半截蠟燭教案

　　半截蠟燭教案（一）：

　　教學目的

　　1.學習課文，透過朗讀訓練感受帕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人做斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　2.練習把故事編成課本劇演一演。

　　教具準備

　　投影片

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.聽寫詞語。

　　2.回憶上節(jié)課資料：伯諾德夫人想到了一個什么絕妙的主意

　　來收藏絕密情報

　　二、學習課文

　　里.出示深后第5題題目，討論如何編排課本劇。交流后小

　　結。

　　(互)弄清故事情節(jié)，可用圖畫和文字表示故事情節(jié)。

　　(2)物色演員，演好語言、動作、表情等，務必要細細讀劇本

　　(課本)。

　　門)準備道具(半截蠟燭、油燈、打火機)

　　2.弄清故事情節(jié)，用簡筆畫表示。

　　交流后板書。

　　3.指導第一場戲。讀課文思考，這場戲中心人物是誰，怎樣演好中心人物

　　找出文中反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圖出關

　　鍵詞，反復朗讀。

　　交流，逐一明確：

　　動作——(急忙)取，(輕輕)吹。

　　語言——“瞧，先生們，這盞燈亮些。”

　　心理——可用內心獨白。

　　神情一一鎮(zhèn)定沉著，臨危不懼。

　　其他主角怎樣演

　　德國軍官的動作——闖、坐、拿、點、放。

　　孩子們一一臉色蒼白。

　　指導朗讀課文，進入主角。

　　4.指導第二場戲。思考：這場戲中心人物是誰該怎樣演好這一主角找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

　　交流后明確：

　　動作——(慢慢地)站，(平靜地)伸、端，(不快不慢地)走，(從容地)搬，生火，(默默地)坐待。

　　語言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧!”

　　神情一一鎮(zhèn)定，從容，不露聲色。

　　心理——練習內心獨白。

　　其他主角：“趕上前”動作要快，語氣要狠，搶奪動作很粗暴。

　　此時伯諾德夫人又是怎樣的情緒外表如何

　　指導朗讀第三段。

　　5.指導第三場戲。思考：這一場戲中心人物是誰怎樣演

　　找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

　　交流后總結：

　　語言——(嬌聲地說)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我能夠拿一盞燈上樓睡覺嗎”討E在禮貌地)“先生們，晚安。”

　　動作——(鎮(zhèn)定地)端，(留意地)上樓。

　　神情——恭敬、鎮(zhèn)定。

　　心理——練習內心獨白。

　　分主角讀第四段。

　　6.小結：這是一個了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

　　三、有感情朗讀全文，醞釀人物的動作，練習人物的語言，體會人物的神情，把握人物的心理，做好表演課本劇的準備。

　　四、練習表演課本劇，同學評議

　　五、作業(yè)

　　回家把這個故事講給父母或鄰居家的孩子們聽!

　　半截蠟燭教案（二）：

　　半截蠟燭公開課教案

　　教學目標：1、透過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。

　　2、透過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的潛力，深化對課文的理解。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、透過上節(jié)課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經有了初步的了解，我們已經明白伯諾德夫人收藏情報時想了一個絕妙的主意（指名說）好一個機智、聰明的伯諾德夫人。

　　2、可既然是蠟燭就有可能被點燃（板書：點燃）但裝有絕密情報了就得想方設法不能讓它被點燃。有一天晚上，屋里闖進三個德國軍官，當?shù)聡�中尉順手將蠟燭點燃時，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴峻的局面，因為：

　　3、出示句子：“伯諾德夫人明白，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）

　　4、誰來讀好這句話。齊讀。

　　5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報站不能被破壞，因為國家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開始了緊張的護情報工作。

　　二、講讀課文。

　　1、（出示）下面請同學們用心聽課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，都想了哪些辦法？

　　2、下面請學習小組的同學（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關的詞句，小組議一議，你最佩服誰，并談談自己佩服的理由。

