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《酸的和甜的》教案15篇
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的《酸的和甜的》教案,歡迎大家分享。
《酸的和甜的》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人,要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
1 .看圖識(shí)字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀 “ 葡萄 ” )你覺(jué)得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀 “ 狐貍。 ” )
2 .激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
二、閱讀質(zhì)疑 自主探究
1、借助文中圖畫(huà),初步感知課文內(nèi)容
2、初讀課文,整體感知
3、自主識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句
三、多元互動(dòng) 合作探究
1、同桌合作互當(dāng)小老師,互相協(xié)助,讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文?紤]:課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文 4--7 自然段。
(1) 同學(xué)個(gè)人獨(dú)立朗讀課文 4--7 片段段,邊讀邊想:在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明,為什么?并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2) 在學(xué)習(xí)小組中討論,交流個(gè)人閱讀考慮的收獲。
。 3 )通過(guò)朗讀表示自身學(xué)懂的內(nèi)容。
。 4 )師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個(gè)聰明,勇敢的小朋友。
四、訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究
1、同學(xué)邊看圖邊自由讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事,可融入自身的想象。
五、遷移運(yùn)用 拓展探究
1、小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的.?你能幫幫他們嗎?
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的和甜的
狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實(shí) 信 明 嘗
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、實(shí)踐活動(dòng) ( 讀讀、演演 )
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
《酸的和甜的》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固生字,會(huì)寫(xiě)“串、告、訴、顆、兔”8個(gè)字,會(huì)讀9個(gè)生字以及生字詞,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。
3.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠與《小馬過(guò)河》這篇故事建立聯(lián)系,深化對(duì)做事要親自嘗試重要性這一主題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查
(出示生字)
1.帶拼音齊讀生字(全體一起復(fù)習(xí)生字)
2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)
3.搶答生字詞(摘葡萄,學(xué)生搶答)
(二)朗讀感悟,復(fù)述故事
學(xué)生自由讀課文,回答問(wèn)題
1.課文是圍繞幾個(gè)小動(dòng)物展開(kāi)的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的概述一下故事。(簡(jiǎn)單的幾句話即可)
(三)精講點(diǎn)撥(學(xué)生多形式閱讀與課文分析相結(jié)合)
1.齊讀第一自然段,一起走進(jìn)童話。齊讀過(guò)后,鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解,起來(lái)朗讀本段,聽(tīng)的同學(xué)完成下列問(wèn)題。
A.兩個(gè)“一會(huì)兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?
B.狐貍有沒(méi)有吃到葡萄,如果沒(méi)有,它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當(dāng)中體會(huì)童話中的人物形象)
2.“有哪位同學(xué)想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌瑢W(xué)進(jìn)行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題)
A.小松鼠聽(tīng)了誰(shuí)的話?(狐貍)小松鼠為什么會(huì)相信狐貍呢?(它認(rèn)為狐貍是聰明的)
B.小兔子相信了誰(shuí)的話?(小松鼠)
通過(guò)以上問(wèn)題,學(xué)生可以總結(jié)出:小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點(diǎn)。
帶著輕易相信的語(yǔ)氣再讀二、三自然段體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物的心理。
3、老師范讀第四自然段,可以邊讀邊讓孩子們做動(dòng)作,然后思考問(wèn)題。
A.文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容葡萄?(紫紅)從這個(gè)詞你能推斷出什么?(葡萄應(yīng)該成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時(shí)候會(huì)“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?
C.小兔子為什么連忙對(duì)小猴子說(shuō):“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”
通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo),孩子們可以體會(huì)到小猴子想吃葡萄的急切心情,和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔(dān)心,故事進(jìn)行到高潮,學(xué)生會(huì)情不自禁的在朗讀過(guò)程中加入一些肢體動(dòng)作,這是孩子們對(duì)這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。
4.故事進(jìn)行到這里,葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段,分別找同學(xué)起來(lái)讀這幾個(gè)自然段,主要體會(huì)動(dòng)作和對(duì)話帶給我們的信息。
A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來(lái)呢?(小猴子是笑著問(wèn)小兔子的,不僅問(wèn)了小兔子而且還問(wèn)了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不會(huì)相信小兔子的話嗎?(不會(huì))你會(huì)怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說(shuō)明小猴子具有怎樣的`性格特點(diǎn)?(勇敢)與誰(shuí)形成了鮮明的 對(duì)比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來(lái)呢?(沒(méi)敢嘗)可以看書(shū)小松鼠比較膽小。
C.看到小猴子吃的很開(kāi)心,小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄:“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子,會(huì)有怎樣的疑問(wèn)?
5.齊讀最后一段,思考:狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
(四)反饋展示
以小組為單位課下排練課本劇,在故事的最后讓孩子們帶著問(wèn)題欣賞課本劇,隨機(jī)選一個(gè)小組上來(lái)表演。
在表演中孩子們不僅可以進(jìn)一步的理解課文,而且增進(jìn)了小組間的默契,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)與進(jìn)步,在語(yǔ)文課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)谋硌菘梢詭椭⒆觽兏玫睦斫馑鶎W(xué)內(nèi)容。
根據(jù)反饋展示孩子們能總結(jié)出狐貍:吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。還能說(shuō)出要向小猴子學(xué)習(xí):做任何事不輕信于人,要勇于嘗試!
