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語(yǔ)文園地三教案

時(shí)間:2023-02-28 09:10:20 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文園地三教案14篇

  作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文園地三教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文園地三教案14篇

  語(yǔ)文園地三教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言。

  2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作“尋物啟事”。

  3、試著仿寫(xiě)句子,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  4、積累“日積月累”中的八字成語(yǔ),并進(jìn)行相應(yīng)拓展。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言。

  2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作“尋物啟事”。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、試著仿寫(xiě)句子,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  2、積累“日積月累”中的八字成語(yǔ),并進(jìn)行相應(yīng)拓展。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、交流平臺(tái)

  本單元“交流平臺(tái)”的主題是怎樣有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中適當(dāng)運(yùn)用積累的優(yōu)美語(yǔ)句,可以提高作文的文采。那么平時(shí)應(yīng)該如何積累優(yōu)美語(yǔ)句呢?積累之后又如何運(yùn)用呢?

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們可以專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,用于積累。積累的內(nèi)容包括比較好的詞語(yǔ)、比較好的句子和段落?梢苑e累教材上的,也可以積累課外閱讀中的`。積累的詞語(yǔ)或成語(yǔ),可以把詞語(yǔ)解釋寫(xiě)下來(lái)并造句,并思考一下這個(gè)詞語(yǔ)可以用在什么語(yǔ)言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫(xiě)下來(lái),并概括這個(gè)句子或段落描寫(xiě)的是什么,好在什么地方,可以表達(dá)什么樣的情感,可以用于哪些寫(xiě)作中。等等。

  在寫(xiě)作中,積累的詞語(yǔ)可以直接運(yùn)用,句段則可以仿寫(xiě),也可以直接引用。

  二、詞句段運(yùn)用

 。ㄒ唬澳憧芍,大海深處是怎樣的嗎?”這是《海底世界》的開(kāi)頭。請(qǐng)你也用這樣的開(kāi)頭說(shuō)一段話。

  你可知道,那座山上的石頭有多么奇妙嗎?……

  你可知道……

  示例:你可知道,那座山上的石頭有多么奇妙嗎?有的大,有的小,造型別致,有的像人,有的像怪獸,有的像物品,非常有趣。

  你可知道,那座山坡有多么奇妙嗎?漫山遍野的幾百種野花,有的能食用,有的能藥用,還有的能觀賞。

  點(diǎn)撥:第一句首先需要明確描寫(xiě)的對(duì)象是“石頭”,其次需要明確需要體現(xiàn)出的石頭的特征是“奇妙”,可以從石頭的形狀來(lái)寫(xiě),也可以從石頭的分布來(lái)寫(xiě)。

  (二)讀讀下面的尋物啟事,注意格式,照樣子寫(xiě)一個(gè)。

 。ㄒ(jiàn)教材第96頁(yè))

  示例:

  尋物啟事

  昨天午休后,我把一串鑰(yào)匙(shi)落在了食堂。如有拾到者,請(qǐng)與我聯(lián)系,非常感謝!

  三年級(jí)(1)班王小明

  5月20日

  點(diǎn)撥:尋物啟事,一般由三部分組成。第一部分,標(biāo)題。寫(xiě)法有兩種:一種是只寫(xiě)“尋物啟事”四個(gè)字;一種是把要尋找的東西的名稱(chēng)也寫(xiě)上,如“尋書(shū)啟事”“尋衣啟事”。第二部分,正文。要把丟失東西的時(shí)間、地點(diǎn),失物的名稱(chēng)、形狀、質(zhì)地、記號(hào),詳細(xì)、具體地寫(xiě)清楚。第三部分,失主的地址、姓名或單位名稱(chēng)和日期。

  三、書(shū)寫(xiě)提示

 。ㄒ(jiàn)教材第96頁(yè))

  點(diǎn)撥:在書(shū)寫(xiě)“止、內(nèi)、術(shù)、斗”這四個(gè)筆畫(huà)較少的字時(shí),要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些。注意“止”的首筆豎在豎中線,第二筆短橫在橫中線上側(cè),末筆橫長(zhǎng)而平;“內(nèi)”里面的“人”的末筆捺改點(diǎn);“術(shù)”橫筆在豎中線上方,豎筆在橫中線;“斗”前兩筆點(diǎn)在左上格。在書(shū)寫(xiě)“露、醒、慧、蘑”這四個(gè)筆畫(huà)較多的字,要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些,縮小筆畫(huà)間距。注意“露”上部頭扁,下部大;“醒”左右寬窄相當(dāng),頂部和底部左右旁都齊平;“慧”上部“彗”窄、長(zhǎng),“心”寬、扁;“蘑”上扁下大。

  四、日積月累

  (見(jiàn)教材第96頁(yè))

  1、這四個(gè)句子都是八字成語(yǔ)。

  兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩:指根據(jù)具體情況,采取靈活的對(duì)付辦法。

  不入虎穴,焉得虎子:不進(jìn)入老虎的巢穴,怎么能捉到小老虎呢?比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn),就不能取得成功。也指需通過(guò)實(shí)踐取得真知。

  眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛:形容不要輕信傳聞,看到的才是事實(shí),也就是說(shuō)親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。

  近朱者赤,近墨者黑:靠著朱砂的變紅,靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。

  2、這類(lèi)的成語(yǔ)還有:

  一言既出,駟(sì)馬難追。

  十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。

  三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)。

  千里之堤,潰(kuì)于蟻穴。

  己所不欲,勿(wù)施于人。

  天下興亡,匹夫有責(zé)。

  語(yǔ)文園地三教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

  2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng),讓他們分享。

  3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

  4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

  5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

  6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  口語(yǔ)交際和習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)安排:

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  完成口語(yǔ)交際,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  口語(yǔ)交際 我們的課余生活

  1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。

  2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

  a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng);

  b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

  c.可以講講自己讀了什么好書(shū),完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的'見(jiàn)識(shí)和受到的教益;

  d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);

  e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí);

  3.全班交流。

  每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

  4.共同評(píng)議。

  a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿(mǎn),誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿(mǎn),誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

  b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開(kāi)展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

  課后記:

  語(yǔ)文園地三教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ),規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

  2.區(qū)分同音字和形近字,學(xué)會(huì)用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

  3.積累十二生肖。

  4.閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ),規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

  2.區(qū)分同音字和形近字,學(xué)會(huì)用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

  3.積累十二生肖。

  教學(xué)難點(diǎn)

  閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》

  教學(xué)素材

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.識(shí)字加油站。

  2.字詞句運(yùn)用。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入。(課件出示1)

  出示幾個(gè)ABB式詞語(yǔ),問(wèn)同學(xué)們這些詞有什么特點(diǎn)。

  綠油油亮晶晶光閃閃

  生:這些詞由三個(gè)字組成,第一個(gè)字不同,后面兩個(gè)字相同。

  二、認(rèn)字寫(xiě)字。(課件出示)

  tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn

  甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

  yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ

  油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

  1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

  2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  3.去掉拼音讀詞。

  4.讀了上面的詞語(yǔ),你會(huì)想到什么食物

  生:我吃過(guò)蘋(píng)果,覺(jué)得甜津津的。

  生:媽媽做的米飯香噴噴的。

  生:火腿腸油膩膩的。

  ……

  5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。(課件出示)

  jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ

  油綿乎膩脆邦津溜辣噴

  三、字詞句運(yùn)用。(課件出示)

  1.選一選,填一填。

  堵睹賭

  耳聞目()()塞打()

  盯釘叮

  ()防()咬鐵()

  學(xué)生試著填寫(xiě)。

  匯報(bào)交流。

  總結(jié):

  耳聞目(睹)(堵)塞打(賭)

