- 《記金華的雙龍洞》的教案 推薦度：
- 《記金華的雙龍洞》教案 推薦度：
- 記金華的雙龍洞教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
金華雙龍洞教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的金華雙龍洞教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
金華雙龍洞教案1
簡析： 本文是一篇游記，文章條理清晰，語言淺顯易懂，描寫的又是我國的名勝。所以講這一課時應以學生自主學習為主。
為了讓學生能深刻地領(lǐng)會雙龍洞的特點，在學生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。
教學目標：
1、認識本課的11個生字，學會其中9個。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學習寫作方法。
4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點，向別人介紹某一景點。
6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。
教學重點：
1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點。
2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因，從而學習其寫作方法。
教學難點：
1、由進內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點。
2、 在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學習其寫作方法。
教學準備： 課前讓學生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準備有關(guān)雙龍洞風景課件。
課時安排： 2課時
教學過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)氣氛，導入新課
談話導入。（教師可從衣著上影響學生的感覺）我今天特高興，因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢！（等孩子露出羨慕的神態(tài)時接著說）你們想去嗎？那好，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題）
二、自讀課文，理清路線
1、引導學生在讀課文時找出作者所游覽的景點，并排列順序。
2、找出表示作者游覽景點產(chǎn)生變換的語句，并體會其作用。
3、用做小導游的方法（準備好導游的工具）激勵學生細讀課文，理清作者的游覽順序，并請學生按順序?qū)懗鰩讉�景點。板書；（ 路上、洞口、外洞、
空隙、內(nèi)洞）
三、探討主次，學習寫法
1、讓學生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材。
3、引導學生學習文章的寫作方法。
總結(jié)：寫文章時與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當，主次分明。
四、課外拓展，小筆頭練習
1、讓學生說一說自己都到過那些旅游景點，并介紹自己的所見所聞所感。
2、課下仿寫一篇小游記。
第二課時
一、細讀課文，領(lǐng)會感情
1、回顧課文中所描寫到的景點。（出示板書）
2、指導朗讀課文，找出重點內(nèi)容。
3、讀后分析解決重。難點。
�。�1）自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點的`句子。
�。⒆哌M去······一定不覺得擁擠＂
反復讀這句話，用一個詞總結(jié)其特點。板書：（大）
�。�2）用同樣的學習方法，小組探究＂空隙＂的特點。（�。ㄕ�
作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？
引導學生分析，理解空隙的＂窄�。�。
理解空隙如何小的句子。
體驗空隙如何窄的句子。
讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感 覺······我又感覺······＂
作者為什么會有這樣的感覺？
播放進空隙時的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺？
用語氣讀出作者當時的感受。
（3）用學習前兩個景點的方法學習描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。
同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點。（美）
從哪些地方看出它的美呢？找出你認為美的句子讀一讀。
�。�4）鞏固主要內(nèi)容。
用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落。（教師適時點撥）
（5）其他內(nèi)容
學習1－3自然段，了解路上的特點。
出示相關(guān)句子：
�。⑸缴祥_滿了映山紅······顯得有精神。＂
�。⒎奂t色的山······眼前一片明艷。＂
＂隨著山勢······時時變換調(diào)子。＂
指名學生朗讀句子，想想，議議體會到了什么？（美）
�。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像）
組織學生用自己的感悟朗讀。
根據(jù)句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？
為什么同一條溪流會時時變換調(diào)子呢？
二、回顧整體，理出線索
在學生明白了作者的寫作順序后讓學生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。
三、濃縮感知，張揚自我
1、讓學生齊聲朗讀課文，并播放配音樂。
2、教師可由衷＂�。‰p龍洞，你是一個美麗而又神奇的地方�。⒂纱俗寣W生也用一句話抒發(fā)自己的感受。
3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導游對其中的某一景點邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導游。
四、課外拓展
給文中的幾個景點的某一處寫一導游詞。
背誦，并仿寫自己喜歡的段落。
金華雙龍洞教案2
教學目的：
1.使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學習抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學會生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學重點使學生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學難點體會寫作特點，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學準備
課件
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題。記是什么意思？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學習字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個當導游的機會，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯�，現(xiàn)在，你們都是導游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導游當?shù)谜婧�，這個旅游帽作為獎品獎給你。
四、學習第二段。
1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀23段。
2、學生自由朗讀23段。
3、討論。
（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。ǎ玻┻�有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。
�。ǎ矗┏鍪緦嵨�，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
五、課堂總結(jié)，作業(yè)。
這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
第二課時
一導入：
今天我們繼續(xù)學習第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。
過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學習課文。
過渡：請大家打開書，朗讀課文的'三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）
過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。
1．洞口寬像橋洞
�。�1）指讀，讀出寬大的感受。
�。�2）明確學法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。
過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學習。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2．自學外洞，把自己的收獲匯報給大家。
高、大
仿佛到了個大會堂
聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。
誰能把這種奇特的感受讀出來？
過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗�！
