鄉(xiāng)下人家教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的鄉(xiāng)下人家教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄉(xiāng)下人家教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、出示鄉(xiāng)村風(fēng)光照片及錄音(雞鳴聲、狗叫聲)：今天，陳老師帶了一些圖片來(lái)，你們想看嗎?看這畫(huà)面，聽(tīng)這聲音，你們想到了這是什么地方?對(duì)，這是鄉(xiāng)下。
2、有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村的生活，一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。
3、出示課題，齊讀課題(板書(shū))
二、感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩的片斷。
1、請(qǐng)同學(xué)們，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，自由朗讀課文，想想課文圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)?
全班齊讀：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
那么，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景到底怎樣的獨(dú)特、迷人?
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖畫(huà)，在文中找出與它相應(yīng)的句子。
①、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。(全班讀，想想，在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?)
②看，有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(有請(qǐng)女同學(xué)欣賞男同學(xué)的朗讀)
�、蹘讏�(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(小組讀)
�、軓乃麄兊姆壳拔莺笞哌^(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(小組讀)
�、萏爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。(個(gè)別讀)
�、弈歉杪曊婧寐�(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(全班讀)
看，多么和諧、多么獨(dú)特、多么迷人的風(fēng)景啊!你們喜歡嗎?帶著你們的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀吧。
⑦鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
在你們的朗讀中，老師感受到，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、迷人的美。板書(shū)：獨(dú)特、迷人
三、想象拓展。
1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)想一下，自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?誰(shuí)，想介紹自己的家鄉(xiāng)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。噢!你們的.家鄉(xiāng)真美。想不想�；厝タ纯�?老師也帶來(lái)了自己家鄉(xiāng)的照片，不知道同學(xué)們想不想看?
2、展示家鄉(xiāng)照片。
3、小結(jié)：在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們今天過(guò)上了幸福的生活。
在新農(nóng)村建設(shè)的熱潮中，相信我們的家鄉(xiāng)會(huì)變得更加美麗、富裕。
四、課外延伸。
1、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!
2、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。
3、畫(huà)。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。
《鄉(xiāng)下人家》課文閱讀推薦：
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有些人家.還在門(mén)前的場(chǎng)地上種兒株花，芍(sháo)藥，風(fēng)仙，雞冠(guān)花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫(huà)。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1．生字、詞語(yǔ)卡片。
2．課文插圖的掛圖及投影片。
3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
4．動(dòng)畫(huà)課件《鄉(xiāng)下人家》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
�。ㄒ部梢杂脮�(shū)上的幾幅插圖代替）
提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
2．練習(xí)將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。
�。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞著哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)？”）
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。
1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
四、全班齊讀最后一節(jié)。
理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文。
找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
以上步驟可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進(jìn)行教學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文。
想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流。
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。ㄉ涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1．“別有風(fēng)趣的.裝飾……”
1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
�。ㄔ僬�(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”
1）“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？
（說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn)，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）
四、整體回顧，想象拓展。
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節(jié)。
3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
4．全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè)。
1．有感情地朗讀課后的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
�。ǹ稍谡n內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）
2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。
鄉(xiāng)下人家教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和，它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？
2、學(xué)習(xí)生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容，完成填空。
屋前搭（ ）， 門(mén)前開(kāi)（ ）；
屋后（ ）成陰， 院里（ ）成群，
河中（ ）戲水； 夏日院中，吃晚飯，
還有，秋夜（ ）高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？
引出中心句： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問(wèn)：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）
你眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？
�。� 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的.裝飾。
問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(與眾不同，特有的)
是的，它不是高樓門(mén)前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢？（花、竹）出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)？這段文字中你有不理解的地方嗎？
理解：
1什么是“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”？（時(shí)節(jié)、季節(jié)）比如（略）
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美）
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中，你又仿佛看見(jiàn)了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？多么可愛(ài)的筍娃娃啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（擬人）
老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門(mén)前屋后的美景圖；
這里作者先介紹門(mén)前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫(xiě)作順序叫（方位順序）
2、聽(tīng)，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。（率領(lǐng)、聳著、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒(méi)有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結(jié)：這些場(chǎng)景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
3、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
通過(guò)讓學(xué)生在情景中對(duì)課文的朗讀，做到“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言’.
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
�。ㄒ部梢杂脮�(shū)上的幾幅插圖代替）
提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
2．練習(xí)將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。
�。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)？”）
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。
1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的`收獲，為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？
（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”
1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
�。ㄔ僬�(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了??”
1）“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？
（說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn)，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）
四、整體回顧，想象拓展。
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，
你一定會(huì)有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節(jié)。
