教材分析

　　本文講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

　　2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會(huì)烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。

　　3、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對麗江古城的熱愛。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1、同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢幔ㄒ�領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際）

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑（“我”和烏麗娜怎么樣，課文講了”我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會(huì)到什么……）

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

　　2、初讀課文，感知文章的'主要內(nèi)容。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　出示自學(xué)指導(dǎo)一

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字，詞。

　　2、本課的生字，新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。（自學(xué)生字，詞）

　　3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

　　學(xué)習(xí)生字，從音，形，義三方面指導(dǎo)。

　�、僖簦鹤⒁鈪^(qū)分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。

　　注意多音字”娜”。

　�、谛危鹤⒁鈪^(qū)分”宅——詫”的字形。

　�、哿x：學(xué)生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

　　四、再讀課文了解大意

　　出示自學(xué)指導(dǎo)二

　　再讀課文，說說文章講述了什么事？并試著概括文章的主要內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么？

　　2、概括主要內(nèi)容。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽寫生字詞。

　　2、說說文章主要寫了什么？

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會(huì)烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。

　　2、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

　　三、品讀課文，解疑感悟

　　（一）回顧課文講了”我”和烏麗娜的什么事？

　　（二）從課文對”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會(huì)到什么？

　　1、體會(huì)麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

　　老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：

　�。�1）整體描寫。

　�、倏圩　币郎蕉�建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。

　�、诳圩　币磺Ф嗄甑臍v史”和”四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。

　　（2）局部描寫。

　　“水”和”橋”給麗江帶來的美。

　�、佟彼�”：水的特點(diǎn)是什么

　　清亮：扣住”倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。

　　活躍：扣住”流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

　　②”橋”：橋的特點(diǎn)是什么（林林總總）”林林總總”什么意思（形容繁多）

　　橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面

　　數(shù)量多：354座。

　　樣式多：石板橋，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔橋，多孔橋。

　　材料多：石頭，木頭。

　　雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

　�。�3）總結(jié)過渡。

　　這”水”和”橋”給麗江帶來了什么又給”我”和烏麗娜帶來了什么

　　2、從具體詞句中朗讀體會(huì)”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂。

　　如”我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”

　　3、小結(jié)：麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。

　　4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子

　　小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，”我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)”我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中”我”會(huì)對烏麗娜說些什么

　　四，感悟表達(dá)，積累背誦

　　1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的。

　　2、背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。

　　五、作業(yè)

　　1、完成課后習(xí)題。

　　2、預(yù)習(xí)《天上的星星》。

小學(xué)五年級語文上冊教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、直接揭示課題。

　　這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書：課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練）

　　二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)。

　　1、在做閱讀短文時(shí)，你覺得哪種類型的題做得不夠好？

　　師相機(jī)板書：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法

　　相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。

　　2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！

　　三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。

　　〈一〉首先來攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。

　　1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因?yàn)槟�讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

　　默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？

　　(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。

　　(2)不動(dòng)筆墨不讀書！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的'學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！

　　2、現(xiàn)在就請同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會(huì)》看你能讀懂些什么？

　�。�肯定默讀方法，默讀習(xí)慣�。�

　　題目見提綱五年級語文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5

　　交流讀書收獲。

　　3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內(nèi)容了。

　　在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門？

　�。ò鍟�1、完整、簡要）（2、誰干什么法）（3、時(shí)間、地人物、事件）

　　4、同學(xué)們的方法可真不少！誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡要！

　　同位交流——全班交流互評。

　　5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！

　　恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

　　〈二〉再來攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情

　　1、你有什么好的方法？

　�。�1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！

　�。�2）抓住關(guān)鍵詞句。

　　板書：關(guān)鍵詞句

　　2、現(xiàn)在，就請同學(xué)們用你們的方法來體會(huì)一下的《一位母親與家長會(huì)》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去，想

　　網(wǎng)

