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兵馬俑教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的兵馬俑教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兵馬俑教案1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？
齊讀第3節(jié)
3、過渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？這一特點呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
四、小結(jié)：聽你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
五、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的.兵馬俑有什么價值呢
朗讀第四段
2、提問：學(xué)課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）
兵馬俑教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。
教學(xué)時間：二教時
教學(xué)過程：
第一教時
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
思考：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
3、朗讀詞語。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
�。�1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
�。�2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
�。�3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
�。�4）寫將軍姿態(tài)。
�。�5）寫武士姿態(tài)。
�。�6）寫騎兵俑姿態(tài)。
（7）寫車兵俑姿態(tài)。
（8）寫弩手姿態(tài)。
（9）寫馬俑姿態(tài)。
（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
（2）換一種說法。 （走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè) 抄寫詞語 感情朗讀課文
第二教時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵 馬 俑
類型眾多 個性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)
兵車俑 分工明確，各司其職
弓拏手 張弓搭箭，神情專注
馬 俑 形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）
2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）
3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書：
規(guī)模宏大
19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙
個性鮮明
教學(xué)反思
教學(xué)本單元的課程，非常的享受，穿梭在古今，飽覽中外名勝，仿佛穿越一般，學(xué)生很是興奮。《秦兵馬俑》是蘇教版十冊的一篇課文,這篇狀物散文,生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點,反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
今天，上了《秦兵馬俑》的第二課時，本課時的重點就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。語文教學(xué)是工具性與人文性的.統(tǒng)一體。所以我抓住語言文字，讓學(xué)生感悟形象，體會感情，學(xué)習(xí)表達(dá)，塑造心靈，陶冶情操。本課時的教學(xué)，我以過渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點段落，引導(dǎo)學(xué)生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點。教學(xué)目標(biāo)中確立了語言文字的主體地位，在教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀通、讀透文本，因此，學(xué)生體會很深。比如，學(xué)生在感知讀課文的過程中了解到文章是用詳實的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模；以及從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明的特點。將課堂還給學(xué)生，讓他們自己多讀、感悟，然后介紹給大家。
在教學(xué)中，我先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的，就得對兵馬俑有更多的了解。因此，我引導(dǎo)學(xué)生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料，自己更是收集了許多資料，圖片、視頻，通過這些給學(xué)生更多的認(rèn)識。多媒體資料激發(fā)了學(xué)生的無限遐想，多媒體的使用很適當(dāng)、適時。在學(xué)習(xí)兵馬俑的神態(tài)時，我讓他們自讀，然后讓學(xué)生做神態(tài)，讓別的學(xué)生來猜，把猜到的句子讀出來，并且對表演的人的表演提出建議。對于后面的省略號，我讓學(xué)生說說還會有哪些神態(tài)，學(xué)生說的很多。在學(xué)習(xí)最后一節(jié)的時候，主要還是讓學(xué)生們讀后感悟，學(xué)生們談的不錯。
兵馬俑教案3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、 讀題。
2、 請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？
3、 齊讀第3節(jié)
渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”
二、 學(xué)習(xí)第二段
1、 用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點的？
2、 指名交流讀書所得。
3、 這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
4、 指導(dǎo)朗讀。
5、 小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的`寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明？”這一特點呢？
三、 學(xué)習(xí)第三段
1、 快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？
渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、 分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1） 選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2） 想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？
3、 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
4、 交流學(xué)習(xí)成果，教師相機點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
