成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-02-22 15:19:36 教案 投訴 投稿

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

  作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

  2.了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

  3.有感情地朗讀這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句,了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

  2.讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

  教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

  (二)理解重點(diǎn)詞句,了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

  (三)有感情地朗讀這首詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解詩(shī)所抒發(fā)的思想感情,并把思想感情讀出來(lái)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)介紹背景、口述目標(biāo)。

  延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載中國(guó)革命的歷史,是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神,譜寫了中國(guó)革命閃光的篇章。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,《延安,我把你追尋》。

  這節(jié)課,我們要通過(guò)學(xué)習(xí),了解課文的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情,同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

  (二)理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  1.讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)。

  3.集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái),指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

  追尋:跟蹤尋找。

  昔日:從前,課文中指革命時(shí)期。

  茁壯:健壯。

  雨后春筍:春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。

  滿目琳瑯:一般寫作琳瑯滿目,比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來(lái)形容各種家用電器的'擺設(shè)。

  奧秘:奧妙神秘。

  老牛破車:代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢。

  (三)理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。

  1.讓學(xué)生自由讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩(shī)可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來(lái)。

  2.學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀,可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分(1、2節(jié)),講了對(duì)于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié)),講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分(5、6節(jié)),講了追尋延安精神的重要。

  3.分三部分指名朗讀全詩(shī),加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

  (四)學(xué)習(xí)第一部分。

  1.自由讀第一部分,邊讀邊思考,詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方,是在追尋什么?

  2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論。

  3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。

  學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神,那是充滿生機(jī)和活力的精神,是蓬勃向上的精神。

  4.在理解了詩(shī)句之后,教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

  (五)學(xué)習(xí)第二部分。

  1.讓學(xué)生自由讀第二部分,邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁!边@兩句詩(shī)的意思是什么?

  2.接著,教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī)。

  學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘,電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?梢哉f(shuō)出“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留戀的,應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”,從字面上看是說(shuō)延安的寶塔山高聳入云,恰如脊梁一般。從深一層看,寶塔山代表延安,也代表延安精神,它是我們民族的支柱、精神脊梁,是我們絕對(duì)“不能丟”的。

  3.理解了這兩句話,教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量!?/p>

  4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo):“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?

  學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件,今天,生活富裕了,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙希伯a(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住,聊家常,那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系,火熱的斗爭(zhēng)生活,是我們忘不了,也是我們不應(yīng)該忘記的。

  5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí),還應(yīng)該通過(guò)自己的范讀和導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)朗讀,使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

  (六)學(xué)習(xí)第三部分。

  1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分,邊讀邊想:“延安”指什么?學(xué)生可以說(shuō)出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考,如果失去了延安精神會(huì)怎樣?請(qǐng)學(xué)生畫出有關(guān)句子。

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

  學(xué)生通過(guò)剛才的朗讀,可以找到這句話:“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒(méi)有了靈魂,怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔?”

  教師可將這句話用投影打示出來(lái),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

  學(xué)生可以說(shuō)出,如果失去了延安精神,就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想,于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來(lái),以此來(lái)領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。

  (七)總結(jié)全文。

  教師可讓學(xué)生自由朗讀全文,思考:延安精神指的是什么精神?

  學(xué)生可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想而獻(xiàn)身的精神,自力更生艱苦奮斗的精神等。

  (八)朗讀建議。

  這首詩(shī)節(jié)奏明快,格律嚴(yán)謹(jǐn),韻律清晰,是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中,教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并提高朗讀能力。朗讀時(shí),可以這樣停頓:

  延安,/我把你/追尋,

  像/翩翩/歸來(lái)的/燕子,

  在/追尋/昔日的/春光;

  像/茁壯成長(zhǎng)的/小樹,

  在/追尋/雨露和太陽(yáng)。

  追尋你,/延安/叮咚的/流水,

  追尋你,/棗園/梨花的/清香,

  追尋你,/南泥灣/開荒的/镢頭,

  追尋你,/楊家?guī)X/講話的/會(huì)場(chǎng)。

  一排排/高樓大廈/像雨后春筍,

  一件件/家用電器/滿目琳瑯;

  我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的/茅屋,

  卻忘不了,/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕。

  航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘,

  電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響;

  我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車,

  卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。

  延安,/你的/精神/燦爛輝煌!

  如果/一旦/失去了你啊,

  那就/仿佛/沒(méi)有了/靈魂,

  怎能向/美好的/未來(lái)/展翅飛翔?

  啊!/延安,/我把你/追尋,

  追尋/信念,追尋/金色的/理想;

  追尋/溫暖,追尋/明媚的/春光;

  追尋/光明,追尋/火紅的/太陽(yáng)。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  一、激情導(dǎo)入

  1、師:一個(gè)漢字就是一幅畫,一個(gè)漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字中間經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們了解了甲骨文,知道了鐘鼎文,也領(lǐng)略過(guò)篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡(jiǎn)化字相聯(lián)系嗎?

  2、猜字游戲(12生肖)。

  3、談感想:

  當(dāng)這兩種文字同時(shí)出現(xiàn)在你眼前時(shí),你有什么樣的感想呢?(自由談)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、導(dǎo)入揭題:

  是呀,漢字經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史演變和發(fā)展,它讓每一個(gè)中國(guó)人為之動(dòng)情。今天讓

  我們一起來(lái)讀一篇由詩(shī)人劉湛秋寫的散文《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》。

  2、自讀課文:

  3、思考:

  把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái),多讀幾遍,認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。

  4、討論交流,指導(dǎo)朗讀:

  第一段:“它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛!

  (體會(huì)兩個(gè)比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺(jué)得漢字還像什么?)