(五)合作探究
根據(jù)上面的學(xué)習(xí)成果,引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過(guò)河》,進(jìn)行組內(nèi)閱讀探究學(xué)習(xí),自主探究學(xué)習(xí)過(guò)后,以小組為單位,分角色朗讀故事,且回答以下幾個(gè)問(wèn)題:
A.為什么同一條河,大家的說(shuō)法會(huì)不一樣呢?(會(huì)分析問(wèn)題,能回答出老牛高大,松鼠矮小。)
B.如果是你,聽(tīng)了老牛和松鼠兩種完全不同的說(shuō)法,你會(huì)怎么做?
C.從這篇童話故事中,你有哪些心得想與大家分享呢?
(六)總結(jié)提升,突出主題
本節(jié)課閱讀的童話給了我們?cè)鯓拥膯⑹?
做任何事不輕信于人,要敢于嘗試,要學(xué)會(huì)分析,多多動(dòng)腦才能找到解決問(wèn)題的辦法。
《酸的和甜的》教案3
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo):酸的和甜的第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課——《酸的和甜的》。
二、細(xì)讀課文/article/,交流體會(huì)
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文4---7自然段
師:前面學(xué)習(xí)了狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的,小猴子也這么認(rèn)為嗎?下面我們學(xué)習(xí)4---7自然段。
1、自由讀4---7段。師問(wèn):你讀懂了什么?
生1:我讀懂了猴子認(rèn)為葡萄是甜的,因?yàn)樗H口嘗了。
生2:我讀懂了猴子很聰明,它會(huì)思考問(wèn)題。
生3:我讀懂了小猴子很想吃樹(shù)上的葡萄,從“迫不及待”這個(gè)詞可看出。
……
根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)來(lái)出示句子:
。1)如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí),師:你從哪句話可以看出?
出示句子:小猴子聽(tīng)了,大口大口地吃起葡萄來(lái)。
A.從這句話中你讀懂了什么?或明白了什么?
B.句子比較。
。2)如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí),師:讓學(xué)生找出相關(guān)的句子。
出示句子:他望望架上那一串串紫紅色的`葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
A.理解“迫不及待”。
B.比較句子。進(jìn)一步理解“迫不及待”這個(gè)詞。
C.用“迫不及待”說(shuō)一句話。
D.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第8自然段。
1.過(guò)渡:小猴子認(rèn)為葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也親口嘗了,認(rèn)為葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
出示句子:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
。1) 你們是怎樣認(rèn)為的呢?(學(xué)生大概明白其中的道理即可)
(2) 從這文中你明白了什么?(做事情要敢于嘗試)
2.拓展思維,放飛想像
小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?過(guò)了一會(huì)兒,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)。 ……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?他們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
。1)小組討論交流。
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。)
(3)適當(dāng)點(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)。
《酸的和甜的》教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3?懂得做事要親自嘗試的道理。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字(重點(diǎn))
2、復(fù)述課文,理解其中的道理(難點(diǎn))
三、課時(shí)安排:2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、課文插圖、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題質(zhì)疑
直接板書(shū)課題:酸的和甜的 讀課題 質(zhì)疑課題
認(rèn)識(shí)生字:酸 酸和甜是一對(duì)反義詞
二、感知課文
1、出示8副插圖,能看圖說(shuō)故事
2、過(guò)度:我們到課文中看看這個(gè)故事是怎么說(shuō)的。師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng),故事中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物?并反饋
3、學(xué)生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌和樹(shù)葉上的拼音朋友
4、你喜歡哪段,正確地讀給大家聽(tīng),好嗎?(正音)
三、自主識(shí)字
1、過(guò)渡:小朋友課文上的字音讀的.也真準(zhǔn),這里有兩句話,看誰(shuí)能正確地朗讀,自己先去讀讀好嗎?
出示:猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待得爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀
劃出其中的九個(gè)詞語(yǔ):一串串 葡萄 迫不及待 硬說(shuō) 酸的 狐貍
自拼讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀——開(kāi)火車認(rèn)讀
去掉拼音和熟字,出示九個(gè)生字:串 葡 萄 迫 待 硬 狐 貍 酸
認(rèn)識(shí)字形和字義:比較記憶 葡——萄 狐——貍 中——串
反義詞記憶:酸——甜 硬——軟
組詞記憶:怎么記住“待”、“迫”,給它們找個(gè)朋友。
開(kāi)火車認(rèn)讀單個(gè)生字——齊讀
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
出示:狐貍 猴
重點(diǎn)提示:狐的右邊是“瓜”,“猴”的右邊是“侯”,比“候”少一豎
師在填字格中范寫(xiě)“猴”
學(xué)生練寫(xiě),評(píng)價(jià)
四、布置作業(yè) 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽等家里人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和生字
并導(dǎo)入課題
二、朗讀感悟
1、出示:小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。找出相應(yīng)的段落來(lái)
2、重點(diǎn)悟讀第一自然段
狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的,那狐貍想葡萄嗎?哪句可以看出?劃出來(lái)
哪些詞特別能看出狐貍很想吃葡萄?(一會(huì)兒……一會(huì)兒、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 跳起來(lái))
朗讀:誰(shuí)能讀出狐貍很想吃葡萄的語(yǔ)氣來(lái)。
用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話
2、重點(diǎn)悟讀第七自然段
那葡萄真的是酸的嗎?找出相應(yīng)的段落來(lái)(第7自然段)指導(dǎo)朗讀
品讀重點(diǎn)句子:小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。(感悟:大口大口)
同樣的道理,自己去讀:小猴子爬葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
。ǜ形颍浩炔患按
3、課文中這么多的小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí),為什么呢?
