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《雪地里的小畫家》教案

時間:2024-09-22 11:57:31 教案 投訴 投稿
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有關(guān)《雪地里的小畫家》教案錦集6篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

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《雪地里的小畫家》教案 篇1

  教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景,是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂,排列整齊又錯落有致,氣韻生動,充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn),旨在營造冬日雪景氛圍,可以想象,當(dāng)小動物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時,充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法,運用形象的比喻,精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著,以設(shè)問結(jié)尾,既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識,又使得全詩擁有了別樣 的想象空間。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

  目標(biāo)與重難點 第一課時

  1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 群 竹 等11 個生字,讀準(zhǔn)多音字 著 的字音;

  會寫 竹 牙 等5 個字和橫折彎鉤 1個筆畫

  教學(xué)重點:正確朗讀課文,感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情

  教學(xué)難點:會寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo) 正確 流利地朗讀課文,背誦課文 感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情 結(jié)合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點

  教學(xué)重點:正確朗讀課文,感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情

  教學(xué)難點:會寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程

  教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,激趣入題

  師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的.腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?鞓、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

  師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

  設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

  二、初讀課文,初識字詞

  1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

  2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

  3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

  設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  三、合作交流,趣味識字

  1.出示帶拼音的生字。

  (1)學(xué)生自由讀生字。

  (2)教師指名讀生字。

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

  (4)學(xué)生齊讀生字。

  2.出示去掉拼音的生字。

  師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

  (學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

  3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

  (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

  (2)教師指名讀字卡。

  (3)開火車讀字卡。

  (4)男女生賽讀字卡。

  (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)

  (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

  設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

  四、再讀課文,整體感知

  1.指名讀課文,大家評價。

  2.同桌互聽互讀。

  3.齊讀課文。

  設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣

  出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

  1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

  2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

  3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

  4.學(xué)生描紅,練寫生字。

  設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

  第二課時

  一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查

  1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

  大家一定會覺得很奇怪,《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌? 大家今天一定要認(rèn)真聽課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌,好嗎?

  2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。

  3.指名朗讀課文,齊讀課文。

  設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

  二、逐句學(xué)習(xí),理解課文

  齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

  (一)學(xué)習(xí)第1、2句。

  1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

  2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

  (二)學(xué)習(xí)第3句。

  1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

  2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

  3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

  5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

  學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

  6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

  (三)學(xué)習(xí)第4句。

  1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

  2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)

  3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

  4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

  (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

  (四)學(xué)習(xí)第5句。

  1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡?墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)

  2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

  (五)學(xué)習(xí)第6句。

  1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

  2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)

  3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

  設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。

  三、回顧全文,熟讀成誦

  1.齊聲有感情地朗讀課文。

  2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

  3.學(xué)生自編動作背誦課文。

  設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。

  四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲

  1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

  2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

  3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。

  4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?

  (2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

  5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

  設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  一、教材分析:

  《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,共有十行詩句,朗朗上口,非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致,氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫,并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠,沒有來到雪地上畫畫。

  二、學(xué)情分析:

  本班共有8名學(xué)生,男生5名,女生3名;其中對于特教三年級學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬⒅R與技能:

  1、學(xué)習(xí)兒歌,輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,并能流利的朗讀兒歌。

  2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動物的腳印,培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。

 。ǘ┻^程與方法:

  1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。

  2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力,豐富他們的知識。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

  四、教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的.不同形狀,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  五、教學(xué)難點:

  能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動物身后。

  六、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

  七、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1、師:今天在上課之前我給同學(xué)們帶來一幅畫(播放課件)請大家仔細(xì)觀察一下,畫上畫的是什么?下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢?

  生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”,注意語氣,“啦”輕聲,并要讀出高興和喜悅的語氣。)

  2、師:誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢?

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1、師:那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)

  2、師:聽了這個小故事,你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動物的名字。(師板貼小動物圖片)

  師:他們呀可是一群了不起的小畫家呢,誰能把這個句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。

  3、師:既然是小畫家們來了,那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么?(播放課件)講解四幅畫,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。(在小動物圖片后,板貼四種小腳印圖片,學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)

  4、師:這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,地上畫滿了他們的作品,現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的觀察一下他們的畫(播放課件)

  并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。

 。ㄈ┞蓜臃潘

  師:你們真棒,小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!

