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小露珠教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小露珠教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小露珠教案1
活動目標(biāo):
1、欣賞散文,感受散文中露珠擬人化的形象,了解露珠與太陽的關(guān)系。
2、能根據(jù)經(jīng)驗積極參與講述,提高講述能力。
重點:理解散文內(nèi)容。
難點:能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。
活動準(zhǔn)備:
1、 小露珠指偶一個、課件
2、 幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。
活動過程:
一、談話活動,引起興趣。
師:前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁?它是怎么樣的呢?請幼兒講述。
二、欣賞散文,感受意境。
1、出示小露珠指偶,引出內(nèi)容
師:今天老師把小露珠請進(jìn)了教室,小露珠每天早上總是第一個醒來,它是個舞蹈家,你瞧——
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍,后提問:
小露珠常常在哪里跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問:
(1)小露珠在等誰?為什么?(太陽總是第一個看到它跳舞)
。2)小露珠突然不見了,它到哪里去了?(幫助理解太陽與露珠的關(guān)系)
。3)還會來嗎?為什么?
4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文,幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。
三、根據(jù)經(jīng)驗講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述
師:你見過小露珠嗎?在什么時候能見到它?
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
師:小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結(jié)成的.小水珠,早上露珠到處都是。你還在哪些地方見到過它呢?
幼兒互相講述(小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方)
3、布置任務(wù):回家后利用早晨自己去找找,小露珠還會停留在那些地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。
散文:跳舞的小露珠
每天早晨,小露珠總是第一個醒來。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞,好象怕驚醒了小草的夢。
小露珠踮著腳,從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀,小花朵閉著眼睛呼吸著,太陽不出來,它是不會醒來的。
小露珠在田野上跳著、舞著,田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的,他好想對大家說:“哎,醒醒,大家都醒醒,看看我優(yōu)美的舞蹈!”
這時,東方的天空露出一線光亮。是太陽!太陽馬上就要出來了。小露珠等待著,太陽總是第一個看到它跳舞。
“啊——”小露珠終于等到了太陽。太陽的光明照亮了大地,照亮了田野。小花朵睜開了眼睛,小草展開了手臂——
小露珠呢?
小露珠的身影不見了,它消失在空氣里。
等明天吧,明天小露珠還會再來跳舞的。
小露珠教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。
3、通過朗讀感悟,知道小動物和植物都很喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽、美麗,體會小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點:目標(biāo)2
教學(xué)難點:通過朗讀感悟,感受小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、猜謎語:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃慌笥。想知道它是誰嗎?先來猜一個謎語。(出示謎語)大家真聰明,它就是——小露珠。
2、板書課題:小露珠。
小露珠來我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來和它打聲招呼,熱情地歡迎她好嗎?
二、細(xì)讀課文,品味語言。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2~5 自然段
1、師:同學(xué)們,大家喜歡小露珠嗎?(喜歡)
俗話說得好:美的東西人人喜愛!有幾個小動物也很喜歡小露珠,想知道他們是誰嗎
出示圖片: (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
他們和小露珠說了些什么呢?請大家在文中找出來大聲的讀一讀。
。1 )出示小青蛙的話。
師:老師看著同學(xué)們投入的表情, 老師也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學(xué)生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什么?(鉆石)
見過鉆石嗎?大家請看,多么閃亮的鉆石呀。ǔ鍪俱@石圖片)
小露珠也和鉆石一樣,十分閃亮,所以才把小露珠比作鉆石。
我們一起來讀:閃亮
出示句式“因為小露珠( ),所以小青蛙喜歡小露珠。”
誰愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?
抽生。
師:大家讀的真好,要是能加上動作就更好了。
小青蛙的動作是怎樣的?“蹦”
我們加上動作來讀一讀?茨闹恍∏嗤茏x得最好!
你們真是可愛的小青蛙!
小露珠聽了他們的話會說些什么?
(2 )小蟋蟀:
師:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草桿,它是怎么說的呢?
誰愿意來當(dāng)一只小蟋蟀?抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。
大家看一看,小蟋蟀的動作是怎樣的'?“爬”
誰能加上“爬”的動作來來讀一讀?
師:同學(xué)們,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?
我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示圖片)
齊讀:透明
出示句式“因為小露珠( ),所以小蟋蟀喜歡小露珠!薄
師:男同學(xué) 也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。
小露珠聽了他的話,會說些什么?
(3 ) 小蝴蝶:
師:小蟋蟀走了,活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,飛到小露珠的身邊,落在了花朵上。誰想來當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。
師:這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
學(xué)生評價。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。
誰能說說圓潤是什么樣的?圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。
看!這就是圓潤的珍珠。
齊讀:圓潤
出示句式“因為小露珠( ),所以小蝴蝶喜歡小露珠。
師:如此圓潤的小露珠,真是可愛,怪不得小蝴蝶喜歡呢?
同桌互讀,讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。
同學(xué)們,我們一起變成美麗的蝴蝶,來和小露珠打招呼!
。由巷w的動作,齊讀。)
小露珠聽了他的話,會說些什么?
3、 !多么閃亮、透明、圓潤的小露珠。。ǔ鍪菊n件 )把我們的贊美之情讀出來吧!
