《尊嚴(yán)》教案(15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《尊嚴(yán)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《尊嚴(yán)》教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
五、學(xué)習(xí)時(shí)間：
2課時(shí)
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2 師生共同解決疑難問(wèn)題。
3 指名分節(jié)朗讀課文。
4 指名概括課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙�(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的.勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
五、課堂作業(yè)
1 抄寫(xiě)生字新詞。
2 概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、深入朗讀，品味詞句。
1 要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……
2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3 從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
二、點(diǎn)播，揭示中心
1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
六、布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
課后反思：
《尊嚴(yán)》教案2
課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán)，這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。
《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)新增課文。寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。
課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。
一、讀課文，感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵
年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的饋贈(zèng)：一拒食物，“仰起頭”問(wèn)，有什么活兒需要做；二拒食物，聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有什么活兒需要做，“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，但仍然義無(wú)反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來(lái)說(shuō)：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
話語(yǔ)鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取報(bào)酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時(shí)候沒(méi)有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護(hù)自己人格的`尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，讀來(lái)令人肅然起敬。
二、讀課文，理解尊嚴(yán)的意義
鎮(zhèn)長(zhǎng)擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人，“注視著”這個(gè)年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長(zhǎng)，鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長(zhǎng)、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長(zhǎng)的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長(zhǎng)慧眼識(shí)人才，哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)。于是，擇婿就在情理之中。
鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒說(shuō)的話富有生活哲理，于貧窮處見(jiàn)財(cái)富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開(kāi)啟財(cái)富大門(mén)的金鑰匙，相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)令人佩服。
三、讀課文，探究尊嚴(yán)的價(jià)值
事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長(zhǎng)所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財(cái)萬(wàn)貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，它是財(cái)富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自愛(ài)，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)！
《尊嚴(yán)》教案3
一、導(dǎo)入
以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自由朗讀1-8自然段，思考：第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到什么?實(shí)際上他得到了什么?
2、匯報(bào)交流，抓住以下問(wèn)題理解課文內(nèi)容：
(1)女主人用什么方法喚醒了乞丐的尊嚴(yán)?(搬磚)
(2)理清乞丐的心理變化
�、倌莻�(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
�、诩w交流，指導(dǎo)朗讀。
�、圻^(guò)渡：后來(lái)為什么搬了?
④體會(huì)乞丐內(nèi)心的`震撼。
⑤讀乞丐干活的句子，談感受
�、薷闪诉@么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?(感激)為什么感激?
�、邘е屑ぶ�，再讀乞丐的話。
三、體會(huì)不同，加深理解
1、提問(wèn)過(guò)渡：女主人的磚真的非搬不可嗎?
2、學(xué)生默讀課文，找到相關(guān)句子回答。
3、搬與不搬，對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，有什么不一樣?
四、分角色朗讀，交流感受
1、師生合作，分角色朗讀13-21自然段。
2、學(xué)生寫(xiě)批注。
2、學(xué)生交流感受。
五、總結(jié)全文，升華情感
《尊嚴(yán)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；
4．從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設(shè)問(wèn)：
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報(bào)交流
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。
如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。
3．點(diǎn)撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。
4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。
六、指導(dǎo)感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。
教案示例一
尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；
4．從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設(shè)問(wèn)：
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報(bào)交流
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。
如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的`句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。
3．點(diǎn)撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。
4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。
六、指導(dǎo)感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。
教案示例二
尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題，導(dǎo)入
同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒(méi)有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。
（二）學(xué)生自學(xué)課文
�。ǔ鍪鹃喿x提示）
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？
（三）小組合作研討
教師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。
（四）集體匯報(bào)交流
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。
�。ㄈ纾好鑼�(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。）
3．點(diǎn)撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
�。ㄒ�?yàn)樗凶饑?yán)。）
4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。）
（五）結(jié)合自身實(shí)際，談感受
（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。）
（六）指導(dǎo)感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
（七）布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記。
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1．本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫(xiě)出來(lái)。
2．小組為單位，讀一讀自己所寫(xiě)的資料。
《尊嚴(yán)》教案5
教學(xué)要求
1．理解課文內(nèi)容。
2．從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
3．理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因
他有尊嚴(yán)�！钡暮x。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．解題。
(1)板書(shū)“尊嚴(yán)”
(2)理解“尊嚴(yán)”的意思。
�。�3）生自由講后歸納。 (“尊嚴(yán)”指的是“尊貴莊嚴(yán)”。)
�。�4）齊讀“尊嚴(yán)”后完成練習(xí)（小黑板出示）。
(尊嚴(yán))的講臺(tái) 尊嚴(yán)的(人格)
(尊嚴(yán))的法律 尊嚴(yán)的(國(guó)旗)
民族的(尊嚴(yán)) 尊嚴(yán)的(法庭)
(尊嚴(yán))的心靈……
2．引入正課。
(1)老師叫你們填這么多“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)在生活中
十分重要。
(2)現(xiàn)在我們自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。
二、學(xué)文。
1．自學(xué)，完成以下任務(wù)。
(1)認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。
(2)默讀課文了解：
�、傥恼轮v了誰(shuí)、什么事?
�、谀阕x懂了文中的哪些內(nèi)容? (10分鐘左右自學(xué))
2．反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)通讀二類(lèi)生字。
(2)解決①②題。
�、傥恼轮v的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓面對(duì)擺在面前的美
食，堅(jiān)持付出勞動(dòng)后進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。
�、趯W(xué)生自由發(fā)表對(duì)課文的理解。
�。贻p人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個(gè)年輕人堅(jiān)持要幫助別人勞動(dòng)后才肯吃別人的東西；年輕人后來(lái)成了石油大王；杰克遜大叔因?yàn)橄矚g他，所以要把女兒許配給他；年輕人現(xiàn)在是窮光蛋，可他擁有尊嚴(yán)，是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人……任由學(xué)生眾說(shuō)紛壇，不會(huì)說(shuō)的讓他聽(tīng)后也講講)
(3)師肯定引導(dǎo)：大家七嘴八舌就把課文的內(nèi)容講完了，而且講得很精彩，理解力很強(qiáng)�，F(xiàn)在我們要解決大家不理解的問(wèn)題。
3．再通讀課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(1)任由學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)學(xué)生有如下問(wèn)題）。
�、賳�(wèn)題一：逃難的人都顧不上說(shuō)話，狼吞虎咽地吃東西，這個(gè)年輕
人為什么不肯這樣做。
�、趩�(wèn)題二：這個(gè)年輕人為什么不先吃飯?jiān)俑苫?