5、 引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
6、 小結(jié)：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。
7、 默讀第10節(jié)。用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
8、 這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？
出示填空：有的 ，好象 ；有的 ，好象 ；有的 ，好象 ；有的 ，好象 ……省略號是什么意思？出示：“還有的 ，好象 ”
四、 回歸整體，激發(fā)情感
1、 如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢
2、 朗讀第四段
3、 提問：“學(xué)了課文，你有什么感想？”
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
五、 拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
兵馬俑教案4
教材分析：
神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。本文作者通過細(xì)致入微的觀察、精練的語言、合理的段落結(jié)構(gòu)把兵馬俑的軍陣寫得威武雄壯，把兵馬俑的神態(tài)寫得栩栩如生，是訓(xùn)練學(xué)生豐富語言和運用段落大意歸并法進(jìn)行歸納課文主要內(nèi)容的好材料。
設(shè)計理念：
新課標(biāo)指出閱讀是一種人性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，提高審美情趣。
因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)以讀為本，讀中感悟積累的教學(xué)理念，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，為學(xué)生創(chuàng)造平等對話的空間，尊重學(xué)生的個體差異和獨特體驗，鼓勵他們采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行生動活潑的學(xué)習(xí)，讀懂詞句，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言、熏陶情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第3、4自然段，完成作業(yè)。
2、了解兵馬俑威武雄壯的軍陣和栩栩如生的神態(tài)。
3、用也許、似乎造句。
4、了解兵馬俑的出土在考古史上的價值。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)第3、4自然段，了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。
2、用也許、似乎造句。
教學(xué)難點：
用也許、似乎造句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題，激情入境。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這堂課我們將繼續(xù)參觀被譽為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。（課件:兵馬俑總圖）出示課題
2、說說你看了圖后有什么感受？
3、帶著你的這種感覺，我們一起來讀一讀課題。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、過渡：讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑坑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧！老師這里有個小小的建議：
�。ㄕn件出示:學(xué)習(xí)提示1）
讀：用自己最喜歡的方式讀讀第4自然段。
思：想一想，這段共介紹了幾種兵馬俑？
議：向同桌說說你印象最深的是哪種？為什么？
2、交流匯報：你學(xué)會了什么？說給大伙兒聽聽？
老戰(zhàn)士：理解虎視眈眈、久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功
�。俏覀冊撛鯓幼x才能把老戰(zhàn)士的形象讀活呢？先自己輕聲試試吧�。�
小戰(zhàn)士：大伙兒喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？
理解：一臉稚氣、充滿朝氣
戰(zhàn)馬：讀出警覺、膘肥體壯
3、閉上眼睛，你仿佛看見了什么？
仿佛聽見了什么？
用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？
4、現(xiàn)在你告訴我，這些兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢？
5、古代的工匠們把一個個兵馬俑制作得像真的一樣，聰明的.作者又把它們寫得栩栩如生，而同學(xué)們更是把它們讀得活靈活現(xiàn)�，F(xiàn)在，讓老師也來試一試好嗎？（老師故意少掉似乎、也許、可能）
6、評價、討論：能不能少？為什么不能？（課件:比較句子）
7、挑戰(zhàn)作者：寫句子。（課件展示:兵馬俑特寫）
8、游戲：我猜、我猜、我猜猜猜。
三、如生的兵馬俑讓我們不得不佩服古代那些工匠的智慧。當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武雄壯的軍陣時，更會為之驚嘆！下面就讓我們一起去研究一下這威武雄壯的軍陣吧。（課件:學(xué)習(xí)提示2）
匯報、交流：
1、交流課后習(xí)題4。（課件：習(xí)題4）
2、軍事家：講解軍陣圖。（課件：兵馬俑總圖）
3、你們能不能用一個詞語或一句話來贊美一下這個軍陣呢？
四、總結(jié)內(nèi)容。
同學(xué)們，此時此刻，看著這一個個栩栩如生的兵馬俑如此威武雄壯，你的心中最想說什么？
是�。∵@一行行、一列列的金戈鐵馬是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶，文明的象征！
其實，在浩瀚的歷史海洋中，像這樣的歷史古跡還有很多，同學(xué)們能說出幾樣來嗎？
我找到了幾幅圖，同學(xué)們請看。（課件：歷史古跡）
當(dāng)我們面對著這些古老而又雄壯的建筑時，不禁讓我們深深地感到作為一個中國人是那么自豪！那么驕傲！
五、研究、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自學(xué)第3自然段，獨立完成課后習(xí)題4：
�。�1）這個自然段的寫作順序是（）
A、從整體到部分
B、從部分到整體
C、從整體到部分再到整體
�。�2）作者觀察兵馬俑陣容的順序是（）。
A、從前往后
B、從前往后再兩側(cè)
C、從前往后再兩側(cè)和最后
2、當(dāng)小小軍事家：畫畫、擺擺軍陣圖。
六、課外作業(yè)。
搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料，準(zhǔn)備開一個秦陵我向往的地方班會。
兵馬俑教案5
【教材分析】
《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運用集音、形、色于一體的專題站來學(xué)習(xí)課文，感悟語言。
【設(shè)計理念】
本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時，避免枯燥的講解。因此，我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點。具體的教學(xué)方式可以這樣安排：分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。以讀代講、以講促讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。
�。�、情感目標(biāo)：
憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點】
通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
【教學(xué)過程】
一、課件導(dǎo)入
邊放課件教師邊導(dǎo)入：
舉世聞名的秦兵馬俑是我國的`珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)，到這個神奇的地下王國去看一看。
學(xué)生欣賞完課件后教師提問：
師：看了以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
�。ń處熛鄼C板書課題及學(xué)生的感受）
出示過渡句：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
齊讀。
�。ㄟ^渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運用。）
�。ㄍㄟ^閱讀、探究、體驗、交流等學(xué)習(xí)活動，了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點。）
二、自主探究學(xué)習(xí)課文
�。�、出示自學(xué)的要求：
輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復(fù)朗讀，從課文對兵馬俑的外貌、動作神情的描寫中，仔細(xì)揣摩體會，他們會是具有什么樣個性特點的人呢？
�。病W(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說說它的特點，也可以制作成簡單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。
�。�、討論交流：
⑴ 指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點，并談?wù)勼w會。
�、� 指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個性鮮明的呢？通過逐段精讀，列一張表格，就會明白。
三、品讀課文
�。薄⒂谜n件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
�。�、學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。
�。场㈤_展讀書比賽活動：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價）
作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來。
比較一下：
如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？
體會作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會使文章妙趣橫生，并體驗一下，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個性。
４、知識點練習(xí)：
用有的有的有的說一段話。
在此基礎(chǔ)上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會真正體會到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！
四、總結(jié)全文，拓展延伸
�。薄⒔虒W(xué)小結(jié)：
站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時此刻你最想說些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢！想不想試一試？
出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境：
為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功，要做些準(zhǔn)備才行，請你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說詞，為了增加吸引力，提高成功的機會，你還可以改編解說詞。
基本要求是：
能讓你的家庭旅游團成員聽懂。開始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。
暑假到了，我們一家一起去西安旅游，來到秦兵馬俑博物館，瞧，一行行，一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前
感謝各位導(dǎo)游的解說！一個個有學(xué)問、能說會道的小導(dǎo)游，真使我們這次西安之游令人難忘��！
２、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。
【教學(xué)評析】
在本課的教學(xué)中，我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍，情緒飽滿，書聲瑯瑯。他們那各抒己見的情景，看之叫人欣喜；那富有見地的感悟，聽之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練，在學(xué)生討論交流后，一個個兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。情自心中來，情從口中出，學(xué)生通過自己的誦讀品味，進(jìn)入到了課文所描寫的境界之中，受到課文的強烈感染，此時此刻他們都情不自禁要以抑揚頓挫之聲，來抒深切真摯之情，學(xué)生這時的朗讀會讓兵馬俑的形象更加鮮明生動，使之聽之有如身臨其境之感，對課文的理解更是不在話下。
兵馬俑教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的8個生字詞。
2、了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。
3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點
通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的.特點。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，展示課題，啟發(fā)談話。
邊放課件（片頭）教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。
展示課件背景資料，師生欣賞。
師：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
生1：很神奇。
生2：令人難以相信。
生3：規(guī)模宏大
……
（教師相機板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體分析
1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個自然段中。
生：第二自然段。
2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進(jìn)行了總結(jié)？
生：類型眾多、個性鮮明。第三自然段。引導(dǎo)認(rèn)識過渡段及作用。
（三）自主探究學(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)的要求：
（1）先自讀課文，畫出生字詞，讀一讀。
（2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。
（3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。
2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。
3、討論交流
�。�1）、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談?wù)勼w會。
（2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
�。ㄋ模┢纷x課文
