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《父與子》幼兒園漫畫欣賞教案(通用10篇)
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的《父與子》幼兒園漫畫欣賞教案(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《父與子》幼兒園漫畫欣賞教案 1
活動目標
1.理解漫畫作品內容,嘗試運用語言和圖畫創(chuàng)編故事結尾。
2.通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點,更加喜歡漫畫這一藝術形式。
3.養(yǎng)成細致觀察和大膽想像的習慣。
活動準備
1.漫畫書《父與子》一本,完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。
2.供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3.布置一個漫畫墻,上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。
活動過程
1.幼兒在漫畫墻前面自由欣賞漫畫。
2.談話:小朋友,你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據幼兒回答歸納漫畫的部分特點:幽默,夸張;文字很少,小朋友、外國人不識字也能看懂;有彩色,有黑白:簡單,一目了然……)
3.在理解作品的基礎上,再次感知漫畫的特點。
介紹漫畫書《父與子》及作者,為幼兒理解作品做鋪墊。
師:今天,老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國著名漫畫家卜勞恩,卜勞恩很愛自己的兒子,常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。
介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》,出示圖片1~3幅,引導幼兒觀察、講述。
講述參考:
第一幅:假日的第一天早晨,兒子還在睡夢中,爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間,要給兒子一個驚喜。
提問:你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?
第二幅:他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
第三幅:兒子睡得可真香,還沒有醒。汽車開在馬路上,馬路上的.人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子,指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師:猜一猜,爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?
出示第四幅沒有背景的圖片,引導幼兒觀察圖片中兒子的表情,想像、講述。
分組討論:每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景,講給大家聽。
出示漫畫原稿,感受漫畫帶來的驚喜與幽默。
提問:這是什么地方,景色怎么樣?
講述參考:父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場)。太陽出來了,兒子醒來一看吃驚極了:“咦,我是在夢中嗎?”他看到了…….以為在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。
4.教師和幼兒一起小結:假期到森林里玩正是兒子的心愿,這幅漫畫體現了父親對兒子深深的愛。
5.幼兒完整講述漫畫作品。
延伸活動
幼兒嘗試用漫畫的手法創(chuàng)作故事結尾。
教師:今天,小朋友通過自己的想像,編出了和畫家不一樣的故事,非常了不起!我們也來做個小畫家,把你們編的故事畫下來,好嗎?
給每個幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙。幼兒創(chuàng)作漫畫結尾。
《父與子》幼兒園漫畫欣賞教案 2
活動目標:
1、感受父與子的親情。
2、嘗試用語言、聲音、動作等表達對畫面的理解。
3、初步感受漫畫夸張、有趣的特點,喜歡看畫面。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
5、喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備:
1、課件《父與子》
2、圖片一張。
活動過程:
1、看“父與子”的'圖片,熟悉人物!敖裉炖蠋煄砹艘粡垐D片,請小朋友一起來看看。是誰?他們是什么關系?”
2、欣賞漫畫一《射擊》第一幅他們在干什么?你認為爸爸的槍法準不準?你從哪里看出來的?讓幼兒學一學爸爸射擊的樣子。
3、依次看漫畫《射擊》第二幅,第三幅,第四幅,啟發(fā)幼兒開動腦筋,大膽的用動作語言,聲音來表現對畫面的理解。
4、欣賞漫畫二《足球》第七幅看爸爸的頭上怎么會有個包的?幼兒回答。
出示全部漫畫〈足球〉,請幼兒觀看欣賞并回答,爸爸頭上的包是怎么來的。
提問:"為什么兒子會把爸爸的頭當足球踢?""如果是你把爸爸頭上踢了個大包,你會怎么做?""最后兒子和爸爸怎么了?"請幼兒再依次欣賞一遍。
5、表演漫畫
1)集體表演。請幼兒找一個好朋友,扮演爸爸和兒子,想一想,爸爸被踢了會說什么?兒子會說什么?會有什么樣的聲音和動作,請你們表演。
2)個別表演
3)表演給聽課老師看。
活動延伸:
1、豐富幼兒對漫畫知識的理解。
2、請幼兒回教室說一說,畫一畫自己和爸爸的好玩的事情,制作成漫畫給大家欣賞。
活動反思:
漫畫來源于生活,喜聞樂見,它以獨特的藝術形式感染著孩子們,它的夸張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結局,正符合孩子們欣賞的特點。孩子們喜歡看漫畫,尤其是大班幼兒有了一定的欣賞和理解能力,對故事情節(jié)和圖片十分感興趣,每一次都看的津津有味,看到幽默的地方還會開懷大笑。
《父與子》幼兒園漫畫欣賞教案 3
設計意圖
大班幼兒在學習看圖講述方法技巧之前的初步自我講述,往往更像一個個畫面內容簡介,缺乏生動性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強烈的交流、講述欲望,他們喜歡和身邊的人分享、談論自己看到的圖畫內容,有學習講述技巧的強烈內部動因。因此我設計了本次活動,目的在于以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體,幫助幼兒學習看圖講述技巧和方法。幼兒在活動過程中可以充分發(fā)現、發(fā)揮,可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
活動目標
1、初步感知漫畫的幽默、詼諧,能大方地在集體面前表達自己的感受,并愉快地與同伴分享。
2、能仔細觀察漫畫中的細節(jié),根據漫畫提供的線索合理的想象漫畫中人物的心理活動,培養(yǎng)細致觀察的能力和想象力。
3、能看懂漫畫的情節(jié),并在符號標記的提示下嘗試全面地講述漫畫內容。
活動重點
細致觀察、加入人物心理活動講述這兩種方法的理解和熟練運用。
活動準備
1、布置漫畫展覽
2、漫畫《以為著火了》
3、講述要素圖標各一個、信封一個、合格和優(yōu)秀學員證書若干。
活動過程
一、欣賞漫畫感受簡潔、幽默的特征
1、參觀“父與子”漫畫展覽。(播放輕音樂,幼兒走進活動室,在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫。)
教師語言激發(fā)興趣:我聽說今天幼兒園有一個特別有趣的漫畫展覽,小朋友想去看看嗎?參觀畫展時可以小聲交談,但要做到不大聲喧嘩、愛護作品,參觀完之后一定告訴大家你有什么感受。
2、通過觀察討論,了解什么是漫畫。
教師提問:小朋友,你們喜歡看漫畫嗎?看的時候有什么感受?漫畫有什么特點?