　　開去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？

　　學(xué)生自讀自悟

　　全班交流：通過再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什么？

　　我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！

　　看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。

　　3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。

　　恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

　　〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　1、你都知道哪些表達(dá)方法？

　　2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？

　�。ㄔ僮x文章，通過品讀詞句來領(lǐng)悟。）板書：品詞析句

　　是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！

　　3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？

　　交流：

　�。�1）你通過哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？

　�。ㄍㄟ^人物的動(dòng)作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）

　�。�2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）

　　這兩點(diǎn)合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。

　　這樣，通過品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法：

　　1事情發(fā)展的順序。

　　2通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

　　同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！

　　恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

　　第二課時(shí)

　　〈五〉總結(jié)學(xué)法

　　回顧我們的攻關(guān)歷程，我們在攻每一道關(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。

　　板書：多讀——語感

　　四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。

　　1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們再來做一篇閱讀短文，好吧？

　　《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）

　　學(xué)生自已做題

　　全班展示交流

　　師生、生生互評，談方法。

　　五、總結(jié)延伸

　　這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

　　主要內(nèi)容——完整簡要

　　思想感情——關(guān)鍵詞句

　　表達(dá)方法——品詞析句

　　多讀——語感

小學(xué)五年級語文上冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　談話導(dǎo)入

　　①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

　�、谧x了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

　　初讀課文，整體感知

　�、僮杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

　�、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

　�、勰�讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的.哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

　　細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　�、傥业摹�長生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。）

　�、谧髡邔懥送�年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）

　　a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

　　從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書）

　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

　　b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。

　　理解：別出心裁、嘔心瀝血

　　③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

　　莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

　　作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）

　　④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）

　　為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

　　感受全文，積累語言

　�、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。

　�、谡n外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　讀書 作文

　　飽覽“香煙人”畫片

　　看圖書：報(bào)償《秋天來了》 甲優(yōu)

　　閱讀文藝書籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

　　讀中外名著

小學(xué)五年級語文上冊教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“堡”，會(huì)用“即使……也……，既要……也要……”造句。

　　2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、說出第一問的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

　　二、教學(xué)過程

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識(shí)，引入課文

　　1、談演講的特點(diǎn)

　　真實(shí)性（貼近生活，講真話）；鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）；禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的？

　　3、學(xué)生自讀：（1）通讀全文，讀準(zhǔn)字音；（2）劃出重點(diǎn)句子。

　　三、檢查初讀，理清思路

　　1、出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說說意思和寫法。

　　2、按四部分指名讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段，感知大意。

　�。�1）陶校長的演講主要講了什么？

　�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

　�。�3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了（）。

　　二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

　　三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。

　　4、引讀全文。

　　四、精讀課文第二自然段

　　1、默讀圈畫：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？

　　2、集體交流：

　　a、指名回答。

　　b、出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤�…才……否則……”，練習(xí)朗讀。

　　c、說說為什么要先問這個(gè)問題？

　　d、從這段你還明白了什么？朗讀體會(huì)。

　　3、總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

　　4、理清層次：這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？

　　先說了什么？再說什么？最后說什么？

　　5、齊讀本段。

　　五、學(xué)習(xí)字詞

　　1、討論書寫要點(diǎn)。

　　2、歸類寫字：鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。

　　3、比一比，再組詞

　　陶（）煉（）彼（）

　　葡（）練（）履（）

　　4、完成習(xí)字冊，抄寫詞語。

　　六、課后練習(xí)

　　1、熟讀課文。

　　2、將陶校長的第一問復(fù)述出來。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、流利地朗讀課文，能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。

　　2、能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。

　　二、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德

　　二、回顧第一問，了解寫法和學(xué)法

　　1、陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？

　　聯(lián)系關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤�…有了……才有……，否則……將”了解表達(dá)層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學(xué)生為主

　　（1）問什么？

　�。�2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）

　　（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？

　　3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

　�。�3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、誦讀感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的'挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評要有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

　　3、填空總結(jié)

　　陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。

　　4、激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

　　5、傾吐練習(xí)

　　A《陶校長的演講》讀后感

　　B我也要每天四問

　　C陶校長，您聽我說……

　　五、作業(yè)：造句（課后練習(xí)4）

小學(xué)五年級語文上冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

　　2、了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，初識(shí)泰象

　　1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)

　　2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺?