1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會怎樣呢？
展示課件神態(tài)各異的兵俑。
2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。
4、開展讀書比賽活動。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價）
5、知識點練習(xí)：“有的……有的……有的……”體會。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸。
1、展示問題：秦軍為什么如此強大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎？
2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。
�。┳鳂I(yè)
1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。
兵馬俑教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認(rèn)識秦兵馬俑的藝術(shù)價值。
◆學(xué)習(xí)一些考古常識，提高文物保護(hù)意識，增強熱愛祖國文物的觀念。
◆能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達(dá)自己對具有藝術(shù)價值的文物的了解和感受。
二、教學(xué)思路
本課兩個學(xué)習(xí)活動分別有兩大學(xué)習(xí)重點，一為了解考古常識，擴大知識面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
“活動一”教學(xué)程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評述。
課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后，以小組為單位進(jìn)行資料交流，結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過程�；卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問題。如：珍貴的文物是從何而來的?考古工作的一般過程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰?兵馬俑在造型上有何特點?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料，針對學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識，欣賞兵馬俑的藝術(shù)價值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣，講評小結(jié)。
“活動二”教學(xué)程序可設(shè)計為：收集資料——嘗試評述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評述——拓展延伸。
課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書上提供的評述方法，互相嘗試評述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形，進(jìn)一步感受文物的`藝術(shù)性。然后再交流感受，選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物，布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場去了解幾件最感興趣的文物，并運用所學(xué)寫一篇調(diào)查欣賞報告。
三、教學(xué)選擇
1.有條件的學(xué)�？蓭W(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí)，真實地、全方位地欣賞各種文物。
2.“活動二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行欣賞評
3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等，來完成“學(xué)習(xí)屋”的活動。
四、教學(xué)建議
1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來豐富充實自己，這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。
2.制作兵馬俑時可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。
3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果，在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。
4.制作陶俑時如果沒有陶泥可用橡膠泥代替。
兵馬俑教案8
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點：
閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態(tài)， 激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、 提出問題，導(dǎo)入新課。
1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？
2、 秦始皇兵馬俑的`出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？
三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）
1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點？
�。ㄟ\用數(shù)字加以說明俑坑氣勢恢弘。）
2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個性鮮明這一特點的呢？
兵馬俑教案9
教材分析
本課是欣賞課，主要是欣賞秦始皇陵兵馬俑。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以此喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物的重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2．指導(dǎo)學(xué)生了解、欣賞雕塑藝術(shù)的一些特征。
3．鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料制成課件。
談?wù)剬η厥蓟柿瓯R俑的感受。
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、欣賞
教師把搜集到的有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的幻燈片、投影片、錄像帶、VCD等各種圖像資料，播放給學(xué)生觀看，提高他們的感性認(rèn)識。與此同時，增強學(xué)生對我們祖國珍貴文物的重視與愛護(hù)之心。
二、理解
教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看、討論的.基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特點，以及欣賞雕塑藝術(shù)的一些方法。
1.根據(jù)自己查閱的資料說一說：什么是墓俑？人們?yōu)槭裁匆焖?你知道的墓俑有哪些？
2.看書上有關(guān)秦兵馬俑的文字介紹。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀看、討論秦始皇兵馬俑的圖文資料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇在中國歷史上的偉大功績，以及了解這些兵馬俑在秦始皇陵墓周圍所起到的作用。
