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摩擦力的秘密教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的摩擦力的秘密教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摩擦力的秘密教案1
設計意圖：
本次活動主要引導鼓勵孩子對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進行探究，讓他們親歷活動，探究科學的秘密，并逐步形成自己的表達方式。本活動就是較典型的讓孩子探究力學現(xiàn)象的實驗課。摩擦現(xiàn)象孩子都看到過，也都感受過，但孩子不一定能覺察到。本活動從現(xiàn)象入手，從宏觀出發(fā)，引導孩子認識摩擦力，了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件，了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
活動目標：
1、發(fā)現(xiàn)生活中的摩擦和摩擦力的現(xiàn)象，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
2、體驗探索發(fā)現(xiàn)活動的樂趣。
活動重點：感知摩擦和摩擦力的現(xiàn)象。
活動難點：探究影響摩擦力大小的因素。
活動準備：塑料管、PPT、實驗操作材料等。
活動過程：
拔河比賽
導入活動
意圖：通過拔河比賽，引起幼兒學習興趣。
1、師出示一根塑料管請兩位力量懸殊的幼兒進行兩次對比拔河比賽（一次塑料管一端涂洗潔精，一次不涂）
2、師：兩次比賽，第一次，大個子失敗了，第二次卻勝利了，是什么幫了大個子的忙？
3、小結(jié)：原來是手和棍子之間的力在變化，當一個物體在另一個物體表面上運動時，在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這種力叫摩擦力。今天，我們就來探索一下其中的奧秘。好嗎？
感受摩擦力
尋找摩擦力
意圖：感受摩擦力的'存在條件，從生活中尋找摩擦力。
1、師生實驗感受摩擦現(xiàn)象
手移動的時候，和桌面接觸，感到比較費力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象，桌面阻礙手掌向前移動的力就叫摩擦力。
2、探究摩擦力的產(chǎn)生
接觸——運動
3、舉例說說生活中有哪些摩擦力。（課件展示生活中的摩擦力）
4、小結(jié)：摩擦是一種常見的現(xiàn)象，在日常生活中，摩擦力也經(jīng)常陪伴在我們身邊。
設疑探究
實驗驗證
意圖：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
1、（課件展示兩種生活現(xiàn)象）猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？
現(xiàn)象1：當你推箱子時，為什么箱子越重，推起來越費力——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān)；
2：為什么下雪天汽車的車輪裹上鐵鏈？——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān)；
3、幼兒實驗驗證。
4、交流探究結(jié)果：你們的發(fā)現(xiàn)說明了什么？
5、小結(jié)：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，物體越重，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
意圖：通過課件展示，拓展幼兒敢于摩擦力的相關(guān)經(jīng)驗
拓展經(jīng)驗
活動延伸
1、摩擦力無處不在，它有可愛的一面，也有不可愛的一面。（課件演示）
2、介紹兩個關(guān)于摩擦力的小實驗“你拉得動嗎？”、“筷子提米”。（備選）
摩擦力的秘密教案2
教學目標：
過程與方法
1．能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。
2．設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。
3．選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結(jié)果。
科學知識
1．認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。
2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。
3．知道生活中應用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀
1．對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。
2．意識到摩擦力會給人們帶來好處，但也存在著負面影響。
學習成果：預計學生能夠
能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結(jié)果。認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
學習成果評價：
概念發(fā)展
層次1 ：通過本課的學習學生不認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，不能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次2：通過本課的`學習學生能認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次3：通過本課的學習學生能認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
探究能力：
層次 1： 不能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結(jié)果。
層次 2：能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結(jié)果。
摩擦力的秘密教案3
過程與方法：
1．能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；
2．能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實驗；
3．能選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結(jié)果。
科學知識：
1．知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象；
2．了解摩擦力的大小既與壓力(物體的重量)大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)；
3．知道一些增大或減小摩擦力的方法。
情感，態(tài)度與價值觀：
1．對探究日常生活中的摩擦現(xiàn)象感興趣；
2．意識到摩擦力會給人們帶來好處，也存在著負面影響。
教學重點：
什么是摩擦力以及摩擦力的大小與什么有關(guān)系。
教學難點：
怎樣增大或減小摩擦力。
教學準備：
1、教師演示用：一塊木板，火柴盒、石頭、木塊、橡皮、放大鏡、砂紙、線繩、VCD光盤、橡皮泥、水槽。
2、小組：每組記錄紙1張
教學過程
一、導入：感知神奇的摩擦力
1、老師借學生兩本科學書，相互一頁一頁交叉
2、你們能把這兩本科學書分開嗎？
3、請學生上來試試
4、為什么會拉不開呢？是什么力量在起作用呢？
學生說說道理－引出課題（摩擦力））
5、請同學們找一找生活中哪兒有摩擦力？學生舉例
6、你能利用身邊的物體制造一點摩擦力嗎？
學生嘗試（用手、書本、筆盒、腳、身體：用手擦桌子、臉等）
7、在制造摩擦力的觀察中，你說說摩擦力是一種什么樣的力？
學生談自己的發(fā)現(xiàn)(主要講摩擦力發(fā)生的條件：靜止的物體沒有摩擦力，當物體運動或?qū)⒁\動時會產(chǎn)生摩擦力，一個物體不能產(chǎn)生摩擦力，兩個物
體且相互接觸才能產(chǎn)生摩擦力，能產(chǎn)生熱等)
9、今天我們就來研究摩擦力的秘密――板書.
