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《半截蠟燭》教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《半截蠟燭》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《半截蠟燭》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利,有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題
1.齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3.讀劇本,想想劇本主要講了什么事?
4.你最欣賞誰(shuí)的.語(yǔ)言,為什么?
三、演一演
1.學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。
。1)請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段),思考:你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
。2)交流。
。3)小結(jié)。
盡管情況危急,伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智,真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人,你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎?
(4)除了伯諾德夫人,這場(chǎng)戲中還需要哪些角色?(三個(gè)德國(guó)軍官。)演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)?文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作,你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎?
(5)杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?
(6)布置任務(wù)。演員表演,觀(guān)眾注意看他們的動(dòng)作,仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言,還要觀(guān)察什么呢,自己看吧。
。7)評(píng)價(jià):演得怎樣?
。8)是的,在課本劇中,有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)
2.學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。
(1)、小結(jié)布置:剛才,我們通過(guò)共同合作、探究,非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是──?第三場(chǎng)戲的主角是──?組長(zhǎng)起立,代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
。2)、同法默讀一出戲,思考:你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
。3)、交流杰克。
四、總結(jié)
在這么危急的情況下,伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,多么愛(ài)國(guó)的一家人啊!
五、總結(jié)延伸
今天,我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演,那么,你能說(shuō)說(shuō)劇本和一般的寫(xiě)人記事的文章有什么不同嗎?
作業(yè)
1.讀一讀二戰(zhàn)的故事
2.和家人演一演《半截蠟燭》。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于12半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)一,半截蠟燭,希望對(duì)你有幫助!
《半截蠟燭》教案2
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線(xiàn)中的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
供的文章
第一課時(shí)
一、揭題,質(zhì)疑。
1、板書(shū)課題:半截蠟燭
2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用半截蠟燭為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
3、師質(zhì)疑:課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文。
二、初讀感知
1、生自由輕聲朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
3、本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、檢查生詞的掌握情況
1、指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)確,特別強(qiáng)調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。
2、提醒字形:你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)特別留心?
3、描紅、臨寫(xiě)3個(gè)你認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
四、理清課文脈絡(luò)
1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
2、提供句式:當(dāng)__________________,(誰(shuí)怎么做)_____________________,(結(jié)果怎樣)______________________。
3、根據(jù)以上回答給課文分段,概括段意。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文,畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。
3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意?妙在哪里?
5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫(huà)上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全,她想了許多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的`德軍。
指名朗讀,齊讀。說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?
討論交流:
、挪Z德夫人機(jī)智沉著。
、撇Z德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
⑶辦法巧妙。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀文,弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
用向上的斜線(xiàn)表示危機(jī)出現(xiàn),向下的斜線(xiàn)表示危機(jī)過(guò)去。
學(xué)生初畫(huà):
再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字,說(shuō)明危機(jī)出現(xiàn)、過(guò)去的原因,可以嗎?
學(xué)生補(bǔ)充文字:燃吹燃端回拿
點(diǎn)熄重走奪上樓
圖上好像還差點(diǎn)什么,再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了,怎么畫(huà)呢?(注意畫(huà)出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化。)
燃吹點(diǎn)燃端奪拿
點(diǎn)熄重新走回上樓
3、引入編排課本劇的程序
瞧!課文的故事情節(jié)一波三折,扣人心弦,很有戲劇性。正好,課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。(指名讀題目)
默讀課文,圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。先讀一讀,再和小組同學(xué)合作,將故事編排成課本劇演一演。
4、指導(dǎo)編排的程序
編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):編寫(xiě)劇本(現(xiàn)成的語(yǔ)文)、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里,對(duì)演員的要求特別高,不但要演好語(yǔ)言、動(dòng)作,還要演好表情,以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng),而這一切只有在劇本(課文)中細(xì)細(xì)地體會(huì)。
現(xiàn)在我們就按題目的要求來(lái)編排課本劇,為了編排的方便,我們把戲分為三場(chǎng),分別對(duì)應(yīng)課文第二、三、四段。
三、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
1、默讀課文,思考:這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。
3、其他角色該樣演?
4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。
四、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
1、默讀課文,思考:這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰(shuí)?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、如果讓你來(lái)演杰克,你打算怎樣演?
學(xué)生討論,逐一明確。
3、其他角色怎么演?
4、繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5、齊讀第三段課文。
五、第三場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。
1、默讀課文,思考:這一場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?怎樣來(lái)演?找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
交流所畫(huà)的句子,反復(fù)品味。
2、如果你演杰奎琳,怎么演?
3、理解嬌聲:甜美可愛(ài)的童聲
提問(wèn):杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說(shuō)話(huà)?
從中你體會(huì)到了什么?
4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭:一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
六、指名表演課本劇,同學(xué)評(píng)議。
七、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事,講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
《半截蠟燭》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教具準(zhǔn)備】
光盤(pán)、圖片
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書(shū)課題:12
半截蠟燭
2.讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
3.教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文。
2.通過(guò)朗讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
3.學(xué)生交流。
4.本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
1.明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語(yǔ)句,讀通全文;邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞,并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或解決。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)讀準(zhǔn)字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內(nèi)容。
4.給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1—2):伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4—5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。
第四段(6—7):小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。
5.指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1.寫(xiě)字練習(xí)。
2.用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
1.學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3.教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么這樣做?
4.絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?
5.出示句子:在你認(rèn)為重要的句子下面畫(huà)上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1.學(xué)生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2.指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.指導(dǎo)編排課本劇。三、第一場(chǎng)的編排。
1.默讀課文,思考:這場(chǎng)戲的`中心人物是誰(shuí)?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2.找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。
3.學(xué)生交流怎樣表演。
4.練習(xí)有感情朗讀課文。
三、布置準(zhǔn)備工作。
四、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.默寫(xiě)詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。
1.默讀課文,思考:這一場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
學(xué)生交流體會(huì)。
2.如果讓你來(lái)演杰克,你打算怎樣演?
