做了有益地探索。了解中國傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)的變化，可以引導(dǎo)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同，對現(xiàn)實中國的認識。
3、活動建議
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解家庭形式的變化及其歷史因素、了解人口遷移及其歷史因素；通過微型調(diào)查了解自己家庭的變遷，探究從中蘊藏著豐富的歷史知識，并初步掌握簡單的社會調(diào)查方法；通過對自己家庭的考察，增進對自己家庭的認識，懂得家族與社會的關(guān)系，尋根認祖，增強民族的凝聚力和自豪感。
（2）學(xué)習(xí)過程
第一階段調(diào)查收集資料。本階段，教師工作重點在于對調(diào)查、訪問活動的原則加以指導(dǎo)。
�、俳榻B社會調(diào)查的主要途徑、撰寫社會調(diào)查報告的主要方式，教師可以提供若干范文，給學(xué)生作參考
②明確調(diào)查的主要目的、對象。目的：收集反映家庭在近一百年變化的資料，探知變化的歷史因素；對象：自己的家庭成員；
�、勖鞔_調(diào)查主題，撰寫調(diào)查提綱。反映家庭的變化狀況的內(nèi)容有很多，教師可以啟發(fā)學(xué)生從家庭成員職業(yè)變化、家庭成員人數(shù)的變化、家庭成員居住地變化等方面展開調(diào)查。④組織學(xué)生開展調(diào)查
第二階段圍繞資料展開探究。本階段，教師的工作重點是要指導(dǎo)學(xué)生有效處理材料，發(fā)現(xiàn)材料相似之處，并引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展、文明發(fā)展的大背景中尋找相關(guān)因素。
�、僬故舅占馁Y料�？梢砸髮W(xué)生把所收集的資料，通過制作演示文稿、編寫家譜、撰寫調(diào)查報告等方式向全班展示
�、诎磿r間段：1839年—1915年；1927年—1949年；1950年—1977年；1978年—20xx年，把學(xué)生分成4個小組，讓每個小組的學(xué)生找出本時間段各自家庭的相似之處。
�、鄯治雒總�時間段出現(xiàn)相似之處的原因，引導(dǎo)學(xué)生從社會變遷、文明發(fā)展的角度理解家庭的變化。
④揭示上海家庭的變遷與社會變遷的關(guān)系。
[單元評價建議]
本單元的是從人類的物質(zhì)生活入手，論述人類的生存方式，以此展現(xiàn)人類文明進程，因而涉及較多社會學(xué)知識。所以就評價而言，應(yīng)以開放式評價為主，一方面要考核學(xué)生從相關(guān)歷史現(xiàn)象、史料圖表等中提取信息能力，加深對所學(xué)概念和知識的理解，另一方面也要考核學(xué)生能夠運用社會學(xué)的方法分析歷史現(xiàn)象、研究歷史發(fā)展的能力，強化學(xué)生從文化的大環(huán)境觀察人類生活結(jié)構(gòu)的思維意識。
高一歷史教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：了解陸王心學(xué)的代表人物及其主張；正確認識宋明理學(xué)在中國古代思想史上的重要地位及其影響。
2、過程與方法目標(biāo)：通過史料研習(xí)，閱讀教材學(xué)習(xí)陸王心學(xué)的主張，培養(yǎng)史料分析及歷史信息獲取能力；通過小組討論，探討理學(xué)的歷史影響，提高歷史問題思考能力，培養(yǎng)團隊意識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對宋明理學(xué)及其代表人物相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，進一步加深對中華民族精深，源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)重難點
重點：陸王心學(xué)的主要觀點；理學(xué)的影響。
難點：對“致良知”的理解。
三、教學(xué)方法
1、教師講授法；
2、合作探究法；
3、史料研習(xí)法。
四、教學(xué)用具
多媒體課件
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師講述“王陽明格竹”的故事：陽明治學(xué)，初效朱熹格物致知之說。曾與友同靜坐格竹，以期致知。友三日而憊。陽明持至七日，豁然頓悟，遂反其道而行之。那究竟王陽明是如何反其道而行之的`呢？讓我們帶著這個問題，來進入今天的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