　　可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。

　　3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?

　　師補(bǔ)充：泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”!

　　二、詞語引路，初步感知

　　1、以課件展示如下詞語

　　(1)朗讀這些詞語。

　　(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)咱們給這些詞語歸歸類?

　　大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;

　　大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;

　　大象動(dòng)作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、

　　翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

　　詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。

　　第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的`種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。

　　第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會(huì)讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。

　　現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。

　　2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?

　　3、老師有個(gè)問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人 象 (和諧，親密)

　　大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

　　三、整體研讀，感受和諧

　　1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。

　　2、交流句子。

　　預(yù)設(shè)

　�、俅笙髮θ巳阂呀�(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹

　　點(diǎn)撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)

　�、谙笫翘﹪�的國寶。

　　點(diǎn)撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書：國寶

　　③在泰國，人和象之間沒有距離。

　　點(diǎn)撥：沒有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

　　泰國人對于大象是

　　板書：平靜坦然

　�、艽笙鬄橛慰捅硌�，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

　　板書：(表演、按摩、開玩笑)

　�、荼硌莸奈猜�，也是最__……感染了在場的每一個(gè)人。

　　四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”

　　1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。

　　2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

　　3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)

　　說說你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

　　人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

　　(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對它的喜愛)

　　此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像( )

　　4、指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。

　　而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像( )

　　5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。

　　此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì)激動(dòng)地想

　　如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì)想

　　師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

　　6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

　　7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來

　　課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。

　　在泰國，人和象之間沒有距離。

　　據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

　　五、總結(jié)課文，遷移寫法

　　1、老師小結(jié)課文。

　　這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會(huì)有更深的感受。

　　2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。

小學(xué)五年級語文上冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。

　�、壑攸c(diǎn)感悟描寫“我” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞 造句的精妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�、僬n前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　�、谧詫W(xué)生字新詞。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　�。�、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？

　�。�、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是��！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

　　３、板書課題。

　�。础⒖戳诉@個(gè)課題，你有什么疑問？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　�。�、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　３、檢查生字詞自學(xué)情況。

　　三、品味“竊讀”，感受渴望

　�、龠吥�讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句。

　　a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了�！�

　　畫出句中表示動(dòng)作的詞。

　　感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？

　　b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著�！�

　　這句話把什么比作什么？

　　“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

　　你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？

　　根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

　　讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）

　　d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的.心理有一種怎樣的感受嗎？

　�、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味。

　　a．出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”

　　b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？

　　c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、深悟”竊讀”，回歸整體

　　出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

　　五、合作探究，深入研讀

　�、俸献餍〗M研讀最后一個(gè)自然段，要求

　　a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解。

　　b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。

　�、趨R報(bào)交流

　�、劭偨Y(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

　�、苷b讀句子。

　　六、回歸整體，理清層次

　�、偻瑢W(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？

　　②嘗試分段，體會(huì)提煉作者的寫法。

　　七、積累內(nèi)化，課外拓展

　�、僮赃x感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。

　�、诟鶕�(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店

小學(xué)五年級語文上冊教案10

　　教學(xué)要求

　　1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。

　　2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、會(huì)認(rèn)讀本課的生字。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　誰來介紹一下格羅培斯，學(xué)生結(jié)合資料，教師補(bǔ)充。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

　　2、認(rèn)讀生字新詞。

　　三、初讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、指名讀課文。

　　2、課文什么地方給你留下的印象深刻？

　　四、細(xì)讀品味，感悟最佳途徑。

　　1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最佳路徑靠的'是什么？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，談?wù)�。教師巡視指�?dǎo)。

　　4、全班交流學(xué)習(xí)。

　�。�1）他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。這2句話中細(xì)讀品味。

　　（2）因?yàn)槔咸�太的做法給了他創(chuàng)作的靈感。抓�。郝�山遍野、綿延上百里等詞語體會(huì)格羅培斯受到的啟發(fā)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。