  第二段:風(fēng)韻和變化:

 、 (生找到“太陽(yáng)”、“月亮”這類詞)師:在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。你有沒(méi)有和作者同樣對(duì)漢字的感觸嗎?(學(xué)生用“看到……感觸到……”展開聯(lián)想來(lái)說(shuō)話。)

 、 小結(jié):

  是呀,這些用筆畫組成的美妙圖畫,這些由橫豎構(gòu)成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。它們?cè)谒查g走進(jìn)想象,然后又從想象流出,只在記憶中留下無(wú)窮的回味。這是一些多么可愛(ài)的小精靈呵!

 、求w會(huì)書法中漢字的變化。

  ①師:是呀,書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶,也是世界藝術(shù)殿堂中的.一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī),更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化;(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海),或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。)

 、谀氵能用其他的詞來(lái)形容這些書法嗎?

  (浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健,結(jié)構(gòu)勁緊;顏真卿的書法端莊雄偉,氣勢(shì)開張。飄逸通達(dá)、行云流水。)

  ③走近沙孟海:

  師:在我們寧波有一位世界的書法家。(簡(jiǎn)介)讓我們一起來(lái)看看他給我們帶來(lái)的作品。

  (請(qǐng)生給每幅作品寫一個(gè)詞。)

  師:誰(shuí)能連起來(lái)向老師們介紹一下沙老的書法作品。

  第三段:音律美:

  師:我們讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》,也背過(guò)唐詩(shī)宋詞,更誦過(guò)優(yōu)美的近代詩(shī)。從詩(shī)歌中我們感受到了漢字中那跳動(dòng)的音符,那迷人的色彩。

  第四段:總結(jié):

  師:漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對(duì)漢字如此鐘情,迷戀。正如最后一段中所說(shuō);“像……”(生齊讀)

  (男女生誦讀。)

  三、導(dǎo)學(xué)

  1、師:在這一主題單元中還為我們的綜合性學(xué)習(xí)提供了很多的信息,也提出了很多要求。

  2、生快速瀏覽“我愛(ài)你,漢字”版塊。

  3、說(shuō)說(shuō)你下階段的綜合性學(xué)習(xí)想從那里著手呢?

  四、總結(jié)

  每一種文字都是民族的記憶與自豪,方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國(guó),去感受那祖國(guó)文字的神奇

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄_讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

  3、與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。

  4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

  【課前準(zhǔn)備】

  關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去觀察過(guò)蟲子嗎?那你看到過(guò)草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?

  2、字詞檢查。

 。、交流反饋。

  三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景

 。、自由讀課文,想一想:草蟲的村落在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?

  2、交流反饋:

  ⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來(lái)。

  草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

 、 空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

  作者是怎樣想象的?

 。ㄍㄟ^(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。)

  ⑶ 隨著作者的目光,你在草蟲的村落里看到了什么?

  交流時(shí),教師相機(jī)出示:

  我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

  蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

  甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!

  作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

  3、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的?

  ⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解追隨)

 、 今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  靜謐是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

  靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

  我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意!

  四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

 。、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

  2、作業(yè):抄寫自己喜歡的.句子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

 。薄⑼ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂(lè)天地?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

  2、學(xué)生自由讀,畫句子。

  二、品讀課文,深入探究

  1、從歸來(lái)的游俠中,體悟作者的獨(dú)特感受:

 、 我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

 、 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠,從中你感受到了什么?

 、 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

  小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。

 、 云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?

 。病拇迕竦暮椭C生活中,體悟作者的獨(dú)特感受:

 。ㄗプ●v足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

 。、從音樂(lè)演奏會(huì)中,體悟作者的獨(dú)特感受:

  我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美,是天然的。

  甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的!

  ⑴ 聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

 、 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè),從中你體會(huì)到了什么?

  抓住音韻、靈泉,體會(huì)作者豐富的想象力。

 、 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

  4、從村民的勞動(dòng)中,體悟作者的獨(dú)特感受:

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?

 。ㄉ畹目鞓(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)

 。怠⑿〗Y(jié):

  通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

  三、升華情感,進(jìn)行練筆

  小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

 。薄⒆杂勺x最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。)

 。、只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?

 。、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái),寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  《少年閏土》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

  2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

  3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫人物的方法。

  5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)(參賽課時(shí))

  一、展示圖片,引出閏土

  1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

  2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。

  二、整體感知,初識(shí)閏土

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號(hào)。

  2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。

  3.歸納出對(duì)閏土的總體印象,回扣“啊”字。

  三、順學(xué)而導(dǎo),了解閏土

  1.找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn):

  (1)指名輪讀閏土的話,讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

  (2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問(wèn):你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

  3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。

  4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作,問(wèn):閏土和“我”的對(duì)話中,“我”的語(yǔ)言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

  5.同桌分角色朗讀、指名讀。

  四、多元解析,記住閏土

  1.師小結(jié)引說(shuō),比照“我”與閏土的不同。

  (1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆,你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

  (2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

  2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

  五、拓展延伸,再識(shí)閏土

  1.啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見(jiàn)了,見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么?