　　3、誰來說說你最佩服誰？出示句子：“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”

　　a）、這句話中的哪些詞語讓你對伯諾德夫人產生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機智；“輕輕”能夠看出在危急關頭她仍鎮(zhèn)定自若；語言、動作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）

　　b）、而且從書中的插圖上也能夠看出她的表情始終平靜自然（出示）

　　c）、誰來讀好這段話。

　　4、你還佩服誰？為什么？

　　a)當蠟燭重新被點燃后，他沒有驚慌，而是很從容地說“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去

　　b)還有佩服的理由嗎？在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

　　c)你們明白杰克在坐待什么嗎？他會想些什么？

　　d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當杰克一人當中尉，練一練，在練習之前得請個總導演，提醒一下大家這兩個人物就應怎樣演好。

　　（杰克從容不迫，十分自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導？

　　出示句子。

　　e)表演。

　　f)他們表演得真好，杰克是機智的，在關鍵時刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來越短，而兇殘如狼的敵人卻沒有立刻就走的意思，這時候氣氛多么緊張啊。

　　g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

　　h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的情緒讀好這句話。

　　i)這真是一場沒有硝煙有戰(zhàn)斗��！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內心活動�。�

　　5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？

　　6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我能夠拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然能夠。我家也有一個你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

　　a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話？誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練；指名讀

　　b)讀得真好，杰奎琳的機智、勇敢，良好的心理素質，真讓人折服。

　　c)母子三人使盡渾身解數(shù)，最后保住了秘密，救了自己，救了情報，救了國家，此刻有人能說說這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？

　　d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動魄。母子三人用他們的機智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時此刻，你最想夸誰？能對他說點什么嗎？（出示）

　　e)說得真好，課文到這兒就結束了，可老師覺得故事還沒有結束那么，下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

　　19、同學們愿意當一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫下去。

　　先小組討論討論，再選一名代表來說說。

　　11討論、交流。

　　故事中人物的語言、動作、神情及心理活動的描述細膩傳神，

　　三、總結課文。

　　剛才，大家說得精彩紛呈，老師已經把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請學習小組的同學排練排練，下節(jié)課我們的任務就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。

　　半截蠟燭教案（三）：

　　《半截蠟燭》教學設計

　　【教材分析】

　　課文記敘的是半個多世紀以前發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)中的一個小故事。法國婦女伯諾德夫人家是盟軍的一個情報中轉點。一天晚上，圍繞藏著情報的“半截蠟燭”發(fā)生了一個斗智斗勇、驚心動魄、扣人心弦的故事。

　　課文一二節(jié)簡單介紹了故事發(fā)生的時代背景、人物，并對故事的具體展開埋下伏筆作了鋪墊。第三到七節(jié)具體描述“一天晚上”圍繞“半截蠟燭”展開的故事。

　　課文語言精煉，情節(jié)緊張，一波三折，扣人心弦，充滿戲劇沖突。

　　半截蠟燭是串起全文的一根線索，它的“點燃——吹熄——再點燃——熄滅”，關系到藏在蠟燭中的情報的暴露，關系到伯諾德夫人一家三口的性命，更關系到法國人民的生死存亡。因此，教學時，重點圍繞這根主干逐步展開。理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，透過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描述去感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　【教學目標】

　　1、學習生字詞，能聯(lián)系課文具體資料進行解釋，并能參與導演劇本，深入體會“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語的內涵。

　　2、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節(jié)。

　　3、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。

　　4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。

　　【教學重點】

　　1、弄懂課文資料，能聯(lián)系課文具體資料解釋生字詞。

　　2、轉變主角，以導演的主角文本，咬文嚼字，體會人物品質。

　　3、在爭辯中，培養(yǎng)學生在處理文字中“瞻前顧后”的潛力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、老師啟發(fā)談話引入新課：