�、蹎�(wèn)題三：這個(gè)年輕人為什么這么愛(ài)干活?
�、軉�(wèn)題四：杰克遜大叔真的需要捶背么?
⑤問(wèn)題五：杰克遜大叔為什么會(huì)欣賞他?
�、迒�(wèn)題六：杰克遜大叔說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百
是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”是什么意思?
�、邌�(wèn)題七：這個(gè)年輕人為什么會(huì)成為石油大王?
(2)討論、互教后將問(wèn)題歸納為以下幾條：
�、僮髡咴鯓用鑼�(xiě)這個(gè)年輕人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作?
�、趶淖髡叩拿鑼�(xiě)中你了解到這是一個(gè)怎樣的人?
�。�3)解決問(wèn)題。
找出表現(xiàn)年輕人外表、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句勾畫(huà)上自己喜歡的符號(hào)。
現(xiàn)在好好研究年輕人的.外表、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了年輕人的什么性格特征?
①?gòu)哪贻p人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣
的“狼吞虎咽”看出他當(dāng)時(shí)非常餓。
�、趶哪贻p人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個(gè)很有自尊的人，是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人。
(師遇上這種情況及時(shí)將話題引導(dǎo)到語(yǔ)言、動(dòng)作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過(guò)程找出來(lái)�；蛘哒页瞿贻p人不肯吃人家東西時(shí)說(shuō)了什么、又做了什么?)
③從年輕人的語(yǔ)言上看出這是一個(gè)決不白吃白喝的有尊嚴(yán)的人。
④從他的動(dòng)作上看出這是一個(gè)勤快的人。
⑤從他的語(yǔ)言，如“您”、“不，我現(xiàn)在就做……”可以看出這是一個(gè)
講禮貌、自尊的人。
(4)師及時(shí)歸納總結(jié)。(用練習(xí)完成)
講得好，大家通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作，基本上了解了
�、龠@是一個(gè)人與一同逃難的人不同，逃難人的表現(xiàn)是連一句謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。而他則一定要先勞動(dòng)才肯吃，這是采用了對(duì)比的寫(xiě)法。目的在于強(qiáng)調(diào)這個(gè)年輕人與眾不同(一個(gè)成語(yǔ))，因?yàn)樗麚碛惺队诔Ｈ说淖饑?yán)。
�、谶@尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，就會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，就會(huì)使你成為大富翁。
三、自由選一處背誦(或同學(xué)們拓展課外講一些與尊嚴(yán)有關(guān)的故事與話語(yǔ)。)
四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。
五、總結(jié)。
學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)是與尊嚴(yán)結(jié)合在一起的，有尊嚴(yán)，才會(huì)去勞動(dòng)，去爭(zhēng)取，才會(huì)有美好的未來(lái)，希望大家都用尊嚴(yán)去筑我們未來(lái)的人生。
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：讀下面的句子，回答問(wèn)題。
①那些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
�、谟幸粋�(gè)人例外，就是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問(wèn)杰克遜大叔說(shuō)：“先生，吃您這么多東西，您有什么括兒需要我做嗎?”
�。�1）上面的兩句話采用了 的寫(xiě)法，這個(gè)例外的年青人是個(gè) 的人。
�。�2）從上面抄寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)?zhàn)I極了的成語(yǔ)，一個(gè)形容極瘦的成語(yǔ)。
�。�3） 從上面找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
俯身——（ ） 紅潤(rùn)——（ ）
2. 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西了，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
�。�1） 年輕人目光灰暗的原因是什么？
（2） 年輕人說(shuō)的話告訴了我們什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7* 尊嚴(yán)
臉色蒼白
骨瘦如柴—有什么活兒需要我做
年輕人 目光灰暗—不能吃您的東西
不能不勞動(dòng)就得到食物 尊嚴(yán)
蹲下捶背—現(xiàn)在就做，做完就吃
石油大王
留下幫工—狼吞虎咽
教學(xué)后記：
年 月 日
資料提供者：
《尊嚴(yán)》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解未成年人的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)；使學(xué)生能根據(jù)所給的案例，判斷是哪方面的人格尊嚴(yán)權(quán)受到了傷害，并能根據(jù)所學(xué)的法律知識(shí)依法進(jìn)行維護(hù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分意識(shí)到人格尊嚴(yán)與我們的生活是息息相關(guān)的，自己作為未成年人享有法律的特殊保護(hù)；懂得當(dāng)自己在這方面的權(quán)利受到傷害時(shí)，要拿起法律武器進(jìn)行維護(hù)。與此同時(shí)，自覺(jué)尊重別人的人格尊嚴(yán)，做一個(gè)懂道德、講文明的合格小公民。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
難點(diǎn)：如何自覺(jué)維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)。
三、教學(xué)用具：多媒體幻燈片、 視頻播放等
四、教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、小品表演等
