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中班多媒體教案

時間:2023-03-09 12:34:03 教案 投訴 投稿
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中班多媒體教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的中班多媒體教案,歡迎閱讀與收藏。

中班多媒體教案

中班多媒體教案1

  活動目標

  1、感受樂曲節(jié)奏的變化,能按樂句做動作。

  2、進行初步的合作表演,體驗和大家一起游戲的樂趣。

  3、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節(jié)。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動準備:課件、圖譜。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣并引出主題。

  1、律動《玩具兵進行曲》。教師帶領幼兒跟隨音樂節(jié)奏,變換動作行進。例如:拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會運用身體樂器的樂趣。提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具,邊表演邊行進。

  2、談話激發(fā)興趣,引出主題。

  剛才小士兵走路時有些用力了,鞋底都開了,該怎么辦?我們來聽聽小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧。

  二、初步感受欣賞樂曲,了解作品主題。

  1、出示課件:幼兒傾聽音樂《鞋匠之舞》。

  提問:你聽到音樂里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音?

  2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。

  3、提問:你見過鞋匠干活嗎?鞋匠是怎么修鞋子的?

  我們一起來跟小鞋匠學習修鞋的樣子吧。

  三、出示圖譜,并根據(jù)圖譜理解音樂的結構。嘗試按樂句做動作。

  1、教師出示圖譜:總會經過一些容易記住的標志,記住這些標志能幫助我們認路。你們用這樣的辦法幫助老鴨順利找到了回店的路,老鴨很感謝你們。

  三、情境經驗師:你從家里出發(fā)到幼兒園時,會經過哪些容易記住的地方?(銀行、家樂福、車站等)師:這是琪琪小朋友的家,看看從她的家出發(fā)到幼兒園,會經過哪些地方?(幼兒跟著老師一起看簡易路線圖說一說)師:如果我從巴黎春天出發(fā),怎樣到達幼兒園?(我先經過xx,再經過xx,最后到達xx)小結:除了記住一些特別的房屋,我們還可以記住看一些路牌、門牌號、交通標志等,幫助我們認路,還能去幫助更多迷路的人呢。

  目標:

  1、學習傾聽故事,嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

  2、了解、利用路邊的一些標志性建筑可以幫助認路。

  3、體驗標志性建筑給我們認路帶來的方便。

  重難點:嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

  準備:PPT、幼兒園附近地圖、標志性建筑、標志等

  過程:

  一、欣賞故事

  1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的PPT):

  提問:

  (1)老鴨的店真的丟了嗎?

  (2)他為什么覺得自己的店丟了呢?

  (3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方,現(xiàn)在離店很遠了,看不到自己的店了,所以以為自己的店丟了,那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢?(出示老鴨經過的三個地方的PPT)

  (4)怎樣才能找到它的店呢?

  2、我們一起來聽聽故事里是怎樣的(講故事的后半段)

  提問:

 。1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經過?再經過?最后經過?(也讓孩子嘗試著說先……再……最后……)

  (2)老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹,又經過了小山坡,最后漂過了一片樹林,小動物把它送回來的時候是先經過小樹林,再經過小山坡,最后經過老銀杏樹的,來的時候和回去的時候走的路有什么不一樣呀?(老師邊提問邊指著PPT上的圖片)

  小結:哦,原來我們學會了一個新方法,記住每個標志性的建筑物或標志,認路可就方便了,老鴨你明白了?出去時認清路,先經過一顆老銀杏樹,又經過了小山坡,最后漂過了一片樹林,回家時,倒過來,按著順序往回走就不會迷路了。

  二、回憶經驗

  1、看地圖找標志性建筑物

  師:看,李老師這里有我們幼兒園附近馬路的地圖,你們知道有哪些熟悉的地方和標志,在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區(qū)在哪呢?(讓孩子看地圖說方位,說完一個貼一張標志性建筑的照片

  2、游戲:回家的路師:來幼兒園做完游戲,我們還要回家呢,你們知道怎么回家嗎?該先經

  過……再經過……最后經過……小朋友一定比老鴨聰明,誰來說說,你該怎么回家呢?