  (盯)防(叮)咬鐵(釘)

  2.下面的字查什么部首,查一查,記一記。

  鹿麝金鑒高敲音章

  黑默衣裝辛辣魚(yú)魯

  講解部首查字典方法,學(xué)生查字典。

  匯報(bào)交流。

  老師提示:有些字雖然不認(rèn)識(shí),但是可以根據(jù)偏旁來(lái)猜它的意思。例如“裝”,它是“衣”字底,說(shuō)明“裝”與衣服有關(guān),下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ABB式的詞語(yǔ),還學(xué)習(xí)了同音字和形近字的使用,用部首查字典,并根據(jù)部首來(lái)猜漢字的意思,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.我的發(fā)現(xiàn)。

  2.日積月累。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。(課件出示)

  老師出示下面幾組字:

 、俪纯緹逭糁

 、谂瓚俑谢朋@愣

  ③刺劍割分剪切

  師:大家觀察一下,看一看每組的字有什么特點(diǎn),它的意思與什么有關(guān)。

  生:第一組前面三個(gè)都是“火”字旁,后面三個(gè)是豎心旁;

  第二組前面三個(gè)都是“心”字底,后面三個(gè)是四點(diǎn)底;

  第三組前面三個(gè)都是“立刀”旁,后面三個(gè)部分都是“刀”。

  師:我們?cè)賮?lái)看看它們的意義。

  第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么

  生:我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。

  師:第二組和第三組呢

  生:第二組中,我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。

  第三組中,我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。

  師:同學(xué)們觀察的很細(xì)致,都能夠找出偏旁部首與漢字意義的.關(guān)系,很好。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中及時(shí)總結(jié),找出規(guī)律,這對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助。

  二、日積月累。

  1.講解十二生肖的故事。

  老鼠和牛馬羊等當(dāng)選十二屬相后,老鼠說(shuō):“我應(yīng)該擺在第一位!迸、馬、羊它們不服氣,說(shuō):“你憑什么排第一位呢”鼠說(shuō):“我大,所以我要排在第一!

  牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎”老鼠說(shuō):“我們幾個(gè)爭(zhēng)了不算數(shù),還是讓人來(lái)說(shuō)吧!迸qR羊等都同意讓人來(lái)評(píng)議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭,馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)從大街上走過(guò),看人們?cè)趺丛u(píng)議。

  在大街上,牛走過(guò)來(lái)了,人們說(shuō):“這頭牛很壯!瘪R過(guò)來(lái)了,人們說(shuō):“這匹馬真高!毖蜃哌^(guò)來(lái)的時(shí)候,人們說(shuō):“這只羊很肥!弊詈,老鼠大搖大擺地挺著肚子走過(guò)來(lái),人們看見(jiàn)大街上突然走出一只大老鼠,都追著它喊:“好大一只老鼠呀,好大的一只老鼠呀!”這樣一來(lái),牛馬羊也無(wú)話可說(shuō)了,讓老鼠排在了第一位。

  2.十二生肖是怎么來(lái)的

  講解:

  12生肖的來(lái)歷如何呢我國(guó)古籍中記載,我國(guó)古代的中原地區(qū),最初使用的是“干支紀(jì)年法”,即用10個(gè)天干符號(hào)(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12個(gè)地支符號(hào)(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合來(lái)紀(jì)年。在我國(guó)西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動(dòng)物來(lái)紀(jì)年。

  《唐書(shū)》中記載:“黠戛斯國(guó)以十二物紀(jì)年,如歲在寅,則曰虎年”。

  另外,《宋史吐蕃傳》中也記載說(shuō),吐蕃首領(lǐng)在敘事時(shí),以物紀(jì)年,所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日,兔年如此,馬年如此”。

  以后,在中原同少數(shù)民族的交往中,兩種紀(jì)年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。

  正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣,“蓋北俗初無(wú)所謂子丑寅卯之十二辰,但以鼠;⑼弥(lèi)分紀(jì)歲時(shí),浸尋流傳于中國(guó),遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來(lái)歷的解釋?zhuān)呀?jīng)被許多人認(rèn)可。

  4.出示十二生肖歌詞,幫助學(xué)生記憶。(課件出示2)

  小老鼠打頭來(lái),牛把蹄兒抬

  老虎回頭一聲吼,兔兒跳得快

  龍和蛇尾巴甩,馬羊步兒邁

  小猴機(jī)靈蹦又跳,雞唱天下白

  狗兒跳豬兒叫,老鼠又跟來(lái)

  十二動(dòng)物轉(zhuǎn)圈跑,請(qǐng)把順序排

  三、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系,還學(xué)習(xí)了《十二生肖》,希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中去探索發(fā)現(xiàn),也注意日積月累,讓自己變得更加聰明,知識(shí)更加豐富。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞小柳樹(shù)的美

  1.自由讀課文,找出寫(xiě)柳樹(shù)長(zhǎng)得很漂亮的句子。

  2.朗讀、交流、感悟。

  (1)小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。

  (2)春天小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

  (3)這時(shí)候小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

  3.誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家再讀句子。

  4.過(guò)渡:對(duì)比美麗的柳樹(shù),棗樹(shù)確實(shí)難看了,怪不得小柳樹(shù)會(huì)——(嘲笑)小棗樹(shù)。是啊,那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎

  5.出示:

  (1)小柳樹(shù)看看小棗樹(shù),樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù)你長(zhǎng)得多難看哪!你看我,多漂亮!”。

  (2)她看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀你看我,多漂亮!”

  (3)又過(guò)了好些日子,小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。

  6.朗讀感悟小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)的葉子、樹(shù)枝難看。

  二、探究擔(dān)心的原因。(課件出示)

  1.自由讀,找出小柳樹(shù)擔(dān)心小棗樹(shù)嘲笑自己的原因,劃出句子讀一讀。

  2.交流出示

  到了秋天,小棗樹(shù)結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)。坐在院子里高高興興地吃起來(lái)。

  小柳樹(shù)看看自己,什么也沒(méi)結(jié)。她想:從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看,這回她該說(shuō)我啦!

  可是過(guò)了一天又一天,小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。

  3.朗讀感悟,體會(huì)小柳樹(shù)的心情的變化。(越來(lái)越擔(dān)心)

  三、感悟小棗樹(shù)的可貴

  過(guò)渡:小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹(shù)為什么擔(dān)心了吧!那么結(jié)出棗子的小棗樹(shù)又是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢我們?cè)偃プx讀課文的6、7自然段。

  1.自由讀,用~~~~劃出小棗樹(shù)與小柳樹(shù)對(duì)話的句子.

  2.朗讀句子

  小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了,他問(wèn)小棗樹(shù):“你怎么不說(shuō)我呀”

  小棗樹(shù)不明白,問(wèn)道:“說(shuō)你什么呀”

  小柳樹(shù)低下頭說(shuō):“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

  小棗樹(shù)溫和地說(shuō):“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)陰下乘涼,那有多好啊!”

  3.指導(dǎo)朗讀對(duì)話:誰(shuí)會(huì)學(xué)著小棗樹(shù)的樣子夸夸小柳樹(shù),而且是發(fā)自?xún)?nèi)心地夸一夸!

  4.學(xué)習(xí)最后一段

  (1)小柳樹(shù)聽(tīng)了,不好意思地笑了。

  (2)從這句話中你知道什么了(“不好意思”小柳樹(shù)的轉(zhuǎn)變)

  5.交流:說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)為什么

  6.小結(jié):小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們?nèi)ハ矚g,它們既有長(zhǎng)處,也有短處,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處.

