美術藝術教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的美術藝術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術藝術教案1
設計意圖
在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。在美術教學中，故事能激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣和欲望，能提高幼兒的繪畫技能技巧；發(fā)展表達力、觀察力、想象力；能使幼兒懂得很多道理，更重要的是培養(yǎng)他們良好的品格。在美術活動《大家一起背太陽》中，我以故事情節(jié)貫穿整個教學活動，將故事的講述與美術作品范例的欣賞、美術技能的示范、講解結合在一起，即有目的地實現活動目標，又將故事中蘊含的情感傳遞給了幼兒。
活動目標
1.初步嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面。
2.在表現大家來背太陽的故事中體會相互之間友愛的情感。
重點難點
1.重點:幼兒能在故事情境中大膽想象進行繪畫創(chuàng)作。
2.難點:初步嘗試運用重疊或相互連接的方法合理布局畫面。
活動準備
幼兒用畫紙、畫筆、水粉顏料、涮筆水、小毛巾等；輕快的音樂。
活動過程
一、開始部分：
故事引出活動。
教師：太陽有幾個?
幼兒：太陽只有一個。
教師：是啊!太陽只有一個，每天清晨，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給大家?guī)砉饷�。傍晚，人們開始下班回家，太陽到哪里去了?
幼兒：太陽到地球的后面去了、太陽去照亮別的國家去了……
教師：太陽翻過山頭，洗了一個澡，又去照亮地球的另一邊，就這樣，太陽總是不停地工作，從不休息。太陽每天早早起身工作，給大家?guī)砉饷鳌Ｋ嘈量喟。?/p>
二、基本部分
1.教師邊講故事邊進行示范。
教師：太陽實在太辛苦了，地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點。大樹說：我來背太陽吧�。ó嬌弦豢么髽洌墒翘柲敲创�，一棵大樹背得動嗎？于是兩棵、三棵大樹一起來背太陽。（教師邊說邊畫，并出現層疊現象）
教師：咦，怎么這棵大樹只有一半？三棵大樹一起背不動太陽，第四棵大樹也來了，它和第三棵大樹一樣，前面有人站著，就很有禮貌地站人家后面了。四棵大樹一起還是背不動太陽，第五、第六棵大樹也來了，這兩棵大樹站哪兒呢？能不能也有禮貌地站進去和前面的大樹拉起手來？
大樹背太陽走了一整天，被房子看見了，房子說：“第二天讓我們來背吧！”那幾棟房子才能背得動太陽呢？
2.啟發(fā)引導，與幼兒欣賞作品。
教師小結：每天只能請一種朋友幫忙，而且朋友之間都是相互連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。
3.請幼兒說一說還有誰來幫忙背太陽。
教師小結：一年365天，需要許許多多的朋友來背太陽。
4.幼兒想象作畫，教師根據幼兒的創(chuàng)作進行巡回指導。
現在，請你們選擇一種剛才你們說過的朋友來背太陽，把它們背太陽的樣子畫下來吧。
提出繪畫要求：
�、佼嬅娌季郑ū程柕呐笥旬嬙诩埖南掳氩糠�，大大的太陽在紙的上半部分）。
②畫出遮擋關系。
�、鄞竽懴胂蟆�
三、結束部分：
1.展示幼兒作品，并請幼兒講一講自己的故事。
2.結束語：小朋友們，我們把背太陽的消息告訴更多的朋友，讓他們也加入到背太陽的隊伍里來吧！
活動總結
本次活動在技能目標上解決的問題是運用重疊或相互連接的方法來安排畫面。在構圖上,那些連成一片的房子,郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的小花等襯托著一個半圓形的'大大的太陽,大與小、多與少的對比配合給人以平衡的美感；在活動設計中,為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題，我很注重設問的技巧，在示范講解時所用的設問都是圍繞著文學作品情節(jié)的展開而設計的；在情感目標上,我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂，故事中人與人之間的關心,群體之間的互相幫助及團結的巨大力量,這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受,并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些美麗情感品質的美。本活動能夠調動幼兒的積極性并引發(fā)幼兒的有效學習，符合大班幼兒的需要和興趣。
美術藝術教案2
教學方針：
使學生對神州古代建筑藝術的重要成果及其特點,通過本課教學，江西版美術教案九年級上冊1中外古代建筑藝術。有所了解,有所熟悉,到達開拓眼界,增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)欣賞神州古代建筑藝術的能力,提高藝術欣賞程度,樹立正確的審美觀點。
教學重點：
1通過對神州布局建筑體系的介紹和對北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和顏色的運用等方面的闡發(fā),了解神州古代建筑的主要特色。
2通過神州古代園林的典型實例的欣賞,了解神州古代園林藝術的主要特征。
教學難點：對建筑藝術的欣賞內容的'局限。
教學過程
一、導入新課：同窗們去過北京嗎?北京不只是神州的首都,而且是一個歷史文化古城。有至關多的名勝古跡,比如故宮、長城、天壇、圓明園等等。可由學生舉例)
世界上曾經有過很多優(yōu)秀建筑體系,國古代建筑有悠久的歷史。但其中有的早已間斷,或傳播不廣,象古埃及、古印度的建筑。只有神州古代建筑同歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延伸直到現在,被稱為世界三大建筑體系。尤其是神州古代建筑和歐洲古代建筑延續(xù)的時間最長,傳播最廣,成果更為輝煌。
美術藝術教案3
一、活動目標
1、能自主發(fā)揮想象用線描圖案自由裝飾購物袋。
2、掌握出穴畫法，嘗試學會取舍，留出空間表達時尚。
3、感受暖色帶的感覺，大膽進行裝飾。
二、活動準備
1、空白紙袋、黑色記號筆、暖色水粉
2、生活中各種線描畫裝飾的購物袋PPT
三、活動過程
(一)出示成品引出課題、引起幼兒興趣教師：今天我?guī)砹耸裁?(紙袋)媽逛街的時候最喜歡拿著漂亮的紙袋，今天我們就來設計漂亮的紙袋送給她。
(二)課件展示，豐富幼兒經驗
1、師邊播放課件邊引導幼兒觀察每個紙袋都是用什么圖案進行裝飾的?裝飾的圖案畫在紙袋的什么地方?
