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《找春天》教案(精選15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的《找春天》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《找春天》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫“探”,“躲”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
體會春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過程:
【第一課時】
一、 調(diào)動積累,激趣揭題
1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 :春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、 揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、 感知課文,自學(xué)生字
1、 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、 出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C、 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D、 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫: 探 、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、 朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、 學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、 把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
(1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,體會到什么?理解“害羞”。體會課題的“找”字。
(2)4—7自然段
A、 指名讀句子,相機(jī)出示填空題
。 ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?
B、 師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
。3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句! 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的.詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、讀文想象,回答問題
全體朗讀,說說我們看到了春天的什么,聽到了春天的什么,聞到春天的什么,觸到春天的什么?
五、課外拓展。
課外去收集,找找春天還有什么,你新的發(fā)現(xiàn)?
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課的識字,會寫“脫”等7個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、有感情地朗讀及背誦課文,感受春天的充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)到投身大自然的情趣。
3、愿意去觀察春天,發(fā)現(xiàn)春天。
教學(xué)重點(diǎn):
寫字及背誦積累。
教學(xué)難點(diǎn):
“溪”的正確書寫,熱愛春天,愿意去感受春天。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、匯報課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。
二、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,提示學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
溪:右半邊部件多,要寫緊湊。
凍:偏旁是兩點(diǎn)水。
野:右邊不能多一瞥撇。
3、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
四、 走進(jìn)校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
五、 課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
師:這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
《找春天》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有情感地朗讀文中,背誦文中。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn):
會認(rèn)、會寫生字,情感誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會春天美景。
教學(xué)類型:
精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,錄音。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)
生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀文中,合作識字
1、自由讀文中,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
生:我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀文中,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀文中,教師評價。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時
一、品讀文中,讀中悟文。
。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的`來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、文中中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
二、強(qiáng)化感受,升華情感。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
三、本課小結(jié):
春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
《找春天》教案 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能夠找出文中三個比喻句與反問句。
3、體驗(yàn)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣。
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入
有一位歐洲的大詩人曾說:“冬天到了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”的確,如果按照陽歷來說,我們現(xiàn)在已經(jīng)是1月份了,是不是就是春天了。我們過了一整個冬天,是不是感覺太冷了,春天多好呀,春天里一片生機(jī),鳥語花香,春天多美呀!那么,就讓我們來一場尋春之旅吧!
。ǘ┏踝x課文
1、標(biāo)注段落。(14段)
2、找學(xué)生逐一讀課文。
3、糾正讀書過程中存在的字音問題。
(三)課文講解
第1段
“春天來了,春天來了!
1、“春天”是個季節(jié),我們看不見,摸不著,只有人才會“來來去去”,所以作者把抽象的事物具體化了。
第2段
“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天!
1、這一段有幾個動詞呀?(四個:脫掉、沖出、奔向、尋找)
第3段
“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。”
1、這個句子用了什么修辭手法呀?把什么比喻成什么呀?(比喻,把春天比喻成“害羞的小姑娘。”)
第4、5、6、7段
“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?”
1、這四句是什么句?(疑問句)
2、這四句用了什么修辭手法呢?(前兩句:擬人手法、后兩句:比喻,把“嫩芽”比喻成“音符”;把“小溪的聲音”比作“琴聲”。)
3、這三句的動詞有哪些?(探出、早開、吐出)
4、填空:()的眉()的野花()的音符()的小溪
5什么是“丁丁冬冬”?這種句式你還能再說一些嗎?
。〝M聲詞,模擬小溪流動的聲音。)
。ˋABB:高高興興、快快樂樂、白白胖胖)
第8段
1、這一段的動詞有哪些?(看、聽、聞、觸)
“春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑、、、、、、”
2、春天里這個小姑娘在干什么?