二、摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)
1、教師演示：一塊木板一端放上火柴盒、石頭、木塊、橡皮（試驗后再定）
2、猜一猜：把木板一端抬高，那塊物體先滑下來？
學生猜測
3、教師演示抬高一端，不掉下來時，問：這時物體之間有摩擦力嗎？（有）繼續(xù)抬高，觀察哪樣先滑下來。
4、為什么它們滑下來有快慢說明什么？
學生說出理由（物體和木板之間的摩擦力有大�。�
你們認為物體之間的摩擦力大小和哪些因素有關(guān)？
學生提出看法：（如：物體接觸面的大小、接觸面的光滑、物體的輕重、運動速度
速度、用力的大小、物體的材料等）
5、誰能證明你的看法是正確的呢？（學生提出建議：實驗）
三、實驗驗證
1、同學們提出了這么多的假設，每組選擇一個假設通過實驗來驗證是否成立。
2、假如要研究：摩擦力的大小和物體摩擦表面的關(guān)系，你們認為實驗該怎么做？
3、學生發(fā)言提出意見（先提出假設：物體摩擦面越光滑，摩擦力越小物體摩擦面越粗糙，摩擦力越大。再做對比實驗，加以驗證）
我們研究的問題是：物體之間的摩擦力和有關(guān)。
我們的假設：當，摩擦力越大；當，摩擦力越小。
4、各小組討論：確定研究問題，提出假設，設計實驗方案（附：小組記錄表）（學生小組活動情況預設：針對學生提出的各種假設，做必要的歸類合并）
5、小組交流實驗方案（抽一組交流）
6、分組實驗，教師巡回
7、實驗完成，分類交流數(shù)據(jù)（教師在課件上記錄學生數(shù)據(jù)，聽取學生結(jié)論）
附課件記錄表：（不完善，也可實物展示學生的記錄表）
四、研究如何減小固體間的`摩擦力
1、出示古埃及金字塔，平均每塊巨石2.5噸，最重160噸，依靠人力他們怎么搬動這些巨石的，猜一猜，他們是怎么搬巨石的？
2、你們的猜測是不是正確呢？你們能利用老師提供的小木塊、圓桿鉛筆、測力計這些材料，設計實驗來驗證你們的猜想嗎？
3、學生設計實驗并驗證假設。
4、講述滑動摩擦變滾動摩擦，人類從這里得到啟示，發(fā)明了什么？（輪子）。
五、研究如何減小空氣的阻力及水的阻力
1、提問：當我們坐在摩托車上前進的時候，空氣對我們會不會產(chǎn)生摩擦力呢？（講述：這種摩擦力叫阻力）
2、除了在空氣中，我們在哪里運動也會產(chǎn)生阻力呢？（水里）
3、出示四塊不同形狀的橡皮泥，問：你們認為水對什么形狀的橡皮泥的阻力最小呢？
4、學生討論
5、師生共同完成驗證，用等重量不同形狀的四塊橡皮泥同時放入水中，比較下沉的速度。
6、講述：液體對流線型的物體的阻力是最小的。大家學習了《人類的老師》一課，知道海中的游泳健將是誰��？（鯨）這是生物適應環(huán)境的結(jié)果。
7、生活中有沒有不在水中運動的物體也采用了流線型的外形設計呢？（車、飛機、導彈、火箭、子彈頭等）實用且美觀。
六、拓展延伸，發(fā)展興趣
1、同學們，生活中有時摩擦力會給我們帶來好處，需要增大摩擦力，有時摩擦力會給我們帶來壞處，需要減小摩擦力，下圖中哪些地方是為了增大摩擦力？人們是怎么增大摩擦力的？哪些地方是為了減小摩擦力，人們又是怎樣減小摩擦力的？
2、小結(jié)：摩擦是生活中非常重要的一種現(xiàn)象，我們只有恰當?shù)倪\用好摩擦力，才會使我們的生活變得更美好。
七、播放VCD光盤《摩擦力的秘密》
板書：
摩擦力的秘密
滑動摩擦---------滾動摩擦
教學點評：
本課根據(jù)課程標準與課堂教學的實際，淡化了教材中研究摩擦力發(fā)生的條件和針對不同情況設計增大或減小摩擦力的方法部分，著重引導學生深入研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。教學活動中，除強調(diào)動手做外，更強調(diào)動腦。真正的學習并非發(fā)生在學生的手上，而是發(fā)生在他們的頭腦內(nèi)部。因此，整個探究活動，教師引導學生對影響摩擦力大小因素進行猜測，為驗證猜測制定研究計劃，考慮變量的選擇與控制，對獲得的數(shù)據(jù)進行整理分析等處理，在與同伴的對話與交流后相互質(zhì)疑和評價等等。增加了學生探究活動的思維含量，提高了探究活動的有效性。
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