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《詹天佑》教案

時(shí)間:2023-02-28 12:40:46 教案 投訴 投稿

《詹天佑》教案9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《詹天佑》教案,歡迎閱讀與收藏。

《詹天佑》教案9篇

《詹天佑》教案1

  一、揭題,解題。

  1、題目有什么特點(diǎn)?

  2、通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)詹天佑有哪些了解?

  二、快速讀全文,感知課文內(nèi)容。

  1、思考:主要寫了他們什么事跡?

  2、討論演示軟件。

  三、交流、自學(xué)情況。

  1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

  2、提出一些不理解的詞加以討論。

  四、自由讀課文,分段。

  1、提示:簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。

  2、小組討論,交流分段。

  五、講課第一段。

  1、指名讀,找出這段中心句,想想他在全文的作用。

  2、點(diǎn)名讀中心句,說(shuō)作用。

  3、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?

  4、點(diǎn)名回答。

  5、這段是概括介紹詹天佑,應(yīng)該用怎樣的感情讀?哪些詞句可以體現(xiàn)?

  6 、齊讀。

  六、講讀第二段。

  1自由讀二三自然段。

  要求:細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

  2同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。

  理解句子:

  (1)"帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了,中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是他們中間的`一個(gè)。"

  (2)"這一回,咱們可爭(zhēng)一口氣。"

 。3)"能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。"

《詹天佑》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)和創(chuàng)新精神。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  重難點(diǎn):

  感悟課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

  教具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)詹天佑有哪些了解?(指名說(shuō))

  2、過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得真好,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第七課《詹天佑》感受一代偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  二、感受困難,體會(huì)品質(zhì)。

  1、師述:詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測(cè)線路一項(xiàng)就困難重重。

  2、默讀課文第四小結(jié)。

  想想詹天佑遇到了哪些困難?把讓你感動(dòng)的地方畫出來(lái),在旁邊寫點(diǎn)自己的.感受。

  3、自讀思考。

  4、找伙伴交流。

  5、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)理解。

  出示:詹天佑經(jīng)常出自工程人員之口。

  A、指名談感想B、指名補(bǔ)充C朗讀體會(huì)

  出示:他親自帶著墜入深谷的危險(xiǎn)。

  A、指名談感想B、指名補(bǔ)充C朗讀體會(huì)

  出示:遇到困難,他失掉信心。

  A、指名談感想B、指名補(bǔ)充C朗讀體會(huì)

  6、師小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們體會(huì)得真好!

  三、爭(zhēng)當(dāng)助手,突破難點(diǎn)。

  1、師述:在修筑鐵路的過(guò)程中,詹天佑又遇到了哪些困難呢?又是怎樣克服的呢?自由讀課文5、6小結(jié),邊讀邊思考。(同座位交流)(指名說(shuō))

  2、假如你是他的小助手,你能幫他畫一張圖紙,并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎?

  3、自由準(zhǔn)備。(可以小組合作)

  4、指名演說(shuō)。

  5、課件演示:(人字形線路)

  6、生演示火車走向。(提示方法、配上說(shuō)明)

  5、小結(jié):在詹天佑和助手們的共同努力下,京張鐵路終于完工了!

  四、創(chuàng)設(shè)情境,贊美人物。

  1、課件展示:長(zhǎng)鳴而過(guò)的火車

  2、師述:100多年后一輛火車行駛在京張鐵路上,車上坐滿了老外,你能向他們介紹一下詹天佑的偉大設(shè)計(jì)嗎?

  3、自由準(zhǔn)備。

  4、指名說(shuō)。

  五、總結(jié)全文,號(hào)召學(xué)習(xí)。

  今天我們一起領(lǐng)略了一代偉大工程師的光輝形象,作為小學(xué)生的我們應(yīng)該

  板書設(shè)計(jì):

  7、詹天佑

《詹天佑》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造自主、合作的氣氛,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),深入理解課文,體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解修筑京張鐵路遇到的困難;通過(guò)具體事例體會(huì)是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、歌曲渲染,啟動(dòng)情感。