3.其它角色怎么演?4.繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),一邊讀一邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5.齊讀第三段課文。
二、第三場(chǎng)戲的指導(dǎo)。
1.默讀課文,思考:這一常戲的中心人物是誰(shuí)?怎樣來(lái)演?找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2.學(xué)生交流體會(huì)。
3.理解“嬌聲”:甜美可愛(ài)的童聲。
提問(wèn):杰奎琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說(shuō)話(huà)?
從中,你體會(huì)到了什么?
4.學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
5.分角色朗讀第四段。
6.教師小結(jié)。三、有感情的朗讀課文。
三、指名學(xué)生表演課本劇,同學(xué)評(píng)議。
四、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
《半截蠟燭》教案4
《半截蠟燭》這篇文章,生動(dòng)地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間,伯諾德夫人一家三口與突然闖入的德國(guó)軍官斗智斗勇,巧妙周旋,并最終保全了情報(bào)站的故事。全文以半支蠟燭的命運(yùn)為線(xiàn)索,蠟燭的點(diǎn)燃和熄滅在伯諾德夫人、兒子、女兒三人的借口和手中一次一次發(fā)生逆轉(zhuǎn),故事情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,文中人物心理、行為和語(yǔ)言活動(dòng)的描寫(xiě)使文章更加生動(dòng),為文章注入了活的靈魂。這篇文章值得好好品味的地方很多,教學(xué)點(diǎn)也很多,例如:用蠟燭藏情報(bào),這種方法好不好?為什么用環(huán)境描寫(xiě)、人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言和行為對(duì)突出人物品質(zhì)和推進(jìn)故事情節(jié)有什么作用?伯諾德夫人一家三人的表現(xiàn)說(shuō)明了什么?如果三個(gè)人的方法一致結(jié)果會(huì)怎樣?為什么最終杰奎琳的借口可以獲得成功?這么多的教學(xué)目標(biāo)要解決,怎樣統(tǒng)整在一起呢?
一、辯一辯,了解故事背景。
上課一開(kāi)始,我就介紹了伯諾德夫人一家為什么參加傳遞情報(bào)的工作,以及選擇用蠟燭藏情報(bào)的原因。在初步了解整個(gè)故事的大背景之后,請(qǐng)同學(xué)們分別站在正反兩方面辯論一下,論證這種用蠟燭藏情報(bào)的方法好還是不好,原因是什么。學(xué)生在辯論過(guò)程中通過(guò)舉例、類(lèi)比、推理等方式從正反兩方面充分發(fā)表了自己的意見(jiàn),有的認(rèn)為好,因?yàn)樽钗kU(xiǎn)的.地方最安全;有的認(rèn)為不好,不怕一萬(wàn)只怕萬(wàn)一,萬(wàn)一敗露,那時(shí)雞飛蛋打,情報(bào)毀掉不要緊,連命都斛丟掉,風(fēng)險(xiǎn)太大。在辯論的基礎(chǔ)上,老師順勢(shì)指出:正因?yàn)樗欣灿斜祝虼诉@種方法曾經(jīng)遭遇了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的事件。辯論的過(guò)程其實(shí)就是了解故事發(fā)生的小背景的過(guò)程,為后面理解課文打下了埋伏。
二、劃一劃,理解故事情節(jié)
。在學(xué)生通過(guò)辯論明白了整個(gè)故事的背景之后,讓學(xué)生讀課文,用找詞語(yǔ),劃出表示蠟燭變化的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊急。在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句之后,讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這樣的找、劃、說(shuō),對(duì)故事情節(jié)有了比較清楚地認(rèn)識(shí),但是僅僅知道故事情節(jié)還不夠,文中人物的形象還不夠明晰,對(duì)文中中心的領(lǐng)悟還標(biāo)交膚淺,這是還需要反復(fù)品讀句子,通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)的分析掌握人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)。
三、議一議,理解人物品質(zhì)。
在這個(gè)部分,我讓學(xué)生聯(lián)系上下文對(duì)文中的三個(gè)主人公進(jìn)行評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過(guò)程中必須要通過(guò)文中的事例、有關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。例如,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我認(rèn)為杰奎琳很會(huì)急中生智,在媽媽和哥哥的方法
都失敗后,想到了上樓睡覺(jué)的招數(shù),因?yàn)樗桥⒆,所以故意嬌聲說(shuō)話(huà),顯得自己很膽小,怕黑,以此降低德國(guó)軍官的戒心,而且提出的要求合情合理,因此最終獲得了成功,保護(hù)了情報(bào)!庇械恼f(shuō),他們臨危不懼,在這種危急關(guān)頭,每個(gè)人都很沉著,沒(méi)有顯現(xiàn)出一絲慌亂的樣子,每個(gè)人都竭盡全力,想盡一切辦法保護(hù)情報(bào),媽媽輕輕地吹熄,兒子從容地抱柴,女兒鎮(zhèn)定地上樓,在這種時(shí)候還能保持鎮(zhèn)靜,波瀾不驚,正是他們最后勝利的關(guān)鍵,假如有一個(gè)人失誤,后果都不堪設(shè)想啊!在議論的過(guò)程中,是學(xué)生組織已有材料進(jìn)行再加工,并且形成自己觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程,在互相交流之后,對(duì)人物品質(zhì)認(rèn)識(shí)得更加深入和透徹了。
四、讀一讀,再現(xiàn)故事內(nèi)容。
朗讀是情感的宣泄,也是一種表達(dá)方式。本文很多地方寫(xiě)得非常精彩,比如當(dāng)時(shí)緊張氣氛,燭焰搖曳,德國(guó)軍官態(tài)度惡劣,計(jì)劃一次次失敗的陰影,只有通過(guò)讀才能更好地領(lǐng)悟和表達(dá)。于是,我通過(guò)導(dǎo)
語(yǔ)的引導(dǎo)和學(xué)生配合著反復(fù)讀課文中關(guān)于人物的語(yǔ)言和行動(dòng)的語(yǔ)句以及環(huán)境描寫(xiě)的部分,讓學(xué)生感受情況的萬(wàn)分緊急,從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)整個(gè)故事內(nèi)容和人物品質(zhì)。
不足之處:整節(jié)課我導(dǎo)得太多,學(xué)生的主體性和主動(dòng)性發(fā)揮得不夠,其實(shí)可以更多地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題和自主解決問(wèn)題,而不是我全盤(pán)包辦代替。
《半截蠟燭》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2.正確、流利、有感情地分角色讀課文,并能演一演。
3.體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,把握劇情,通過(guò)人物的對(duì)話(huà),體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。
教學(xué)過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介背景,揭示課題
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí),說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你掌握的資料。(生交流)
2.師小結(jié)。
3.在法國(guó),人民忘記不了這樣一件事,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《半截蠟燭》。(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、初讀課文,了解劇本
1.請(qǐng)大家讀讀課文,看看這課文有哪些特別的地方?