執(zhí)教時間：6月22日——6月23日
第二節(jié)
本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)教室上，鼓勵學(xué)生正確上網(wǎng)自學(xué)習(xí)。
一、上網(wǎng)學(xué)習(xí)：
利用電腦進(jìn)入人民畫報網(wǎng)網(wǎng)址：xxx
點擊“中國的世界文化遺產(chǎn)”再選擇“秦始皇兵馬俑”，電腦上就會出現(xiàn)秦兵馬俑的多幅圖片，當(dāng)鼠標(biāo)指向某一幅圖時，就會出現(xiàn)與此圖有關(guān)的文字介紹。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下進(jìn)行欣賞。
二、了解秦兵馬俑的藝術(shù)特點。
每一組同學(xué)向大家展示、介紹一幅自己搜到的秦兵馬俑的圖片或文字，
總結(jié)秦兵馬俑的藝術(shù)特點，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解、欣賞雕塑藝術(shù)的一些特征。
教師鼓勵學(xué)生課后對中國古代俑的歷史作用，以及主要發(fā)展過程作一了解。也可以鼓勵學(xué)生了解有關(guān)“世界文化遺產(chǎn)”方面的知識，了解中國目前已經(jīng)有多少處被列入了“世界文化遺產(chǎn)”。
教學(xué)評價
能否積極地參與討論，表達(dá)自己的看法。
能否主動地收集有關(guān)圖片資料或文字資料。
能否了解欣賞雕塑藝術(shù)與繪畫藝術(shù)之間的不同之處。
執(zhí)教時間：6月26日——6月27日
札記：利用網(wǎng)上資源向?qū)W生介紹我國古代的優(yōu)秀雕塑是個不錯的辦法。由于網(wǎng)站上的圖片不可放大，我就采用了分成五組，輪流上來觀看，其它組討論書上的作品的組織方式，效果較好。
兵馬俑教案10
一、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、師：古人說“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”今天，我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問。
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師簡要在黑板邊板書，如：
秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為“世界第八奇跡”？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”、“類型眾多、個性鮮明”的？……
3、師生梳理問題，將問題分作三大類：閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡單的枝節(jié)性問題當(dāng)即解決，師生共同確定重點問題：秦兵馬俑為什么被稱為“世界第八大奇跡”？
4、師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃、批注；查閱相關(guān)資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。
二、自主探“疑”
1、自由朗讀課文，達(dá)到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。
2、學(xué)生獨立默讀思考、批注、查閱資料。
3、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點與理由�？梢赃m當(dāng)作一點兒淺顯的記錄。
三、全班研“疑”。
在學(xué)生或小組代表匯報發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀。
▲因為“它舉世無雙，是享譽世界的'珍貴歷史文物”。
老師相機出示1978年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國�！�
▲因為“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概”。
相機理解“乘”的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。
▲因為“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無僅有”。
這是引導(dǎo)理解感悟的重點�？梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受“規(guī)模宏大”。
感悟“類型眾多，個性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動作，并在班上適當(dāng)展示與評議，在模擬表演與評議中形象地理解詞句，感悟課文。
四、暢談感受
教師扮演“記者”，走入學(xué)生－－“游客”中，采訪“游客”，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？“參觀”了秦兵馬俑，你最想說什么？有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎？
五、小結(jié)收獲
1、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵學(xué)生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時提供給學(xué)生。
2、自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。
兵馬俑教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，積累“舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。
2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。
教學(xué)過程
一、以預(yù)習(xí)為起點，讓學(xué)生暢談預(yù)讀的感受
1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題)，一定有感受要說，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機出示掛圖)，并讓學(xué)生說出對課題的理解(注意弄清“俑”的.意思)，再交流預(yù)讀的突出感受。
2、暢談感受，板書詞語。在交流感受時，可讓學(xué)生板書自己概括的重點詞語，如“舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點化，抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人，引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強化，檢查識字�？捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點，讓學(xué)生讀出自己的精彩
1、讀出理解(重在讀懂)：鼓勵學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學(xué)交流互助。
2、讀出見解(重在品味)：點撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。
3、讀出心聲(重在體驗)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，人情人境。
4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建)：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整�？上葘ⅰ芭e世無雙、享譽世界、絕無僅有”等重點詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”板開(或橫板或豎板)，再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強化學(xué)生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。