3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
4．全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè) 。
1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。 （可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）
2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
21．鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)
屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天
院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）
四處：雞（悠閑自得）
小河：鴨（快樂(lè)游戲）
門(mén)前：吃晚飯（和諧自然）夏天
瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天
鄉(xiāng)下人家教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語(yǔ)感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
設(shè)計(jì)理念與思路：
《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫(huà)意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，借助圖畫(huà)對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。抓住一條主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
《走在鄉(xiāng)間的小路上》
同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。
二、初讀課文 整體感知：
�、僮杂勺x文，讀準(zhǔn)子音，讀通句子。
�、谡J(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件）
�、坂l(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫(huà)，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？
④課文中有一句話(huà)，說(shuō)出了作者的感受，你能找出來(lái)嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
（獨(dú)特、迷人你是怎樣理解的？）
三、再讀課文，感受美麗：
1.是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線(xiàn)。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！
2.小組學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景，每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，并試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)名字，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、品味語(yǔ)言 朗讀感悟：
你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫(huà)最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫(huà)的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：
1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。 抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn)，而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。
2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？
師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見(jiàn)過(guò)這些花嗎？能用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一下這花開(kāi)的景象嗎？
生：姹紫嫣紅/爭(zhēng)奇斗艷/百花盛開(kāi)/色彩斑斕/五顏六色……
師：大家積累的詞語(yǔ)可真不少。是啊，艷麗多姿，景色十分迷人。課文中用那個(gè)詞來(lái)形容這份艷麗的.？
眾生說(shuō)：華麗。
師：那文中為什么還說(shuō)他們是樸素中帶著幾分華麗呢？
生：因?yàn)猷l(xiāng)下人家是樸素的。
生：因?yàn)檫@些花是很普通的，經(jīng)常能見(jiàn)到。
生：因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。
而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人。
3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來(lái)”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對(duì)筍的喜愛(ài)，以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過(guò)我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂(lè)的筍），讓學(xué)生讀出感情來(lái)。
（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬(wàn)種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矚g的原因）
“……或是聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去�！蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿(mǎn)的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？
同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書(shū)的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō)，要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫(xiě)一個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì)到了什么？
�。ㄠl(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實(shí)的文化。）
5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）
問(wèn)學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺(jué)？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂(lè)、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂(lè)的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂(lè)，感受那份獨(dú)特與迷人。
老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)深深地陶醉了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么？
師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
五、整體回顧，理清思路。
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一自然段。
2.師生齊讀最后一自然段。（幻燈）理解“時(shí)候季節(jié)”。
3.想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
六、閱讀鏈接
欣賞詩(shī)歌《天晴了的時(shí)候》
1.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
2.有感情朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖
雨后春筍圖 雞鴨覓食圖
院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖
鄉(xiāng)下人家教案6
一、課前解析
關(guān)注畫(huà)面感：很強(qiáng)的畫(huà)面感是這篇文章的一大特色。瓜藤攀架圖、花開(kāi)三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖，這些獨(dú)立的圖畫(huà)組合在一起，層次豐富清新，構(gòu)成了一幅完整、獨(dú)特、迷人的田園風(fēng)景畫(huà)。以文字描繪圖畫(huà)，給予學(xué)生極大的想象空間。
關(guān)注語(yǔ)言：本文在語(yǔ)言表達(dá)上具有三個(gè)特點(diǎn)：其一，作者愛(ài)用短句描繪所見(jiàn)所感，節(jié)奏明快，適合朗讀；其二，作者善用對(duì)比、襯托，讓畫(huà)面豐富鮮活；其三，作者善于賦予物以人的情態(tài)和動(dòng)作，使句子形象生動(dòng)。
關(guān)注情感：細(xì)膩的描述中，作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)呼之欲出，同時(shí)契合本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素，以想象畫(huà)面為途徑，直抵教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書(shū)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．邊讀邊想象畫(huà)面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
3．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
4．積累文中生動(dòng)形象的句子。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書(shū)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利朗讀課文，感受畫(huà)面美。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出示課件2：
教師引導(dǎo)：這首歌的名字叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你是什么樣的心情呢？
預(yù)設(shè)1：聽(tīng)完這首歌我覺(jué)得心里很安靜。
預(yù)設(shè)2：特別想去鄉(xiāng)下看看，是不是真和這歌里唱的一樣美。
預(yù)設(shè)3：想閉著眼睛聽(tīng)這首歌。
教師小結(jié)：
我們生活在城市里，抬頭就是高樓大廈，身邊也是車(chē)水馬龍，難得有機(jī)會(huì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鄉(xiāng)下人家》，跟隨文字，去鄉(xiāng)下人家看一看。
二、初讀課文，掃清文字障礙
1．自讀課文
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文，要求如下：
出示課件3：
2．小組按要求讀文。出示課件4：
3．檢查指名朗讀句子。出示課件5、6：
4．指讀會(huì)認(rèn)字。出示課件7：
教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家的努力，同學(xué)們基本上都能按照要求在小組中自學(xué)，并且能達(dá)到這個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。掃清了文字障礙，后面的學(xué)習(xí)才能更加得心應(yīng)手。
三、再讀課文，了解內(nèi)容
教師引導(dǎo)：這篇課文，為我們勾勒出了鄉(xiāng)下人家的美麗景色和幸福生活，處處都是一幅畫(huà)。文章一共7個(gè)自然段。前6個(gè)自然段，是6幅不一樣的圖畫(huà)。請(qǐng)你再讀課文，如果要讓你給這幾幅畫(huà)起名字，你會(huì)給它起什么名字呢？自己再來(lái)讀一讀課文，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，并進(jìn)行同桌交流。
全班交流預(yù)設(shè)：教師相機(jī)板書(shū)
瓜藤攀架圖
花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍
雞群覓食圖
鴨子戲水圖
門(mén)前晚餐圖
第一自然段：
預(yù)設(shè)：瓜架圖
瓜藤圖
教師引導(dǎo)：瓜藤爬上了棚架，我們可以叫“瓜藤攀架圖”
第二自然段：
預(yù)設(shè)：農(nóng)家風(fēng)光圖
教師追問(wèn)：在這篇文章中，處處都是農(nóng)家風(fēng)光，那這一自然段寫(xiě)的是哪種風(fēng)光呢？關(guān)于圖畫(huà)的命名，越聚焦越好，越能說(shuō)明圖畫(huà)的內(nèi)容，請(qǐng)你再仔細(xì)想一想。
預(yù)設(shè)：花開(kāi)了，竹子冒出來(lái)了。