2、引導幼兒觀察出穴畫法，告訴幼兒圖案的一半在紙上、另外一半在紙的外面，藏起來了，不用畫，叫出穴。
幼兒自由經驗：圖案可以畫在紙袋的.上面、下面、左邊、右邊或中間，留出一定的空間來變達時尚。
(三)幼兒動手設計紙袋教師提出要求：看誰的紙袋裝飾用到了出穴畫法。嘗試學會取舍，留出空間。
(四)作品展示請幼兒介紹自己的作品：你用到了什么圖案?作品代表什么意思?
美術藝術教案4
教學目標：
1、知識與技能：引導學生欣賞、了解漢字的起源及演變過程，加深學生對漢字文化的認識，用中國畫的方法對漢字進行大膽聯想和創(chuàng)作。
2、過程與方法：學生在觀察、交流、分析及師生互動的過程中，大膽地運用中國畫的作畫工具和筆墨技法，表現生動、有趣的漢子形象，創(chuàng)作新穎的作品。
3、情感、態(tài)度和價值觀：了解中國漢字文化，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情，感受中國文化的博大精深。在情感的體驗中增進想象力和創(chuàng)造力。 教學重點：
觀察、分析漢字象形表意的構形特點，了解漢字的起源和演變過程，體驗用漢字為題材進行水墨畫創(chuàng)作的樂趣，感受中華文化的博大精深。 教學難點：
利用漢字的構形特點展開豐富的聯想，以及用中國畫形式進行創(chuàng)作的筆墨技法。
課前準備：
教師：課件 板書 毛筆 國畫顏料 筆洗 生宣 象形字卡片
學生：國畫顏料 毛筆 洗筆筒 氈子
教學過程：
一、導入新課：
游戲導入：“連圖猜字，連連看”。
引出象形文字：根據物體的外形特征創(chuàng)造出來的文字。
這些文字像畫一樣美麗，多有趣的聯想呀！出示課題《漢字的`聯想》。
二、新授：
1、提問：我們的祖先最早是如何記錄發(fā)生的事情呢？（結繩記事）
2、小故事：漢字的起源與演變。
結繩記事→巖畫→甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書、行書→簡化字
3、想一想：漢字最初是由什么演變來的？
漢字是從圖畫記事演變來的。（字由畫生）
4、觀察漢字演變表：
①早期的象形文字這么生動有趣，為什么今天不再用它了？
書寫麻煩，線條復雜，寫法不統(tǒng)一，有局限性。
②對比早期以圖形為主的字和近現代的字，從外形上看，你發(fā)現了什么？ 早期：形象具體，基本能認出來；線條復雜，不好書寫。
近現代：形象概括抽象，筆畫橫平豎直，線條相對簡單，易記好書寫。 ③小結：漢字的演變過程是一個由具象到抽象，由復雜到簡單的過程。
5、欣賞有趣的字：羊、竹、美、飲、休的演變。
6、小結：漢字藝術是博大精深的，隨著幾千年的發(fā)展演變，已經由圖案化的形象符號演變?yōu)橛删�條構成的文字，并在此基礎上產生了神奇美麗的書法藝術。
7、藝術大師眼中的漢字藝術：
①龍，鳳； ②馬； ③江山。
這些作品是畫還是字？既是畫也是字。
以圖畫和文字為基礎而產生的中國繪畫和書法藝術有著相同的起源→書畫同源。
�、堋掇r家樂》，古干。
這幅作品有什么特點？你在作品中看到了什么？作品給你怎樣的感受？ 作者用簡介輕松的畫筆，將象形文字和圖形巧妙的組合在了一起，描寫了富足、熱鬧的農家場景。
8、幫一幫：學生根據“舟”的形象創(chuàng)造一個象形文字，老師對文字加工處理，變成一張完整的字畫巧結合的中國畫作品。
9、看一看：
①有一位小朋友，他叫小寶，今天為大家?guī)砹艘粓鲆曈X盛宴，瞧！ ②《鳳凰逐日》
�、蹖Ρ扔^察：內容一樣嘛？色彩一樣嗎？
不同的墨色帶來的視覺效果是不一樣的。
三、作業(yè)：
嘗試用象形文字來創(chuàng)作。選擇自己喜歡的象形字或自己創(chuàng)造象形文字，用中國畫的表現方法，創(chuàng)作一張美觀、有趣、字畫巧結合的作品。
要求：構圖新穎，結合巧妙，墨色豐富
四、展示評價：
介紹自己的作品。最喜歡哪一張？為什么？有沒有什么意見和建議？ 教師總結。
五、課后拓展：
同學們，這堂課我們感受到了漢字的魅力，通過今天所學，在以后的生活中，你們可以創(chuàng)作自己的作品，加上提拔、印章，裝上美麗的相框，掛在家里裝飾生活，或作為禮物贈送給親人、朋友，用屬于我們自己的方式、方法，將漢字藝術傳播給更多的人，將漢字文化發(fā)揚光大！
六、板書設計：
漢字的聯想
畫 → 字 字畫同源
具 象抽 象
復 雜簡 單
七、教學反思： 信息技術在教學中的運用，改變了教師與學生的交流方式，使師生從一個封閉的小圈子走向一個更為廣闊的學習空間。在進行課程設計時，我精心設計了圖片動畫，利用多媒體影音結合，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。在教學過程中，學生通過動畫認識文字的演變過程，教學活動突破了固定模式的約束，建立起以學生為主體的良好的學習環(huán)境和課堂氣氛。教學方法的選擇也具有開放性，富有想象空間，極大地滿足了學生的學習欲望，讓學生在輕松活潑的學習氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。在此次教學活動中，教師既是學習任務的組織者又是參與者，引導學生在探索過程中相互幫助，讓學生成為學習的主體，成為知識的主動建構者。