  小結:記住了一些標志性的建筑物,我們就能找回自己家的路,真方便呀!

  附故事:

  老鴨的店到了中午,賣貨的人就少了。“天真熱,我去湖里涼快涼快!崩哮嗞P了門,掛上了“暫停營業(yè)”的牌子,向湖邊走去。

  老鴨在湖里摘了一片荷葉,浮著,像一只綠蓬船。輕風吹來,綠蓬船先漂過了湖邊的一顆老銀杏樹,又漂過了湖邊的小山坡,最后漂過了一片樹林,越飄越遠,老鴨的店不見了。

  老鴨掀開荷葉一看:“哇,天都快黑了,我得回店了!崩哮喩狭税,覺得不對勁兒“我的店丟了,這可怎么辦呀?”老鴨哭了,小黃狗和小白兔正路過,問:“你怎么躲在這哭了?”老鴨咧著大嘴說:“我的店丟了,我不想活了!毙↑S狗伸手摸摸老鴨的`腦袋,說:“你沒病吧,來,我們把你抬回去!

  它們抬著老鴨往回跑。跑過了一片樹林,又經過了小山坡,最后見到了那顆銀杏樹。老鴨見到樹,就叫起來:“我的店,我的店找到了!

  老鴨說:“謝謝你們,下回我的店找不到,請你們還抬著我跑。

  教學反思:

  本次活動結合本班幼兒年齡特點先后對目標、教學過程進行了調整,隨后通過對活動內容的理解,制作了生動有趣的ppt課件,幫助幼兒解讀故事內容,完成活動目標。

  成功經驗:

  1、目標達成度高。大多數(shù)幼兒能夠比較準確的說出老鴨經過的地方。還能說出一些描述倒序的詞語。如“往回走,拐個彎,倒著走”。我在此做了小結,提升孩子們的方位經驗,可以描述為“原路返回”。

  2、對話設計的調整是有效的。孩子們通過不斷的設問和追問,理清了故事中老鴨所經過的地方,體現(xiàn)了孩子們在循序漸進的思考過程。

  不足之處:

  故事結尾可以更加圓滿,為幼兒回答做經驗提升。對周圍標志性事物的收集欠缺,豐富一些會更有效的回應幼兒。

中班多媒體教案2

  活動目標:

  1、通過圖片了解植物種子的幾種傳播方式。

  2、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及想像力。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

  活動反思

  植物是孩子們日常生活中最常見的',貼近生活,對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中,蘊含著許多的奧秘,其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經驗中,對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶,在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象:漫天飛舞的柳絮,隨風飄揚的蒲公英,這些都是孩子們親身經歷、接觸到的,但沒有形成一個明確的概念:其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式,建構孩子的知識結構,拓展他們的視野。

中班多媒體教案3

  活動目的:

  1、耐心傾聽別人的講述,能聽懂和理解故事內容。

  2、愿意使用普通話講述故事,并表述自己對故事的理解。

  3、學習故事中人物的優(yōu)秀品質——“分享”,增強幼兒的分享意識。

  4、體驗分享的樂趣,懂得生活中要學會與人分享,掌握與人分享的方法,逐漸養(yǎng)成與人分享的行為與習慣。

  作品內容:

  吃點心

  魏佳把點心弄丟了。休息時,小朋友都去吃早點,只有魏佳站在一邊。

  郭良問他:“你怎么不吃呢?”

  “我把點心丟了!

  “真糟糕!”郭良一邊吃一大塊面包,一邊說,“到吃午飯還有很長時間呢!

  陶陶問:“你把點心丟在哪兒了?”

  “我不知道。”魏佳小聲說,把臉轉了過去。

  陶陶說:“你大概放在口袋里不小心丟的。往后放在書包里!