  2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:

  一日是天氣很冷的'午后,我吃過(guò)午飯,坐著喝茶,覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。

  這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

  我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,只是說(shuō):

  阿!閏土哥,--你來(lái)了?……

  我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺(jué)得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。

  他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:

  老爺……

  我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

  1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言,用上“啊”表示自己的心情。

  2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。

  六、小結(jié)全課,升華認(rèn)識(shí)

  師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)

  第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)

  一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文,聽寫部分新詞,指名背誦第一自然段。

  二、尋找文中描寫人物外貌、動(dòng)作的部分,深入探究其妙處,小練筆實(shí)踐:請(qǐng)學(xué)生或老師做模特,生口述后寫片段,師生共同評(píng)議。

  三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅。

  四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物,如;阿Q、祥林嫂,激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,觀看其影視作品。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神。

  3、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

  學(xué)生:搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課,揭示課題

  1、《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程。長(zhǎng)征途中,紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無(wú)涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦,面對(duì)地方軍閥、國(guó)民黨的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。今天,就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道,走進(jìn)大雪山,感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

  2、板書課題:翻越大雪山。讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文內(nèi)容。教師提示重點(diǎn)字詞的讀音及書寫。

  戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。

  踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。

  2、想想課文的主要內(nèi)容,并在自己感受深的地方作上批注。

  3、檢查自學(xué)效果,指名說(shuō)感受。

  三、感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡

  學(xué)習(xí)課文第1、2段。

  1、讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí)課文第3、4段。

  1、紅軍從江西出發(fā),已經(jīng)整整八個(gè)月了,他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。

  3、這樣的隊(duì)伍翻越這樣的.雪山,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?

  4、面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,面對(duì)重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。

  四、感受紅軍的無(wú)畏精神

  學(xué)習(xí)第5段。

  1、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。

  2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪。”“這里的地形……摔下雪壁。”體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。

  作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

  這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。”形成了鮮明的對(duì)比,從中你感受到了什么?

  3、引導(dǎo)朗讀,讀出自己的體會(huì)。

  學(xué)習(xí)第6段

  1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進(jìn),“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。

  2、全班交流。

  從“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難,并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山。

  3、引導(dǎo)朗讀,并通過(guò)引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

  五、感受紅軍的革命情深

  過(guò)渡:雪山無(wú)情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!

  1、讀7~12段,在你深受感動(dòng)的地方作上批注。

  2、小組交流閱讀感受。

  3、全班交流。

  從“一摸他的身子,已經(jīng)冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。

  從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過(guò)山去。”可看出他們患難與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。

  4、第11段中的省略號(hào),省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀,把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,越過(guò)雪山的喜悅心情。)

  六、感受勝利的喜悅

  紅軍勝利會(huì)師,想象戰(zhàn)士們會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?

  七、作業(yè)練習(xí)

  1、結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你在寫作方法上有何收獲。

  2、把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來(lái)。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  知識(shí)和技能:學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

  過(guò)程與方法:以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀,讀中感悟促思。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力、英勇無(wú)畏的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神,學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

  學(xué)生:搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、引入新課,揭示課題1 《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程。長(zhǎng)征途中,紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無(wú)涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦,面對(duì)地方軍閥、國(guó)民黨的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。今天,就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道,走進(jìn)大雪山,感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

  2、聽寫文中帶生字的詞語(yǔ),小組內(nèi)評(píng)改,糾錯(cuò)。重點(diǎn):

  戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。

  踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。

  3、學(xué)生相互交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,師生共同解決難度較大的詞語(yǔ)。

  4、全班齊讀課文。

  三、初讀課文,整體感知

  1學(xué)生自讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2想想課文的主要內(nèi)容,并在自己感受深的地方作上批注。

  3檢查自學(xué)效果,指名說(shuō)感受。

  四、齊讀全文,小結(jié)。

  同學(xué)們,我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞,還對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解,那么紅軍長(zhǎng)征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來(lái)了那些問(wèn)題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀。

  2、指名有感情朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)1-4自然段,感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡

  (一)學(xué)習(xí)課文第1、2段。

  1讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)課文第3、4段。

  1紅軍從江西出發(fā),已經(jīng)整整八個(gè)月了,他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。 2匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。

  3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?

  4面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,面對(duì)重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。

  三、學(xué)習(xí)5-6自然段,感受紅軍的無(wú)畏精神

  (一)學(xué)習(xí)第5段。

  1、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。

  2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪。”“這里的地形……摔下雪壁!斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。

  作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

  這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的`人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)!毙纬闪缩r明的對(duì)比,從中你感受到了什么?

  3、引導(dǎo)朗讀,讀出自己的體會(huì)。

  (二)學(xué)習(xí)第6段

  1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進(jìn),“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。

  2、全班交流。

  從“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難,并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山。

  3、引導(dǎo)朗讀,并通過(guò)引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

  四、學(xué)習(xí)7-12自然段,感受紅軍的革命情深

  過(guò)渡:雪山無(wú)情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!

  1、讀7-12段,在你深受感動(dòng)的地方作上批注。

  2、小組交流閱讀感受。

  3、全班交流。

  從“一摸他的身子,已經(jīng)冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。

  從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過(guò)山去!笨煽闯鏊麄兓茧y與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。

  4、第11段中的省略號(hào),省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀,把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,越過(guò)雪山的喜悅心情。)

  五、感受勝利的喜悅

  紅軍勝利會(huì)師,想象戰(zhàn)士們會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?學(xué)生小組互談感受,指名反饋。

  六、作業(yè)練習(xí)

  1.結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你在寫作方法上有何收獲

  2.把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):

  14、翻越大雪山

  無(wú)畏的精神

  雪山環(huán)境險(xiǎn)惡走向勝利

  崇高的革命精神

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  教材簡(jiǎn)析:

  在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

  知識(shí)目標(biāo):

 。、學(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  能力目標(biāo):

  揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):

  體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教具:

  多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、課前交流,導(dǎo)入新課。

  1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

  2、教師:西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

  3、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

  4、齊讀課題。

  5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

  松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

  2、理解課文。

  讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)

  三、精讀課文“神圣”部分。

 。ㄒ唬盁釔(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!

  過(guò)渡語(yǔ):印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地!在這篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話?

  1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

  3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

 。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠郑蟮匾彩俏覀兊囊徊糠帧G嗖、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!

  1、過(guò)渡語(yǔ):正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說(shuō):—————————————.

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

 。ㄈ懊恳惶幧碁,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的!

