《柳樹醒了》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《柳樹醒了》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《柳樹醒了》教案 篇1
《柳樹醒了》
教學內容
1、柳樹醒了
教學課時
第 一 課時
教學課型
閱讀識字課
是否集體備課
否
教材
分析
《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
教學
目標
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學
重點
識字寫字。
教學
難點
能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學
準備
1、學生準備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
優(yōu)秀案例
生成設計
一、課前談話：
昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。
二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。
三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀。）
小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？
設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。
語言訓練：
春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________�！�
春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________�！�
春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________�！�
讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的.好辦法。
七、鞏固練習
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）
（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
�。�2）大雨落在田地上——“雷”。
�。�3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。
八、指導寫字。
1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
�。�1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
�。�2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2.學生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
一、激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
�。ǎ�
（） （）
春
�。ǎǎǎ�
板書：春雷春雨春風春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象
二、初讀課文，整體感知
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？
�。ㄕn件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。
3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。
四、朗讀背誦，感悟課文
1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。
（根據(jù)學生的回答依次學習相應小節(jié)。）
2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節(jié)，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）
想象：春雷會跟柳樹說什么？
第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？
第三節(jié)：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）
引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。
第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）
第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）
板書設計
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
作業(yè)設計
背誦課文
練字
觀察，春天還有什么也醒了？
教學反思
課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵�？梢哉f，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。
《柳樹醒了》教案 篇2
【學習目標】
�。薄⒄J識“醒、雷”等８個生字。
２、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
�。�、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【課前準備】
�。茫粒烧n件，生字卡。
【教學過程】
一、直觀感受，激發(fā)興趣
�。�、謎語導入：
三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什么？
２、放映ＣＡＩ課件：
草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
�。�、師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）
設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優(yōu)美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。
二、整體感知，初步體驗
�。薄W生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
２、學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
�。�、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
�。�、檢查生字認讀情況：
�、磐阑ハ嘧x、聽。
�、普J讀生字卡片。
�。�、分節(jié)讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。
設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的'時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。
三、讀讀畫畫，深化感悟
�。薄⒅该米约合矚g的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。
�。病⒛信〗M以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
�。场⒆宰x第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
４、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）
設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學科間相互溝通這一教學思想。
四、入情入境，美讀成誦
�。薄е约旱母惺苊雷x全文
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
�。�、背誦全文：
�、沤柚瀹嬙嚤�。
�、票硌荼�。
�、侨啾�。
設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。
五、拓展延伸，豐富想象
�。�、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？
２、寫一寫：春天跟（）說話了，說著說著（）。
�。�、畫一畫：你眼中萬物復蘇的春天。
設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發(fā)展學生的語言表達能力。
《柳樹醒了》教案 篇3
一、課前談話
昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。
二、范讀
放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。
三、學生模仿老師讀兒歌
第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、領讀
教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌
出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的'樣子。（學生表演讀。）
小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？
設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。
言訓練：春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________。”
春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________�！�
春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________�！�
讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識字
說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。
七、鞏固練習
１、開火車讀生字。
�。�、用熟字來記憶。
�。�、猜字游戲：（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）
⑴身上臟了怎么辦──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
�、亲孕熊囕喬ト鄙贇猢ぉぁ败洝�。
�。础⒄J生字練習：
全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。
八、指導寫字
１、重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺：
�、叛宰峙缘囊稽c不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
�、啤按骸弊值钠财鸸P在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
２、學生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
《柳樹醒了》教案 篇4
【教學要求】
�。�、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“說、話”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
�。�、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學過程】
一、激趣，引入新課
分組展示春天的圖畫。
�。�、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
２、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
３、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
二、初讀，了解短文
�。�、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？
板書：柳樹