  語(yǔ)文園地三教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

 。、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

 。场⒎e累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

 。础⒄故揪C合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

 。病⒔處煖(zhǔn)備人類(lèi)從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、展示事例,激發(fā)興趣

  課件出示或講述下列事例,引入新課。

 。玻埃埃岸嗄昵鞍<叭诉~克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。

 。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律)

  (音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語(yǔ)氣沉重地講述)

  澳大利亞原本沒(méi)有兔子,只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒(méi)有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿(mǎn)了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過(guò)的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái),科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過(guò)蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。

  二、自主選擇,分組交流

  自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

  自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

  自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

  三、全班匯報(bào),互動(dòng)交流

 。、各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

 。、評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

  四、同桌互說(shuō),強(qiáng)化提高

  請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的`同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容

 。、用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

 。、小結(jié):

  本次習(xí)作,是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

  三、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  四、相互修改,完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  第三課時(shí)

  習(xí)作評(píng)講

  一、個(gè)性展示臺(tái)

 。、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

  2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫(xiě)得好的句子、段落。

  詞語(yǔ):上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。

  句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

  二、教師做小結(jié)

 。薄⒔處煆膬(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

 。、提出有共性的問(wèn)題(如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

  三、個(gè)人再修改

  各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作眉批空處,每個(gè)寫(xiě)三遍。

  對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、讀一讀,自己悟一悟。

 。病⒄f(shuō)一說(shuō),讀一讀,分組感悟。

  第一組:終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

  第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

  第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

  在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

 。、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

 。础⑴e一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎?

  二、日積月累

 。、自由讀,想一想意思。

 。病⒆灾髡f(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

 。、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

  4、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

  三、布置思考作業(yè)

  你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

  第五課時(shí)

  展示臺(tái)

  一、課前準(zhǔn)備

 。薄⒂懻,確定展示形式。

  在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

 、 主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄報(bào)或黑板報(bào)。

 、 仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書(shū)借閱角。

 、 仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行)

  ⑷ 大自然的啟示圖片展。(在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)

 、 布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。

 、 大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作專(zhuān)欄。

 。、行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。

  籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。

  二、展示評(píng)比

  學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。

  三、推介成果

  教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級(jí)各類(lèi)科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)新大賽等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。

  語(yǔ)文園地三教案 篇5

  教學(xué)目的

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。

  2.積累詞句,朗讀詩(shī)歌。

  3.通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  4.通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的`興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣!

  教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)

  課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

  1.讀讀小伙伴的話。

  2.自讀詞語(yǔ)。

  3.說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?

 。ㄔ~義相反或相對(duì)。)

  師:這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)橐唤M反義詞。

  4.分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。

  5.合作識(shí)記生宇,交流識(shí)字方法。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.“我會(huì)選”。

  (l)讀一讀四個(gè)詞,明確:要選的是近義詞。

  (2)獨(dú)立選一選。

 。3)評(píng)一評(píng)。

  2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

 。╨)齊讀句子。

  (2)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

  (3)指名說(shuō)。

 。4)獨(dú)立填寫(xiě)。

  3.“我會(huì)讀”。

 。1)自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。

 。2)小組合作讀;ハ鄮椭x正確,讀流利。

  (3)交流,你讀懂了什么?

 。4)比賽讀。

  三、小結(jié)。

  這節(jié)課,你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán),出去游覽一下。

  二、“導(dǎo)游”招聘。

  讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?

  三、準(zhǔn)備交流。

  1.啟發(fā)。

  你準(zhǔn)備怎樣介紹?

  2.以小組為單位,討論怎樣介紹?

  3.介紹64A注意:

  (l)有條理,劉順序,把話說(shuō)連貫。

 。2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方。·

  四、旅游。

  “導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題,

  導(dǎo)游要難心解答。

  五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。

  互相提名評(píng),說(shuō)說(shuō)好在哪里。

  語(yǔ)文園地三教案 篇6

  第二課時(shí)

  一、日積月累

  1.出示《贈(zèng)汪倫》,解題。讀準(zhǔn)“贈(zèng)”的`字音、字義。

  2.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀古詩(shī),同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。

  4.再讀古詩(shī),了解詩(shī)意。

  5.配樂(lè)背誦。自由背誦,指名背誦,齊背。

  二、讀一讀

  1.自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》,讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互相讀,有不會(huì)的字,當(dāng)當(dāng)小老師。

  3.指名分段朗讀,師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮)

  4.回家和父母一起讀,談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。

  三、總結(jié)

  1.本節(jié)課,你有什么收獲?

  2.學(xué)會(huì)了查字典,你打算做些什么呢?

  3.最后,讓我們齊唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》、齊背《贈(zèng)汪倫》,在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。

  語(yǔ)文園地三教案 篇7

  一、圖片導(dǎo)入。

 。ǔ鍪拘骸芭P剝蓮蓬”的圖片。)

  同學(xué)們,看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片,小兒的快樂(lè)感染著畫(huà)外人,可見(jiàn)作者對(duì)鄉(xiāng)下生活——(十分喜愛(ài))。

  二、交流平臺(tái)。

  1、談話導(dǎo)入:在文章中有些句子特別能表達(dá)作者的情感或想法。

  2、體會(huì)范例:出示“交流平臺(tái)”中的句子,各自說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么情感。

  (1)我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特的、迷人的風(fēng)景”,理解了作者想要表達(dá)的想法。

 。2)學(xué)習(xí)《天窗》這課時(shí),我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中,體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、遷移練習(xí)!各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。

  4、教師點(diǎn)撥:我們對(duì)文中重點(diǎn)句子的感悟,通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章的思想感情。“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特的、迷人的風(fēng)景”“獨(dú)特、迷人”指的是非常的與眾不同,只有鄉(xiāng)下才會(huì)遇上的非常吸引人的風(fēng)景。是鄉(xiāng)下那種淳樸風(fēng)格,優(yōu)美而不華麗夸張的那種氛圍。這樣的風(fēng)景又怎能不讓作者喜歡和贊美呢!

  “小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現(xiàn)兩次,分別是在下雨時(shí)和在夜晚,孩子們被迫回到屋子后,因?yàn)樾⌒〉奶齑凹耐兄⒆觽兊膲?mèng)想,讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩,表達(dá)了孩子們對(duì)大自然的奧秘的向往與追求。

  三、詞句段運(yùn)用。

  1、讀一讀,選兩三個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。

  繁華璀璨高樓林立車(chē)水馬龍大街小巷

  肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞

  名師指導(dǎo):第一排的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)城市生活的.,第二排的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)鄉(xiāng)下生活的。

  繁華:(城鎮(zhèn)、街市)繁榮熱鬧。如:王府井是北京繁華的商業(yè)街。

  璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。如:這座古塔是我國(guó)古代建筑史上一顆璀璨的明珠。

  高樓林立:高高的房子,像樹(shù)林一樣密集地樹(shù)立著。如:站在國(guó)貿(mào)大廈上,舉目四望,街道縱橫,高樓林立。

  車(chē)水馬龍:車(chē)如流水,馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句:上海市街,整日車(chē)水馬龍的,交通繁忙。

  大街小巷:城鎮(zhèn)里的街道里弄,概指都市里的各處地方。造句:國(guó)慶節(jié)到了,大街小巷彩旗飛揚(yáng),一派喜慶氣氛。

  肥沃:(土地)含有較多的適合植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分、水分。造句:山谷緩緩地斜向一處肥沃的平原。

  麥浪:指田地里大片麥子被風(fēng)吹得起伏像波浪的樣子。造句:那一朵朵盛開(kāi)的牡丹花似麥浪;似朝霞;似海洋。

  炊煙裊裊:是指古時(shí)人們做飯時(shí)徐徐輕煙回旋上升,隨風(fēng)而逝的景象,也指搖曳貌,飄動(dòng)貌,也形容香氣散發(fā)。造句:傍晚,小山村家家戶(hù)戶(hù)炊煙裊裊。