2.學(xué)生自由讀課文。
3.交流看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面:
。1)課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
。2)整篇課文以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)故事情節(jié)。
(3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4.教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本。
電影、電視劇等,都是根據(jù)劇本拍出來(lái)的。
三、再讀課文,了解大意
1.輕聲讀讀劇本,想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事?
2.指名回答。
3.伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式:當(dāng),誰(shuí)(怎么做),(結(jié)果怎樣)。
4.故事情節(jié)富有如此曲折的變化,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?
。ㄒ徊ㄈ、跌宕起伏、扣人心弦)
四、深入閱讀,感受形象
1.同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來(lái)演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好,先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象,怎么來(lái)研究呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),揣測(cè)心理等來(lái)研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本,選擇文中的一個(gè)人物,進(jìn)行深入研究。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作討論。
4.集體交流,嘗試表演
(一)伯諾德夫人:
。1)語(yǔ)言:太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的.小蠟燭熄了。
要說(shuō)得不引起德軍的懷疑,關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?
。▽W(xué)生各自試讀后指名朗讀,評(píng)價(jià))
。劢處熖崾荆褐灰懿灰鸬萝姂岩,巧妙熄滅蠟燭,你的朗讀處理就都是允許的。]
。2)動(dòng)作:(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。
思考:你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?
。3)神態(tài):(不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道)
怎樣才是“不動(dòng)聲色”?為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道”?
。4)揣測(cè)心理:在敵人面前,伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜,她心里是怎么想的呢?
。ǹ苫仡櫱拔牟Z德夫人說(shuō)的“不惜一切代價(jià),包括我們的生命”來(lái)理解她的愛(ài)國(guó)思想。指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。)
(5)嘗試表演,評(píng)價(jià)。
。ǘ┙芸耍
。ㄈ魺o(wú)其事走到桌前,端起燭臺(tái))天真冷。先生們,我去柴房抱些柴火來(lái)生個(gè)火吧。
(杰克無(wú)奈地去柴房,下)
。1)引導(dǎo)思考:杰克的言行巧妙地哪里?
。ā叭魺o(wú)其事”才能避開(kāi)敵人的懷疑,“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由,這樣才有可能拿走蠟燭。)
(2)揣測(cè)心理:杰克為什么能這樣勇敢呢?
(3)嘗試表演,評(píng)價(jià)。
。ㄈ┙芸
。ń芸沾蛄藗(gè)懶懶的哈欠,走到少校面前)司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?蓯(ài))
(笑容像百合花一樣純潔)我覺(jué)得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我實(shí)在太困了。
(1)引導(dǎo)思考:她的說(shuō)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處?
(語(yǔ)言上,她稱(chēng)少校為“司令官先生”,滿(mǎn)足他的虛榮心,“天晚了,樓上黑”、“我實(shí)在太困了”,把拿燈上樓的理由說(shuō)得非常充分,她特意說(shuō)是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”,避免懷疑;動(dòng)作上,她“打了個(gè)懶懶的哈欠”,一副極困的樣子讓人可信;神態(tài)上,“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛(ài),純潔無(wú)瑕,頓生憐憫之心。)
。2)揣測(cè)心理:杰奎琳的心里是怎么想的呢?
。3)嘗試表演,評(píng)價(jià)。
(四)德國(guó)軍人:(略)
五、小組組合表演
六、拓展想像(任選一題):
1.望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,你想說(shuō)什么?(機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó))
2.想像:當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí),蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢?展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
七、布置作業(yè):
1.閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2.閱讀交流戰(zhàn)爭(zhēng)故事。
《半截蠟燭》教案6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭有什么特別之處?(裝有情報(bào))
2、是呀!正是這與眾不同的半截蠟燭,引發(fā)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文3-7自然段,完成這道填空:
。ㄔ谶@場(chǎng)戰(zhàn)斗中,伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀!)
指名答:相機(jī)板書(shū)
二、深入學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面,我們來(lái)默讀課文(出示課件)用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人心理活動(dòng),用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)她動(dòng)作神情。
(1)學(xué)習(xí)讀畫(huà)
。2)交流:
師:當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃蠟燭后,伯諾德夫人是怎樣做的?又是怎樣說(shuō)的呢?
1、指名讀:怎樣才能把這段話(huà)讀好呢?我們來(lái)看看此時(shí)伯諾德夫人的內(nèi)心想法。
2、出示:伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
指名讀:讀了這段話(huà),你有什么體會(huì)?帶著這樣的體會(huì),你再讀讀。
點(diǎn)出重點(diǎn)詞 指名讀,還有誰(shuí)來(lái)試試
師:是呀!這小小的半截蠟燭關(guān)系著一家三口的性命,更重要的是與國(guó)家的利益息息相關(guān)!大家一起感受一下吧!
3、帶著這樣的心理感受,我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)讀讀剛才畫(huà)出的那句,指名讀,現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會(huì)到什么呢?(鎮(zhèn)定機(jī)智、從容不迫)
抓住哪些詞讀好?(急忙,輕輕)
。3)引讀過(guò)渡:一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了,但輕松的心情并沒(méi)有持續(xù)多久,那位中尉,時(shí)間一分一秒過(guò)去,此時(shí)大兒子杰克再也坐不住了,他又是怎樣與德軍周旋的呢?