教師追問(wèn)：非常好，這幾個(gè)字就能說(shuō)出這個(gè)自然段描寫(xiě)的畫(huà)面內(nèi)容。那么，你能不能再挑戰(zhàn)一下自己，字?jǐn)?shù)再精簡(jiǎn)一些呢？
預(yù)設(shè)：花開(kāi)竹冒圖
教師引導(dǎo)：五個(gè)字，就是你自己理解中的這個(gè)圖的名字。真棒！
預(yù)設(shè)：花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍
教師引導(dǎo)：關(guān)于圖畫(huà)的名字，每個(gè)人都有自己的概括，只要能精煉、準(zhǔn)確，就是你自己獨(dú)特的命名。
第三自然段：
預(yù)設(shè)：雞群覓食圖
教師小結(jié)：大家越來(lái)越棒，圖畫(huà)的命名說(shuō)明你們已經(jīng)感受到了文字想要描繪的圖畫(huà)。
第四自然段：
教師引導(dǎo)：這一段是字?jǐn)?shù)最少的一段，相信你們你們一定能很快概括出這副圖畫(huà)的名字。
預(yù)設(shè)：鴨子戲水圖
教師評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)單、明了。
第五自然段：
預(yù)設(shè)：晚餐圖
鄉(xiāng)下晚餐圖
門(mén)前晚餐圖
第六自然段：
預(yù)設(shè)：唱歌圖
教師引導(dǎo)：誰(shuí)在唱歌呢？
預(yù)設(shè)：紡織娘唱歌圖
教師追問(wèn)：可以，誰(shuí)還想試試？
預(yù)設(shè)：月夜歌唱圖
秋蟲(chóng)歌唱圖
教師小結(jié)：用簡(jiǎn)練的文字，給每幅畫(huà)取了名字。這樣，鄉(xiāng)下人家擁有的獨(dú)特風(fēng)景都被你們感受到了。出示課件8：
教師過(guò)渡：哪一處景致是你最感興趣的呢？下節(jié)課我們進(jìn)行交流。我們先來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文出現(xiàn)的生字和生詞。
四、學(xué)習(xí)生字、生詞
重點(diǎn)關(guān)注：蹲、率、諧三個(gè)字。出示課件9：
學(xué)生交流難寫(xiě)字，教師注意歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
蹲：足字旁第五筆短橫在橫中線(xiàn)上。“寸”長(zhǎng)橫在足字旁的下面起筆。
率：“十”橫要長(zhǎng)，豎在豎中線(xiàn)上。
鼓勵(lì)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。
教師出示生詞，以小組合作的方式完成生詞的認(rèn)讀檢查。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀架圖
花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍
雞群覓食圖
鴨子戲水圖
門(mén)前晚餐圖
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．會(huì)寫(xiě)生字2遍，生詞1個(gè)。
2．再讀課文，想一想，你對(duì)文中描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．邊讀邊想象畫(huà)面，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
2．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
3．積累文中生動(dòng)形象的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一．默讀課文，回憶課文內(nèi)容
教師導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，讀文章，猶如置身在圖畫(huà)里。還記得我們上節(jié)課欣賞了哪些圖畫(huà)嗎？出示課件10：
�。ü咸倥始軋D、花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍、雞群覓食圖、鴨子戲水圖、門(mén)前晚餐圖）
教師過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，再次細(xì)細(xì)品味鄉(xiāng)下生活的美好。
二、抓關(guān)鍵景致，展開(kāi)想象，體會(huì)情趣
教師引導(dǎo)：文章為我們呈現(xiàn)了一幅幅獨(dú)特美麗的鄉(xiāng)下畫(huà)卷，你對(duì)課文描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M交流。
1．小組交流
2．全班交流
預(yù)設(shè)：
※瓜藤攀架圖出示課件12：
A引導(dǎo)學(xué)生感受色彩之美：
預(yù)設(shè)：在“瓜藤攀架圖”里，我覺(jué)得顏色特別美。有紅的、青的。青色的是成熟的瓜，讓人充滿(mǎn)期待，想著它長(zhǎng)大以后的樣子，要是我生活在鄉(xiāng)下，肯定每天早晨都去看看這些青色的瓜熟了沒(méi)有。
教師小結(jié)：顏色美，而且讓人充滿(mǎn)期待。青、紅板書(shū)：（紅、青、掛）
B引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)態(tài)之美：
預(yù)設(shè)1：這些瓜有許多種，南瓜、絲瓜，青的、紅的，各種各樣。鄉(xiāng)下人家能吃到自己種的綠色蔬菜，多好啊。
預(yù)設(shè)2：這些瓜“掛”在瓜架上，風(fēng)一來(lái)，肯定搖搖擺擺，像是在跳舞。
預(yù)設(shè)3：瓜像一個(gè)娃娃，藤蔓每時(shí)每刻都帶著瓜寶寶努力向上爬啊爬。
師小結(jié)：你們不僅讀到了瓜藤攀架圖的美，還在頭腦中生成了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。一個(gè)“掛”字，這些瓜就充滿(mǎn)了活力。板書(shū)：（掛）
作者以城市里的石獅子和旗桿和鄉(xiāng)下人家的景致做對(duì)比，體現(xiàn)出鄉(xiāng)下瓜藤攀架時(shí)的勃勃生機(jī)。
※花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍圖出示課件13：
預(yù)設(shè)1：老師，我有一個(gè)疑問(wèn)，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞�？墒窃谶@一自然段中，作者說(shuō)這些花“樸素中帶著幾分華麗”，這些陸續(xù)開(kāi)放的花，到底是樸素呢？還是華麗呢？
教師追問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。誰(shuí)能試著回答他的疑問(wèn)呢？
預(yù)設(shè)2：我想是既樸素，又華麗？
教師追問(wèn)：表面上是既樸素，又華麗。但字面上是矛盾的。你們能不能想一想，“樸素”指的是什么樸素？“華麗”又指的是哪方面華麗呢？
預(yù)設(shè)3：雞冠花、大麗菊都是特別普通的`花，他們生活在鄉(xiāng)下，生活在鄉(xiāng)下人家的門(mén)前或者廊下，沒(méi)有生活在花盆里，那么嬌貴，是不是說(shuō)他們的生長(zhǎng)環(huán)境很樸素。
教師追問(wèn)：有道理，生長(zhǎng)環(huán)境“樸素”。那“華麗”呢？
預(yù)設(shè)4：雖然它們很普通，很平凡，但是它們?nèi)匀挥行蜷_(kāi)放，一點(diǎn)也不自卑，呈現(xiàn)著自己的美麗。這是不是說(shuō)明它們性格“華麗”。
教師小結(jié)：“樸素”和“華麗”本是這看似矛盾的表達(dá)，緣于這些花不用精心打理，自幼生長(zhǎng)，難怪作者說(shuō)“樸素”；而這些花依著時(shí)令開(kāi)三季，姹紫嫣紅，美不勝收，所以又很“華麗”。
板書(shū)：（樸素、華麗）
教師過(guò)渡：花開(kāi)是美麗的，鮮嫩的筍冒出來(lái)，你感覺(jué)怎么樣呢？
預(yù)設(shè)：小筍芽就像小朋友，下雨后偷偷探出頭來(lái)。
教師追問(wèn)：為什么說(shuō)像小朋友呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∨笥岩步?jīng)常會(huì)在下雨以后，偷偷跑出家門(mén)去踩水花。
教師追問(wèn)：筍芽像小朋友，你的想象很美妙，也充滿(mǎn)了生機(jī)，你是從哪一個(gè)字看出它的生機(jī)呢？
預(yù)設(shè)：探。
教師小結(jié)：“探出頭”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，好像在好奇地打量著這美麗的春天，讓我們讀者感受到鄉(xiāng)村生活生機(jī)盎然。
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的欣喜之情。
※雞群覓食圖出示課件14：
預(yù)設(shè)1：植物是美的，動(dòng)物們也為鄉(xiāng)下生活增加了生機(jī)。雞媽媽也很享受鄉(xiāng)下的生活。
預(yù)設(shè)2：沒(méi)事兒的時(shí)候出來(lái)看看這些小雞，也挺有意思的吧。
教師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的美，不僅在于風(fēng)景，更在于風(fēng)景中這些母雞、小雞和公雞帶來(lái)的鄉(xiāng)下生活的氣息，它們更像是鄉(xiāng)下的主人，在自己的地盤(pán)上自由自在地生活。
板書(shū)：（悠閑）
※鴨子戲水圖出示課件15
預(yù)設(shè)：這些小鴨子真快樂(lè)啊。想游泳了就去水中做游戲，在水中找小魚(yú)小蝦吃。把自己弄得濕漉漉的。
教師小結(jié)：鴨群頑皮、自在的游戲樣子。濕透羽毛，水中留下一條條水痕。板書(shū)：（頑皮）
※門(mén)前晚餐圖出示課件16：
預(yù)設(shè)1：我從“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)�！边@句話(huà)覺(jué)得他們的晚餐不管吃什么都是一種享受。
預(yù)設(shè)2：“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。”這句話(huà)里能看出來(lái)他們吃飯的環(huán)境可比飯店里好多了！我也想這樣吃飯聊天，享受一家人在一起的美好時(shí)光。
教師追問(wèn)：“天高地闊”是形容空間大的，怎么用來(lái)形容吃飯呢？如果把“天高地闊”去掉，或者換掉，又會(huì)有什么不一樣的感覺(jué)呢？
預(yù)設(shè)3：空間大，而且肯定在這么美的環(huán)境下，他們的聊天內(nèi)容也很廣，什么都有。
教師小結(jié)：對(duì)，鄉(xiāng)下人家不僅用餐空間寬廣，聊的話(huà)題也可能天南地北，在那樣的自然環(huán)境中用餐，“天高地闊”正表達(dá)出是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。板書(shū)：（天高地闊）
※秋蟲(chóng)唱晚圖出示課件17：
預(yù)設(shè)1：入睡的時(shí)候還有小蟲(chóng)子的鳴叫，就像一首歌一樣。
預(yù)設(shè)2：有歌聲陪著睡覺(jué)，真是一種享受。
教師引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀。板書(shū)：（喜愛(ài)）
三、積累表達(dá)
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累。出示課件18：
教師引導(dǎo)：文中把竹筍當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了，體現(xiàn)了作者的的喜愛(ài)之情，像這樣把物當(dāng)作人寫(xiě)的句子還有不少，你可以把它積累下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀架圖紅、青、掛
花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍樸素、華麗
雞群覓食圖悠閑喜愛(ài)
鴨子戲水圖頑皮
門(mén)前晚餐圖天高地闊
作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
鄉(xiāng)下人家教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)讀１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
�。础⒆哌M(jìn)課文，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課 接觸美
�。薄⒊鍪緝山M圖片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)、時(shí)尚的都市人
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
看到這兩組圖片，你有什么感覺(jué)？想到了什么？
二、揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
板書(shū)課題。
齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、自由讀文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)：
�。z測(cè)是否能讀準(zhǔn)字音）
三、整體感知 發(fā)現(xiàn)美
快速瀏覽課文，找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆輕輕地標(biāo)劃出來(lái)。
四、研讀品味 感悟美
１、全班齊讀最后一節(jié)，理解獨(dú)特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
�。�、師小結(jié)：
獨(dú)特是指獨(dú)有的，與眾不同的；迷人是說(shuō)吸引人，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
�。�、靜心默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)美麗的畫(huà)面，最后和小組的同伴交流交流。
４、全班交流，朗讀品味：
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著獨(dú)特、迷人的美？能把體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？