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)程序：
(一)小品導(dǎo)入：《為什么這樣呢？》
案例：小良因?yàn)樯险n時(shí)間畫(huà)丑化老師的肖像圖，受到老師的批評(píng)，并罰寫(xiě)5000字的檢查，個(gè)別同學(xué)知道了此事后，議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前曾畫(huà)過(guò)誰(shuí)的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會(huì)這樣？”
學(xué)生思考：（1）看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的行為？
�。ㄐ×记謾�(quán)：老師的肖像權(quán)
他人侵權(quán)：老師、父母侵犯小良的人格尊嚴(yán)權(quán)、同學(xué)侵犯小良的名譽(yù)權(quán)，好友侵犯小良的隱私權(quán)）
教師總結(jié)：這些行為都屬于侵犯了我們公民的人格尊嚴(yán)，我們?cè)撚赂业赜梅晌淦鱽?lái)捍衛(wèi)我們的權(quán)利。那該如何做？具體又有哪些法律來(lái)維護(hù)我們的權(quán)利呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
二、未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù)（板書(shū)）
�。ǘ┣榫逞杏憽愕娜烁褡饑�(yán)受到傷害了嗎？p36
學(xué)生看書(shū)思考：1、小良遭遇的.這些行為，你曾經(jīng)遭遇過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)你的感受如何呢？
2、你還了解哪些侵害未成年人的人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象呢？
1、侵害未成年人人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)（板書(shū)）
在家庭：打罵體罰、冷落、不理睬等
在社會(huì)：不關(guān)注、不理解、隨意批評(píng)等
在學(xué)校：辱罵、歧視、體罰等
當(dāng)遭遇以上情形時(shí)，你會(huì)如何做？
學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀、歸納總結(jié)、回答問(wèn)題
�。ㄈ⿲訉油七M(jìn)：
教師活動(dòng)：當(dāng)我們?cè)庥霾还龑?duì)待時(shí)，同學(xué)們的反應(yīng)都很強(qiáng)烈，打架罵人離家出走等行為都出現(xiàn)了，可見(jiàn)，未成年人的心智還不健全，容易沖動(dòng)，這也就是我們?yōu)槭裁匆哟髮?duì)未成年人的法律保護(hù)的原因。
2、為什么要特別保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)呢？（板書(shū)）
請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)p38，指導(dǎo)學(xué)生劃書(shū)。
教師總結(jié)：未成年人正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果人格尊嚴(yán)受到傷害，其精神健康將受到巨大的損傷。
有一個(gè)高中二年級(jí)男生，18歲生日那天，他為了慶祝自己成年，邀請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里舉行生日宴會(huì)。一位好朋友唱了首歌：
“祝你生日倒霉，
祝你蛋糕發(fā)霉，
祝你出門(mén)見(jiàn)鬼，
祝你越長(zhǎng)越肥。
《尊嚴(yán)》教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。 2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
四、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
五、 學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
六、 學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、 講故事導(dǎo)入 嗟來(lái)之食
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一年，齊國(guó)發(fā)生了一次嚴(yán)重的饑荒，一大批窮人由于缺糧少食，而被活活地餓死。
有一位名叫黔敖的貴族奴隸主在大路旁擺上一些食物，等著餓肚子的窮人經(jīng)過(guò)，施舍給他們。
一天，一個(gè)餓得不成樣子的人用袖子遮著臉，拖著一雙破鞋子，搖搖晃晃地走過(guò)，黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起湯，傲慢地吆喝道：“喂!來(lái)吃吧!”那個(gè)餓漢抬起頭輕蔑地瞪了他一眼，說(shuō)道：“我就是因?yàn)椴怀赃@種?嗟來(lái)之食?才餓成這個(gè)樣子的�！� 黔敖也覺(jué)得自己做得有點(diǎn)過(guò)分，便向餓漢賠禮道歉，但那餓漢最終還是不肯吃而餓死于路旁。 同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。2、 板書(shū)課題：尊嚴(yán)
3.什么叫尊嚴(yán)？請(qǐng)大家討論。
二、學(xué)生自讀課文：
1、 自學(xué)生字新詞，理解詞語(yǔ)
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕
2、 質(zhì)疑問(wèn)難。
3、 想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2 師生共同解決疑難問(wèn)題。
3 指名分節(jié)朗讀課文。
4 指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
四、 課堂作業(yè)
1 抄寫(xiě)生字新詞。
2 概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、 請(qǐng)學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？
2、 讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？
3、 讀二至五自然段，畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子，想想你體會(huì)到了什么？要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物??