美術字技能的形成，一定程度上是一種潛移默化、自我學習的提高過程。通過欣賞字體的演變動畫，有利于學生發(fā)展聯想思維和建立新舊知識之間的聯系，建立起較全面的人文知識體系和審美觀。讓學生了解中國古代文化，進一步體會中國文化的博大精深及語言文字的內涵，激發(fā)學生的愛國之情。
總之這堂課是傳統(tǒng)美術與多媒體相結合的產物。通過多媒體交互方式授課，使學生在學習交流時情感體驗發(fā)生了新的變化，促進學生在輕松的心態(tài)下更富有個性的進行創(chuàng)作，在學習中享受學習，在快樂中享受快樂。
美術藝術教案5
教學目標：
1、培養(yǎng)同學的觀察能力和表示人物頭像的能力。
a) 學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。
教學重點：
引導同學觀察分析人物頭像的特點。
教學難點：
畫出人物頭像的基本特征。
教學準備：
照片、圖片等。
教學過程：
一、 導入、揭題
師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？
這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。
二、 新授
1、 觀察頭像特征
速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？
2、 同學練習
請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的.線條，看誰畫的又快又好�。ㄍ瑢W試練習，時間10分鐘左右）
3、 展評作品
我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些缺乏？需要怎樣修改？
同學答（略）
4、 初步了解人物的基本臉型和五官特征
你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓同學拿出自身的照片，一起歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自身的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。
三、 示范
1、 要先仔細觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？同學回答，師板書（臉型五官特征）
2、 畫（板書：畫）速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）
3、 同學練習，師巡回指導
四、 同學練習
請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）
五、 講評作業(yè)
1、 同學自評
2、 我們來看這些速寫作品，對照第一次的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、缺乏的地方？
�。�1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局
3、 修改調整
4、 展評。
六、 小結
今天這節(jié)美術課，老師相信大家一定有了新的收獲，因為你們都學得那么認真，作業(yè)完成的也比較理想。看，這幅抓住了特征，線條也非常的流暢；這一幅畫出了人物的神態(tài)，看！他在笑呢！希望我們同學以后多畫速寫作品，提高我們自身的速寫能力。
課后記：除了局部沒有工具的同學之外，其他的同學的造型能力提高了許多，發(fā)現有些比較優(yōu)秀的，可以好好培養(yǎng)。
美術藝術教案6
活動目標：
1、體驗美術活動的樂趣。
2、鞏固認識紅、黃、藍三種顏色。
3、大膽選擇喜歡的顏色進行涂刷游戲，鍛煉幼兒小肌肉的靈活性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
活動準備：
教學準備：PPT課件，紅、黃、藍三種顏料，顏料盤，抹布、用白色油畫棒畫有各種圖案的紙，紙板夾。
知識準備：幼兒對紅、黃、藍三種顏色的認識。
活動過程：
一、開始部分
聽音樂《小手拍拍》和老師一起做律動。
剛剛我們的小手做了運動，老師要問問，們的小手會做什么?
你們的小手可真能干，老師的'手不但能吃飯，擦地，還會變魔術呢!小朋友的眼睛仔細看喲，現在大屏幕上什么也沒有，我的手輕輕一點，變出了什么?你們想和我學魔術嗎?只要你和老師擊一下掌，你的小手就會有魔力，也能在大屏幕上變出小精靈來。
二、鞏固對色彩的認識
1、誰來試一試，南老師吧手上的魔力傳給你，你一定能做到。(反復邀請幼兒來試一試)
2、小朋友可真能干，這么快就學會了，變出了這么多的顏色小精靈，南老師還會好多的魔術呢，現在我再變給你們看。
(1)、看，這有一張白紙，我還可以在白紙上變出小精靈呢!
(2)、一起來看看老師是怎么在白紙上變出顏色小精靈的。
三、學習技能
1、老師示范涂刷技法。
(1)、仔細看，我怎樣在白紙上變出小精靈的。我要借助一個工具——小刷子。小刷子，真淘氣，紅色水里蘸一蘸，顏料盤邊舔一舔，來到紙上刷刷刷，從上開始刷，從左向右刷，變出一個小精靈。
(2)、它是什么顏色的?