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

  1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

  2、指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

  3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ簦貌缓?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

  4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  5、練習(xí)讀出感情。

  6、教師引讀:在印第安人的`眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬(wàn)分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

  7、齊讀。

  8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)

  四、精讀“善待”部分。

  1、過(guò)渡語(yǔ):西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?

  2、交流。

  3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,大家把它找出來(lái),好好讀一讀。

  “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?

  5、引讀,是呀!這是深深的無(wú)奈呀,指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。

  6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

  7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!

  8、配樂(lè)朗讀:讓我們帶著深深的無(wú)奈,帶著萬(wàn)分的不舍,帶著真誠(chéng)的叮囑,配上音樂(lè),再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。

  五、結(jié)尾部分。

  1、過(guò)渡語(yǔ):作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

 。ㄒ唬盀榱俗訉O后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地!

 。ǘ按蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的!

  2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。

  3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。

  六、拓展、升華。

  1、過(guò)渡語(yǔ):大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。

  2、不少的作家、詩(shī)人,也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。

  3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

  4、交流,讀一讀。

  七、激情總結(jié)。

  1、同學(xué)們,西雅圖說(shuō)土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō):所有的土地都是神圣的!

  2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!

  八、作業(yè)。

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  教材分析

  本文是我國(guó)著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。

  本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童稚,描寫細(xì)致而又生動(dòng),要體現(xiàn)的是艱辛,而筆下卻處處流露著樂(lè)觀。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。

  2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

  3、感受戲劇表演的神奇魅力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

  2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。

  教學(xué)時(shí)間

 。闭n時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。板書課題。

  二、簡(jiǎn)介作者

  吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》,著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

  三、出示自學(xué)問(wèn)題

  1、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情?找出文中的句子,用橫線劃出。

 。ㄎ枧_(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)

  2、再找出與這句相照應(yīng)的.句子讀一讀。(結(jié)尾句)

  四、交流、討論

  學(xué)生找出以下句子,隨機(jī)交流。

  1、我還沒(méi)有出生,便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。

 。1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

 。2)讀了句子,你感受到什么?

  是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

  2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒(méi)留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼冒金星,半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。

  “我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無(wú)處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣?

  指導(dǎo)朗讀。

  3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶的滿頭是汗,也興趣盎然。

  “興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

  那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎?

  五、引入資料

  介紹新鳳霞,同時(shí)推薦新鳳霞名言:“臺(tái)上做戲,臺(tái)下做人。不屈為至貴,最富為清貧!

  六、小結(jié)

  1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶,特別是離不開母親的影響,母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。但是,“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。

  2、快速瀏覽課文,勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量?

  全班交流。

  3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?

  4、全班交流。

  七、拓展訓(xùn)練

  1、從文中受到了什么啟發(fā)?

  2、說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。

  3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

  八、總結(jié)全文

  在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上,勇氣和力量讓人走向成功,同時(shí),課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人,認(rèn)真演戲”的道理。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

  2、通過(guò)深入閱讀,體會(huì)不同人士對(duì)于故事的不同評(píng)價(jià)。

  二、教材分析:

  1、教材特點(diǎn):

  本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷,因?yàn)槔堑牟涣粲嗟,?dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式,對(duì)這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向,表露看法。故事雖短小,但這只狼的不留余地,卻給人留下了一個(gè)思考的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智,因?yàn)樗麄兌荚诎粗约旱纳罘绞剑创挛锒荚诒几耙粋(gè)自己認(rèn)為有益的目標(biāo)。狼的遭遇,繁衍了各界人士的`思考,對(duì)人生、對(duì)環(huán)境、對(duì)計(jì)劃等等。精辟的言論引人深思,耐人尋味。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

  3、教學(xué)難點(diǎn):

  理解各界人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)。

  4、教學(xué)突破點(diǎn):

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動(dòng)提示,先弄清楚各界人士是什么樣的人,然后結(jié)合他們的職業(yè)來(lái)理解他們的評(píng)價(jià)。

  教法設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  (一)讀課文,了解文章大意。

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課,齊讀課題。并指生讀課文。

  2、同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。

  (二)讀課文,注意讀得文通字順。

  (三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí),匯報(bào)自學(xué)的成果。

  師:同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章,有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請(qǐng)大家充分交流。

  關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識(shí)部分。

  (四)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,結(jié)合書后習(xí)題,試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?

  2、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段:

  第一段:(1——5)講述狼的故事。

  第二段:(6——12)不同人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  (一)鞏固復(fù)習(xí),回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

  請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分,試著概括其主要內(nèi)容。

  (二)精讀文章,體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

  1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí),將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到,在小組內(nèi)討論交流其中的含義。

  結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子。

  2、含義深刻的句子:

  不同人士對(duì)故事的評(píng)價(jià)。(幾個(gè)句子。)

  3、在讀這個(gè)故事時(shí),可以練習(xí)分角色朗讀課文。

  (三)討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。

  1、討論書后的“討論”題,聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。

  2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn),在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。

  3、體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理,整篇文章又帶給我們什么啟示呢?

  板書設(shè)計(jì):

  不留余地的狼

  哲學(xué)家、唯心——唯物

  宗教學(xué)家、善——惡

  環(huán)境學(xué)家、生態(tài)平衡

  經(jīng)濟(jì)學(xué)家、盈——虧

  軍事學(xué)家、強(qiáng)大——弱小

  農(nóng)民、種植——收獲

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲,了解作品的來(lái)歷及相關(guān)歷史背景,感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國(guó)的民族意識(shí),感受作品磅礴的氣勢(shì)及其所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

  2、通過(guò)欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來(lái)的不同的音樂(lè)形象。

  3、學(xué)唱本歌曲,特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。

  4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。

  教學(xué)教具:

  多媒體設(shè)施

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)導(dǎo)入

  上課,同學(xué)們好---,歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂,先做一個(gè)自我介紹,我是來(lái)自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華,能和清怡中學(xué)八年級(jí)--班的同學(xué)們一起來(lái)上今天的音樂(lè)課,我感到很榮幸,希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認(rèn)真學(xué)習(xí),配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù),同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們,真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)

  二、新授

  首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻,然后回答老師提出的問(wèn)題。播放視頻(2.00)

  1、同學(xué)對(duì)這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?