。ㄊ幥锴、放風(fēng)箏、聽鳥叫、看花開。)
二下《1、找春天》教案
三、教授生字
1、羞[xi]羊上下
害羞(難為情,害臊。)
這個小姑娘害羞時臉都紅了。
羞愧(自卑,慚愧。)
因?yàn)檫@次考試沒考到100分,所以小明感到很羞愧。
羞恥(羞辱慚愧。)
他絲毫不因自己的行為感到羞恥。
羞辱(羞恥侮辱。)
因?yàn)樾∶骼速M(fèi)糧食,所以他被小伙伴所羞辱。
2、遮[zh]辶半包圍
遮掩(掩蓋。)
桌子上的書被衣服給遮掩住了。
遮擋(遮蔽阻攔。)
在窗戶上裝窗簾,可遮擋刺眼的陽光。
遮蔽(遮擋;攔擋。)
早起,烏云遮蔽了天空。
3、掩[yn]扌左右
遮掩(掩蓋。)
桌子上的書被衣服給遮掩住了。
掩面(遮面。)
因?yàn)槭艿搅宋,所以她掩面痛苦起來?/p>
掩耳盜鈴(偷鐘時捂住自己的耳朵。比喻自欺欺人。)
因?yàn)槟闵洗卧谶@個知識點(diǎn)上的掩耳盜鈴導(dǎo)致了你這次考試沒有及格。
4、躲[du]身左右
躲避(隱匿避開,以免遇到某些情況。)
這幾天他好像有意躲避我。
躲藏(隱藏,使人看不見。)
冬天多數(shù)動物躲藏在洞穴里。
躲貓貓(一種游戲。一人蒙住眼睛,摸索捉他身邊來回躲避的人。)
他很喜歡玩躲貓貓的游戲。
5、探[tàn]扌左右
探望(訪問,看望。)
他和媽媽今天去醫(yī)院探望姥姥。
探尋(找尋;尋求。)
她在努力探尋這個問題的答案。
探險(到?jīng)]有人去過或環(huán)境惡劣的地方去考察。)
他常夢想著有一天能去南極探險。
6、嫩[nèn]女左中右
嫩芽(初生而柔弱。)
在春季,剛長出來的.柳葉幾乎都是嫩芽。
嫩黃((顏色)淡;淺。)
白菜心是嫩黃色的。
稚嫩(幼稚;不老練。)
他長著一張稚嫩的臉龐。
嬌嫩(嫩弱。)
新出生的小孩的皮膚很嬌嫩。
7、符[fú]竹上下
音符(樂譜中以其形狀表示相對的持續(xù)時值(音長),并以其在譜表上的位置表示一定音高的記號。)
我記不住樂譜中音符的名稱。
標(biāo)點(diǎn)符號(用于標(biāo)點(diǎn)的各種標(biāo)準(zhǔn)的符號。)
寫作文的時候一定要留意標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
護(hù)身符(道士畫的驅(qū)使鬼神的圖形或線條。)
這個道士給了我?guī)讖堊o(hù)身符。
符合(與存在的式樣、形式或標(biāo)準(zhǔn)一致符合標(biāo)準(zhǔn)。)
她不符合坐火車免半價的資格。
8、觸[chù]角左右
觸覺(皮膚、毛發(fā)等與物體接觸時所產(chǎn)生的感覺。)
一聞到飯香,他鼻子的觸覺就敏感起來了。
觸電觸礁(碰到電,碰撞到礁石。)
他的手因?yàn)橛|電而失去了感覺。
這艘穿觸礁了。
觸角(觸,遇著,接觸。昆蟲重要的感覺器官,主要起嗅覺和觸覺作用。)
蝸牛的觸角很小。
接觸(碰上;挨上;來往。)
他不敢和陌生人接觸。
9、鵲[què]鳥左右
喜鵲(民間傳說聽見它叫將有喜事來臨。)
我今天見到了很多喜鵲。
鵲橋(古代民間傳說天上的織女七夕(每年農(nóng)歷七月初七晚上)渡銀河與牛郎相會,喜鵲來搭引渡橋,叫做鵲橋。)
相傳每年農(nóng)歷的七月七日,牛郎和織女會在鵲橋約會。
鳩占鵲巢(斑鳩不自筑巢而強(qiáng)行占領(lǐng)喜鵲的巢穴。比喻強(qiáng)占別人的住屋或占據(jù)別人的位置。)那個同學(xué)才來工作兩個月,就一副班長的姿態(tài),簡直是鳩占鵲巢嘛!