三、以誦讀為焦點，讓學(xué)生直抒心中的自豪
1、自由選擇，盡情誦讀。
尊重學(xué)生的獨特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗式點評(即評、讀、悟、想相融合)：聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點詞句)?讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話!這兩個詞突出了威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。
讀中圖文結(jié)合，多形式互動結(jié)合，同時注意對照黑板上的板書。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點抓住幾個排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
(如果學(xué)生選擇以解說形式展示，更要鼓勵。)
2、自主積累，主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。
四、作業(yè)
板書設(shè)計
�。保�、秦兵馬俑
將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場
武士俑 忠君愛國
規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)
形象鮮明 英勇善戰(zhàn)
馬 俑 神態(tài)各異
兵馬俑教案12
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，如今科學(xué)技術(shù)已高度發(fā)達(dá)，然而在地底下卻殺出了一支古代帝王的雄兵。（出示課件）
2、這就是被人們稱為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。（出示課題）
3、點擊傭字，問：傭是什么東西？請參考你收集的資料，用一兩句話作介紹。
二、檢查資料收集情況，觀看課文錄象，初步感知課文內(nèi)容。
1、你收集了有關(guān)秦始皇兵馬俑的哪些資料？
2、播放課文錄象，看看課文向我們介紹了秦始皇兵馬俑的哪些內(nèi)容？
交流：隨機投影出示：博物館的地理位置
博物館的建筑物
兵馬俑的陣容
兵馬俑的神態(tài)
三、感悟課文3、4兩節(jié)。
1、引入第四小節(jié)：都說兵馬俑千人千面，互不雷同。讓我們先下到坑內(nèi)，去目睹一下它們的風(fēng)采吧�。ǔ鍪就队埃�
（1）、請大家先來讀讀第四自然段中的第一句話。（生齊讀）
（2）、什么叫神態(tài)各異，栩栩如生呢？你會用自己的話說說意思嗎？
（3）我們能不能通過朗讀把它們讀活呢？先自己練一練，重點練讀你最喜歡的那個兵俑或馬俑的語句。（生自由練讀）
交流：隨機出示：
A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場，屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士；
師：這個老戰(zhàn)士給你們留下了怎樣的印象？用自己的話說說，從哪兒看出來？
師：老戰(zhàn)士很勇敢，很會打仗，他對敵人充滿了仇恨，那我們怎樣讀才能把老戰(zhàn)士的形象讀活呢？誰先來？
師：面對這樣的老戰(zhàn)士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把這句話讀一讀。
B、有的兵俑,束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>
師：同學(xué)們喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？（喜歡）喜歡他什么？
一臉稚氣就是
師：他給我們的印象是什么？誰來讀出他的`天真、活潑、可愛？
大家一起來讀這句話。
C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號角聲。
師：讀得真認(rèn)真，老師想問你，你要讀出什么呀？
用自己的話具體說說膘肥體壯、豎耳瞪眼的意思。
是呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。想一起讀這句話還是自己讀？
（5）、師：古代的雕塑家把每一件兵馬俑都雕刻得栩栩如生，而高明的作者又把它們寫活了，讓我們一起通過朗讀把它們讀活。
�。�4）大家讀得很好，我也很想讀一讀，可以嗎？
那就聽我來讀吧。（故意漏讀似乎、也許、可能）
我讀得怎么樣？
師：少了這三個詞語，句子不是也通的嗎？為什么？
�。]了也許，就確定了身份，有了，不一定是這個身份。）
師：那就是說有了似乎、也許、可能，就能根據(jù)前面的話來猜測后面的句子�？磥恚@三個詞語是不能去掉的。
�。�6）、出示多幅圖片。
師：這里有好幾幅圖片，請大家選擇其中一幅，學(xué)學(xué)作者的樣，仔細(xì)觀察兵馬俑的神情、動作、穿著來猜測一下它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動等，寫在發(fā)下的紙上。
A、小組交流。
B、推薦代表，集體交流。
小結(jié)：大家都想象得不錯，咱們古代的雕塑家可真了不起，怪不得秦始皇兵馬俑被人們稱為（世界第八大奇跡）！
2、過渡導(dǎo)入第三小節(jié)。
師：那兵馬俑的軍陣更會令人嘆為觀止，大家想不想去看看？
好，請大家自學(xué)第三小節(jié)。老師這里有4個學(xué)習(xí)菜單，請你自由選擇一至二個菜單學(xué)習(xí)�？梢酝酪黄饘W(xué)習(xí)，也可以四人小組一起合作學(xué)習(xí)。
A、出示：學(xué)習(xí)菜單：1、畫軍陣圖；
2、研究作者的寫作順序和觀察順序，結(jié)合完成課后習(xí)題3；
3、為圖片配音，讀出軍陣的威武雄壯；
4、練說導(dǎo)游解說詞。
B、檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�1）、誰研究了作者的寫作順序和觀察順序了？
�。銈兿雀嬖V我前面的整體描寫是哪句話？生齊讀
最后的整體描寫是哪句話？生齊讀)
�。�2）、誰愿意把自己畫的軍陣圖給大家看一下？
投影出示，生在一旁講解。
師：為什么要這么排列，你有沒有去研究過？
有沒有畫得不一樣的？其實從不同的角度去看，可以有不同的畫法，課后大家還可以再去研究研究。
�。�3）、請為圖片配音的播音員站起來。
描寫前鋒的誰來讀？描寫40路縱隊的誰來讀？哪一位讀描寫側(cè)翼和后位的？第一句和最后一句一起讀。
�。�4）、軍陣是這樣威武雄壯，哪位導(dǎo)游來為大家介紹一番？
�。�5）、想不想一起來讀讀課文，來體會兵馬俑軍陣的威武雄壯？
四、課外拓展學(xué)習(xí)。
1、大家還想了解關(guān)于秦始皇兵馬俑的哪些內(nèi)容？
�。ù蠹铱梢陨暇W(wǎng)了解，也可以看看這三本書找到問題的答案：《中國雕塑史》、《重要考古發(fā)現(xiàn)》、《中國名勝古跡》）
五、總結(jié)。
師：同學(xué)們，這威武雄壯的軍陣向我們再現(xiàn)了當(dāng)年秦王朝兵強馬壯、統(tǒng)一天下、威鎮(zhèn)四海的雄偉場面，真不愧為世界第八大奇跡。
兵馬俑教案13
教學(xué)設(shè)計
1、結(jié)合課文情境理解詞語；有感情朗讀課文。
2、憑借對語言文字的理解，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,加深對課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。
3、領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點：
重點：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點。
難點：學(xué)習(xí)作者所運用的說明方法。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1. 36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，這個發(fā)現(xiàn)震撼了整個世界，這就是（板書：秦兵馬俑）。