請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第5自然段
出示學(xué)法指名讀:自由讀(知情節(jié))
默讀(劃句子)
品讀(說(shuō)體會(huì))
師:我們?cè)谧詫W(xué)時(shí)把體會(huì)寫(xiě)在句子旁邊。
。ǘ┑谖遄匀欢
1、學(xué)習(xí)自學(xué)
2、交流:
1)你劃的什么句子,讀給我們聽(tīng)聽(tīng)
出示:這時(shí)候大兒子杰克慢慢地站起來(lái),“天真冷,我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧!闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去,屋子里頓時(shí)暗了許多。
指名讀。你體會(huì)到什么?(帶著體會(huì)讀)
把你的體會(huì)告訴大家好嗎?還有誰(shuí)想跟他比比的?指名讀
師評(píng):你讀得真好!好像杰克一樣,內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定!
2、你還劃出哪些句子?出示:在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,他從容地搬回捆木柴,生了火,默默地坐待著。
指名讀:從這句你又感受到什么?感受這么深刻,你定會(huì)讀好的,多么深刻的感受啊!你學(xué)得真不錯(cuò)!讓我們?cè)俅务雎?tīng)你的朗讀,分享你朗讀的感受。
坐待什么?(機(jī)會(huì)、厄運(yùn))聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)即將到來(lái)的厄運(yùn)是什么呢?指名說(shuō)
出示、引讀:萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。面對(duì)即將到來(lái)的厄運(yùn)小男孩是如此從容 如此鎮(zhèn)定,真讓人佩服呀!誰(shuí)再讀讀這一句?
3、這一段中還有哪些句子讓你體會(huì)到氣氛的緊張?
燭焰搖,發(fā)出微弱的`光,此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述:是呀!時(shí)間每過(guò)去一秒,危險(xiǎn)就增大一分,空氣中彌漫一股火藥味,從微弱的燭光中我們感受到危險(xiǎn)迫在眉睫,此時(shí)的蠟燭就像是屋子里的一顆定時(shí)炸彈。
誰(shuí)通過(guò)朗讀緊張的氣氛讀出來(lái)。
評(píng)價(jià):讀得真好,仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀!讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)一番吧,你再來(lái)讀讀,過(guò)渡:我們似乎聽(tīng)到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲,這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭,保住了情報(bào)化驗(yàn)為夷,請(qǐng)同學(xué)自由讀讀6。
4、我們來(lái)分角色朗讀,同桌上先練練
5、指名分角色
6、評(píng)價(jià)“嬌聲”
。▼陕曌x好了有什么作用?)
四、小結(jié):
多么了不起的一個(gè)家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
五、作業(yè)
《半截蠟燭》教案7
設(shè)計(jì)思路:
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人,在生死存亡的危急關(guān)頭,機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋的故事。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)素材,所以在教學(xué)本篇課文時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫(xiě),朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,我將把本篇課文按以下思路展開(kāi):1、圍繞課題設(shè)問(wèn),引起學(xué)生閱讀求知的欲望;2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線(xiàn)索,把握故事情節(jié);3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格;4、通過(guò)演課本劇這個(gè)活動(dòng),加深對(duì)文本的理解;5、拓展延伸。
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué),其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)中以學(xué)生為主,以朗讀為主,由扶到放,注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬 知識(shí)與能力
1、 能正確流利有感情地朗讀課文;
2、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);
。ǘ 過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí),在理解課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
。ㄈ 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
借助對(duì)文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng),學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀訓(xùn)練,體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料,準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學(xué)過(guò)程: 一、 圍繞課題設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望
1、 板書(shū)課題
。1)、同學(xué)們看過(guò)蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過(guò)的、點(diǎn)燃后剩下的)
(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》,你心中有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢?
2、學(xué)生提問(wèn),老師相機(jī)小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。
4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰(zhàn)”,播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、依據(jù)線(xiàn)索,把握故事情節(jié)
1、學(xué)生朗讀課文,要求讀通順。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)朗讀的感知和收獲,相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題。
讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、 抓住重點(diǎn)詞句,感悟人物品格
。ㄒ唬、在朗讀中感悟事情的起因
學(xué)生朗讀課文一、二自然段,抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來(lái)感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢。
1、問(wèn):這是怎樣的半截蠟燭?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“絕密”,理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上,再去換位思考;
2、如果你是伯諾德夫人,你將如何收藏這半截蠟燭?(學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性)
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會(huì)她的機(jī)智過(guò)人)
。ǘ、朗讀感悟事情的發(fā)展(學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲)
1、自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)思考:
伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
2、 交流
。1) 分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句,對(duì)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么說(shuō)說(shuō)自己的想法。
。2) 出示:“瞧,先生們,這盞燈亮些!敝笇(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。
3、 除了伯諾德夫人,這場(chǎng)戲中還有哪些角色?(三個(gè)德國(guó)軍官)文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作,你還能聯(lián)系第一、二自然段的`內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō))(扶的過(guò)程)
四、 在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局(由扶到放)
1、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們,剛才我們通過(guò)朗讀感悟,對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí),能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎?(讀—想—讀)
2、 學(xué)生用剛才的方法自主解讀二、三場(chǎng)戲。(第二場(chǎng)戲的主角是?第三場(chǎng)戲的主角是?)
3、 學(xué)生自學(xué),提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
4、 交流
。1)、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方(真冷)?指導(dǎo)朗讀,指名演讀。
(2)、杰奎琳的表現(xiàn),她的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方?(重點(diǎn)提示:“嬌聲”理解)讀一讀。
指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說(shuō)話(huà)。
五、 課本劇表演,加深理解
選擇文中一兩個(gè)片段,對(duì)片段所描述的場(chǎng)景,圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開(kāi)合理想象,進(jìn)行課本劇表演,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
六、 拓展延伸
同學(xué)們,你們知道嗎?二戰(zhàn)結(jié)束后,為了表彰伯諾德夫人一家,法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí),要發(fā)表一段感言,如果是你來(lái)授勛,你會(huì)說(shuō)些什么呢?同學(xué)們自己想一想,把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《半截蠟燭》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事?
