- 相關(guān)推薦
《怎樣加快溶解》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《怎樣加快溶解》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《怎樣加快溶解》教案1
教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)第 6、7、8、9、10課構(gòu)成了教材“水”的教學(xué)單元。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的性質(zhì)之后,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生研究“怎樣加快溶解”從而使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)方法:根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用三學(xué)式教學(xué)結(jié)構(gòu):共學(xué)--導(dǎo)學(xué)--自學(xué),并按照“假設(shè)--實(shí)驗(yàn)--結(jié)論”的思路來(lái)講,可分為三部分:
�、�.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水里盡快溶解,應(yīng)該怎么辦?
�、�.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。
�、�.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
教具準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料──燒杯(每組2個(gè))、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。
投影儀──投影片。
教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入新課:
1.講述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和掌握了水能溶解物體的性質(zhì),知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。
2.提問(wèn):什么是溶解?說(shuō)出三種能溶解在水中的物體。
3.復(fù)述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見(jiàn)的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)
4.講述:要想使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快的溶解,應(yīng)該怎么辦呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書課題:“怎樣加快溶解”
學(xué)習(xí)新課:
�、�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解,初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法
1.講述:首先讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)? 下面我們一起打開(kāi)書22頁(yè),哪位同學(xué)將課文實(shí)驗(yàn)一內(nèi)容讀一遍。
2.投影顯示實(shí)驗(yàn)方法要求并講解:在兩個(gè)燒杯中倒入同樣多的,冷熱相同的水,并同時(shí)各放入數(shù)量基本相同的高錳酸鉀,其中一個(gè)杯子靜止不動(dòng),另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢?觀察比較,哪杯水中的高錳酸鉀溶解的快呢?
下面同學(xué)們按照上述方法來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):教師巡視并指導(dǎo)
4.提問(wèn):⑴.以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢? (說(shuō)明攪拌可以加快溶解)
�、�.實(shí)驗(yàn)中,哪幾個(gè)條件相同? (水量、水溫、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小放入的.時(shí)間相同)
⑶.哪個(gè)條件不同? (一個(gè)攪拌、一個(gè)不攪拌)
�、�.為什么要這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)? (在其他條件都相同,只有一個(gè)條件不同的情況下才能夠準(zhǔn)確地比較出哪種方法使物體溶解的快)
5.教師小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)一,我們知道了攪拌可以加快物體的溶解,并且我們還學(xué)到了一種對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌。
6.填寫課文22頁(yè)填空:(在圖中的方框內(nèi)畫ˇ)
�、�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解,進(jìn)一步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法
1.講述:我們?cè)诳匆幌聲?3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)二,溶解的快慢與水的冷熱有沒(méi)有關(guān)系,有什么關(guān)系,我們應(yīng)該怎樣來(lái)實(shí)驗(yàn)? 在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該讓哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同?
下面各組同學(xué)討論一下。
2.提問(wèn):在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同:水量.鹽的數(shù)量及顆粒大小,放入的時(shí)間,攪拌情況。哪幾個(gè)條件不同:一杯用冷水,一杯用熱水。
3.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同。哪么,我們這樣來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)看行不行呢?
4:投影顯示實(shí)驗(yàn)方法:在兩個(gè)燒杯中分別倒入同樣多的冷水和熱水,并在兩杯水中同時(shí)放入一粒大小基本相同的粒鹽,將兩杯水都攪拌或都不攪拌,觀察比較一下,哪杯水中的鹽粒溶解的快。(要求:找一名同學(xué)讀一遍后教師講解)
5.講述:這個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來(lái)做,大家注意觀察,是用冷水溶解的快,還是用熱水溶解的快。
6.教師投影顯示實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
7.提問(wèn):在剛才實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,溶解的速度一樣嗎?哪個(gè)快呢?
8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不一樣,用熱水的比用冷水的溶解的快。
9.提問(wèn):為什么用熱水溶解的快呢?