　　五、拓展延伸

　　根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。

　　六、作業(yè)：完成同步

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27*最佳路徑

　　作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)思維創(chuàng)新

　　以人為本

小學(xué)五年級語文上冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)正確讀寫 8 個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　4．品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中表達(dá)方式，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng) 學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品讀重點(diǎn)詞句， 理解含義深刻的句子， 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，你們知道白鷺鷥這種動(dòng)物嗎？（課件出示圖片）

　　2．白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅，活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué) 習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)。看老師板書課題。 （板書課題）一起讀課題。

　　3．讀了課題，你有什么疑問嗎？ （預(yù)設(shè)：為什么是最后一只白鷺鷥？它的同伴呢）

　　二、整體感知

　　1．那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)文本。請同學(xué)們把書翻開到 125 頁，先自己把課文讀一遍， 想想課文講了一個(gè)什么故事，同時(shí)要注意讀準(zhǔn)生字詞。

　　2．誰來說說文章講了一個(gè)什么故事？ 引導(dǎo)學(xué)生按事件的六要素把故事概括得簡要而完整。

　　三、細(xì)讀課文，深入研討。

　　1． （課件出示坪林山美景圖）坪林山上，綠樹成蔭。坪林山腳下，有一個(gè)山豬潭，潭面寬闊，潭水 清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鳥語花香醉人心。潭邊的坪林村（學(xué)生接讀第一自然段） 。不知什么 時(shí)候來了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的風(fēng)景所吸引，在這里安了家，常常在潭邊捕魚，或在田間漫 步，也過著平靜的日子。 這眼前的美景不是我們的想象，而是真真實(shí)實(shí)的'存在著！這樣的美景讓你感受到什么呢？（寧靜、幽美）

　　2．這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來了一群建筑開發(fā)商的到來。 過渡：對于他們的到來，白鷺鷥心里怎樣想？

　　A．議論紛紛，心里很擔(dān)心。聯(lián)系課文說說你認(rèn)為它們會(huì)擔(dān)心什么呢？（有感情的朗讀）

　　B．有著美好的愿望。 （誰有什么愿望？人與動(dòng)物和諧相處。（有感情的朗讀） ）

　　3．是啊，一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動(dòng)物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的， 也是我們?nèi)祟愖畛醯拿篮迷竿�啊�?（出示廣告詞，先指名讀，再聯(lián)系前文師生接讀。 ） 引導(dǎo)學(xué)生品悟從廣告詞的句式排列中感受到什么？

　　4．這么寧靜優(yōu)美的環(huán)境怎么不讓人心生向往呢？可往往事與愿違。仔細(xì)讀一讀 4-7 段勾畫出環(huán)境 變化的句子，看看發(fā)生了些什么事？

　�。�1）工程車來來往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚(yáng)。

　　A．噪音和塵土讓鷺鷥們不習(xí)慣。他們習(xí)慣的是什么？聯(lián)系前文想一想，說一說。

　　B． （失去了平靜，安靜。 ）指導(dǎo)讀：一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。 是啊，聽著機(jī)器的轟鳴，原本寧靜的家園被一只只“怪手”給毀了！

　�。�2）那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變 小了。 （失去了碧水藍(lán)天） 小結(jié)：環(huán)境越來越槽糕，白鷺鷥們現(xiàn)在不僅遺失了寧靜，更遺失了屬于它們的碧水藍(lán)天。出示讀： 暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了

　�。�3）水田不見了，潭邊筑起堤防，堤邊正在修建環(huán)潭道路，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。 潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人�的時(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來， 大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”

　　A．抓住詞語體會(huì)環(huán)境的變化。想象一下，山豬潭會(huì)小到什么程度？

　　B．出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。 什么讓它覺得可怕？（沒有了水田，沒有了食物，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家��！ ） 人們在驚訝的叫著： “真的有白鷺鷥！ ”時(shí)，可惜，他們不知道的是，在短短的三個(gè)月時(shí)間里，成千 2 上萬只白鷺鷥都飛走了，只剩下這是最后一只白鷺鷥！不久的將來，我們將會(huì)連這最后一只白鷺鷥都會(huì) 失去！是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢想：在美好的自然環(huán)境中與動(dòng)物和諧共處。