  可是涵涵什么也沒說,他走到魏佳跟前,把一塊抹了奶油的面包掰成兩半,拉著魏佳的手說:“你拿著吃吧。”

  活動準備:

  1、不同味道和形狀的點心、餅干、糖果等每人兩個。

  2、故事內容的幻燈片或是圖片、圖書,根據(jù)幼兒園可提供的資源進行準備,爭取讓所有的小朋友都能看清楚。

  3、建議準備:(1)輕松緩和的背景音樂,要適合本故事的講述情景。

  (2)《找朋友》音樂。

  (3)輕松歡快的背景音樂,調動活動的氛圍。

  活動過程:

  1、導入部分(學習故事內容)

  教師可采用的方法(可任選其一):

  1.1作品講述,步步導入。按故事的原有順序進行講解,講解過程中教師要步步導入,并不斷提出問題,發(fā)起教師與小朋友之間的互動,引導他們發(fā)散思維,不斷思考問題,并尋找解決問題的辦法。

  如教師可一句一句講,并適時提問。(提問有助于幼兒思考和理解作品內容。)

  魏佳把點心弄丟了。休息時,小朋友都去吃早點,只有魏佳站在一邊。

  教師:“小朋友猜一猜發(fā)生什么事了?”(教師補充或提示幼兒的表述)

  郭良問他:“你怎么不吃呢?”/“我把點心丟了。

  教師:“這個時候,如果你是郭良,你會怎么做?”“這樣做,魏佳的感受是怎么樣的?”

  ……

  教師問:“接下來,你認為陶陶會怎么做?”“這樣做,魏佳的感受是怎么樣的?”

  ……

  教師問:“涵涵為什么會這么做?”“他和郭良、陶陶的做法有什么不同?”“這樣做,魏佳的感受又會是什么樣的?”

  幫助幼兒體會故事的主旨,初步感知“分享”行為,在幼兒已有的經驗上增強其對分享的認識和理解。

  2.2 情境投射法,描述或創(chuàng)設故事情境,請小朋友回答:“當自己遇到這種情況時,他會怎么做?”將故事中的人物換做小朋友耳熟能詳?shù)男游,對故事內容稍作修整,提出問題,請小朋友展開討論,并解決問題。舉例略。

  [page_break] 3.3復習上節(jié)所學故事的內容和意義,為本次活動作鋪墊。

  ……

  這里主要采用第一種方法,方便快捷,利于幼兒理解和掌握故事內容,為下一階段的工作做好準備。

  2、講述部分(學習復述故事內容)

  本環(huán)節(jié)具體步驟:

  2.1由教師先進行講述,幼兒仔細傾聽,并記憶故事內容。

  2.2教師使用挖詞填充的方法,引導幼兒補充故事內容。

  2.3教師做旁白,幼兒扮演角色,進行對話和表演。

  2.4分組表演故事,鼓勵幼兒嘗試不同角色,并體會不同角色的心理過程以及分享時的快樂。

  2.5分別講述自己在扮演角色過程中的感受,并對所扮演的角色或故事內容做出自己的評價。

  2.6教師再次帶領幼兒復習故事內容,鼓勵幼兒自己復述故事。

  3、分享學習部分(實際感知分享和體驗分享)

  3.1找朋友

  本環(huán)節(jié)是個游戲,播放找朋友的音樂。

  給幼兒發(fā)放點心。

  幼兒可拿著點心邊唱歌曲,邊找好朋友,找到最想與他分享點心的好朋友后,坐下與他一同分享自己的點心。

  3.2大家一起來

  將小朋友進行分組,放背景音樂,發(fā)放糖果,進行本組內小朋友之間的'分享活動,本組內小朋友的糖果味道或是形狀不一樣,觀察小朋友的行為,對最先進行分享的小朋友提出表揚,并鼓勵其他小朋友以這個小朋友為榜樣,學習與人分享,體驗與人分享的快樂,表達分享時的心情。

  3.3我們一起來

  與上類似,可采取游戲也可直接進行組與組之間的分享活動。讓幼兒體驗不同人數(shù)和群體分享的感覺,積極說出自己的感受。

  3.4尋找自己可以分享的東西。

  講述自己與人分享的經驗和過程,教師與幼兒一起提取與人分享的方法,如在日常生活或教學中,告訴幼兒不光食品可以分享,玩具也可以分享,心情也可以一起分享,啟發(fā)幼兒說出還可以分享的東西以及他愿意和大家分享的東西。