4、 小組內(nèi)討論：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
5、 全班討論，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。
二、點(diǎn)撥，揭示中心
1、 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
2、 哈默把尊嚴(yán)看得非常重要。結(jié)合理解句子：
“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。 3 齊讀最后一個(gè)自然段。
三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
五、 布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
課后反思：
這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自身的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了他人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)的故事。在上這篇課文之前，我認(rèn)真地鉆研了教材，掌握了課文的重難點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，另外借鑒了光盤(pán)上的“課堂錄像”中一些好的做法。確實(shí)做到了胸有成竹。因此在實(shí)施的過(guò)程中，感覺(jué)教師教得順，同學(xué)悟得深。
在教學(xué)中，因課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，我采取扣重點(diǎn)句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么？（哈默用自身的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物）從而引導(dǎo)同學(xué)充沛與文本接觸，在找、讀、議的過(guò)程中：一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)。對(duì)于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法較好地讓同學(xué)理解了新詞。二是培養(yǎng)了同學(xué)朗讀能力。文中的對(duì)話內(nèi)容較多，我讓同學(xué)畫(huà)出杰克遜大叔與哈默的`語(yǔ)言，采取同桌讀、分組讀、師生讀等方式指導(dǎo)同學(xué)在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。三是提高了同學(xué)理解句子的能力。緊扣文中重點(diǎn)句：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”在指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。有的同學(xué)說(shuō)，尊嚴(yán)就是財(cái)富；有的說(shuō)，一個(gè)人只要有尊嚴(yán)，就會(huì)改變自身的命運(yùn)；有的甚至說(shuō)，士可殺，不可辱，人在任何時(shí)候都不要丟失自身的尊嚴(yán)。聽(tīng)著小
朋友們激情四射、鏗鏘有力的話語(yǔ)，我感到欣慰。是語(yǔ)言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很籠統(tǒng)得道理：做人一定得有尊嚴(yán)。我又乘熱打鐵，及時(shí)為他們補(bǔ)充了有關(guān)哈默勝利的業(yè)績(jī)資料，當(dāng)小朋友們聽(tīng)到哈默建立了石油王國(guó)，排名世界第八，成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí)，教室里一片嘖嘖之聲。
通過(guò)討論、自由表達(dá)，同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出了自身獨(dú)特的見(jiàn)解。有的同學(xué)針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示輕視，同哈默相比，簡(jiǎn)直毫無(wú)尊嚴(yán)可言；有的同學(xué)針對(duì)成果差的同學(xué)懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評(píng)和忠告，教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；有的同學(xué)針對(duì)自身作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講誠(chéng)信、熱心協(xié)助他人的有尊嚴(yán)的人。同學(xué)的獨(dú)立見(jiàn)解和獨(dú)特感受。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。同學(xué)很輕松地體會(huì)到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力量；尊嚴(yán)更是一種高尚。尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人多么重要！他能改變一個(gè)人的人生，人有了尊嚴(yán)會(huì)不時(shí)發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)富，用勞動(dòng)可以發(fā)明財(cái)富。鼓勵(lì)同學(xué)從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，同學(xué)的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開(kāi)去，培養(yǎng)了同學(xué)口頭表達(dá)能力和想象力，同學(xué)的品格受到了陶冶。
《尊嚴(yán)》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
�。�、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的'人。
２、讓同學(xué)懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自身的尊嚴(yán)。
【課程布置】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？）
今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中俺們就能找到問(wèn)題的`答案，體會(huì)深刻的道理�。ò鍟�(shū)課題《尊嚴(yán)》）
二、初讀課文
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并考慮：課文講了一件什么事？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表示這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部？
�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表示哈默的尊嚴(yán)的？）
三、自學(xué)反饋
１、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
�。�、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
第二課時(shí)
一、分析第三次對(duì)話
１、探究問(wèn)題一：
通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？
�。�、探究問(wèn)題二：
杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？
二、然后根據(jù)自身的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話
三、師生互評(píng)
１、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自身的孩子嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。俺們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
�。�、師小結(jié)：
年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的勝利還要經(jīng)過(guò)不懈的'努力與追求。
板書(shū)：努力
四、總結(jié)課文
是�。∧贻p人維護(hù)了自身的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
五、知識(shí)延伸
其實(shí)，在俺們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，俺們又是如何選擇呢？
俺請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：
師讀（出示實(shí)物投影）選擇：
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)？“小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？”中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)：“當(dāng)然了！”“那俺給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的小朋友。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了俺們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，俺就給你一百元錢(qián)？“可是俺沒(méi)吃過(guò)這種藥��！俺該怎么辦？”，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)協(xié)助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的爭(zhēng)辯很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自身的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、尊嚴(yán)