10.因熱水能加快溶解。
11.教師小結(jié):通過(guò)剛才所做的實(shí)驗(yàn)證明,用熱水也可以加快溶解。
《怎樣加快溶解》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，知道影響溶解的因素。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察與分析能力。
3、在操作活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，知道影響溶解快慢的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究影響溶解快慢的因素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鹽、糖、小石子、墨水、淀粉、油、冰糖、水、玻璃棒、熱水、湯勺。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
1、故事導(dǎo)入：《小毛驢過(guò)河》的故事。
從前森林里有一只小毛驢，它要運(yùn)一袋鹽過(guò)河，走到河中間的時(shí)候一不小心滑到了，鹽泡進(jìn)到水中，當(dāng)它上岸后會(huì)發(fā)生什么事情。從而引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：食鹽在水里真的消失了嗎？
2、通過(guò)食鹽溶解的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)食鹽真的在水中消失了。
從而引出溶解的概念。如果一種物質(zhì)，能像鹽一樣，均勻的分散在水中，就說(shuō)它在水中溶解了，這種現(xiàn)象叫溶解。
3、鹽能在水中溶解，那是不是所有的物質(zhì)都能在水中溶解呢？拿出實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生先根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜。當(dāng)猜到油和淀粉的時(shí)候，有學(xué)生出現(xiàn)分歧了。
教師趁機(jī)說(shuō)：“那怎樣才知道你們的猜想是正確的呢？”引出實(shí)驗(yàn)。
二、活動(dòng)一：試一試
�。�1）小組實(shí)驗(yàn)：分別把少量的鹽、糖、小石子、墨水、淀粉和油加到水里，攪拌，觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，并記錄下來(lái)：實(shí)驗(yàn)材料食鹽糖石頭墨水油淀粉你的猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果
�。�2）小組交流、匯報(bào)。
（3）師小結(jié)：所以在現(xiàn)實(shí)生活中，不是所有的物質(zhì)都可以溶解的。
三、活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。
1、非常抱歉，今天老師的喉嚨有點(diǎn)痛，為了不影響上課，先喝一杯糖水，說(shuō)完在純凈水中加入糖塊，喝一喝，說(shuō)怎么不太甜？
2、教師設(shè)問(wèn)：加了糖，水為什么還不是很甜呢？
3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒(méi)有溶解）
4、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？（教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
5、小組討論，猜想假設(shè)
�。�1）小組討論：怎樣使冰糖加快溶解呢？
�。�2）猜想假設(shè)：攪拌、加熱、把冰糖弄碎，可能會(huì)加快冰糖溶解。
（3）談話：同學(xué)們的猜想是否正確，我們還要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
（教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在小組討論中猜想出加快溶解的方法，并啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明猜想是否正確。）
四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)
1、課件展示：（實(shí)驗(yàn)要求：①確定小組實(shí)驗(yàn)課題；②認(rèn)真操作，細(xì)心觀察；③填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。）
2、小組成員商量，小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)課題和報(bào)告單。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)論。
4、教師小結(jié)：各個(gè)小組的同學(xué)都能互相配合，動(dòng)腦筋想辦法，并親自動(dòng)手實(shí)踐，用攪拌、加熱、把物體弄碎的方法使物體加快了溶解�；顒�(dòng)記錄：實(shí)驗(yàn)材料冰糖猜想方法（教學(xué)設(shè)想：探究的問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，由學(xué)生自由選擇；探究方法集體商定，相互交流；探究過(guò)程小組成員密切合作。
學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）
五、綜合運(yùn)用，解決問(wèn)題
1、敘述：用攪拌、加熱、把冰糖弄碎的方法，可以加快冰糖溶解。
2、提問(wèn)：怎樣做才能使冰糖在最短的時(shí)間內(nèi)溶解呢？
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)論。
4、教師小結(jié)：先把冰糖弄碎放入杯中，再倒入熱水，最后用筷子攪拌，可以使冰糖在最短的時(shí)間內(nèi)溶解。（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生再次經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，解決了提出的問(wèn)題。
這樣讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，再次激發(fā)了學(xué)生的'探究興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。）
六、聯(lián)系生活，拓展知識(shí)
1、提問(wèn)：在日常生活中，哪些地方運(yùn)用到了加快溶解的方法？
2、小組討論，進(jìn)行匯報(bào)。