4、齊讀課文
5、講故事,用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
準(zhǔn)備2分鐘,指名上臺(tái)講故事
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
出示:串、兔、告、訴、顆
比較記憶:棵——顆(用法的不同)
重點(diǎn)提醒:串的兩個(gè)“口”扁,上小下大,豎寫(xiě)豎中線。
兔和訴的點(diǎn)不能忘記。
生練寫(xiě),評(píng)價(jià)
四、課堂總結(jié)
《酸的和甜的》教案5
教材簡(jiǎn)析:
人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事,《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環(huán)畫(huà)的形式編排,通過(guò)松鼠、兔子和猴子對(duì)待葡萄是酸的這個(gè)說(shuō)法的不同態(tài)度及表現(xiàn),告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試,不能光聽(tīng)別人的話。酸的和甜的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精彩
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞,對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
1.寫(xiě)好犭的三個(gè)字。
2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的.道理。
教學(xué)手段:
多媒體教學(xué)課件
課前預(yù)習(xí):
1.朗讀課文。
2.自學(xué)生字。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1.了解預(yù)習(xí)情況;
2.同桌互相讀課文,在互讀互聽(tīng)中讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段,在潛移默化中識(shí)字學(xué)詞。
1.認(rèn)識(shí)狐貍、葡萄等詞語(yǔ),書(shū)寫(xiě)生字。
2.觀察圖畫(huà),簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文26段,在充分的練習(xí)后朗讀對(duì)話。
1.圖文結(jié)合,感悟松鼠和兔子的想法。
2.師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的對(duì)話。
3.分角色讀課文的16段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第6、7、8段,在扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中積累詞語(yǔ)。
1.朗讀、體會(huì)寫(xiě)小猴子的句子,理解迫不及待的意思。
2.體會(huì)大口大口的用法/article/。
3.圖文結(jié)合,體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法,在擴(kuò)展說(shuō)話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
四、鞏固識(shí)字。
五、總結(jié)課文。
第二課時(shí)
1.朗讀課文,復(fù)述課文;
2.表演課文;
3.學(xué)寫(xiě)其余生字;
4.閱讀課外故事。
《酸的和甜的》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“”的字。(知識(shí))
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。(能力)
3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀理解課文內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀表演,明白狐貍“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)趣導(dǎo)入:
1、出示橘子:這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺(jué)一起讀“酸的”。
出示冰激凌:這是什么?什么味道?小朋友笑得好開(kāi)心,帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天,我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
二、初讀課文,感知生字
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,邊讀邊想,你讀懂了什么。自讀。
2、再讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍。
3、檢查識(shí)字情況。(運(yùn)用多種方法)
三、再讀課文,朗讀感悟
1、自己讀課文,想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么,葡萄到底是酸的還是甜的,我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的?
(1)出示句子:這葡萄是酸的,不能吃!聽(tīng)了狐貍的話,你有什么疑問(wèn)?質(zhì)疑。如:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。
。2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點(diǎn)想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來(lái)?指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫(xiě)的.?指名讀,評(píng)議,F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀,看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的?齊讀。
(3)狐貍說(shuō)葡萄是酸的,小兔子和小松鼠聽(tīng)了,心里是怎么想的?請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段,體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)?指名讀,評(píng)議,男女分角色讀,老師讀敘述的部分。
2、這時(shí)來(lái)了一只小猴子,他做了什么?請(qǐng)大家自己讀一讀4自然段,邊讀邊想你有什么不懂的?如:小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
。1)讀一讀這兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個(gè)“迫不及待”)第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?指名說(shuō)。
現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小動(dòng)物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。
4、三只可愛(ài)的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)就讀它說(shuō)的話,一會(huì)兒,你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家,并把它說(shuō)的話讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。
5、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。誰(shuí)喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),表演,生評(píng)價(jià)。
6、小猴子聽(tīng)了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發(fā)揮你們的想象力,想想這時(shí)小猴子是怎么想的?指名說(shuō)。
7、你們覺(jué)得小猴子吃得香嗎?我們看看描寫(xiě)小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示句子:小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
。1)同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么?指名說(shuō)。
。2)男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板書(shū):嘗試
9、出示圖片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的,那你想對(duì)他們說(shuō)些什么?指名說(shuō)。
四、小結(jié):
是呀,沒(méi)有嘗過(guò),你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn),不能光聽(tīng)別人的話。
五、拓展:
1、你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演,一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。
第二課時(shí)
一、回顧課文,激趣導(dǎo)入
1、復(fù)述故事,先同桌互相看圖復(fù)述故事,再上講臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
2、聽(tīng)了故事有什么感悟?
3、出示卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀,小組讀,組詞讀。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生:狐的右邊不要寫(xiě)成“爪”,猴字不要寫(xiě)成“候”。
2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置,自己練習(xí)寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí):
1、做課后題:抄一抄,同桌檢查,訂正。
2、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)寫(xiě)的生字,小組檢查,訂正。
酸的和甜的
狐貍-------酸的(狡猾)
葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實(shí)、輕信)
小猴子-------甜的(聰明、敢嘗試)
《酸的和甜的》教案7
一、直接導(dǎo)入、揭題
1、小朋友們,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),許多果子都成熟了。你們看,誰(shuí)也成熟了?(畫(huà)葡萄)是呀,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫——{卡片:葡萄}(領(lǐng)讀,輕聲)
2、這兩個(gè)字的偏旁都是——草字頭。生活中,兩個(gè)草字頭的字還有嗎?(卡片出示:花草,草莓,菊花,荷花,蘑菇……)草字頭的字往往跟植物有關(guān)系,我們可以這樣歸類去記住它。
3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文(課件出示課題)一起讀課題。
什么東西是酸的呀?(邊說(shuō)邊板書(shū):酸的)“酸”字左邊是“酉”字旁,就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半,
。ɡ^續(xù)板書(shū):和甜的),還有一個(gè)是甜的,我們可以說(shuō)甜甜的什么?你的聲音真甜。我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。
4、這個(gè)故事里還有好看的連環(huán)畫(huà),老師給大家準(zhǔn)備了讀連環(huán)畫(huà)故事的鑰匙。(課件出示)
二、朗讀課文,了解大意
1、根據(jù)要求自由朗讀課文。(口頭表?yè)P(yáng))師貼連環(huán)畫(huà)。
2、老師把連環(huán)畫(huà)放上面了 ,可惜剛才風(fēng)吹亂了,你能重新排一排嗎?指名,把連環(huán)畫(huà)有條理的排一排。
3、誰(shuí)能不看書(shū),看著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)的主要內(nèi)容?