�。ㄗ粤ⅲv原則＋自強(qiáng)＋自尊）×努力＝勝利
《尊嚴(yán)》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠把握作者的主要觀點(diǎn)，力爭(zhēng)比較深入透徹地理解這些觀點(diǎn)，并引發(fā)自我對(duì)逆境（包括順境）的思考，形成正確、積極的人生觀；
2、能夠比較兩文在思想認(rèn)識(shí)和說(shuō)理上的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思維習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確把握觀點(diǎn)；
2、認(rèn)識(shí)兩者的不同
三、難點(diǎn)
1、深入理解體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)句子的含義
2、正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)逆境與順境
四、教學(xué)方法
朗讀法、比較閱讀法、練習(xí)法、探討法
五、教學(xué)流程
1、引入
蘇軾的《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》
2、請(qǐng)兩位學(xué)生讀課文，其他學(xué)生默讀，并用筆劃出體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的句子
3、給出兩三分鐘的時(shí)間，讓進(jìn)一步學(xué)生確定、組織，準(zhǔn)備回答
注：兩篇課文雖然比較簡(jiǎn)單，但對(duì)這個(gè)班的學(xué)生來(lái)講，在篩選信息的過(guò)程中，可能存在著不準(zhǔn)確的情況，在概括上可能有些困難。因此需要老師作些點(diǎn)撥。
4、結(jié)合課文和自己的人生體驗(yàn)進(jìn)行理解，加深認(rèn)識(shí)
重點(diǎn)理解和探討：
�。�1）幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制，而厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍；后者比前者更為難能可貴。
�。�2）沒(méi)有浪漫氣息的悲劇是我們最本質(zhì)的悲劇，不具英雄色彩的勇氣是我們最真實(shí)的勇氣。
（3）人天生是軟弱的`，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。
�。�4）當(dāng)然，淹沒(méi)不等于不存在，……成為每一個(gè)人既無(wú)法面對(duì)也無(wú)法逃避的心靈暗流。
5、小結(jié)兩文不同的苦難觀
�。�1）《論厄運(yùn)》：厄運(yùn)中存在希望，厄運(yùn)中堅(jiān)忍，在戰(zhàn)勝厄運(yùn)中創(chuàng)造奇跡、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、體現(xiàn)美德。
�。�2）《直面苦難》：苦難會(huì)給人們帶來(lái)傷害，不應(yīng)美化和炫耀苦難，而應(yīng)勇敢地承擔(dān)苦難，以維護(hù)人類(lèi)的尊嚴(yán)。
6、教師點(diǎn)撥兩文不同的說(shuō)理特點(diǎn)
�。�1）《論厄運(yùn)》：運(yùn)用引用、對(duì)比的手法證明觀點(diǎn)，比較嚴(yán)謹(jǐn)。
�。�2）《直面苦難》：使用對(duì)比手法和形象化語(yǔ)言，跳躍式的論述。
六、延伸閱讀
閱讀[讀本]中王蒙的《人生三境》并回答問(wèn)題
（如果時(shí)間不允許，可作為課后作業(yè)）
七、作業(yè)
思考如何正確面對(duì)逆境和順境，寫(xiě)一則“座右銘”
�。ㄈ鐣r(shí)間允許，作為課內(nèi)反饋練習(xí)）
《尊嚴(yán)》教案10
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了�?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、師：課題中的“他”指的是誰(shuí)？誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？
2、指名回答。（婦人——乞）
過(guò)渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來(lái)讀讀課文。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說(shuō)給四人小組的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
6、開(kāi)火車(chē)生字接力組詞。
7、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？
8、指名回答。
9、初讀質(zhì)疑。
（1）師：在閱讀課文的過(guò)程中，我們要在文章的上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。你們做到了嗎？請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
�。�2）學(xué)生朗讀質(zhì)疑。
（3）全班交流。
10、師： 這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)到這，課后請(qǐng)大家思考課后的兩個(gè)思考題。
第二課時(shí)
一、復(fù)述回顧
1、師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個(gè)怎樣的故事。誰(shuí)愿意來(lái)把這個(gè)故事用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)？
2、指名回答。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？
2、師：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
（1） 集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文中對(duì)乞丐的描寫(xiě)？
�。w會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。）
�。�3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下�！�
師：這句話要用來(lái)說(shuō)明什么？
�。ㄗプ∑蜇け砬榈淖兓瘉�(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。）
�。�4） 師：誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
�。�5）指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子。
師：說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？
�。ā罢拧薄ⅰ皻獯缗！�、“布滿(mǎn)灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。）
�。�6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？
�。�7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？
�。ㄋ屑さ牟粌H僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的'尊嚴(yán)。）
3、 師：再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？
（他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢(qián)，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）
4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了�！�
師：你對(duì)這句話是怎么理解的？
5、師：若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
三、感情升華
1、師：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
3、師：結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“尊嚴(yán)”的理解？
四、布置作業(yè)：
1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
3、完成《伴你成長(zhǎng)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
為了他的尊嚴(yán)
婦人 乞丐 （得到自尊）
搬磚掙錢(qián)
《尊嚴(yán)》教案11
[教材簡(jiǎn)介]
《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)能力：自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)的道理。
3、拓展練習(xí)與積累：發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴(kuò)寫(xiě)乞丐搬磚的過(guò)程中幾次心理活動(dòng)；積累與尊嚴(yán)有關(guān)的名言、格言。
[教學(xué)重點(diǎn)] 抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài)，體會(huì)其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)] 通過(guò)理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語(yǔ)句，懂得婦人所說(shuō)“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”這句話的含義。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對(duì)待他們的？
