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《江南春》優(yōu)秀教案

時間:2023-03-06 08:58:35 教案 投訴 投稿
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《江南春》優(yōu)秀教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《江南春》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

《江南春》優(yōu)秀教案

《江南春》優(yōu)秀教案1

  《江南春》是蘇教版語文第八冊第一單元的內(nèi)容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。一首七言絕句,能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷,真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時,也慨嘆南朝的覆亡,寄托了諷喻之意。

  第一、自學(xué)古詩,整體感知

  1、介紹作者:杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,詩以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。

  2、學(xué)生自由誦讀古詩。

  1、播放優(yōu)美的春天的視屏,讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。

  第二、情景引入

  過渡:春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象,在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?

  2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

  3、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

  (2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果

  (1)指名朗讀,集體正音。

  (2)分組讀。然后齊讀全詩,注意停頓。

  4、再讀古詩,結(jié)合旁邊的注釋,理解詞語或詩句的意思。

  5、學(xué)生交流收獲,提出不懂的地方。

  第三、反復(fù)誦讀,體會詩意

  (一)前兩行——晴景、寫今

  1、學(xué)生自由誦讀古詩,想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

  2、學(xué)生交流對詞語的理解。集體訂正。

  3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虛指,在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

  4、體會第一句詩的意思。可指名讓學(xué)生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

  5、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

  (二)后兩行——雨景、懷古

  1、提問,詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩行詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識(南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固。)

  3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

  4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固。可是時移世易,當(dāng)年的許許多多的寺廟,有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

  5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

  6、練習(xí)背誦古詩。

  第四、合作交流、品味意境。

  小組交流:這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

  1、小組交流探討。

  2、匯報交流成果。

  第五、拓展延伸

  師:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”,春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩:

  春日 題畫

  [宋] 朱熹 [清] 袁牧

  勝日尋芳泗水濱, 村落晚晴天,

  無邊光景一時新。 桃花映水鮮。

  等閑識得東風(fēng)面, 牧童何處去?

  萬紫千紅總是春。 牛背一鷗眠。

  第六、作業(yè)

  依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

  第七、板書設(shè)計

  江南春

  杜牧(唐)

  江南美景

  煙雨樓臺 憂國憂民之情

  《江南春》教學(xué)反思

  這節(jié)課上下來,我感到特別的失落。雖然在實際的教學(xué)過程中,能夠抓住目標(biāo)進行有層次的教學(xué),體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生走進了美的意境,但是還有很多的不足,試梳理如下,以作今后教學(xué)之鑒。

  一、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動起來。我想首先是我個人的親和力不夠,學(xué)生和教師之間缺乏溝通,另外就是教師的語言不能打動學(xué)生,而且在個別問題提出后,沒有給學(xué)生充分的思考時間,這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個原因。這是我值得思考的`地方:如何激發(fā)學(xué)生積極動腦,大膽發(fā)言的欲望?

  二、對教材的解讀能力不夠。比如說在對“鶯啼”的理解時,有學(xué)生就說這里的鶯是指黃鶯,我沒有及時的更正,因為自己當(dāng)時也不敢肯定,上完課之后,細細的分析了一下,“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類。

  三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字,學(xué)生體會的很好,學(xué)習(xí)完第二句后,我想讓學(xué)生通過對比體會前兩行的江南的明朗絢麗之美,但在這一環(huán)節(jié)中,我的引導(dǎo)還不夠巧妙,讓學(xué)生體會的不夠細,其實這兩種美也是相互映襯的,可惜我沒有點到。

  四、對課堂的駕馭能力不夠。在課堂中反映出的問題就是,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊,在講解詩意的時候浪費了過多的時間,以致后面的對詩人的情感感悟時,只是浮光掠影

《江南春》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解古詩所描繪的春天的美景。

  2、用自己的話說說我們學(xué)校春天的美景,(小花園、植物園、苗苗常青園)從中感受到大自然的美。

  教學(xué)重難點:

  用自己的話描述校園的美景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自由游覽、觀賞各園的景色。

  一、讓學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于描寫春天景色的古詩!洞簳浴贰ⅰ对伭返。

  二、學(xué)習(xí)古詩《江南春》

  1、板書課題《江南春》

  2、解題:江南:指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

  3、學(xué)習(xí)生字詞

 。1)自己讀

 。2)注意字的寫法:(鶯、旗)

 。3)需要理解的詞語

  酒旗:掛在酒店門前做招牌的一面小旗

  4、朗讀詩句

  根據(jù)注釋說上面講的詞語的意思,試著講講詩的大意。

 。1)請三四位同學(xué)讀詩后,再各自朗讀。閉上眼睛,想象詩句描述的景色,讓頭腦中產(chǎn)生畫面。

 。2)根據(jù)詩句,說說看到的景物。

  在江南一帶,到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚。

  南朝的`各代皇帝所建許多寺廟。

  佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

  5、體會詩句描寫的意境

  (1)那些景物寫江南的春天?黃鶯啼叫,百花爭艷,青山綠水,依山靠水的小鎮(zhèn),迎風(fēng)飄揚的酒旗。

  (2)寫出了什么特點?江南景色的秀麗。

  6、指導(dǎo)朗讀(標(biāo)出句逗的停頓)見書本

  7、鞏固練習(xí)

 。1)同桌互相朗讀試背,并說說詩意。

 。2)請一兩位同學(xué)說說詩意后,讓大家補充。

  (3)抄寫兩遍古詩。

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