  1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你,中國(guó)》。

  2、導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《》,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”,“接受任務(wù)”,“勘測(cè)線路”,“制服陡坡”,“全線竣工”。學(xué)生回答后,板書:勘測(cè)線路,開(kāi)鑿隧道,制服陡坡。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生,進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)交流,創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。)

  二、研讀交流,體驗(yàn)情感。

  1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié),體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。

  (1)屏幕顯示:自由讀課文,同桌討論:在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的,怎么做的,又是怎么想的?初步體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)回答,并板書:周密計(jì)算

 。2)再讀課文,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生充分體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。

 。ㄔu(píng)點(diǎn):學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話,感言于心,以心化言,實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí),言語(yǔ)便噴涌而出,整個(gè)課堂也在心靈的'對(duì)話中活力四射。)

  2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié),體會(huì)高超的智慧。

 。1)、屏幕顯示:選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié),四人小組討論:是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。

 。ǎ玻、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖,請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)到的高度智慧。

  教師小結(jié)并板書:居庸關(guān):(高)兩端鑿進(jìn)法;八達(dá)嶺:(長(zhǎng))中部鑿井法

 。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路,請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫,體會(huì)高超的智慧。

  教師小結(jié)并板書:一推一拉

 。4)再讀課文,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生再次體會(huì)高超的智慧。

 。ㄔu(píng)點(diǎn):學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里,學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,知識(shí)不斷豐富,能力更加全面,同時(shí)也感受到精神的愉悅。)

  三、回文朗讀,強(qiáng)化情感。

  1、有感情朗讀課文第三段,充分體會(huì)是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書:杰出 愛(ài)國(guó)

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  這篇課文為了表現(xiàn)是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實(shí)地,到野外 ;他采用 和 方法鑿 和 的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計(jì) ,解決 的問(wèn)題。

  3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你還有什么地方不明白?讓學(xué)生有疑難就問(wèn),師生共同解決疑難。

  四、延情課外,升華情感。

  1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難,深入理解了課文內(nèi)容,飽滿的愛(ài)國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“”這樣,把祖國(guó)利益看作高于一切,不怕困難,維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們,讓我攜起手來(lái),努力學(xué)習(xí),奮勇拼搏,去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天!下面讓我們用飽滿的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示CAI10,屏幕播放雄壯的國(guó)歌,全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。

  2、屏幕出現(xiàn)“再見(jiàn)”,在《我愛(ài)你,中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

《詹天佑》教案4

  教師思考:

  《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi),教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的`事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、

  板書課題,直接導(dǎo)入

  教師板書課題

  詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、

  檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)

  1、師生交流課外資料

  學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)

  2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

  教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來(lái)修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。

  三、

  討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥

  1、速讀課文,理清脈絡(luò)

  學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

  2、分組合作,問(wèn)題探究。

  學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。

  教師在合作前提出明確要求:

 。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

 。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

  3、匯報(bào)交流,深悟感情。

  組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

 。▽W(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

  四、

  情景激發(fā),拓展思維。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情

  教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來(lái)到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬(wàn)千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

  2、學(xué)生練筆

  將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫下來(lái)。

  五、

  課外延伸,深化感情

  布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。

《詹天佑》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:本節(jié)課采用多媒體.課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造自主、合作的氣氛,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),深入理解課文,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

  教具準(zhǔn)備:多媒體.課件。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、歌曲渲染,啟動(dòng)情感。

  1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你,中國(guó)》。

  2、導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”,“接受任務(wù)”,“勘測(cè)線路”,“制服陡坡”,“全線竣工”。學(xué)生回答后,板書:勘測(cè)線路,開(kāi)鑿隧道,制服陡坡。

  (設(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生,進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)交流,創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。)

  二、研讀交流,體驗(yàn)情感。

  1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié),體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。

 。1)屏幕顯示:自由讀課文,同桌討論:詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的,怎么做的,又是怎么想的?初步體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)回答,并板書:周密計(jì)算

 。2)再讀課文,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。

 。ㄔu(píng)點(diǎn):學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話,感言于心,以心化言,實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí),言語(yǔ)便噴涌而出,整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。)

  2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié),體會(huì)詹天佑高超的智慧。

 。1)、屏幕顯示:選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié),四人小組討論:詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。

