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小蝌蚪找媽媽教案

時(shí)間:2023-03-12 12:33:53 教案 投訴 投稿

小蝌蚪找媽媽教案【精】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小蝌蚪找媽媽教案【精】

小蝌蚪找媽媽教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡閱讀活動(dòng),感受探究小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。

  2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察、思考畫(huà)面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師用大書(shū)一本(自制);故事磁帶、錄音機(jī)。

  2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書(shū)每人一本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng):猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  教師:"大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!"

  教師:小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?

  (1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。

  教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

  (2)請(qǐng)幼兒憑以往經(jīng)驗(yàn)先自由討論,再在集體面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  2、教師講述故事的開(kāi)始部分,激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。

  (1)結(jié)合自制大書(shū),教師講述故事的前半部分。

  教師:我們一起來(lái)看一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。

  教師一邊講述故事(從開(kāi)始到"小蝌蚪們高高興興地向前面游去了"),一邊用手指著相應(yīng)的畫(huà)面,幫助幼兒建立圖畫(huà)和口語(yǔ)的關(guān)系,理解故事的內(nèi)容。

  (2)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)自主探究的'閱讀環(huán)境。

  教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰(shuí)?它們會(huì)相互說(shuō)些什么話?"

  3、幼兒分組自主閱讀小書(shū),教師巡回觀察,并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導(dǎo)。

  對(duì)于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒,建議他們想像角色的對(duì)話,把故事連起來(lái),完整地講一講;對(duì)于不明白個(gè)別地方的幼兒,建議他們看看前后的畫(huà)面,推斷故事的內(nèi)容。

  4、引導(dǎo)幼兒圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論。

  (1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對(duì)話的這張圖畫(huà),幫助幼兒歸納觀察畫(huà)面的策略:依據(jù)后面的圖畫(huà),推測(cè)前面的內(nèi)容。

  (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語(yǔ)言。

  (3)用同樣的方法推測(cè)魚(yú)媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對(duì)小蝌蚪說(shuō)的話。

  教師:你們知道魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪說(shuō)了什么話嗎?你是怎么知道的?

  5、結(jié)合大書(shū),師幼共同看圖講述故事。

  教師先講故事的開(kāi)始部分,再分別請(qǐng)幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)(找到魚(yú)媽媽,找到龜媽媽,找到鵝媽媽,找到青蛙媽媽),最后部分由教師講。

  6、集體欣賞配樂(lè)故事,進(jìn)一步感受故事語(yǔ)言的優(yōu)美與生動(dòng)。

  播放語(yǔ)言磁帶,師幼共同欣賞配樂(lè)故事。

  活動(dòng)延伸:

  1、在語(yǔ)言區(qū)擺放故事中動(dòng)物頭飾,分區(qū)活動(dòng)中可以讓孩子自由表演故事。

  2、引導(dǎo)幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫(huà)。

  活動(dòng)反思:

  在集體教學(xué)中,這是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),講述了小蝌蚪找媽媽的故事,故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,容易讓幼兒理解,易懂。通過(guò)圖片讓幼兒理解故事,給予幼兒更加直觀的感受,活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,在和同伴交流的時(shí)候,大膽描述故事內(nèi)容,向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn),積極參與其中,活動(dòng)內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但是在活動(dòng)中也有不足之處,活動(dòng)形式有點(diǎn)單一,只是通過(guò)圖片讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí),所以部分幼兒興趣點(diǎn)不是很高。

  在區(qū)域中,為幼兒提供了故事內(nèi)容圖片以及繪畫(huà)材料,請(qǐng)小朋友先觀察圖片,然后在紙上繪畫(huà)涂色,自己制作故事圖冊(cè),最后裝訂在一起。提供好看的圖片請(qǐng)幼兒欣賞,激發(fā)幼兒自制圖書(shū)的興趣。活動(dòng)中也存在很多不足,韋雪小朋友在區(qū)域的時(shí)候,選擇和自己的好朋友一起制作圖書(shū),在繪畫(huà)的時(shí)候能夠自己獨(dú)立完成,但是過(guò)了一會(huì)之后就不太認(rèn)真的了,繪畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單,在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀追中摹?/p>