10、脫[tu]月左右
脫下脫衣服(取下,除去。)
天氣太熱了,他在脫衣服。
脫離(離開,落掉。)
請不要脫離班組織的管理。
脫帽(取下,除去。)
他在脫帽像烈士陵園的烈士們致敬。
擺脫(沖破束縛和障礙而獲得自由。)
這只兔子終于拜托了虎口的威脅。
脫口而出(不經(jīng)考慮,隨口說出。)
他說話向來都是脫口而出的。
11、凍[dòng]冫左右
凍僵(由于冷凍而引起的麻木,無感覺。)
我的手都凍僵了!
果凍(一種西方甜食,呈半固體狀,由食用明膠加水、糖、果汁制成。)
她很喜歡吃果凍。
冷凍(降低溫度,使物體凝固、凍結(jié)。)
冷凍后的果凍更好吃。
凍傷(感到寒冷或受到寒冷)
天氣太冷了,他的小手都被凍傷了。
12、溪[x]氵左右
小溪(山里的小河溝,泛指小河溝。)
他在小溪里釣魚。
溪水(指從山里流出來的水流。)
這里的溪水好清!
青溪(碧綠的溪水。)
快看,這里有一條青溪!
13、棉[mián]木左右
棉襖(一種在冬季穿用的具有很強(qiáng)保暖作用的上衣。)
天太冷了,必須的穿棉襖避寒了。
棉花(一年生草本植物,果實(shí)像桃,內(nèi)有白色的纖維和黑褐色的種子。纖維供紡織及絮衣被用。種子可榨油,供食用和工業(yè)用。)
棉花可以被用來制成棉被、棉襖等生活用品。
棉絮(棉花纖維。)
這些棉絮好潔白、好漂亮啊!
棉被(用棉花纖維做的被子。)
天太冷了,必須的蓋上棉被來取暖了!
14、搖[yáo]扌左右
搖籃(通常裝在搖擺器上或懸掛于樞軸上可以搖擺的嬰兒床或吊床。)
我的弟弟正躺在搖籃里睡覺呢!
搖籃曲(有寧靜或撫慰特質(zhì)的聲樂曲或器樂曲。)
媽媽再給弟弟播放搖籃曲。
搖晃(搖動,搖擺晃動。)
道路很不平,坐在車子里感覺搖晃的很厲害。
15、野[y]里左右
野花(野生或不栽培植物的花。)
這個道路旁有很多野花。
野草(地面生長的摻進(jìn)植物,耕作中通常傷害作物或損害地方的外貌、經(jīng)濟(jì)方面無用的植物。)
院子旁邊長了很多野草。
田野(野外,田地曠野。)
他們在田野里快樂的玩耍。
野生(不是人工馴養(yǎng)或栽培的(動物或植物)。)
他捕獲了一只野生的動物。
16、解角左右
[ji]
理解(了解、明白事理。)
關(guān)于這道題,大家都理解了嗎?
解開(把束縛著、系著的東西打開。)
請把他的手解開,不要為難他!
解手(意即大小便,或曰“上廁所”,說文雅一點(diǎn)叫“內(nèi)急”。)
他要去解手了。
[xiè]
解湖(湖名,在中國山西省。)
解湖是在中國山西省的一個湖泊。
姓解(一種姓氏。)
[jiè]
押解(拘送犯人或押運(yùn)貨物。)
押運(yùn)官把犯人押解回北京。
解元[jiè yuán](科舉時代,鄉(xiāng)試第一名稱為“解元”。)
他中了鄉(xiāng)試中的解元。
四、復(fù)習(xí)聽寫
害羞遮擋掩蓋躲藏探險嫩芽符號觸角喜鵲脫掉冷凍小溪棉花搖頭野花躲避解釋
五、作業(yè)布置
今日作業(yè)
1、整理課內(nèi)筆記。
2、詞語按照10 2 1這種要求完成。
3、完成課內(nèi)練習(xí)題,并發(fā)老師。
《找春天》教案 4
(一)古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。咱們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)咱們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓咱們先讀讀課文,看看文中的小伙伴在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
。ㄈ┰僮x課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。
。ㄋ模┡錁防首x,讀出感情
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。
。┻x讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的'詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
。ㄆ撸┻w移運(yùn)用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
《找春天》教案 5
《找春天》是一篇文字非常優(yōu)美的文章,充滿兒童情趣和色彩。學(xué)習(xí)本文的目的,是要讓孩子們感知春天的美好,培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。 根據(jù)二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)中,我利用了多媒體課件讓孩子在情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴。新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,在本課的`識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字,在媒體的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。
在教學(xué)這篇課文時,運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景,感染氣氛,情景朗讀”讓學(xué)生對生活中美的情景有所思考,并對春天的生活有了感性的認(rèn)識,一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用多媒體資源刺激了學(xué)生的眼、耳、腦等感官,激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常!保覀兛梢泽w會到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵,我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當(dāng)玫瑰快要開花的時候,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話,一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。本篇課文我主要抓住鹿弟弟的兩句話:“你的玫瑰白載了!”,“看來,你的玫瑰沒有白載!闭归_教學(xué)。在理解為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白載時,我先指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話,先提供給學(xué)生一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?讓學(xué)生想象說話。
《找春天》教案 6
【設(shè)計(jì)特色】
創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將讀
的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒁魳非俊洞禾鞎诚肭,各類春景的CAI課件。
。、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。
。、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文)
【教學(xué)過程】
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
。薄⒑⒆觽,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放課件的部分內(nèi)容)
你們看到了什么?聽到了什么?