（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)評(píng)讀的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)）
�、� 幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái)，會(huì)是什么感覺(jué)？體會(huì)一下，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。〝M人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）
�、� 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�、� 高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？
�、� 閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
�、� 對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的.淳樸、可愛(ài)。
�、� 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎？
�、� 從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
�。ㄒ陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn)，教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)卮┎迤渲校?/p>
五、提升感悟
師：剛才我們一起品味了課文，感受了田園之美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，相信此時(shí)，你一定會(huì)有更深刻的感受！
師生齊讀最后一段。
六、拓展思維 補(bǔ)充美
�。薄⒔o鄉(xiāng)下人家的美景起名字：
請(qǐng)同學(xué)們給自己喜歡的段落或語(yǔ)句起個(gè)自己喜歡并認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿?/p>
�。病⑾胂笠幌�，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧！
七、積累語(yǔ)言 創(chuàng)造美
１、師贈(zèng)送小詩(shī)：
生談感受。
２、摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
鄉(xiāng)下人家教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫(xiě)5個(gè)生字，掌握生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的`照片，你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書(shū)課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）
2、解釋;天高地闊 悠然自得，并用詞造句。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。
三、再讀課文，感知大意
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？
3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流
4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
齊讀，并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人，畫(huà)出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。
6、畫(huà)出課文中的比喻、擬人句，說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。
師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？
課堂檢測(cè)：
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：
1、 給生字注音：巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫(huà)出擬人句，并仿寫(xiě)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜人入眠
鄉(xiāng)下人家教案9
林州市市直第四小學(xué)張旭
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，理解好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀課文想畫(huà)面了解課文大意；抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文；學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、 。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
在看似平淡的文字中讀出美感，感受語(yǔ)言表達(dá)魅力，體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入課題
1、第一次到我們班上課，送大家?guī)讖垐D片聊表心意。我們一起欣賞欣賞。（PPT）
2、看了這些圖，你想說(shuō)什么？
3、你最喜歡哪一幅？能起個(gè)名嗎？
4、這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景，農(nóng)家小院，令人向往，那么作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢？今天我們將去走一遭。（PPT板書(shū)：鄉(xiāng)下人家）齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、放聲地先去讀一讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子！
�。ㄉ杂煞怕暲首x，師巡視指導(dǎo)）
2、檢查課文中的5個(gè)生字。（PPT：檐飾冠搗諧）指導(dǎo)多音字：冠
3、這些是課文后面要求我們學(xué)寫(xiě)的生字。老師都把它放在了詞語(yǔ)里，注意紅字的部分，這些都是我們要學(xué)寫(xiě)的生字。
顯示大屏幕：
屋檐棚架裝飾瞧見(jiàn)率領(lǐng)覓食搗衣歸巢和諧辛苦雞冠花大麗菊催眠曲聳著尾巴搬到門(mén)前
A．小老師帶讀，齊讀。
B．不理解的詞語(yǔ)；如搗衣
C．認(rèn)讀“率領(lǐng)效率”這個(gè)兩個(gè)詞語(yǔ)。
三、再讀課文，領(lǐng)略畫(huà)面
1、生字咱們認(rèn)識(shí)了，課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想來(lái)讀讀書(shū)？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一自然段，其他同學(xué)注意聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊想一想，這一段課文給我們描繪了什么鄉(xiāng)村風(fēng)景？你能給他取個(gè)清新明快的名字嗎？（板書(shū)：瓜藤攀檐）
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二自然段，取名。（板書(shū)：鮮花輪綻雨后春筍）
3、后面的段落還給我們描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景呢？下面自己去讀讀后邊的課文，看看能不能也像剛才那樣，給每個(gè)畫(huà)面取一個(gè)簡(jiǎn)潔明快的.名字。
（生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)）
4、課文讀完了吧！后面的課文還讓你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：雞鴨覓食、院落晚餐月夜睡夢(mèng)）
四、抓結(jié)尾，明感受
1、讀書(shū)的一個(gè)更高的境界，就是把原本很長(zhǎng)的課文，讀成了一句話(huà)。你讀懂了嗎？（PPT最后一個(gè)自然段）
2、這個(gè)句子不僅寫(xiě)出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受，它還是全文的總結(jié)。你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受？（板書(shū)：獨(dú)特迷人）
3、理解獨(dú)特迷人
五、重點(diǎn)詞語(yǔ)、品文感悟
1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，從作者的語(yǔ)言文字中，去感受這份獨(dú)特、迷人的美。默讀課文的第一、第二自然段，在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊，畫(huà)上波浪線(xiàn)，還可以用一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。（生默讀，師巡視指導(dǎo)）
2、說(shuō)一說(shuō)，你劃了哪些句子，你的感受是什么？（讀句子+談感受）
A、“當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了”。（大屏幕顯示）
�、僦笇�(dǎo)理解“別有風(fēng)趣的裝飾” 。
�、趯�(duì)比手法
�、蹖�(duì)比朗讀（男女生師生）
過(guò)渡：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞，是一道別有風(fēng)趣的裝飾，那其它的風(fēng)景呢？第二自然段里，你又劃出了哪些句子？
B、有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
�、僬�?wù)勀愕母惺堋?/p>
②（大屏幕顯示：春天來(lái)了，芍藥花_____________；夏天到了，鳳仙花、雞冠花______________；一陣秋風(fēng)吹過(guò)，菊花________________；寒風(fēng)中，一串紅________________。）學(xué)生口頭完成。就是這樣，按照不同的季節(jié)，依次開(kāi)放，就是——（依著時(shí)令，順序開(kāi)放）
�、巯胂筮@些花在你們眼前輪番開(kāi)放的情景，你想到了一個(gè)什么詞？
�、芾斫鈽闼嘏c華麗
過(guò)渡：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放，屋后的那一片，又是什么呢？一起讀這個(gè)句子（顯示大屏幕：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，……成群地從土里探出頭來(lái)。）
C幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
�、龠@些景物給你留下了怎樣的映像？
�、谧プ 疤健弊郑w會(huì)獨(dú)特迷人。
�、巯胂笳f(shuō)話(huà)：走進(jìn)雨后竹林，_____________________________________
④情感朗讀
同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，屋檐瓜藤纏繞，屋前鮮花，屋后翠竹，這是一番怎樣的迷人景象呀！讓我們拿起書(shū)，把剛才我們好好品讀的這兩個(gè)自然段，一起來(lái)讀一讀。
六、回歸結(jié)尾。這都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物，但都有自己獨(dú)特迷人之處，所以才有了這樣的一首詩(shī)——？（情感朗讀最后一個(gè)自然段）
七、總結(jié)本課。同學(xué)們，下一節(jié)課，我們還接著繼續(xù)這樣，抓住課文重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)的方法，去學(xué)習(xí)后邊的課文，看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的地方。
板書(shū)：21鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍
雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢(mèng)
迷人獨(dú)特
鄉(xiāng)下人家教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)程序】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生帶感情讀一自然段。
2、填空：
雖然( )但是( )
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
2、合作學(xué)習(xí)，感受美：
同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥：
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的'生活環(huán)境和淳樸的生活，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)作手法，感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。
4、知道學(xué)生感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨：
�、� 齊讀這一自然段。
⑵ 討論探究：“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話(huà)?它在課文中起什么作用?