小結:原來漫畫就是這種畫面簡單易懂,特別有趣、幽默,或者能說明一定道理的圖畫。
。ù谁h(huán)節(jié)設計的目的是為幼兒營造真實的漫畫展覽情境,讓幼兒初步感受漫畫這種藝術形式的特點,在情境中自由表達自己的理解與認識,引起他們講述的興趣和愿望。)
二、教師宣讀來信,激發(fā)幼兒講述興趣。
教師宣讀美術展覽館館長的來信(來信內容是館長委托教師培訓一批漫畫解說員),分三組比賽,講清獎勵和評選漫畫解說員的規(guī)則。
。ù谁h(huán)節(jié)中通過宣讀館長的來信,為幼兒營造一個漫畫解說員培訓的真實情境,順理成章地引入競爭機制和相應的規(guī)則,既增強了情節(jié)性,又起到了激勵作用。使幼兒的學習活動更加主動和積極。)
三、師幼共同閱讀漫畫《以為著火了》,學習講述四要素
1、出示漫畫《以為著火了》前三幅圖,請幼兒自己說說看圖時怎樣分辨順序及講述漫畫故事的要求有哪些?
教師提問:我們怎樣才能知道看漫畫的順序呢?(按照數字提示)
教師小結:我們按照數字的順序去看漫畫可以幫助我們理解故事的情節(jié)。
教師提問:作為一名漫畫解說員,小朋友你認為我們要講清楚哪些內容才能把漫畫中的故事向別人講解清楚呢?(根據幼兒回答在黑板上貼上相應的圖片標志。)請你試著講一講。
。ù蟀嘤變阂延幸欢ǖ闹v述經驗,只是不具體、不系統(tǒng),幼兒的表達過程也是自己梳理已有經驗的過程。此環(huán)節(jié)先是引導幼兒主動探討講述的基本技巧,然后教師借助圖標把幼兒的理解加以規(guī)范和強化,使幼兒的已有經驗得以鞏固。)
2、根據幼兒回答情況進行補充提問,總結出敘事性講述四要素。
如:“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么時候,可以怎么說?”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么地方,可以怎么說?“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫說的是誰和誰的故事,可以怎么說?”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事到底是一件什么事,可以怎么說?”
教師小結:也就是說我們要想把漫畫中的故事講清楚,就要講清故事發(fā)生的時間、地點、人物和事情的發(fā)展過程。
。ù谁h(huán)節(jié)通過相應的補充提問,在講述運用中加深對四要素的理解。講述過程中要鼓勵幼兒發(fā)散性思維,創(chuàng)造性講述。)
3、請幼兒嘗試講述,要求說清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物和事情的發(fā)展過程。講述后幼兒互相評價。
。ù谁h(huán)節(jié)通過幫助幼兒總結提煉,并嘗試應用講述的四要素,旨在幫助幼兒進一步梳理已有的、零散的講述經驗,并引導幼兒練習達到能夠熟練使用講述的基本技巧。)
四、學習細致觀察畫面和加入人物的心理活動的方法
1、借助眼睛標志學習細致觀察畫面然后看圖講述的方法。
教師(出示第一幅圖):怎樣才能把圖畫上的故事講得更加生動、更加精彩呢?今天老師就給大家?guī)韮蓸由衿娴闹v述法寶,請大家一起把第一種法寶請出來吧(出示眼睛圖片)。原來第一件法寶就是我們敏銳、明亮的眼睛,它可以讓我們把畫面上的內容觀察仔細、全面。用上我們的慧眼來仔細觀察第一幅圖,小朋友為什么背著書包啊?這說明故事發(fā)生的時間可能是……?小朋友的表情是……?窗子里冒出的煙是什么樣的?經過小朋友一雙雙慧眼仔細地觀察,我們的講述就更加生動全面了,法寶用處可真大。
。ù谁h(huán)節(jié)引入更高層次的講述技巧,通過卡通形象的眼睛圖標提示和問題引導,讓幼兒直觀的明白怎樣細致觀察。并鼓勵幼兒使用生動形象的`詞語進行描述。教師恰當留白,讓幼兒有更多想象表達的空間。)
2、在細致觀察第一幅圖的基礎上,學會看圖講述時加入人物的心理活動的方法。
教師:請大家一起把第二種法寶請出來(出示思考圖片)。我們現在來試試這個法寶靈不靈。把它放在小朋友身邊,小朋友心里想……?
小結:原來我們把圖畫上人物心里是怎么想的講出來,就能讓我們講的故事更生動。
。ù蟀嘤變合胂罅ωS富,完全能夠給畫面中的人物加入豐富的心理活動。這一環(huán)節(jié)只是給幼兒以啟發(fā),讓幼兒有生動講述的意識。)
3、用第二、三幅圖鞏固練習生動講述的方法。
教師:請小朋友用上這兩種法寶,把第二幅圖講一講。
提示:窗子里冒出的煙有什么變化?小朋友的動作是什么樣?他心里怎么想的?