  3.5制作分享故事集。

  鼓勵幼兒回到家中向爸爸媽媽講述分享的故事,并和媽媽一同收集有關分享的故事,帶到幼兒園和小朋友一同分享,并講述故事內容。

  4、結束部分

  放背景音樂《找朋友》,發(fā)放餅干,幼兒可自由活動。

  注:盡管是結束部分,教師的工作也不可松懈,教師要觀察幼兒結束后的表現(xiàn),防止一部分幼兒在課堂上為了迎合老師的喜歡做出分享行為,教師觀察的任務就是檢驗幼兒活動中與活動后的表現(xiàn)是否一致,進而檢驗本次活動的成效。

  活動延伸:

  作為幼兒園教育中的重中之重——品行教育,不但要求教師在課堂上對幼兒實施品德教育,在日常生活中更要與家長合作,共同努力,以自身為榜樣,通過環(huán)境創(chuàng)設與提供機會,潛移默化的影響幼兒與幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質和行為習慣。

  1.家園合作,舉行分享活動月,按周舉辦,主題可讓幼兒自己商定,確定每周分享的內容,并參與環(huán)境的布置,提高幼兒活動的積極性和分享的愿望,鞏固分享行為,在生活中愿意與人分享,喜歡與人分享。

  2.可設置分享區(qū),每天增加十分鐘的分享活動,培養(yǎng)幼兒的分享行為。

  3.與家長一同努力,共同監(jiān)督與督促幼兒分享行為。

中班多媒體教案4

  活動名稱:有家真好(語言)

  活動目標:

  1、在情景中了解家是我們生活的地方,體驗家人之間的關愛。

  2、圍繞生活情景和自己的生活經驗,大膽在集體面前表達自己的想法。

  活動準備:PPT課件

  活動過程:

  一、情景導入

  T:今天張老師帶你們去一個小朋友家做客,你們想不想去呀?

  S:想。

  T:那我們出發(fā)吧!P門口,到了,我們怎么進去啊?

  S:按門鈴。

  T:你真有禮貌,你來按。丁冬丁冬誰會來開門呢?錄象,小哥哥家里有誰在家啊?

  S:爸爸、爺爺、奶奶

  T:猜猜他們家一共有幾口人?

  S:4口人

  T:有沒有不同意見?

  S:5口人

  T:還有誰啊?

  S:媽媽

  T:哦,加上媽媽一共有5口人,誰家也有5口人?

  S:我家有五口人

  T:有沒有不一樣的?

  S:我家有三口人

  T:哪三個人?

  S:爸爸、媽媽和我

  T:小結:我們都有一個家,每個家的成員人數(shù)是不一樣的。

  二、參觀廚房

  T:小哥哥想帶我們去參觀他家的房間,我們一起去吧。P水龍頭,這是什么呀?

  S:水龍頭

  T:原來小哥哥是想考考我們小朋友,猜猜有水龍頭的會是什么房間?

  S:廚房

  T:廚房里的水龍頭派什么用途?

  S:洗菜

  T:是呀,菜洗干凈了才能燒著吃啊。那還可能是什么房間呢?

  S:衛(wèi)生間

  T:為什么衛(wèi)生間里需要水龍頭呢?

  S:洗手

  T:恩,便后要洗手,你真講衛(wèi)生。那還有其它可能嗎?

  S:。。。

  T:到底是什么房間呢?P廚房

  S:廚房

  T:廚房里除了水龍頭還有什么?

  S:電飯鍋

  T:一個電飯鍋。還有什么?

  S:兩只熱水瓶

  T:在廚房里可以做什么嗎?

  S:燒菜

  T:在廚房里可以做很多好吃的菜。到了吃飯時間了,看看小哥哥家做了哪些菜?P餐桌

  S:螃蟹

  T:秋天螃蟹特別多,而且很美味。還有什么?

  S:肉

  T:多吃肉身體長得更結實。

  S:青菜

  T:吃蔬菜可以補充維生素,很有營養(yǎng)。小哥哥家今天準備那么多好吃又有營養(yǎng)的菜,今天他家有幾個人吃飯啊?