2 “俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齊讀課題。
�。ㄗ屛覀冋鸷车那乇R俑到底是怎樣的，學(xué)了課文我們自然就明白了。）
二、初讀課文，整體感知
秦兵馬俑到底是怎樣的？課文中有一句話也可以說是一段話概括的非常好。請大家迅速默讀課文一遍，找一找，用筆畫下來。
1、交流。據(jù)學(xué)生匯報寫板書。（規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明）
2、讀讀這句話；（據(jù)學(xué)生匯報出示這段話課件）圈畫關(guān)聯(lián)詞語“不僅…… 而且”。
3、輕聲讀，思考這段話是——句，在文中起——作用，——承上，——啟下。（課件出示）（高段教學(xué)把握篇章訓(xùn)練）
4、想一想，課文中哪些文字在寫規(guī)模宏大？哪些在寫類型眾多、 個性鮮明？（劃分段落，理清思路）。
5、交流；點明課文就是從這兩方面來具體介紹兵馬俑的。（把握課文主要內(nèi)容）
三、再讀課文，品味語言
（一）1、抓關(guān)鍵詞、句，感悟規(guī)模宏大（學(xué)習(xí)第2自然段）
請大家拿起筆，用心地讀第2自然段，邊讀邊勾畫出最能讓你感受到規(guī)模宏大的詞語或句子，一會交流。
2、 生讀書，師巡視。
3、 交流。（根據(jù)學(xué)生交流，在咀嚼文字中感受規(guī)模宏大。）
�。ㄗプ】拥目偯娣e19120平方米，與教室面積相比較，讓學(xué)生做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到邊沿嗎？能想象到有多大嗎；和籃球場比，是正規(guī)籃球場的50個大；和足球場比，是其的2.5倍；抓住坑內(nèi)有兵馬俑近八千個，我們學(xué)校有八百多個學(xué)生，兵馬俑數(shù)相當(dāng)于十個我們學(xué)校的學(xué)生數(shù)；抓住一號坑長230米，寬62米，還以我們教室長8米，寬6米進(jìn)行比較，大膽想象是教室的多少倍？抓住鳥瞰，一行行，一列列，排列整齊，感受其排列有序，軍紀(jì)嚴(yán)明，是一支戰(zhàn)無不勝的威武之師，
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納，秦兵馬俑規(guī)模宏大主要表現(xiàn)在：(1)占地面積大；(2)兵馬俑數(shù)量多；（3）軍陣排列有序。
5、引導(dǎo)學(xué)生說出所運用的說明方法。（作比較；舉例子；列數(shù)據(jù)。倡導(dǎo)以后在習(xí)作中運用）
6、放視頻真實感受秦兵馬俑規(guī)模宏大；（師相機介紹，坑總面積；坑內(nèi)俑數(shù)量；一號坑長寬及面積；排列有序的軍陣。）學(xué)生交流看后感受（出示課件）
7、練讀本段，讀出自己的感受。
8、展示讀；師評價，生評價。
�。ūR俑面積之廣，俑數(shù)之多，規(guī)模宏大，讓我們贊嘆不已，那他們又有哪些類型，各有什么特點呢？請同學(xué)們快速讀課文第四自然段。）
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）、（出示課件）請看將軍俑，說說自己感受；（用一個詞語或句子都可。）
�。�2）、讀課文中文字；
�。�3）、評議讀書，抓住將軍個性特點說；（可用文中詞語）
�。�4）、男同學(xué)齊讀，讀出將軍的神勇與氣勢。
（三）學(xué)習(xí)5—9自然段：
1．出示自學(xué)要求
自學(xué)5-9自然段，完成：
（1）讀一讀，畫一畫，看看兵馬俑各有什么特點？你從哪看出來的'？
�。�2）議一議，演一演你喜歡的兵馬俑。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視，相機點撥
3、交流；概括各類俑的特點；讀讀。
件件兵馬俑都是珍品，都是寶物，真讓人驚嘆��！據(jù)說在這成千上萬的兵馬俑中竟然找不到兩個神態(tài)一樣的陶俑。不信，請看第10段。
（四）、學(xué)習(xí)第10自然段
�。�1）、找找看，有幾個分號？寫了幾種姿態(tài)？點明是排比句。
�。�2）、師生對讀寫姿態(tài)的句子。（提示大家把文字想象成畫面讀）（3）、體會這樣寫的好處并學(xué)習(xí)運用。（課件出示）
（4）、就這幾種神態(tài)嗎？（提示學(xué)習(xí)中標(biāo)點符號也不應(yīng)該落掉。）（5）、仿寫一、兩個句子。（提供神態(tài)圖片，課件出示）
�。�6）、交流或展臺上打出；評價學(xué)生。
�。ㄍ高^呼吸聲，你仿佛感受到了什么？）引導(dǎo)學(xué)生說出文中下段詞語“惟妙惟肖”并板書。（在語境中理解詞語）
（五）、學(xué)習(xí)最后一自然段
齊讀；思考，前邊哪個詞語與“絕無僅有”相照應(yīng)？引導(dǎo)學(xué)生說出并板書：舉世無雙 享譽世界
四、總結(jié)全文，升華情感
面對這雄偉壯麗的秦兵馬俑，你最想感謝誰呢？生發(fā)言，師歸納，感謝勞動人民；感謝秦始皇；感謝發(fā)現(xiàn)兵馬俑的人。（根據(jù)學(xué)生交流相機出現(xiàn)課件，世界偉人對兵馬俑“世界第八大奇跡”的評價。（相機板書：勞動人民了不起中國自豪）
五、讀寫結(jié)合，布置作業(yè)
“五一”走出去，游覽家鄉(xiāng)景點，仿照文章寫法，完成一習(xí)作，題目自擬。
兵馬俑教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文脈絡(luò)；
2、根據(jù)課文的特點，學(xué)習(xí)抓住幾方面內(nèi)容來概括課文主要內(nèi)容的方法；
3、學(xué)習(xí)課文的描寫兵馬俑的方法，仿寫。
4、理解文中的詞語，重點理解“虎視眈眈、一臉稚氣、栩栩如生、膘肥體壯”等詞。
二、教學(xué)過程：
（一）開題：
師：同學(xué)們，二十年前，在西安的沉沉地底下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這支部隊，就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”（出示課題，同時，邊講邊出示課文最后一小節(jié)的課件）。這支浩浩蕩蕩的地下軍陣，沉睡了兩千多年。秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。它吸引了世界各地慕名而來的千百萬參觀者。當(dāng)時的法國總理希拉克在看了“這支部隊”之后，情不自禁地贊嘆：“不看秦俑，不算真正地到過中國。”同學(xué)們，你們聽到這番話，再讀一讀這段文字，作為一個中國人，你的心中會涌起怎樣的一種感覺？（自豪、激動）那么，你們能不能通過朗讀把這種自豪、激動的情感表達(dá)出來呢？
學(xué)生齊讀最后一個自然段。
你見過秦始皇兵馬俑嗎？這個“俑”字，是單人旁的，所以它肯定與人有關(guān)�！百浮本褪枪糯阍岬呐既耍@種偶人與真人差不多大小，一般用陶土或是木頭制成。秦始皇兵馬俑就是指陪葬在秦始皇墳?zāi)估锏呐既撕婉R的塑像。
（二）理清文章脈絡(luò)：
師：那么，秦始皇兵馬俑究竟有何魅力吸引了世界各地的參觀者呢？我們來讀一讀課文，從文中找找答案，然后用簡潔的語言來說一說。(課件回到課題)
學(xué)生讀書。
學(xué)生交流：
1、由兵馬俑組成的軍陣威武雄壯；(第3節(jié))
2、兵馬俑的神態(tài)栩栩如生；(第4節(jié))
3、歷史悠久；(第5節(jié))
這兩部分內(nèi)容分別是哪一小節(jié)？(板書)
師：是啊，這兩部分內(nèi)容就是作者重點向我們介紹的，那么除了這兩部分內(nèi)容外，作者還向我們介紹了哪些內(nèi)容？
1、兵馬俑博物館的地理位置；
2、兵馬俑博物館的雄偉建筑；
3、兵馬俑在考古史上的地位。
師：課文就是從這幾方面入手，來介紹秦始皇兵俑的，我們把這些內(nèi)容有機地連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們能不能試著來說一說。有困難的同學(xué)可以借助老師提供的這一個填空題。(課件出示“填一填”)
學(xué)生準(zhǔn)備，自由練說。
學(xué)生交流。相機評議。