小結:我們如果能在看圖講述時細致觀察,再把他們心里怎樣想的都講清楚,無論什么畫面,大家都能講得很精彩,我們來講講第三幅圖試一試。
。ㄓ變河辛藞D標的提示,多數幼兒能夠講述全面、具體、生動。相比本次活動前的水平,會有明顯提升。因此,教師應及時正面評價,幫助幼兒體會到成功的喜悅。)
4、引導幼兒大膽想象故事結局,鼓勵幼兒完整講出不同風格、不同結局的漫畫故事。
教師:故事的結局會是怎樣呢?請你大膽想象一下,給大家講述一個完整、生動的故事吧。
(漫畫結局極富有戲劇性,因此,鼓勵幼兒講出不同結局是培養(yǎng)幼兒想象力和表達能力的重要環(huán)節(jié)。)
5、出示《以為著火了》全圖,請幼兒同伴間互相完整講述。
教師:故事的結局真的是這樣嗎?仔細看圖,請小朋友給身邊的好朋友完整講述一下這幅漫畫,記得用上我們講述四要素和兩樣法寶哦。
五、每人一幅父與子的漫畫,同伴間自由講述
教師:學會了講述的方法,所有的漫畫我們都可以講解得全面、生動、精彩,現在就給每人一幅漫畫,大家來做實習講解員,把你的漫畫講解給同伴聽一聽。
。ù谁h(huán)節(jié)的目的是讓幼兒學以致用,將學到的講述方法和技巧應用于任何一幅圖,在同伴的互相交流中鞏固所學。)
六、為合格和優(yōu)秀漫畫解說員頒發(fā)證書
教師小結:今天老師給小朋友帶來的這些漫畫是選自漫畫書《父與子》,它是德國著名的漫畫家卜勞恩爺爺畫的,卜勞恩爺爺很愛自己的兒子,常常把他們父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。小朋友可以繼續(xù)和小伙伴一起到語言區(qū)看父與子漫畫展,把里面的故事講一講。
延伸活動
區(qū)角投放《父與子》漫畫集,請幼兒繼續(xù)欣賞講述。
活動反思
一、形象的圖標提示
幼兒從畫面簡介到全面、精彩講述之間需要一座橋梁,在講述活動中我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。除了代表敘述性講述四要素的的四個圖標外,我采用了大眼睛和想的云朵圖標這兩種標記來提示幼兒進行細節(jié)觀察,有了細致的觀察和豐富的想象,故事的講述才能更加生動。
二、精心創(chuàng)設語言運用情境
《綱要》中指出“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣!薄吨改稀分兄赋觥坝變旱恼Z言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應。”因此,創(chuàng)設情境也是我達成目標的主要措施。從一開始的參觀漫畫展覽到后來的培訓會,一直是我精心為孩子們創(chuàng)設的情境。目的就是讓幼兒在自由、寬松的語言交往環(huán)境中激起談話和講述的欲望,在應用中發(fā)展語言表達能力。
三、不足與改進
對幼兒的講述水平發(fā)展差異沒有重視,活動設計在不同梯度幼兒之間缺少不同梯度的難度要求,沒能使不同水平的幼兒獲得最大的成功體驗。
《父與子》幼兒園漫畫欣賞教案 4
目標:
1、能看懂漫畫的情節(jié)并大膽講述。
2、初步感知漫畫的幽默、詼諧,喜歡看漫畫。
3、在感知漫畫內容的基礎上,理解角色特點。
4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
準備:
布置漫畫展覽,《父與子》的漫畫圖片若于,漫畫《救火》《足球》《釘子》《汽車》的大圖片各一幅。
過程:
一、欣賞漫畫感受簡潔、幽默的特征。
1、參觀漫畫展覽。
2、通過觀察討論,了解什么是漫畫。
二、師幼共同閱讀漫畫,初步學習閱讀漫畫的方法,體驗漫畫有趣的特點。
1、教師逐一出示漫畫《救火》的圖片,引導幼兒仔細觀察。
2、通過教師提問引發(fā)幼兒想象,并大膽講述,初步掌握閱讀漫畫的方法。
問題:
。1)、兒子放學回到家看到了什么?
。2)、兒子轉身跑去干什么了?
。3)、兒子用什么辦法滅火的?
。4)、最后的結局是什么?