我們來美美地讀好這幾句話。 出示2-5 自然段。
4、這么美的小露珠人見人愛,所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同,但是歸根到底就是一個字(美),這種我們一眼就能看出來的美叫什么美?(外表美)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6 自然段
1 .小露珠外表十分美麗,不僅小動物喜歡小露珠,植物們也喜歡她呢。以小組為單位,讀第六自然段。
出示閱讀要求:
。1 )圈出表示太陽公公動作的詞語。
。2 )看看都提到了哪些植物?用——畫出來。
。3 )它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?文中的一句話。
2、交流。
(1 )出示句子:太陽公公……
抓住重點詞語動詞來讀讀。
(2 )相機(jī)出示圖片,加形容詞語。
。3 )(出示課文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點得格外精神。
A. 什么是光彩熠熠?(出示圖片)
。ㄐ÷吨樵谙脊獾恼丈湎麻W著亮光,發(fā)出耀眼的光芒。)
B .在小露珠的裝點下,植物們又是怎樣格外精神的呢?
。ǔ鍪菊n文內(nèi)容)金黃的向日葵……
C .“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮,好看,課文中把誰比作小姑娘? (把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”) D .“美麗的珠寶”是指什么?(小露珠)。
4、師:同學(xué)們真會閱讀,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這段話吧。ㄉx) 5、師:讀到這里,我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木,讓他們更加精神,顯得生機(jī)勃勃。看來,小露珠不見外表美,而且內(nèi)心也很美。
板書 :心靈(美)(三)學(xué)習(xí)七自然段。
1、過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的爬著,滾著,笑著,它把美麗帶給了大家,那它自己有什么變化呢?(師生合作讀)
(出示:漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。)
讀讀
師: 是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,要消失了,可它卻還笑盈盈地說:“我明天還會來的!
誰來當(dāng)小露珠讀讀這句話?
猜猜看,此時小露珠心里在想什么?交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
這,就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。
板書 :無私奉獻(xiàn)
2、 因為這樣,大家多么希望把快樂天使-- 小露珠留住啊,
出示:引讀。你看-- (引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;你聽-- (引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
3、 能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎?(依依不舍) 4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。
同學(xué)們齊讀第7 自然段。
三、總結(jié)全文
1、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎么來呢?大家認(rèn)真的來聽一聽就知道了。
出示課件,教師配音。
2、同學(xué)們,你知道了什么?學(xué)生暢所欲言。
3、夜幕降臨,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤,滋潤著萬物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它,無私奉獻(xiàn)的----- 小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一樣無私奉獻(xiàn)的人?
板書設(shè)計
外表美
小露珠 美 無私奉獻(xiàn)
小露珠教案3
基礎(chǔ)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課18個生字,其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3、理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識。
發(fā)展目標(biāo):
1、通過對本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等,理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖,引發(fā)學(xué)生對童話故事的喜愛和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料,拓展學(xué)生獲取知識的途徑,體驗自主學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,知道我們今天上什么嗎?你們見過小露珠嗎?什么樣的?
小露珠像個可愛的小精靈,在夜幕降臨時,悄悄地來了,她走入了我們的童話世界里。 今天要學(xué)的童話故事就是小露珠 。
二、整體感知
課前讀過這個故事嗎?故事說了什么?再朗讀課文,走入這個美麗的故事,然后找找故事發(fā)生的時間、在哪里。
三、探究學(xué)習(xí) 1、故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請一個同學(xué)讀讀第一自然段,你仿佛看見了什么?
2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛呢?
3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的`變化讀出來呢?指名朗讀。
4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢?
讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的:我是一顆小露珠,白天,氣溫高,我是空氣中的水蒸氣,到了晚上,天氣變冷了,我就凝結(jié)成水滴,粘在草葉上、花朵上、禾苗上,而且越變越大,人們就叫我小露珠啦。 5、指導(dǎo)背誦。 6、黎明時分,許多小動物都醒來了,見到了小露珠,他們會怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又會和他們說些什么呢?以四人小組為單位,學(xué)習(xí)2、3、4自然段,可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8.讀了這些話,你能說說小露珠的特點嗎?
板書: 鉆石閃亮
像 水晶透明
珍珠圓潤
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝,可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。
9.還有哪些小動物也和小露珠打招呼了?他們又會說些什么?在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習(xí)背誦1-5自然段。
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上一課,我們一起走入了童話世界,認(rèn)識了—— 還記得嗎,小露珠像個可愛的小精靈,在夜幕降臨時,悄悄地來了。 (引導(dǎo)背誦)夜幕降臨了……
二、自讀
是呀,在小動物們眼里,小露珠可美啦,她那么閃亮、透明、圓潤,小動物們都喜歡小露珠。 還有誰也喜歡小露珠呢?打開課文,默讀第六自然段,用筆圈圈、劃劃。
三、探究(一) 祝禧執(zhí)教:《小露珠》教案設(shè)計
為什么植物們也喜歡小露珠呢?小露珠給植物們帶來了什么呢?
1.你們瞧,黎明過后,太陽公公披著七彩霞衣,從東山出來了,照亮了天空和大地,也照到了小露珠的身上。這時你們看見了什么樣的小露珠呢? 用課文中的一個詞說叫什么?
2.如果你們就是這些花草樹木,身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢?把格外精神的樣子做出來。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢?原來這里還藏著一個科學(xué)知識的小秘密呢!小露珠多好啊,讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5.小露珠還給植物們帶來了什么呢?接著往下讀。
6..金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的,現(xiàn)在他們的身上都滾動著小露珠,就更加漂亮了,F(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草,看到了伙伴們的身上都滾動著漂亮的小露珠,你會怎么夸他呢?互相說說你的小伙伴美在哪兒?