  S:4個人

  T:你從哪里看出來的?

  S:有4只碗

  T:是呀,筷子也有四雙。餐桌上有四套餐具應該有個人吃飯了。P夾菜,小哥哥在做什么呀?

  S:夾菜

  T:他把菜夾給誰吃呀?

  S:奶奶

  T:為什么要夾給奶奶吃?

  S:奶奶年紀大了

  S:奶奶喜歡吃。

  S:小哥哥喜歡奶奶。

  T:小結:是呀,全家人在一起分享食物,多開心呀。

  三、參觀廁所

  T:現(xiàn)在小哥哥要考考你們小耳朵靈不靈,聽聽這是什么聲音?P聲音

  S:馬桶

  S:水龍頭

  T:看誰猜對了呦?P馬桶,有抽水馬桶的會是什么房間?

  S:衛(wèi)生間

  T:P衛(wèi)生間,那在衛(wèi)生間里我們可以做什么呢?

  S:洗澡

  T:你是怎么洗澡的呀?

  S:動作

  [page_break] T:我們也來洗洗,會洗哪里啊?

  S:臉

  T:洗刷刷洗刷刷洗洗臉。還可以洗哪里?

  S:腳

  T:洗刷刷洗刷刷洗洗腳。身體洗干凈了嗎?

  S:干凈了

  T:真舒服啊。在衛(wèi)生間里還可以做什么?

  S:洗衣服

  T:我們也來洗洗,洗刷刷洗刷刷洗衣服。還可以做什么?

  S:小便

  T:是呀,衛(wèi)生間真是一個好地方,可以把很多東西都洗的干干凈凈。

  四、參觀臥室

  T:P照片,這又會是什么房間呢?

  S:臥室

  T:你怎么知道的呀?

  S:爸爸媽媽的照片

  T:P爸爸睡覺,天黑了,爸爸在睡覺,媽媽到哪兒去了呢?

  S:給寶寶買東西

  T:媽媽真好,那么晚還給寶寶買需要的東西。

  S:上班

  T:那么晚還上班,媽媽真辛苦。P媽媽陪寶寶,原來媽媽在哄小哥哥睡覺。你媽媽是怎么哄你睡覺的?

  S:拍拍我

  S:講故事

  S:唱歌

  T:&S:睡吧睡吧我親愛的寶貝,媽媽的懷抱輕輕搖著你。

  T:小結:是呀,媽媽會用各種方法哄寶寶睡覺,媽媽真愛你們呀。

  五、游戲互動

  T:參觀了那么多房間,你們喜歡這些房間嗎?你最喜歡哪個房間呢?能用動作來告訴我們嗎?

  S:動作

  T:你們猜他最喜歡的是哪個房間?

  S:廚房

  T:你為什么喜歡廚房啊?

  S:可以做很多好吃的東西

  S:動作

  T:他喜歡哪個房間啊?

  S:臥室

  T:他為什么喜歡臥室啊?

  S:他喜歡睡覺。

  T:小朋友猜的'對不對?

  S:是的。

  T:小結:每個家都有很多的房間,我們每天快樂地生活著。更重要的是一家人在一起,你愛我,我愛你,真的很幸福,有家真好!

  六、情景漸出

  T:呦,時間不早了,我們得回去了,要跟小哥哥他們說再見了

  S:小哥哥再見,爺爺再見,奶奶再見,叔叔、阿姨再見!客人老師再見!

  教案總結: 在中班主題活動《我愛我家》中,通過“我有一個家”、“我的家”、“爸爸本領大”、“媽媽和我 ”以及“爺爺奶奶喜歡我”等一系列活動,使幼兒嘗試采用了多種方式收集身邊的信息,如收集全家福照片、和爸爸圖文記錄“爸爸調查表”、親身體驗做大肚子媽媽等,讓幼兒進一步了解自己的家,從而體驗家的溫暖,萌發(fā)去愛、去體貼父母和長輩的情感,感受到有家真好!

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