3、課件展示：日常生活中加快溶解方法的運(yùn)用。（沖劑飲品、茶水、肥皂）（教學(xué)設(shè)想：科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又可以運(yùn)用于生活實(shí)踐。）
七、欣賞——領(lǐng)悟
1、課件展示自然界中美麗的水體：浩瀚的大海、幽雅的湖泊、奔流的大河、潺潺的小溪、飛下的瀑布、神奇的涌泉……
2、讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
3、教師發(fā)出倡議：自然界的水體是美麗的，是地球的命脈，是人和動(dòng)物、生命的源泉，水資源是十分有限的，要珍惜愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)約用水。
八、作業(yè)拓展：回家后把茶葉泡在熱水中，過(guò)一段時(shí)間，觀察到什么現(xiàn)象？為什么有這樣的現(xiàn)象把你的想法寫下來(lái)。
《怎樣加快溶解》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道通過(guò)攪拌、用熱水和把物質(zhì)研成粉末等方法，可以加快溶解。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法探究溶解快慢的條件。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
天平、燒杯、玻璃棒、小藥匙、水槽、熱水、冷水；高錳酸鉀、堿塊、冰糖、粗食鹽、細(xì)食鹽、明礬等預(yù)先包好，寫好名稱；研磨工具。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，證實(shí)攪拌可以加快溶解。
2、讓學(xué)生自行驗(yàn)證溶解的快慢與顆粒大小的關(guān)系。
3、學(xué)生自行設(shè)計(jì)水的冷熱與溶解快慢的實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。
4、教師總結(jié)結(jié)束本課。
1、提問(wèn)：什么叫溶解？哪些物質(zhì)能溶解在水里？
2、討論：你有什么辦法加快物質(zhì)在水中的溶解？
3、談話：同學(xué)們所想到的這些加快溶解的方法是不是正確的呢？今天我們就一起來(lái)研究怎樣加快溶解，（板書課題）通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的想法。
（1）自學(xué)課文中介紹的方法。
（2）討論：實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪些條件是相同的？哪個(gè)條件是不同的？
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（4）學(xué)生匯報(bào)。
（5）師生小結(jié)：我們剛才做了一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)。為了驗(yàn)證攪拌是否可以加快溶解，我們?cè)趦芍粺锏谷肓送瑯佣嗟乃�，水的溫度也相同，放入的食鹽也同樣多，在其他所有條件都相同的情況下，只有攪拌和不攪拌這一點(diǎn)不同。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，在攪拌的這一杯中，食鹽的溶解加快了。由此，我們可以得出一下結(jié)論：攪拌能加快溶解。
�。�1）教師任意抽取學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上的一包粗食鹽與一包細(xì)食鹽，放在已調(diào)平的天平兩邊，表示這兩種食鹽的.質(zhì)量是相同的。
（2）談話：我給每組同學(xué)準(zhǔn)備了同樣多的食鹽兩包，但它們顆粒的粗細(xì)不同，請(qǐng)同學(xué)們用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出溶解快慢與食鹽顆粒大小的關(guān)系。
�。�3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
�。�4）小組匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？觀察到什么不同變化？得出什么結(jié)論？
食鹽的顆粒越細(xì)，溶解得越快。
（5）討論：為什么要取一樣多的食鹽？
如果小組中出現(xiàn)使用冷熱不同或多少不同的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可用較為夸張的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，及時(shí)給予糾正。
�。�1）小組討論，填寫實(shí)驗(yàn)假設(shè)，實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（2）小組匯報(bào)。
�。�3）小結(jié)：水溫高，食鹽溶解得快。
課后感受
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加快溶解的方法。
《怎樣加快溶解》教案4
一、內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明
《怎樣加快溶解》是小學(xué)科學(xué)教材中的經(jīng)典內(nèi)容，教科版《科學(xué)》將此內(nèi)容安排在四年級(jí)下冊(cè)《溶解》單元。這一課，意在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題——怎樣加快食鹽的溶解？經(jīng)歷“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。因此，教材提供了三個(gè)活動(dòng)素材：哪一塊肥皂溶解得快；糖塊溶解的時(shí)間記錄；加快食鹽溶解的研究。
二、教學(xué)方法與結(jié)構(gòu)
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)�！对鯓蛹涌烊芙狻芬徽n的整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，讓學(xué)生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新，較好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、教學(xué)模式：
提出假說(shuō)、指導(dǎo)探究、啟發(fā)思維、評(píng)價(jià)總結(jié)、應(yīng)用遷移
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)肥皂溶解實(shí)驗(yàn)的研究，認(rèn)識(shí)攪拌、物質(zhì)的大小、水的冷熱是影響物質(zhì)溶解的因素之一；