3．出示資料：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有水石奇觀之譽。
�。�1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
（2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會出來的。
�。ㄗ砸詾椤]有一處、擠壓、稍微、準會）
（3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
（4）看電腦填空。
過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
�。�5）有感情朗讀全段。
過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。（1）黑漆黑一片什么也看不見（2）洞頂?shù)碾p龍（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
�。�4）看圖片加深體會。（5）把句子補充完整。
�。�6）出示資料：
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
�。�7）感情朗讀。指讀。
過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。
三、總結(jié)：
�。�1）
結(jié)合板書總結(jié)全文，體會雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
�。�2）
發(fā)散：學生出示相關(guān)的圖片或文字，進行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。
�。�3）
針對學生的展示進行總結(jié)。
同學們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學習空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學習中，我們也能這樣做。
板書設(shè)計
23.記金華的雙龍洞
景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
寬
高大
窄小
黑大
金華雙龍洞教案3
目的要求
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習理清文章的條理。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。
2、練習理清文章的條理。
教學難點
練習理清文章的條理。
教具學具
自制幻燈片多媒體鵬博士軟件
教學過程：
第一課時
一、復習舊課，導入。
二、檢查預習。
1、指名讀導讀。
2、開火車按自然段朗讀課文。
3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個自然段的意思。
4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。
三、學習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講游覽路上景色的？
2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點。
3、討論路上景色的特點�；脽羝@示討論題。
在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。
�。�1）映山紅就是指杜鵑花。
（2）新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。
�。�3）明艷指顏色明亮鮮艷。
（4）時而指有時候。溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，就是指溪
有時候?qū)�，有時侯窄，有時候慢，有時侯快。
四、練習朗讀第四自然段。
1、個人自由朗讀。
2、同桌互讀，指正錯誤。
3、指名朗讀。
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習導入。
二、布置自學。
1、提出自學要求，認真讀讀下面的課文，想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點，作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
2、學生開始自學，可以在書上圈圈畫畫。
三、討論外洞的特點。
1、課文中是怎樣介紹外洞的？找出相關(guān)的詞句。
2、外洞的主要特點是什么？是從哪些詞語中體會出來的？
四、討論內(nèi)洞的特點。
1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的？找出相關(guān)的詞句。
2、內(nèi)洞的`主要特點是什么？是從哪些詞語中體會出來的？
3、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢？
4、你知道為什么這個洞這叫做雙龍洞嗎？
五、討論作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
1、課文哪部分是講作者由外洞進入內(nèi)洞的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進入外洞的感受是什么？
六、練習有感情的朗讀。
第三課時
一、檢查背誦。
1、分段背誦。
2、誰能把幾段連起來背誦？
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、學生閱讀思考，同桌相互討論，教師巡視指導，學生討論。
2、集體討論。
三、小結(jié)。
四、播放錄音，學生對課文邊聽邊思考。
五、復習鞏固生字詞。
六、布置作業(yè)。
1、練習背誦全文。
2、預習《可愛的草塘》。
金華雙龍洞教案4
一、導入
同學們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?
(板書課題：記金華的雙龍洞
二、新授
1、下面，請同學們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。
(師副板書)
�、� 你都讀懂了什么?(4人)
(如果學生只從句段說，提前安排一人)
板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
請你來你說你來，同學們知道得真多。
⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)
對問簡單的詞語，可以說：
你來誰來幫幫他?你明白了嗎?
請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對學生有創(chuàng)造性的提問，可以說：
你的想法很獨特!多么獨特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng)意。
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起!
這個問題值得我們研究。這個問題待會解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。
相信這些問題講完課文后，你就會明白。
2、(指板書)那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來學習，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎?開始。
全班匯報交流：
剛才同學們學習的熱情很高，現(xiàn)在我們來交流一下!
入山：
誰喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)
你來。
你準備用什么方式來交流?
生：朗讀、談體會。
開始吧!
師：多美的景色啊!
誰還想交流?
(入山時見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子�！碑嬀�.)
為什么喜歡?
生：用上了“時而”、“時而”、“時而”、“時而”這些詞，寫出了溪流的變化。(課件：將4個“時而”變色)
師：那誰能讀出溪流的變化呢?
你來讀。
師：同學們來評價一下，他讀的怎么樣?
師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時)
師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?
生：因為山勢在不斷變化。(讀得不好時)
師：誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢。
師：聽老師來讀一讀。
看誰能把溪流的變化讀出來，表揚。聽老師來讀。誰來和老師比賽?
師：為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?
生：因為山勢在不斷變化。
師：我們一起來讀讀吧!
3、外洞：
師：你還喜歡哪部分?
生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進了大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。
師：請大家閉上眼睛想象，我們學校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
4、孔隙：
生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)
師：你準備用哪種方式來交流?
生：我準備用朗讀的方法來交流。生交流。
師：讀了這部分你有什么感受?
生：我感覺孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢?
生：只容得下一只小船進出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。
(課件：點擊熱區(qū)，將此句劃線)
師：誰還有?