　　1、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……齊讀課題

　　2、檢查預習狀況

　�。�1）這篇課文主要講了一個什么故事？（請用簡煉的語言概括）

　　（2）檢查文中的生字生詞是否認識且讀準。自由讀，只讀，齊讀

　　（3）出示難讀的長句子，指導練習讀。

　　【設計意圖：指導長句子的讀法，學會用恰當?shù)耐ｎD來很好的讀。】

　�。�4）同學們在自學時關于第二次世界大戰(zhàn)有沒有去查閱資料？交流二戰(zhàn)資料

　　【設計意圖】讓學生學會運用網(wǎng)絡、課外書等方法搜集資料，并能分析、整理資料，提高運用資料的潛力。

　�。�5）學生提出不明白的問題。

　　【設計意圖】質疑，激發(fā)學生學習興趣。

　　二、精讀課文，感悟課文。

　　（一）這是怎樣的半截蠟燭呢？請同學們自由朗讀課文第一、二自然段。

　　1、這是裝著絕密情報的半截蠟燭，十分重要。（因為它關系到國家的利益，關系到伯諾德夫人一家的生命安全）

　　2、這是一個怎樣的辦法？（絕妙辦法）妙在那里？你是怎樣體會的？（伯諾德夫人的機智，她對情報收藏十分負職責，辦法巧妙，最危險的地方，也是最安全的地方。）

　　3、指導感情朗讀，自由度，齊讀。

　　【設計意圖】緊扣“絕妙”進行教學，讓學生體會伯諾德的機智、勇敢，對工作的認真負責。

　�。ǘ�）過渡：沒想到這么不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了一次又一次的搜查，但是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！

　　此時此刻，他們的內心必須——（十分焦急、十分緊張）

　　2、因為，師引讀：伯諾德夫人明白，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？學生抓主要詞語體會，狀況如此危急，讓我們再來感受一下！指讀，全班朗讀這一段。

　　【設計意圖】此處設計緊緊抓住描述緊張氛圍的文字進行渲染，為下文的學習做好鋪墊。

　　3、同學們，能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）直接吹滅行不行？（不行�。�

　　危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。他們是怎樣與敵人周旋的又想出了那些絕妙的主意呢？請仔細讀課文，邊讀邊圈畫出有關伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳的動作、神態(tài)、語言、心里活動的描述。

　�。ㄈ�）全班交流。

　　1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎樣做的。誰來讀讀相關資料？

　　2、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。

　�。�1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。

　�。�2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

　�。�3）內心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會。

　�。�4）小結：同學們很會學習，透過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、透過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。

　　（5）“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？“似乎”體會到什么？（沒有，安全只是暫時的，因為“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

　　【設計意圖】將伯諾德夫人的一句話作為“抓手”，結合上下文，透過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機智。

　　3、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。狀況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

　　【設計意圖】給學生足夠的時間去讀、去思考。

　　4、我們一齊來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

　　（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮(zhèn)定、機智）讀。

　�。�2）“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。

　　5、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

　　為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

　　這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）

　　我的心都快要窒息了！讓我們一齊來讀！

　　【設計意圖】從人物的動作、語言、神情去了解人物的內心。

　　6、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

　�。�1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我能夠那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

　　A什么叫“嬌聲”？

　　B怎樣“嬌聲”說的？

　　C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）

　�。�2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。

　　【設計意圖】從人物的動作、語言、神情去了解人物的內心。

　　多么可愛的小姑娘�。≡谶@樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一齊來讀讀這小節(jié)，讀出他的機智、勇敢。

　　（四）望著這盞在最好一級樓梯熄滅的蠟燭，他們的情緒怎樣？（如釋重負）他們會怎沒想？指說。齊讀最后一段。

　　【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計，意在提高學生的想象潛力。

　�。ㄎ澹�師總結：多么了不起的一個家庭！在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終，戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩！同學們，他們的這份勇敢與機制，來自哪里？（來自對祖國的愛，來自對敵人的恨，來自對世界和平的向往�。�

　　作業(yè)：請以小組為單位將課文改編成課本劇，活動課上演一演。

　　【設計意圖】讓學生讀一讀、演一演，能夠幫忙學生深入的理解課文。

　　半截蠟燭教案（四）：

　　設計理念

　　詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當?shù)暮�義，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是用心和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學務必引領學生在課文描述的情節(jié)和細節(jié)中，關注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。如此，學生的語文學習才具有語文的“滋味”。

　　設計特色

　　在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細節(jié)中體會人物的品質，在導演劇本中習得語言的精妙。

　　教學目標

　　1．學習生字詞，能聯(lián)系課文具體資料進行解釋，并能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內涵。

　　2．能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節(jié)。

　　3．對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。

　　教學過程

　　板塊一：學習字詞

　　1．教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……

　　2．教師繼續(xù)板書：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個人的關系以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國――法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問：你明白法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家)

　　3．教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學生朗讀，并引導學生聯(lián)系課文具體資料解釋“絕妙”、“危機”、“厄運”的意思。

　　4．學生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。

　　5．組織學生結合課文資料解釋：

　　(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點撥：你從“最后”這個詞語中體會到些什么(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