�。�、自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。
�。场⒔柚匆�，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）
板書：春雷
春雨
春風
春燕
４、合作識字：
⑴ 自由朗讀課文，在文中出生字。
�、� 同桌互讀生字，比比誰讀得準�！靶选焙蟊且簦弧霸琛逼缴嘁�；“枝、梳、梢、�！甭N舌音。
�、� 小組比賽認讀生字卡。
⑷ 出示下列生字，讓學生做找朋友的`游戲：
說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
三、細讀課文，指導朗讀
�。�、你從什么地方知道柳樹醒了？指名逐節(jié)讀。
２、學第一節(jié)：
指名讀。
想象：春雷會跟柳樹說什么話呢？
朗讀指導。
３、學第二節(jié)：
指名讀。
指名板畫柔軟的柳枝。
朗讀指導。
�。�、學三、四節(jié)：
師引讀：你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──
春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（畫一畫）
朗讀指導。
四、背誦，感悟文意
�。�、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。
�。病�(chuàng)設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。
五、指導書寫
六、擴展活動
�。�、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？
２、畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。
【課后記】
學生對生字掌握的不夠熟練，要加強對生字的強化。
《柳樹醒了》教案 篇5
一、教材簡說
《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的�！霸诖禾炖�，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
二、學習目標
1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、教學重難點
認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。
四、課前準備
掛圖、生字卡片、詞語卡片
五、課時安排：2課時
第一課時
一、激趣，引入新課
春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。
春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學生帶著大家再讀課題）教師強調“醒”是后鼻音。
二、初讀，掌握字詞
1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物？
2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3．哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。
4．你用什么好辦法記住它們？
�。�1）偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）
換偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，軟，雷
�。�2）同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
�。�3）小組比賽認讀生字。
�。�4）做“一字開花”游戲。
（5）讀詞卡（學生當小老師領讀）
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
三、熟讀課文
1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
2．同桌對讀，互相正音。
3．再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。
四、觀察，正確書寫
1．重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊�！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮薄�
3．“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的'“日”字。
4．學生描一個，寫一個。
5．展示評價。
第二課時
一、復習，鞏固字詞
1．讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2．開火車認生字。
3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
二、看圖，熟讀課文
1．出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2．自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。
3．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風春燕
三、細讀，理解課文
1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。
（根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié)）
�。�1）學習第一節(jié)。
A．指名讀。
B．想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？
C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！
D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
E．指名讀，評議。
F．比賽讀，評選“朗讀高手”。
（2）學習第二節(jié)。
A．指名讀。
B．教師板畫柳樹。
C．愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？
D．你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢？
E．比賽讀，指導讀。
（3）學習第三、四節(jié)。
A．音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。
B．春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！
C．讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
D．小組匯報讀。
�。�4）學習第五節(jié)。
A．醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧�。ㄉ毩曌x）
B．指名讀，評議。
C．全班讀。
四、訓練，發(fā)揮想象
小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么？
出示：
春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________�！�
春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________�！�
春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________�！�
春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________�！�
孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”
五、比賽，背誦課文
師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
2．會背課文的站起來，齊背課文。
3．每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
六、實踐活動
1．課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟__________說話了，
說著說著，
_________。
師：（學生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
2．課外活動。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。
《柳樹醒了》教案 篇6
一、教材簡析
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。
二、學習目標
1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
三、教學重難點
1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點：書寫合體字。
四、課時安排：2課時
第一課時
展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品
3、教師參與，調動氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
合作識字
1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)
指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
第二課時
復習導入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
細讀課文，指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))
2、學習第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的`柳枝嗎?
d、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
e、比賽讀，指導讀。
4、學習第三、四節(jié)。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、
b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學習第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
實踐活動
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)
《柳樹醒了》教案 篇7
【教學目標】
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學課時】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、銜接課前，精巧導入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：綜合運用所學的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會的同學認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：
(1)畫閃電(雷)
(2)閉上眼睛再睜開(醒)
(3)畫柳枝(枝)
(4)硬的反義詞(軟)
(5)做梳頭的動作(梳)
(6)要字少一橫(耍)
6、開火車。
三、初讀課文，感知內容
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的'，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么?
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學讀文，一局部同學做動作，扮演讀，小組內進行。
3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。
4、合上書，回憶一下：
柳樹醒了，是在誰的協(xié)助下醒了呢?隨機板書(春雷);柳樹醒了后，又是誰協(xié)助它洗澡、梳頭呢?隨機板書(春雨、春風)。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢?隨機板書(春燕、小朋友們)。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎?