生補充：感覺要是把頭稍微抬起一點，準會撞破額角，擦傷鼻子。
(課件：熱區(qū)--劃線)
師：找得非常準確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點。
師：誰還想來交流這一部分?
生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實物投影)大家看，我把由外洞進入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動繩子，船就進來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨一無二的方式吧!
(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會的。
師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動畫)請看。這兩位游客上船了，
剛才通過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自己練練。誰來試試?你來。評：他讀得怎么樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
5、內(nèi)洞：
師：你還喜歡那部分?
生：我很喜歡內(nèi)洞。
師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會)?
生：進入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它?
生：因為它形狀──，顏色──。
師：你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?
生談：形狀像神仙、動物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進內(nèi)洞。
(放內(nèi)洞部分錄象)
師：他們像什么?請你來，誰再來說?
其實我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰再談談?
(如果沒有談的)
師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰再說說?
同學們的想象力真豐富。
說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點讀出來嗎?
(字幕：首先當然是……值得觀賞。)
先自己練一練。請你來。(一生讀)同學們，他讀的怎么樣?自己練練，誰來?讀得怎么樣?老師也認為很好，喜歡讀的站起來讀。
三、練習
告訴大家一個好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導游。
(課件：招聘條件“熟悉各處景點，普通話標準，舉止文明，待人熱情大方。”)
同學們愿意來試試嗎?
師：首先以小組為單位作準備，每人介紹一處景點，介紹時可以把課前收集的資料充實進來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學參加競聘。
誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來，
(掛導游牌，發(fā)小旗)
師：我們由金華城出發(fā)。小導游們，開始吧!
生1：(出示錄象──入山圖)
如果導游開始沒自我介紹，師要喊停。
問：平時我們外出旅游，見到的導游也是這么說的嗎?
生：對，要先自我介紹。再來說說。
導游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著山勢，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。
導游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。
師：(拍肩)該輪到你了!
生2：外洞
我叫XX，大家叫我X導好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
導游：讓我們走進去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個會，一定不會覺得擁擠，像不像個大會堂。你看，泉水靠著洞口的.右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼。”
師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?
一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的“呂先生藏身”景點。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。
師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))
師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。
生3：孔隙
導游：(圖)我叫XX，大家叫我X導好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進出�！@就到了內(nèi)洞。
生4：內(nèi)洞(錄象)
導游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請大家自由游覽。
師：導游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請大家評價一下他們的表現(xiàn)?
祝賀你們!
四、談收獲
1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?
2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè)
課后，請同學們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達自己對雙龍洞的喜愛，下課。
金華雙龍洞教案5
教學目標：
1、會寫本課的13個生字，理解有關(guān)詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀美山河的思想感情。
3、培養(yǎng)學生分清課文主次的閱讀能力，學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。
4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第一課時
一、激情導入，揭示課題
同學們，當你置身于大自然的 山水之間，一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學習一篇游記，這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
二、展示資料，了解雙龍洞
同學們，看完資料后，你對雙龍洞了解了多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。
三、檢查預習，學習生字。
1、教師出示生字卡片，指名讓學生讀，識記，重點強調(diào)浙字的讀；蜒字的寫法。
2、同桌互讀，互相指正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文，說說作者游覽了那幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？
2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導學生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容。
1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來棟房子
六、通讀全文，要求讀得正確、流利。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容。
說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。
二、以自主學習和小組合作學習相結(jié)合的形式，學習課文的重點部分。
你最想了解哪個景點？選擇其一，進行小組合作學習。教師提供自學提示：1、這個景點有什么特點？自己是從哪些語句看出來的.？
2、作者的感受是什么？
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎？
三、匯報自學情況。
�。ㄒ唬┛紫恫糠�
1、孔隙的特點是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來：
�。�1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）
�。�2）對進洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）
�。�3）對自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）
學生互相補充，各抒己見。
2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點和經(jīng)過。
3、學生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論。
教師重點指導以下兩組句子的朗讀。
�。�1）我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲好了，船就慢慢移動。
（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。
指出要重讀的詞語，以強調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點。
4、讓學生隨著多媒體課件復述作者通過孔隙的特點。
5、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學習情況。
6、以爭當小導游的方式讓學生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過。
四、學習其它部分
1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個主要景點之外，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）
2、作者是怎樣描寫的呢？請同學們認真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你喜歡的句子，反復讀一讀，體會作者當時的心情。
（學生匯報自學結(jié)束）重點理解和朗讀以下句子：
�。�1）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。
�。�2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
（3）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時而變換調(diào)子。
通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。
3、播放錄象，讓學生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
五、教師小結(jié)。
同學們，通過本課的學習，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點有重點地寫。）
板書：
16、記金華的雙龍洞
路上見聞--游外洞--由外洞進內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞
金華雙龍洞教案6
【教學目標】
1、了解課文內(nèi)容，使學生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。
2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。
3、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學生概括能力。
4、學習孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導學生把事物特點寫具體。
【教學重點】
1、了解過渡句在文章中的作用。
2、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學生概括能力。
【教學難點】
學習孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導學生把事物特點寫具體。
【教學準備】
幻燈片。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。
(板書：金華→羅甸→山路)
二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學習重點
1、請同學們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。
(學生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞)
2、作者運用六句話把描寫這些景點的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：
�、艑W生匯報、教師投影、學生朗讀。
⑵教師：這樣各段落構(gòu)成一個整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴謹。
3、過渡：作者重點描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點，這節(jié)課我們重點學習作者怎樣把事物的特點寫具體的。
三、細讀課文，了解景物特點，體會作者寫法
1、自由朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點?