4、這個(gè)故事里呀,有四個(gè)小動(dòng)物,一個(gè)是——(貼圖)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō):故事里有——和——。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小狐貍認(rèn)為葡萄是……?生:酸的。板書(shū)
2、你從哪兒知道的?我請(qǐng)一位小朋友讀一讀。課件出示:葡萄架下……吃 !
。1)出示卡片:轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去:這個(gè)詞很容易念錯(cuò),你卻讀準(zhǔn)了,真不簡(jiǎn)單!誰(shuí)也來(lái)讀一讀?跟我讀。
。2)“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字,表示轉(zhuǎn)圈的時(shí)候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生:轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。是呀,他會(huì)怎么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?來(lái),你來(lái)做做這只小狐貍。(指名表演)
他表演得好嗎?
(3)狐貍為什么不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀?他在想什么呢?
哦,所以他要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,怪不得他“一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”?墒撬活w也沒(méi)摘到。
(4)我們把帶詞語(yǔ)的句子讀好它。(課件)齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣?指名讀,齊讀
3、我聽(tīng)出來(lái)了,你們把“一顆”讀得特別重,這個(gè)“顆”你怎么記住它?課件:顆
我們?cè)趯?xiě)得時(shí)候,要把“果”的捺變成一點(diǎn),很有禮貌的讓一讓,右邊的這個(gè)“頁(yè)”字,看老師寫(xiě)一下。板書(shū):顆
在書(shū)上寫(xiě)2個(gè),注意寫(xiě)字的姿勢(shì):頭正身直腳放平,一尺一拳和一寸,一個(gè)寫(xiě)完比較一下,寫(xiě)第二個(gè)。
寫(xiě)完后想一想,一顆什么?
“一顆”這個(gè)顆用來(lái)形容什么?小小的,圓圓的東西。
4、小狐貍它是一顆葡萄也沒(méi)有摘到,于是,它指著架上的葡萄說(shuō):讀:……
5、有一首兒歌是這樣來(lái)唱這只狐貍的,課件出示兒歌。
四、學(xué)習(xí)二三段
1、狐貍說(shuō)葡萄是酸的,不能吃。小松鼠和小兔子呢?他們也認(rèn)為是酸的。板書(shū)。
你從哪里知道的?
2、哦,樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)了,心里想(課件出示句子:狐貍很聰明,他說(shuō)葡萄不能吃,那一定是很酸的。)來(lái),你來(lái)讀。(指名讀)
3、嗯。那小兔子是怎么想的呢?小兔子一聽(tīng),心里想(課件出示句子:狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的,那一定不能吃。﹣(lái),你來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子。(指名讀)
4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎?他們都認(rèn)為葡萄是酸的,而且“一定是酸的,一定不能吃”,你能讀好這兩個(gè)一定嗎?指名讀。
5、小松鼠認(rèn)為“一定是酸的.”,是因?yàn)椤?/p>
小兔子認(rèn)為“一定不能吃”,是因?yàn)椤?/p>
他們都只聽(tīng)別人說(shuō),不去動(dòng)腦筋,不親自去嘗一嘗,結(jié)果都錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐。
五、學(xué)習(xí)第4、7段
1、小猴子呢?他是怎么做的u?咱們趕緊回去讀讀課文,讀讀故事,小猴子是怎么認(rèn)為的?快讀。
2、好,小猴子,你說(shuō)。板書(shū)
小猴子看到了怎樣的葡萄呀?他也想去摘是不是呀?誰(shuí)來(lái)讀一讀?課件出示:“他望……送”
3、聲音很好聽(tīng),你們看這個(gè)長(zhǎng)句特別難讀,咱們先跟幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)打打招呼。課件:詞語(yǔ)變紅!白霞t色”,生領(lǐng)讀,師領(lǐng)讀。好,再來(lái)一個(gè)翹舌音的,“摘下” 生領(lǐng)讀,師領(lǐng)讀!捌炔患按保悍艑W(xué)了,你會(huì)迫不及待地……“一串串”輕聲,集體,師領(lǐng)讀!按笔锹N舌音,再看看它的字形,你發(fā)現(xiàn)它像什么?