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦
10、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，
說著，說著，
________________________。
三、寫字指導課后延伸
1、出示6個生字。
2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些�！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。
《柳樹醒了》教案 篇8
教學目標：
1、認識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；
3、激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。
教學準備：
課文掛圖、課件、生字卡片；
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、師生談話，創(chuàng)設學習情境；
2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了
3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由讀課文。
1、學生自由地讀讀課文，不認識的`字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；
3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？
4、交流：怎么把課文讀好？
三、朗讀與識字。
1、課件范讀，學生小聲跟讀；
2、指名朗讀課文，師生評價；
3、分小節(jié)朗讀課文；
4、老師范讀第一小節(jié)課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節(jié)課文；
5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；
6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；
7、師檢查學生識字效果，出示課件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟
�。ㄗ寣W生完成連線作業(yè)，并指名當小老師帶讀生字。）
8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。
四、指導書寫。
1、復習“讠”的寫法；
2、指導寫好：說話
3、及時展示學生習作。
第二課時
一、復習導入。
1、課件出示：（認讀詞語）
醒了 軟件節(jié) 樹枝 雷雨 樹梢
醒軟 枝雷梢
睡醒 松軟枝葉 雷電 竹梢
2、指名朗讀課文，師生評價。
二、朗讀與背誦。
1、小組進行朗讀，師巡視、指導；
2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；
4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；
5、自由背誦課文，師巡視、指導；
6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。
三、指導書寫。
1、指導寫好“朋、友、春、高”；
2、及時展示學生習作。
五、拓展與延伸。
1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。
2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。
春雷 說話
春雨 洗澡
板書 春風 梳頭
春燕 捉迷藏
《柳樹醒了》教案 篇9
設計理念：
架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
學習目標：
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
教學過程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1)板書課題：1．柳樹了
(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)
(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)
教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的.幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
�、诖豪自鯓痈鴺湔f話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。
�、僖孕〗M形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
�。�3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
�、冽R讀第五小節(jié)。
�、谡埻瑢W說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
�、勰男┩瑢W愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
�。▽W生自由說）
�。�5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。
①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)
�、谶@兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
�、蹖懷宰峙詴r第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
�、葑约壕殞懀蠋熝惨�。
⑥成果展示。
(四)板書設計
1柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
(五)課堂作業(yè)設計
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個字。
第二課時
一、教學目標
1．復習本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
二、教具準備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學過程
(一)
復習
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說一說。
3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
�。ǘ┳x背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。
�。ㄈ⿲嵺`活動
仿照課文編詩句，說一說。
�。ㄋ模┲笇懽�
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設計
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習。
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
《柳樹醒了》教案 篇10
【教學要求】
1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學過程】
一、激趣，引入新課
分組展示春天的圖畫。
1、你喜歡春天嗎?板書春字，說說你看見這個字想到什么?
2、做一字開花游戲，看誰說得多。
3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的.情景)。
二、初讀，了解短文
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物?
板書：柳樹
2、自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。
3、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?(見板書)
板書：春雷
春雨
春風
春燕
4、合作識字：
⑴ 自由朗讀課文，在文中出生字。
�、� 同桌互讀生字，比比誰讀得準。醒后鼻音;澡平舌音;枝、梳、梢、耍翹舌音。
�、� 小組比賽認讀生字卡。
�、� 出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲：
說( )( )( ) 話( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
三、細讀課文，指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?指名逐節(jié)讀。
2、學第一節(jié)：
指名讀。
想象：春雷會跟柳樹說什么話呢?
朗讀指導。
3、學第二節(jié)：
指名讀。
指名板畫柔軟的柳枝。
朗讀指導。
4、學三、四節(jié)：
師引讀：你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──
春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?(畫一畫)
朗讀指導。
四、背誦，感悟文意
1、借助板書、板畫背誦。自由練背;同桌互背;齊背。
2、創(chuàng)設情境背誦。配樂背誦;表演背誦。
五、指導書寫
六、擴展活動
1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢?