�、艑W生匯報。(板書：寬敞)
投影：走進去，仿佛到了個大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。
教師：運用數(shù)字說明，可以使表達更清楚。
�、仆ㄟ^朗讀表達你對外洞寬敞特點的理解。
過渡：外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象!
2、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的.特點：
�、艑W生匯報談體會。(板書：漆黑、寬廣、奇異)
�、仆队拔淖帧D片，學生談感受。
投影：黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。
教師：運用舉例子的方法，也可以使表達清楚、明白。
�、亲杂衫首x指名讀。
小結(jié)學法：寫什么有什么特征怎樣寫具體。
四、精讀課文，學習寫作方法
教師：內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽。
1、自學第五自然段，概括孔隙的特點：
(板書：低矮、窄小、昏暗)
2、說說從哪些詞句中體會出來的：
投影：
�、艃蓚�人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。
�、颇芨杏X左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會擦破額角，擦傷鼻子。
3、朗讀體會：
教師：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點介紹清楚。我們今天學習了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。
4、寫作練習：
�、懦鍪驹掝}。
�、瓶陬^表達。
�、浅鍪痉段摹�
�、葎庸P練習。
�、山涣髦笇А�
五、總結(jié)所學
1、抓住事物特點，把一事物寫具體。
2、教師畫圖，引導再讀書。
金華雙龍洞教案7
教學要求：
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2.通過了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3.學習本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進內(nèi)洞的那一段。
教學重點：
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
2.練習理清課文的條理。
教具準備：電腦課件、錄像機、錄像帶
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天我們學習第五課《記金華的雙龍洞》。
二、整體感知
過渡：葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，不知不覺，大家看，雙龍洞到了。（電腦出示雙龍洞遠觀圖片）
當你看到這幅圖畫時，你想知道什么？（學生紛紛說出自己的問題）
帶著問題，學生自由朗讀三——五段。
通過朗讀，你讀懂了什么？（學生自由發(fā)言）
同學們讀懂了很多，老師這里還有一個問題：這節(jié)課，作者將依次帶我們游覽哪些地方？
根據(jù)學生回答，板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞
三、探究新知
�。ㄒ唬┩舛�
過渡：這高大的雙龍洞，無論是外洞、空隙，還是內(nèi)洞，景色都非常的奇特，讓我們首先來看一看外洞。
生讀第三段。
用一個字來概括外洞的特點。（板書：大）
你是從哪里體會出外洞很大的，從書中勾畫出相關(guān)的句子。
聯(lián)系學生所在教室想一想，外洞有多大？
（二）孔隙
過渡：外洞又高又大，大得能容下一千人或八百人，不過，這還不足以讓你驚嘆，更讓你想不到的還是那從外洞進入內(nèi)洞的通道——孔隙，這才是雙龍洞最為奇妙的地方。
生讀第四段。
談談對孔隙的了解。
出示重點文字，體會作者的心情，指導朗讀。
我懷著好奇的'心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。
分析、體會孔隙的特點。（板書：�。�
放有關(guān)“孔隙”的錄像
�。ㄈ﹥�(nèi)洞
過渡：從孔隙出來，大約過了七八米就來到了內(nèi)洞，內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢？
小組內(nèi)自學，電腦出示自學提示：
初入內(nèi)洞有什么感覺？
內(nèi)洞有哪些景物？
你如何理解“進”這個字？
整個內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象？
匯報，交流。
做小導游員，為大家介紹內(nèi)洞景象。（電腦出示圖片）
小結(jié)：這美麗的景象，這動聽的泉水，都是誰給我們的（大自然），所以，要想使這美麗的景色永駐人間，我們就得熱愛大自然，保護大自然。（板書：熱愛大自然，保護大自然）
四、課下作業(yè)
我們的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色，還有很多。課下，從你喜歡的景點中選擇一處設(shè)計一段導游詞，等下次活動課上，咱們天南海北游一游。
金華雙龍洞教案8
〖教學目的〗
1、認識本課11個生字，學寫其中的9個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語;
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。
〖教學重點難點〗
掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
〖課前準備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進入內(nèi)洞的實景影片片斷。
〖教學過程〗
一、談話導入出示課題：導入
二、檢查預習
1、初讀課文，學習生字詞、理解字義
�、艑W生自己初讀課文，自學生字。
�、普n堂反饋自學情況：
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容：
帶著問題讀課文：默讀課文，標序號，再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。)
3、了解寫作順序：
過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙�，向我們介紹了什么?自讀思考，用筆畫下來。
⑴自讀思考。
�、菩〗M交流。
�、前嗉壗涣�。
全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞斡[金華雙龍洞的'路上見聞、游外洞、由外洞進內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。
板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點。
第二課時
〖教學目的〗
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;
2、分清文章的`主次，學習作者觀察和表達方法;
3、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感;
4、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
〖教學重點難點〗由外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。
〖教學過程〗
一、導入
同學們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧!