最早的時(shí)候,人們把兩個(gè)圓圓的銅錢(qián)用一根細(xì)細(xì)的繩子串起來(lái):畫(huà),后來(lái)呢?為了方便就簡(jiǎn)單了一些,用兩個(gè)圓圈來(lái)表示。畫(huà)
到現(xiàn)在就形成了我們的方塊漢字,兩個(gè)扁扁的口,中間一豎,貼串
看老師在田字格里寫(xiě)一下,(邊寫(xiě)邊說(shuō)注意的地方)生寫(xiě)2個(gè)
4、寫(xiě)好后看一看,現(xiàn)在能不能算一串串葡萄?現(xiàn)在把它變成一串串葡萄,一串串葡萄表示有……很多串(貼葡萄)黑板上成“一串串葡萄”
我們?cè)賮?lái)讀一讀:一串串葡萄。
把它放到句子當(dāng)中,來(lái)讀好這句話。(齊讀)
是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架,很想馬上摘到它,誰(shuí)能讀好它?(指名讀)一起讀,一起去摘
5、小猴子不但摘下一串葡萄,他還吃了起來(lái),課件出示句子:小猴子聽(tīng)了,大口大口地吃起葡萄來(lái)。
指名讀。
這葡萄的味道怎么樣?小猴子怎么知道?(課件:大口大口)一起讀,他說(shuō)這個(gè)葡萄真甜!
六、小結(jié)學(xué)習(xí)生字
小朋友們,這個(gè)故事告訴我們(課件出示)一起讀。
仔細(xì)看看,讓我們寫(xiě)的這些生字有什么特點(diǎn)?
板書(shū):反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動(dòng)物有關(guān)。板書(shū):狐
左窄右寬,生寫(xiě)2個(gè),“貍”也是左窄右寬,自己看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)。(生寫(xiě)卡上)
寫(xiě)好后想一想,寫(xiě)“猴”字要提醒大家什么?中間不是候字,不要加一豎。
為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
《酸的和甜的》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、看圖編故事,激趣揭題
1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà),你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)
2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題),題目是——(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的.感悟。
二、借助圖畫(huà),讀文識(shí)字
1、借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
2、借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事?梢哉照n文講,也可以用自己的話講。
3、課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二個(gè)字,注意觀察,你發(fā)現(xiàn)什么?
4、你最喜歡哪幅圖,把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、學(xué)生上臺(tái)隨意挑出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
三、再讀感悟
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅圖是亂的,請(qǐng)根據(jù)課文的餓內(nèi)容把它們排列整齊。
2、反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖。并說(shuō)明理由。
3、教師看圖引讀課文,整體感悟:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,同樣是葡萄,為什么有的說(shuō)它是酸的,有的說(shuō)它是甜的?
4、課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
分小組讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)狐貍的狡猾、以及其他小動(dòng)物的餓善良、輕信。
5、全班交流,挑出感興趣的角色讀,比比誰(shuí)讀得好。
6、多媒體展示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生分角色配音。
四、課后實(shí)踐
在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找,看看從哪兒可以找出這些生字,帶到辦事班上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)生利用投影展示生活中找來(lái)的生字詞。
2、做生字回家的游戲。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀一讀要寫(xiě)的字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、“狐、貍、訴、顆”都是左右結(jié)構(gòu),分析……
3、教師在田字格里范寫(xiě),學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里“串、告、兔”,并自己練習(xí)臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
三、朗讀感悟
1、按課文內(nèi)容表演。
2、相機(jī)引導(dǎo),猴子表演得好不好?你能從中看出葡萄是甜的還是酸的?為什么?
默讀課文,找依據(jù)。對(duì)一些重點(diǎn)句子,可通過(guò)比較,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。
如
(1)小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
3、多媒體演示猴子動(dòng)作,體會(huì)“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
四、拓展練習(xí)
1、生活中,你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。
《酸的和甜的》教案9
教材分析
《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四組(怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題單元)里的末篇講讀課文,它是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的。課文講了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事:“吃不著葡萄硬說(shuō)葡萄酸的”,這當(dāng)然是狐貍說(shuō)的謊話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,它們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊,沒(méi)有嘗過(guò),怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個(gè)故事告訴我們做事情要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽(tīng)別人說(shuō)。
學(xué)生分析
二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),初步具備了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)模仿、愛(ài)表演、喜歡想象、無(wú)所顧忌是他們的特征,像這種以動(dòng)物為主人公的課文,而且是連環(huán)畫(huà)課文,尤其喜歡學(xué);诒景鄬W(xué)生也具有以上的特性,再加上他們朗讀時(shí)感情上的欠缺。因此在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,我采取了層層遞進(jìn),有淺入深的朗讀方式。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,讓每個(gè)孩子喜歡閱讀,主動(dòng)閱讀,快樂(lè)閱讀,這是我設(shè)計(jì)和逐步實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo)。為此,我努力營(yíng)造一種“我努力,我成功!我成功,我快樂(lè)!”的氛圍,讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,有所“思”,有所“悟”,感受語(yǔ)言的魅力,明白樸實(shí)的道理,享受語(yǔ)文,快樂(lè)語(yǔ)文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“酸葡萄狐貍串迫待硬”,會(huì)寫(xiě)“串兔告訴狐貍猴顆”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事情要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽(tīng)別人說(shuō)。
我著重思考的是怎樣有機(jī)地整合“知識(shí)和技能”“過(guò)程和方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度,讓孩子們?cè)谂d趣盎然中,通過(guò)一定的過(guò)程和方法,掌握知識(shí)和技能,形成情感、態(tài)度和價(jià)值觀。事實(shí)上,一個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng),是可以融合這三個(gè)目標(biāo)的;谏鲜鏊伎,我這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程:
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、以趣促智,調(diào)動(dòng)情感
1.故事激趣,導(dǎo)入課文
小孩子最喜歡聽(tīng)故事了,我給孩子們講《伊索寓言》中《狐貍和葡萄》的故事,體會(huì)狐貍“吃不著葡萄就說(shuō)葡萄是酸的”,為理解課文寓意埋下伏筆。
[饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄,口水直流,想要摘下來(lái)吃,但又摘不到?戳艘粫(huì)兒,無(wú)可奈何地走了,他邊走邊安慰自己,說(shuō):“這葡萄沒(méi)有熟,肯定是酸的!盷
2.看連環(huán)畫(huà),快樂(lè)閱讀
這是一篇連環(huán)畫(huà)課文,8幅圖畫(huà)一步步地展示了故事情節(jié),對(duì)孩子們的閱讀感悟起到了很好的輔助作用。因此,我利用閱讀期待心理,讓孩子們采用圖文對(duì)照的`方法,一邊看圖,一邊讀文,通過(guò)圖畫(huà),猜讀文字,了解課文內(nèi)容。孩子們獲得了自主識(shí)字、自主探究性閱讀的空間,嘗試閱讀的快樂(lè)。
3.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
課文讀對(duì)了嗎?看一看動(dòng)畫(huà)片,和自己的猜測(cè)一樣吧?老師播放動(dòng)畫(huà)片,再一次將孩子們帶入故事情境中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
4.自由提問(wèn),掀起頭腦風(fēng)暴
“學(xué)起于思,思源于疑。”看完故事片后,我鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑,努力張揚(yáng)個(gè)性,掀起頭腦風(fēng)暴,讓孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
二、層層遞進(jìn),自讀感悟
閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子更不能做過(guò)多的講解。我有意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,讓孩子們反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙,記于心,才能深入體會(huì)文章的思想感情。因此,我安排了誦讀三步驟激勵(lì)孩子們自讀感悟:
1.“這篇課文有285個(gè)字,我相信,孩子們一定能讀得正確、流暢。愿意試一試嗎?”