  依山傍水:指地理位置靠近山嶺和水流。造句:我的家鄉(xiāng)依山傍水,四季如春,是一個(gè)寧?kù)o不被打擾的地方。

  雞犬相聞:指雞鳴狗吠的聲音都能聽(tīng)到,指人煙稠密。造句:他厭倦了喧囂的都市,寧愿在雞犬相聞的小山村,頤養(yǎng)天年。

  2、讀一讀,選一幅圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

 。1)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

  (2)飛翔的海鷗,金色的沙灘,帶著泡沫的浪花,構(gòu)成了迷人的海岸線。

  教師點(diǎn)撥:這兩句話中,前一句選自《鄉(xiāng)下人家》,為我們描繪的是傍晚的紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。充分展示了鄉(xiāng)下人家與大自然融為一體的美好畫(huà)面。第二句話描繪的是海邊的景色:海鷗、沙灘、浪花、海岸線,無(wú)疑讓人們沉浸在一幅靜謐又寬闊的環(huán)境中,心情也會(huì)平靜下來(lái)。

  四、日積月累。

  1、課件出示《卜算子·詠梅》

  2、師范讀。

  3、學(xué)生模仿讀。

  4、同桌比賽讀。

  5、嘗試說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

  6、師小結(jié)。

  語(yǔ)文園地三教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒃诳谡Z(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識(shí)。

 。、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生寫(xiě)真人真事。

  3、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式,加強(qiáng)了語(yǔ)言的`形象性。

  4、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫(xiě)友誼的名句。

 。、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  教學(xué)目標(biāo)1和3。

  【教學(xué)課時(shí)】

  四課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、引入

 。、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界,你會(huì)用哪個(gè)詞,為什么?

  2、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、指導(dǎo)交際

 。薄⒖戳苏n題你想到了什么?

 。、誰(shuí)愿意告訴大家,你找到了哪些資料?

 。、指導(dǎo)分組交流。

  三、交際

 。、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。

 。ń處熃榻B)

 。病⒄l(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)?

  3、哪一小組先來(lái)匯報(bào)?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.

  四、總結(jié)

  世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗(yàn),同時(shí),我們也是幸福的,因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛(ài)的世界!

  語(yǔ)文園地三教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  2.寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

  4.讀讀背背,收集積累名人名言。

  5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  口語(yǔ)交際 講名人故事

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  二、分組舉行

  1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的'故事的主人公。

  3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求:

  講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

  4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  三、全班交流

  1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

  2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

  挑選一、二名“故事大王”講故事。

  共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

  四、暢談感想

  1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

  2.學(xué)生暢談感想。

  3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作·指導(dǎo)

  一、交代任務(wù)

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

  二、選材構(gòu)思

  1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫(xiě)下表。

  人 物

  該人物給自己的印象

  李四光

  遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題

  宋慶齡

  誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

  語(yǔ)文園地三教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.交流和了解童話,學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)口字旁的字,學(xué)會(huì)三種修改符號(hào)。

  2.通過(guò)、誦讀,體會(huì)人生格言,幫助小學(xué)生積累句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。

  2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子,交流不會(huì)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】有感情朗讀句子,理解格言意思。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)

  二、交流平臺(tái)

  板塊一:交流平臺(tái)

  1.(課件出示2)

  童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里,植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說(shuō)話,而且也有喜怒哀樂(lè)。

 。1)小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流,探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂(lè)。(板書(shū):交流童話)

 。2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。

 。3)(課件出示3)

  去年的樹(shù):從鳥(niǎo)兒天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)感受到他們的快樂(lè);從鳥(niǎo)兒第二年春天從南方飛回來(lái)找不到它的朋友感受到他的憂(yōu)傷和惆悵。

  那一定會(huì)很好:從大樹(shù)變成手推車(chē)等感受到小推車(chē)為人類(lèi)服務(wù)的快樂(lè)。

  在牛肚子里旅行:從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)后對(duì)朋友的感激的感情變化。

  一塊奶酪:從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)復(fù)雜的感情變化。

  2.(課件出示4)

  這個(gè)單元的童話故事充滿(mǎn)了豐富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一棵樹(shù)也有自己的愿望……

  (1)小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流,探究自己了解的童話作品里充滿(mǎn)豐富的想象。

  (2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。

 。3)(課件出示5)

  去年的樹(shù):鳥(niǎo)兒和大樹(shù)是好朋友,大樹(shù)不見(jiàn)后鳥(niǎo)兒去尋找大樹(shù)。

  那一定會(huì)很好:樹(shù)有自己的愿望,它想站起來(lái),想跑,想坐下來(lái)休息,想躺下……

  在牛肚子里旅行:紅頭在青頭的幫助下,在牛肚子里作了一次旅行。

  一塊奶酪:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)伍搬運(yùn)糧食不受奶酪渣誘惑,以身作則。

  3.(課件出示6)

  閱讀童話,我們能交到很多奇特的朋友,經(jīng)歷一些不可思議的'事情,還能獲得很多啟示。

  (1)小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流,探究從奇特的朋友,不可思議的事情中獲得的啟示。

  (2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。

  (3)(課件出示7)

  去年的樹(shù):讀故事懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。

  那一定會(huì)很好:從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育,明白了要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。

  在牛肚子里旅行:從兩只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷,懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí):牛有四個(gè)胃,吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。

  一塊奶酪:從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得了在集體活動(dòng)中要以身作則,嚴(yán)守紀(jì)律。

  (二)識(shí)字加油站

  板塊二:識(shí)字加油站

  1.(課件出示8)讀一讀,比一比,認(rèn)一認(rèn)。

  伸—申(申請(qǐng))界—介(介紹)棕—宗(祖宗)

  憶—乙(乙方)招—召(召開(kāi))教—孝(孝順)

  2.指名拼讀生字,齊讀生字,指名領(lǐng)讀。

  3.小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流,組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  4.小組派代表匯報(bào)交流,教師小結(jié)。

 。1)復(fù)習(xí)形聲字:(課件出示9)形聲字由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成,其中的形旁表義,聲旁表音。

  本題是強(qiáng)調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁,表示前一個(gè)字的讀

  音。如“伸”的聲旁是“申”,前后兩個(gè)字的讀音相同或相似。(板書(shū):形聲字聲旁表音)

 。2)本題形聲字的分類(lèi)。

  (課件出示10)

  左形右聲:伸招棕憶

  右形左聲:教

  上形下聲:界

 。3)復(fù)習(xí)識(shí)字方法。

 。ㄕn件出示11)

  部件識(shí)字法:所謂部件識(shí)字法,即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件,通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁,幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請(qǐng)、情、清”:利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”,再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān),又理解了字義;“請(qǐng)”,人要用嘴,所以就有一個(gè)言字旁;“情”,與心情有關(guān),所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字,既利于掌握漢字的聲,又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

  5.小組交流,再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

  6.全班交流,教師小結(jié)。

 。ㄕn件出示12)

  左形右聲,如:清(青)、松(公)、城(成)、漁(魚(yú))

  左聲右形,如:功(工)、領(lǐng)(令)、戰(zhàn)(占)、郊(交)

  上形下聲,如:露(路)、花(化)、崗(岡)、芳(方)

  上聲下形,如:烈(列)、忘(亡)、警(敬)、堡(保)

  內(nèi)形外聲,如:聞(門(mén))、悶(門(mén))、問(wèn)(門(mén))

  外形內(nèi)聲,如:圓(員)、閣(各)、病(丙)、趕(干)