二、學習新知
1、整體感知：
�、抛詫W要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說說你主要游覽了哪些景點?
�、瓢嗉壗涣鲄R報(引導學生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。)
�、菍W生在讀中感悟。(文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學生說，就通過學生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學習。)
2、直奔課文的主體：
�、旁谟斡[中，你對哪一處的景色印象最深，一會兒向大家做個介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文。
�、菩〗M合作學習。
�、侨嘟涣鳎孩偻舛磳挸ā＂趦�(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”
板書：寬敞窄小黑、奇、大
3、回歸整體：
教師根據(jù)板書總結(jié)引導：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。
三、總結(jié)全文
知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復述課文打好基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)
1、語言積累：把課文中生動形象的語句讀一讀，記一記。
2、背誦自己喜歡的段落。
金華雙龍洞教案9
【教學目的】
1、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達方法。
2、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入新課
1、同學們，你們都去過或聽說過什么著名的風景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話跟大家做個介紹。
2、同學們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫出來時，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天，我們大家一起來學習一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)摹Ｎ覀冋J真學習課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學習葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒�，好�?
二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)
1、讀后提問：
按游覽順序，全文可分為幾段?
2、全班討論，確定段落的分法。
3、結(jié)合分好的段落，要求學生按順序說說作者游覽了幾個景點?請一學生上臺畫一畫游覽示意圖。
三、學習課文
1、自由讀課文第二自然段：
�、抛髡咴谌ルp龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像，看看山景)
⑵反饋問題時引導學生分步進行：
�、傧日页鲅赝究吹降木拔铩�
�、谠僬f說這些景物有什么特點?
�、圩詈笳f作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽天
�、侵笇Ю首x第二自然段，引導學生邊讀邊想象作者所描繪的`這一幅明艷的彩色畫卷。
2、指名讀第三自然段：
⑴作者聽到了什么?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象，學生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時變化的溪聲。
�、朴懻摚�
溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?
⑶生自由匯報。
3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫沿途的景色?學生討論后自由匯報：
生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。
過渡：
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧!
4、自由讀第四自然段，讀后說說作者看到的景象和感受?
引導學生抓住如下要點：
山：突兀森郁，很有氣勢。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：大，仿佛到了個大會堂。
泉水：靠著洞口的右邊往外流。
5、默讀第五自然，說說你對孔隙的最初印象：
�、派x后匯報(低、矮、窄、小)。
�、圃僮x，劃出你認為能說明這一特點的句子來說明：
�、佟翱紫丁币辉~本身說明。
�、凇霸鯓有〉男〈�?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。
�、邸霸鯓犹幍墓と�......拉......拉另一頭”船進出只好繩拉，也說明孔隙小。
�、堋拔覒阎闷娴男那椤雠P……貼……稍微……準會撞破……擦傷……”乘船進出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學這點時讓學生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進出孔隙加深理解)
�、侵笇Ю首x，閉上眼睛想象，感受船進洞的感受。
6、齊讀第六自然段：
�、艃�(nèi)洞有什么特點?(黑、奇、大)
�、谱髡呖吹蕉错�?shù)碾p龍說“有點象”，到底像不像?
�、賹W生討論后自由說。
�、谛〗Y(jié)：
該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點像”可見其用詞嚴謹。
�、恰捌浯问切┦娙椤坑�40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢?(學生展開想象后，自由匯報)
⑷指導朗讀，讀出美，讀出你對它的喜愛。
7、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。
四、分清課文主次
1、作者游覽了好幾處景點，你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)
2、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?