2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程，滲透科學(xué)的思想和方法；
3、在操作活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
杯子、冷水、熱水、肥皂、筷子、糖、鹽塊、壓碎器、電子表、刻刀、記錄單、盤子等
七、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了，大家下午好！我們一起來(lái)看屏幕：
這是著名的原子科學(xué)家愛(ài)因斯坦，這兩位是居里夫婦。
這三位科學(xué)家是眾多科學(xué)家的杰出代表，他們正是用其無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鍥而不舍的科學(xué)精神為人類發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。
同學(xué)們，今天在這里我們共同上一節(jié)科學(xué)課，也要做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，此時(shí)此刻面對(duì)這些杰出的科學(xué)家，難道你們不想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
生：說(shuō)自己的想法。
好了，同學(xué)們，就讓我們共同帶著對(duì)科學(xué)家的敬重，對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，一起走進(jìn)這節(jié)富有個(gè)性、富有生命的科學(xué)課堂吧！上課！
一、復(fù)習(xí)引入，提出假說(shuō)
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溶解，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)哪些物質(zhì)在水中是可以溶解的？
�。A(yù)設(shè)生回答：糖、鹽、高錳酸鉀）
2、對(duì)，它們都能溶解在水中，要使它們?nèi)芙獾母欤阌惺裁崔k法？（板書：攪拌、碎、熱水）
3、啊！同學(xué)們想出了這么多辦法�？矗∵@是大家非常熟悉的肥皂（出示肥皂），它也能溶解于水，這些方法能不能加快肥皂的溶解呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)怎樣加快溶解。（板書課題）
二、指導(dǎo)探究，豐富感知
1、有的同學(xué)認(rèn)為攪拌能加快溶解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣做？
A、預(yù)設(shè)生回答：一個(gè)杯子……
師：用一個(gè)杯子，這是你的想法，其它同學(xué)還有不同的想法嗎？
生：兩個(gè)杯子，因?yàn)橐M(jìn)行比較才能知識(shí)攪拌溶解得快。也就是攪拌跟不攪拌比。
B、預(yù)設(shè)生回答：兩個(gè)杯子……
師：用兩個(gè)杯子，這是你的想法，其它同學(xué)還有不同的想法嗎？
生：沒(méi)有。
師：你們都認(rèn)為要用兩個(gè)杯子。那好，說(shuō)說(shuō)吧！證明這一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)趺聪氲接脙蓚�(gè)杯子呢？
生：……
2、師：你們同意他的想法嗎？[你也同意嗎？（問(wèn)說(shuō)一個(gè)杯子的同學(xué)）]那也就是說(shuō)一杯攪拌，一杯不攪拌
同學(xué)們，科學(xué)家在研究這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，也用了比較、對(duì)比的方法來(lái)證明這個(gè)問(wèn)題，你（你們）能想到這兒，真的很了不起！
3、現(xiàn)在兩個(gè)杯子已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)小組討論接下來(lái)我們要做什么？怎么做呢？
生小組討論。
4、你們想好了嗎？接下來(lái)我們要做什么？
（生匯報(bào)）還有補(bǔ)充嗎？（生補(bǔ)充）
5、同學(xué)們，原來(lái)做攪拌這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還需要這么多條件，沒(méi)有這些條件實(shí)驗(yàn)就做不成了。
6、剛才，我們共同研究的這種做法是我們上學(xué)期接觸過(guò)的什么方法你們還記得嗎？對(duì)，是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中必須要注意的是，比如說(shuō)要證明攪拌能漢有加快溶解，必須用兩個(gè)杯子做實(shí)驗(yàn)，在比較的時(shí)候有許多條件是相同的，相同條件是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生互相補(bǔ)充：杯子、水溫、水量、肥皂、同時(shí)）這些條件都是相同的，唯一不同的條件是：（與生一起說(shuō)）一杯攪拌，一杯不攪拌。這樣對(duì)比進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
7、以上，我們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)證明攪拌這種方法能不能加快溶解，要證明碎、熱水這兩種方法能不能加快肥皂的溶解，可以用什么方法？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）�。
8、那在這兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，唯一不同的條件是什么？熱水這個(gè)實(shí)驗(yàn)不同條件是什么？碎這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
師：不同條件知道，相同條件是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ㄉ骸�
9、同學(xué)們，你們成功的設(shè)計(jì)了三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明攪拌、碎、熱水這三種方法能不能加快溶解，它們真的.能加快肥皂的溶解嗎？我們馬上就要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)了，現(xiàn)在是三個(gè)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)人一組，想一想怎么做？
（生：……）