  2、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲,你的感受是什么?或者說(shuō)是你聽了這首歌曲后,你們的心情是什么樣的?(激動(dòng)、激昂、充滿革命先烈的敬仰)

  3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》,那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂(lè)作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景,展示了黃河兩岸發(fā)生過(guò)的事情,表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里中國(guó)人民的苦難與頑強(qiáng)拼搏,體現(xiàn)了我國(guó)人民在反帝斗爭(zhēng)中必勝的堅(jiān)定信念,抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,啟迪人們起來(lái)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)。)什么叫大合唱?(大合唱多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲,包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等,有時(shí)穿插朗誦,常用來(lái)表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材,內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性,多用樂(lè)隊(duì)伴奏。)知道它的`創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當(dāng)時(shí)的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國(guó)人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號(hào)、吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角,表達(dá)了全國(guó)人民抗戰(zhàn)的決心,激勵(lì)著無(wú)數(shù)的革命志士勇往直前。)

  今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《黃河大合唱》中的第七樂(lè)章的這的首歌曲《保衛(wèi)黃河》------------------(板書)請(qǐng)同學(xué)們打開課本第50頁(yè)-------首先請(qǐng)同學(xué)們把課上這首《保衛(wèi)黃河》認(rèn)真欣賞一遍,然后再回答老師的問(wèn)題,認(rèn)真聽噢~~~~~~~~(播放范唱)(1.30)問(wèn)題一:這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱

  4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?

  5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂(lè)形象(或者說(shuō)是你聽了音樂(lè)之后,你想像到了哪些畫面?)

  聽一遍一次回答三個(gè)問(wèn)題,好像很難,那我們?cè)俾犚槐?-----(播放范唱)(1.30)

  那誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題:齊唱與二部輪唱,二部輪唱時(shí),男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?

  那誰(shuí)來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題:齊唱雄壯有力,輪唱輕快活潑。

  那誰(shuí)來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題:雄壯有力的齊唱,表現(xiàn)了全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力,共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱,表現(xiàn)我們的游擊隊(duì)員靈活的打擊敵人,此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮,我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋I疃幌侇^顱灑熱血,前赴后繼永往直前的革命精神。

  那同學(xué)們聽了這首歌曲的感覺(jué)是什么?(昂揚(yáng)、激動(dòng)、熱血沸騰,真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)

  那我們就把這首歌曲學(xué)會(huì)好不好?-------那看課本-------問(wèn)題:這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問(wèn)題,就是先分好聲部,我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開,各自作為一個(gè)聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來(lái)解決一下個(gè)別旋律的問(wèn)題,請(qǐng)認(rèn)真欣賞歌曲,把自己認(rèn)為困難的旋律作個(gè)標(biāo)記,我們一起來(lái)解決。

  [如果沒(méi)有學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題,教師強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)地方:前附點(diǎn)八分與后十六分音符的唱法,力度的變化(齊唱與輪唱時(shí)的變化),歌曲最后部分的空拍。]教師指揮,跟范唱練習(xí)(挑一個(gè)到兩個(gè)指揮好的學(xué)生上臺(tái)一起指揮)---------教師指揮,跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習(xí)輪唱。

  簡(jiǎn)單的相互交流,練習(xí)最后一遍,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(至此用32分鐘)

  三、拓展

  《保衛(wèi)黃河》這部合唱曲是《黃河大合唱》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂(lè)章,下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首由《保衛(wèi)黃河》改編的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》,同學(xué)們聽完后回答下面的問(wèn)題;

  1、樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)你唱一下的,認(rèn)真聽噢)

  2、通過(guò)欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?

  請(qǐng)你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場(chǎng),游擊健兒英勇殺敵。革命隊(duì)伍千軍萬(wàn)馬、不可阻擋的氣勢(shì),以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲:《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)想一下,我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點(diǎn):聲樂(lè)曲(由人來(lái)演唱)、有歌詞、通俗易懂,可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點(diǎn):器樂(lè)曲(由樂(lè)器來(lái)演奏)、無(wú)歌詞、較難理解,可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲,能更準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情,但有想像的局限性。 (協(xié)奏曲,表達(dá)感情具有相對(duì)的不確定性,但能給人無(wú)限的想像空間)

  四、小節(jié)

  同學(xué)們,《黃河大合唱》這部音樂(lè)作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶。我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)的土地上對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行,同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征,是中華民族的象征,他養(yǎng)育了我們中國(guó)13億人民。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,掌握難認(rèn)難寫字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.了解詞章《清平樂(lè)·六盤山》,體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。

  4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,掌握難認(rèn)難寫字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)《清平樂(lè)·六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞章《清平樂(lè)·六盤山》。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入課題。

  1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂(lè)》嗎?我們一起來(lái)背一背:“茅檐低小……”

  2.“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名,它表示填詞的'平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。

  3.板書課題:21.清平樂(lè)·六盤山

  4.讀課題。你明白了什么?《清平樂(lè)·六盤山》是一首詞。以“清平樂(lè)”為詞牌名,“六盤山”是這首詞的題目。

  5.這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學(xué)了這篇課文,同學(xué)們就知道了。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.學(xué)生一邊看課文一邊聽課文錄音。