。ǖ诙问澜绱髴(zhàn)期間,法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)
。ǖ谝唤虝r(shí),就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn),緊扣題目。)
過(guò)渡:同學(xué)們,讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭,是怎樣與德軍巧妙周旋,保住了絕密情報(bào)的呢?
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
。1)自讀。想一想:德國(guó)軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家,一個(gè)中尉無(wú)意中點(diǎn)燃蠟燭。(板書(shū):點(diǎn)燃。)一旦絕密情報(bào)暴露,后果不可思議。這時(shí),伯諾德夫人怎么做的?你從中體會(huì)到什么?
。2)提問(wèn)交流。(板書(shū):吹熄。)追問(wèn):為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白?
(3)指名朗讀,注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的'詞句。
。4)小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節(jié)。
過(guò)渡:危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是,輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久,蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃,形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。(板書(shū):重新點(diǎn)燃)時(shí)間一分一秒地過(guò)去,蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪!危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢?
(1)指名朗讀,考慮上面的問(wèn)題。
。2)提問(wèn)交流。(板書(shū):端走,奪回。)追問(wèn):杰克是個(gè)了不起的小朋友,你從哪兒可以看出來(lái)?
(3)畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,自由朗讀。
。4)交流。
(5)進(jìn)一步提問(wèn):伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣?
齊讀第5節(jié)最后兩句話(huà),讓同學(xué)體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節(jié)。
過(guò)渡:杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái),巧妙化解了危機(jī)。
。1)指名朗讀。
(2)!多危險(xiǎn)呀!杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。(板書(shū):拿上樓。)我們要為杰奎琳喝彩!我們應(yīng)該贊頌她什么呢?
。3)討論。(引導(dǎo)同學(xué)理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)
。4)指導(dǎo)朗讀。
。ㄟ@一局部的教學(xué),采用順教的思路,是對(duì)的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容,所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。)
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問(wèn)。
。1)伯諾德夫人的大兒子杰克和小孩子杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢?
。2)伯諾德夫人一家與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,表示了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢?
2、寫(xiě)作方法提示。
。1)課文為什么要以“半截蠟燭”為題目?
。2)在記敘事情的過(guò)程中,為什么要細(xì)致地描寫(xiě)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)?
(總結(jié),分別提出兩個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)考慮、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。)
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
。芊裨O(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)?一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)
《半截蠟燭》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事?
(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)
。ǖ谝唤虝r(shí),就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn),緊扣題目。)
過(guò)渡:同學(xué)們,讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭,是怎樣與德軍巧妙周旋,保住了絕密情報(bào)的呢?
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
。1)自讀。想一想:德國(guó)軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家,一個(gè)中尉無(wú)意中點(diǎn)燃蠟燭。(板書(shū):點(diǎn)燃。)一旦絕密情報(bào)暴露,后果不堪設(shè)想。這時(shí),伯諾德夫人怎么做的?你從中體會(huì)到什么?
(2)提問(wèn)交流。(板書(shū):吹熄。)追問(wèn):為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白?
。3)指名朗讀,注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
(4)小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節(jié)。
過(guò)渡:危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是,輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久,蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃,形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。(板書(shū):重新點(diǎn)燃)時(shí)間一分一秒地過(guò)去,蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪!危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢?
。1)指名朗讀,思考上面的問(wèn)題。
。2)提問(wèn)交流。(板書(shū):端走,奪回。)追問(wèn):杰克是個(gè)了不起的孩子,你從哪兒可以看出來(lái)?
。3)畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的'語(yǔ)句,自由朗讀。
(4)交流。
。5)進(jìn)一步提問(wèn):伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣?
齊讀第5節(jié)最后兩句話(huà),讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節(jié)。
過(guò)渡:杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái),巧妙化解了危機(jī)。
(1)指名朗讀。
。2)。《辔kU(xiǎn)呀!杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。(板書(shū):拿上樓。)我們要為杰奎琳喝彩!我們應(yīng)該贊頌她什么呢?
。3)討論。(引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)
。4)指導(dǎo)朗讀。
(這一部分的教學(xué),采用順教的思路,是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。)
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問(wèn)。
(1)伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢?
(2)伯諾德夫人一家與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢?
2、寫(xiě)作方法提示。
。1)課文為什么要以“半截蠟燭”為題目?
。2)在記敘事情的過(guò)程中,為什么要細(xì)致地描寫(xiě)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)?
(總結(jié),分別提出兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
(能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)?一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)
《半截蠟燭》教案10
同學(xué)們一定讀過(guò)這句詩(shī):“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!彼叨荣濏灹舜盒Q和蠟燭無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。在黑暗的夜晚,蠟燭為人類(lèi)帶來(lái)了光明,蠟燭燃燒時(shí),蠟變少了。仔細(xì)觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn),燃燒時(shí),蠟燭芯底下的蠟被熔化了,蠟,到底是怎樣燃燒的呢?
點(diǎn)燃蠟燭時(shí),先點(diǎn)燃的是蠟燭的燭芯,當(dāng)火焰的熱量溫度大約60℃時(shí),固體的蠟就會(huì)熔化成液體。在蠟燭火焰的底下,儲(chǔ)存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟,會(huì)沿著蠟燭芯絨爬上來(lái),再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火,可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒(méi)有燃燒的氣態(tài)的`蠟,如果立即去點(diǎn)燃這縷“白煙”,火焰會(huì)迅速竄回燭芯,蠟燭又重新燃燒起來(lái)。
蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài),是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里,放進(jìn)一根紗線(xiàn)(蠟燭芯),在紗線(xiàn)的上端點(diǎn)上火,同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線(xiàn)上去的煤油,被火焰加熱成氣體而燃燒了起來(lái)。就這樣,紗線(xiàn)起著輸送液體,把液體變成氣體,使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來(lái),即使芯不是紗線(xiàn)做的,蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來(lái),在金屬芯的上端點(diǎn)火,預(yù)先涂在金屬絲上的蠟就會(huì)燃燒起來(lái)。燃燒產(chǎn)生的熱,同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來(lái),所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線(xiàn)相比,金屬絲傳熱快,所以隨著蠟燭的燃燒,芯周?chē)南灪芸烊刍,形成一個(gè)很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來(lái)呢?可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn),把玻璃管立在水中,水就能在管子里升上來(lái),管子越細(xì),水上升的位置就越高,這就是毛細(xì)現(xiàn)象。變成液體的蠟,和水一樣,通過(guò)蠟燭芯線(xiàn)中的縫隙爬上來(lái)。
同學(xué)們,了解了蠟燭燃燒的原理,你一定覺(jué)得十分有趣!其實(shí),生活中許多看似簡(jiǎn)單的事物中,往往包含著一定的科學(xué)原理,只要我們用心去發(fā)現(xiàn),用腦去思考,用手去實(shí)踐,定會(huì)感受到無(wú)窮的樂(lè)趣!