五、小結(jié)
我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來去游覽的時候，學著把你看到的景物寫下來。同時，進一步感受祖國的可愛與偉大。
六、作業(yè)
設(shè)計自己喜愛的景點的解說詞。
【教學板書】
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
金華雙龍洞教案10
學習目標：
1、我會認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2、我會有感情的朗讀課文。
3、我會初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫作順序。
學習重點：
按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。
知識鏈接：
1、這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書，作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。
金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為洞內(nèi)的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。
2、理解新詞。
盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端，項目。變化多種多樣。
顏色各異——異，不同。顏色各不相同。
預習任務：
1、學習重點生字詞語。
2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。
3、有條件的同學可以收集相關(guān)的資料圖片。
自主、合作、探究：
1、你學會了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。
3、說說課文都寫了什么？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4、作者游覽的`路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5、讀了課文，說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象？收集到圖片的同學可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。
闖關(guān)練習：
一、看拼寫詞語。
hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì
( ) ( ) ( ) ( )
míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按課文內(nèi)容填空。
本文的作者是________.作者游覽的地點是_____________，時間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。
學習收獲：
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
知識拓展：
收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。
金華雙龍洞教案11
教學目標
1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛大自然。
2．了解作者的游覽順序，練習給課文編寫提綱。
3．學會本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以入怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
2．理解課文的條理，練習給課文編提綱。
教學難點
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛大自然。
課前準備
1．小黑板數(shù)塊。
2．課文朗讀磁帶。
課時安排三課時
教學過程
第一課時
一、導入新課。
1．我們的祖國土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？
2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。
3．聽課文朗讀錄音。
二、檢查預習情況。
1．出示小黑板，檢查生字詞的認識與理解詞語。
zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷
浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭
�。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。）
2．開火車按自然段朗讀課文。
�、抛x后適當評議，著重糾正讀音。
�、瞥鍪舅伎碱}：
�、僮髡呤前词裁错樞�?qū)戨p龍洞？（游覽）
�、趯懥四膸讉�地方的景物？
（板書：路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）
�、劢o課文分段。（六段）
三、講讀課文第一段。
用教師口述學生齊答的辦法學完這一段。
這段課文告訴我們：作者游覽的時間是在（四月十四日）；游覽地點是（浙江金華北山的雙龍洞）。
四、作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．組詞。
臀（）稍（）蜒（）蜿（）
臂（）梢（）蜓（）婉（）
端（）甸（）緩（）抑（）
瑞（）句（）援（）仰（）
3．多音字。
系j()x()調(diào)di刼()ti俹()
第二課時
一、檢查復習。
1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的？（游覽的順序）
2．作者分別寫了哪幾個地方的景物？
板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）
二、導入新課。
1．哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。
2．指名計課文2－3節(jié)，思考：
�、叛赝局饕獙懥四男┚拔�？
⑵這些景物各有什么特色？
3．逐題講解，討論：
�、盘釂枺孩傺赝局饕獙懥四男┚拔�？（山花樹水）
�、谶@些景物各有什么特色？
山盤曲而上
花多有精神㈠看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）
�、嬷笇в门d奮的語調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。
水寬窄流連聲音水為什么會這樣變化？（隨著山勢）
⑵小結(jié)：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的`第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）
�、驱R讀課文第二段，體會途中美麗的景色。
三、學習課文第三段。
接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：
1．指名讀第三段，思考：
�、耪n文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景？
�、贫纯谂c外洞分別有什么特點？
�、菑哪男┰~句反映這個特點？
2．逐一思考并討論：洞口（板書寬）外洞（板書大）
四、學習課文第四段。
1．從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）
2．指名讀第四段，思考：
�、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的？（分層：四層）
�、瓶紫队惺裁刺攸c？
3．讀后討論：
⑴作者是怎樣寫這個孔隙的？
第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句
第二層孔隙大小2一4
第三層進出孔隙5
第四層經(jīng)過感受6一10
⑵孔隙有什么特點？（窄）課文是怎樣寫這個特點？
�、佟翱紫丁敝负苄〉亩�。裂縫說明“窄小”。
�、凇靶〈边@個“小”字突出“窄小”。
③進洞方法正因為窄小才采用的。
�、艿谒膶又心膫�詞最能反映孔隙窄�。浚ㄙN）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準會”是寫什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進洞的方法又是如此少見，所以作者感到怎樣？（好奇）
3．帶著好奇的心情讀第四層。
4．指導背誦。
五、作業(yè)。
1．背誦課文。
2．填上合適的詞。
�。ǎ┑挠成郊t（）的石鐘乳（）地流（）地移動
3．造句。
時而……時而……時而……
第三課時
一、復習舊課。
1．指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點？
2．背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點？
二、學習第五段。
進了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點？
1．指名讀第五段，思考。
2．提問：
內(nèi)洞有什么特點，找出有關(guān)詞語。
�、侔担ㄒ黄岷�，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗）
�、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）
�、凵睿ㄊ畞磉M房子那么大）
這里作者重點寫的是哪一點？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍？（點出了雙龍的由來）石鐘乳和石筍有什么特點？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？（說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無窮。）