  2.聽了這篇課文,你了解了些什么?(《清平樂(lè)·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤山時(shí)的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)

  3.自由讀課文。

  4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)?蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)不理解的字詞畫記出來(lái),借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。也可以先讀課后的生字,讀準(zhǔn)字音,再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字,可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  5.同桌互相聽讀課文,將課文讀準(zhǔn)讀通,交流對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解。

  6.檢查生字讀音。

  (1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀

  纓、縛、梁、眺、陜、誦

  (2)交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法!袄t、縛、梁、眺、陜、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比較的方法識(shí)記。

  纓——櫻 縛——搏 梁——粱

  眺——跳 陜——峽 誦——通

  讀準(zhǔn)后鼻音字:纓、梁

  三、再讀課文,把課文讀流利。

  1.將生字放回到課文中,讀一讀課文中的詞語(yǔ)。

  長(zhǎng)纓山梁陜北縛住

  談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽

  2.用自己喜歡的方式自由讀課文。

  3.檢查評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。

  4.多讀幾遍,討論疏通詞句。

  在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫幫助理解“山梁”。

  用找近義詞的方法理解:眺望、吟誦。

  交流搜集的長(zhǎng)征資料,理解“第一方面軍”“六盤山”“會(huì)師”“瓦窯堡”“陜北革命根據(jù)地”等詞。

  5.課文有幾個(gè)部分,主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂(lè)·六盤山》,第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程。)

  四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

  1.觀察本課要求會(huì)寫的8個(gè)字,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。

  “梁”字上部的點(diǎn)畫較多,注意寫好。

  眺:左邊是“目字旁”,不要寫成“日”。

  朽:與“巧”比較識(shí)記。

  2.自由書空寫一寫。

  3.將每個(gè)字描紅一個(gè),臨寫兩個(gè)。寫完后,同桌互相評(píng)價(jià)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.把這篇課文讀流利,讀給家人聽。

  2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

  3.找找長(zhǎng)征的故事,讀一讀。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。

  2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的思母之情。 3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者失母之痛及對(duì)思念母親的真摯感情。學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:

  自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對(duì)這兩位母親有著怎樣的感情?

  三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(20分鐘)

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:

  快速讀課文,和你的學(xué)習(xí)伙伴交流:你從哪些句子感受到作者對(duì)親身母親崇高的.敬意和真摯的愛(ài)慕?請(qǐng)畫出來(lái)讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)

  1、看拼音,寫詞語(yǔ)。

  Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan

  ( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子劃線部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

 。1)躺在床上,各種念頭此起彼伏,不斷涌現(xiàn)在腦海中。()

  (2)我痛哭了幾天,吃不下飯,無(wú)法安然入睡。()()

 。3)我不知道為什么,我這個(gè)母親也連續(xù)在夢(mèng)中出現(xiàn)。()

  3、按要求寫句子。

  (1)古今中外的母親都是一樣。(改為反問(wèn)句)

  (2)我想到親生母親。我淚流不止。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并成一句話)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。 2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)祖國(guó)母親的崇高敬意和真摯的愛(ài)慕之情。學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(5分鐘)

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:

  自由朗讀課文,思考:文中哪些地方可以看出,作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念?

  三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(22分鐘)

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:

  細(xì)讀全文,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?用橫線劃

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

  2、能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料,懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn),品味課文的語(yǔ)言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  總課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解大意。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn),品味課文的語(yǔ)言。

  2、借助畫面,感受意境,指導(dǎo)誦讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示畫面,引導(dǎo)觀察

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花,請(qǐng)看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書:夾(ji。┲裉遥

  沒(méi)錯(cuò),這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。

  2、我國(guó)當(dāng)代教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

  二、瀏覽課文,初知大意

  1、過(guò)渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開書好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。

  2、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書:花)(“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。)

  3、過(guò)渡:咱們班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……

  三、學(xué)習(xí)第2自然段

  1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。

  2、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書:奇妙有趣)

  3、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

  這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來(lái)誦讀記憶,看畫面試背。

  四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:

  1、過(guò)渡:第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫,為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。

  2、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪”這句話時(shí),想到了課文第3自然段?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?

  (課件展示十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)

  3、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(zhǎng),韌性可貴!)你真的覺(jué)得它韌性可貴嗎?請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句:這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非?少F嗎?

  4、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開不落的可貴韌性。試背。

  夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長(zhǎng)韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們接著來(lái)領(lǐng)略她月下的風(fēng)采吧。

  五、境中悟幻,啟發(fā)寫作

  1、老師范讀,你看到了什么?

  2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?

  3、學(xué)習(xí)作者想象豐富

  六、拓展延伸,深化感情

  1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢?

  2、自然界中,還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的',如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  2、憑借具體的語(yǔ)言材料,懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示畫面,引導(dǎo)觀察:

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花,請(qǐng)看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書:夾(ji。┲裉遥

  沒(méi)錯(cuò),這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。

  2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字,有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣?請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究,說(shuō)說(shuō)你的想法。(夾竹桃因?yàn)槿~片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。)

  3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她,看看她是什么樣兒的,你覺(jué)得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。

  4、我國(guó)當(dāng)代教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

  二、瀏覽課文,初知大意:

  1、過(guò)渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開書好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。

  2、學(xué)生交流大意。

  3、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書:花)(“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。)

  4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文,找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段,在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

  5、學(xué)生討論:第2、4、5自然段。(花的特點(diǎn)暫不討論。)

  6、過(guò)渡:咱們六(1)班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……

  三、學(xué)習(xí)第2自然段:

  1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。

  2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢?用“——”畫出直接描寫花的語(yǔ)句,自讀自悟,夾竹桃的花給你留下了什么印象。

  3、學(xué)生交流討論:(聯(lián)系畫面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說(shuō)“水火不相容”。)

  4、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書:奇妙有趣)

  5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

  學(xué)生自由練讀,指名讀(邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意)。

  這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來(lái)誦讀記憶,看畫面試背。

  四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:

  1、過(guò)渡:第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫,為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。

  2、自讀自悟,這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。(用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括)

  3、用“~~”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句,自讀自悟:說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

  4、四人小組進(jìn)行交流。

  5、討論:

 。1)、又開出、又長(zhǎng)出(注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。);

  (2)、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷;

 。3)、無(wú)不奉陪。(課件出示文字。)

  6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪”這句話時(shí),想到了課文第3自然段?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?