《半截蠟燭》教案11
一、激情談話(huà),創(chuàng)設(shè)情景。
1、師:同學(xué)們,每當(dāng)我們走進(jìn)美麗的校園,走進(jìn)寬敞的教室,你們的心情如何?
生:心里很開(kāi)心
生:很興奮。
生:很輕松,因?yàn)槟軐W(xué)到很多知識(shí),能擺脫一些煩惱。
2、師:是啊,我們?cè)谙硎芎推綆Ыo我們的這份安寧時(shí),心情是愉快的,是輕松的,是幸福的。你們可知道?就在離我們不遠(yuǎn)的也就是1939—1945年期間,德、意、日法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了人類(lèi)歷史上空前的世界大戰(zhàn),也就是第二次世界大戰(zhàn)(與學(xué)生一起說(shuō),讓學(xué)生與老師、文本產(chǎn)生共鳴)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)加入,20億以上的人卷入了戰(zhàn)爭(zhēng),大約有九千萬(wàn)士兵和平民傷亡,三千萬(wàn)人流離失所。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣一個(gè)血雨腥風(fēng)的年代,故事中這個(gè)家庭的男主人就犧牲在這場(chǎng)為正義、為和平而戰(zhàn)的斗爭(zhēng)中。讓我們乘上時(shí)光列車(chē),倒回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代,走進(jìn)這個(gè)普通的法國(guó)家庭,去感受一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中到底蘊(yùn)含著什么?
[反思:現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)是陌生的,對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的危害更沒(méi)有親身體驗(yàn),最多是從書(shū)本或是電視、電影等音像資料中間接獲悉。文中出現(xiàn)的第二次世界大戰(zhàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)。所以我把創(chuàng)設(shè)情景與介紹二次大戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合在一起;讓學(xué)生在感受和平所帶來(lái)的快樂(lè)輕松時(shí),回顧戰(zhàn)爭(zhēng)年代所帶來(lái)的災(zāi)難,通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)“樂(lè)更樂(lè),苦更苦”;從而為學(xué)生學(xué)習(xí)本文創(chuàng)設(shè)適宜的情景,也為學(xué)習(xí)本文確立一個(gè)基調(diào)。]
二、初讀課文,整體感知。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,思考:課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事?用自己的話(huà)概括時(shí)要注意交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
生速讀課文。
指名回答。(三個(gè)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)評(píng)價(jià))
2、同學(xué)們聯(lián)系這個(gè)故事是在我們常人眼里最普通不過(guò)的 ?(生答:半截蠟燭)
師板書(shū)“半”,指名書(shū)寫(xiě)“截”,要求其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)“截”。
師完成板書(shū),生齊讀板書(shū)。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考:在這樣一個(gè)特定的時(shí)代,在這樣一個(gè)特定的環(huán)境中,這是半截 蠟燭?圍繞這半截蠟燭展開(kāi)了怎么樣驚心動(dòng)魄的故事?
生自由讀課文,師巡視與學(xué)生交流。
指名回答問(wèn)題,師引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò),并相機(jī)板書(shū):
。 點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪 回
吹 熄 端 走 端上樓)
[反思:整體把握課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本要求。抓住文章的中心線(xiàn)索學(xué)習(xí)課文能幫助學(xué)生更好地體會(huì)主題、扣住中心。但在第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我的問(wèn)題太零碎,扶得太多,反而影響了學(xué)生的`整體感知。如:是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了蠟燭?他是怎么做的?接著誰(shuí)又怎么做了?……課后與聽(tīng)課老師交流覺(jué)得,第三步可以這樣問(wèn):“課文中的半截蠟燭出現(xiàn)了幾次危機(jī)?從中你感覺(jué)這是半截什么樣的蠟燭?”看來(lái)自己在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)還得多動(dòng)腦,力求簡(jiǎn)潔精到。]
三、賞讀課文,體會(huì)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地讀讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,與同桌交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì),也可以把自己的體會(huì)寫(xiě)在這些句子旁邊。
學(xué)生自由地讀課文,自由地與同桌交流。師巡視與學(xué)生交流。
2、指名讀讀自己感受最深的句段,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
相機(jī)理解生字詞。
根據(jù)學(xué)生的朗讀和體會(huì),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)句子所包含的內(nèi)容和情感,體會(huì)人物所具有的特點(diǎn)。
[反思:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我的心里很矛盾。一份是期待,期待通過(guò)賞讀,讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)、與老師對(duì)話(huà)、與同學(xué)對(duì)話(huà),從而通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的深入理解,把握文章的中心,為下一堂課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另一份是擔(dān)心,擔(dān)心這樣漫無(wú)邊際的賞讀過(guò)于偏面,難以顧及整篇文章。而實(shí)際教學(xué)中也驗(yàn)正了我的矛盾。學(xué)生們?cè)谶x擇自己感受最深的內(nèi)容時(shí),讀得投入,體會(huì)得也很好,我也能積極地引導(dǎo)學(xué)生更深入地去評(píng)價(jià)、去朗讀、去體會(huì)。特別是幾個(gè)重點(diǎn)句的朗讀理解可以說(shuō)是都已到位了。但由于時(shí)間關(guān)系,也由于調(diào)控問(wèn)題,有些戛然而至的不完整性!]