2、在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書(shū)：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、讀了課題你有哪些問(wèn)題呢？
二、初讀課文，感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看課文中提到了幾個(gè)人物？重點(diǎn)講的是誰(shuí)呢？
2、那么課文重點(diǎn)寫(xiě)了婦人和獨(dú)臂乞丐之間的什么事呢？誰(shuí)能試著講一講。
3、剛才兩個(gè)同學(xué)都說(shuō)到文中一個(gè)情景——搬磚。
三、 質(zhì)疑問(wèn)難，直入重點(diǎn)
1、（出示課件2）大家看，假設(shè)這就是女主人的家，她讓乞丐把磚從屋前搬到屋后，又從屋后搬到屋前這樣周而復(fù)始，往返了好幾次（生看課件和老師一起描述），看到女主人這樣的做法，你有什么疑問(wèn)嗎？
2、是啊，面對(duì)女主人這樣的做法我們不由得產(chǎn)生種種疑問(wèn)，不光我們不理解，她的孩子也不理解。面對(duì)大家的疑問(wèn)，她是怎樣說(shuō)的呢？快速瀏覽課文，找一找。（課件3出示這句話：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。）
3、搬不搬磚對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)怎么不一樣呢？請(qǐng)你輕聲讀文，找一找文章當(dāng)中描寫(xiě)乞丐搬磚前后不一樣的句子，畫(huà)下來(lái)。
四、深入探究，感悟全文
�。ㄒ唬⒏形颡�(dú)臂乞丐外貌之不同
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些描寫(xiě)乞丐搬磚前后不一樣的句子？
2、（課件4一出示句子）那我們先來(lái)讀讀描寫(xiě)他搬磚前的句子，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)乞丐給你留下什么樣的`印象。
3、那就請(qǐng)你把他這可憐的樣子讀出來(lái)。
4、誰(shuí)眼中的乞丐比他看到的更可憐。
5、讓我們一起帶著同情的心來(lái)讀讀這句話。
6、你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個(gè)可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，當(dāng)他再次出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（課件4二出示句子）
7、注意這個(gè)字的讀音：“�！薄猰ú。
8、誰(shuí)能讀出他成功后的自信。
�。ǘ⒏形颡�(dú)臂乞丐心態(tài)之不同
1、除了外貌發(fā)生了變化，搬磚還使乞丐發(fā)生了哪些變化？
2、非常好！你注意到了乞丐心理的變化。
3、大家看，女主人面對(duì)人人都覺(jué)得可憐的乞丐，卻非要讓他搬磚后才給他錢(qián)。此時(shí)的乞丐心里是怎么想的（氣氛、無(wú)奈）？
《尊嚴(yán)》教案12
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的心情和思想感情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)哈默的故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事，理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。 〖教學(xué)重點(diǎn)〗
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。 〖教學(xué)難點(diǎn)〗
學(xué)習(xí)運(yùn)用人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 〖課前準(zhǔn)備〗風(fēng)雪聲的錄音。 〖教學(xué)過(guò)程〗
第二課時(shí)
一、讀課文，講故事
1、今天咱們要學(xué)習(xí)的是哪篇課文還用老師說(shuō)么?那就把書(shū)打開(kāi)到正確的頁(yè)數(shù)。這篇課文會(huì)講一個(gè)什么故事呢，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題把課文大聲自由朗讀一遍�，F(xiàn)在開(kāi)始吧(1分半鐘)
2、這篇課文講了一件什么事呢?都有誰(shuí)給你留下了深刻的印象?(ppt)(具體，簡(jiǎn)練，很會(huì)概括)
二、反駁老師
1、剛剛兩位同學(xué)在概括中都說(shuō)那位小伙子很餓又冷又累，但是我不這樣認(rèn)為，你們要是不同意我的我的想法，就得找到證據(jù)反駁我、說(shuō)服我。誰(shuí)先來(lái)?還有人找到描寫(xiě)小伙子又餓又累的證據(jù)了嗎?(1面呈菜色、2疲憊不堪、3面色蒼白骨瘦如柴、4喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)、5目光灰暗、6狼吞虎咽)
2、恩，有道理，但還不能完全說(shuō)服我，現(xiàn)在同學(xué)們要用最銳利的眼最快的腦瓜來(lái)發(fā)現(xiàn)證據(jù)呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)默讀一遍課文，讀完之后和前后左右的
同學(xué)交流討論一下�，F(xiàn)在開(kāi)始(到學(xué)生中間交流，提醒)(1仰、2站
3、蹲、4捶背)
其他同學(xué)動(dòng)起筆來(lái)把自己恍然大悟的之前沒(méi)想到的劃一劃、記一記。
三、深入主人公內(nèi)心，感受“尊”字為何
1、同學(xué)們真的太會(huì)思考了，連一個(gè)小小的.動(dòng)詞都可以發(fā)掘出那么深的意思，真是太棒了，這也說(shuō)明了作者在寫(xiě)文章的時(shí)候有多么良苦用心，不論神態(tài)容貌還是動(dòng)作都用得相當(dāng)?shù)淖屑?xì)斟酌。對(duì)杰克遜大叔的描寫(xiě)則是運(yùn)用側(cè)面烘托的方法，是主人公更加鮮活。我們以后在寫(xiě)人物的作文的時(shí)候也要把這些都考慮進(jìn)去。那么描寫(xiě)人的文章除了神態(tài)容貌動(dòng)作還有一項(xiàng)非常重要的方面是什么?對(duì)，就是語(yǔ)言。下面我們來(lái)體會(huì)一下文中的對(duì)話。請(qǐng)你找到三段對(duì)話，并劃下來(lái)。
2、請(qǐng)三對(duì)學(xué)生朗讀對(duì)話
3、提問(wèn)，剛剛老師被大家說(shuō)服了，那么小伙子在如此饑餓和疲憊的狀態(tài)下，面對(duì)杰克遜大叔的飯菜和話語(yǔ)，他是怎么選擇的?怎么說(shuō)的?他的態(tài)度是什么樣的?你能看出他的那些優(yōu)秀品質(zhì)?(不吃，一次比一次堅(jiān)定，1有自尊，2不吃白食，3不會(huì)不勞而獲，4知道勞動(dòng)是具有價(jià)值的，5不占別人便宜，6自食其力，7有志氣，8自強(qiáng)不息，9有忍耐力)
4、同學(xué)們都說(shuō)的非常好，課文中其實(shí)還有一位很有智慧的主人公值得我們學(xué)習(xí)呢，他就是?對(duì)，杰克遜大叔。從杰克遜大叔身上你看到了什么閃光點(diǎn)呢?(尊重別人的選擇、真誠(chéng) )
5、//誰(shuí)還記得咱們這個(gè)第二章主題是什么?對(duì)，是真誠(chéng)待人，杰克遜大叔給我們樹(shù)立了一個(gè)好榜樣，那么這篇課文里誰(shuí)還是你以誠(chéng)待人的好榜樣呀?能找找看嗎?(沃爾遜人、小伙子)
四、情景再現(xiàn)
(播放風(fēng)雪大作的聲音)，老師動(dòng)情地進(jìn)行旁白，請(qǐng)一組同學(xué)進(jìn)行真情表演。 現(xiàn)在讓我們重新回到沃爾訊小鎮(zhèn)，請(qǐng)同學(xué)們把這篇課文表演出來(lái)，誰(shuí)想來(lái)表演?請(qǐng)同學(xué)們注意兩位主人公的動(dòng)作哦。
五、深化點(diǎn)名主題
1、表演的真是太好啦!但是這篇文章還沒(méi)有完結(jié)，杰克遜大叔在文章結(jié)尾有一句非常富含哲理的話，你們?cè)鯓永斫饨芸诉d大叔的最后一句話?別看他現(xiàn)在什么
都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!(指名讀這句話。)(這是杰克遜對(duì)自己女兒說(shuō)的話�！艾F(xiàn)在什么都沒(méi)有”，說(shuō)明哈默目前是個(gè)難民，是個(gè)一無(wú)所有的窮人，可是說(shuō)他“百分之百是個(gè)富翁”，這里的“富翁”，并不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬(wàn)金錢(qián)的人，而是指擁有尊貴的人格的人。哈默正是具有這種尊嚴(yán)的人。他不因窮困潦倒而自悲、向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的酬勞，只有這樣，才覺(jué)得舒心、踏實(shí)。杰克遜正是看中了這一點(diǎn)，覺(jué)得這個(gè)年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時(shí)的，憑他的骨氣和毅力，能創(chuàng)造出財(cái)富。在杰克遜眼里，一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。同時(shí)也說(shuō)明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴(yán)的人。)
2、杰克遜大叔說(shuō)出這句話，是因?yàn)樗麖哪贻p人今天的表現(xiàn)，看到了他的將來(lái)，請(qǐng)?jiān)囍瓿上旅娴木渥樱寒?dāng)他遇到困難時(shí)，他會(huì)( );當(dāng)他被人看不起時(shí)，他會(huì)( );當(dāng)他擁有財(cái)富時(shí)，他會(huì)( )??