  手指操《神奇的手指》。

 。ㄋ模╈柟绦轮

  1、看圖連線:

  師:同學(xué)們,我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,看看誰找的又快又準(zhǔn)。úシ耪n件)學(xué)生邊看圖邊連線。

  2、師:現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識為小畫家們編一首小兒歌,來看大屏幕。

  兒歌:下雪啦!下雪啦!

  雪地里來了一群(小畫家)。

  小雞畫(竹葉),小狗畫(梅花);

  小鴨畫(楓葉),小馬畫(月牙)。

  學(xué)生填充括號里的詞語,并能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌。

  3、貼圖游戲:

  師:你們瞧,我這里還有這么多小腳印,我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動物后面,教師及時總結(jié)。)

  (五)總結(jié)

  師:同學(xué)們,你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們又會畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家,今天的課我們就上到這,下課!

  教學(xué)反思:

  我覺得教材只是教師進行教學(xué)的一種素材,在課前需要備的內(nèi)容很多,但是那畢竟是一個人的思維,往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,在一步步的引出四位小畫家;在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生,比如課上有個小男生跑到教室后面去了,還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等,面對這些個別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣,我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力,以促進他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間,讓他們想其所想,談其所感受,從而有更多的展示自己的機會。

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“啦”、“梅”等11個生字,會寫“幾”、“用”、“魚”3個字,認(rèn)識偏旁“蟲”、“目”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞,學(xué)會熱愛大自然,親近大自然。

  教學(xué)重點難點:

  重點:自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  難點:通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  課時安排:2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1、認(rèn)識11個生字,認(rèn)識2個偏旁。會寫“幾、用”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四種動物爪(蹄)的不同形狀。

  【課時重難點】

  認(rèn)字寫字;朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、情景導(dǎo)入

  1、(播放畫面,教師描述):昨天夜里,動物王國里下了一場好大好大的雪,雪花落在地上,大地鋪上了厚厚的棉被,小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。

  2、出示一系列雪景幻燈片:看到這么美的雪景,你想說什么?

  3、指導(dǎo)朗讀第一句!跋卵├,下雪啦!”

  A、請你趕緊把這個好消息告訴大家吧!

  B、“啦”是生字,誰再來讀讀。注意輕聲。

  C、現(xiàn)在你是第一個看到下雪的人,請你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。

  D、請你把這個好消息告訴所有的好朋友,把聲音傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,該怎么讀?

  E、這么興奮,怪不得這句話的末尾用了感嘆號!

  指名讀。好開心哪!把這感嘆號都讀出來了(課件中感嘆號變紅色)。真棒!

  誰再來讀讀?真是又驚又喜啊!(課件中感嘆號變大。)

  還有誰想讀?興奮極了!(課件中感嘆號變得更大了。)

  4、揭示課題。大家都聽到了,小朋友們也聽到了,還有好多動物小畫家們也聽到了,今天老師就帶大家走進這片雪地,來學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。

  5、師板書課題。“雪”:我們學(xué)過,雪人大肚子一挺!暗亍保菏裁吹兀俊袄铩保阂矊W(xué)過,里的反義詞是?外!暗摹保阂p聲!靶‘嫾摇保何蚁嘈盼覀儼嘁欢ㄒ灿泻芏嘈‘嫾!指名讀課題。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來,好嗎?

  二、初讀課文、整體識字

  1、師配樂范讀,圖文并茂、整體感知。

  2、初讀

  A、第一次自由讀。同學(xué)們聽的習(xí)慣真好,一個個眼睛睜得亮亮的,你們想不想讀啊?

  B、第二次讀,圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)?打開書123頁,邊讀邊把生字圈出來,看看你認(rèn)識了幾個生字。

  3、指名讀:詩歌是一行一行地寫的,這首詩有8行,老師請4個小朋友來讀,每個同學(xué)讀——兩行。誰有勇氣站起來讀讀,真能干!

  相機出示生字卡片、學(xué)習(xí)生字

  3、4行:這里有一個生字!懊贰保好坊ㄋ鞘裁磿r候開的?

  開火車讀,齊讀。

  5、6行:

  “成”:指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師:好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞

  “幾”:這個字肯定不用教了,數(shù)學(xué)課上經(jīng)常學(xué)到幾加幾。

  “用”:這個生字記住肯定沒問題,誰有辦法?(月亮的月拉寬了,中間加一豎就是……用。)揮揮手來讀……“不用”。

  7、8行:這兩行這么難讀,讀得這么好,真能干!誰還能向他挑戰(zhàn)。

  “蛙”:怎么記住它?(青蛙喜歡吃害蟲,所以它是蟲字旁的。)

  “為什么”:帶著問號來的是誰啊?