(3)、魔術變完了，我們要把小刷子放回盤中，再用抹布把弄到桌子上的顏料擦干凈。
(4)、現在請小朋友來試一試，看看你們能變出哪個精靈寶寶。
2、幼兒操作
(1)、幼兒自由結組操作。
(2)、提示幼兒使用材料的方法并注意衛(wèi)生。(選擇自己喜歡的顏料，顏料不要蘸太多，記得在顏料盤邊舔一舔)。
四、結束部分。
你們的小手可真能干，這么快就學會了變魔術，而且還變出了這么多的小精靈!
活動延伸：
大自然中也有著好多好多的顏色小精靈，我們一起去找找大自然中顏色小精靈吧。
活動反思：
本次活動中，幼兒的積極性都非常高，激發(fā)了幼兒對顏色的探索欲望，讓幼兒在自己動手操作的過程中，發(fā)現顏色變化的規(guī)律。在幼兒動手操作橡皮泥時，老師沒有提醒幼兒讓幼兒用手指用力的搓橡皮泥，讓兩種顏色能夠更好的融合到一起，變出第三種顏色，在動手操作這一環(huán)節(jié)中，應該讓幼兒學習自己記錄結果會更好。
美術藝術教案7
教學目標：
使學生對河北民間藝術有一些初步了解
教學過程：
一、組織教學
二、授新課
請同學欣賞書中圖品
�。�1）、秸稈扎
可是高粱稈綁扎，模仿古代建筑樓閣制作的工藝品，此工藝品造型精湛，工藝復雜。手法細膩令人嘆為觀止。
(2)、果和雕刻
使用核桃雕刻的一件微雕工藝品。
藝人見材起意，巧妙地利用原核的外型和紋理，巧奪天工，造型準確。
（3）、內畫鼻煙壺
內畫煙壺的`專業(yè)技巧很高，藝人取一根20公分的竹簽，做成彎曲形的鉤筆，蘸色深進壺內，再磨好的內壁上反畫。
（4）、木刻獅子
兩只獅子，回收長嘯，姿態(tài)生動，造型概括，雕刻細膩。
（5）繡花鞋墊
我省的刺繡形式多樣，品種繁多，有著鮮明的地方特色，以簡練明快的組合圖案為主。
�。�6）泥制玩具
書中是泥模制玩具，構圖飽滿、刻工精細。
�。�7）《磁州窯三彩刻花盤》
是宋代磁州窯的制品，線條流暢、活潑、剛健奔放，富有生后氣息。
三、 課后小結
表揚聽節(jié)講認真的同學
四、 教學反思：
美術藝術教案8
活動目標
1、能與同伴協商并運用揉、捏、團、插等技能設計不同造型的屬相燈。
2、了解家鄉(xiāng)“正月十五 ”做屬相燈的風俗，學習家鄉(xiāng)人心靈手巧的優(yōu)秀品質。
活動準備
1、邀請社區(qū)老人來園現場表演制作屬相燈。
2、和好的面團、各色顏料、彩筆、牙簽、圍裙、套袖活動過程
一、談話交流，激發(fā)興趣
1、小朋友，你見過正月十五的屬相燈嗎？你喜歡它們嗎？
2、你們知道怎樣做屬相燈嗎？今天，老師請了一位老奶奶來和小朋友一起做屬相燈，大家高興嗎？
二、觀察成型的屬相燈，分組討論制作需要的材料
1、幼兒觀察屬相燈，討論制作所需的材料。
2、啟發(fā)幼兒動腦思考如何將屬相燈的各個部分拼接在一起。
三、動手制作，親自驗證做法
1、幼兒自由結成小組，實踐制作方法。
2、引導幼兒學習捏面、拼插的技巧，同時要注意個人衛(wèi)生。
3、同伴合作想辦法將屬相燈小動物的各個部分拼接在一起。通過合作討論得出經驗：用牙簽可以將燈的`各部位拼接在一起。
四、作品展覽，體驗分享
1、將拼接好的屬相燈用彩筆進行裝飾。
2、請幼兒將作品擺到展覽區(qū)，互相介紹，欣賞作品的美。
3、鼓勵幼兒暢所欲言，談自己做屬相燈的心情，體驗成功的喜悅。
美術藝術教案9
一、活動目標：
1、嘗試運用瓶蓋進行繪畫，體驗特殊材料作畫的興趣。
2、通過運用語言“葡萄種在葉子下，一個一個排好隊”的幫助下，能在指定范圍內壓印出整串葡萄。
3、與同伴相互合作，體驗共同創(chuàng)作的樂趣。
二、活動準備：
1、大小不同的瓶蓋若干，已調好的紫色，綠色的水粉顏料若干。
2、《媽媽的葡萄》課件。
3、布置好的“葡萄園”。
三、活動過程：
1、談話導入，引出故事《媽媽的葡萄》
�。�1）輕放音樂，和小朋友聊一聊媽媽的.事情（體現出媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽的情感）
�。�2）小結：媽媽都是愛寶寶的，小狐貍的媽媽也很愛它，讓我們來看看發(fā)生了什么事？
2、講述故事，以PPT的方式幫助幼兒理解故事內容。
�。�1）教師邊出示PPT邊動情地講述故事。
�。�2）用提問來幫助幼兒進一步了解故事的發(fā)展。
——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？
——找到好吃的了嗎？、
——媽媽在樹下休息的時候遇見了誰？
——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？
——狐貍媽媽怎么了？
�。�3）教師總結：狐貍媽媽為了要給狐貍寶寶找東西吃，遇到了危險，被壞人殺死了，很可憐。讓我們一起來幫助小狐貍，建造一個葡萄園，讓小狐貍再也不會餓肚子，好嗎？
3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法
�。�1）介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。
——認識瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
�。�2）介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。
——認識顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。