“誰(shuí)還想讀課文,誰(shuí)就站起來(lái)大聲讀!
2.讀足了,讀夠了,進(jìn)入第二步驟:
“課文是用對(duì)話來(lái)講故事,把自己當(dāng)作文中的小動(dòng)物,邊讀邊看插圖,邊讀邊想,試試看!
“誰(shuí)認(rèn)為自己在班里讀得最好,誰(shuí)就站起來(lái)讀!
3.“你最喜歡哪段課文,你就站起來(lái)讀哪段!
孩子們讀后,我請(qǐng)孩子“說(shuō)說(shuō)讀的感受,讓我們分享你的快樂(lè)!
再請(qǐng)大家“談?wù)剟偛怕?tīng)讀后的感受”。
我特別注意抓住兩次對(duì)話引導(dǎo)悟讀,把小松鼠、小兔子老實(shí)、輕信的語(yǔ)氣讀出來(lái)——
小兔子搖搖頭說(shuō):“我沒(méi)吃過(guò),可是小松鼠說(shuō)葡萄很酸!
小松鼠也搖搖頭說(shuō):“我沒(méi)敢嘗,狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢!”
就這樣,老師不必多教,讓孩子們充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
三、快樂(lè)識(shí)字,溫故知新
識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),也是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)中最“硬”的部分。漢字體現(xiàn)著中華民族文化的精髓,作為老師,有責(zé)任把民族語(yǔ)言文化中博大精深的東西,適時(shí)地滲透給學(xué)生,而不是僅僅把字的音、形、義“扔”給孩子。要真正使?jié)h字的音、形、義、用達(dá)到“四位一體”,就要增加信息量,讓每一個(gè)漢字立體地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生才會(huì)對(duì)漢字有豐富的認(rèn)識(shí)。我努力教給孩子們識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。
[出示一些識(shí)字方法:加減識(shí)字法、一字開(kāi)花法、部件識(shí)字法、詞串識(shí)字法、字族文識(shí)字法、實(shí)物法、圖解法、形聲字識(shí)字法、辨析比較識(shí)字法、奇特聯(lián)想識(shí)字法、字理識(shí)字法、順口溜識(shí)字法、歌謠識(shí)字法、謎語(yǔ)識(shí)字法、情景識(shí)字法、游戲識(shí)字法、動(dòng)作識(shí)字法、生字袋識(shí)字法、雙腦識(shí)字法等]
本課有兩個(gè)象形字“兔”、“串”,我用多媒體技術(shù),展示了“兔”字從實(shí)物圖形到象形字,再到現(xiàn)代漢語(yǔ)簡(jiǎn)化字,富有動(dòng)感的畫(huà)面,激發(fā)孩子們豐富的聯(lián)想,使枯燥無(wú)味的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來(lái)。寫(xiě)“兔”這個(gè)字時(shí),很容易把“、”忘了,編一個(gè)形象生動(dòng)的小故事,就可避免:“……那一點(diǎn)是小兔子的短尾巴,小兔子沒(méi)有短尾巴就不可愛(ài)了,我們千萬(wàn)別把它忘了哦!”請(qǐng)看老師的板書(shū)——[教師在田字格里范寫(xiě)“兔”]這樣做,更利于讓學(xué)生直觀地感受怎樣布局、怎樣運(yùn)筆。這個(gè)“串”字,讓人聯(lián)想到冰糖葫蘆:“那兩個(gè)‘口’是兩顆糖葫蘆,那一豎是串糖葫蘆的棒。”在老師的啟發(fā)下,有的孩子還會(huì)聯(lián)想到羊肉串:“我最喜歡吃羊肉串了,那兩個(gè)‘口’,就是羊肉,那一豎就是串羊肉的棒,合起來(lái)就是‘羊肉串’的‘串’!边@一課我還設(shè)計(jì)了一些孩子們很喜歡的識(shí)字游戲:
[CAI演示玩轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字]“告、訴”是會(huì)意字,我采用動(dòng)作識(shí)字法,幫助孩子們理解告訴的意思。
。跜AI演示摘水果識(shí)字]一年級(jí)時(shí)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了形聲字,本課我們借助形聲字,繼續(xù)感受形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教給孩子們一些造字的規(guī)律,能提高識(shí)字效率。利用識(shí)字游戲,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在樂(lè)中學(xué),鞏固識(shí)字。
《酸的和甜的》教案10
一、激趣導(dǎo)入
出示一串葡萄:
這是什么?喜歡吃嗎?板書(shū):一串葡萄
指名讀,齊讀。
“串”像不像我們吃的糖葫蘆?