  “參、加”:加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動?把話說完整,我參加過……(參:聲母c韻母an)

  “洞”:有一座高高的山,水從左邊的`山洞里慢慢地流出來,這是什么字?(猜字謎也是記字的好方法)(怎么記?字謎:水滴石穿)

  “睡”:做個動作,看看這個生字,你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛,你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦!睡的反義詞是?(

  怎么記?)

  師:這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了!誰來讀?

  4、和生字交上了朋友,相信課文一定讀得更好了,趕緊讀給同桌聽聽吧!讀得好,別忘了給你的同桌大拇指?凑l能得到大拇指!

  5、貼貼連連、趣識腳印

  A、師:這么多同學(xué)都得到了大拇指,真了不起!那么讀了這么多次課文,你知道雪地里來了哪些小畫家,它們分別畫了什么嗎?不急!請你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。(課件出示“雪地里來了()、()、()和()四個小畫家!保┯(xùn)練學(xué)生用“和”字說話。

  評:用上一個“和”字,把四個畫家的名字報得順順當(dāng)當(dāng)?shù),誰還能像他這樣用上“和”字說一說?

  B、師:老師再提個更難的,雪地里都出現(xiàn)了什么畫呀?請你用“~~~~”在課文里劃出。(參照課后練習(xí))(課件出示:雪地里出現(xiàn)了( )、( )、( )和( )的畫。)

  評:誰能像剛才一樣在最后一項前面加個“和”字來說一說?看來“和”字的作用還真不小。

  C、連線。師:小畫家們都請出來了,你看,小雞畫……哎呀,亂了亂了,誰畫的什么畫呢?誰能上來連一連?(指名上臺連線)大家別著急,打開書124頁,動手連一連,看誰連得又快有準(zhǔn)。

  D、校對

  師:憑什么一定要說小雞畫樹葉呀?我說小雞畫梅花也可以呀?要想說服我,你可得從文中找到根據(jù)喲!預(yù)設(shè):

  生:不可以!因為書中說“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”,那些畫其實就是它們的腳印。

  師:哦,你真會讀書。

  生:因為小雞的腳印像竹葉,所以說“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印……

  師:哦~我明白了。你們說得那么好,能把句子讀好嗎?自己試試!

  三、寫字“幾、用”

  1、馬上進入我們的寫字環(huán)節(jié),我們活動一下手指和身體,(課間操)。

  2、準(zhǔn)備好了嗎?請看大屏幕,這兩個字有什么相似的地方。(第一筆都是豎撇。)你覺得哪個字比較難寫,你要提醒大家注意什么?先來說說“幾”,你想提醒大家什么?

 。1)觀察“用”在田字格中的位置,指出豎的位置

  “用”:觀察筆順,書空。教師范寫,注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu),寫得寬,立在田字格中央,兩橫長短一樣,靠近橫中線,一豎豎在豎中央。(讓學(xué)生說出要注意的地方)兩小等號中間站。給“用”組詞。

 。2)幾:觀察筆順,書空。筆畫越少的字越難寫,請你睜大眼睛看仔細(xì),一共兩筆,豎撇,頓要下,這個字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時出示“兒” 。

  2、觀察筆順,書空。

  3、教師范寫

  4、自由練習(xí)

  5、展示講評再自主練習(xí)

  四、作業(yè)布置

  1、認(rèn)讀本課生字新詞。

  2、熟讀課文,爭取能會背誦。

  向爸爸媽媽了解冬眠動物有哪些。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

  2、豐富幼兒知識,引導(dǎo)幼兒大膽想象。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

  2、識別各種動物腳印。

  3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲

  三、教學(xué)過程:

  1、引出詩歌(課件--序)

  秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時伴有風(fēng)雪聲)。

  (評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

  2、學(xué)習(xí)詩歌

  a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)

  (評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

  b、提問,引導(dǎo)幼兒討論,想象

  誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)

  它們在雪地里留下了什么?(腳印)

  它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

  (評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的'主體)

  這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)

  我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)

  c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。

  d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)

  e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?