（3）任選一個瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個有顏色的葡萄就出
現了。
——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。
兒歌：
小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，
葡萄種在葉子下；一個一個排好隊，
上面大，下面��；我的葡萄種好了。
4、教師交代要求，幼兒自由選擇、協調運用材料操作，教師巡回指導。（播放抒情的音樂）
�。�1）教師引導幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。
——強調葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。
——提醒幼兒換顏色時，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
�。�2）幼兒操作，可以幾個幼兒合作一串葡萄。
5、展示美麗的葡萄園。
——大家一起來看一看，評一評，哪串葡萄最好看，小狐貍會最喜歡呀。
美術藝術教案10
教學目的：
1、 欣賞西方近代雕塑藝術中的典范人物羅丹的作品，了解以法國為中心的近代雕塑的藝術成就及風格。
2、 通過欣賞羅丹等人的雕塑作品，使學生領悟到雕塑可以深入表現人的精神世界與思想內涵，以及作者通過雕塑這一藝術語言對自己情感的抒發(fā)。
3、 通過對羅丹雕塑作品的臨摹，初步了解雕塑的藝術方法及其工作的艱辛和快樂。
教學重點：
1、 了解羅丹雕塑的藝術風格與思想內涵。
2、 通過對羅丹的作品的欣賞，領悟其內心情感的表達。
教學過程：
一、 導入：
通過對古希臘、文藝復興時期的作品的回憶，介紹西方雕塑藝術的狀況及羅丹雕塑的地位引入課題。
二、 羅丹簡介：
奧古斯特 羅丹（1840——1917）是19世紀法國最有影響的雕塑家。他一生勤奮工作，敢于突破官方學院派的.束縛，走自己的路。他善于吸收一切優(yōu)良傳統(tǒng)，對于古希臘雕塑的優(yōu)美生動及對比的手法，理解非常深刻。羅丹有強烈的愛國主義熱情，對資產階級腐朽勢力深惡痛絕，他經常通過雕塑這一藝術手段，表達自己內心的情感。
三、 羅丹的雕塑作品賞析
1、《青銅時代》
以一個像植物一樣律動而舒展的青年人體，表現人類剛從自然束縛中舒醒過來的狀態(tài)，以象征人類從蒙昧走向文明的時代特征。這件作品與學院藝術的風格迥然不同，因而受到攻擊和詆毀，成為藝術界爭論的對象，不斷地遭到攻擊。但是歷史證明，羅丹的這件人體雕塑，是人類文明初始的真實象征和生動寫照。
2、《地獄之門》
這件大型雕塑共有186個形象，是根據但丁的《神曲 地獄篇》構思創(chuàng)作的，歷時達37年，直到他去世前一年還在修改�！兜鬲z之門》代表的是羅丹更為內在的痛苦與壓抑的靈魂。
3、《思想者》
這件作品將深刻的精神內涵與完整的人物塑造融于一體，體現了羅丹雕塑藝術的基本特征。羅丹的人體雕塑不僅展示人體的剛健之美，而且蘊藏著深刻與永恒的精神。
教師總結：這是一個強勁而富有內力，成熟而又深刻的形象。那生命感強烈的軀體，在一種極為痛苦狀的思考中劇烈地收縮著，緊皺的眉頭，托腮的手臂，低俯的軀干，彎曲的下肢，似乎人體的一切細節(jié)都被一種無形的壓力所驅動，緊緊地向內聚攏和團縮，仿佛他凝重而深刻的思考是整個身體的力量使然。羅丹認為深刻的思想是靠富有生命活力的人體來表現的，所以，他的人體雕塑不僅展示人體的剛健之美，而且蘊籍著深刻與永恒的精神。
4、《加萊義民》
這件作品是大型紀念碑雕塑，這組雕塑以恢弘而真實的歷史情境，表現了一種及為悲壯而崇高的精神氣節(jié)與犧牲行為，以精致而深刻的心理表現，形象地刻畫了在死亡面前，不同人物的情感與個性。同時，還以獨特的群像形式，突破了傳統(tǒng)紀念碑雕塑的程式。
5、《巴爾扎克》
以上我們欣賞了羅丹的幾件作品，大家想一想，羅丹的雕塑作品是如何表達他的內在情感的？
四、 臨摹羅丹的雕塑《沉思》
1、 雕塑的分類
2、 泥塑的基本手法
3、 臨摹要求：
a、比例確當
b、形體基本準確
c、注意人物內在神情的表現
五、 羅丹雕塑藝術小結
羅丹雕塑藝術的基本特征：將深刻的精神內涵與完整的人體塑造融于一體
六、 其他作品欣賞
七、 課堂小結
羅丹不僅在藝術精神上繼承了雕塑的傳統(tǒng)內涵，而且還發(fā)展了雕塑的新概念和新形式，特別是在對雕塑深入表現人的精神世界與思想內涵，刻畫人物形象的內在品格與個性特征方面，具有鮮明的藝術特色。他的一系列雕塑創(chuàng)作無論在規(guī)模上還是在質量上，都堪與以前的藝術大師媲美，并且還架構了西方近代雕塑與現代雕塑之間的橋梁�？梢哉f，羅丹是西方雕塑史上一位劃時代的人物。
美術藝術教案11
課時教學目標
(1)認知目標:初步認識沙雕藝術，并對其形成的特殊風格有所了解。
(2)操作目標:能自己或跟別人合作完成一件沙雕作品。
(3)情感目標:感受大自然的神奇與美好，感受沙雕活動給人們生活帶來的樂趣。
教學重點:能一個人或幾個人合作做一個沙雕 (或沙畫)。
教學難點:掌握沙的特性，創(chuàng)作形狀各異的沙雕 (或沙畫)。
教 學 準 備：師生共同準備:沙雕作品圖;鏟子、水桶、噴水壺等;收集大自然中的`樹枝、落葉，適量的廢舊材料等;教師對沙灘或操場環(huán)境事先作深入了解，并選定較為合適的區(qū)域。
教 學 過 程 ：
第一課時
1 你喜歡這種造型嗎?為什么?沙雕作品還有其他的內容可以表現嗎?