2、畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。
【課后記】
學生對生字掌握的不夠熟練，要加強對生字的強化。
《柳樹醒了》教案 篇11
《柳樹醒了》，題目已散發(fā)出詩意。
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
學習目標
1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學建議
一、識字寫字
1．生字的呈現(xiàn)。
�。�1）出示課題時，后寫“醒”字，引導認讀，注意讀準后鼻音。
（2）結合對課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩�！钡仍~語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、�！钡壬郑⒁夥智迤�、翹舌音。
2．生字的識記。
�。�1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準�！霸琛笔瞧缴嘁�，“枝、軟、梳、梢、�！倍际锹N舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。
�。�2）“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導學生自己發(fā)現(xiàn)。
�。�3）“醒、雷、澡、�！笨梢龑W生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。
（4）“梳、梢、�！迸c其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。
3．識字的鞏固。
�。�1）利用課后圖標“我會讀”，引導學生自己讀詞語，鞏固認記生字。
�。�2）做詞語連線練習，鞏固生字的識記。如：
春雷 說話 柳樹 醒了
春風 洗澡 柳梢 長高了
春雨 梳頭 小朋友 軟了
柳樹 玩耍 柳枝 綠了
4．寫字指導。
本課左右結構的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”，可重點指導：整個字要寫得左窄右寬；言字旁的'“點”要寫得高一些、靠右一些，與橫折提的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。
“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
二、朗讀感悟
1．這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。比如：
�。�1）講述型，語調親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。
�。�2）描述型，語調輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。
�。�3）抒情型，語調輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。
2．詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
3．本詩用擬人的手法，寫得很形象、風趣。詩的內容簡單，不要一節(jié)一節(jié)地分析�？芍攸c抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和韻味。
�。�1）“柳樹醒了”是什么意思？
�。�2）從哪里知道“柳樹醒了”？
（3）“柳樹醒了”說明了什么？
三、實踐活動
1．課堂活動。
仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟________說話了，
說著說著，
_______________________。
2．課外活動。
引導學生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)他們課后去觀察和思考�？蓮膭游�、植物、人物、氣候等方面觀察。
四、教學設計舉例
�。ㄒ唬┘と�，引入新課
1．你喜歡春天嗎？(板書“春”字)問：你看見這個字想到了什么？
板書：春雷 春雨 春風 春燕
3．出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。
�。ǘ┏踝x，了解課文內容
1．學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)
2．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）
3．分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
板書：醒了 軟了 綠了 飛了
�。ㄈ├首x，板畫識字
1．讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？
2．讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰能發(fā)現(xiàn)“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？
3．讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？
4．讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5．齊讀第五節(jié)，通過比較認識“�！弊帧！耙焙汀八！庇惺裁床煌�？怎樣記“�！弊�？
�。ㄋ模┗顒�，鞏固生字
1．自由朗讀課文，在文中找出生字。
2．同桌互讀生字，比比誰讀得準。
3．小組比賽認讀生字卡。
4．出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的游戲。
說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
5．指導書寫以上六個字。
（五）背誦，感悟文意
1．借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2．創(chuàng)設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。
�。⿺U展活動
1．說一說：在春天里，還有什么醒了呢？
2．畫一畫：春天萬物復蘇的景象。
《柳樹醒了》教案 篇12
【設計意圖】
《小學語文課程標準》中開宗明義地指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎�！睂W生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展離不開語文實踐這一土壤。因此，本教學設計以生本教育理念為課堂架構的基點，以學習取向為教學的中國，順應學生的內部需求，讓學生在語文實踐中充分張揚自己的個性，努力使課堂從教師表演的舞臺變?yōu)閹熒拥钠脚_，從知識傳授的場所變?yōu)樽灾魈骄康目臻g，從訓練的工廠變?yōu)閭�性發(fā)展的天地，進而讓課堂煥發(fā)出生命活力！具體體現(xiàn)在以下三點：一、讓學生在語文學習中歷經(jīng)生命體驗。二、讓學生在語文學習中發(fā)展自身語感。三、讓學生在語文學習中凸現(xiàn)創(chuàng)造生成。
【學習目標】
�。�、認識本課的８個生字，能夠正確規(guī)范地書寫６個生字“說、朋、春、高、友、話”。
２、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
�。�、激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。
【課前準備】