  (2)、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖,請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的`小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。

  教師小結(jié)并板書:

  居庸關(guān):(高)兩端鑿進(jìn)法

  八達(dá)嶺:(長(zhǎng))中部鑿井法

 。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路,請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫,體會(huì)詹天佑高超的智慧。

  教師小結(jié)并板書:一推一拉

 。4)再讀課文,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。

 。ㄔu(píng)點(diǎn):學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里,學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,知識(shí)不斷豐富,能力更加全面,同時(shí)也感受到精神的愉悅。)

  三、回文朗讀,強(qiáng)化情感。

  1、有感情朗讀課文第三段,充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書:杰出愛(ài)國(guó)

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實(shí)地,到野外;他采用和方法鑿和的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計(jì),解決的問(wèn)題。

  3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你還有什么地方不明白?讓學(xué)生有疑難就問(wèn),師生共同解決疑難。

  四、延情課外,升華情感。

  1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難,深入理解了課文內(nèi)容,詹天佑飽滿的愛(ài)國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“詹天佑”這樣,把祖國(guó)利益看作高于一切,不怕困難,維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們,讓我攜起手來(lái),努力學(xué)習(xí),奮勇拼搏,去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天!下面讓我們用飽滿的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示CAI10,屏幕播放雄壯的國(guó)歌,全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。

  2、屏幕出現(xiàn)“再見(jiàn)”,在《我愛(ài)你,中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

《詹天佑》教案6

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  二、理清課文結(jié)構(gòu)層次

  1、輕聲讀全文,然后給課文分段。

  2、指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的?

  全文共有7個(gè)自然段,可分為四段。第一段(第1自然段),講詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。第二段(第2、3自然段),講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后,受到了帝國(guó)主義國(guó)家的要挾和阻撓,以及任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外的反應(yīng)。第三段(第4、5、6自然段),講詹天佑克服種種困難,主持修筑京張鐵路。第四段(第7自然段),講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、讓學(xué)生自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)怎樣的人?

  板書杰出愛(ài)國(guó)

  2、“杰出”是什么意思?

  四、學(xué)習(xí)第二段

  1、默讀第二段,思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)?讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

  2、理解這一段中的重點(diǎn)句。

  (1)指名讀畫出的句子。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

  投影:

 、偎麄冋J(rèn)為這樣一要挾,鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工.最后還得求助于他們。(“要挾”是什么意思?這句話你怎樣理解?)

 。ā耙獟丁笔抢脤(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國(guó)主義看來(lái),修筑這條鐵路,中國(guó)沒(méi)有技術(shù)力量,沒(méi)法動(dòng)工,最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和他們干涉、侵犯中國(guó)主權(quán)的野心。)

  投影:

 、谟幸患彝鈬(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō):“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢!保ā斑沒(méi)有出世”是什么意思?這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說(shuō)?)

 。ā斑沒(méi)有出世”表面是說(shuō)還沒(méi)有出生,實(shí)際是諷刺中國(guó)人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路,這是對(duì)中國(guó)的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說(shuō)的意思:一是京張鐵路修筑的難度的確很大;二是嘲笑中國(guó)工程界無(wú)人,蔑視中國(guó)人;三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán),以此發(fā)展帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力。)

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  在這一段的教學(xué)中,要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

 。4)在帝國(guó)主義極力阻撓下,詹天佑毅然接受了任務(wù),他是個(gè)怎樣的人?

  學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后,可以說(shuō)出詹天佑是一位熱愛(ài)祖國(guó)的有杰出才干的人。

  五、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、默讀第三段。邊讀邊思考:詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難?他是怎樣克服這些困難的?邊讀邊畫出有關(guān)句子。

  2、指名說(shuō)說(shuō)詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難?

  學(xué)生通過(guò)讀課文,可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難:地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

  3、面對(duì)這些困難,詹天佑沒(méi)有屈服,他是怎樣克服這些困難的呢?