看看葡萄,記住“葡萄”這兩個(gè)字。
(由學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)把識(shí)字和具體事物聯(lián)系起來(lái),把生字形象化,符合低年級(jí)學(xué)生識(shí)字特點(diǎn))
誰(shuí)來(lái)吃一顆?什么味道?
可是狐貍卻說(shuō)它是酸的,想知道怎么回事嗎?
板書(shū)課題:酸的和甜的
“酸”怎么讀?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
還有什么東西味道是酸的?
(簡(jiǎn)筆畫(huà)出一只狐貍,板書(shū)“狐貍”。)
就是它說(shuō)葡萄是酸的,我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧。
指名讀詞,結(jié)合圖畫(huà)記住這兩個(gè)字。
(讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)記住“酸”字,結(jié)合圖畫(huà)“識(shí)記狐貍”這兩個(gè)字,又一次活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
學(xué)生借助圖畫(huà)自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的`字自己想辦法解決。
(這一環(huán)節(jié)是掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的過(guò)程,猜讀、根據(jù)圖畫(huà)理解的讀,自己想辦法,識(shí)字都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種技能)
交流自己的感知內(nèi)容
三、結(jié)合圖畫(huà)再次識(shí)記生字。
出示圖一,圖四、圖八及相關(guān)句子,自由讀、指名讀,識(shí)字“迫、待、硬”三個(gè)字。
“迫不急待”是什么樣子?你在什么情況下會(huì)迫不急待?
“硬”字為什么是石字旁?還有什么東西很硬?
圖一:葡萄架下,有一只狐貍,他吃不著葡萄,就說(shuō)葡萄是酸的。
圖四:小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄,迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
圖八:小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
(在句子中又一次出現(xiàn)生字,讀這些句子,既緩解了學(xué)生朗讀課文的難處,又鞏固了生字,加深識(shí)記印象)
《酸的和甜的》教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
“猴”等生字的書(shū)寫(xiě);懂得做事要親自嘗試。
四、教學(xué)安排:
課本第- 頁(yè)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)、 導(dǎo)入揭題:
1、請(qǐng)生品嘗酸果子和糖,提示課題,齊讀課題。
小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧,誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書(shū)中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?
2、課文中講什么是甜的還是酸的?相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、 初讀課文,自主識(shí)字。
自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉,多讀幾遍。
同桌互讀,互幫互助。
學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。
做生字對(duì)對(duì)碰游戲。
(三)、朗讀感悟
1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行朗讀感悟。要求:帶著問(wèn)題讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)。
找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。
誰(shuí)能讀出葡萄的甜味?誰(shuí)還能讀得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的呢?
3、分角色讀全文。
(四)作業(yè)延伸:
準(zhǔn)備表演故事。
續(xù)編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字。
1、摘葡萄,讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ),聯(lián)系生活實(shí)際。
二、我會(huì)寫(xiě)。
1、能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫(xiě)呢,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
2、學(xué)生講述,老師配合以范寫(xiě)。
3、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
三、分角色表演課文。(展示)
1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。
2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。
酸的和甜的
聽(tīng)---------------------酸
吃---------------------甜
課后反思:
本節(jié)課是第二課時(shí),教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文,引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn),讀出不同的'情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上,通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,使學(xué)生充分地在讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,深化對(duì)課文的理解。同時(shí),教者能抓住時(shí)機(jī),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng),加深了學(xué)生的情感體驗(yàn),為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是,教學(xué)中,李老師能尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的?”這一問(wèn)題時(shí),允許學(xué)生有不同的理解等。
《酸的和甜的》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
二、借助文中圖畫(huà),初步感知課文內(nèi)容
三、初讀課文,整體感知
四、自主識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句
五、朗讀感悟,相互交流
1、同桌合作互當(dāng)小老師,互相幫助,讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。思考:課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段,邊讀邊想:在課文中出現(xiàn)的.小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明,為什么?并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2)在學(xué)習(xí)小組中討論,交流個(gè)人閱讀思考的收獲。
4、通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的內(nèi)容。
六、引伸拓展,體現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展語(yǔ)言
1、小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?你能幫幫他們嗎?
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么?
七、回歸整體,積累運(yùn)用,有感情地復(fù)述課文
1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事,可融入自己的想象。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、實(shí)踐活動(dòng)(讀讀、演演)
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
《酸的和甜的》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2) 能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3) 創(chuàng)新目標(biāo):通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
4) 德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1)掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2)正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析:
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,是以連環(huán)畫(huà)的`形式編排的,共分為8個(gè)自然段。
學(xué)情分析:
本文屬于連環(huán)畫(huà)故事,教學(xué)時(shí),可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們的語(yǔ)言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物嘗試,引入課題
1.老師這里有些好東西,誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗?