7.把他們很美的樣子讀出來。
8.多好的小露珠呀,用她的美打扮著所有的植物,讓他們變得更加生機(jī)勃勃。
9.練習(xí)背誦。
四、探究(二)
1 小露珠在打扮大自然的時候,她自己也在慢慢發(fā)生變化,發(fā)生了什么變化呢?大家在小組中學(xué)習(xí),仔細(xì)讀讀這一段,再議一議是怎么變化的,然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請一學(xué)生扮演小露珠上來說一說。
3.還記得嗎,上一課我們知道了小露珠是怎么來的,現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的,能把這兩個內(nèi)容連起來說嗎?
4.其實,這里還藏著一個科學(xué)知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來,隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢,一起朗讀。
5.小露珠要走了,花草樹木看見了,多么舍不得呀。 它們會和小露珠說些什么,做些什么呢?小露珠又會怎么向他們告別呢?大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
7.指名表演。祝禧執(zhí)教:《小露珠》教案設(shè)計
8、這深情的告別場面真令人感動。 請同學(xué)朗讀這一段,把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結(jié):這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩,自己讀讀。全體起立,一起朗讀。
六、布置作業(yè):課后,請同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里,你們說這一次內(nèi)容的主題叫什么?
小露珠教案4
活動(一)名稱:語言:跳舞的小露珠
活動目標(biāo):
1、欣賞散文,了解露珠與太陽的關(guān)系。
2、尋找露珠的蹤跡。
活動重難點:
重點:欣賞散文,了解露珠與太陽的關(guān)系。
難點:了解露珠與太陽的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備:圖片:太陽、小露珠各一張、圖畫紙、水彩筆、已帶幼兒看過露珠。
活動過程:
一、會跳舞的小露珠
1、幼兒小露珠指偶“每天早晨,小露珠總是第一個醒來,它是一個舞蹈家,你瞧……”
2、幼兒欣賞散文,討論:小露珠常在哪些地方跳舞?
3、幼兒再次欣賞散文,討論:小露珠在等誰?為什么?
4、幼兒再次欣賞散文。
二、尋找小露珠的.蹤跡。
我們一起去看看小露珠吧!
幼兒到戶外找一找什么地方有露珠。從不同地方,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):剛才我們看到的都是露珠,它是熱空氣遇到冷空氣凝結(jié)成了水珠。早晨露珠到處都是。
三、與小露珠道“明天見”,回活動室。
小露珠教案5
活動目標(biāo)
1、欣賞詩歌,通過彩圖進(jìn)一步加深對詩歌內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語調(diào)來朗誦詩歌。
2、體會詩歌中的溫馨情感以及媽媽對小寶寶的愛。
活動準(zhǔn)備
1、彩圖若干(帶露珠和沒帶露珠的花朵對比圖、詩歌中提及的各角色小圖)
2、黑板上畫3*4十二個小圓圈用來貼小圖片。
活動過程、
一、觀察圖片,導(dǎo)入話題:
1、出示花朵對比圖,問:“誰能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方?”(一朵有露珠,另一朵沒有)
2、關(guān)于露珠:“小朋友們有沒有在花園里看到過真正的`露珠呢?你們知道什么時候能看到露珠?(早上、晚上)在什么東西上面可以能看到露珠啊?(花、草、樹葉等等)你們看到的露珠是什么樣子的?(圓圓的,顏色透明的)
3、引出詩歌:“看來小朋友們對露珠都很了解啦。今天呀,小露珠來我們班做客了,而且還帶來了一位它的好朋友。是誰呢?它們來干嘛呢?別著急,我們先來聽一首詩歌!
二、欣賞詩歌:
教師慢慢地朗讀一遍詩歌。
問:“詩歌中提到了哪些東西?”
小露珠——對啦,我們剛剛提到的小露珠!我們把小露珠先請出來。
小寶寶——哦,原來小露珠帶來的好朋友是小寶寶呀,我們把小寶寶也請出來。
風(fēng)、媽媽,花朵、搖籃——有這么多呀,小朋友們的小耳朵真靈,老師都把它們貼到黑板上。
幼兒每說一個,教師就把小圖片貼到黑板上,注意順序打亂。
三、聽詩歌拼圖片:
師:“哇,這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀,所以老師要請小朋友們來幫忙把這些小朋友擺到正確的地方,怎么放,詩歌里會告訴你哦!”
指定幼兒上來,教師邊念詩歌,幼兒邊嘗試將小圖片按詩歌中提到的先后順序放在正確的位置。
指定另外一到兩個幼兒上來糾正,教師協(xié)助,直到順序正確為止。
四、學(xué)習(xí)詩歌朗誦:
1、幼兒閉上眼睛,教師再朗誦一遍詩歌。
師:“小朋友想象一下那幅畫面,在一個安靜的早晨,花園里開著一朵美麗的鮮花,花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠(yuǎn)處的小房子里,一位可愛的小寶寶正在搖籃里睡覺……小露珠,在花蕊里睡覺~小寶寶在笑。”
師:“聽了詩歌是不是有一種特別美的感覺?小露珠和小寶寶為什么會醒,為什么笑了呢?(因為風(fēng)搖著小花朵,媽媽搖著搖籃)
2、老師逐句朗誦,幼兒跟讀。注意感情變化,教師提醒幼兒用安靜舒緩的語調(diào)開始讀,讀到“小露珠醒了、在樂、在笑”和“小寶寶醒了、在樂、在笑”的時候換成歡快的語調(diào)。
3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。
4、指定一個幼兒朗讀。
5、分小組讀,女生讀舒緩的部分,男生讀愉快的部分。
五、體會母愛:
1、幼兒說一說自己的媽媽:
師:“我們從詩歌中感受到了風(fēng)對小露珠,媽媽對小寶寶的愛。風(fēng)兒搖著小花朵,媽媽搖著搖籃是他們表達(dá)愛的方式。小朋友們,你們的媽媽是怎么表達(dá)對你們的愛的?我們請幾位小朋友來說一說!