三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風(fēng)趣鴨————見(jiàn)人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門(mén)前(夏)
紡織娘————催人入夢(mèng)(秋)
鄉(xiāng)下人家教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
4、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖的課件。
2、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課前播放歌曲
課前語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師讓大家聽(tīng)一首歌《走在鄉(xiāng)間的小路上》，讓大家感受一下這首歌歌詞描寫(xiě)的是什么地方的生活？
一導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每天走在大街小巷，看到街道兩旁林立的高樓，奔馳的汽車(chē)，這些現(xiàn)代化的東西點(diǎn)綴著城市，讓城市有了現(xiàn)代美，可是，在作者陳醉云的眼中，（一邊說(shuō)一邊點(diǎn)擊（圖配音樂(lè)））：鄉(xiāng)下那長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，綠樹(shù)掩映下的古樸的農(nóng)居，雨水滴落水塘的樣子，小路旁盛開(kāi)的野花，田里金燦燦的油菜花，帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛(ài)的母雞，院子里高唱的雄雞，池塘里那戲水的鴨子，卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美，現(xiàn)在，就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧！
齊讀課題：
21鄉(xiāng)下人家
二整體感知課文，抓中心句
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式自由地讀課文吧，看看作者都描寫(xiě)了那些美麗的畫(huà)面，并試著用合適的語(yǔ)言把每幅圖概括出來(lái)。
生說(shuō)師點(diǎn)擊畫(huà)面，把六幅圖全部展示出來(lái)
師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面，他們分別是：（讀六幅圖的名稱(chēng)）作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色，內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆，請(qǐng)大家把這句話(huà)從課文中找出來(lái)，畫(huà)上雙橫線(xiàn)。
生找后出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀這句？
生讀：
師：老師從你剛才的朗讀中聽(tīng)出了你把“不論”“不論”“都”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)你為什么要這樣讀呢？
生說(shuō)理由
板書(shū)：獨(dú)特迷人
三品賞美文
1、師：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步，一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧。讓我們?cè)賮?lái)自由地讀讀課文，看看你最喜歡哪幅圖畫(huà)，文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)這幅圖，而你又從哪些句子能夠感受到它的獨(dú)特、迷人，畫(huà)上“——”，并和同桌交流交流。
2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流
（一）瓜藤攀檐圖
�。�1）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幅畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：
1、生找一段第一句：房屋小但卻種著瓜。
2、生找第二句，說(shuō)到“一個(gè)個(gè)”的體會(huì)時(shí)，
3、若生說(shuō)到第三句青、紅的瓜…….時(shí)，出示句子
師：說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它獨(dú)特、迷人？
師：看來(lái)，你僅從瓜架的色彩上就已經(jīng)感受到了它的獨(dú)特、迷人。讀一讀吧。
師：青、紅、碧綠的顏色把瓜架打扮得五彩繽紛，別有一番風(fēng)趣，當(dāng)然比那…….所以作者發(fā)出這樣的感嘆：（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）現(xiàn)在，就請(qǐng)大家齊讀第一自然段。
小結(jié)學(xué)習(xí)這一部分的方法：
1、認(rèn)真讀課文.
2、勾畫(huà)相關(guān)的句子（喜歡這一幅圖的原因）。請(qǐng)同學(xué)用同樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)討論其他幾幅圖畫(huà)。
�。ǘr花綻放圖
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡這幅畫(huà)面的原因?生可能會(huì)直接讀句子，根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段鮮花的句子
師：說(shuō)說(shuō)你具體從哪個(gè)詞感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？
預(yù)設(shè)：“樸素中帶著幾分華麗”，顯出農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特
師：“樸素中帶著幾分華麗”，我們來(lái)欣賞欣賞。（看圖片）。
小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）
再讀讀看，你還讀懂了什么？
師出示花圖，一邊放一邊說(shuō)：瞧：每年的3-5月，芍藥開(kāi)花了；6-8月鳳仙綻開(kāi)了笑臉；7-10月，雞冠花開(kāi)始點(diǎn)綴門(mén)前的場(chǎng)地；8-10月，大麗菊開(kāi)始怒放，放完后師說(shuō)“這些花兒，一種還沒(méi)謝，另一種又開(kāi)了，這就是作者在文中說(shuō)它們?cè)鯓娱_(kāi)放？
生答：……你能讀一讀嗎？
師：所以在鄉(xiāng)下，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開(kāi)笑臉，聞到它那馥郁的芳香，鮮花輪綻，讓我們沉醉，讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧，請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒(méi)有讀出的部分。生讀：
師：難怪作者說(shuō)（鄉(xiāng)下人家……）
�。ㄈ┯旰蟠汗S圖
師：出示圖，生可以邊看圖邊說(shuō)原因，說(shuō)后師出示句子，讓他讀一讀，如果他沒(méi)有說(shuō)出“探”字，師可以引導(dǎo)說(shuō)：“你覺(jué)得這句中哪個(gè)字用得最好？”“為什么？”
小結(jié)：作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出筍娃娃的可愛(ài)？
師：春筍探出頭來(lái)，看到這…….會(huì)說(shuō)些什么呢？（根據(jù)前面學(xué)過(guò)的圖來(lái)調(diào)整）
教師評(píng)價(jià)：這句話(huà)道出了春筍的心里話(huà)，也是我們大家的共同感受�？磥�(lái)，引讀——（鄉(xiāng)下人家，果真是無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
�。ㄋ模╇u鴨覓食圖
鄉(xiāng)下人家不僅景色美，而且很多小動(dòng)物在這里自由的生活�！半u，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，當(dāng)我們從他們的房前屋后走過(guò)時(shí)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)些什么？生：…..當(dāng)然，我們還會(huì)瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在干什么呢？
師：是呀，多么慈愛(ài)的母雞，多么威武的雄雞。我們又信步來(lái)到小河邊，那么…..
小結(jié)：看到這樣的畫(huà)面，作者由衷地感嘆道：（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
�。ㄎ澹┰郝渫聿蛨D
師出示圖，然后問(wèn)：說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處？
生說(shuō)后師再引：天邊飄著……空中飛著……地上……作伴，這真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)��！
文中那個(gè)自然段具體描繪了這獨(dú)特迷人的院落晚餐圖呢？讓我們和著音樂(lè)來(lái)讀一讀吧，欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫(huà)。
師：好一幅自然、和諧的畫(huà)面啊，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
�。┰乱顾瘔�(mèng)圖
師：城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？
師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車(chē)水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象，可是鄉(xiāng)下秋天的夜晚月明人靜，辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了，只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織、織、織、…….”師一邊讀一邊示意學(xué)生跟讀。所以作者發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)：（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
四老師小結(jié)：
今天我們跟隨陳醉云爺爺來(lái)到鄉(xiāng)下，欣賞到了六幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。來(lái)到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架，門(mén)前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，又見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面，還享受了夏日獨(dú)特的.晚餐，聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲，而且，我們還從陳爺爺?shù)拿鑼?xiě)中學(xué)到習(xí)作的方法，在描寫(xiě)瓜藤、鮮花、竹筍時(shí)，采用了先說(shuō)房前再說(shuō)屋后的空間順序，在描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)的鮮花，夏日晚餐，秋日睡夢(mèng)時(shí)所采用的時(shí)間順序，希望大家在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用，讓自己的習(xí)作更具體，更有序。
五激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1、讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2、讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3、各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
六拓展練習(xí)：
同學(xué)們快快用筆寫(xiě)寫(xiě)你你眼中的鄉(xiāng)下人家吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)；
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)
瓜藤攀檐圖鮮花綻放圖
雨后春筍圖雞鴨覓食圖
院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖
教學(xué)反思：
這篇課文對(duì)于郊區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，有些是熟悉的，有些是陌生的，孩子們跟隨作者一道進(jìn)行了一次鄉(xiāng)村之旅，讓孩子們開(kāi)闊了視野，感受到了鄉(xiāng)村生活的美好，同時(shí)學(xué)習(xí)到了作者描寫(xiě)事物的方法：分類(lèi)描寫(xiě)這樣寫(xiě)文章，會(huì)讓文章條理清楚，給人留下深刻的印象。同時(shí)，也讓孩子們懂得了要寫(xiě)好文章，必須學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察周?chē)氖挛�，這樣才能把文章寫(xiě)具體。課外活動(dòng)“走進(jìn)田園”內(nèi)容的安排是為了再次豐富學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村的情感。在教學(xué)中，注重讓孩子們?cè)谧x中感悟思想，讀中體會(huì)作者的情感。
鄉(xiāng)下人家教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)預(yù)測(cè)
掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)測(cè)
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學(xué)案課前自學(xué)部分
�。ㄒ唬┳髡呓榻B：陳醉云，浙江上虞縣人�，F(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人曾任國(guó)立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢(mèng)》等書(shū)。作者陳醉云對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛(ài)，這份喜愛(ài)已經(jīng)可以說(shuō)是偏愛(ài)，他對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)了向往和留戀。
（二）讀兩遍課文，概括一下課文為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面。
提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（ ）的農(nóng)家畫(huà)面，那房前（ ），門(mén)前（ ）的鮮花和屋后（ ），那覓食的（ ），那鄉(xiāng)下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下（ ），夜里伴著（ ）進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
（三）再讀課文，認(rèn)會(huì)“檐、飾、冠、搗、諧”，會(huì)寫(xiě)“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個(gè)詞。
�。ㄋ模� 正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語(yǔ)。并請(qǐng)小伙伴或家長(zhǎng)為你聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)，別忘了糾錯(cuò)呀！
學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分
�。ㄒ唬┼l(xiāng)下人家，處處如畫(huà)。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，思考：描寫(xiě)了幾個(gè)怎樣的場(chǎng)景。
自主探究
在什么地方
看到了什么
�。ǘ┰谶@些場(chǎng)景中你最喜歡哪一景，用自己的話(huà)談一下感悟和喜歡的原因。
建議：1.用你入情入境的朗讀表達(dá)你的感受。
2.把你的感悟組織成語(yǔ)言，以備課堂上精彩展現(xiàn)，最好課前寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話(huà)？你認(rèn)為它在課文中起什么作用？
（四）寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的`，你認(rèn)為本課作者的寫(xiě)作順序是什么？
課后測(cè)評(píng)部分
�。ㄒ唬榧狱c(diǎn)字選擇確讀音，畫(huà)上橫線(xiàn)。
場(chǎng)地 （cháng chǎng） 倘若（tǎng shǎng）
裝飾 （shì sì） 雞冠花 （guàn guān）
歸巢 （cháo cáo） 結(jié)出（jié jiē）
扎到水下 （zhā z�。� 搗衣（dāo dǎo）
�。ǘ┓聦�(xiě)：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話(huà)的理解嗎？
例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。ㄈ┬【毠P
想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)吧!