�。ㄒ唬╆懢艤Y的心學(xué)
教師課件出示如下表格，要求學(xué)生閱讀教材，找出心學(xué)代表人物陸九淵在世界觀和方法論方面與宋明理學(xué)代表人物不同的觀點主張。
學(xué)生閱讀教材，得出陸九淵的世界觀認為“理”不需要到身心以外的事物上去尋找，“心即理也”，“心”是世間萬物的本源。并提出了“發(fā)明本心”的方法。
（二）王陽明的心學(xué)
�。�1）教師課件展示王陽明畫像，簡單介紹王陽明生平，并講授：王陽明的思想核心是“致良知”，認為良知就是本心，就是理。人天生具有良知，因此天理就在自己的心中，不必外求，只要克服私欲、回復(fù)良知就能成為圣賢。
�。�2）課件展示如下兩則小故事，加深對王陽明心學(xué)的理解：
故事一
一次王陽明與朋友同游南鎮(zhèn)，友人指著巖中花樹問道：“天下無心外之物，如此花樹在深山中自開自落，于我心亦何相關(guān)？”王陽明回答說：“你未看此花時，此花與汝同歸于寂；你既來看此花，則此花顏色一時明白起來，便知此花不在你心外�！^承陸九淵的觀點，心外無物，心即理也。
故事二
王守仁的門人，夜間在房內(nèi)捉得一賊。他對賊講了一番良知的道理，賊大笑，問他：“請告訴我，我的良知在哪里？”當(dāng)時是大熱天，他叫賊脫光了上身的衣服，又說：“還太熱了，為什么不把褲子也脫掉？”賊猶豫了，說：“這，好像不太好吧。”他向賊大喝：“這就是你的良知！”→人天生具有良知，要“致良知”。
（三）理學(xué)的影響
�。�1）師生共同歸納陸王心學(xué)代表人物及其觀點，回顧程朱理學(xué)的代表人物及其主要觀點。
（2）教師課件展示如下名言：
�、亵斞傅拿裕撼匀�。（《狂人日記》）
�、诖髡穑骸叭怂烙诜íq有可憐之者，死于理其誰憐之”。
③文天祥：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青”。
�、苡谥t：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。
�、萘謩t徐：“茍利國家生死以，豈因禍福避驅(qū)之”。
�、迯堓d：“為天地立心，為聲名立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平�！�
要求學(xué)生感受如上名言，并結(jié)合教材進行小組討討論：理學(xué)的影響如何？教師引導(dǎo)從積極和消極兩個角度評價理學(xué)。
�。�3）學(xué)生討論之后自由發(fā)言，教師最終總結(jié)：
�、傧麡O：宋明理學(xué)用三綱五常維系專制統(tǒng)治，壓抑、扼殺人們的自然欲求，產(chǎn)生了消極影響。如清代學(xué)者戴震所抨擊的，“酷吏以法殺人，后儒以理殺人”，“人死于法，猶有憐之者；死于理，其誰憐之”。
�、诜e極：理學(xué)重視主觀意志力量，注重氣節(jié)、品德，講求以理統(tǒng)情、自我節(jié)制、發(fā)奮立志，強調(diào)人的社會責(zé)任和歷史使命，又凸顯人性的莊嚴，對塑造中華民族性格起到了積極作用。
總結(jié)過程宗教師提示認識歷史現(xiàn)象要采用辯證的觀點，、客觀，一分為二的進行分析。任何只強調(diào)一個方面的做法，都是不可取的。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生分別復(fù)習(xí)陸九淵和王陽明心學(xué)的主要觀點。
作業(yè)：自主探究程朱理學(xué)與陸王心學(xué)有什么異同之處？
六、板書設(shè)計
陸王心學(xué)
一、陸九淵
①心即理也
�、诎l(fā)明本心
二、王陽明
�、壑铝贾�
三、對理學(xué)的評價
積極、消極
高一歷史教案 篇13
一、指導(dǎo)思想
切實貫徹省教育廳頒布的《關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育意見》的通知精神以推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為主線，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的和諧課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期偏文興趣班按計劃完成歷史必修
1、后半部分的教學(xué)及歷史必修的教學(xué)。
2、在期中考試之前完成必修的教學(xué)。
3、期末考試前完成必修的教學(xué)。
4、偏理興趣班完成必修的教學(xué)。
三、具體教學(xué)舉措
1、把握課改方向，注意新、舊教材的銜接。
