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《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計范文
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計1
教材簡析:本冊第 6、7、8、9、10課構(gòu)成了教材“水”的教學(xué)單元。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的性質(zhì)之后,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生研究“怎樣加快溶解”從而使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)方法:根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實際,采用三學(xué)式教學(xué)結(jié)構(gòu):共學(xué)--導(dǎo)學(xué)--自學(xué),并按照“假設(shè)--實驗--結(jié)論”的思路來講,可分為三部分:
�、�.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水里盡快溶解,應(yīng)該怎么辦?
㈡.指導(dǎo)學(xué)生通過實驗對提出的假設(shè)進(jìn)行驗證。
㈢.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識解決問題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
3.初步學(xué)會對比實驗的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過對比實驗使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握對比實驗的設(shè)計方法。
教具準(zhǔn)備:分組實驗材料──燒杯(每組2個)、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。
投影儀──投影片。
教學(xué)過程:導(dǎo)入新課:
1.講述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和掌握了水能溶解物體的性質(zhì),知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。
2.提問:什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。
3.復(fù)述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)
4.講述:要想使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快的溶解,應(yīng)該怎么辦呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
板書課題:“怎樣加快溶解”
學(xué)習(xí)新課:
㈠、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識攪拌可以加快溶解,初步了解對比實驗的方法
1.講述:首先讓我們來做個實驗,怎樣來做這個實驗?zāi)? 下面我們一起打開書22頁,哪位同學(xué)將課文實驗一內(nèi)容讀一遍。
2.投影顯示實驗方法要求并講解:在兩個燒杯中倒入同樣多的,冷熱相同的水,并同時各放入數(shù)量基本相同的高錳酸鉀,其中一個杯子靜止不動,另一個杯子的水用筷子不停地攪拌,觀察比較,哪杯水中的高錳酸鉀溶解的快呢?
下面同學(xué)們按照上述方法來做這個實驗。
3.學(xué)生分組實驗:教師巡視并指導(dǎo)
4.提問:⑴.以上實驗說明了什么呢? (說明攪拌可以加快溶解)
�、�.實驗中,哪幾個條件相同? (水量、水溫、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小放入的時間相同)
⑶.哪個條件不同? (一個攪拌、一個不攪拌)
�、�.為什么要這樣設(shè)計實驗?zāi)? (在其他條件都相同,只有一個條件不同的情況下才能夠準(zhǔn)確地比較出哪種方法使物體溶解的快)
5.教師小結(jié):通過實驗一,我們知道了攪拌可以加快物體的溶解,并且我們還學(xué)到了一種對比實驗的方法,一個攪拌,一個不攪拌。
6.填寫課文22頁填空:(在圖中的方框內(nèi)畫ˇ)
㈡、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用熱水可以加快溶解,進(jìn)一步了解對比實驗的設(shè)計方法
1.講述:我們在看一下書23頁的實驗二,溶解的快慢與水的冷熱有沒有關(guān)系,有什么關(guān)系,我們應(yīng)該怎樣來實驗? 在實驗中,應(yīng)該讓哪幾個條件相同,哪幾個條件不同?
下面各組同學(xué)討論一下。
2.提問:在實驗中必須保證哪幾個條件相同:水量.鹽的數(shù)量及顆粒大小,放入的時間,攪拌情況。哪幾個條件不同:一杯用冷水,一杯用熱水。
3.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道在實驗中必須保證哪幾個條件相同,哪幾個條件不同。哪么,我們這樣來設(shè)計這個實驗看行不行呢?
4:投影顯示實驗方法:在兩個燒杯中分別倒入同樣多的冷水和熱水,并在兩杯水中同時放入一粒大小基本相同的'粒鹽,將兩杯水都攪拌或都不攪拌,觀察比較一下,哪杯水中的鹽粒溶解的快。(要求:找一名同學(xué)讀一遍后教師講解)
5.講述:這個實驗由老師來做,大家注意觀察,是用冷水溶解的快,還是用熱水溶解的快。
6.教師投影顯示實驗過程:
7.提問:在剛才實驗的過程中,溶解的速度一樣嗎?哪個快呢?
8.匯報實驗結(jié)果:不一樣,用熱水的比用冷水的溶解的快。
9.提問:為什么用熱水溶解的快呢?
10.因熱水能加快溶解。
11.教師小結(jié):通過剛才所做的實驗證明,用熱水也可以加快溶解。
《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實驗使學(xué)生知道通過攪拌、用熱水和把物質(zhì)研成粉末等方法，可以加快溶解。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用對比實驗的方法探究溶解快慢的條件。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
天平、燒杯、玻璃棒、小藥匙、水槽、熱水、冷水；高錳酸鉀、堿塊、冰糖、粗食鹽、細(xì)食鹽、明礬等預(yù)先包好，寫好名稱；研磨工具。
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生用對比實驗的方法，證實攪拌可以加快溶解。
2、讓學(xué)生自行驗證溶解的快慢與顆粒大小的關(guān)系。
3、學(xué)生自行設(shè)計水的冷熱與溶解快慢的實驗并完成實驗全過程。
4、教師總結(jié)結(jié)束本課。
1、提問：什么叫溶解？哪些物質(zhì)能溶解在水里？
2、討論：你有什么辦法加快物質(zhì)在水中的溶解？
3、談話：同學(xué)們所想到的這些加快溶解的方法是不是正確的呢？今天我們就一起來研究怎樣加快溶解，（板書課題）通過實驗來證實我們的想法。
�。�1）自學(xué)課文中介紹的方法。
�。�2）討論：實驗時，哪些條件是相同的？哪個條件是不同的？
（3）學(xué)生分組實驗。
�。�4）學(xué)生匯報。
�。�5）師生小結(jié)：我們剛才做了一次對比實驗。為了驗證攪拌是否可以加快溶解，我們在兩只燒杯里倒入了同樣多的`水，水的溫度也相同，放入的食鹽也同樣多，在其他所有條件都相同的情況下，只有攪拌和不攪拌這一點(diǎn)不同。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，在攪拌的這一杯中，食鹽的溶解加快了。由此，我們可以得出一下結(jié)論：攪拌能加快溶解。
�。�1）教師任意抽取學(xué)生實驗桌上的一包粗食鹽與一包細(xì)食鹽，放在已調(diào)平的天平兩邊，表示這兩種食鹽的質(zhì)量是相同的。
�。�2）談話：我給每組同學(xué)準(zhǔn)備了同樣多的食鹽兩包，但它們顆粒的粗細(xì)不同，請同學(xué)們用對比實驗的方法，通過實驗來得出溶解快慢與食鹽顆粒大小的關(guān)系。
（3）學(xué)生實驗，教師巡視。
�。�4）小組匯報：實驗是怎樣設(shè)計的？觀察到什么不同變化？得出什么結(jié)論？
食鹽的顆粒越細(xì)，溶解得越快。
�。�5）討論：為什么要取一樣多的食鹽？
如果小組中出現(xiàn)使用冷熱不同或多少不同的水進(jìn)行實驗，教師可用較為夸張的對比實驗，及時給予糾正。
（1）小組討論，填寫實驗假設(shè)，實驗并填寫實驗結(jié)論。
（2）小組匯報。
（3）小結(jié)：水溫高，食鹽溶解得快。
課后感受
通過實驗，使學(xué)生認(rèn)識到加快溶解的方法。
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