  (三)詞句段運(yùn)用

  板塊三:詞句段運(yùn)用

  1.(課件出示13)讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

 。1)小組交流,代表匯報(bào),教師小結(jié)。

  (課件出示14)這些字都帶有“口”字,但是表示的意義不同,可分為三類(lèi):(板書(shū):口字旁)

  跟口有關(guān)的行為:咬叼嚼咽啃吞含

  擬聲詞:啪嘩吱嗡嘟鳴嘀

  屬于語(yǔ)言方面的事情:叫喊嚷吼吵啼喚

 。2)你還知道哪些偏旁的字?交流舉例。

  手:扎扒打撲扔托掃擴(kuò)扣扛扱揚(yáng)執(zhí)扙拋扭擬掄摳抗批

  心:忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總怱惡恩懇

  水:漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒(méi)汪淺沮淚泠沫泥濘潑

  2.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。

  (1)(課件出示15)

 。2)集體交流,分析句子出現(xiàn)的問(wèn)題,修改病句。

 。3)仔細(xì)觀察修改前后句子,作對(duì)比,學(xué)習(xí)了解修

  改符號(hào)。(板書(shū):修改符號(hào))

  認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào):改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。

  觀察一下,這三種符號(hào)分別有什么作用?分別在什么

  時(shí)候使用?

  小組交流討論,教師小結(jié):

  ________是對(duì)句子中有錯(cuò)別字、詞的改正,________是增補(bǔ)符號(hào),對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ),________是刪除符號(hào),對(duì)多余部分的刪除。

  (4)練習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話。

 。ㄕn件出示16)

  魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖,戴一頂舊棉帽,仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,他推起小車(chē)為前線運(yùn)送小米、小麥和糧食,不知走過(guò)多少城

  市和村莊?他曾經(jīng)被評(píng)為“支前模范”的光榮稱(chēng)號(hào)。他經(jīng)常對(duì)我們說(shuō):“他經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)新舊社會(huì),深知今天辛福生活來(lái)得不容易,你們一定要愛(ài)護(hù)它啊!”

  修改如下:在“樸素”的后邊用增補(bǔ)符號(hào)加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”;用刪除符號(hào)把“小米、小麥和”刪掉;把“?”用改正符號(hào)變成“!保挥脛h除符號(hào)刪掉“的光榮稱(chēng)號(hào)”;把最后一句話中引號(hào)中的“他”用改正符號(hào)改為“我”;再把“辛”改正為“幸”,再用改正符號(hào)把“愛(ài)護(hù)”改成“珍惜”。

 。ㄋ模┤辗e月累

  板塊四:日積月累

  1.(課件出示17)。

 。1)燈不撥不亮,理不辯不明。

 。2)有理走遍天下,無(wú)理寸步難行。

 。3)一時(shí)強(qiáng)弱在于力,千古勝負(fù)在于理。

  2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。

  3.小組交流,深入體會(huì)。

  4.小組代表做匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。(板書(shū):辨理格言)

 。1)燈不撥不亮,理不辯不明。

  意思:燈芯不撥,燈不會(huì)變亮;道理不去分辨就不會(huì)明白!

  啟發(fā):只有去做才能明白其中的奧妙!道理要分辨才能明白!

 。2)有理走遍天下,無(wú)理寸步難行。

  意思:有理到哪兒都行得通,無(wú)理到哪兒都不行。

  啟發(fā):指人的言行必須有理可循。

 。3)一時(shí)強(qiáng)弱在于力,千古勝負(fù)在于理。

  意思:一時(shí)的勝負(fù)得失可能靠平常誰(shuí)更強(qiáng)勢(shì),但長(zhǎng)期的勝負(fù)還是看誰(shuí)順應(yīng)潮流誰(shuí)更在理。

  啟發(fā):新事物符合客觀規(guī)律,具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途

  5.自由朗讀,背誦積累。

  【設(shè)計(jì)意圖:三個(gè)病句,三種最常見(jiàn)的修改符號(hào),學(xué)生從中領(lǐng)悟了如何使用修改符號(hào)修改病句!

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  1.讀一讀,比一比,組詞語(yǔ)。

  伸—申(申請(qǐng))招—()()棕—()()

  憶—()()教—()()界—()()

  2.用修改符號(hào)修改下面的病句。

  (1)這場(chǎng)雨下得太大了,我身上的衣服完全濕透了。

 。2)魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間,就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。

 。3)我要改正上課做小動(dòng)作的不正確的毛病。

 。4)通過(guò)同學(xué)們的親熱幫助,王小剛的語(yǔ)文水平大大提高。

  3.把下面的名句補(bǔ)充完整。

 。1)燈不撥不亮,。

 。2)有理走遍天下,。

 。3)一時(shí)強(qiáng)弱在于力,。

  參考答案

  1.召召開(kāi)宗祖宗乙乙方孝孝順介介紹

  2.(1)改法:去掉“完全”。

 。2)改法:關(guān)聯(lián)詞“如果……就”改為“不但……而且”。

 。3)改法:去掉“不正確”或者“毛病”。

 。4)改法:“親熱”改為“熱心”。

  3.(1)理不辯不明

 。2)無(wú)理寸步難行

 。3)千古勝負(fù)在于理

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  語(yǔ)文園地

  交流童話

  形聲字聲旁表音口字旁

  修改符號(hào):改正符號(hào)增補(bǔ)符號(hào)刪除符號(hào)

  辨理格言

  語(yǔ)文園地三教案 篇11

  教材分析

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三·習(xí)作:這次習(xí)作,讓我們來(lái)向別人介紹自己?梢哉f(shuō)說(shuō)自己的外貌,性格、愛(ài)好,也可以說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。總之,要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),要說(shuō)真話,向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫(xiě)完以后再加個(gè)題目,如《這就是我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》《小書(shū)迷》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人,聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),并認(rèn)真改一改。

  學(xué)情分析

  經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí),三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)打下了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)了1800來(lái)個(gè)常用漢字,具有初步的口語(yǔ)交際和寫(xiě)話能力。小學(xué)階段,中年級(jí)起著承上啟下的作用:低年級(jí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話,中年級(jí)便過(guò)渡到指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始習(xí)作,“習(xí)作”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是個(gè)較陌生的領(lǐng)域。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈,中年級(jí)學(xué)生更是這樣。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),一般說(shuō)來(lái), 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好,所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。三年級(jí)的`小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期,他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿(mǎn)信心,所以在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心,讓我們的學(xué)生愛(ài)上習(xí)作,學(xué)會(huì)習(xí)作。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn),向別人介紹自己。

  2、能夠通過(guò)具體的事例自己的性格或愛(ài)好。

  3、激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)說(shuō)、能說(shuō)、敢說(shuō)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  能夠通過(guò)具體的事例自己的性格或愛(ài)好。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望

  1、談話激趣

  一:談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們好!

  師:聽(tīng)到同學(xué)們這么親切和熱情的問(wèn)候,老師的心里特別高興。

  我姓石,大家可以叫我石老師,今年28歲了。因?yàn)檠劬暳耍晕铱偸且髦桓毖坨R。我特別喜歡交朋友,小朋友們?cè)敢夂屠蠋煶蔀榕笥褑幔?/p>

  師:誰(shuí)愿意第一個(gè)成為老師的朋友。

 。ǘ、引出寫(xiě)作要求并指導(dǎo)自我介紹

  師:剛才那么多朋友多向老師介紹了自己的姓名、年齡。(板書(shū):姓名、年齡)

  師:細(xì)心的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才老師在向大家介紹“因?yàn)檠劬暳,所以我總是要戴著一副眼鏡!崩蠋熢诮榻B自己的什么呢?