2 你喜歡有顏色的沙雕作品嗎?
3 試比較有顏色的沙雕作品與本色的沙雕作品的不同，你更喜歡哪種?
除了沙雕作品，你還收集到哪些與沙有關的藝術作品，請介紹給大家。你還能設計出其他與沙有關的作品嗎?請把設想告訴大家。
教師利用沙堆示范，講明鐵锨、鐵鏟等工具的正確使用方法，并加強安全教育。
學生在操場或沙坑里做玩沙游戲。(有條件的學校、全班可以一起在沙堆中做游戲，條件不是太好時可以留一部分在沙坑中進行堆沙或做沙雕活動，另一部分學生運一些沙在操場土做沙畫游戲。)
第二課時
巡回指導時，幫助有困難的學生明確具體的問題:
1 根據場地大小，控制沙雕的大小及占地位置。
2 指導學生正確使用不常用的鏟沙工具及合理利用所帶的廢舊材料。
3 發(fā)給部分學生相應的沙雕作品圖片，讓其參考。
操場上的大組與沙坑中的大組互相欣賞作品，并各提建議，小組與小組間加強交流，教師與學生退遠后欣賞并相互評價。
收拾與整理:
把散落在學校操場的沙歸回原處。在海邊活動的學生要把插人或裝飾沙雕的廢舊材料收拾歸類。
作 業(yè)學生在操場或沙坑里做玩沙游戲。(有條件的學校、全班可以一起在沙堆中做游戲，條件不是太好時可以留一部分在沙坑中進行堆沙或做沙雕活動，另一部分學生運一些沙在操場土做沙畫游戲。)
美術藝術教案12
●活動目標
1.能用單色筆勾勒毛毛蟲的身體形象，特別是面部表情的細節(jié)描畫，并用遮擋的方式表現畫面。
2.能細致觀察畫面，并進行大膽想象。
3.激發(fā)幼兒畫毛毛蟲的興趣。
●活動準備
1.紙制毛毛蟲一個，比毛毛蟲體形大的綠色、黃色、紅色樹葉一個。
2.幼兒繪畫用紙、彩筆每人一套。
3.生活環(huán)節(jié)已閱讀幼兒學習資源③第 8 頁。
4.幼兒活動資源包。
●活動建議
1.教師邊操作“毛毛蟲”和“樹葉”邊講故事，引發(fā)幼兒興趣。
故事：秋天來了，地上飄落了許多樹葉，紅的'、綠的、黃的，真是好看。一只毛毛蟲出來散步，看到這么多漂亮的樹葉，高興極了。它一會兒爬到綠葉上走一圈，一會又爬到黃葉上轉一轉，最后來到紅葉子上。這時太陽暖暖地照下來， 葉子也曬得暖暖的，就像一張大床。毛毛蟲不由地停下腳步，趴在葉片上，美美地睡著了。
1.通過觀察學習遮擋畫法。
�。�1）教師反復出示整張葉片和毛毛蟲在樹葉上的兩種情景，請幼兒仔細觀察，說一說毛毛蟲趴在葉片上該怎樣畫�；貞浻變簩W習資源中有關毛毛蟲的畫面，總結遮擋的畫法，即給葉片涂色時，遇到毛毛蟲就要抬起筆跳過它的身體再涂。
（2）請幼兒說一說當毛毛蟲趴在暖暖的葉片上，它的心情會怎樣， 表情又會是什么樣？與鄰近的小朋友學一學毛毛蟲的表情，尤其注意眼睛、嘴巴的表現。
3.教師將紙偶毛毛蟲和樹葉固定在黑板上，供幼兒參考。請幼兒以《樹葉上的毛毛蟲》為題繪畫， 教師巡回指導，重點指導遮擋部分額正確涂色。
提示：
�。�1）先畫毛毛蟲，再在外圍畫出樹葉，畫面要大，盡量占滿整張紙。
（2）涂色。先涂毛毛蟲，再涂樹葉，注意顏色不交叉。
（3）根據想象畫出毛毛蟲的神情，可以在大葉片外涂畫各種顏色的小葉片。
4.教師有選擇地將幼兒的作品進行展覽，請幼兒從畫面布局、涂色均勻程度、遮擋部分的涂色情況、
毛毛蟲的表情細節(jié)處理、添畫情況等方面來點評，將全班幼兒作品布置在班里。
美術藝術教案13
【活動目標】：
1. 嘗試運用不同的方法在石頭上裝飾與繪畫。
2、通過手工制作，培養(yǎng)幼兒感受美、表現美的能力，獲得愉快的情緒體驗。
【活動準備】：
和幼兒一起收集石頭及石頭制品；顏料、棉簽、水彩筆、彩色紙、膠水、畫有圖案輪廓的大紙等）；布置熊、松鼠、小狗、公雞、小兔作品展區(qū)
【活動過程】：
（一）出示石頭導入：
“小朋友這是什么？（石頭）我們教室里來了幾位動物藝術家，它們知道我們在收集石頭，所以帶來了和石頭有關的禮物，小朋友想不想去看看？看時想一想是什么？猜猜是怎么變的？”
（二）引導幼兒觀察。師引導幼兒觀察石頭變成了什么，想想用了什么辦法（材料）。
（三）提出創(chuàng)作要求：
1、大膽想象動手創(chuàng)造；
2、使用顏料的幼兒注意顏料不要過多；
3、嘗試一種以上的方法創(chuàng)作；
�。ㄋ模┯變鹤杂蛇x擇喜歡的`材料創(chuàng)作，教師巡回指導。
1. 染石子：選擇自己喜愛的顏色任意涂染石子，使其成彩色石子，并欣賞石子的美。
2. 畫石子：將石子涂成白色或其他顏色后晾干，然后在石子上畫自己喜歡的東西。