2、任務(wù)布置:
回家了把詩歌念給媽媽聽,并且說一聲:“媽媽,我愛你!
活動延伸
讓幼兒課后與家長進(jìn)行互動和交流,進(jìn)一步鞏固上課內(nèi)容,并且感悟母愛,加強親子關(guān)系。
附詩歌《小露珠和小寶寶》
小露珠,
在花蕊里睡覺;
小寶寶,
在搖籃里睡覺。
風(fēng)來了,
把小花朵輕輕地?fù)u,
小露珠醒了,
小露珠在樂,
小露珠在笑。
媽媽來了,
把搖籃輕輕地?fù)u,
小寶寶醒了,
小寶寶在樂,
小寶寶在笑。
小露珠教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識教學(xué)點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
能力訓(xùn)練點:
1﹑培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
情感滲透點
激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望,在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子,鼓勵學(xué)生去追求美,成為一個具有美好情操的人。
教材簡析
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈美麗,她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借
教學(xué)重、難點
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)
學(xué)情分析及教、學(xué)方法
本班學(xué)生活潑可愛,愛唱愛跳,有很強的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書,尤其喜愛看童話故事,知識面廣。他們熱愛大自然,平時注意觀察周圍事物的變化,堅持寫日記。班級大部分學(xué)生喜愛朗讀,有個別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng),以語言訓(xùn)練為緯,調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、識字卡片、小動物頭飾
課時安排
一課時
教學(xué)過程:
1、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
今天,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看哪個聰明的孩子能猜著:(課件出示)
閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。
花草、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。
太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。
生答:(小露珠)
你們在什么地方見過小露珠?
沒見過的也不要著急,下面老師就帶著你們走進(jìn)大自然仔仔細(xì)細(xì)的`去瞧一瞧。
。ǚ耪n件:精美露珠圖片)
欣賞完這么美的小露珠,想說點什么嗎?
。ù藭r讓學(xué)生暢所欲言,談看完后的感受,無論學(xué)生怎么說,教師都及時表揚,激勵學(xué)生敢于表達(dá)。)
2、分段誦讀,理解悟情。
、艑W(xué)習(xí)第一自然段
大家還想更深入的了解小露珠嗎?那就請打開課本,翻到第六課走進(jìn)第一段,按你喜歡的方式自由閱讀,看你又了解到了什么?
。ǖ乳喿x停止后,教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解)
小露珠是怎么形成的,你們知道嗎?
。ǹ上茸寣W(xué)生說一說自己了解到的知識)
他們說得對嗎?我們來看正確答案:
。ǚ耪n件)
形成過程:在晴朗無比的夜間,當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體,便會飽和形成了露珠。
對說對的學(xué)生提出表揚:你懂得的知識可真豐富,能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎?等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生:獲取知識,不僅僅靠老師,靠課本,詢問別人也是一種好方法。
⑵學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段
剛才,我們一起認(rèn)識了小露珠,天漸漸亮了,小動物們出來玩耍,看見了小露珠都爭著和他打招呼,瞧:
。ǚ艅赢嬚n件:小動物和小露珠打招呼)
你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話,請拿出筆在文中畫出多讀幾遍,記在腦子里。
生讀:
早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇,像水晶那么透明的小露珠。
早哇,像珍珠那么美麗的小露珠。
師:能講出喜歡的理由嗎?
。▽W(xué)生暢所欲言)
既然大家這么喜歡,那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧!咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽,稱贊別人最真誠。
從小動物對小露珠由衷地贊美中,大家感受到了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:外表美)
師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,老師要獎勵你們,看
。贸鲱^飾),老師請你們帶上動作來扮演小露珠和這三種小動物。
現(xiàn)在請同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練,等一會兒請四位同學(xué)帶頭飾來表演。
。▽W(xué)生表演)
、菍W(xué)習(xí)第六自然段
熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了,他披著彩霞從東方升起,照亮了天空和大地,所有的植物都發(fā)生了神奇的變化,請大家美美的來讀第六段,看看讀懂了什么。
(學(xué)生暢所欲言:小露使葉更綠,花更艷。使花草樹木顯現(xiàn)出旺盛的生命力?)
師:這全是誰的功勞?
生:小露珠
師:假如你是一種植物,你會在心理怎樣感謝小露珠呢?
(激勵學(xué)生以花草樹木的身份盡情表達(dá)對小露珠的感激之情。)
生:在大家的感謝聲中,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了,漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事,能給別人帶去快樂,能給別人帶去美麗就是最快樂的。)
你們體會得多深刻呀!
(教師板書:心靈美)
、葘W(xué)習(xí)第七自然段
正因為這樣,大家多么想把快樂天使小露珠留住啊,
。ǔ鍪緞赢嬚n件,教師引導(dǎo)學(xué)生邊看課件畫面,邊根據(jù)老師提示讀課文:你看向日葵向他點頭,白楊樹向他招手;你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。)
、芍笇(dǎo)朗讀
師:能用一個詞來形容一下當(dāng)時的場面嗎?
生:依依不舍
師:請帶著你的理解同位互讀第七自然段,等一回我們來比一比,看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷小?/p>
a、自讀
b、指名讀
c、比賽讀
3、激情感悟,升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了,但她無私奉獻(xiàn),無怨無悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實,在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人,那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光,像所有的植物那樣懂得感恩的心靈,我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。
小露珠教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只認(rèn)不寫,認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3.通過對課文地朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然地和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛大自然,熱愛生活的熏陶。
重點難點:
練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦,理解文中所描繪的美的意境,感悟大自然的和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片等。
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
一、我的十分鐘,激趣導(dǎo)入
猜謎語
。1)千條線,萬條線,落在河里看不見。 (雨)
。2)天上有面鼓,藏在云深處,響時先冒火,聲音震山谷。(雷)
剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜
。3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú荨淙~作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)
師:同學(xué)們,你見過小露珠嗎?是什么樣的?