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去找春天
吧。(教師板書課題。)
點(diǎn)評:春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時萌生找的愿望,此時教師及時揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽─(教師配樂范讀。)
。、孩子們找到的春天多美。≌埓蠹易约鹤x讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
。、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。)
。础R讀課文,教師評價。
點(diǎn)評:初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進(jìn)行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
。薄⒋禾靵砹!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道探出頭來是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)
。、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。
(實(shí)物投影4~7自然段。)
教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。
教師演示課件表演讀。
仿照句式,練習(xí)說話:
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
全班起立,表演讀4~7自然段。
點(diǎn)評:這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的'過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
。、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。
。、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑
師:春天真是無處不在!
點(diǎn)評:學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流,強(qiáng)化感受
。、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?
。、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)
。、評出小小收集家、小小介紹家。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。
點(diǎn)評:這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
《找春天》教案 7
目標(biāo):
1、能細(xì)心觀察,找尋,發(fā)現(xiàn)春天里美麗的景色。
2、感知春天的美好,喜歡春天,能表達(dá)自己對春天的'喜愛之情。
過程:
一、情景導(dǎo)入
1、提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2、春天到了,春姑娘來到了我們幼兒園,給我們小朋友送禮物啦。
。úシ耪n件出示一首歌和一些照片)
3、歌曲里面唱了些什么?
二、引導(dǎo)幼兒觀察春天的美景
1、師:春姑娘變成了許多小精靈,藏在了這些圖片中,請我們小朋友用你們的大眼睛找一找,把這些春天里的小精靈都找出來。
2、教師示范找一個小精靈
3、幼兒自由的尋找,老師做一些講解。
4、小結(jié):春天有……,真是太美了,看,有兩個小朋友在春天里做游戲,真開心。他們說:"春天真是太美了,我們要擁抱美麗的春天。"你們覺得春天美嗎?那讓我們也來擁抱春天吧。
三、表達(dá)自己對春天的喜愛之情
《找春天》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.識記“脫、探”等12個生字,讀準(zhǔn)字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的觀察所得。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過很多經(jīng)典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?
《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
現(xiàn)在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進(jìn)入春天,我們把它稱為“早春”,請小朋友仔細(xì)想一想,早春有哪些特點(diǎn)?
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。(師板書)
思考:看到課題你想知道什么?
齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、師范讀,出示聽讀要求:
。1)認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)字音。
(2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
出示生字:
脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲
。1)讀準(zhǔn)字音,要讀的清晰,穩(wěn)定。
采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認(rèn)讀生字。
。2)擦去拼音讀。
3、交流識字方法。
4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)?要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好,注意哪些地方?
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、請你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)
2、請小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
(1) 生:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細(xì)地找啊,找啊。
師:從這句話中你體會出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動作表示出來。
其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。用《早春》的一句詩來表示:草色遙看近卻無。
誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?
。2)請小朋友再認(rèn)真默讀課文,說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
師:你覺得這里面哪個詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?
請大家離開座位用動作表示這兩個字,看誰表演的好,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
誰能有感情地來讀一讀?
(3)小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ盎ā淠、小溪)
師: 你喜歡哪一句,為什么?