　　(2)危機：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點撥：“一場危機似乎過去了。”那里“似乎”說明了什么(實際上危機并沒有真正過去)

　　(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。

　　教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的他們又是怎樣化險為夷的請同學們再讀課文。

　　板塊二：復述故事

　　1．請學生自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。然后組織交流，在交流過程中能夠帶給句式幫忙學生復述得更加有條理：當?shù)臅r候，他(她)

　　(怎樣做的)。

　　2．教師根據(jù)學生的復述進行扼要的板書：點燃――吹熄；端走――奪回；重新點燃――端上樓。引導學生根據(jù)板書，練習有條理地復述故事，要求用上恰當?shù)�、準確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對學生在復述過程中出現(xiàn)的問題及時解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。

　　板塊三：學做導演

　　1．假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為能夠安排幾個場景引導學生討論，并申述自己的理由。教師能夠推薦學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

　　2．假如請你來做導演，每一場戲該怎樣演認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設計表演的要領。能夠引導學生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態(tài)等。

　　3．組織學生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭以此體會伯瑙德夫人的機智和鎮(zhèn)定。能夠讓學生表演一下，組織“導演們”進行評論。然后組織學生交流后兩場戲，分別關注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師能夠結合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”為什么會有這樣的感受“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”那里的“似乎”證明什么

　　4．在學生“導演”的基礎上，教師能夠組織學生進行表演，并引導學生根據(jù)課文的描述，個性是重點的詞句，進行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。

　　板塊四：人物評價l

　　1．課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象結合課文，具體談一談自己的切身感受。

　　2．教師總結、點撥。

　　半截蠟燭教案（五）：

　　教學目的

　　1.學習本課生宇新詞，理解詞語意思。

　　2.初讀課文，了解課文資料，理清課文脈絡。

　　3.學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想資料。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備

　　小黑板

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.板書課題。

　　2.學生質疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么個性的地方課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事)

　　3.帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞

　　l.自讀課文，要求：

　　(l)讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　(3)思考剛才提出的問題。

　　2.檢查生字詞掌握狀況。

　　(1)出示生率新詞。

　　ZhoDU6WOXI

　　蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

　　zdo占dThgkuilfn

　　遭到厄運盯著杰奎琳

　　行Xiny全

　　樓梯燈芯搖曳

　　(2)指讀、正音后齊讀。

　　(3)說說生字新詞的意思。

　　3.指名讀課文、正音。

　　4.透過讀文，大家解決了哪些疑問

　　附對開始提出的三個問題進行解答)

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.指名分節(jié)讀課文，其余學生邊聽邊思考：

　　伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的

　　帶給句式：當__，(誰怎樣做)。，(結果怎樣)

　　給課文分段，并歸納段意。

　　第一段(l～2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在

　　半截蠟燭中。

　　第M段(第3節(jié))：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯

　　諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

　　第三段(4-5節(jié))：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有

　　情報的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段怕一7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上

　　樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

　　四、學習第一段

　　1.自由讀第一段后，字詞質疑。

　　區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。

　　2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的為什么要這樣做

　　3，絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”妙在哪兒

　　指導朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么

　　(伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。)

　　4.齊讀第一段。

　　五、指導寫字

　　是.觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結構。

　　2.重點指導“厄”與“遭”兩字。

　　3.鋼筆描紅、臨寫。

　　4.反饋。

　　六、作業(yè)練習

　　1.抄寫生率新調。

　　2.讀課文。

　　半截蠟燭教案（六）：

　　課前準備

　　1.了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本狀況。

　　2.記敘文《生死攸關的燭光》。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，暢談感受

　　1.出示課題，這天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些個性的地方？

　　2.學生讀課文，自由交換意見。

　　3.課堂交流每個人自己的看法。

　　學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

　　（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

　�。�2）整篇課文是對話的形式。

　　（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

　　4.教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。

　　二、再讀課文，了解大意

　　1.我們這天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎樣樣的故事？

　　2.課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法能夠有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都就應得到鼓勵。

　　3.說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎樣從劇本里讀懂這個故事的？

　　學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不必須能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受形象

　　1.自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。

　　2.想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：

　�。�1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；

　�。�2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

　　對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

　　3.在這樣的狀況下，伯諾德夫人怎樣做，怎樣說？她當時的神情會是怎樣樣？情緒又是怎樣樣？

　　嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，能夠把這個昏暗的小蠟燭熄了。”