生匯報交流
(露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上,粘在樹枝茂密的葉子上。
草葉上,花瓣間,凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上,白露大如珠
太陽從東方升起來,鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光,就像躲在草叢中的`頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。)
二、導(dǎo)入新課
1、說得真好,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題,你們想知道什么?(板:?)你們的這些問題,老師都知道,你們想不想老師告訴你們?
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實,老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時,應(yīng)注意什么?
3、你們真會讀書,下面請小朋友們自由讀課文,讀時注意三點。出示投影
。1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。
(2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句)
。3)用序號標(biāo)出自然段。
指第二點,今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才,老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí),邊讀邊畫,很認(rèn)真,這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字,指名讀。
2.出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3.生字詞,你們都會讀了,放到了課文里你們還會讀嗎?
指名分節(jié)讀課文,老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
(1)指名讀
。2)投影出示第二句話,指導(dǎo)讀。
。3)齊讀。
2、讀2-4自然段
。1)投影出示第二段話,指名讀
。2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀
“早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時要注意什么?
。3)指名讀3、4自然段
(4)齊讀2、3、4自然段。
師:讀時注意什么。(段與段之間停頓)
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
(1)同桌互讀
(2)指名讀
。3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?
。4)齊讀
5、賽讀第七自然段
。1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰課文讀得流利
。2)每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
、、范寫
、凇⒚杓t,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課,小朋友們很愛動腦筋,一開始向老師還提出了一些問題,下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
八、作業(yè)。
1、多音字組詞。
樂yuè( ) 盡jǐn( ) 鉆zuān( )
lè ( ) jìn( ) zuàn( )
2、你能幫下面的生字找到自己的朋友,組成合適的詞嗎?
桿( ) 秦( ) 股( )
秤( ) 奏( ) 沒( )
第二課時
課時目標(biāo):
一、談話揭題
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2-5自然段
出示投影
1、問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?
2、出示三句話:“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話?既然你這么喜歡,那么你能把它說的話讀好嗎?指名讀、師生評議。
4、指導(dǎo)讀,重點指導(dǎo)其中一句,師范讀、自由練讀、指名讀,評議(讀得親切、有禮貌些),再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結(jié):因為小露珠像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤,它那么美,所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2-5節(jié)
四、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、聽錄音,整體感知這段內(nèi)容。
2、重點指導(dǎo)第2-3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句,指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀,體會小露珠給植物帶來的勃勃生機(jī),使它格外美麗。
五、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀,怎樣把它讀好?
2、指名讀,師生評議。
3、重點指導(dǎo)第3句,師范讀,學(xué)生模仿練讀,指名讀。
4、我的十分鐘。
師:大伙都喜歡小露珠,都想把小露珠留下,你們瞧,
出示:向日葵向她點點頭,說__________,小露珠笑盈盈地說________;白楊樹向她招手,說__________,小露珠笑盈盈地說__________;喇叭花動情地吹奏著樂曲,好像在對她說_________小露珠笑盈盈地說________。
師:想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼?又會怎么說呢?
生匯報交流
小露珠呀小露珠 , 你是那么的美,那么的高尚,我非常喜歡你。
夜晚,你悄悄地來到我們身邊。清晨,樹葉上,小草上,花瓣上,我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮,像水晶一樣透明,像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地,植物們被你打扮得多么有精神!
師:大家喜歡小露珠,是因為____
5、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結(jié)全文(略)。
板書設(shè)計:
小露珠
動物 閃亮
。ㄏ矚g)小露珠 透明
植物 圓潤
小露珠教案8
課時:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知:憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠。
2、能力:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感:學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)要求:
德育:學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。
智育:
1、學(xué)會本課生字,理解詞語。
2、 通過學(xué)習(xí), 理解課文內(nèi)容。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要點:
1.鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些。
2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對其中讀錯的字詞進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
3. 學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗”這三個詞組,體會贊美之情。
4. 引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點,運用課文中的詞語進(jìn)行概述。
5. 學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句,體會花草樹木的變化。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課夏老師要和你們一起走進(jìn)童話世界,認(rèn)識一個新朋友——小露珠。出示圖片
露珠前面加了一個“小”說明小露珠很“可愛”。
2.誰能和這位可愛的新朋友打個招呼?指名讀課題。
二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)
1.小露珠是什么樣子的,誰見過小露珠?
。ü膭顚W(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些、清楚些)
2.你喜歡小露珠嗎?為什么?
3.同學(xué)們,你們很喜歡小露珠,小動物、植物也都很喜歡小露珠,這是為什么呢?請同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。(自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
4.檢查生字詞。
同學(xué)們,要想和小露珠交上朋友呀,這些字你得先會讀。
出示生字詞。
同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確,小露珠愿意和大家交朋友。
三、精讀課文1~5自然段
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1.師:夜幕降臨了,神秘的小露珠出現(xiàn)了,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧。
教師配樂朗讀課文第一自然段。
2.聽完以后你知道了什么?
。ㄐ÷吨殚_始形成的時間:夜幕降臨;形成的.過程:“爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮”;正式形成:黎明;在那里出現(xiàn)的:草葉上,花朵上,禾苗上)
你覺得小露珠怎么樣?(可愛)是呀,小露珠爬呀,滾呀,就像一個頑皮又可愛的孩子。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽?