課后自評(píng)部分
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？
鄉(xiāng)下人家教案13
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這７個(gè)認(rèn)讀的生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
�。�、啟發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，做生活上的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課７個(gè)要求認(rèn)讀的字
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，明白文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒙�(tīng)辨聲音引入風(fēng)
師：老師這天給你們帶來(lái)了一幅美麗的畫(huà)。（出示課件１）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)上的聲音，都是什么聲音呢？
�、胖该卮饚煟簩�(duì)，是公雞的叫聲，再聽(tīng)聽(tīng)。
⑵點(diǎn)擊“鳥(niǎo)”的聲音，學(xué)生猜答。
�、菐煟哼@個(gè)呢？（點(diǎn)擊“風(fēng)”的聲音）
師：對(duì)了，是風(fēng)先生來(lái)到我們的教室了。（板書(shū)：風(fēng)先生的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�。�、揭題
師：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，他藏在哪兒呢？有三個(gè)心靈手巧的小朋友，不但能找到風(fēng)，還能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)！想明白他們是誰(shuí)嗎？這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１５課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)：畫(huà)）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文
師：此刻請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一齊把課題讀一遍（生齊讀課題）
出示課件2：讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們看一下自讀要求，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來(lái)，多讀幾遍，能做到嗎？
2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字
師：文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真，也想和你們交朋友，他們來(lái)了！（出示課件3）
�、排c文中的小朋友打招呼，問(wèn)聲好。
�、茙煟赫l(shuí)能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字？（指名回答并齊讀）誰(shuí)還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（注意：“趙、陳”是翹舌音，“宋”是平舌音）
⑶出示課件4
師：沒(méi)有了拼音，還會(huì)讀嗎？（全班齊讀）
⑷出示課件5
師：找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)？
“陳”：耳東陳（是識(shí)字的好方法）
“濤”：海濤、波濤（哦！“濤”跟水有關(guān)系）
師評(píng)：原先這些字你們?cè)谏钪卸寄苷业窖?你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢（拿出“顯”的卡片，讓學(xué)生接讀）
�、勺R(shí)字鞏固環(huán)節(jié)
師：誰(shuí)能從課文中找到內(nèi)含“顯”字的句子讀一讀，誰(shuí)來(lái)？（指名讀）
老師這兒有許多精美的卡片，還想要嗎？（想）想，就看你們的本領(lǐng)了!
“趙、宋”：要求學(xué)生能說(shuō)出識(shí)字的方法
“藝、丹”：要求學(xué)生能組詞
3、寫(xiě)字教學(xué)
�、懦鍪尽暗ぁ钡腻e(cuò)別字圖，讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)
師評(píng)價(jià)：你觀(guān)察得真仔細(xì)！
�、瞥鍪緸踉茍D，讓學(xué)生認(rèn)讀（老師故意把“烏云”寫(xiě)成“鳥(niǎo)云”）再進(jìn)行糾錯(cuò)
�、欠秾�(xiě)“丹”和“烏”
注意：“丹”的“一”要寫(xiě)在橫中線(xiàn)；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫(xiě)成
�、葞熝惨曒o導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)
三、初讀課文
1、讀課文，找出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子
師：生字會(huì)認(rèn)了，課文必須讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（讀完評(píng)價(jià)）
2、圖文結(jié)合，朗讀感悟
�。ㄒ唬├斫廒w小藝畫(huà)風(fēng)的句子
過(guò)渡：請(qǐng)一位個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
⑴指名回答（出示課件6），再指名讀
�、朴脛�(dòng)作表現(xiàn)“眨”字，注意正音。
�、抢斫廒w小藝為什么這樣畫(huà)風(fēng)
師：趙小藝眨眨眼睛，想了想，這時(shí)候，她在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。（全班再交流）
師評(píng)價(jià)：趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以，她第一個(gè)說(shuō)“我能！”
�、葞熓痉度N“我能！”的讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的`語(yǔ)氣
�、扇啾硌葑x
(6)出示課件7，問(wèn)：趙小藝還畫(huà)了什么？
(7)指導(dǎo)朗讀
�。ǘ├斫怅惖ず退螡�(huà)風(fēng)的句子
�、懦鍪菊n件動(dòng)畫(huà)
師：風(fēng)先生來(lái)了，三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察。（師：發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答并相機(jī)板書(shū)貼出旗子、風(fēng)車(chē)圖）
⑵指導(dǎo)朗讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子
�、俪鍪菊n件8
師：噢！老師聽(tīng)出來(lái)了，小樹(shù)彎彎的�。ㄙN出小樹(shù)圖）
②再指導(dǎo)朗讀
�、侵笇�(dǎo)朗讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子
�、賻煟核螡舶扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)了，快和同桌一齊讀一讀吧�。ǔ鍪菊n件9）
②讀好“斜斜的雨絲”
�、坌〗M分主角朗讀、全班分主角朗讀（出示課件10）
�。�、師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課，我們不僅僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字，還明白文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
�。础⒄f(shuō)說(shuō)風(fēng)，培養(yǎng)想象力
過(guò)渡：讓我們把風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)！
�、胖该骘L(fēng)車(chē)，在玩中觀(guān)察風(fēng)
師：其余的同學(xué)要仔細(xì)觀(guān)察，看看誰(shuí)能在他們身上找到風(fēng)？
⑵想象風(fēng)
師：此刻老師要帶你們?nèi)e的地方找找風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象風(fēng)來(lái)時(shí)你看到什么景物發(fā)生了什么變化？（出示課件１１）
師口述：風(fēng)先生邁著輕輕的步子走來(lái)，他躲在我們的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的陽(yáng)臺(tái)上，他走在碧綠的田野上，他來(lái)到無(wú)邊無(wú)際的大海！