【教學流程】
一、談話導入
小朋友，徐老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩钦l呢，讓我們看著圖片來猜一猜。（播放柳樹圖片）今天我們繼續(xù)來學習詩歌《柳樹醒了》（讀題）
二、檢查字詞
１、首先讓我們一起來做個有趣的游戲：猜猜我是誰。
徐老師先把游戲卡發(fā)給坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上來站成一排。
先看老師怎么做這個游戲。
師：猜猜我是誰？
生：你是醒，醒來的醒。
請所有的翹舌音都上前一步，你當小老師，帶著大家讀一讀。
�。病ⅲǔ霈F(xiàn)詞語）字是讀得不錯了，這些詞語你認識嗎，自己讀一讀，再開小火車讀。
三、學習詩歌
�。�、唉，怎么都不見了呢，原來這些字詞朋友在跟我們捉迷藏呢，你瞧，它們都躲到課文中去了呢，讀讀這首詩歌，看看這回你還能不能夠把它們念準，念好。（學生自由讀課文）
第一小節(jié)：
�、攀钦l把我們的小柳樹給叫醒了呢？
�、浦该x（師板畫，到春雷）我們也來讀一讀。
⑶春雷會跟柳樹說些什么呢？你說──我請一個人當柳樹，誰愿意當當春雷說說悄悄話？（師板畫醒來的.柳樹）
�、日f得多好啊，就讓我們悄悄地把小柳樹給叫醒吧！
⑸你能看著圖畫說一說嗎──一起來。
第二小節(jié)：
看，春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著……
�、抛约鹤x一讀，讀懂了什么？還有什么不懂的都可以提出來。（軟了是什么意思？）
⑵愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？（師生一起板畫）
�、钦l能把洗澡后的柳枝讀得軟軟的，柔柔的？（你把洗澡后柳樹的那股舒服勁兒都讀出來了，小柳樹呀，越來越美了。）
�、茸屛覀兛粗鴪D片再來試一試。
第三、四小節(jié)：
你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著……
春燕跟柳樹捉迷藏了，捉著捉著……
⑴誰愿意讀一讀。
�、七@兩小節(jié)中，你有沒有不明白的地方。（學生邊說，邊板畫。綠了，畫葉片。捉迷藏，誰會畫）
�、亲屛覀兛粗瀹嬙賮碜x一讀。
第五小節(jié)：
醒了的柳樹可高興了，它在干什么呢？
�、乓黄鹱x。
⑵這兒怎么會用六個小圓點呢？（學生回答）
�、亲屛覀儼蚜鴺浜托∨笥褌兺嫠r那股開心勁兒讀出來。
２、
⑴剛才小朋友一小節(jié)一小節(jié)地讀課文，真美，如果我們把整一著詩歌連起來讀一讀，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（如：“說著說著”“洗著洗著”等形式差不多。春雷會叫醒柳樹，春雨會給柳樹洗澡，好像都跟人一樣……）
�、剖茄�，寫得多好啊，我們的小柳樹在春雷、春雨、春風、春燕和小朋友的關心照顧下越來越美，讓我們也來美美地讀一讀課文。（齊讀）
四、指導背誦
這么美的詩歌記在心里多好啊，老師請四位小朋友上來，你們四人分分工，記一記。其余的小朋友可以一個人記一記，也可以邀請同桌或前后桌的小朋友一起合作記。
五、指導書寫
我們在這兒學得熱熱鬧鬧，可把兩個好朋友急壞了，他們開口說話了，他細看看這兩個好朋友，猜猜他們在說些什么呢？（師范寫）
六、詩歌欣賞
寫完字的小朋友，我們合起課本，一起來休息一下，聽聽唐朝賀知章老爺爺?shù)囊恢姟对伭贰?/p>
七、課外延伸
�。�、是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開、柳樹發(fā)芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們去留心觀察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨著畫面一起到校園里走一走，看一看，找一找美麗的春天。
�。病⒄f話訓練：
你知道，在春天里，還有（）也醒了。
３、機動練習：
就讓我們拿起五彩的畫筆，畫一畫你眼中那個美麗的春天。
【板書設計】
略。
《柳樹醒了》教案 篇13
第一課時
展示作品，導入新課
�、俜中〗M展示春天的圖畫。
�、谌嘟涣�，通過展示臺展示優(yōu)秀作品。
�、劢處焻⑴c，調動氣氛：
老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？
�。ㄕn件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）
你們看到了什么？（學生自由說）
�、馨鍟n題：柳樹醒了。（學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎么記住這個字）
初讀課文，整體感知
�、俾犈錁氛n文錄音，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
春雷（閃電）春雨春風春燕
②分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
合作識字
�、賹W生在文中圈畫生字，讀一讀。
�、谕缹ψx，互相正音。
�、劢涣鳎耗膫�生字最難記？給小朋友提醒。
游戲：遍地開花。（課件演示：教師隨意點擊“草地”上的生字，讀對了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個小組得到的花最多）
細讀課文，指導朗讀
�、倌銖氖裁吹胤街懒鴺湫蚜�？分小組讀書交流。
�。ǜ鶕�(jù)學生的`回答依次學習相應的小節(jié)）
�、趯W習第一節(jié)。
a.指名讀。
b.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？
c.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！
d.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e.指名讀，評議。
f.比賽讀，評選“朗讀高手”。
�、蹖W習第二節(jié)。
a.指名讀。
b.教師板畫柳樹。
c.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？
d.你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢？
e.比賽讀，指導讀。
�、軐W習第三、四節(jié)。
a.播放錄像：春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。學生感受柳樹的可愛，并增加對柳絮的感性認識。
b.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——（生談）。
c.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學上來畫一畫）
d.那就請你們帶著這種感覺讀一讀課文。
e.小組匯報讀。
⑤學習第五節(jié)。
a.醒了的小柳樹可高興了！它在干什么呢？
b.指名讀，評議。
c.全班讀。
第二課時
復習導入
�、僮杂勺x一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
�、陂_火車認生字。
③完成課后“讀讀說說”
讀背課文
�、僦该中」�(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
②會背課文的站起來，齊背課文。
實踐活動
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
……
指導寫字
�、俪鍪尽拔視䦟憽敝械纳�，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
�、诮處煼秾憣W生認為最難寫的字。
�、蹖W生書寫，師生評議。
擴展活動