3、通過分析結局,進一步感受漫畫幽默、有趣的特點。
三、幼兒分組自主閱讀漫畫,嘗試根據畫面大膽講述
1、幼兒兩人一組閱讀漫畫。
2、教師分組指導,傾聽并幫助幼兒閱讀。
運用質疑的方法引導幼兒在對圖片細節(jié)的觀察中加深對漫畫的理解。
3、鼓勵幼兒根據畫面情節(jié)大膽講述。
四、幼兒再次欣賞漫畫展,體驗漫畫帶給自己的快樂。
1、幼兒再次欣賞漫畫展。
2、幼兒選擇自己喜歡的漫畫進行講述,與同伴分享快樂。
第一部分:初步感受漫畫簡潔、幽默的特征。
我通過參觀漫畫展覽導入,引起幼兒的興趣。使幼兒在參觀的過程中初步感受漫畫幽默,有趣的特點,對漫畫形成初步的概念。
第二部分:通過師幼共同閱讀漫畫,初步體驗漫畫有趣的特點,并初步掌握閱讀漫畫的方法。
讓幼兒了解漫畫特點有一定難度。在活動中,我沒有空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽,而是通過精心設計的提問和讓幼兒欣賞一幅有代表性的漫畫作品《著火了》,把漫畫詼諧、幽默的特點有機滲透在活動中,使幼兒自己從中體會出來。通過教師的提問引發(fā)幼兒的想象,學習閱讀漫畫的方法。再通過對漫畫結局的分析,引導幼兒進一步感受漫畫的幽默、有趣。
第三部分:通過自主閱讀,嘗試根據畫面大膽想象并進行講述。
在這里我特別采用了幼兒小組討論的形式,培養(yǎng)幼兒有意識地傾聽,分享其他幼兒帶來的大膽想象。讓幼兒兩人一組閱讀漫畫,是想通過幼兒之間的互助學習,讓幼兒幫助幼兒解決閱讀中的困難,加深對漫畫的理解,并且大膽進行講述。
第四部分:幼兒自主講述,享受漫畫帶給自己的快樂。
通過再次參觀漫畫展,幼兒可自選喜愛的.漫畫進行講述,在鞏固閱讀的方法的同時,享受漫畫帶給自己的快樂并與同伴分享。幼兒可以根據自己的興趣進行選擇,自主閱讀,自由講述,使幼兒在與同伴的交流中想說、敢說、愿意說。
反思
這節(jié)語言活動,老師能大膽采用漫畫這個主題開展教學活動,給予了教師新的視野。在我們的身邊其實可以挖掘出很多富有教育價值的東西,這就要求教師要有創(chuàng)新的精神。這節(jié)活動我們分別在不同幼兒園對不同班級的孩子組織進行教學。從效果看,師幼互動這點做的很好,課堂氛圍好,孩子在老師引導下,始終保持積極的學習狀態(tài)。孩子們都被一幅幅有趣的漫畫所吸引,說明選材激發(fā)了幼兒的學習興趣,在分組討論中,我們有意識安排兩人一張漫畫,這樣促使孩子之間有交流,給幼兒充分創(chuàng)造了說的環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說。我想孩子們通過這樣的活動,會擴大他們的閱讀范圍,增加閱讀興趣。
活動后引發(fā)我對教學的第二個環(huán)節(jié)進行了反思:教師在引導孩子掌握閱讀漫畫的方法上,是單幅出示好還是整幅出示好呢?看到孩子語言表達水平不一樣,針對能力強的孩子,我們完全可以采用整幅漫畫出示的方法,因為孩子已會連續(xù)閱讀的方法,教師可以為孩子充分提供自主閱讀的空間,遇到問題是教師及時給予幫助,問問他們“看懂了嗎?你認為什么地方最有趣?”鼓勵每位幼兒大膽的說,這樣效果會更好。由此我在想教學活動應根據孩子的特點采取不同的教學方法,應建立在充分了解孩子的基礎上,這樣才能使每一位孩子都在原有基礎上得到發(fā)展。
在這里我提一點我的淺見,我覺得這既然是一節(jié)語言活動,能不能在目標中再提到一點:培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,讓孩子在對漫畫感興趣的基礎上,完整的講述漫畫。這樣是不是能夠更好的培養(yǎng)幼兒的語言表達能力啊,可以達到事半功倍的效果呢?把培養(yǎng)幼兒語言表達能力溶入到其他的語言教學中,甚至于其他領域當中是不是會有我們意想不到的效果呢?
感謝靜靜的風提出的建議,在這里我想提出一點我的想法:由于幼兒是首次接觸漫畫這種藝術形式,對漫畫的特點還不太熟悉,因此我從培養(yǎng)興趣入手,先讓幼兒感受漫畫的詼諧、幽默的特點,引導幼兒先看懂漫畫,在有了一定的基礎后再進行講述。如果把理解和講述放在一個活動來完成,對這個年齡的孩子來說似乎有點難了,所以你的建議可以放在后面的活動來完成。不知你的意見如何,希望我們可以在此方面交流討論。
《父與子》幼兒園漫畫欣賞教案 5
設計意圖
一次課間,我發(fā)現幾個小朋友湊在一起看一本兒童漫畫書,那幽默風趣的畫面不時把他們逗得開懷大笑。我想,既然孩子這么喜歡漫畫,何不組織一次漫畫欣賞活動呢?于是,我選擇了德國漫畫家卜勞恩的作品《父與子》中的幾幅作品。因為,這些漫畫形象夸張,故事情節(jié)生動有趣、幽默詼諧且貼近孩子生活,很適合孩子欣賞。本活動通過看啞劇表演、欣賞漫畫、表演漫畫等環(huán)節(jié)不僅讓幼兒在看看、演演、講講中初步了解漫畫的特點,而且提高他們的觀察力和語言表達能力以及表演能力。
活動目標
1.理解漫畫作品內容,嘗試運用語言講述漫畫內容。
2.提高觀察力和語言表達能力以及表演能力。
3.通過欣賞,初步了解漫畫的特點,喜歡漫畫。
活動準備
1.根據漫畫排練一段啞劇。
2.道具:椅子、毛筆、小水桶、棍子若干。
活動過程
一、小朋友們,有個小孩不小心把家里的鏡子打壞了。他怕爸爸打,后來是怎么做的呢?今天老師給你們帶來了一段有趣的啞劇表演,名字叫《特殊的圖畫》。我們一起來看看。
師:這個小孩把鏡子打壞了,想了個什么辦法?
幼1:好像是他拿膠水把鏡子給粘起來了。
幼2:好像是沒怎么粘好,后來被爸爸發(fā)現了。
幼3:一開始,爸爸沒發(fā)現,爸爸還在那兒高興地照鏡子呢。
幼4:最后,他爸爸發(fā)現了,追著要打他。
評析:本活動第一個環(huán)節(jié)請小朋友看啞劇表演。兩個小朋友夸張的動作和表情逗得大家哈哈大笑。再請小朋友根據啞劇猜一猜他怕爸爸掃。想了個什么辦法?一下子激起孩子說的欲望。同時也為孩子看漫畫做了鋪墊。
二、欣賞漫畫《特殊的圖畫》
師:到底是怎么回事呢?我們一起來看漫畫《特殊的圖畫》。
1.我們先來看看這個爸爸長得什么樣子?(光頭、胡子、胖胖的、穿著黑色西裝馬甲。)兒子呢?