  1、指導(dǎo)抓住特點(diǎn)介紹外貌

 。1)理解“外貌”和“特點(diǎn)”

  (2)觀圖嘗試尋找外貌特點(diǎn),并抓住特點(diǎn)介紹圖片中人物的外貌。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住特點(diǎn)介紹自己的外貌。

  2、指導(dǎo)通過(guò)具體的事介紹自己的性格、愛(ài)好

 。1)解釋“性格”和“愛(ài)好”

  (2)觀圖回憶自己的性格或者愛(ài)好。

 。3)用完整的一句話介紹介紹自己的性格或者愛(ài)好。

 。4)出示范文,學(xué)習(xí)通過(guò)具體的一件事介紹自己的性格或者愛(ài)好。

 。5)小組交流自己的性格或者愛(ài)好。

 。6)匯報(bào)

 。ㄈ⿲(xiě)法總結(jié)

  師:同學(xué)們,通過(guò)半節(jié)課的接觸,石老師認(rèn)識(shí)了那么多的朋友。心里可真是太高興了。

  剛才咱們?cè)诮慌笥堰^(guò)程把自己的姓名、年齡、外貌、性格、愛(ài)好介紹給別人,這就叫做——自我介紹。(板書(shū):自我介紹)

  (四)個(gè)性進(jìn)行自我介紹

  師:同學(xué)們!在不自不覺(jué)中我們又學(xué)會(huì)了——《自我介紹》,這個(gè)新本領(lǐng)了。那同學(xué)們想不想讓更多的人認(rèn)識(shí)你呢?你看在座有那么多老師和同學(xué)們,讓我們趕快把自己介紹給大家吧。

 。ㄎ澹┱勈斋@

  師:同學(xué)們?cè)诮裉旖慌笥训倪^(guò)程中,你有什么收獲呢?

  師:老師特別高興認(rèn)識(shí)那么多新朋友。老師更高興的是看到那么多同學(xué)學(xué)會(huì)了自我介紹?吹酵瑢W(xué)們說(shuō)得那么棒。寫(xiě)得肯定也很棒!

 。 )出示習(xí)作要求

  語(yǔ)文園地三教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的,有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

  2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法,寫(xiě)出人入迷時(shí)的情景;學(xué)習(xí)說(shuō)明理由時(shí),用逐條列舉的表達(dá)方式。

  3.積累古詩(shī)詞《春日》

  【教學(xué)重點(diǎn)】積累古詩(shī)詞《春日》

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和逐項(xiàng)說(shuō)理的表達(dá)方式。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

  1、閱讀方式:掃描式閱讀法

  閱讀目的:檢索、查閱或捕捉信息、了解情況

  具體方法:讀速往往是一目十行,采用泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等,及時(shí)捕捉自己所需要的內(nèi)容,舍棄無(wú)關(guān)的部分。

  示例:查閱資料、閱讀報(bào)紙、看說(shuō)明書(shū)等。

  2、閱讀方式:麻醉式閱讀法

  閱讀目的:以消遣為目的

  具體方法:把自己完全置于書(shū)本之外。

  示例:消遣式的閱讀,沒(méi)有明確的閱讀目的,人物姓名、故事情節(jié)、藝術(shù)手法等掌握與否均無(wú)所謂。

  3、閱讀方式:全景式閱讀法(精讀法)

  閱讀目的:需要把握文章的基本內(nèi)容、基本觀點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)。

  具體方法:掌握所讀對(duì)象的框架和精髓。①讀一下文章的題目、摘要、目錄或小標(biāo)題,分析一下它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,粗略地把握其脈絡(luò)。②沿著這個(gè)脈絡(luò)去細(xì)讀,讀完再回過(guò)頭來(lái)看文脈通不通,全文談了幾個(gè)問(wèn)題,表達(dá)的是什么意思,闡述的是什么觀點(diǎn)?有無(wú)新的規(guī)定、提法或方略?

  示例:教科書(shū)中的所有內(nèi)容,報(bào)紙上的重要社論或評(píng)論,決策人的重要講話,與自己工作生活相關(guān)的科技論文,各級(jí)政府的法律條文等。

  4、閱讀方式:研讀法

  閱讀目的:整體把握,品詞析句,感悟文本,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。

  具體方法:

 、倮首x全文。能流利朗讀,熟悉生字生詞

 、趧澏畏謱,概括段落大意

 、鄹爬ㄖ行。

 、茴I(lǐng)略章法。掌握文章的結(jié)構(gòu)特征、語(yǔ)言特色、表達(dá)方式

 、菡痴b。

  示例:課本知識(shí)、文學(xué)名著以及哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)

  2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

  讀下面兩段文字材料,如果為世人介紹“盧溝橋”建筑成就,你會(huì)選擇哪段文字?用什么方法閱讀?如果是描寫(xiě)盧溝橋的景色特點(diǎn),你會(huì)選擇哪段文字?用什么方法閱讀?

  材料一:永定河上的盧溝橋,修建于公元1189年1192年間。橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián),這種橋叫著聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千姿萬(wàn)狀,惟妙惟肖。早在13世紀(jì),盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可波羅來(lái)過(guò)中國(guó),他的游記里,十分推崇這座橋,說(shuō)它是世界上獨(dú)一無(wú)二的,并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子,說(shuō)它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。在國(guó)內(nèi),這座橋也歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊。它地處入都要道,而且建筑優(yōu)美,盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一。

  材料二:我們吸收前人的經(jīng)驗(yàn),臥床假寐,靜待五更。當(dāng)表針一指到四點(diǎn)的時(shí)候,我們就趕緊起床。走出門(mén)外,當(dāng)真聽(tīng)見(jiàn)了此落彼起的報(bào)曉雞鳴。晨寒凜冽,我們踏著如霜似雪的月光走上了盧溝橋。這時(shí),接近圓滿(mǎn)的曉月轉(zhuǎn)到了西天,正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月,看得出這時(shí)得月與橋的距離是最近的,曉月的光度比初升和正處中天時(shí),卻亮得多。再是這時(shí)的曉月是在橋的北側(cè),永定河的上游,月光順流而下,視野也顯得最為深遠(yuǎn)。我們?cè)跇蛏嫌幸獾販y(cè)試了一下曉月的亮度。憑借著月光,不僅看得清碑亭上乾隆書(shū)寫(xiě)的盧溝曉月四個(gè)大字,也依稀地辨認(rèn)出了在橋西亭上乾隆書(shū)寫(xiě)的察永定河的一首五言律詩(shī)。橋下的永定河,在曉月的映照下,波光粼粼,細(xì)流淙淙。這時(shí),看到披著曉月銀光的盧溝橋,以至每個(gè)玉石欄、柱、欄板,以及485個(gè)大小石獅,我們不僅想起馬可波羅的描述:這是一座無(wú)可比擬的世界上最美的橋。

  參考答案:

  如果為世人介紹“盧溝橋”建筑成就,選擇第一段文字,由于需要把握盧溝橋的的基本結(jié)構(gòu)、建筑特點(diǎn)等,要用全景式閱讀法(精讀法)。

  如果是描寫(xiě)盧溝橋的景色特點(diǎn),選擇第二段文字,因?yàn)橐w把握這段文字的描寫(xiě)盧溝橋的景色,品詞析句,感悟文本表達(dá)的情感,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,要用研讀法閱讀。(研讀法)

  3.我拓展,我積累。

  生活、閱讀中,我覺(jué)得不同的閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式,能夠在有效的時(shí)間內(nèi)提高自己的閱讀質(zhì)量,我在“故宮博物院”的官方網(wǎng)站上選擇不同的閱讀方式閱讀。

  二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

  下面的句子寫(xiě)出了人入迷的樣子。讀一讀,試著寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似的情景。

  1.讀一讀,找規(guī)律。

  點(diǎn)撥:第一句和第二句是人物的側(cè)面描寫(xiě),側(cè)面描寫(xiě)也叫間接描寫(xiě),是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象,以使其鮮明突出,即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。第三句是人物的正面描寫(xiě),就是指直接描寫(xiě)人物的外貌、心理和行動(dòng)和語(yǔ)言,又稱(chēng)“直接描寫(xiě)”。正面描寫(xiě)是忌平淡、忌拖沓,須形神俱備。

  通常情況下,文學(xué)作品人物形象刻畫(huà)多采用正面描寫(xiě)的手法,即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等正面描寫(xiě),去表現(xiàn)人物性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫(xiě),常?梢云鸬秸婷鑼(xiě)無(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。它是正面描寫(xiě)的補(bǔ)充。側(cè)面描寫(xiě)曲折含蓄,能喚起讀者想象,豐富人物的形象,達(dá)到以此顯彼的效果。

  2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

  下邊有三段描寫(xiě)小球迷的文字,請(qǐng)大家判斷它們?cè)趯?xiě)法上有何不同?