�、儋R知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？
�、谡故菊n件，欣賞春天的風光。學生說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
《柳樹醒了》教案 篇14
設計理念：
教的本質在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的資料不僅僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導能夠表現(xiàn)為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導能夠表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動用心的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生到達這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
教學目標：
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學過程：
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。
�。ǘ┏踝x，了解課文資料。
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎樣了。
（三）朗讀、識字。
1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。
�。鞔_讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習慣）
2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍）
�。ü膭顚W生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣，創(chuàng)設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。
�。ū荣愂菍W生個性喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識）
（四）背誦、感悟文意
1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
（打破傳統(tǒng)的'“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習）
2、創(chuàng)設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。
�。ㄍ高^配樂的表演，激發(fā)學生學習興趣，增強對文章的感悟）
�。ㄎ澹┩卣古c鞏固
說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
總結談話：
柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。
�。┳鳂I(yè)設計：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
教學反思：
課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都明白“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵。能夠說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
透過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，透過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。透過實踐證明，教學務必緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學資料興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時能夠到達事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫忙他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。
《柳樹醒了》教案 篇15
一、課前談話:昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎?根據(jù)學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。
二、教師范讀:放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。
三、學生模仿老師讀兒歌:第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師領讀:教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌
1、出示有柳樹的春景圖。
2、提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學生表演讀。)
3、小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么?
4、創(chuàng)設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節(jié)。它們對柳樹說些什呢?柳樹又會說些什么呢?請學生上臺表演。
5、語言訓練：
春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________�！�
春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________。”
春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________�！�
6、朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!
7、演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
8、在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識字
說說你認識了課文的.哪些字，不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。
七、鞏固練習
1、開火車讀生字。
2、用熟字來記憶。
3、猜字游戲：(以學生自己把生字編成謎語互相猜為主)
(1)身上臟了怎么辦──洗“澡”。
(2)大雨落在田地上──“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣──“軟”。
4、認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。
八、指導寫字
1、重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺：
(1)言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2、學生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
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