小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動)
請小朋友看2--3頁插圖,交流觀后感受。(體會春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。)
請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。
3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。
四、師生共讀
老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。
師總結(jié):
孩子們,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的'時候,心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認(rèn)真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),題目自擬;蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
3、課外閱讀朱自清的《春》。
板書設(shè)計(jì):
(田字格)
躲
找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
樹木 音符
小溪 琴聲
《找春天》教案 9
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
二課時。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬
一、畫面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的'欣喜與激動。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
。ǘ
一、復(fù)習(xí)鞏固。
。保莱樽x生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
。常痴b課文。
4.個別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
。常攸c(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
。矗畬W(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成找找說說的練習(xí)。
五、遷移運(yùn)用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
《找春天》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情朗讀課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示課文插圖。
2.看圖說話,揭示課題。
你看到了哪些景物?圖上的小朋友在干什么?
春天的腳步是那樣的輕,我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,讓我們讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?板書課題。
二、初讀課文,自主識字
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
4.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1.小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
2.感知早春,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
。1)引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?(急切、向往、激動)。
。2)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什么?從而了解初春的特點(diǎn),體會“找”春天的快樂。
(3)小朋友們找到的春天是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
。4)帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
。5)出示有關(guān)春天的圖片,讓學(xué)生觀察,說說自己找到的春天。
四、識記生字,指導(dǎo)書寫
1.出示要寫的生字,指名認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫“野、解”兩個字。
。1)出示范字,引導(dǎo)觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的.特點(diǎn)以及字在田字格的位置。
。2)學(xué)生交流時要注意的地方。
。3)老師范寫,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+!薄
。4)學(xué)生練寫兩遍。
。5)選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀,深化發(fā)現(xiàn)
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
六、總結(jié)全文,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
春天這個害羞的小姑娘,已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,校園里,操場邊,田野上,只要你細(xì)心觀察,就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡,更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙! 希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓我們的生活充滿美!
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧展示
1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
。1)詞:讀讀說說,你覺得課文中哪些詞用得好?
(2)句:出示句子,讓學(xué)生邊讀邊記。
我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
。3)填空:
春天來了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上蕩秋千,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1.出示要求會認(rèn)的字,指名讀字組詞或造句。
2.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
。1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)(都是左窄右寬的字)
。2)仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。
。3)教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
。4)學(xué)生練寫和范字比較。
三、自主積累,練習(xí)背誦
1.讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2.找找說說,看誰組詞多。
。1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
。2)照樣子,填一填:
遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認(rèn)真 __________
___ __________ ___ __________ ___ __________
3.選讀課文,自主積累。
(1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
。2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫,然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。
。3)練習(xí)背誦課文,組內(nèi)練習(xí)背誦,介紹記憶方法。
四、遷移運(yùn)用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.播放歌曲《小鳥,小鳥》,在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
1 找春天
看到了 小草 野花 樹木
聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香 春的氣息
觸到了 蕩秋千 搖啊搖
《找春天》教案 11
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識字課件:
、偃S動畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來,讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里,這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,再出現(xiàn)這兩個字的注音版,聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
、赑PT課文全文,要認(rèn)的生字用紅色突出。
、跴PT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課9個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動同學(xué)活動
激趣導(dǎo)入
初讀
識字
1、同學(xué)們,一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請大家說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。
3、(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會認(rèn)嗎?
4、同學(xué)們,請大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文,讀錯的字師生一起糾正,并可交流怎么記。
2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。
3、動畫里的小伙伴找一個,同學(xué)認(rèn)讀一個,讀錯“遮、觸”,同學(xué)、教師、動畫合力糾正,強(qiáng)調(diào)翹舌。
4、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽?
3、同學(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,比一比,好嗎?
5、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來,那該多好。(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)
7、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來,很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢!1、同學(xué)自由讀課文,同學(xué)交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
2、一生讀。
3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…
4、同學(xué)紛紛站起讀。
5、同學(xué)個別讀:⑴“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
6、想背誦,用自身的方法練習(xí)背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背……
7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?