3.指導(dǎo)朗讀
自由讀
指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀,滾呀;小露珠越來越大,越來越亮了)
讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文2~5自然段
天漸漸亮了,起早的小動物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼,你們知道是哪些小動物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師:哪些小動物想和小露珠打招呼呀?指名回答。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
小露珠教案9
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識3個多音字。理解由生字組成的詞語,會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
二、教具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大,這么亮的小露珠,小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文,用“ ”畫出小動物的話。
2、觀察投影1:
(1)師演示“蹦”的動作后問:看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示:早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀:小青蛙多有禮貌,一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石,說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2:
(1)小組合作討論:說說圖上畫了什么,又似乎聽到了什么?(板書:像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3:
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué):
小組匯報學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書,用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。
過渡:大家喜歡小露珠,為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文,看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀,并說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。”“衰老”的花草樹木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)
“數(shù)不盡的'鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶!饼R讀后指名答:
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會,是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段,邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)引讀課文:小露珠看到所有的植物都變得格外精神,就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子:太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子,說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。
想象“越來越輕”的結(jié)果,再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化,大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖,讀句子想象:向日葵向她點頭,似乎在說……
(4)深情地朗讀最后一段,體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)
(三)指導(dǎo)背誦,感受品味
1、教師引背。
2、自由背,配樂齊背,個別背。
3、學(xué)到這兒,你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示:( )的小露珠
板書揭示:無私奉獻(xiàn)(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導(dǎo)用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說一句話。
小露珠教案10
活動目標(biāo):
1 、欣賞詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語調(diào)朗誦詩歌。
2 、體會詩歌中溫馨的情感,體驗媽媽對寶寶的關(guān)愛。
活動準(zhǔn)備:
掛圖(中班上冊 27 號掛圖)
活動過程:
一、 觀看圖片,理解內(nèi)容。
1 、出示圖一。提問:
( 1 )圖上有什么?
。 2 )搖籃里睡著誰?
2 、出示圖二。提問:
。 1 )小露珠怎么會醒的?
。 2 )它為什么這么開心?
3 、出示圖三。提問:
( 1 )小寶寶怎么會醒的?
。 2 )小寶寶為什么這么開心?
二、欣賞詩歌。
1 、有表情地朗誦詩歌一遍,感受詩句的簡潔與優(yōu)美。
2 、欣賞詩朗誦,體會詩歌中溫馨的.情感。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的語調(diào)朗誦,第二段、第三段的后面可用歡快的語調(diào)朗誦,突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。
小露珠教案11
一、談話揭題
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2—5自然段
出示投影
1、問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?
2、出示三句話:“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話?既然你這么喜歡,那么你能把它說的話讀好嗎?指名讀、師生評議。
4、指導(dǎo)讀,重點指導(dǎo)其中一句,師范讀、自由練讀、指名讀,評議(讀得親切、有禮貌些),再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結(jié):因為小露珠像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤,它那么美,所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2—5節(jié)
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、聽錄音,整體感知這段內(nèi)容。
2、重點指導(dǎo)第2—3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句,指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀,體會小露珠給植物帶來的勃勃生機(jī),使它格外美麗。
五、學(xué)習(xí)第7自然段
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀,怎樣把它讀好?
2、指名讀,師生評議。
3、重點指導(dǎo)第3句,師范讀,學(xué)生模仿練讀,指名讀,其它同學(xué)做動作。
4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結(jié)全文(略)
七、指導(dǎo)書寫:
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
3、范寫
4、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
八、作業(yè)(略)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點、難點:
理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確地讀通課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標(biāo):初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛。
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、課前談話
猜謎語。
1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
2、謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú荨淙~作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎?(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題,你們想知道什么?
三、初讀課文
1、讀書時,應(yīng)注意什么?
大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時注意兩點。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句)
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。
過渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文。現(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、交流:小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)
3“夜幕降臨”是什么時候?指導(dǎo)讀好這個詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了!
5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛的感情。
過渡:我們喜歡小露珠,小動物也喜歡小露珠。問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?
六、指導(dǎo)書寫:
1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說說哪些字寫的時候容易錯。
3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè):
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點:通過對課文的朗讀感悟,認(rèn)識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,文字投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動物看見了小露珠?
2、指名回答。
3、出示動畫1
。1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!
小青蛙對小露珠說些什么?自己讀一讀。
(2)指名讀,評價,齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動畫2
。1)小蟋蟀爬來了,它又會怎么說?
。2)學(xué)生同座位互讀互聽。
。3)指名讀、分組讀。
5、出示動畫3
。1)小蝴蝶飛來了,它會怎樣和小露珠打招呼呢?
(2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。
。3)指名讀,學(xué)生評價。
6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書:閃亮
透明
圓潤
7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個小組上臺表演,眾人評議。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、小動物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)
2、指名回答。
3、出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的'含義,體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀,比一比。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀,說說自己喜歡哪一句,并說出理由。
5、老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6、齊讀該段。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?吹叫÷吨榈淖兓,大家會怎么做呢?自由讀這一段。
2、指名說一說,讀一讀,體會植物依戀的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4、齊讀小露珠說的話。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)完了全文,你想對小露珠說些什么?
2、小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習(xí)。
1、背誦課文。
2、小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
板書設(shè)計:
小露珠
外表美:
閃亮、透明、圓潤
內(nèi)在美:
犧牲自己,無私奉獻(xiàn)
小露珠教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難,勇往直前的精神,同時了解有關(guān)水的循環(huán)知識。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
感悟小露珠不怕困難,勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn),才實現(xiàn)了自己的夢想。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
小朋友們,你們愿意將自己的夢想告訴我嗎?