2.今天這對父子之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?現在先請小朋友來看看,有什么看不懂的地方可以舉手提出來。
3.誰有什么看不懂的地方?(請幼兒提出自己的問題,并請其他幼兒幫助一起解決。)
幼1:我不明白第2幅圖上那個小孩在干什么?
師:誰知道?
幼2:我想那個孩子心里很害怕,在哭呢。
師:有可能?弈芙鉀Q問題嗎?后來他是怎么辦的?
幼3:后來他拿膠水把鏡子粘起來了。
師:你是從第幾幅圖看出來的?
幼3:我是從第3幅圖看出來的。
師:再仔細看看后面的第4幅圖,看看他是不是拿膠水把鏡子粘起來了?
幼5:我看出來了,他用毛筆在鏡子上畫上了爸爸。
幼6:鏡子不是打碎了嗎?他怎么畫的'呢?
師:嗯,這個問題問得好,誰知道?
幼7:我認為他在鏡子上貼上了一層紙?
幼8:不,我認為他把鏡子靠在墻上,然后在墻上畫了爸爸。
師:嗯,我認為你們兩個說得都有道理。那你們還有問題要問嗎?
幼9:第5幅圖上,那個小孩干嘛不溜走,還在那兒看呀?
師:哎呀,這問題問得太有意思了,我記得我小時候犯了錯誤,怕挨打,會躲到一邊去。那個小孩干嘛不溜走呀?
幼10:我認為他是想看看自己畫的爸爸像不像。
幼11:我認為他是想看看爸爸會不會發(fā)現鏡子已經壞了。
師:說得太好了。那爸爸最后發(fā)現了嗎?爸爸從哪里發(fā)現鏡子已經壞了?
幼12:我認為爸爸已經發(fā)現鏡子壞了。
師:你是從第幾幅圖上看出來的?
幼12:我是從第6幅圖上看出來的——那個爸爸戴的是領帶,怎么鏡子里是領結?
幼13:還有,爸爸轉過來了,可是鏡子里的爸爸還是那個樣子。
師:這兩個小朋友觀察得非常仔細,我們?yōu)樗麄兣呐氖帧?/p>
評析:第二個環(huán)節(jié)欣賞漫畫《特殊的圖畫》。孩子提問,由同伴來解答。教師接過幼兒的球再拋給幼兒)為了解答同伴的提問,他們傾聽同伴的發(fā)言特別認真。就這樣在一問一答間,孩子的思維碰出了火花。
4.請小朋友說說,哪幅圖最好笑?為什么?
師:剛才,很多小朋友看圖的時候在笑,你覺得哪幅圖最好笑?為什么?
幼4:我覺得第5幅圖最好笑。你看,爸爸照鏡子的時候肚子挺得那么大!那個小孩兒手背在后面也很好笑。
師:我也覺得很好笑!我們一起來學學爸爸和兒子的動作。
幼6:我覺得第1幅圖最好笑。你看,那個小孩舞棍子的樣子多好玩。
幼7:我覺得第7幅圖最好笑。那個爸爸眼睛瞪得那么大。
評析:“孩子是天生的幽默大師!蔽艺埿∨笥颜f說哪幅圖最好笑。為什么?小朋友爭先恐后地發(fā)表自己的觀點,他們充分體會到漫畫夸張、幽默的特點。
三、幼兒表演
師:現在老師請兩個小朋友扮演這一對父子,把這個漫畫表演出來。表演的時候,動作和臉上的表情要夸張些,說話聲音也要響亮些。最好能讓我們的觀眾笑起來,你的表演就算成功了。
(再請全體小朋友表演。)
評析:第三個環(huán)節(jié)請幼兒根據漫畫表演)既使活動動靜交替。增加了活動的趣味性,讓孩子在笑聲中體驗到漫畫的幽默風趣,也提高了他們的表演能力。
四、再欣賞幾幅漫畫
師:其實這對父子就是漫畫家卜勞恩自己和他的兒子。他把在日常生活中和兒子之間發(fā)生的趣事畫成了漫畫《父與子》。我們剛才看到的就是其中的一幅,名字叫《特殊的圖畫》。今天我還帶來了好幾幅漫畫,我們一起來看看。
1.欣賞漫畫《會移動的箱子》、《射擊》。
師:請小朋友說說自己最喜歡哪幅漫畫,為什么?
2.欣賞漫畫《處理糾紛》。
師:看了這些漫畫以后,你覺得這些漫畫里誰做的不對?為什么?
幼1:我認為這個孩子不對,因為他們兩個人不該告訴爸爸。
師:應該怎么辦呢?
幼1:應該自己解決。
師:說得很有道理。這些漫畫里還有誰做的不對?為什么?
幼2:我認為兩個爸爸不對,因為事情沒弄清楚,他們就打起架來。
師:你的意思是說等事情弄清楚了再打架?你們有不同的想法嗎?