  (評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

  f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。

  g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

  (評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)

  h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。

  3、仿編詩歌

  還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。

  (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

  4、游戲:《幫小畫家找畫》

  小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。

  (評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)

  5、結(jié)束:

  小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動物腳印),我們一起謝謝站動物,和它們再見了。

  四、活動延伸:

  幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

  五、課后反思:

  本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性的積極性,讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌,創(chuàng)編了詩歌,充分感受創(chuàng)造的樂趣。

《雪地里的小畫家》教案 篇5

  教材簡析:

  《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事,全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里,小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印,小雞的腳印像一片片竹葉;小狗的腳印像一朵朵梅花;小鴨的腳印像一片片楓葉;小馬的腳印像彎彎的.月牙。

  設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、認(rèn)識課文的14個生字。

  3、解課文內(nèi)容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

  教學(xué)教程:

  一、設(shè)情境,揭示課題。

  歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動物》,學(xué)生可隨著音樂聲,自由做動作)

  師:冬天到了,下了一場雪,有些可愛的小動物不怕冷,紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文,你們就明白了。

  點評:

  二、層層遞進,引導(dǎo)初讀。

  1、自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文:課文一共有六句話,請小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。

  3、檢查初讀效果:

 。1)通過讀課文,你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

  根據(jù)回答,貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

  (2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

  4、師:這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀,好嗎?

  點評:

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文。

  1、指導(dǎo)讀第一句話。

 。1)指名讀第一句。

  (出示本課插圖)

 。2)第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號?

 。3)指導(dǎo)讀:你能同學(xué)們驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,自由讀。)

  2、指導(dǎo)讀第二句。

  (1)指名讀第二句。

 。2)理解“小畫家”指誰?

  請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

 。3)指導(dǎo)讀句子:你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)

  3.指導(dǎo)讀第三句。

 。1)自由讀第三句,邊讀邊想想每種動物畫了什么。

 。2)指名讀

 。3)指導(dǎo)讀

 、偎麄儺嬃耸裁?你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰能畫給大家看一看。

  請四名同學(xué)到黑板前畫,跟小動物畫的比一比。

 、诟形蚓渥樱哼@些小動物還能畫別的嗎?

  (學(xué)生說:不能,因為它們的腳趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳印)。

 、鄯磸(fù)朗讀句子。

  4.指導(dǎo)朗讀第四句。

 。1)自由讀第四句。

  (2)指名讀第四句。

  5.指導(dǎo)讀第五、六句。

  (1)自由讀

 。2)感悟句子:在寒冷的冬天小動物們都不怕冷,跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢?

 。3)反復(fù)讀句子

  6.齊讀課文。

  點評:

  四、復(fù)述課文

  在情境中背誦。

  教師提示:你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎?

  點評:

  五、識字訓(xùn)練

 。1)小組內(nèi)合作識字:這篇課文中的生字,大家能不能自己學(xué)會記住它們?小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),哪個字你記住了,就把好辦法說給小組的同學(xué)聽?

 。2)交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?

  點評:

  六、總結(jié)

《雪地里的小畫家》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁,學(xué)寫一個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點

  認(rèn)讀生字和朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了!(出示情境圖)

  誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)

  (師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)

  猜猜他們來干什么?(板書課題)

  二、自主識字:

  1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書,看課文。說說,在讀課文時,遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

  2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?

  3、自學(xué)生字:

  (1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)同桌互相讀字,糾正字音。

  (3)用投影出示所有生字,齊讀。

  (4)請你們來當(dāng)小老師,提出容易讀錯的字,請同學(xué)們注意。

  (5)哪些字,你以前就認(rèn)識,你是怎么認(rèn)識的?

  (6)想辦法把你不認(rèn)識的字記下來,同桌間互相交流。

  (7)匯報記字方法,提出不好記的字。

  4、檢測自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。

  三、朗讀感悟:

  1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。

  2、指導(dǎo)讀,評價。

  (1)師范讀課文,同桌練讀。

  (2)指名讀。A誰能勇敢地說,我讀得好!B誰能誠實地說:我讀得還不夠好!

  (3)齊讀課文。

  3、演示,感悟課文內(nèi)容。

  (1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發(fā)出小動物的.叫聲,隨之留下腳印。)

  (2)匯報:你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

  (3)啟發(fā)想象:還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)

  4、啟發(fā)談話,再讀課文。

  小動物們在雪地里跑來跪去,多開心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后,你們的心情怎樣?你們都干些什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)

  四、指導(dǎo)書寫。(略)

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