3. 石子組畫：幾塊不同的石子組成一物體貼在紙上，再涂上顏色成為一幅畫。例如：一小石子、一大石子上下連接粘在紙上，涂上顏色成為不倒翁娃娃。
�。ㄎ澹┗ハ嘈蕾p、分享成功的喜悅。
將幼兒的作品布置于展示臺，請幼兒互相欣賞，說說自己最喜歡哪件作品，為什么？
美術藝術教案14
課題
我也是藝術大師
課時
一課時
學習領域
設計應用
教學目標
1、認知目標：使學生記住紅、黃、藍、綠、紫等常用顏色。
2、能力目標：使學生學會用蠟筆、彩色水筆平涂著色的方法，并嘗試用多種材料表現物體形象，解讀大師作品的創(chuàng)作特點及富有創(chuàng)意的表現形式。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、審美目標：培養(yǎng)學生如何感受色彩美。
4、品德目標：培養(yǎng)學生良好有序的學習習慣。
5、情感目標：使學生學會用繪畫形式表達自我感情的方式，培養(yǎng)其熱愛生活的思想感情。
教學重點
認識常用色的名稱和喜歡的形象。
教學難點
以不同的形式來表現自己喜歡的色彩和形象。
教具準備
藝術大師的作品、學生作品、蠟筆、彩色水筆、畫紙及輔助材料。（塑料袋、繩子、平蓋等）
教學媒體
實物投影儀、幻燈。
設計思路
本課書是義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級上冊第五課《我也是藝術大師》（人教版）一課，屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。
本課教學采取符合兒童心理特征的富有情趣的色彩游戲，將學生帶入絢麗的色彩世界。使學生在直觀感受、色彩聯想和無拘無束、暢快的涂色活動中，認識色彩，領會涂色方法，感受色彩美并指導學生結合生活中的具體形象來塑造形象，逐步形成創(chuàng)造性作品。
教學過程（）
教師活動：
學生活動：
作用：
導入階段
引導學生欣賞畫家作品，感受作品中的色彩美，引導學生欣賞評述。
采取實物投影儀，把大師的作品直觀展示給學生。
積極參與，欣賞作品，說出自己的`感受，初步體會藝術美。如：顏色吸引我、形式吸引我、內容吸引我等。
導入新課，體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。為下一步教學打下伏筆，調動學生學習積極性。
組織學生做游戲，（我和大師比高低的繪畫游戲）64#的紙，同學們來畫一畫，我們和大師比一比。
學生參與游戲，大膽用自己喜歡的色彩涂滿一張紙。
調動學生的積極性，活躍課堂的氣氛，趣味導學。
教學過程（）
教師活動：
學生活動：
作用：
發(fā)展階段一：
組織學生分組，拼擺作品，引導學生給作品起名字，并談自己的感受。
三至四名學生為一組，合作一幅大畫，比一比哪一組最有想象力。積極聯想給自己本組作品起名字，談感受。如：彩虹、星球、月夜等等。
培養(yǎng)學生大膽聯想，積極參與的態(tài)度。以趣味性的活動這種方式引發(fā)學生學習積極性。
發(fā)展階段二：
引導學生自評，你能正確說出幾種顏色的名稱嗎？你用什么方法涂的顏色？使用了幾種顏色？你能用什么詞語描述色彩美？
學生積極參與，回答問題。如：顏色的名稱、繪畫的方法及對顏色的形容，紅彤彤、綠油油、黃登登、海藍色等。
尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。
引導學生將自己作品進一步設計升華，巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
自己的作品進一步設計，如：折成紙飛機，疊成紙工作品。
鼓勵學生積極思維大膽想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和抽象思維能力，發(fā)揚民主，調動每一個學生的潛能。
引導學生運用其它材料表現物體形象特征，表現新穎有趣的特點并把學生作品用畫框進行裝飾美化。
運用有趣味的材料創(chuàng)造思考模仿，完成有個性的作品。（可以運用圖釘、繩子等材料進行繪制）
評價階段
做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。和大師作品做比較。導出課題，《我也是藝術大師》。
積極表達并進行交流。提高自己的自信心。
取長補短共同進步，分析誰的作品有新意，誰的畫富有想象力，誰運用的材料有創(chuàng)造力，體驗成功的喜悅。
整理階段
鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
整理自己的作品，組合完成作業(yè)展示板上的《我也是藝術大師》。
培養(yǎng)良好學習行為習慣。
教學過程（）
教師活動：
學生活動：
作用：
課后拓展
讓學生運用所學知識、技能巧妙地利用綜合材料進行再創(chuàng)作。
體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇，在生活中發(fā)現美，創(chuàng)造個性化作品。向大師們一樣用非具象的表現形式來表達自己的豐富多彩的想象。
把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
拓展技法：
1、涂色法：借助各種筆任意涂色，保持兒童繪畫的隨意性。
2、撕貼法：用不同的彩色紙撕出不同的外形，然后拼貼在一起，創(chuàng)作新作品。
3、實物粘貼法：收集不同的樹葉、花瓣、碎布、包裝等身邊的生活資料，進行拼貼并完成作品。
板書設計
藝術大師作品 學生作品
畫框
美術藝術教案15
教材與學情分析：
提起海鮮，總是能激發(fā)起幼兒由衷的愉悅，因為這便是舟山孩子生活中日不可缺的一道菜。對于海鮮的美味、色彩、外形，幾乎每一位大班幼兒都有較豐富的生活經驗。同時大班幼兒均有過上飯店吃飯和看大人做菜的經歷，對于廚師做菜不感陌生，而且極喜模仿成人的活動，讓他們來當一回廚師，自創(chuàng)“海洋大餐”，毫無疑問會引起幼兒極大的興趣，和躍躍欲試的表達的愿望。立足幼兒生活，通過藝術活動，將孩子們的興趣導向內化，他們那種表面的、對“制作海洋大餐”的興趣無疑會轉化為對藝術活動的主動參與，從而感受到生活中的美，并為他們用自己喜歡的方式大膽進行藝術表現活動，充分表達自己的情感和體驗提供了可能。
本活動通過孩子與材料的交互作用，借助范例后置法，在相互對比中使孩子的新舊經驗產生沖突，從而主動建構起新的經驗，活動以塑造個性、發(fā)展創(chuàng)造力為目的，依據大班幼兒喜歡探究的特點，設計了嘗試、欣賞、再嘗試和評價四個環(huán)節(jié)，讓幼兒探索在先，討論學習在后，力求從孩子的現有水平中了解“學”，在引導孩子的發(fā)展中把握“教”，真正使每位孩子在自己的“最近發(fā)展區(qū)”范圍內獲得發(fā)展。
教學目標：
1、情感目標：引導幼兒初步感受生活中的美，體驗進行美術創(chuàng)作表現活動的樂趣與成功感。
2、技能目標：鼓勵幼兒嘗試用自己喜歡的材料大膽創(chuàng)作出一盤與別人不同的“海洋大餐”。
3、認知目標：通過觀察活動，進一步了解海里的動植物。
教學準備：
�。薄⒔叹撸盒蕾p用的圖片若干張，錄音機、磁帶等。
�。�、學具：各類海產品（海帶、紫菜、蝦皮、魚片、魷魚絲等），各種顏色和切成各種形狀的菜（點綴品），盤子。
教學過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引出課題。
�。薄⒄堄變簣@的廚工介紹自己用海產品做成的`菜，講講它的原料及營養(yǎng)成分。
�。�、請幼兒比一比原料與成品的差別，進而再來品嘗。
�。ǘ﹪L試獨立做菜。
1、師：你們想不想像廚師伯伯一樣，自己親手來做？
2、師：老師在桌上已經為你們準備了一些海產品和配料，想來試一試的小朋友輕輕地回到桌位上，趕快做一盤與眾不同的“海洋大餐”吧！
3、幼兒嘗試自己制作“海洋大餐”，教師巡回觀察、指導。
�。ㄈ┬蕾p作品，了解造型塑造和色彩搭配的方法。
�。�、集體互評：你喜歡哪盤“海洋大餐”？為什么？
�。�、感知欣賞：你發(fā)現這些“海洋大餐”有什么特別的地方？
�。ㄒ龑в變盒蕾p菜的造型和色彩）
３、再次評價第一次作品。
�。ㄈ┑诙巫霾�。
１、交代要求，再次做菜：給你們一次機會，你可以把剛才做的那盤“海洋大餐”再加工一下，也可以重新做一盤。做完后，我們來評出最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎和最佳造型獎。
�。�、教師巡回指導、評價。
（四）作品評價。
�。�、向你的同伴介紹自己的菜。
２、集中作品，請幼兒介紹菜名。
�。ㄎ澹┭由旎顒�。
把自己的菜介紹給其他班的小朋友，并與他們共同分享自己的成果。
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