 、傩×肿咏衲赀h(yuǎn)不滿(mǎn)十四歲,黑黑的臉,黑黑的胳膊腿兒,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。球場(chǎng)上,一見(jiàn)人老愛(ài)伸出大拇指自秀:別看咱矮,標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動(dòng)員身材。

 、谕趵蠋熞惶みM(jìn)小林子的家,就被小林子的媽媽一把拖住了:“唉呀呀,王老師,你說(shuō)咱這兒子是不是中邪了。看球賽,幸虧是我拉得快,他差點(diǎn)一腳踹破電視機(jī)。作文從來(lái)都說(shuō)不交,給國(guó)家足球隊(duì)寫(xiě)的信光草稿都有好幾本了,連家里喂條狗,他非要取名叫,叫什么馬拉多納……”

 、畚乙贿M(jìn)小林子的臥室,差點(diǎn)嚇了一跳:墻上,到處是足球健將在飛奔;地上,擺著球鞋大陣;床上,亂糟糟的堆滿(mǎn)了球衫球襪……我眼花繚亂,感覺(jué)自己似乎變成了一個(gè)即將被射暈球門(mén)的足球……

  參考答案:①段屬正面描寫(xiě),②③段屬側(cè)面描寫(xiě)。①段是直接描繪小林子的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像;②段通過(guò)他人的介紹寫(xiě)小林子;③段則通過(guò)描寫(xiě)小林子寢室的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)小林子。

  3.我拓展,我積累。

  我要運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)小片段。

  示例:

  劉老師酷愛(ài)書(shū)法,他是我們這里遠(yuǎn)近聞名的書(shū)法家。他輔導(dǎo)我們練字時(shí)既嚴(yán)格又耐心。記得那是一個(gè)大年三十的早上,他像往常一樣,為我們講解書(shū)法的歷史,分析大字的結(jié)構(gòu),糾正我們的毛病,好像不知道今天是什么日子。

  跟劉老師學(xué)習(xí)寫(xiě)字雖然只有短短的一年時(shí)間,但在他的的精心指導(dǎo)下,我們的書(shū)法水平都有顯著的提高。劉鑫同學(xué)所寫(xiě)的楷書(shū)被選送到北京少年宮展覽,韓振同學(xué)在全省青少年書(shū)法比賽中榮獲亞軍,我的作品也在全國(guó)少年書(shū)法比賽中獲得一等獎(jiǎng)。每當(dāng)說(shuō)到這些成就和榮譽(yù)的時(shí)候,我就會(huì)想起劉老師那慈祥的面容和他對(duì)我們的諄諄教誨。

  點(diǎn)評(píng):這一段話的第一自然段是對(duì)劉老師的正面描寫(xiě),句句都是直接寫(xiě)劉老師的。后面一段寫(xiě)了我們?cè)趯W(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中所取得的成績(jī)和榮譽(yù),雖然不是直接寫(xiě)劉老師的,但卻從側(cè)面寫(xiě)出了劉老師的水平和成就。正是因?yàn)檫@段話運(yùn)用了正面和側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法,所以才給讀者留下了比較深刻的印象——?jiǎng)⒗蠋熣媸且晃涣钊藲J敬的好老師。

  讀下面的例句,注意加點(diǎn)的部分,想想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話題,用這樣的方法說(shuō)一說(shuō)。

  1.讀一讀,找規(guī)律。

  點(diǎn)撥:其實(shí)溝通交流最重要的是要有邏輯思維。在和人交流的時(shí)候說(shuō)話必須有重點(diǎn),思路清晰,按照總分的結(jié)構(gòu)來(lái)表述是比較有條理的.一種表述方式。層次清晰,條理分明,層層推進(jìn),邏輯性強(qiáng),干萬(wàn)不要面面俱到,芝麻西瓜一起抓。這樣才能清楚地表達(dá)出自己想要表達(dá)的東西,使對(duì)方心領(lǐng)神會(huì),吸引他們的注意力,從而達(dá)到自己表達(dá)的目的。

  2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

  選擇一個(gè)話題,用這樣的方法說(shuō)一說(shuō)。

  話題一:競(jìng)選班級(jí)體育委員

  話題二:向媽媽請(qǐng)求,每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球

  參考答案:

  話題一:大家都知道,體育委員當(dāng)然是要負(fù)責(zé)班里的體育事務(wù),包括做操、上體育課、比賽等等;另外,尤其要在體育方面能起模范、表率作用。出于上述考慮,因此,我覺(jué)得擔(dān)任體育委員的同學(xué)必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì):一是自己要具有良好的體育條件,取得過(guò)優(yōu)秀的體育成績(jī);二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,熱心為班集體做貢獻(xiàn),熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及的工作,熱心主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué);三是嗓音要響亮。

  話題二:媽媽?zhuān)咦闱蚴俏业呐d趣愛(ài)好,周三放學(xué)后踢足球的好處如下:一是有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成。經(jīng)常從事足球運(yùn)動(dòng),可以培養(yǎng)人的意志、自制力、責(zé)任感等思想品德;二是有利于增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康。踢足球能有效改善呼吸系統(tǒng)的功能,強(qiáng)化腿部的骨骼;三是我僅僅只在周三下午放學(xué)踢足球,絕不會(huì)因?yàn)樘咦闱蛴绊懳业膶W(xué)習(xí)和休息。

  三、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1.出示古詩(shī)。

  春日

  【宋】朱熹

  勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

  (1)師范讀,學(xué)生跟讀。

 。2)互相交流識(shí)記生字。

 。3)自由朗讀。

  2.作者簡(jiǎn)介:朱熹(農(nóng)歷1130.9.15—1200.4.23),字元晦,又字仲晦,號(hào)晦庵,晚稱(chēng)晦翁,謚文,世稱(chēng)朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人,閩學(xué)派的代表人物,儒學(xué)集大成者,世尊稱(chēng)為朱子。朱熹著述甚多,有《四書(shū)章句集注》《太極圖說(shuō)解》《通書(shū)解說(shuō)》《周易讀本》《楚辭集注》,后人輯有《朱子大全》《朱子集語(yǔ)象》等。其中《四書(shū)章句集注》成為欽定的教科書(shū)和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。

  3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (1)春日:春天。

 。2)勝日:天氣晴朗的好日子,也可看出人的好心情。

 。3)尋芳:游春,踏青。

 。4)泗水:河名,在山東省。

 。5)濱:水邊,河邊。

 。6)光景:風(fēng)光風(fēng)景。

 。7)等閑:平常、輕易!暗乳e識(shí)得”是容易識(shí)別的意思。

  (8)東風(fēng):春風(fēng)。

  4.理解詩(shī)意。

 。1)小組合作,根據(jù)注釋?zhuān)柚鍒D交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

  (2)小組派代表參與全班交流,教師小結(jié):風(fēng)和日麗游春在泗水之濱,無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。誰(shuí)都可以看出春天的面貌,春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅,到處都是春天的景致。