指導(dǎo)
寫字
1、(出示“我會寫”圖標(biāo)))同學(xué)們,請準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
3、我們每個字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、⑴同學(xué):“探”“搖”都是提手旁的`字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的,上邊短,下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……
3、每個字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學(xué)自主閱讀,然后交流展示。
1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來了!毙∠铲o像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。
《找春天》教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能:
(1)有感情地朗讀、背誦課文。
。2)積累優(yōu)美詞句。
(3)通過讀課文領(lǐng)略春天的美麗。
2.過程與方法:
以“觀察、發(fā)現(xiàn)、想象”為主要閱讀方法,通過朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感、態(tài)度、價值觀:
從內(nèi)心喜歡這篇文章,認(rèn)識春天的美麗,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過觀察春天的景物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,形成良好的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。
2.在讀中感悟、欣賞,激發(fā)對春天的熱愛之情,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教具準(zhǔn)備】ppt課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新。
1.同學(xué)們,春天已經(jīng)不知不覺來到我們身邊啦,這節(jié)課老師和大家一起去找春天,好嗎?
2.游戲 “摘蘋果” ,復(fù)習(xí)生字。
【設(shè)計(jì)意圖】
好玩是孩子們的天性,教學(xué)開始采用“摘蘋果”的游戲形式帶領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的識字,溫故知新,孩子們玩得高興,學(xué)得開心,記得牢。
二、走進(jìn)文本,尋找春天。
(一)播放錄像:《春天的景色》
上一節(jié)課,我們都都心中的疑團(tuán)說了出來,要揭開這些難題,方法很簡單,請留心看錄像,看后回答:你看到了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言,把看到春的美景繪聲繪色說出來。)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過直觀、生動的視頻欣賞詩一般美麗的春天。各色的野花,五彩繽紛的世界,讓孩子們從視覺上得到美的享受!讓學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生把內(nèi)存的春意表達(dá)出來的欲望。
。ǘ┘(xì)讀讀文,感受濃濃春意。
1.對呀!春天是如此爛漫,如此迷人,有這樣幾個小朋友也和我們一樣喜愛春天。他們正在找春天呢!課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現(xiàn)呢!請同學(xué)們趕快打開書走進(jìn)課文自由讀讀課文,看小朋友是怎樣去找春天的呢?
2.學(xué)習(xí)第一、二自然段
、俪鍪揪渥。你讀得出小朋友是懷著怎樣的心情找春天的(圈出表示動作的詞語)
、谧杂勺x、指導(dǎo)個性化朗讀( 讀出“急切、向往、激動的心情 )。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:孩子們找到春天了嗎? 春天是怎么樣的?
①指名讀第三自然段。
②從“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你體會到什么?
、壑笇(dǎo)個性化朗讀( 讀出春姑娘的害羞、快樂)
小結(jié):不管春姑娘如何躲呀藏呀,聰明的,會發(fā)現(xiàn)的孩子準(zhǔn)能找到他。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文本,通過讓學(xué)生圈一圈,圈出表示動作的詞語來體會小朋于尋找春天急切、激動的心情;通過對“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解,發(fā)現(xiàn)到春天的調(diào)皮可愛;通過把找到的景物用簡筆畫畫出來,讓春姐姐更接近孩子們,感受找春天的快感。
4.學(xué)習(xí)第四——七自然段
(1)自由讀,想一想:在春天里,孩子們發(fā)現(xiàn)什么?
。2)匯報交流。
、僬垘讉學(xué)生把找到的景物畫在黑板上。
、谡n文里是怎么樣寫小草的?出示句子,讀讀、演演。
、坌〗Y(jié)方法。
同法學(xué)習(xí)“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“ 解凍的小溪”。
【設(shè)計(jì)意圖】
用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似。讓學(xué)生想象“早開的野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象,再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因,讓學(xué)生感受“春天來了”的氣息。學(xué)生們緣情入境,根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據(jù)“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等,感受到春天的美景,體會了找春天地樂趣,從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣引導(dǎo)由表及里、由淺入深的教學(xué)方式,在培養(yǎng)學(xué)生的語感中發(fā)散了學(xué)生的思維能力。
、苓x擇自己喜歡的句子,喜歡哪一句就讀哪一句,讀的時候眼前要出現(xiàn)一幅美麗的畫面(生讀后問:你仿佛看到了什么?)
⑤引讀全文。春天真是太美呀!老師也忍不住想和大家一起讀一讀!