幼3:我認為兩個爸爸不該打架,有什么事應該好好商量。
師:嗯,說得很有道理。我們大人教育孩子不打架,自己要做好榜樣。
總結:我們今天看的這些漫畫很有意思:有的漫畫滑稽好笑,有的漫畫還讓我們在笑聲中明白了道理呢。
評析:第四個環(huán)節(jié)讓幼兒再欣賞幾幅漫畫。這樣開闊了小朋友們的視野。也讓他們進一步體驗到漫畫的特點。
活動延伸
請小朋友談談和爸爸之間發(fā)生的趣事,并把這些趣事畫成漫畫。
評析:孩子談論的內容來源于生活,他們有話可說。同時欣賞了漫畫后,他們在創(chuàng)作趣事時也很自然地運用了夸張幽默的手法。
《父與子》幼兒園漫畫欣賞教案 6
活動準備
《父與子》系列漫畫,“照鏡子”多媒體課件或大圖書。
活動目標
在猜測中想象出乎意料的結局。
閱讀漫畫作品“照鏡子”,體驗漫畫故事的詼諧有趣。
活動過程
一、憶趣激趣
1.出示《父與子》封面畫:認識他們嗎?
2.還記得在“父與子”身上發(fā)生過什么有趣的故事嗎?
3.幼兒回憶曾經看過的《父與子》漫畫內容。
二、設疑引思
今天這對父子倆會遇到什么事情?讓我們一起來看一看。
1.音響效果“敲碎鏡子的聲音”,發(fā)生了什么事情?
2.觀察畫面(1),產生聯(lián)想:一天,兒子剛準備打曲棍球,沒想到把爸爸心愛的.鏡子打碎了,爸爸要打兒子的屁股了。
三、推波助瀾
1.議論:兒子該怎么辦呢?
2.觀察畫面(2):現在兒子在干什么?為什么要把鏡子全打掉?他想出了什么妙招?
3.觀察畫面(3):兒子究竟想出什么好辦法?為什么要畫爸爸?兒子畫完爸爸的像以后覺得怎樣?他在干什么?
四、真相大白
1.爸爸果然不出兒子所料,回家就來照鏡子。
2.觀察畫面(4):兒子的妙計有沒有被爸爸識破呢?怎么會識破的?
3.學學爸爸面對鏡中人物從不經意到大吃一驚到火冒三丈的表情變化。
五、聯(lián)想
1.這個毛手毛腳的兒子又闖禍了。他還自作聰明地想了個辦法,以為萬無一失,沒想到一下子就露了餡。
2.如果你是兒子,你有什么讓爸爸沒法猜到的辦法嗎?
《父與子》幼兒園漫畫欣賞教案 7
活動目標:
1、對幽默畫感興趣,愿意與同伴一起講述圖片內容,體會作品所蘊涵的趣味性。
2、學習按順序仔細觀察畫面角色動態(tài)、表情,理解上、下幅畫面之間的關系。
3、在觀察理解圖片內容的基礎上,用較流暢的.語言,有重點、有順序地講述幽默畫的主要內容。
活動準備:
1、教具:幽默畫《父與子——救火》大圖片一套四幅。
2、學具:與幼兒人數相等的小圖片若干套。
活動過程:
1、教師出示“父”與“子”的人物圖片,介紹其關系,引發(fā)幼兒活動興趣。
。1)教師:他們分別是誰?(爸爸和兒子)今天,我們一起來看看他們父子之間發(fā)生了一件什么事情。
2、教師逐一出示《救火》的四幅圖,引導幼兒仔細觀察,并說說所看到的畫面內容和自己對畫面的理解。
。1)出示第一幅圖,提問:你們看到了什么?兒子認為發(fā)生了什么事?兒子的心情怎樣?(請幼兒自由講述)
。2)出示第二幅圖,提問:兒子想去做什么?他會想些什么辦法呢?他是怎樣跑的?(幼兒自由回答,教師及時指導幼兒語言的完整性,同時鼓勵幼兒大膽想象)
。3)出示第三幅圖,提問:兒子跑去干什么了?他往窗戶里潑水后會發(fā)生什么事情?他心里在想什么呢?(請幼兒與同伴討論講述后再個別講述)
。4)出示第四幅圖,提問:咦?到底發(fā)生什么事情了?爸爸和兒子分別會說什些么?
(5)教師小結。
3、幼兒完整講述。
。1)幼兒分組講述。幼兒兩兩組合,用輪流講述的方式進行,要求別人在講述的時候要認真傾聽。教師巡回觀察、指導。
。2)請一組幼兒在集體面前完整講述,教師提醒其余幼兒認真傾聽。
。3)教師引導幼兒從講述是否完整連貫、表情是否生動等方面評價。
4、引導幼兒引進和遷移新的經驗進行講述。
。1)教師:兒子和爸爸要怎么做才能避免發(fā)生這樣的誤會呢?
。2)鼓勵幼兒與同伴大膽講述,教師輪流傾聽,進行簡單的評價。
5、教師小結活動情況,并請幼兒于活動后討論:今天我們看到的圖片與平時看到的圖片有哪些地方不一樣?
《父與子》幼兒園漫畫欣賞教案 8
教學目的:
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,使學生受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。
教學重點:
理解課文的內容。
教學難點:
體會課文表達的思想感情。
教學用具:投影片、掛圖。
教學時數:
一課時
教學過程:
(一)談話引入。
我們剛學過《秋天的懷念》,體會到了母愛的無私和偉大。這篇課文通過一個傳奇的故事,譜寫了一首父愛的頌歌。請同學們小聲讀課文,想想課文講了一件什么事?
。て饘W生的學習興趣)
。ǘ┳x準本課的生字詞;在熟讀的基礎上,理解課文的主要內容。
1.出示本課的生字詞,讓學生讀一讀,讀準即可。
2.默讀課文,投影出示自學提示:
、僮x了課文你有什么感受?畫出文中使你感動的句子。并作簡單的批注。
。ㄐ抡n標指出:鼓勵學生選擇適應自己的學習方式。)
、诋嫵霾焕斫獾脑~句或你認為含義深刻的句子,想一想它的含義。
。ㄐ抡n標指出:珍視學生獨特的感受、體驗和理解。)
3.小組合作學習,再交流。
。ㄐ抡n標指出:讓學生自主探究,合作學習。)
教師巡視,隨機解決簡單的問題。
。ㄈ┌嗌辖涣,教師引導學生反復地朗讀并加以指導。
1.課文結尾說這對父子了不起,為什么這樣說呢?談談你的看法。
2.投影出示并體會這句話:“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起!