3．小結(jié)。
三、學習第六段。
最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢？（重復）
四、.總結(jié)全文。
1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達了作者是怎樣的思想感情？（祖國山川景物的熱愛。）
2．研究.寫作方法：
�、僬n文按游覽順序來寫。（明線）
�、谡n文中還有一條暗線是什么？請找出來，讀一讀。（板書：泉水）
�。◤纳詈诘氖催M內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。）
�、坌〗Y(jié)：這兩條線索要有機地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過泉水流出的孔隙，由外洞進入內(nèi)洞的。
3．試著給課文列提綱。
�、儆懻摗�
�、诰毩�。
六、作業(yè)。
1．朗讀課文，背誦課文。
2．回答書后的問題。
板書設(shè)計：
8記金華的雙龍洞
作業(yè)設(shè)計
一、抄寫詞語。
二、多義詞：
端正進步
端上來十來進
兩端進貨
開端進工廠
三、造句。
無論……都……
時而……時而……時而……
四、填空。
1．本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是，一條是。
2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。
3．雙龍洞的景物各有特點：外洞，孔隙，內(nèi)洞。
金華雙龍洞教案12
教學目標
1.認識“浙 簇”7個生字，會寫“浙 羅”15個生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3.理解課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式;體會作者用詞造句的準確和樸實。
4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
重點難點
1.學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。
2.指導學生運用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達方式。
教學準備
教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。
教學過程
一、課前談話
1.（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
談話時，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導學生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學的詩文表達情意。
2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
二、揭示課題，反饋預習，整體感知
1.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）
2.結(jié)合課前預習，反饋預習成果，學生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。
小結(jié)：課前預習是學習的一種好方法，通過預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學習字詞，了解“雙龍洞”得名
1.學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2.學習生字新詞，注意讀準平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。（課件出示詞語）
浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄
肩背 移動 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源
3.指導學生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學會運用“蜿蜒”。
4.讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。”引導學生感悟“雙龍洞”得名的由來。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點，學習表達方式
�。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受
1.課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）
2.默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
�。ǘ┲攸c感受“孔隙”特點，學習表達方式
1.指名讀，全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。
2.理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄�。ò鍟�
3.深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的'。要求學生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）
創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受？
指導朗讀句群：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。
4.讀寫互動，遷移運用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5.梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點。
找找這個自然段一共有幾句話？從表達方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）
師生交流總結(jié)：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結(jié)課
雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學習。
六、板書設(shè)計
游 記記金華的雙龍洞
游程外洞
見聞孔 隙 ： 窄 小
感受內(nèi)洞
金華雙龍洞教案13
教學目標：
1、學會8個生字及新詞，認讀1個字。激發(fā)同學熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。
3、學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。
4、了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛祖國山河的情感。
教學重點：
使同學了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛祖國山河的情感。
教學難點：
抓住景物特點仿寫一段話。
教學準備：投影、課件
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序
2、自學本課生字新詞，老師檢查自學情況
3、練習朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風光呢？今天，我們準備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？
二、介紹作者及溶洞：
師：在去之前，我們得先做準備工作。通過讀課外書，收集資料，你了解了關(guān)于本課的什么知識？
1、了解葉圣陶爺爺。
2、了解溶洞。
三、自同學字、新詞。
1、自讀課文，畫出并分析生字、新詞。
2、小組交流自學情況：（1）分析生字的音、形、義
�。�2）讀課文
�。�3）理解生詞
四、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)：
1、配樂朗讀課文
2、同學自學：（1）想一想每個自然段講什么？
�。�2）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
3、在小組中交流自學收獲。
4、教師指導
游覽順序：路上見聞→外洞→由外洞進內(nèi)洞（孔隙）→內(nèi)洞→出洞
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞，下節(jié)課，我們要真真切切的游覽一番。期待嗎？
六、作業(yè)：
A、謄寫生字、新詞
B、朗讀課文
第二課時
教學要求：
1、使同學了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛祖國山河的情感。
2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再細細觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？
請同學們快速朗讀課文，找出作者游覽的路線。
二、細讀課文，扎實訓練：
1、小組合作，填好課后一題的表格。（表格如下）
游覽的地方
看到的
聽到的
感受到的
2、任選一個小組匯報，其他小組補充，教師適時指導。
重點指導以下內(nèi)容：
�。�1）路上的見聞：
①理解句子“眼前一片明艷”；“一路迎著……變換調(diào)子�！�
②有感情朗讀，邊讀邊想象，感受作者的心情。
�。�2）外洞：
�、倮斫饩渥印岸纯诤軐�，像……。走進去，仿佛……”，體會打比如的獨到之處。
②有感情朗讀，邊讀邊想象，感受作者的心情。
�。�3）由外洞進內(nèi)洞（孔隙）：
�、倏紫兜奶攸c及作者的感受。
�、诳紫兜膶懛�
�、塾懈星槔首x“我懷著好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當時的情形及作者的感受，要感同身受。
�。�4）內(nèi)洞：
①內(nèi)洞的特點及作者的感受。
�、陔p龍洞的由來及溪水的源頭
�、塾懈星榈乩首x，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以后說說腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
3、揣測文章連段成篇的方法。
�。�1）小組合作，完成課后2題。
�。�2）教師指導：找出文中的過渡句，理解過渡句的作用
�。�3）教師引導：我們是按游覽的順序分析文章的，這篇文章還有一條線索，是泉水流經(jīng)的路線，有興趣的同學課下可以找一找這條線索，下節(jié)課我們交流。
（4）教師總結(jié)：作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自身的感受。
三、總結(jié)：
1、讀完本課你有何收獲或感受？
2、師語：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
四、作業(yè)：
A、有感情地朗讀課文
B、假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？
C、找文章的另一條線索
第三課時
教學目的：
1、學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。
2、說話練習：介紹雙龍洞。
教學過程：
一、整體回憶：
1、有感情地朗讀課文。
2、課文的主要講的'是什么？作者通過記敘要表達什么思想感情？
3、請說說作者的游覽順序是怎樣的？
4、課文是怎樣把幾局部內(nèi)容連接起來的？（過渡句）
5、匯報：泉水流經(jīng)的路線
6、教師總結(jié)：文章把這兩條線索有機的結(jié)合在一起。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。
二、說話訓練：
假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導游的用語。）
�。ㄏ人娜诵〗M練說，再個別上臺扮演。）
三、寫作訓練：
1、同學自身讀描寫“孔隙”的一段。
2、說說“孔隙”的描寫有什么特點？
3、教師說明：既可以學習“孔隙”寫法的一種方法（如：借其它事物描寫本領(lǐng)物），也可以學習“孔隙”寫法的兩種方法，還可以把描寫孔隙的方法與學過的其他描寫事物的方法結(jié)合（如：用數(shù)字說明、打比如等）
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
課后4題（仿寫“孔隙”）
板書設(shè)計：
5、記金華的雙龍洞
路上 外洞（洞口） 由外洞進內(nèi)洞 內(nèi)洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
�。ㄗ儞Q調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）
金華雙龍洞教案14
一、教學目標
�。薄⒔甜B(yǎng)
�、�、學習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
③、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、堋⑼ㄟ^學習語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
�。病⒔逃�
教育學生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。
�。场l(fā)展
學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學重難點：
１、理清課文的'條理，練習給課文編寫提綱。
�。�、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
三、課前準備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。
教學要點：
�。�、學會生字詞，通讀課文。
�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。
�。�、教學課文一、二、三段。
教學過程：
一、談話引入，導入課題，板書題目。
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。
四、理清條理，給課文分段。
�。薄枺喊从斡[的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導分段。
五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？
板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
�。薄⒆髡叱隽私鹑A城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說
說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
�。病⑦@些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）
�。场⒂^看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導感情朗讀。
�。�、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。
�。怠⒆髡邽槭裁匆獙懧飞峡吹降木吧�？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。丁⒆髡呦扔斡[了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？
�。�、外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。
�。�、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
�。埂⒂懈星槔首x一至三段。
�。保�、小結(jié)：這一課，我們初步學習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
金華雙龍洞教案15
教學要求
1.使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學習抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學會生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學重點
使學生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學難點
體會寫作特點，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學準備
投影儀。
教學時間
3課時。
教學過程
第一課時
一、板書課題：記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。
三、初讀課文，自學生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書學習生字、新詞，劃出不懂的`詞語。
2.集體討論難字、新詞。
�、僮x音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石鐘乳
石筍
②新詞
孔隙突兀森郁進
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫作順序，試著劃段
第二課時
一、理清層次，劃分段落
1.默讀。
思考：本文是按什么順序安排材料的？
游覽順序——空間位置變換。
2.討論分段。
第一段（1自然段）交待時間、地點、事件。
第二段（2～3自然段）路上見聞。
第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過。
二、講讀
1.指名讀第一段。
分析：這是一篇游記，且開篇點題，交待了時間、地點。
2.學習第二段。
作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。
提問：
①作者看到哪些景物？用筆劃一下。
溪流：時而…時而…時而。
②什么叫迎著溪流？人怎么走？
逆流而上（游覽的一條“暗線”）
�、劾砬暹@部分敘述順序。
金華→羅甸→入山→洞口
4.小結(jié)：
作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”，引出描寫重點——雙龍洞。
第三課時
一、從讀入手，理清層次
1.讀第三段。
說一說寫了幾層意思。
2.分析：
�、谕狻鷥�(nèi)
學生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)。
a.泉水來路。
b.孔隙大小。
c.小船形狀。
d.進出方法。
e.人的感覺。
二、學習本段第三層
�、蹆�(nèi)洞奇景。自由讀，并小結(jié)寫了什么？
a.黑為什么？只有孔隙相連。
c.大十來進房子那么大。
d.水源
上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點出洞已到頭。
④最后寫出洞，自然結(jié)束文章。
三、總結(jié)
作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達了作者熱愛祖國山河的感情。
【金華雙龍洞教案】相關(guān)文章：
金華的雙龍洞教案12-10
《記金華雙龍洞》教案04-01
《記金華的雙龍洞》教案04-21
《記金華雙龍洞》教案09-08
記金華的雙龍洞教案02-22
《記金華的雙龍洞》教案02-11
《記金華的雙龍洞》教案范文03-15
記金華的雙龍洞優(yōu)秀教案07-23
《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案03-03