、拗笇(dǎo)背誦,內(nèi)化春色。
多么美麗的`句子!你們能把它記下來嗎?
。ǔ鍪緢D片,看圖背誦)
【設(shè)計(jì)意圖】
一次次的與文本的親密接觸,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。感受春天清新和充滿生機(jī)的美。
、叻抡f句子,拓展春色。
多么生動的比喻。∧銈兡軐W(xué)著說一說嗎?
出示:桃花紅紅的,那是______________吧?
柳條隨風(fēng)擺動,那是____________吧?
小草綠油油的一片,那是________吧?
風(fēng)兒輕輕地吹著,那是__________吧?
____________ , 那是____________吧?
【設(shè)計(jì)意圖】
抓住事物的共同之處讓學(xué)生展開豐富的想象練習(xí)仿說,感受課文內(nèi)涵的升華。培養(yǎng)說話能力。
5.學(xué)習(xí)第八自然段
。1)是啊,美麗的春天來啦!小朋友們找到了嗎?
。ㄗx第八自然段)
。2)指導(dǎo)個性化朗讀。(讀出“興奮、驚訝、激動”的心情)
小結(jié):我聽出來了,原來尋找春天可以用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,還可以用手去觸摸……
。3)(播放圖片)引讀課文。
(4)她還會在哪里呢?
齊讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
【設(shè)計(jì)意圖】
在低年級的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識了春天,一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。從而了解春天的特征,感受春天就在自己身邊,從而掀起課堂氣氛的**。
(5)春天真是無處不在!小朋友們,課文中的小朋友在春天里都有許多美好的發(fā)現(xiàn),你們在春天里有什么發(fā)現(xiàn)呢?請按照下面的句式說一說。
出示: 我看到了________________________
我聽到了________________________
我聞到了________________________
我觸到了________________________
小結(jié):是的,如果你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,老師相信你們一定能看到更多更美的景色!
【設(shè)計(jì)意圖】對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行說話練習(xí)。
6.集體朗讀課文。
7.欣賞圖片
老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學(xué)欣賞,再次感受春天的美。
【設(shè)計(jì)意圖】
美好的視覺效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達(dá)對春天的熱愛。
三、拓展積累,總結(jié)全文
1.春天多美呀!如果想讓你用一個四字詞語來形容春天,你想到什么呢?
2.很多大詩人也跟你們一樣很喜愛春天的,他們寫了很多詩句來贊美春天。
。ǔ鍪緢@地一的讀讀背背)“楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。”“黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)!薄按猴L(fēng)放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤花!薄按猴L(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春!
四、作業(yè)自助餐。
1.收集描寫春天的詞句、古詩。
2.唱唱有關(guān)春天的歌曲
3.畫一幅春天的畫
4.仿寫《找春天》
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)語文重在積累。這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料、課外拓展學(xué)習(xí),豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
五、總結(jié):
春天來了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們也一起去找一找吧。
播放歌曲《春天在哪里》結(jié)束。
《找春天》教案 13
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀生字。
2.擴(kuò)詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。
五、遷移運(yùn)用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的`變化著眼進(jìn)行觀察。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
《找春天》教案 14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
。场釔鄞禾,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
。薄⒆杂奢p聲朗讀課文,想辦法記住生字。
。病⒃谛〗M里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
四、配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文
。、交流自已課后找春天的情況。
。、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
。场⒛銖摹按禾煜駛害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
。、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
。、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”
。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
。病⒉扇⊥篮献鲗W(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
。、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用,拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
。、齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
【板書】
學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫
春天的樹木、花草春天的.昆蟲等動物春天的人
柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……螞蟻……
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
。、聽讀:
學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
2、自讀:
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:
⑴借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。
、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
⑶讀通課文后,標(biāo)出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,教師要及時提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時進(jìn)行了糾正。
。、細(xì)讀:
所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時,要讀得親切活潑。
。、賽讀:經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時,可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
《找春天》教案 15
教材簡介
《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力:會認(rèn)“羞”等9個字,會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體會春天的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時安排:2課時
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語
播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)
二、初讀課文,自主識字
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A.春天像個害羞的.小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學(xué)習(xí)4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?
B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句! 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
六、實(shí)踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設(shè)計(jì)
找春天
看到了 小草 野花 樹木
聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 蕩秋千
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