 。ㄕ蔡煊右幻娼(jīng)常以一定要修好中國(guó)人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員;同時(shí)虛心求教,發(fā)揮群眾的聰明才智,不斷解決出現(xiàn)的問(wèn)題;另一方面他身體力行,親自勘測(cè)繪圖計(jì)算,克服勘測(cè)線路的困難,利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法,加快隧道工程的進(jìn)程,縮短了工期,并設(shè)計(jì)了“人”字形的線路,解決了火車爬陡坡的困難。)

 。1)這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀,然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句,特別要注意這幾句話。

 、僬蔡煊咏(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’,‘差不多’,這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口!

  可以讓學(xué)生讀一讀這句話,從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人,從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

 、谟龅嚼щy,他總是想:“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

  通過(guò)讓學(xué)生讀這句話,學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路,是一條爭(zhēng)氣路,這條鐵路修得好壞,直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好,外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視,提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

 。2)詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法,對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn),教師教學(xué)時(shí)可這樣安排:

  讓學(xué)生讀懂這一段文字,說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)?什么叫中部鑿井法?為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了,還可以讓學(xué)生試著畫出簡(jiǎn)單示意圖。

  ②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn),體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法?采用這兩種不同的方法施工有什么好處?

  ③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法?

  使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密,沒(méi)有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

  (3)對(duì)于青龍橋附近火車爬坡的問(wèn)題,詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路,這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn),教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖,也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意,幫助學(xué)生更深入地理解課文。

  4、通過(guò)以上學(xué)習(xí),學(xué)生已基本理解了第三段中的.重點(diǎn)語(yǔ)句,難點(diǎn)也基本突破,這時(shí)可提問(wèn):詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的?

  首先,詹天佑有為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)思想;其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真,一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度;最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  六、學(xué)習(xí)課文第五段

  1、自由讀第五段,從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師?找到有關(guān)句子畫下來(lái)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

  “許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已!

  投影上面這句話,然后提問(wèn):“贊嘆不已”是什么意思?外賓們會(huì)怎樣贊嘆?

  “贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆,外賓們可能會(huì)說(shuō):“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個(gè)杰出的工程師”!爸袊(guó)人了不起!币源嗽俅巫寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

  七、總結(jié)全文

  1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么?是通過(guò)哪些具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)這一中心思想的?

  2、教師總結(jié):

  詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境,能想方設(shè)法、依靠群眾,戰(zhàn)勝重重困難,修筑了京張鐵路,取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際,為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處,更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。

  3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么?反映了詹天佑的什么精神?

  課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)思想。

  4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

 。1)請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀,朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段,或是自己最喜歡的一句話,邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

 。2)采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

  讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣,選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。

  (3)請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀,聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣,能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

  對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。

《詹天佑》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解詹天佑的事跡,體會(huì)他是一個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

 。病⒅勒蔡煊釉鯓涌朔N種困難,最終使京張鐵路提前竣工的。

 。场⑼ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解,體會(huì)句子的含義。

  4、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)具體事例的理解,體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

  【課前預(yù)習(xí)】

  詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,他不顧帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,毅然接受了修筑京張鐵路的'重任,為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面,我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)第三段

 。、反饋預(yù)習(xí):這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中,遇到了哪些困難?

 。、學(xué)習(xí)第一層:

 、旁诳睖y(cè)線路中,詹天佑是怎么說(shuō)?怎么做?怎么想的?用不同的記號(hào)劃出。

  ⑵詹天佑說(shuō)了什么?你是怎么理解的?

 、切〗M討論:從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么?

  ⑷學(xué)生自由發(fā)言。

 、蓭熜〗Y(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第二層:

 、

  詹天佑在開(kāi)鑿隧道中遇到哪些困難?學(xué)生自由朗讀思考。

 、谱寣W(xué)生用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出兩種開(kāi)鑿法。

  ⑶師小結(jié)。

  4、學(xué)習(xí)第三層:

  ⑴齊讀思考:詹天佑又遇到了什么困難?

 、菩〗M交流。

 、钦(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

  5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

  6、師小結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)寫作方法

 。、第一層從說(shuō)、做、想三個(gè)方面來(lái)寫詹天佑,但這三個(gè)方面都能突出什么?

 。病⒄n文第三段只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個(gè)事例來(lái)寫,又是為什么?