在新課改的背景下，歷史教材不一樣于以往的通史體例，而是將歷史按政治、經(jīng)濟、思想文化等模塊的形式編寫，割裂了歷史之間的聯(lián)系，同時重歷史史實的敘述，缺乏相關(guān)歷史背景的介紹及對歷史史實的評價。為彌補這一缺陷，我們在備課時力爭做到深入鉆研新、舊教材，比較新、舊教材的不一樣，力爭做到兩者的有機結(jié)合，讓學(xué)生構(gòu)成完整而科學(xué)的歷史體系。
2、群策群力，構(gòu)建有效課堂
�、僭诿恐艿膱F體備課時間，由備課組教師談一談對本周教法相關(guān)意見和看法，在集思廣益的基礎(chǔ)上把握備課環(huán)節(jié)。
②在課堂教學(xué)上，找到學(xué)生的興趣點，設(shè)計一些相關(guān)的問題由學(xué)生思考或討論，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
�、酆葑v史基礎(chǔ)知識的教學(xué)，把握教學(xué)的重點和難點，注意培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的本事，并進行情感教育。
�、苊抗�(jié)課后由備課組教師互相交換教學(xué)心得，力爭讓課堂精益求精。
3、精講精練，夯實學(xué)生基礎(chǔ)
以《優(yōu)化訓(xùn)練》節(jié)節(jié)練和單元訓(xùn)練卷為依托，并在此基礎(chǔ)上教師精心設(shè)計一些題目，經(jīng)過強化訓(xùn)練的方式，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。節(jié)節(jié)練上的'題目要求大家平時完成，每星期利用一節(jié)課的時間有重點地進行講解，單元訓(xùn)練卷主要用于晚自習(xí)的練習(xí)或考試。作業(yè)要求全批全改，對部分學(xué)生的作業(yè)進行面批面改。
4、在期中、期末等大型考試前用一個星期左右的時間進行復(fù)習(xí)備考。
四、加強備課組的交流和建設(shè)
1、切實抓好每周的團體備課，提高備課組的合力。
2、以聽課、評課的方式帶動全組的教學(xué)，由海江教師多講示范課、優(yōu)質(zhì)課，宋小英、潘延庭教師講實驗課、研討課，并組織全組教師進行互評，促進組內(nèi)的交流和提高。
3、由宋--教師設(shè)計相關(guān)多媒體教學(xué)課，在全組進行交流。
4、將歷史教材的相關(guān)專題分配給組內(nèi)的每一位教師，以一位教師為主體，并在采納其他教師的意見和提議的基礎(chǔ)上構(gòu)成統(tǒng)一的教案。
高一歷史教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
�。�1）了解我國古代冶金、制瓷、絲織業(yè)發(fā)展的基本情況；
（2）了解中國古代手工業(yè)享譽世界的史實，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。
2、過程與方法
�。�1）通過大量的歷史圖片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術(shù)品，提高學(xué)生探究古代手工業(yè)的興趣；
（2）運用歷史材料引導(dǎo)學(xué)生歸納古代手工業(yè)產(chǎn)品的基本特征。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課教學(xué)，使學(xué)生充分地感受到我國古代人民的聰明與才智，認識到古代許多手工業(yè)品具有較高的藝術(shù)價值，以及在世界上的領(lǐng)先地位和對世界文明的影響，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：我國古代冶金業(yè)、制瓷業(yè)和絲織業(yè)領(lǐng)域重要的生產(chǎn)技術(shù)，民間手工業(yè)的發(fā)展、“絲綢之路”、“瓷器大國”。
教學(xué)難點：古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：課前播放音樂，借以渲染氣氛，使學(xué)生很快進入新課的學(xué)習(xí)情境之中。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：以圖片創(chuàng)設(shè)情境，模擬拍賣會，請學(xué)生給圖片中的青花瓷器出價，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而導(dǎo)入新課。
�。ㄈ┲v授新課：本課內(nèi)容分三部分來教學(xué)。
首先釋題：講清手工業(yè)的概念、產(chǎn)生和形式；