。1)自由讀。
。2)談談自己的理解。
。3)還不夠理解的同學,再讀一讀,直到會理解為止。
(新課標指出:要“以讀為本”“以讀代講,讀中品味”。)
(4)小結:父親的了不起在于他的“不放棄”和“責任感”;兒子的`了不起在于他對父親的信任和對同伴有責任感。
板書:不放棄責任感信任
3.你自己最喜歡哪些句子或段落,自由讀,然后讀給同學聽。
。ㄐ抡n標指出:重視個體體驗。)
4.分角色讀。
。ㄋ模┮浴案概c子”為主題,小組合作編寫小本劇,然后排練表演。
(新課標指出:要充分開發(fā)和利用語文課程資源。)
(五)作業(yè)。
把這個故事復述給自己的父母聽。
。ㄗ鳂I(yè)的設計,既鍛煉學生的復述能力,又在學校和家庭之間營造出一種關心孩子的教育、人人擔當責任的環(huán)境氛圍。)
《父與子》幼兒園漫畫欣賞教案 9
教學目標
1.認識9個生字,會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫,反映人物思想品質的表達方法。
教學重點
引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
第一課時
一、提出學習目標
1、以最快的速度通讀全文,了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認識的字詞,自己查字典解決。
2、接讀課文、復述故事
3、 輕聲讀課文,可以通篇讀,亦可選擇重點段落細品,把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號。
二、展示學習成果
。▽W生自主學習、解決問題)要求:小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示;別人在展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。)
。ㄒ唬┗A知識展示。(小組內——抽查情況)
1、小組內學習展示。
。ǎ保┻@節(jié)課,我學會了一些詞語,理解了這些詞語的意思。
。ǎ玻┪視闷渲械囊恍┰~語造句。
。ǎ常┪夷軌蛄骼刈x通讀順課文。
。ǎ矗┪抑懒苏n文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。
。、抽查學習情況。
抽查生字的讀,說或寫的情況。(主要是針對中差生)
。ǘ、學文悟情展示。
。ǎ保┝私庹n文的主要內容。
1、把自讀懂的地方,用鉛筆在空白處寫出感悟,現在想讀給大家聽聽。
2、同學們,今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達他的愛的,兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。
3、 幾名同學接讀課文,其他同學認真聽,邊聽邊記錄出問題的地方,然后集體糾正;同學復述故事的梗概。
。2)課文朗讀展示,并說說自己讀完以后的新滋味。
。ㄈ┘ぐl(fā)知識沖突(與學習成果展示合為一體)
(四)學習收獲展示
生生展示:哪些地方最使你感動?第12小節(jié)的處理
讀說想象畫面:手指摳破了,他沒有停止;衣服劃了長長的口子,他沒有停止;眼睛腫著、布滿了血絲,他也沒有停止!范讀再度想象
廢墟中隨時可能發(fā)生爆炸,父親根本不顧。哪怕發(fā)生了大爆炸,父親也要和兒子在一起!因為他說過——不論發(fā)生什么,我總會和你在一起!
他的眼前出現了一塊大水泥板——
過渡:還有誰在讀到別的句子時受感動嗎?
對5——11的處理(“你是不是來幫助我?”),抓對比體會父親的執(zhí)著、偉大,通過分角色朗讀加深體會。
。1)老師真的不明白,救火隊長說得清清楚楚,“請你離開”,就是馬上離開,必須離開,父親怎么會聽不懂呢?答非所問,還問什么:你是不是來幫助我?
。2)分角色讀
師生分角色朗讀。
19小節(jié),想象
就是這樣一位父親,憑著堅強的毅力、靠著自己的血肉之軀,挖著廢墟,堆滿鋼筋混凝土、磚塊、木頭的廢墟。8小時、12小時……直到38小時,奇跡終于出現了!14個孩子還活著!奇跡,真是奇跡!壓在廢墟下38小時,他們是怎樣渡過的?站在廢墟外的我們無法看到,讓我們閉上眼想一想:14個孩子,只有6、7歲,大家蜷縮在墻角,什么也看不見。餓了,沒有面包;渴了,沒有水;困了,無法睡覺……4個小時也許能堅持,38個小時怎么堅持得了呢?更可怕的是壓在三層教室樓的底層,步知道大人們什么時候會來救他們。你們聽到了什么?聽到阿曼達的聲音了嗎?
學習小組分角色朗讀課文13——25小節(jié)。
20小節(jié)的朗讀指導:“父親向四周大喊”,讀得好!再喊一次。
示范朗讀:“快————來——人——————!這里————有14個孩子!都——活——著————————”
再讀。
24、25小節(jié)
38小時50分鐘,阿曼達終于可以出來了!父親欣喜若狂,讓兒子趕快出來,可兒子卻說————(引讀24、25小節(jié))
五、作業(yè)。
1、寫一段文字,描寫自己的父母關愛自己的感人事跡。(也可以寫自己聽說的感人故事)
2、作業(yè)設計,既鍛煉學生的寫作水平,又能增強對父母的熱愛之情。寫小本劇,然后排練表演。
。ㄐ抡n標指出:要充分開發(fā)和利用語文課程資源。)
第二課時
一、回顧課文,提出更高的學習目標
1、導入:
上節(jié)課我們初步學習了《地震中的父與子》,知道了故事的梗概,并且也對其中的部分問題進行了討論,今天我們這節(jié)課的重點是深入的體會文章當中描寫的是怎樣的一位父親,他的偉大之處在哪里?而作者又是通過什么樣的方式表現出來的?