出示課件,板書課題。
二、復(fù)習(xí)生字
認(rèn)讀生字,并組詞。
三、學(xué)習(xí)課文,品讀對話。
1、師范讀,思考:小露珠的夢是什么?
2、自由讀文。
3、學(xué)習(xí)第一次對話。
明確小露珠和太陽公公的語氣特征,指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第二次對話。
指導(dǎo)用太陽公公的`語氣讀出大海的美。
5、學(xué)習(xí)第三次對話。
重點理解“長途跋涉”,體會“千辛萬苦”,指導(dǎo)朗讀太陽公公語重心長的話語。
6、小露珠是怎樣來到大海的?學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
出示課件,根據(jù)學(xué)生回答適時板書。
指導(dǎo)讀出小露珠來到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請小朋友們展開想象,小露珠來到大海,會說些什么?
五、體驗情感。
你想對小露珠說些什么?
六、老師總結(jié)
小露珠教案13
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。
3、理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點:在學(xué)習(xí)中,感知小露珠外表美麗、心靈更美,體會它無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、小露珠頭飾
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,設(shè)疑激趣
1、揭示課題,板書:15
小露珠
2、設(shè)置疑問:你見過小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時候出現(xiàn),什么時候消失?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字
。1)默讀課文,劃出不認(rèn)識或者不理解的詞語。
。2)會讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上的生字。
。3)理解下列詞語的意思:夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡
2、檢查自學(xué)效果
。1)出示詞語:夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲
。2)理解相關(guān)詞語的意思
。3)齊讀生字
。4)指導(dǎo)書寫生字,重點指導(dǎo):黎戴蒸,力求把字寫勻稱,寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文,及時評點。
5、齊讀課文
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
夜幕降臨
黎明
反射
格外
衰老
生機(jī)
俊俏
痕跡
蝴蝶
一股
襲擊
喇叭花
水蒸氣
鉆石
樂曲
精神
2、比一比,組詞
湖()股()蝶()蝴()投()碟()
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧,她來了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書:動物
植物)
過渡:為什么大家都喜歡小露珠?
二、學(xué)習(xí)課文第26自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流,相機(jī)投影出示圖片、句子。
A
早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書:閃亮)
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)
。3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒。皶r評價)
。4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B
早哇,像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
(1)你覺得這句話中哪個詞用得最好?(板書:透明)
。2)這個詞使你感受到了什么?
。3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價)
(4)齊讀。
C
早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
(1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié):從剛才3種動物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡:是啊,小動物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?(板書:植物)
D
小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
。1)從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)兩處,你仿佛看到了什么?
。2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
。3)齊讀
E
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)美麗的珠寶指什么?
(2)聽師讀,閉上眼睛邊聽邊想象。
。3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面,不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機(jī)。(板書:帶來生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的'動物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
。1)出示投影圖片。
師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來,漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
。2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時,會說些什么?如果你在場,你又會說些什么呢?
。3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
。1)快速讀課文,用一句話說說小露珠是怎么變化的?
。2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
五、總結(jié)全文。
。1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
。2)師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時,它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)須g樂。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個課本劇,準(zhǔn)備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
板書:
閃亮
動物
透明美麗
贊美
小露珠
圓潤
植物
帶來生機(jī)
小露珠教案14
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重點:
在學(xué)習(xí)中,通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對象分析:
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生,他們的思維特點以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語言文字,理解課文內(nèi)容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢,拉近學(xué)生與課文的距離,讓他們?nèi)肭槿刖,從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計:
(一)重視朗讀的指導(dǎo)!白x書百遍,其意自現(xiàn)!痹诮虒W(xué)過程中,我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平,讀出感情,讀出感覺,達(dá)到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境,提供想象的空間,通過看課件中的圖片,讓學(xué)生入境,讓學(xué)生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。
五、教學(xué)媒體設(shè)計:
在本課的教學(xué)過程中,我利用比較實用的、簡便易行的課件,探討語文教學(xué)的新模式,營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來,有利于學(xué)生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中,自然而然地理解,感悟了課文的內(nèi)容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過程設(shè)計及分析:
(一)激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧,她來了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書:動物植物)【小露珠的自我介紹,其實是復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生叫叫小露珠,避免了單調(diào)的朗讀課題,頓時拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離,使學(xué)生倍感親切。】
過渡:為什么大家都喜歡小露珠?
【兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的就是興趣,“興趣是的老師”,導(dǎo)入時,就創(chuàng)設(shè)了情境,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)!
(二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流,相機(jī)大屏出示圖片、句子。
【利用課件,圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有身臨其境之感。】
A“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書:閃亮)
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)
(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B“早哇,像水晶那么透明的小露珠!迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書:透明)
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價)
(4)齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進(jìn)行交流,在交流中感悟、理解!
C“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠!甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
(1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié):從剛才3種動物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡:是啊,小動物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?
D小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處,你仿佛看到了什么?
(2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀
【大屏出示句子,讓學(xué)生在想象中說,在想象中讀,在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫!
E金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀,閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面,不會描繪的.讀出來。
(4)全班齊讀。
【大屏出示畫面,理解“美麗的珠寶”,同時,通過課件展示的畫面,給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件,在課堂中,學(xué)生把畫面說活了,讀活了,顯示出了一幅真正的大自然的美景圖!
小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機(jī)。(板書:帶來生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)
(三)學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)出示大屏幕。師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來,漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時,會說些什么?如果你在場,你又會說些什么呢?