  一百多字,十四種花,沒(méi)有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢?(課件展示十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)

  7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(zhǎng),韌性可貴。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴嗎?請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句:這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非?少F嗎?

  8、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開不落的可貴韌性。試背。

  五、設(shè)置懸念:

  夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長(zhǎng)韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!

  板書設(shè)計(jì):

  夾竹桃

  花色——奇妙有趣

  花期——韌性可貴

  花影——?

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

  2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處,了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題解題,激發(fā)興趣

  1.出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽

  2.讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

  [評(píng):引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,直奔主題。]

  二、初讀課文,質(zhì)疑解疑

  1.請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

  2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3.說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?

  [評(píng):把握全文大意,了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。]

  三、精讀課文,交流感受最深的地方

  1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái),和大家交流

  2.交流感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句)

  ①我找到了聽我說(shuō)話的人,不由得放聲大哭。

  (找到聽“我”說(shuō)話的人,其實(shí)就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)

 、谛【`總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。

  (蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。)

 、勰阒绬幔@只可愛(ài)的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱。

  (心愛(ài)的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。)

 、艿俏曳浅O胝J(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

  (“謀面”就是見(jiàn)面的意思,用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的`心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。)

  3.品讀令自己感動(dòng)的句子。

  4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊

  蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

  .你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么?

  [評(píng):“用心靈去傾聽”,是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。]

  四、總結(jié)全文

  雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。目前,我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái),這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便;也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的,希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

  2、概括課文中心思想,體會(huì)作者論述中心思想的思路。

  3、學(xué)會(huì)本課生字。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  4、朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏踝x課文

  學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中生字新詞。

  (二)細(xì)讀課文

  教師指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o,不讀di4o;“炊”讀chu9,不讀cu9,應(yīng)通過(guò)反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式。如

  2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

  本課共有4個(gè)生字,數(shù)量不多。其中有3個(gè)字可以用比較的方法來(lái)記憶。如

  這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。

  3、課堂討論識(shí)記難字的方法。

  應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成,是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字,不要把“氵”誤寫成“冫”。

  “鼎”字比較難寫,可分成這樣兩部分來(lái)記:“目”和“”,記憶“”這部分時(shí)應(yīng)抓住這部分左右基本對(duì)稱的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順:目、鼎。

  (三)理解詞語(yǔ)。

  1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

  可讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ),然后提出來(lái)小組討論或查字典,在小組中還不能解決的問(wèn)題再提出來(lái)集體討論。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  (1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  以“死得其所”這個(gè)詞為例,在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀,聯(lián)系上下文想一想,進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論,體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價(jià)值,有意義的意思。

  以“鴻”字為例,“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞,這個(gè)詞的字面意思并不難理解,指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解,鴻毛是很輕的,有的人的死比鴻毛還輕,實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的,是微不足道的,進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義:輕微,微不足道。

  (2)出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),鞏固練習(xí),加深理解。

  完全:就是的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外,再?zèng)]有別的其它的目的。

  徹底:是貫徹到底的意思,也就是說(shuō),不管在什么時(shí)候,不管做什么工作,都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益,而不是出于其它的目的。

  五湖四海:這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地,四面八方。

  追悼:指的是懷念死者,表示哀悼的意思。

  “哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解!鞍А敝浮氨А保弧八肌敝浮八寄睢;“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。

  固:本來(lái)的意思。

  于:比的意思。

  或:“有的”的意思。

  通過(guò)對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,通過(guò)讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式,可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

 。ㄋ模├砬逦恼聦哟谓Y(jié)構(gòu)。

  1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文,邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么?

  2、指名按自然段順序朗讀課文,讀完一段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講了什么?

  通過(guò)讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨;接著講了人的死有兩種不同的意義;又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的;然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié),提高勇氣,不怕犧牲,互相愛(ài)護(hù);最后講了開追悼會(huì)的目的。

  全文以“為人民服務(wù)”為線索,分五個(gè)自然段,從五個(gè)方面進(jìn)行論述,這樣便理清了文章的層次,為下一步深入閱讀課文,學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)難句的朗讀,使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

  1、自由輕聲讀課文,然后畫出讀不好的句子。

  2、小組交流,如何來(lái)讀好畫出的難句或長(zhǎng)句。

  3、提出讀不好的句子,全班共同練習(xí)朗讀。

  課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來(lái)可能有困難。

 。1)我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí),可以采用范讀的方式,讓學(xué)生聽讀,然后再讓學(xué)生自己練讀?梢赃@樣停頓:我們這個(gè)隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的,/是徹底地/為人民的利益/工作的。

 。2)中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò):“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛!

  這句話中引用了一句古文,讀好這句話,首先要了解這句古文的意思,在此基礎(chǔ)上,讀好這個(gè)長(zhǎng)句。可以這樣停頓:中國(guó)古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/說(shuō)過(guò):“/人/固有一死,/或/重于泰山,/或/輕于鴻毛。”

 。┳鳂I(yè)。

  1、熟讀課文。

  2、抄寫讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

  2、概括課文中心思想,體會(huì)作者論述中心思想的思路。

  3、朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

  1、自由讀課文,思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》,課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)?