　　4.在這樣的狀況下，杰克怎樣做，怎樣說？她當時的神情會是怎樣樣？情緒又是怎樣樣？

　　嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

　　5.在這樣的狀況下，伯諾德夫人怎樣做，怎樣說？她當時的神情會是怎樣樣？情緒又是怎樣樣？

　　嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我能夠拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

　　6.自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內化形象，感悟語言

　　1.閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

　　2.交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1.閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

　　2.說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。

　　半截蠟燭教案（七）：

　　課前準備

　　課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

　　教學過程

　　一、揭題，了解故事資料

　　1.導語：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。這天我們要學習一種新的文學形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（學生齊讀課題。）

　　師：請同學們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。

　　2.了解故事資料。

　�。�1）學生默讀，了解故事資料。

　　（2）指名說。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

　　二、深入學習課文，體會人物語言

　　1.過渡：同學們，絕密情報最后沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？

　　2.學生自讀感悟，做批注。

　　3.同座之間進行交流，說說自己的想法。

　　4.在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。

　�。�1）預設一：認為伯諾德大人貢獻最大。（因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從那里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……）

　　師：在這么危急的狀況下，你們認為伯諾德夫人當時說話就應是怎樣的神情、語氣？（簡單自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）

　　師：讀到那里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（學生準備──指名演。）

　　老師做旁白，一名學生演。

　　表演得怎樣樣？同學們評價一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是十分從容的。）

　　再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。評價。

　�。�2）預設二：杰克也有貢獻。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現(xiàn)，但必須是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）

　　師：杰克的表現(xiàn)怎樣樣，請大家自己讀讀課文。

　　學生交流：（從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。）

　　師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）

　�。�3）預設三：認為杰奎琳的貢獻最大。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我能夠拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選取了一個適宜的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣貌。杰奎琳選取了司令官，而沒有選取中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她必須十分想您”和“和您聊天真搞笑”這樣的話能夠得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。）

　　師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？

　　學生交流看法。（天真、純潔。）

　　師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）

　　師小結：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒杰奎琳起到了關鍵的作用。

　　師小結：是啊，機智巧妙的語言，能幫忙我們擺脫困境，甚至能夠挽救一個家庭，拯救一個國家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結局。）

　　師：學完了課文，你想說什么？

　　三、初步體會劇本這種文學形式的特點

　　1.導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

　　2.學生默讀思考。

　　同桌同學交流著法。

　　3.全班交流。（主要以人物的對話為主要資料。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。）

　　師：是啊，劇本就是透過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領略到人物語言的獨特魅力。期望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學生推薦《日出》《雷雨》等經典之作。）

　　四、作業(yè)

　　1.講述《半截蠟燭》的故事。

　　2.小組合作進行課本劇的表演。

　　3.閱讀其他劇本，感悟人物語言。

　　半截蠟燭教案（八）：

　　教學目標

　　1．正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2．學會生字新詞。

　　3．能在理解課文資料基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4．透過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點難點

　　指導學生認真朗讀，透過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描述去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、揭題

　　齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么個性的地方嗎？

　　二、初讀課文，感知資料

　　1．自由讀課文。

　　2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

　　3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

　　4．你最欣賞誰的語言，為什么？

　　三、演一演

　　1．學習演第一場戲。

　�。�1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備透過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

　�。�2）交流。

　�。�3）小結。

　　盡管狀況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能透過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

　�。�4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些主角？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的資料想象一下他們進來會說些什么嗎？

　　（5）杰克、杰奎琳什么特點？

　　（6）布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

　　（7）評價：演得怎樣？

　�。�8）是的，在課本劇中，有些描述人物動作、語言、神情及心理活動的資料完全能夠由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

　　2．學習第二、第三場戲。

　�。�1）、小結布置：剛才，我們透過共同合作、探究，十分成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選取其中一場戲。

　�。�2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

　�。�3）、交流杰克。

　　四、總結

　　在這么危急的狀況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重�？孔约旱臋C智、勇敢最后成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人��！

　　五、總結延伸

　　這天，我們透過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

　　作業(yè)

　　1．讀一讀二戰(zhàn)的故事

　　2．和家人演一演《半截蠟燭》。

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