六、總結(jié)：從這篇課文我都學(xué)到了什么?
1、做人要有自尊還要真誠(chéng)尊重別人
2、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，不能不勞而獲，要自食其力。
3、在進(jìn)行寫(xiě)人物的習(xí)作時(shí)，要從人物神態(tài)表情動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。(ppt)
4、填空：小伙子此時(shí)得到的食物與其他難民之前得到的食物是完全不同的，其他難民得到的只是(施舍)、(同情)(可憐)，而他獲得的食物中卻飽含著(尊嚴(yán))、(勞動(dòng))、(喜悅)、(踏實(shí)感)
七、作業(yè)
1、尋找有關(guān)尊嚴(yán)的課外小故事，與同學(xué)們分享
2、用今天課文中學(xué)到的寫(xiě)人方法，寫(xiě)寫(xiě)今天的代課老師
《尊嚴(yán)》教案13
一，學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品位凝煉的語(yǔ)言，體會(huì)深沉的哲理
2、提高比較辨析的閱讀能力
3、正確看待人生的苦難，磨礪自己的.心志。
二，思考問(wèn)題，合作探討
1，自讀課文，劃出《論厄運(yùn)》《直面苦難》中你最喜歡的名言警句，并簡(jiǎn)要賞析，不少于3句。
2，在面臨苦難時(shí)，兩文的觀點(diǎn)有何異同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要論述。
3，兩篇文章在說(shuō)理方式上又各有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
三，學(xué)以致用，融會(huì)貫通
1，我們了解史鐵生項(xiàng)羽司馬遷等人的事跡，那你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中哪些情況才能算是苦難？
2，請(qǐng)你從自然悲劇、社會(huì)悲劇或性格悲劇等方面，向大家介紹一個(gè)給你印象深刻的人或事。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在應(yīng)對(duì)苦難時(shí)，個(gè)人和社會(huì)應(yīng)當(dāng)如何行動(dòng)？
四，師生互動(dòng)，千怪百疑。
文中有的表述理解難度較大，提出來(lái)共同研究。
《尊嚴(yán)》教案14
設(shè)計(jì)理念：
以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感覺(jué)是從對(duì)象中來(lái)的，是由對(duì)象認(rèn)識(shí)的一種產(chǎn)物。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感情的朗讀課文，將課文形象化。
2、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的理解。
教學(xué)流程：
1、直接導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（板書(shū)課題：〈〈尊嚴(yán)〉〉）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：尊嚴(yán)
2、入情入景，朗讀課文
師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀？
生：想。
師：其實(shí)要想學(xué)會(huì)這種方法非常的簡(jiǎn)單，只需同學(xué)們記住這個(gè)字（板書(shū)：像）
要想讀得像，還有一個(gè)小竅門(mén)：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。
（1）、范講第一自然段
“在一個(gè)寒冷的冬天……來(lái)了一群逃難的人。”能告訴老師，當(dāng)你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢？
�。ㄖ该穑└鶕�(jù)你的想像，來(lái)讀一讀這句話（指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀）
師：他們的臉色？
生：面呈菜色。
師：神情？
生：疲憊不堪。
師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會(huì)讀得那么有力嗎？
生讀（指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀），老師提示：一定要讀像。
師：這時(shí)，有一些好心人送來(lái)了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會(huì)怎樣？
�。ㄉ穑�
同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì)到了逃難者的艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。
3、圖文并貌，深切體會(huì)
“在這里面有一個(gè)與眾不同的人，當(dāng)他面對(duì)美味可口的食物時(shí)，是怎樣做的呢？”
給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，觀察這幅圖，用你們自己的語(yǔ)言描述一下。
生答
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，哪些文字是在描寫(xiě)這幅圖的？（2—4自然段）
（生答，指名朗讀，扮角色讀，生評(píng)價(jià)，再讀）
劃出描寫(xiě)年輕人外貌的句子（臉色蒼白，骨瘦如柴）
師：這樣的一個(gè)年輕人面對(duì)食物，做出的是什么樣的決定？
�。ǹ孔约旱膭趧�(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，）
從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么？
生答：
�。�1）、我體會(huì)到了哈默是個(gè)自尊、自強(qiáng)、而不失禮貌的人。
�。�2）、體會(huì)到了杰克遜大叔的`善良
師小結(jié)：對(duì)呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動(dòng)著我們。
讓我們來(lái)看看杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)哈默的？
生答：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有……他有尊嚴(yán)”
師：這里的“富翁”真的就是指擁有百萬(wàn)資產(chǎn)的人嗎？
生答：（不，這里的“富翁”應(yīng)該是指一個(gè)人只要有尊嚴(yán)，那么“富翁”的稱(chēng)號(hào)就非他莫數(shù)了。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧？那就歸納一下，用語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。（因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒(méi)有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強(qiáng)的毅力）
4、總結(jié)
同學(xué)們，請(qǐng)記住隨時(shí)隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這樣，才能贏得別人的尊重。那么，成功就在向你招手了。
5、擴(kuò)展練習(xí)
在你們的身邊有沒(méi)有相似的故事呢？把他們的故事編進(jìn)你的作文里，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。
《尊嚴(yán)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字“難”，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、善”的寫(xiě)法。
2. 有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語(yǔ)。
3. 通過(guò)想象畫(huà)面、比較句子等方法，品讀文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，從中感悟人物形象。
4. 抓住語(yǔ)言描寫(xiě)中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度。
5.體會(huì)年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán)；學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——尊嚴(yán)�？蠢蠋焷�(lái)寫(xiě)課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長(zhǎng)橫要寫(xiě)舒展。齊讀課題。
同學(xué)們，結(jié)合預(yù)習(xí)，知道什么是尊嚴(yán)嗎？看，這是尊嚴(yán)在字典中的意思，（出示：1.尊貴莊嚴(yán)。2.可尊敬的身份和地位。）相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)尊嚴(yán)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。
二、先來(lái)看看大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的怎么樣。