2、引出學習目標。
(1)把課文讀通順,了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
。2)通過讀感動的句子,說感動的原因,討論不懂的詞語、句子,體會父親救助兒子過程中心理變化。
(3)表演課本劇。
二、學文悟情展示
1、全班展示學習活動,通過讀感動的句子,說感動的原因,討論不懂的詞語、句子,體會父親救助兒子過程中心理變化。估計學生會從以下幾個方面來展示:
。1)“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學校!保ㄟ@個句子說明父親關愛孩子,擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的?“沖”字,這個動作體現了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)
。2)當看到教學樓已成為一片廢墟時,“他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達,我的兒子!
。á購倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經死了,他感到極度痛心,體現了他失去兒子的'悲痛心情。
心愛的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀,評議,齊讀。)
。3)”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:‘不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!’他堅定地站起身,向那片廢墟走去! (①從這兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會記住他的話,有一個堅定的信念支持著他,所以他──堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時,就疾步走到那里,可見父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著,是因為他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀,個人讀,評議,齊讀)
。4)“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”(①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個信念,──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相比,你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個信念──兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑤引讀:是呀,這深深的愛,堅定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑥引讀:是呀,這深深的愛,堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么,我總會跟你在一起!”
。5)兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經對同不說的話:“只要我爸爸活著……,他總會和我們在一起。”(①從這兒可以看出兒子對父親的信任,他堅信父親會來救他。即使在最危險,最艱險的時刻,兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說③指導讀:這句樸實的話終于讓父子團圓,此時心中有千言萬語,又激動人心的場面往往通過言語來表現,讀一讀父子間的對話,看看你感受到了什么?驚喜,自信,激動。)
。6)兒子還是個無私的人,在父親救他的時候,他讓同學們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實但又強有力的話語。──(生說)。(①是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對兒子的愛讓我們感動,兒子對父親的信任,更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達被救后,這對——引讀“了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。
(三)創(chuàng)作性展示
1設計兩個和結尾不同的可能發(fā)生的結局:
A:挖出了孩子,但是孩子已經死了。
B:父親在挖孩子的過程中突然發(fā)生爆炸,父親也和孩子“在一起”了。
學生來討論,父親是否還“了不起”?(學生產生心靈上的震撼,被主人公執(zhí)著的愛感染)
2、課本劇表演:可以讓學生演一演14個孩子地震之后在瓦礫堆下堅持了38個小時的情景。
四、激發(fā)知識沖突
為什么文章的結尾說這對父子了不起?談談自己的看法。
體會父親的"了不起":
(1)其他的孩子的父母"哭喊過后,便絕望地離開了。"而這位父親一直在挖掘;有些人勸阻他時,"這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:誰愿意幫助我?沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。"(為了兒子,決不喪失信心;實現對兒子的承諾。)
。2)課文第12、13自然段"他滿臉灰塵,雙眼布滿了血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時,他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音:爸爸,是你嗎?"(建議學生想像:這連續(xù)的38個小時,"爸爸"會是怎樣地挖掘,不吃不喝,不休不眠,雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕!多么堅韌的父親,多么有責任感的父親!)
體會兒子的"了不起":
通過語句體會:在漆黑的瓦礫堆下,沒有水,沒有食物。有的只是14個同齡小伙伴共人的恐懼,然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下,告訴同學不要害怕,堅持生的希望;當得到父親的救援時,他首先想到的是"先讓我的同學出去五、歸納積累,從讀學寫,課外延伸
五、拓展延伸
1、學生搜集其他贊頌親情的文章。
2、寫一篇對文中父親的人物賞析。提示:可以通過對文章當中,描寫人物外貌、語言及動作的描寫來進行分析,還可以把這位父親與其他父母不同的表現加以對比進行賞析。
3、想象一下,阿曼達在廢墟下會想些什么,說些什么呢?把你想到的寫下來。
《父與子》幼兒園漫畫欣賞教案 10
【活動目標】
1、感受父與子的親情。
2、嘗試用語言、聲音、動作等表達對畫面的理解。
3、初步感受漫畫夸張、有趣的特點,喜歡看畫面。
【活動準備】
1、課件《父與子》
2、圖片一張。
【活動過程】
1、看"父與子"的圖片,熟悉人物。
"今天老師帶來了一張圖片,請小朋友一起來看看。是誰?他們是什么關系?"
2、欣賞漫畫一《射擊》第一幅他們在干什么?你認為爸爸的槍法準不準?你從哪里看出來的`?讓幼兒學一學爸爸射擊的樣子。
3、依次看漫畫《射擊》第二幅,第三幅,第四幅,啟發(fā)幼兒開動腦筋,大膽的用動作語言,聲音來表現對畫面的理解。
4、欣賞漫畫二《足球》第七幅看爸爸的頭上怎么會有個包的?幼兒回答。
出示全部漫畫〈足球〉,請幼兒觀看欣賞并回答,爸爸頭上的包是怎么來的。
提問:"為什么兒子會把爸爸的頭當足球踢?""如果是你把爸爸頭上踢了個大包,你會怎么做?""最后兒子和爸爸怎么了?"請幼兒再依次欣賞一遍。
5、表演漫畫
1)集體表演請幼兒找一個好朋友,扮演爸爸和兒子,想一想,爸爸被踢了會說什么?兒子會說什么?會有什么樣的聲音和動作,請你們表演。
2)個別表演
3)表演給聽課老師看。
活動延伸:
1、豐富幼兒對漫畫知識的理解。
2、請幼兒回教室說一說,畫一畫自己和爸爸的好玩的事情,制作成漫畫給大家欣賞。
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