四、小結(jié)談話(huà),引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,課文通過(guò)這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實(shí)在這樣的時(shí)代,像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請(qǐng)同學(xué)們多讀讀課文,也可去演一演。
《半截蠟燭》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、通過(guò)合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意(指名說(shuō))好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃(板書(shū):點(diǎn)燃)但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上,屋里闖進(jìn)三個(gè)德國(guó)軍官,當(dāng)?shù)聡?guó)中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí),這意味著,伯諾德夫人一家面臨著萬(wàn)分嚴(yán)峻的局面,因?yàn)椋?/p>
3、出示句子:“伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束!保
4、誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要,更重要的`是秘密不能暴露,情報(bào)站不能被破壞,因?yàn)閲?guó)家的利益不能遭到絲毫損失。為此,一家三口開(kāi)始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。
二、講讀課文。
1、(出示)下面請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)課文3——7自然段的錄音,想想伯諾德夫人一家為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,都想了哪些辦法?
2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)(出示)再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句,小組議一議,你最佩服誰(shuí),并談?wù)勛约号宸睦碛伞?/p>
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)?出示句子:“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧,先生們,這盞燈亮些!闭f(shuō)著,輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。”
a)、這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情?(“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智;“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若;語(yǔ)言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然,不著痕跡)
b)、而且從書(shū)中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然(出示)
c)、誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)。
4、你還佩服誰(shuí)?為什么?
a)當(dāng)蠟燭重新被點(diǎn)燃后,他沒(méi)有驚慌,而是很從容地說(shuō)“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧!闭f(shuō)著,伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去
b)還有佩服的理由嗎?在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。
c)你們知道杰克在坐待什么嗎?他會(huì)想些什么?
d)你們能扮演杰克,表演他的做法嗎?同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉,練一練,在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演,提醒一下大家這兩個(gè)人物應(yīng)該怎樣演好。
。ń芸藦娜莶黄龋浅W匀,不能讓德軍看出破綻;中尉是氣勢(shì)洶洶、惡狠狠的。)(出示)哪些詞提醒你這樣指導(dǎo)?
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好,杰克是機(jī)智的,在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭,(板書(shū):端走),可敵人是野蠻、兇殘的,又一把奪回了蠟燭(板書(shū):奪回),眼見(jiàn)蠟燭越來(lái)越短,而兇殘如狼的敵人卻沒(méi)有馬上就走的意思,這時(shí)候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著萬(wàn)分緊張、焦急的心情讀好這句話(huà)。
i)這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙有戰(zhàn)斗啊!在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)啊!
5、除了伯諾德夫人和杰克外,老師覺(jué)得,我們還真該佩服杰奎琳,為什么呢?
6、出示句子:突然,小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道:“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘,說(shuō):“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒!苯芸真(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái),向幾位軍官道過(guò)晚安,上樓去了。
a)說(shuō)說(shuō)杰奎琳為什么要嬌聲地說(shuō)話(huà)?誰(shuí)來(lái)模仿杰奎琳說(shuō)這段話(huà)。先練一練;指名讀
b)讀得真好,杰奎琳的機(jī)智、勇敢,良好的心理素質(zhì),真讓人折服。
c)母子三人使盡渾身解數(shù),終于保住了秘密,救了自己,救了情報(bào),救了國(guó)家,現(xiàn)在有人能說(shuō)說(shuō)這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎?
d)(出示)整篇課文都圍繞蠟燭展開(kāi),課文人物的心緊系蠟燭,故事一環(huán)扣一環(huán),一波三折,驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利,此時(shí)此刻,你最想夸誰(shuí)?能對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(出示)
e)說(shuō)得真好,課文到這兒就結(jié)束了,可老師覺(jué)得故事還沒(méi)有結(jié)束那么,下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?
19、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家,展開(kāi)你想象的翅膀,把故事繼續(xù)寫(xiě)下去。
先小組討論討論,再選一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。
11討論、交流。
故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神,
三、總結(jié)課文。
剛才,大家說(shuō)得精彩紛呈,老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了,課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練,下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫(xiě)下續(xù)編的故事和表演課本劇。
《半截蠟燭》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)理念】
讓同學(xué)通過(guò)閱讀,體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷,并初步了解到劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表示人物特點(diǎn)的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的.愛(ài)國(guó)主義精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、板書(shū)課題:
12、半截蠟燭
2、讀課題,同學(xué)質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
3、教師質(zhì)疑:
課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、同學(xué)自由讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
3、同學(xué)交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞
1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語(yǔ)句,讀通全文;邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞,并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況:
、抛x準(zhǔn)字音。
、茩z查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段,歸納段落大意:
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、謄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)第一段。
六、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序
1、同學(xué)深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫(huà)和文字表示故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
《半截蠟燭》教案14
教學(xué)要求:
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
。、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn):
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教具準(zhǔn)備:光盤(pán)、圖片
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
。薄鍟(shū)課題:23半截蠟燭
。、讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用半截蠟燭作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
3、教師質(zhì)疑:課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
。、通過(guò)朗讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
。场W(xué)生交流。
。础⒈疚膰@半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的`大致情況。
三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
。、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語(yǔ)句,讀通全文;邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞,并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
。、檢查自學(xué)情況。
(1)讀準(zhǔn)字音。
。ǎ玻z查詞義掌握情況。
。、討論主要內(nèi)容。
。、給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1— 2):伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4—5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。
第四段(6—7):小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。
。、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
。、寫(xiě)字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
。、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ)。
。、學(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么這樣做?
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里?
。、出示句子:在你認(rèn)為重要的句子下面畫(huà)上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
。薄W(xué)生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
。、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
。场⒅笇(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
。、默讀課文,思考:這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。
。场W(xué)生交流怎樣表演。
4、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
。、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
《半截蠟燭》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、 在理解課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、 體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng),感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
3、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng),通過(guò)感情朗讀,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感悟危急時(shí)緊張可怕的氣氛。
教學(xué)過(guò)程:
一、 交流導(dǎo)入
1、
2、
3、
4、 幻燈出示一組關(guān)于二戰(zhàn)場(chǎng)面的圖片。 說(shuō)一說(shuō),看到這些圖片,你想到了哪些詞語(yǔ)? 簡(jiǎn)介二戰(zhàn)。(幻燈出示) 今天,我們把目光聚焦在二戰(zhàn)時(shí)的法國(guó),聚焦在法國(guó)一戶(hù)普通的家庭。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《半截蠟燭》(板書(shū)課題)
二、 導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)
1、 集體讀課題,思考:這是怎樣的半截蠟燭?這絕妙的方法就萬(wàn)無(wú)一失嗎?它有什么隱患?