小結(jié)：同學(xué)們都說得很完整，也很簡潔。對這一類介紹性的文章，我們可以先理清文章的思路，抓住作者介紹的幾方面內(nèi)容，就能快捷而正確地概括出文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們以后讀到類似文章，也可以運用這種方法來了解文章的主要內(nèi)容。
三、重點學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
師：同學(xué)們，剛才我們談到秦始皇兵馬俑做得栩栩如生是吸引世界各地參觀者的一個重要原因。這節(jié)課，我們就重點來讀一讀描寫兵馬俑樣子的這一部分。來研究一下，作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他又是如何將這些兵馬俑向我們介紹清楚的呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀第四小節(jié)，思考這兩個問題。
學(xué)生自學(xué)。
交流：
1、作者向我們介紹了一個老兵俑，一個新兵俑，一匹馬的塑像。
請一位同學(xué)來讀一讀描寫老兵樣子的相關(guān)句子。
學(xué)生讀句子。
師：你理解“虎視眈眈”這個詞語的意思嗎？聯(lián)系上下文，說說看。
小結(jié)：是啊，從第三小節(jié)我們看出當(dāng)時的軍隊正處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，所謂的劍拔弩張，一觸即發(fā)，作為一個有著豐富的.戰(zhàn)斗經(jīng)驗的老戰(zhàn)士，他的目光猶如老虎的眼光一樣，兇狠地注視著敵人，作好了隨時投入戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。與之相對應(yīng)的是剛?cè)胛椴痪玫男卤�，誰來讀一讀描寫新兵俑的句子。
學(xué)生讀相關(guān)句子。
師：“一臉稚氣”是什么意思？(一臉的孩子氣)對啊，這些還帶著孩子氣的新兵對即將到來的戰(zhàn)斗還缺乏經(jīng)驗，也許他們還對戰(zhàn)斗充滿了好奇心呢!我們一起把這一句描寫兵俑的句子讀一讀，感受一下他們的不同。
學(xué)生齊讀。作者還寫到了一匹戰(zhàn)馬，我們也一起來讀一讀�！氨旆鼠w壯”這個詞語以前我們沒學(xué)到過，你認(rèn)為怎樣的戰(zhàn)馬才能稱得上是
“膘肥體壯”的？(出示圖片課件)
小結(jié)：同學(xué)們，作者在參觀兵馬俑的時候，面對的是泥塑木雕的兵馬俑，卻讓作者覺得他們很逼真，像活的一樣，這種高超的雕塑藝術(shù)用一個詞來形容就是“栩栩如生”。我們一起來把這一節(jié)讀一讀。
師：那么作者又是如何把這些神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑介紹給我們的呢？我們再來仔細(xì)讀一讀這段文字，你能不能發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上的特點呢？
板書：先概括后具體；
有代表性的兵馬俑；
樣子+想象，中間用連接詞(也許、可能、似乎)
小結(jié)：是啊，作者用先概括后具體的寫作結(jié)構(gòu)，選取有代表性的兵馬俑，然后描寫他們的樣子，加上作者自己的想象，把兵馬俑介紹清楚，給我們讀者留下深刻印象；再來讀一讀這段話，感受一下作者的寫作特點。
四、拓展：
師：同學(xué)們，兵馬俑坑內(nèi)，有近千個兵馬俑，有文中寫到的老戰(zhàn)士和新兵，還有將軍、指揮官、另外還有步兵、騎兵、射手等等。這些形象無不神態(tài)各異、栩栩如生，具有高超的雕塑藝術(shù)水平，但本文限于篇幅，沒有將他們一一寫出來。我想，我們今天學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，是否可以學(xué)著作者的樣子，來描寫一下你看到的兵馬俑呢？老師在網(wǎng)上找到了一些兵馬俑的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，仿照課文的寫法，選擇二到三個兵馬俑，也來寫一段話。
(課件出示圖片)學(xué)生寫作。
交流。
五、這節(jié)課你有什么收獲嗎？
下節(jié)課，我們要重點討論由兵馬俑組成的軍陣。請同學(xué)們作好準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)：
抄寫并背誦第四自然段。
兵馬俑教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。
3、能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
教學(xué)重難點：
重點：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
難點：能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)兵馬俑的資料、課件
教學(xué)過程：
一、 引入
師：21世紀(jì)的人類社會是一個科技高度發(fā)達(dá)的社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）
這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。
二、 學(xué)習(xí)三四自然段
1、自由讀三四自然段，想一想這兩個自然段主要寫了什么？
2、指名簡要概括（板書：陣容 神態(tài)）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的.風(fēng)采吧！
�。�2）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把它寫活了，我們能不能把它讀活呢？
�。�4）自由練讀，重點讀喜歡的兵馬俑的句子。
（5）匯報：
A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。
這個老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個詞可以看出來？（虎視眈眈）
B、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>
大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。
C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號角聲。
要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。
�。�6）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。
�。�7）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？
（8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。
（9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說明是猜測)
�。�10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學(xué)著作者的樣，通過仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來猜測呢？注意要用上“似乎、也許、可能”。
(11)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(12)交流匯報。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時，更會為之驚嘆！
�。�2）齊讀第四自然段。
�。�3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？
�。�4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。
�。�5）匯報。
三、總結(jié)
師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書，生齊說）
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