第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個(gè)外國(guó)的地名和人名的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一下？沃爾迅是南加州的一個(gè)小鎮(zhèn)，來(lái)，一起讀一下。
第二行：逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞
這里有一個(gè)多音字，難，誰(shuí)會(huì)組詞？出示。
看這個(gè)字比較難寫(xiě)，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎？拿出手跟老師一起寫(xiě)一下。
第三行： 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴
請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你看，這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)的人物的——外貌。
還有一個(gè)詞語(yǔ)：一齊讀。（出示：狼吞虎咽）
仔細(xì)看這個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)，吞，咽。是，詞語(yǔ)中含有近義詞。像這樣的詞語(yǔ)還有很多呢，你能說(shuō)出來(lái)嗎？老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)，讀一讀吧
三、整體感知。
1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，請(qǐng)大家快速讀課文，看看課文寫(xiě)了一件什么事兒？
老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語(yǔ)中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。（出示：沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞）
指名交流：師點(diǎn)撥，小結(jié)：看來(lái)借助關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)歸納課文內(nèi)容，是個(gè)很好的方法。
2.讀了課文，誰(shuí)給你留下了深刻的.印象呢？
四、深入探究。
�。ㄒ唬┨骄客饷裁鑼�(xiě)。
1、同學(xué)們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎？又有什么不同呢？請(qǐng)大家默讀課文，先來(lái)畫(huà)出描寫(xiě)他們相同表現(xiàn)的句子。
若生先說(shuō)外貌，評(píng)價(jià)：對(duì)，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎？提示：相同表現(xiàn)的句子。
學(xué)生找到兩個(gè)“狼吞虎咽”的句子。
自己讀一讀，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么？
2、什么樣的人可以稱(chēng)之為逃難的人啊？（背井離鄉(xiāng)，躲避災(zāi)難）想象一下，他們?cè)诼飞隙紩?huì)遇到哪些困難呢？
他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來(lái)描寫(xiě)他們的。剛才我們說(shuō)到了，這里是對(duì)他們的——外貌描寫(xiě)�！景鍟�(shū)：外貌】來(lái)，帶著感受讀出來(lái)，一起讀。
小結(jié)：通過(guò)這樣的外貌描寫(xiě)，（指黑板）我們體會(huì)到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時(shí)最需要——（生說(shuō)），然而，他并沒(méi)有選擇這些，而是選擇了——先勞動(dòng)。
過(guò)渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫(xiě)了年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話，同學(xué)們，來(lái)默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對(duì)話找出來(lái)。
�。ǘ┨骄空Z(yǔ)言描寫(xiě)。
1、出示3組對(duì)話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語(yǔ)言上，讀一讀，看看每一次語(yǔ)言中，他都想表達(dá)什么意思��？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思，適時(shí)引導(dǎo)讀好3次語(yǔ)言。
師：看來(lái)大家明白了，年輕人是要通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。同學(xué)們，再來(lái)仔細(xì)讀一讀，看看這3次語(yǔ)言描寫(xiě)有什么不同嗎？來(lái)，不著急，在小組里討論討論。
A標(biāo)點(diǎn)不同。
B 含有否定詞。
出示第三句，（“不”變紅，哎同學(xué)們，注意這個(gè)詞的位置了嗎？
對(duì)啊，用在句子開(kāi)頭， 而且是簡(jiǎn)短的一個(gè)字。（范讀）不，你讀出什么來(lái)？小結(jié)：否定詞的運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)定。
C 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)定的拒絕了。同學(xué)們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀？（尊嚴(yán)，骨氣）
D 配樂(lè)情境朗讀：讓我們來(lái)到這個(gè)寒冷的冬天——
疲憊不堪的年輕人急需食物充饑�？墒钱�(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí)，他卻真誠(chéng)地請(qǐng)求說(shuō)——（生讀第一次語(yǔ)言）
當(dāng)杰克遜回答他沒(méi)有活兒需要做時(shí)，年輕人堅(jiān)決拒絕說(shuō)——（生讀第二次語(yǔ)言）
當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯，后勞動(dòng)時(shí)，年輕人毅然拒絕說(shuō)——（生讀第三次語(yǔ)言）
小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語(yǔ)言，【板書(shū)：語(yǔ)言】體會(huì)到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)定決心。由此我們可以看出，描寫(xiě)人物語(yǔ)言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受思想品質(zhì)的重要方法。
E作者啊，還刻畫(huà)了年輕人的動(dòng)作哪【板書(shū)：動(dòng)作】注意看，年輕人第一次說(shuō)話時(shí)——第二次——第三次——從這一系列的動(dòng)作變化中，你又體會(huì)到什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。（落到“尊嚴(yán)”）
杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——（出示）
我們?cè)倩氐絼偛诺膬蓚�(gè)句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢？
其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動(dòng)的報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀�。ㄕf(shuō)的慢一些）
五、點(diǎn)明中心句。
面對(duì)這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？指名讀。
“他什么都沒(méi)有”，他沒(méi)有什么呢？為什么他什么都沒(méi)有，卻百分之百是個(gè)富翁呢？
師小結(jié)：是啊，他雖然是個(gè)一無(wú)所有的人，卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊，所以說(shuō)他是——生讀：百分之百的富翁！
正如杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，取
得了巨大的成就，成為了石油大王。
課件出示：哈默資料
亞蒙·哈默 美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱(chēng)為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款2萬(wàn)美元。
課文學(xué)到這里，你從文中的另一個(gè)人物——杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢？
六、全文小結(jié)：
學(xué)完課文，你是不是對(duì)尊嚴(yán)有了更深刻的理解了呢？在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只有這樣才能做一個(gè)頂天立地的人！
課下請(qǐng)大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。
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