  四、形成性練習(xí)

  五、作業(yè)

《詹天佑》教案8

  (學(xué)生爭(zhēng)先恐后,自由發(fā)言)

  生:我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy,不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道,采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法,開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難,最后把工期縮短了一半。

  師板書:兩端鑿進(jìn)法 中部鑿井法

  生:我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊?設(shè)計(jì)了“人”字形線路,使火車巧妙的爬上了陡坡。

  師板書:設(shè)計(jì)“人”字形線路……

  師:大家的理由都很充足,可見(jiàn)我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  (學(xué)生分組學(xué)習(xí),每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案,學(xué)生在本子上一邊畫圖,一邊解說(shuō)。教師巡視。)

  [評(píng)析:該教學(xué)片段為“讀書匯報(bào)”,學(xué)生已通過(guò)“匯報(bào)課文主要內(nèi)容”的口語(yǔ)交際過(guò)程,對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),能夠做到對(duì)課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時(shí),我創(chuàng)設(shè)交際情境,讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案,進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維,以形成本課口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。]

  師:現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開(kāi)始向“工程人員”解說(shuō)自己的方案。

  (一學(xué)生走向講臺(tái),面向大家。)

  “詹天佑”:大家好!近幾天的工作非常勞累,大家辛苦了!(作拱手狀,眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況,并畫一張簡(jiǎn)圖,便于同志們施工。居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,(畫一高山)

  我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,(畫 → ←)這樣施工會(huì)縮短工期。同志們,有什么意見(jiàn)嗎?

  “員工們”:沒(méi)有!

  師:(鼓掌)講的真好!

  “詹天佑”:大家好!(招手)今天把大家召集在一起,是和大家商量一下八達(dá)嶺的開(kāi)鑿情況。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),(畫八達(dá)嶺)所以,我決定采用“中部鑿井法”,先從山頂往下打一口豎井(畫井),再分別向兩頭開(kāi)鑿,(畫 ← →),外面兩端也同時(shí)施工,(畫 → ←),這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎?

  “員工甲”:詹總,能不能多打幾口豎井,增加多個(gè)工作面,這樣不是能更快的縮短工期嗎?

  “詹天佑”:這位員工提出再多打幾口豎井,這個(gè)辦法大家認(rèn)為如何呢?

  “員工乙”:我覺(jué)得多打幾口豎井不合適,原因有二:一是我們國(guó)家非常貧窮,當(dāng)時(shí)的國(guó)力很難承受;二是這樣會(huì)花費(fèi)更多的人力、物力。

  “員工丙”:我也認(rèn)為不合適,幾口豎井加起來(lái)的長(zhǎng)度都會(huì)超過(guò)兩端鑿進(jìn)的長(zhǎng)度,這樣,人力、物力、財(cái)力不是白費(fèi)了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

  (教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)

  ……

  師:剛才,同學(xué)們各抒己見(jiàn),老師真是大開(kāi)眼界,從中受益匪淺。的確,八達(dá)嶺隧道太長(zhǎng)了,我們的測(cè)量設(shè)備也很落后,如果仍用“兩端鑿進(jìn)法”開(kāi)鑿,容易產(chǎn)生誤差,在中間對(duì)接有困難,如果多打幾口豎井,我們的人力、物力、財(cái)力又實(shí)在有限,所以還是用“中部鑿井法”比較理想,大家明白了嗎?

  生:(異口同聲)明白了!

  [評(píng):尊重學(xué)生的`天性,尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,是進(jìn)行口語(yǔ)交際的根本保證,在這一節(jié)的教學(xué)中,教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,這就形成了學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的氛圍。這樣教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]

  (有一學(xué)生踴躍走向講臺(tái),面向大家)

  “詹天佑”:各位員工,大家好!經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的晝夜奮戰(zhàn),我們成功的開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道,但是,鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近,坡度特別大,怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路,給大家演示一下。(畫“人”字形線路圖,一邊演示,一邊解說(shuō))

  北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋,列車就向東北前進(jìn),過(guò)了“人”字形線路的岔道口,就倒過(guò)來(lái),原來(lái)推的火車頭拉,原來(lái)拉的火車頭推,使列車折向西北前進(jìn),這樣一來(lái),火車上山就容易多了。大家聽(tīng)懂了嗎?