�、钦f(shuō)說(shuō)風(fēng)，指名回答。
四、作業(yè)超市（出示課件１２）
喜愛(ài)朗讀的你：有感情的朗讀課文。
喜愛(ài)觀(guān)察的你：找一找生活中的風(fēng)。
喜愛(ài)想象的你：想象一下風(fēng)還會(huì)是什么樣的？
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你:把你找到的風(fēng)畫(huà)下來(lái)。
鄉(xiāng)下人家教案14
課題：鄉(xiāng)下人家
教學(xué)理念：以自讀想象畫(huà)面，自悟體味情味的方式展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、能力目標(biāo)： 初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。
3、情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村美好，體味作者情感。
教具準(zhǔn)備：課件，音樂(lè)
自主預(yù)習(xí)：1.本課生字詞
2.讀了課文，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受
提練主線(xiàn)：課文描寫(xiě)了那些鄉(xiāng)村的風(fēng)景，
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
我們先來(lái)看幾幅圖。這就是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村。今天，我們一起走近鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略那份獨(dú)特的美吧！
二、初讀課文，整體感知
昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，再快速地讀一讀課文，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。
用你的朗讀，再帶老師去你家走走，看看，好嗎？齊讀１到４小節(jié)。
三，再讀課文，深入文本
�、� 瓜藤攀檐：
生：我覺(jué)得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前，掛著青的、紅的瓜，還有綠色的葉子，顏色非常漂亮。（出示圖片）
生：夏天遮陽(yáng)，我們可以在棚子下面做游戲，乘涼、喝茶、下棋，是我們的樂(lè)園。
師：是呀，（出示對(duì)比圖片高樓大廈）與鄉(xiāng)下人家相比，這高樓大廈顯得？（呆板，嚴(yán)肅，不親切）這樣一對(duì)比，我們更發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)下人家是多么可愛(ài)呀。
這種綠色，給我們帶來(lái)了清新的感覺(jué)，夏天的酷熱頓時(shí)小時(shí)了，只剩下涼爽。
�、� 鮮花春筍：
生：我覺(jué)得各種鮮花輪番開(kāi)放，顏色非常漂亮。而且每個(gè)季節(jié)都有花開(kāi)，花圃里總是顯得很熱鬧。（出示鮮花開(kāi)放圖）
師：是呀，春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊，可能還有迎春花、茶花、丁香花等等，把花圃裝點(diǎn)的熱鬧非凡。
花朵點(diǎn)綴了我們的'生活，使鄉(xiāng)下環(huán)境好，空氣新鮮。
在那里，我們可以給它澆水、施肥。
生：讀了這段課文，我仿佛看見(jiàn)了幾場(chǎng)春雨過(guò)后，嫩筍像調(diào)皮的小孩一樣，爭(zhēng)先恐后地探出小腦袋，向四處張望，真可愛(ài)！（出示雨后春
師：通過(guò)朗讀，我們感受到了，在作者眼里，春筍就像調(diào)皮的小孩那么可愛(ài)。把春筍當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了呢！
在竹里里，我們可以捉迷藏，挖竹筍，很快樂(lè)。
③ 雞鴨覓食：
生：母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子，很愛(ài)自己的孩子公雞很威武，很神氣。
我可能去喂小雞，和小雞做游戲，撿雞蛋。
鴨子們膽子很大，不怕人。村里的人們一定都很愛(ài)護(hù)它們。
我可以在河里游泳，和鴨子比賽。（出示三幅圖片）
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
二、合作探究
默讀１～２小節(jié)，把你認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美的句子用直線(xiàn)劃下來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。
２、學(xué)生默讀，感悟。
�。�、交流感受：
⑴ 屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思？“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么？為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾？
�。ńY(jié)合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。）
男女生合作朗讀，齊讀。
�、� 門(mén)前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、� 屋后春筍冒：用“探”好在哪里？能用別的什么詞替換？朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。
三、拓展延伸
師出示自己的小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣：
�。ǜ剑洪L(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）
四.課后反思
總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。
而寫(xiě)解說(shuō)詞這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)還是放在第二教時(shí)或第三教時(shí)更恰當(dāng)一些。放在第一教時(shí)，可能太匆忙了，學(xué)生很難寫(xiě)出比較深的感受，對(duì)寫(xiě)作能力的提高也比較有限。
鄉(xiāng)下人家教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀文,認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍、冠”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字。做到正確美觀(guān),關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。初步感知文本大意,理清文章的脈絡(luò)。
3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2.學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式寫(xiě)一處景物。
一、活動(dòng)入手，走進(jìn)文本
前一陣子，學(xué)校舉辦了小小攝影家“美麗鄉(xiāng)村-我在行動(dòng)”攝影展，我選取了這些美景
�。ú藞@蔥綠圖、油菜飄香圖、獨(dú)特民居圖、牛羊晚歸圖……），看完同學(xué)們的自拍，用一、二個(gè)詞說(shuō)出感受。（獨(dú)特、迷人、別有風(fēng)趣、小動(dòng)物悠閑、風(fēng)景美麗、詩(shī)情畫(huà)意...）
這么多這么美的畫(huà)面，應(yīng)該怎樣抓特點(diǎn)記下來(lái)呢？今天我們就開(kāi)始鄉(xiāng)村之旅，看作家陳醉云是如何描繪他的鄉(xiāng)下人家。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
同學(xué)們想自己去感受鄉(xiāng)村的美好嗎？（想）那要注意些什么？誰(shuí)來(lái)朗讀自讀提示？
自讀提示：
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，分出自然段。
2.小組內(nèi)自學(xué)字、詞，聯(lián)系上下文或文中插圖猜文中的詞語(yǔ)意思。
3.讀完后想一想：《鄉(xiāng)下人家》給我們描繪了一幅怎樣的風(fēng)景？用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
課前大家都讀課文了,老師考考你們,聽(tīng)聽(tīng)你讀得怎么樣?指名讀前六個(gè)自然段,最后一個(gè)自然段齊讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們能不能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1.指名讀,隨時(shí)糾正,指導(dǎo)朗讀。
2.出示讀準(zhǔn)詞語(yǔ),關(guān)注解詞方法
導(dǎo)語(yǔ):課文讀得不錯(cuò),看看這些詞語(yǔ)你能讀正確嗎?