然后開始講述第一部分“一、素稱發(fā)達的官營手工業(yè)”
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第1節(jié)，想一想：什么是官營手工業(yè)？
�。�2）然后請學(xué)生仔細閱讀教材第2-4節(jié)，想一想：中國古代官營手工業(yè)領(lǐng)先世界的表現(xiàn)又有哪些呢？（培養(yǎng)學(xué)生通過自主閱讀、歸納問題的.能力），這是本課的重點，在教學(xué)中主要通過看、讀、比、析來突破。
�。ㄒ唬└叱囊苯鸺夹g(shù)
在講述這一內(nèi)容時，先讓學(xué)生自己閱讀教材，歸納出古代冶金技術(shù)的發(fā)展變化，然后利用多媒體展示一組圖片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術(shù)品。
�。ǘ┫碜u世界的制瓷業(yè)
先利用多媒體展示一組精美的圖片，然后請一學(xué)生概述我國制瓷業(yè)的發(fā)展過程。
�。ㄈ┊惒始姵实慕z織業(yè)
先出示一段材料，讓學(xué)生了解古代中國絲織業(yè)的地位，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，講述絲織業(yè)的發(fā)展歷程，并利用多媒體顯示圖片。
過渡：通過上述內(nèi)容，我們了解了中國官營手工業(yè)的情況，下面我們再來看一看民間手工業(yè)的狀況又是如何的�！岸⑵D難經(jīng)營的民間手工業(yè)”
1、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，歸納概述民間手工業(yè)分為幾種？其發(fā)展過程又如何？
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材學(xué)思之窗，思考：資本主義萌芽代表了中國社會進步的趨勢，這種生產(chǎn)關(guān)系的基本特征是什么？
3、由此可知，官營手工業(yè)、民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)是我國古代手工業(yè)的三種主要經(jīng)營形態(tài)，試通過表格比較三者的區(qū)別（讓學(xué)生分組展開擂臺賽）。
過渡：中國古代手工業(yè)不但歷史悠久，還享譽世界，開始講述第三個內(nèi)容“三、中國古代手工業(yè)享譽世界”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P11內(nèi)容，請一學(xué)生講述中國古代手工業(yè)在世界的地位？
1、絲綢大國（出示《絲綢之路》地圖，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖加深了解）。
2、瓷器大國（出示《群神宴》圖，讓學(xué)生了解中國瓷器對歐洲國家的影響），再設(shè)置一個合作探究：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征是什么？（學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力）
�。ㄋ模┍菊n小結(jié)：新課講完后，引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進行回顧總結(jié)，加深理解。
�。ㄎ澹╇S堂練習(xí)：再設(shè)置一組同步練習(xí)，鞏固新知，強化能力訓(xùn)練。
課后小結(jié)
“興趣是最好的老師”，本課教學(xué)設(shè)計精選手工業(yè)精品的圖片，給學(xué)生以直觀的感受，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文明的崇敬之情，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，以學(xué)生為中心，師生互動，步步對重點、難點進行剖析，并通過表格進行歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：本課的知識容量大，整堂課完成得不錯，只是時間較緊，要求熟練應(yīng)用手段，教學(xué)語言力求簡潔。
課后習(xí)題
中國古代手工業(yè)發(fā)展有哪些特征？如何保存我們的傳統(tǒng)工藝？
板書
一、素稱發(fā)達的官營手工業(yè)
二、艱難經(jīng)營的民間手工業(yè)
三、中國古代手工業(yè)享譽世界
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