  “員工們”:聽(tīng)懂了!

  師:那么此時(shí),同學(xué)們想對(duì)詹總工程師說(shuō)些什么?

  (學(xué)生紛紛發(fā)言)

  生:詹總,你的設(shè)計(jì)真是太巧妙了!實(shí)在令人佩服!(伸出大拇指)

  生:詹總工程師,你真是技高一籌!為我們中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣!

  生:詹總,您不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師!將來(lái)我也要向您一樣,當(dāng)一個(gè)出色的工程師!

  生:詹總,您的杰出設(shè)計(jì)長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣,滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)!

  生:詹總工程師,您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!

  ……

  師:鼓掌

  [評(píng):新修訂的小學(xué)語(yǔ)文大綱在談及閱讀教學(xué)時(shí)指出,“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析!薄叭恕弊中尉路這一重點(diǎn)段落,如果逐句解析,會(huì)顯得煩瑣多余,學(xué)生不易感興趣,,于是,我改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法,在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)工程設(shè)計(jì)方案的情境,讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在解說(shuō)和談?wù)摰摹皩?duì)話”中有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口語(yǔ)交際的能力。]

《詹天佑》教案9

  教材分析

  一、背景知識(shí)

  1.培養(yǎng)讀書的良好習(xí)慣,做到專心致志,邊讀邊思,做點(diǎn)記號(hào),學(xué)以致用是本課的訓(xùn)練重點(diǎn),教師重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種讀書方法來(lái)理解含義深刻的句子和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  2.課文記敘了清朝末年我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事,反映他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng),堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。全文可以分為四段:第一段(第1自然段)概括介紹詹天佑和他在主要貢獻(xiàn)。第二段(第2、3自然段)介紹清朝政府任命詹天佑為總工程師的背景和國(guó)內(nèi)外的不同反應(yīng)。第三段(第4、5、6自然段)具體介紹詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。第四段(第7自然段)寫京鐵路提前兩年竣工。給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)簦⒏爬巳藗儗?duì)詹天佑的懷念和贊揚(yáng)。本課的表達(dá)方式是先概括介紹,后具體敘述。在具體敘述時(shí),作者按事情的發(fā)展的順序安排材料。

  3.詹天佑是我國(guó)著名的鐵路工程專家。他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋,什么事他都想弄個(gè)水落石出。13歲的時(shí)候被送往美國(guó)留學(xué),后在美國(guó)耶魯大學(xué)土木工程系畢業(yè),學(xué)成回來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)作記號(hào)。

  2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解阻撓等11個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用周密、藐視造句。

  3.能理清段落的`層次,了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)。

  4.感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):找出全文的中心句,理解中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系,理清段落層次;圍繞中心細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。

  難點(diǎn):理清段落的層次,了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。

  教案實(shí)例

  一、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶和幻燈處片。

  二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

  2.讀通課文,初步理解課文。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入新課。

 。1)出示課題。

  (2)介紹詹天佑及京張鐵路。

  2.初讀課文。

 。1)聽(tīng)錄音讀課文,思考:詹天估是怎樣的一個(gè)人?用~~~~劃出有關(guān)句子。

  討論回答上面的思考題。(要點(diǎn):詹天佑是清朝時(shí)期的鐵路工程師,是修筑京鐵鐵路的主持者,是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

 。2)默讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)選擇正確的讀音(做作業(yè)本第1題。)

  阻撓(náoráo)要挾(jiáxié)

  輕蔑(mìmiè)藐(miǎomào)視

  惡劣(lìliè)隧(suìzuì)道

  (2)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,注意加點(diǎn)的字。

  笑話?cǎi)R虎(要讀輕聲)

 。3)注意帶點(diǎn)字的正確書寫。

  阻撓:右上不要加點(diǎn)。

  勘測(cè):┗不要丟了,寫成其。

  居庸關(guān):最后一筆是|。

  4.默讀課文,給課文分段,并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題,按不同內(nèi)容來(lái)分段。

  5.布置作業(yè)。

 。1)抄寫生字新詞,做作業(yè)本第2、3題。

 。2)按照課后第1題要求讀課文。

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