  首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù);接著講了人的死有兩種不同意義;然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的;又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助;最后講開追悼會(huì)的目的。

  2、教師小結(jié):這五個(gè)自然段講了五層意思,每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。

  1、自由讀第一段,結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)?

  學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民,為人民利益工作的就可以了,不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

  2、板示

  我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的,是為人民的利益工作的。

  我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。

  板示出這兩句話后,讓學(xué)生讀一讀,比較比較這兩句話有什么不同?從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么?請(qǐng)同學(xué)們談一談。

  “完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是地為人民利益工作的,除此之外沒(méi)有任何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候,做什么工作,時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn),黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段。

  1、學(xué)習(xí)第二段,可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段,畫一畫有哪些句子不理解,然后提出不懂的問(wèn)題。

  2、學(xué)生的問(wèn)題可能集中在這兩句話上

 。1)“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛!

  這句話的意思是:人總是要死的,有的人的死有價(jià)值、有意義,比“泰山”還重,有的人的死無(wú)價(jià)值,無(wú)意義,比“鴻毛”還輕。

  學(xué)生理解了這句話的意思,可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重?使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。

  (2)張思德同志是為人民的利益而死的,他的死是比泰山還要重的。

  這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征,負(fù)過(guò)傷,是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日,在陜北安塞縣山中燒炭,因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨,活著為人民的利益工作,死為人民的利益犧牲,體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑溃m然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事,但他的死卻是有意義、有價(jià)值的,所以說(shuō)“比泰山還重”。

  3、學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思,教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文,通過(guò)朗讀,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段。

  1、讓學(xué)生默讀課文,想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)?從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。

  2、學(xué)生可能畫出這幾句話。

  (1)因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人,誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì),我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。

  教師可將這些句子板示出來(lái),然后提問(wèn),這段話共有幾句?每句說(shuō)的是什么?句與句是怎樣連起來(lái)的?

  教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思:為人民服務(wù),要善于接受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志,親密的朋友,還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人,這些人的批評(píng)都要聽得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn),我們就要接受,就要改正,就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),就是要符合人民的利益,對(duì)人民有好處。

 。2)學(xué)生還可能畫出這句話

  只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

  學(xué)生提出這句話,教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來(lái)體會(huì)這句話的含義。

  這句話講的是:人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來(lái),就必須從人民的利益出發(fā),堅(jiān)持好的,堅(jiān)持對(duì)人民有益的,改正錯(cuò)的,改正對(duì)人民無(wú)益的。

  3、學(xué)生理解了這幾個(gè)難句,教師可再組織學(xué)生自讀課文,進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的.含義,同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

  (五)學(xué)習(xí)第四段。

  在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書,找難句,提問(wèn)題;點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生,理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書,自己討論,自己學(xué)習(xí)。

  1、讓學(xué)生自己讀課文第四段,畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子,然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解,最后再把不懂的句子提出來(lái),小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論,互相補(bǔ)充。

  2、集體討論。

  (1)請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句,再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (2)把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。

  教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。

 、傥覀兘裉煲呀(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地,但是還不夠,還要更大些,才能取得全民族的解放。

  “九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō),還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地,才能取得全民族,全中國(guó)的解放。可見(jiàn),當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者,解放全民族。

  ②我們的同志在困難的時(shí)候,要看到成績(jī),要看到光明,要提高我們的勇氣。

  這句話是說(shuō),革命斗爭(zhēng),并不是一帆風(fēng)順的,必然要遇到艱難困苦。但是,我們?yōu)榱巳嗣窭,為了民族解放,就不能怕困難,要看到成績(jī)和光明,要樹立信心,鼓足勇氣。

  ③我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助。

  這句話的意思是說(shuō),革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此,不論是干部對(duì)戰(zhàn)士,還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士,都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái),共同奮斗,實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。

 。1)背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀,對(duì)這兩段話有一個(gè)整體的印象。

 。2)出示填空

 、伲ǎ┪覀兪菫槿嗣穹⻊(wù)的,(),我們()有缺點(diǎn),()不怕別人批評(píng)指出。()是什么人,誰(shuí)向我們指出()行。()你說(shuō)得對(duì),我們()就改正。你說(shuō)的辦法(),我們()。

  背誦這幾句時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及重點(diǎn)詞語(yǔ),利用這些詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生記憶。

 、谶@一條意見(jiàn),就是黨外人士()先生提出來(lái)的;他提得好,(),我們就采用了,只要我們?yōu)椋ǎ,為(),我們這個(gè)隊(duì)伍就()。

 、畚覀兌际莵(lái)自(),為了一個(gè)(),走到一起來(lái)了。我們還要和()走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有(),但是還不夠,還要更大些,才能取得()。我們的同志在困難的時(shí)候,要(),要(),要提高()。中國(guó)人民正在受難,我們()解救他們,我們要()。要奮斗就會(huì)(),死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到(),想到(),我們?yōu)槿嗣穸,就是()。不過(guò),我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些()。我們的干部要(),()都要(),(),()。

  在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí),教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對(duì)照課文口頭填空,熟讀,或同桌互相填空,小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法,如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。

 。⿲W(xué)習(xí)第五段。

  讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊思考,為什么要開追悼會(huì)?

  指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會(huì)為了懷念死者,懷念那些曾為人民服務(wù),為人民做過(guò)貢獻(xiàn)的人,同時(shí)開追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié),使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文中心思想。

  提問(wèn):這篇講話的中心思想是什么?這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文,然后按板書提示指名談一談。

【小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思11-28

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12-01

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11-23

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案06-23

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)燈光教案02-27

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案03-01

語(yǔ)文上冊(cè)教案模板08-16

人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案01-31

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案08-27