2.這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里,出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字? 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
二、創(chuàng)造條件主體參與:
1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書(shū)的第74頁(yè)中,請(qǐng)你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個(gè)朋友。
2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生:注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、識(shí)字歸類:同類偏旁的字,意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友,請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
5、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的,請(qǐng)你推薦他上來(lái)展示一下。
學(xué)生讀文。
學(xué)生答出:
1、葡萄架下
2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律,是植物,所以有草字頭,是獸類,所以有反犬旁。學(xué)生讀:一串串、迫不及待、硬說(shuō)同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
三.朗讀感悟,想象體驗(yàn)
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文,再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個(gè)?空,現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng),先讀課文,再看圖把故事連起來(lái)試著講講!開(kāi)往第一站的司機(jī)請(qǐng)……(學(xué)生未點(diǎn)到的,教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。)然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。
3、課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
4.挑出感興趣的角色讀,比比誰(shuí)讀得好。
5.同樣是葡萄,為什么有的說(shuō)它酸、有的夸它甜呢?
6.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么?
反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說(shuō)明理由。借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事?梢哉照n文講,也可以用自己的話講。(本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,發(fā)揮想象,同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。)分小組讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學(xué)生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的,小猴子它們嘗過(guò)了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽(tīng)信別人的話……)
四.課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人
或朋友聽(tīng)。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧。ò颜n堂語(yǔ)文與課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái))
《酸的和甜的》教案14
一、公開(kāi)課教案
。ㄒ唬⒃O(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃小朋友思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受勝利的快樂(lè)。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身,展示自身,提高自身,為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
。ǘ、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力。
2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。
3、懂得做事不要輕信他人的話,要敢于親自嘗試的道理。
。ㄈ、對(duì)課程的開(kāi)發(fā)
本課中有四個(gè)小動(dòng)物,他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn),有著他們的可愛(ài)之處,同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解,選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀,那么,教學(xué)時(shí),便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn),以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口,變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演,發(fā)明性地使用教材。
。ㄋ模、教學(xué)流程的構(gòu)想
1、回顧課文,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的`》。
。c(diǎn)擊課件,播放動(dòng)畫(huà)故事)
2、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部,再讀給同桌聽(tīng)。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢?(相機(jī)貼圖)
根據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
A、小狐貍
演示動(dòng)畫(huà)
指名讀第一自然段。
指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發(fā)想象:小狐貍心里會(huì)想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。
質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么不懂的問(wèn)題嗎?
B、小猴子
重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。
(課件出示句子)
。1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
。2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。
小組合作分角色讀讀這局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
3、拓展延伸,深化明理
這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
4、扮演童話,師生評(píng)價(jià)
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個(gè)故事演出來(lái)吧!
哪組想來(lái)為大家扮演?
你覺(jué)得誰(shuí)扮演得最好,能評(píng)為今天的“扮演大王”?為什么?
5、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟诳紤],大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮,敢于嘗試的人。
。ㄎ澹、板書(shū)設(shè)計(jì)
《酸的和甜的》教案15
教學(xué)內(nèi)容
17酸的和甜的
課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
重點(diǎn)1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
難點(diǎn)1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
教具1、教學(xué)掛圖、用多媒體制作配樂(lè)無(wú)聲動(dòng)畫(huà)課件。
2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串,動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
激趣引入
1、老師這里有些好東西,誰(shuí)能上來(lái)嘗嘗?
拿出醋和蜜,分別請(qǐng)兩名學(xué)生品嘗,其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。
2、齊讀課題,你有什么好辦法記住“酸、甜”二字,做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
借助圖畫(huà),讀文識(shí)字
1、借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
2、借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事?梢哉照n文講,也可用自己的話講。
3、課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二字,注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?(是獸類,所以有反犬旁“犭”)
4、你最喜歡哪幅圖?把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、學(xué)生上臺(tái)隨意挑出掛圖貼好,朗讀展示,師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
再讀感悟
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把安們按順序擺好?
2、反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說(shuō)明理由。
3、教師看圖引讀課文,整體感悟:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?同樣是葡萄,為什么有的說(shuō)它酸、有的'說(shuō)它甜呢?
4、課文中,你是喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
分小組讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄、猴子的聰明、活潑,以及其小動(dòng)物的善良、輕信。
5、全班交流,挑出感興趣的角色讀,比比誰(shuí)讀得好。
6、多媒體展示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生分角色配音。
課后實(shí)踐
在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找,看看從哪兒可以找到這些生字,帶到班上貼在“生字家園”里。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)習(xí)利用投影儀展示生活中找來(lái)的生字詞。
2、做生字回家游戲:把拼音換成生字卡,當(dāng)小老師帶全班讀。
一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng
指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀一讀要寫(xiě)的字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、“狐、貍、訴、顆”是左右結(jié)構(gòu),但“狐、貍、訴”左邊窄右邊寬,“顆”左右寬窄基本相等。
“狐、貍、猴”都是反犬旁。寫(xiě)“狐”注意“瓜”和“爪”的區(qū)別,寫(xiě)“訴”注意不能少一點(diǎn)。寫(xiě)“猴”注意三部分要挨緊一些,“侯”和“候”要區(qū)別開(kāi)。
3、教師在田字格里范寫(xiě),學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里“串、告、兔”,并自己練習(xí)臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
朗讀感悟
1、按課文內(nèi)容表演。
2、相機(jī)引導(dǎo),找依據(jù)。對(duì)一些重點(diǎn)句子,可通過(guò)比較,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。如:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)
3、多媒體演示猴子動(dòng)作,體會(huì)“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
拓展活動(dòng)
1、生活中,你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。
備注
作業(yè)布置把本文復(fù)述給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)17酸的和甜的
兔子告訴狐貍猴子一顆一串硬邦邦迫不及待
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
教學(xué)后記以故事的形式導(dǎo)入課文,學(xué)生興趣濃。
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