2、 生交流。(幻燈出示:萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。)
3、 指導(dǎo)朗讀。
⑴、 蠟燭一但燃燒到金屬管處,秘密情報(bào)將會(huì)暴露,這是多么可怕地事情!誰(shuí)愿意讀出這可怕的后果。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出可怕地后果。)
、、 師引讀:
這是伯諾德夫人藏蠟燭時(shí)對(duì)孩子們說(shuō)的話(huà)(生讀:萬(wàn)一---------結(jié)束。)
這是伯諾德夫人看著蠟燭一點(diǎn)一點(diǎn)的燃燒,內(nèi)心萬(wàn)分著急時(shí)的想法(生讀:萬(wàn)一---------結(jié)束。)
這關(guān)系著情報(bào)站的存亡,關(guān)系著情報(bào)站的安危,關(guān)系著一家活生生的三條人命,甚至關(guān)系著整個(gè)法國(guó)的安危(生讀:萬(wàn)一---------結(jié)束。)
、 所以這半截蠟燭是萬(wàn)萬(wàn)不能點(diǎn)燃的。但事實(shí)上,這半截蠟燭卻被點(diǎn)燃了兩次,每點(diǎn)燃一次,就說(shuō)明火焰離情報(bào)更近一步,每點(diǎn)燃一次,也就意味著危險(xiǎn)更進(jìn)一步。于是,一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的`、驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,便圍繞著這半截蠟燭打響了。
三、 精讀感悟
1、 (幻燈出示)⑴:默讀3----7自然段,邊讀邊思考:危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的?劃出有關(guān)的語(yǔ)句(注意動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等),認(rèn)真讀一讀,并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。⑵、小組交流讀書(shū)收獲。
2、 學(xué)生自讀自悟并小組內(nèi)交流。
3、 集體交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)圍繞以下內(nèi)容點(diǎn)撥:
、拧 從伯諾德夫人“急忙”取,“輕輕”吹你體會(huì)到了什么?
、、 想一想,應(yīng)該怎樣讀伯諾德夫人的語(yǔ)言(幻燈出示)“瞧,先生們,這盞燈更亮些!敝笇(dǎo)學(xué)生朗讀并說(shuō)明理由。
、恰 伯諾德夫人用一盞油燈暫時(shí)化解了危急,說(shuō)一說(shuō)她是怎樣的一個(gè)人?
、、 杰克為什么要搬柴生火?他沒(méi)有端走蠟燭,為什么還從容的搬回一捆木柴生了火?杰克又給你留下了怎樣的印象?
4、 有感情的朗讀4—6自然段,體會(huì)伯諾德夫人和杰克在危急時(shí)刻的機(jī)智勇敢和沉著鎮(zhèn)定。
5、 朗讀感悟緊張的氣氛。
、艓熍錁(lè)朗讀(配以分針走動(dòng)的聲音):蠟燭在繼續(xù)燃燒,(幻燈出示)燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,------正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
、茙熞x,感悟情況的危急及緊張的氣氛。
此時(shí)是多么可怕啊,------------------。(燭焰搖曳,------正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。)
伯諾德夫人的心已經(jīng)提到了嗓子眼上,-----------------。(她似乎------正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。)
整個(gè)空氣都凝固了,伯諾德夫人的呼吸都緊張了,-------------。(她似乎------正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。)
6、 是呀,不僅僅是蠟燭越燒越短,更重要的是情報(bào)站越來(lái)越危險(xiǎn),她們一家人隨時(shí)都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景,你想用那些成語(yǔ)來(lái)形容?
7、 是呀,就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,小女兒杰奎琳請(qǐng)求德國(guó)軍人,讓她帶著蠟燭上樓睡覺(jué)。她成功了。我們懸著的心也放下了,(幻燈出示)為什么杰奎琳會(huì)成功?找出有關(guān)句子讀一讀,品一品,議一議。
、拧W(xué)生讀---品---議。
、、全班交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。
、、說(shuō)一說(shuō)杰奎琳是怎樣的一個(gè)小女孩?
、取⒗首x體會(huì)杰奎琳的聰明機(jī)智以及從容鎮(zhèn)定。
8、 課堂小練筆:(幻燈出示)
當(dāng)杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了,此時(shí)此刻,屋子里的人會(huì)有怎樣的反應(yīng),請(qǐng)任選一人物,寫(xiě)出他或她的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)。
四、 總結(jié)升華。
1、 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(要求學(xué)生看著板書(shū)敘述)
2、 她們一家人在危難之時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定來(lái)源于什么?
3、 在那個(gè)特殊的年代,她們一家人正是懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)自由幸福生活的無(wú)限向往,才與德軍斗智斗勇,巧妙周旋,最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。她們這種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
4、 你會(huì)把你積累的哪些愛(ài)國(guó)名言送給伯諾德夫人一家人。你會(huì)把那句愛(ài)國(guó)名言送給自己?
5、 欣賞歌曲《Tell me why 》
五、 拓展練習(xí)
出示短文《一罐水》
閱讀短文,回答問(wèn)題。
1、
2、 短文講了一件什么事? 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時(shí),婦女是怎么做的?她可能會(huì)想什么?
3、 法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時(shí),母親又是怎么說(shuō),怎么做的?她舉動(dòng)與要自己喝水時(shí)有什么不同?說(shuō)明什么?
4、 這是一對(duì)怎樣的母子?你是怎樣體會(huì)到的?
六、 作業(yè)
1、 續(xù)寫(xiě)半截蠟燭,注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
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