出示:裝飾照例和諧結(jié)瓜率領(lǐng)雞冠花
屋檐覓食向晚時(shí)令搗衣紡織娘
指名讀,其他同學(xué)跟讀。
指導(dǎo):結(jié)冠率都是多音字：“結(jié)”表示植物開(kāi)花結(jié)果了,讀一聲。誰(shuí)知道“冠”的另一個(gè)讀音?組個(gè)詞。(冠軍)“率”的另一個(gè)讀音?組詞。(效率)
第一組詞語(yǔ)是生活中不常見(jiàn)的,第二組詞語(yǔ)是難以理解的,組織學(xué)生齊讀。
質(zhì)疑詞義:有不明白的嗎?(學(xué)生提出后,組織其他學(xué)生幫助解決)
時(shí)令:季節(jié);向晚:快到晚上的時(shí)候,傍晚(同義詞代替);搗衣:拿著棒子在河邊捶打衣服(出示直觀(guān)圖片,易于學(xué)生理解)紡織娘
�。ㄈ┞�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪編в幸陨先吭~語(yǔ)的課件）還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?和它們打個(gè)招呼吧!齊讀詞語(yǔ)。
老師再考考大家,聽(tīng)寫(xiě)其中的幾個(gè)詞語(yǔ),看看能不能寫(xiě)正確。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)關(guān)注讀寫(xiě)姿勢(shì)。
雞冠花率領(lǐng)覓食搗衣和諧裝飾和諧結(jié)瓜
出示詞語(yǔ)課件,自己訂正。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1.再讀課文,交代任務(wù)
這些詞語(yǔ)我們都熟悉了,再去鄉(xiāng)下人家就不會(huì)迷路了,課文就會(huì)讀得更好了,老師再找一組同學(xué)讀課文,一邊讀,一邊想,你在鄉(xiāng)下人家的什么地方看到了什么?(分著叫學(xué)生,一段一梳理)
2.扣書(shū)回憶,理清層次
(1)讀完后想:《鄉(xiāng)下人家》給我們帶來(lái)了一幅怎樣的風(fēng)景?用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
(2)生交流,找出文章的中心句。
(3)導(dǎo)語(yǔ)：作者按照房前屋后的順序,把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們的眼前。出示課件:用文中的一句話(huà)或一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō):鄉(xiāng)下人家這道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,為我們呈現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面呢?試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)畫(huà)面。
(4)生交流,梳理,完善板書(shū)。瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。
(5)在鄉(xiāng)下,這些景物是很常見(jiàn)的,但他們?cè)谧髡吖P下,卻變得那么不平常,難怪作者會(huì)在課文最后說(shuō)——(齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
四、品讀課文，體味表達(dá)
(1)聚焦“瓜藤攀檐圖”。(出示文字)
�、僮杂衫首x第一自然段,想:哪些詞句讓你感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特、迷人?小組內(nèi)按要求合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1.認(rèn)真默讀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)一；
2.把自己的體會(huì)說(shuō)給小組其他同學(xué)聽(tīng)；
3.全班分享。
學(xué)習(xí)任務(wù)一
畫(huà)面
怎樣寫(xiě)出畫(huà)面的獨(dú)特、迷人的?
關(guān)鍵詞
表達(dá)方法表達(dá)效果
�、趲熒涣�。
A.瓜藤攀爬經(jīng)歷了幾個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋)春天到了,瓜藤開(kāi)始爬上瓜架,夏天到了,開(kāi)出了小花,秋天到了,花落了瓜熟了。這是富有生命力的,是有生機(jī)的啊!讀出瓜藤的生機(jī)勃勃。這個(gè)風(fēng)景還是動(dòng)態(tài)的呢!你找到了哪些動(dòng)詞呢?(搭、種、攀、爬、結(jié)、掛、襯)讀讀前兩句,讀出動(dòng)態(tài)美,動(dòng)態(tài)的獨(dú)特。
B.鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是藤是葉，是南瓜是絲瓜，真的很獨(dú)特。讀出這份獨(dú)特和別有風(fēng)趣。
你找到了瓜、藤、葉的色彩，你還看到了哪些顏色?(青、紅、綠綠、碧綠)多么迷人的色彩啊!讀出這份迷人的色彩。
C.當(dāng)你看到“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)？（城里的威嚴(yán)、冷漠）用了什么修辭？
�。ㄠl(xiāng)下更顯可愛(ài)。作者采用了對(duì)比的修辭表現(xiàn)了鄉(xiāng)村與城市的不同。表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛(ài)。）你從對(duì)比中看出了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的可愛(ài)和迷人，真好，能讀出來(lái)嗎?
D.導(dǎo)語(yǔ)：鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景之所以獨(dú)特迷人，是因?yàn)檫@風(fēng)景是富有生命力的，有生機(jī)的，是動(dòng)態(tài)的，色彩也是迷人的。再讓我們回到語(yǔ)言文字中，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特和迷人。
配音指名讀,配樂(lè)齊讀第一自然段。
真的'很獨(dú)特,真的很迷人,難怪作者會(huì)這樣贊嘆——齊讀中心句。
�、蹘еw會(huì),朗讀。
(2)自主學(xué)習(xí)“鮮花輪綻圖”“雨后春筍圖”。
�、佻F(xiàn)在就用這種方法去看第二自然段中的一個(gè)畫(huà)面,先體會(huì)表達(dá)效果,再看看作者還用了怎樣的表達(dá)方法。
�、诟鶕�(jù)學(xué)習(xí)提示要求自主學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)提示:1.選擇其中一處風(fēng)景；2.認(rèn)真默讀,勾畫(huà)關(guān)鍵詞句,寫(xiě)出自己的體會(huì);3.畫(huà)面中作者用了什么樣的表達(dá)方法?
要求:1.獨(dú)立完成;2.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果;3.各小組選擇一個(gè)畫(huà)面,推薦一名同學(xué)全班分享。】
(3)全班分享。教師相機(jī)指導(dǎo)。
�、俳涣鳌磅r花”這個(gè)畫(huà)面。體會(huì):“樸素與華麗”、“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”
鄉(xiāng)村中最美的就是鮮花盛開(kāi)的情景，你心中想到了哪些形容詞？（生自由說(shuō)）是啊，這些詞語(yǔ)都在形容它們（課件：花）
樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗？”（鄉(xiāng)村風(fēng)光是樸素的，但鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以。。。）
齊讀:
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，
三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，
五月石榴紅似火，六月荷花滿(mǎn)池塘。
七月鳳仙展奇葩，八月桂花滿(mǎn)枝黃，
九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，
十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
小結(jié)：雖然是很常見(jiàn)的花，但是他們開(kāi)得是那么漂亮。，依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴是多么令人賞心悅目呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
�、诮涣鳌肮S”這個(gè)畫(huà)面。體會(huì)“探”字的妙。體會(huì)這個(gè)畫(huà)面的表達(dá)方法。(板書(shū):擬人)
房前姹紫嫣紅，屋后又呈現(xiàn)一片怎樣的情景呢？（課件：竹筍）誰(shuí)愿意我們演一演小竹筍生長(zhǎng)的狀態(tài)？（生共同表演，感受“探”字）通過(guò)剛才的表演，你有了怎樣的感受？（擬人）
預(yù)設(shè)：這是一個(gè)擬人句，它像一個(gè)頑皮的小娃娃，很有好奇心。
預(yù)設(shè)：這個(gè)淘氣、頑皮的筍娃娃像是和人在捉迷藏。
對(duì)，這是一個(gè)擬人句，把竹筍比作娃娃了。多有好奇心的筍娃娃啊！那這個(gè)字還能換成哪個(gè)字呢？（鉆、冒、長(zhǎng)）真好，那這三個(gè)字和“探”字相比哪個(gè)更好呢？
預(yù)設(shè)：“探”好，因?yàn)橛眠@個(gè)字能生動(dòng)、形象的表現(xiàn)竹筍迫不及待的想看看外面美好的世界。這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇。
多有好奇心的筍娃娃啊！那，只有這一個(gè)筍娃娃嗎？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（成群）
這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？（指名讀這句話(huà)）
讀的真好！看！咱們的筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來(lái)的越來(lái)越多了。多淘氣，多有生機(jī)，多有好奇心啊!咱們齊讀一遍。（生齊讀）
(3)小結(jié):再讀“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
五．學(xué)習(xí)表達(dá)，課堂練筆
(1)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,還有哪些也可以寫(xiě)入鄉(xiāng)下人家呢?(出示景物)
(2)選擇鄉(xiāng)下人家的某一處景物,試著用上本文的表達(dá)方法,寫(xiě)一段話(huà)。
(3)分享小練筆。
六．總結(jié)
孩子們,看到?jīng)],邊學(xué)邊用,讓咱們筆下的畫(huà)面也是如此的獨(dú)特、迷人,其實(shí)文中的表達(dá)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,鄉(xiāng)下人家的景物也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,下節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)!
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