  5.賞析:首句點(diǎn)明出游的時(shí)令、地點(diǎn),下三句寫(xiě)“尋芳”的所見(jiàn)所識(shí)。春回大地,詩(shī)人耳目一新。正是這新鮮的感受,使詩(shī)人認(rèn)識(shí)了東風(fēng)。仿佛是一夜東風(fēng),吹開(kāi)了萬(wàn)紫千紅的鮮花;而百花爭(zhēng)艷的景象,不正是生機(jī)勃勃的春光嗎?詩(shī)人由“尋”而“識(shí)”,步步深化,統(tǒng)率全詩(shī)的則是一個(gè)“新”字。其實(shí)詩(shī)中的的“泗水”是暗指孔門(mén),因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道!叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬(wàn)物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī)

  6.延伸閱讀。

  觀書(shū)有感

  【宋】朱熹

  半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。

  問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。

  語(yǔ)文園地三教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.與同學(xué)分享在閱讀故事時(shí)預(yù)測(cè)的一些基本辦法,培養(yǎng)閱讀能力。

  2.用查字典的方式認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音,了解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音和意思。

  4.積累含有數(shù)字的成語(yǔ),理解意思,能合理使用。

  5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.積累含有數(shù)字的成語(yǔ),理解意思,能合理使用。

  2.誦讀積累與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音,了解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音和意思。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一些與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、交流平臺(tái)

  1.同學(xué)們,這個(gè)單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事,我們知道,在讀故事的過(guò)程中,可以順著故事情節(jié)猜測(cè)。說(shuō)一說(shuō),你們學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的方法?

  2.預(yù)測(cè)時(shí)要注意什么呢?預(yù)測(cè)這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。

  3.請(qǐng)小組上臺(tái)交流。

  4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生舉例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  如:在圖書(shū)館找書(shū)時(shí),你是怎么用預(yù)測(cè)的方法來(lái)選書(shū)的?

  在查找資料時(shí),面對(duì)那么多的資料,你是怎么用預(yù)測(cè)的方法來(lái)選擇的?

  5.小結(jié):預(yù)測(cè)是閱讀故事的一個(gè)好辦法,但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中,關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。

  二、識(shí)字加油站

  1.出示要認(rèn)識(shí)的帶有生字的'詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn),不認(rèn)識(shí)的字查查字典。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3.同桌間互相認(rèn)認(rèn)讀讀,糾正讀音。

  4.集體檢查,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  5.打亂順序齊讀詞語(yǔ):字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。

  6.說(shuō)說(shuō)你在什么場(chǎng)合聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)這些詞語(yǔ)中的哪個(gè)詞。

  7.出示帶點(diǎn)的字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  8.相互說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些生字。

  9.同桌間互相認(rèn)讀這些字,鞏固認(rèn)識(shí)。

  三、日積月累

  1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容,自由讀讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼上面的拼音。

  2.教師范讀。

  3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰(shuí)讀得正確,讀得有節(jié)奏。

  4.齊讀,讀出節(jié)奏。

  5.再讀句子,想一想自己讀懂了哪句話。

  6.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,把自己讀懂的講給同學(xué)聽(tīng)。

  7.教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

  8.在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上,再次齊讀,思考:這四句話都告訴了我們一個(gè)什么道理?(團(tuán)結(jié)的力量是巨大的。)

  9.練習(xí)背誦。男女生對(duì)讀,對(duì)背。小組賽背。

  語(yǔ)文園地三教案 篇14

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn),利用偏旁來(lái)識(shí)記生字,理解字義。通過(guò)做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式,讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法,最終達(dá)到高效識(shí)字的目的。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明和識(shí)字游戲等方式,加深對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。

  第2課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.能在具體的語(yǔ)境中選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用。

  2.依托“詞句段運(yùn)用”,提取寫(xiě)作方法,寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  3.朗讀、背誦《憶江南》,大致理解這首詞的意思。

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  品讀詞句,感悟表達(dá)

  1.辨析近義詞。

  (1)自讀句子,觀察括號(hào)里的詞語(yǔ),談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。(這些詞語(yǔ)都是近義詞)

 。2)小組交流,比較每組詞語(yǔ)的意思,選取括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)并說(shuō)明理由。

  課件出示:

  水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾飄蕩)開(kāi)去。

  他們走在回家的路上,唱起了一首(輕巧輕快)的歌曲。

  這只小狗的'鼻子真(靈巧靈敏),老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

 。3)小組派代表交流匯報(bào)。

 。4)教師總結(jié):近義詞在句子中并不能互相取代,要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫(xiě)的是水中場(chǎng)景,而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場(chǎng)景,所以應(yīng)該用“蕩漾”;第二句中的“輕快”才是形容歌曲的;第三句中,“靈敏”用來(lái)形容鼻子的感知能力強(qiáng),而“靈巧”常常用來(lái)形容動(dòng)作靈活而巧妙。

 。5)創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境,鞏固練習(xí)。

  2.句子積累運(yùn)用。

 。1)課件出示例句。

  課件出示:

  一身烏黑的羽毛,一對(duì)輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

  獨(dú)角仙的殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

 。2)學(xué)生自由讀,教師指名讀。

  (3)這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面,從顏色、形狀等角度描寫(xiě)燕子的特點(diǎn)。第二句抓住獨(dú)角仙的殼、頭兩個(gè)方面,從顏色、硬度、形狀的角度來(lái)寫(xiě)它的特點(diǎn)。)

 。4)照樣子,寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  (5)選取學(xué)生代表上臺(tái)展示、朗讀。學(xué)生評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點(diǎn),使其掌握描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用,用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫(xiě),學(xué)生互評(píng),鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  板塊二

  品讀賞析,積累詩(shī)詞

  1.初讀詞,讀正確,讀出節(jié)奏。

 。1)自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)指名讀詞,教師重點(diǎn)提醒易讀錯(cuò)的生字,如“曾、諳”。

 。3)教師范讀,讀出節(jié)奏。

  (4)指名讀詞,全班齊讀。

  2.簡(jiǎn)要介紹。

 。1)介紹詞人及創(chuàng)作背景。

 。2)介紹“詞”的知識(shí):詞以前是配曲譜來(lái)唱的,相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞。“憶江南”就是詞牌名,它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行,字?jǐn)?shù)不等,句子有長(zhǎng)有短,所以又叫“長(zhǎng)短句”。

  3.疏通詞的意思。

 。1)課件出示學(xué)生難理解的詞語(yǔ)的意思。

  課件出示:

  舊:從前。

  曾:曾經(jīng)。

  諳:熟悉。

  藍(lán):藍(lán)草,其葉可制成青綠色染料。

 。2)課件出示注釋?zhuān)〗M交流整首詞的意思。

 。3)小組派代表在班上交流,教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。

  4.品讀感悟。

  課件出示:

  日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

 。1)師:讀讀這句話,談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>

  (2)學(xué)生交流,借助插圖或視頻,體會(huì)詞人對(duì)江南美景的喜愛(ài)與贊美之情。

 。3)熟讀成誦。

  【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞,需要教師進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充,但不要太深?yuàn)W。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流,使其大致掌握這首詞的意思,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、理解古詩(shī)詞的能力。

  [教學(xué)反思]

  今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué),下面我針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間,給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補(bǔ)充一些與語(yǔ)文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。

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