　　5．所以，鷺鷥們都飛走了�？纯代橔冃袆�(dòng)的句子，比較這三處寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A．一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。

　　B．暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。

　　C．白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。

　　6．白鷺鷥一批比一批走的急切，是因?yàn)檫@里的環(huán)境一天比一天（惡劣） 。就連最后一只白鷺鷥也不 堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎？帶著這樣的感受來分角色讀讀重點(diǎn)句子。 （男生讀 環(huán)境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應(yīng)。 ）

　　7．最后一只白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬分的恐懼，匆忙的離開了自己 的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經(jīng)和同伴們一起戲水的山豬潭，想到了自己曾經(jīng)棲息的 相思林，想到了自己曾經(jīng)散步的草地，可是，這一切現(xiàn)在都不復(fù)存在了。如果你是一只白鷺鷥，你會(huì) 對人們說些什么呢？

　　8．學(xué)習(xí)“遺失啟事”，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)。

　�。�1）真是心有靈犀一點(diǎn)通。一群環(huán)保工作者聽到了白鷺鷥的訴說，他們舉起了一塊牌子： （課件出 示遺失啟事，以讀代講）

　�。�2）這一再的遺失！遺失！遺失！讓我們感到痛心疾首。但如果我們繼續(xù)這樣下去，我們遺失的僅 僅是這些嗎？

　�。�3）現(xiàn)在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸，你愿意為白鷺鷥在武漢找個(gè)家嗎？快快模仿廣告 語或遺失啟事，寫下邀請吧！ （課件出示邀請函）

　�。�4）說得多好��！希望我們現(xiàn)在的悔改還來得及。那么在生活中，面對山豬潭這樣的事件，我們應(yīng) 該怎樣做呢？

　　五、課堂總結(jié)。

　　從現(xiàn)在做起，從我做起，讓最后一只白鷺鷥的悲劇不再有！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　最后一只白鷺鷥

小學(xué)五年級語文上冊教案12

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容

　　2、習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容:

　　1《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話

　　2《落花生》第66頁第10、12、13自然段

　　二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

　　13、《釣魚的啟示》

　　主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì)到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　啟示：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　“魚”指吸引人的，讓人動(dòng)心的事物，如：金錢、地位、榮譽(yù)…

　　《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難�！苯K生的啟示是：“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”

　　2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：

　�、佟昂饬空嬲�的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。”──孟德斯鳩（法國著名家）

　�、凇胺浅５木秤隹梢燥@出非常的氣節(jié)�！暴ぉど�士比亞（英國著名戲劇家）

　　15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山

　　主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ�好處的事�?/p>

　　做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造福人類的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

　　《落花生》

　　1《落花生》是一敘事散文，采用借物喻人的`方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。）

　　2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。

　　3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。

　　三、背誦“日積月累”

　　四、復(fù)習(xí)

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的類型

　�。ǘ�）、提醒考試應(yīng)注意的事項(xiàng)

　　1、認(rèn)真審題

　　2、確定要寫的內(nèi)容

　　3、不要忘記寫題目

　　4、注意語句通順

　　5、不寫錯(cuò)別字

　　6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　省略號(hào)占兩格、引用人物的話要用雙引號(hào)、

　　7、字?jǐn)?shù)要寫夠

　　8、多看

　　五、作業(yè)：

　　1、默寫“日積月累“

　　2、抄寫“讀讀寫寫“1次

小學(xué)五年級語文上冊教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。

　　2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　①一些鯨的圖片。

　�、谟猩�字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　�、诮裉�，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　�、僮杂勺x課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

　　出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

　　②認(rèn)識(shí)生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　四、精讀課文，體會(huì)寫法

　�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　�、趶倪@兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的.鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

　�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。

　　④小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　第二課時(shí)

　　一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。

　　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。 ②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

　�、荟L分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第

　　四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。 吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)） 呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點(diǎn)： 都吃魚蝦

　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨

　　小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨

　　大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

　�、蓥L在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

　　三、出示資料，延伸擴(kuò)展

　�、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓�鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

　　教學(xué)反思：

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長之外，引導(dǎo)學(xué)生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來。

　　課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會(huì)更好，對學(xué)生的激勵(lì)性語言運(yùn)用的應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些，這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中去。

小學(xué)五年級語文上冊教案14

　　教材分析：

　　《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

　　3。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1。這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話�！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

　　2。齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1。帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

　　2。同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價(jià)。

　　3。參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　1。作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

　　看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

　　重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　　作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　2。反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

　　四、精讀課文，體會(huì)情感

　　由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

　　長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

　　將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

　�。ㄍㄟ^重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的.津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）

　　看來書真正是全世界的營養(yǎng)品�。〖词苟嗄曛�后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

　　五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累

　　讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？

　　1。生動(dòng)的比喻。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。

　　2。恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

　　六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

　　說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

　　七、布置作業(yè)

　　1。抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

　　2。把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

　　板書設(shè)計(jì)： 我的長生果

　　書——————————人類文明的“長生果”

　　讀書經(jīng)歷——————————小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

　　寫作心得——————————?jiǎng)e出心裁、真情實(shí)感

小學(xué)五年級語文上冊教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會(huì)《秋思》的意境，感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念，

　　二、重難點(diǎn)：

　　從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會(huì)意境，這也是這首詩的難點(diǎn)所在。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　四、教學(xué)過程

　　(一)情景導(dǎo)入

　　首先出示PPT：“同學(xué)們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言�！�

　　“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)

　　“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。)

　　好，今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】

　　(二)新課講授

　　1、解詩題，知詩人。

　　首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。

　　師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。

　　泊船瓜洲

　　1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

　　2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。

　　3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩意，積累古詩。

　　2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過程：

　　一、交流積累，引入詩文。

　　老師：古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學(xué)生：積極交流。

　　老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動(dòng)搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

　　二、知詩人，解詩題

　　(一)知詩人

　　老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。

　　學(xué)生：簡介王安石。

　　老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時(shí)代背景。

　　(二)解詩題

　　學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀。

　　三、讀詩文，明詩意

　　(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

　　(二)同桌交換意見。

　　(三)師生合作讀詩文，解詩意。

　　1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

　　2、共同動(dòng)手正音。

　　3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

　　老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

　　學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”

　　4、理解“綠”和“還”的意思。

　　綠：吹綠、染綠。

　　還：歸、在本詩中是回家的意思。

　　老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?

　　5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。

　　6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的'意思。寫成后交流。

　　詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到(對面江南的)故鄉(xiāng)呢?

　　四、入詩境，悟詩情

　　1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

　　老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

　　南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。

　　學(xué)生：自由描述想象到的畫面。

　　2、體會(huì)詩人用詞的傳神

　　老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，讀時(shí)耐人尋味，那就是---“綠”，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。

　　3、讀中領(lǐng)悟詩情

　　老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會(huì)這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。

　　學(xué)生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。

　　4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

　　2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。

　　二、教授新課

　　(一)材料交流

　　1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

　　詩歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　　2.田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

　　3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

　　4.詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

　　(二)詩歌朗誦

　　1.詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)

　　2.朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的意境。

　　(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情

　　第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。

　　(四)交流探究

　　1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　　2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?

　　明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

　　3.詩歌的寫法：(1)正面描寫勞動(dòng)景象;(2)語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　三、練習(xí)

　　1.小組朗讀背誦詩歌

　　2.默寫詩歌。

　　四、小結(jié)

　　1.文學(xué)常識(shí)

　　2.朗誦知識(shí)

　　3.詩歌的內(nèi)容及思想感情

　　五、作業(yè)

　　1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

　　2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。

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