師：那你做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
�。A(yù)設(shè)生回答：我們自己做，整體觀察）
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道怎樣分工合作了。另外在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要用到熱水和刻刀，注意安全。明白了嗎？
生：明白了。
師：這三種方法到底能不能加快肥皂的溶解？下面就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！
生小組合作進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
10、好了！同學(xué)們，你們?nèi)翰呷毫υO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？[打斷一下，你能把你是怎樣做的、看到什么現(xiàn)象，又得出什么結(jié)論這樣完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？]
生：匯報(bào)
師：你們的結(jié)論也是這樣的嗎？（是）
11、通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)概括一下，我們得出了什么結(jié)論？
預(yù)設(shè)生回答：攪拌、碎、熱水是可以加快肥皂溶解的。
三、啟發(fā)思維，討論探究
1、是的，通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，我們知道了：攪拌、碎、熱水加快肥皂的溶解，這些方法能不能加快我們平時(shí)吃的糖的溶解呢？你們平時(shí)一定非常喜歡吃糖，說(shuō)說(shuō)都是怎樣吃的？
預(yù)設(shè)生回答：含著、咬碎、攪拌
2、�。∥覀兤綍r(shí)基本上都用這幾種方法吃糖，當(dāng)然可能有些同學(xué)方法多一些。今天我們要用四種方法吃糖，這四種方法是怎樣的呢？就寫在我們的實(shí)驗(yàn)記錄單上（實(shí)物投影展示記錄單）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)生回答：含在嘴里不動(dòng)、用舌頭翻動(dòng)攪拌、把糖塊咬碎、又咬碎又?jǐn)嚢琛?/p>
3、一會(huì)兒我們就要用這四種方法吃糖，現(xiàn)在請(qǐng)你猜測(cè)一下，你認(rèn)為哪種方法最快？最慢的又是哪一種？到底是怎樣的呢？
4、下面我們就用計(jì)時(shí)的方法得出結(jié)論。一會(huì)兒，你們每人選擇一種不同的吃糖方法，堅(jiān)持到底，并把所用的時(shí)間記錄下來(lái)，在吃糖的時(shí)候，體會(huì)你有什么感覺(jué)？明白了嗎？
5、接下來(lái)我們要做什么？（選擇吃糖方法并記時(shí)間）
快吃吧！那還等什么！
生吃糖記時(shí)實(shí)驗(yàn)。
6、同學(xué)們，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的呢？四種不同的方法，所用的時(shí)間一樣嗎？
生到前面匯報(bào)（放在展臺(tái)上）。你們也得出這樣的結(jié)論嗎？你用什么方法吃的糖，你有什么感覺(jué)？其它同學(xué)呢，來(lái)談?wù)勀銈兊母杏X(jué)吧！
7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了攪拌、碎是可以加快糖塊溶解的，還知道兩種方法一起用速度更快。
四、推測(cè)驗(yàn)證，發(fā)展思維
1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了加快肥皂、糖塊溶解的一些方法。怎樣加快鹽塊的溶解呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預(yù)設(shè)生回答：攪拌能加快鹽塊的溶解、碎能加快鹽塊的溶解、熱水能加快鹽塊的溶解。
2、這些方法真的能加快鹽塊的溶解嗎？大家來(lái)驗(yàn)證一下吧！
師：我發(fā)現(xiàn)有些小組在用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法證明這個(gè)問(wèn)題。非常好！
3、同學(xué)們是在用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證著你們的推測(cè)，結(jié)果怎樣？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預(yù)設(shè)生回答：攪拌能加快鹽塊的溶解、碎能加快鹽塊的溶解、熱水能加快鹽塊的溶解。
4、從大家的匯報(bào)中可以看出，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明了，你們的推測(cè)是正確的。
五、評(píng)價(jià)總結(jié)、應(yīng)用遷移
1、以上，大家真的像科學(xué)家一樣用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)知道了加快肥皂、糖、鹽塊溶解的一些方法，還親歷了“假設(shè)—驗(yàn)證”的活動(dòng)過(guò)程，證明了攪拌、碎、熱水是可以加快物體溶解的。
2、同學(xué)們，這杯水里已經(jīng)溶解了一些鹽，如果我不斷往里加鹽，它都能溶解嗎？一杯水里究竟能溶解多少鹽呢？下節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
這節(jié)課上到這兒。下課！
《怎樣加快溶解》教案5
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：什么是溶解?說(shuō)出三種能溶解在水中的物體。
2、演示實(shí)驗(yàn)：在水溫不同的器皿中，同時(shí)放入高錳酸鉀，
3、討論：根據(jù)你自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，要使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快溶解，應(yīng)旗怎么辦?(把學(xué)生說(shuō)的方法簡(jiǎn)要地寫在黑板的右邊。）
4、講述：剛才，同學(xué)們說(shuō)了很多加快溶解的方法，這些方法行不行呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題——。(板書課題。)
學(xué)習(xí)新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解，初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法