【通過課件,創(chuàng)設(shè)了離別的場景,讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍,甚至落淚,這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來的!
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文,用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀
(五)總結(jié)全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(2)師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時,它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)須g樂!驹谡n件的幫助下,一節(jié)課,學(xué)生都全身心地置身于童話故事中,他們仿佛就是童話故事中的一員,真正認(rèn)識、理解了小露珠,因此,贊美小露珠自然就水到渠成了,學(xué)生滔滔不絕,感悟至深!
(六)布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個課本劇,準(zhǔn)備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
七、板書設(shè)計:
閃亮
動物透明美
贊美小露珠圓潤
植物帶來生機(jī)
教學(xué)反思
《小露珠》是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)童話,寫了小露珠從形成到消失的過程,以及小動物和植物們對小露珠的喜愛,贊揚了小露珠無私奉獻(xiàn)的心靈之美,以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想,采用了擬人化的寫作方法,使文章讀來生動有趣,并在準(zhǔn)確有趣的語言文字中,有機(jī)滲透了身邊的自然科學(xué)常識。
三年級的學(xué)生對露珠的樣子有了一定的認(rèn)識,但都沒有仔細(xì)去觀察過,對露珠的形成并不太清楚。通過本課學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注,去發(fā)現(xiàn)自然界的美,去感受小露珠的助人為樂,以小見大,培養(yǎng)學(xué)生良好品德。
因此在進(jìn)行第二課時的學(xué)習(xí)時,我和孩子一起復(fù)習(xí)回憶了課文第一自然段小露珠形成的時間、地點和變化。通過圖片欣賞小露珠,復(fù)習(xí)了小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點,并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細(xì)膩、璀璨奪目”等可以用來形容小露珠的四字詞語。在句式訓(xùn)練“早哇,像()那么()的小露珠!焙()說:“謝謝你,()的小露珠,謝謝你()。”中,學(xué)生基本能用積累的詞語進(jìn)行說話,感受到小露珠的外在美。
小露珠的內(nèi)在美,很多學(xué)生并不能直接通過朗讀體悟到。因此在教學(xué)時,我設(shè)計問題:那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點得格外精神?如果你是其中的一株植物,你會怎樣感激小露珠呢?等問題引起學(xué)生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學(xué)生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問題:小露珠把植物裝點得更加美麗,那她自己呢?小露珠生命即將消失了,為什么她還是笑盈盈的?引導(dǎo)學(xué)生體會到小露珠助人為樂,無私奉獻(xiàn)的精神。
最后通過說話訓(xùn)練小結(jié)回顧了課文主要內(nèi)容:小露珠說:“我明天還會來的。”填一填:“第二天,小露珠還會在的時候形成,依舊像,像,像,還是會笑著把植物裝點得。最后她變成,飄向空中。”讓學(xué)生再次回顧了小露珠的形成和消失的過程,實現(xiàn)語言的內(nèi)化。
在課文背誦部分,我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段,出示了句式“早哇,像()那么()的小露珠!()的()對小露珠說?赡苡捎诤雎粤藙釉~的指導(dǎo),學(xué)生在背誦時小動物的動作記憶得并不是很準(zhǔn)確。
小露珠教案15
活動目標(biāo)
1、體會詩歌中風(fēng)趣、調(diào)皮的情感,萌生喜歡小露珠的情感。
2、理解詩歌的內(nèi)容,會用“調(diào)皮”、“玩皮”造句。
3、能用完全的句子表達(dá)自己對詩歌的理解。
4、認(rèn)讀重點字詞:瞪、神氣、肚皮、比、出來。
活動預(yù)備
掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。
活動過程
一、豫備活動
1、師幼相互問候,線上活動。
2、幼兒有序取書。
二、感知活動
1、欣賞課件:森林的凌晨。
幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。
2、觀看掛圖,說說圖上畫了甚么,在干甚么?
3、幼兒自主瀏覽圖書。
4、教師引導(dǎo)幼兒交換瀏覽后的感受。
詩歌的名字是甚么?為何說小露珠像個調(diào)皮的孩子?他干了甚么?
三、理解活動
1、視聽欣賞。
一邊看掛圖,一邊聽錄音,感知詩歌內(nèi)容,理解詩句中辭匯的意思,并應(yīng)用詞語“玩皮”、“調(diào)皮”、“神氣”造句。
詩歌里說,“小露珠,真玩皮”,詩歌里是怎樣形容小露珠玩皮的?試著學(xué)一學(xué)。你能用“玩皮”說一句話嗎?教師出示大字卡“瞪”,讓幼兒認(rèn)讀。
小露珠很調(diào)皮,詩歌里是怎樣形容小露珠調(diào)皮的呢?我們一起學(xué)學(xué)小露珠調(diào)皮的模樣吧!
誰能模仿小露珠神氣的模樣?用詩歌中的.句子說一說。教師出示相應(yīng)大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”,讓幼兒認(rèn)讀。
2、師幼共同討論:太陽公公一出來,為何小露珠就趕快回家往呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的自然現(xiàn)象,露珠遇熱蒸發(fā)。
四、游戲活動
游戲:露珠寶寶對對碰
玩法:教師輪番出示大露珠寶寶字卡,幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡,并大聲說出字卡的內(nèi)容。熟練以后,幼兒可以分組玩該游戲。
五、創(chuàng)造活動
1、動作表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編動作,表現(xiàn)小露珠的調(diào)皮和玩皮的模樣。分組表演,相互欣賞和評價。
2、擴(kuò)句練習(xí)
用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。
六、結(jié)束活動