(1)講解：要知道剛才說(shuō)的這些方法行不行，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們說(shuō)的方法很多，我們可以一個(gè)一個(gè)地驗(yàn)證，先來(lái)驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解。這樣實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)杯子中倒入同樣多的、冷熱相同的水，在兩杯水中同時(shí)各放入一粒大小相同的高錳酸鉀，其中一個(gè)杯子的水放在桌上不動(dòng)，另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢�。比較一下，哪杯水中的高錳酸鉀溶解得快。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以請(qǐng)兩名學(xué)生為助手，檢查水量，水溫，同時(shí)放下高錳酸鉀，并讓其中一人攪拌，教師手持秒表計(jì)時(shí)間。
(2)觀察實(shí)驗(yàn)
(3)討論
(4)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道攪拌可以加快溶解。 通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們還學(xué)到了一種實(shí)驗(yàn)方法，要驗(yàn)證攪拌是不是能加快溶解，可以用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌；在比較時(shí)其他條件——水的多少、水的冷熱、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小、放入水中的時(shí)間等都必須相同，只有這樣，才能驗(yàn)汪出攪拌是不是有加快溶解的作用。我們?cè)隍?yàn)證其他方法時(shí)，也應(yīng)該這樣實(shí)驗(yàn)。教師出示投影片，進(jìn)行填寫。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解，進(jìn)一步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法
(1)講述：剛才，有的同學(xué)還提出用熱水加快溶解，下面，我們來(lái)驗(yàn)證這種方法行不行。
(2)討論：要驗(yàn)證用熱水是不是能加快溶解，應(yīng)d詼怎樣實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)中，必須保證哪些條件相同，只讓哪個(gè)條件不同?先讓各小組討論，然后每組推舉一人說(shuō)出討論結(jié)果，說(shuō)教師填寫。
(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師再次出示投影片，請(qǐng)一組學(xué)生
(5)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道用熱水可以加快溶解。
3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把要溶解的.物體研成粉末可以加快溶解，模仿著設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
(1)講述：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)驗(yàn)證了攪拌，用熱水可以加快溶解。還有沒(méi)有別的方法能加快溶解?同學(xué)們可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。
(2)討論：你們組準(zhǔn)備驗(yàn)證哪種方法?怎樣實(shí)驗(yàn)?
(3)匯報(bào)討論結(jié)果，
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(啟發(fā)多數(shù)組驗(yàn)證“把要溶解的物體研成粉末”是否可以加快溶解，個(gè)別組可以驗(yàn)證他們自己提出的其他方法。)
(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(6)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)， 我們知道把耍溶解的物體研成粉末可以加快溶解。(此外，還要總結(jié)一下學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況。)
4．指導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)加快溶解的方法
(1)提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了幾種加快溶解的方法?
(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。
(3)學(xué)生復(fù)述加快溶解的方法。
(4)比賽活動(dòng)：比一比，哪個(gè)組的堿塊溶解得快?首先要求各小組商討方法，制訂實(shí)驗(yàn)操作步驟，確定主試人等。然后教師計(jì)時(shí)進(jìn)行比賽。布置作業(yè)
1. 溶解與容器的大小有無(wú)關(guān)系。
2. 不同物體溶解的速度是否有不同。
3. 溶解會(huì)不會(huì)蛤人帶來(lái)什么害處?
附： 實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
實(shí)驗(yàn)小組： 主試人： 助手：
┌──┬──────────┐
│課題│ │
├──┴─┬─┬──┬───┤
│實(shí)驗(yàn)名稱│ │類型│ │
├────┼─┴──┴───┤
│使用儀器│ │
├────┴────────┤
│實(shí)驗(yàn)步驟 │
├─────────────┤
│實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如不成功寫出原因)│
└─────────────┘
填寫人：
板書設(shè)計(jì)
【《怎樣加快溶解》教案】相關(guān)文章：
《怎樣加快溶解》教學(xué)反思04-18
《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-30
小學(xué)科學(xué)《怎樣加快溶解》教后反思04-07
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《怎樣加快溶解》教后反思04-08
小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《怎樣加快溶解》教后反思04-06
溶解的教案02-08
中班水的溶解教案02-10
溶解度教案04-02
《溶解》幼兒園教案12-08