  在以后的教學(xué)活動(dòng)中,集體教學(xué)時(shí),應(yīng)注意方式方法,根據(jù)內(nèi)容的不同為幼兒提供不同活動(dòng)形式,設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)環(huán)節(jié),增加活動(dòng)的趣味性,同時(shí)更容易讓幼兒接受,在語(yǔ)言活動(dòng)中要多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒在交流中學(xué)習(xí)。在區(qū)域活動(dòng)中,大班孩子觀察能力有了一定的發(fā)展,能夠觀察到圖片中細(xì)節(jié)方面,在繪畫(huà)的時(shí)候有很大的進(jìn)步,很多活動(dòng)都能夠自己獨(dú)立完成,也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導(dǎo),有的技能還需要加強(qiáng),例如:在涂色以及裝飾的時(shí)候,有的孩子會(huì)不認(rèn)真對(duì)待,隨意涂色裝飾,在以后的美術(shù)活動(dòng)中,要多多提醒幼兒,在細(xì)節(jié)方面也要做好。

小蝌蚪找媽媽教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

  2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

  3.感受動(dòng)畫(huà)中的意境美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫(huà)片。

  2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入。

  1..提問(wèn)(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰(shuí)嗎?

 。2)小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?

 。3)它的媽媽是誰(shuí)?

  2.過(guò)渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí),他們你問(wèn)我,我問(wèn)你,最后小蝌蚪找到自己的`媽媽了嗎?他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

  三、分段欣賞。

  1.觀看課件

 。ㄒ唬┨釂(wèn):小蝌蚪為什么要找媽媽?

  小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。

  過(guò)渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

  2.觀看課件

  (二)提問(wèn):

 。1)在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物?(魚(yú)、烏龜)

 。2)這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢?

  小結(jié):魚(yú)媽媽說(shuō):好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚(yú)的媽媽,你們的媽媽有四條腿。

  烏龜說(shuō):我是小烏龜?shù)膵寢,你們的媽媽肚子是白色的?/p>

  3.幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件

  (三)提問(wèn):

 。1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?

 。2)他說(shuō)了些什么呢?

  小結(jié):小結(jié):白鵝說(shuō):我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚(yú)、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰(shuí)?我們繼續(xù)往下看。

  5.觀看課件

 。ㄋ模┨釂(wèn):

  (1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰(shuí)?

 。2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?

  小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了,先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái),再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái),他們的小尾巴呢,不見(jiàn)了,小蝌蚪變成小青蛙了。

  三、完整欣賞。

  1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?

  2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長(zhǎng)得什么樣?

  四、鞏固故事。

  1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?

  2.那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。

小蝌蚪找媽媽教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察畫(huà)面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,想象故事的情節(jié),并嘗試用完整、連貫的語(yǔ)句清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察、思考畫(huà)面的內(nèi)容,并用想象填補(bǔ)畫(huà)面空白,講述一個(gè)比較完整的故事。

  3、感受探究生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小蝌蚪的'圖片

  2、幼兒用書(shū):《小蝌蚪找媽媽》

  3、視頻

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

  1、師:聽(tīng)!什么聲音?是誰(shuí)在哭?

  2、出示小蝌蚪圖片

  師:它是誰(shuí)?它長(zhǎng)得什么樣?

  我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)

  3、師:它說(shuō)發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰(shuí)呢?

  我們一起陪它去找媽媽吧。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,感知故事的情節(jié)。

  1、 出示幼兒用書(shū)

  師:請(qǐng)你們自己來(lái)閱讀這個(gè)故事吧,看著畫(huà)面試著用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、 幼兒自主閱讀

  3、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述

  師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的畫(huà)面)

 。1)鴨子

  師:它找到了誰(shuí)?是它的媽媽嗎?

  小蝌蚪會(huì)怎么問(wèn)?鴨媽媽會(huì)怎么回答?

 。2)大魚(yú)

  師:它們?cè)谡f(shuō)什么呢?

  (3)烏龜

  師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?

 。4)大白鵝

  師:它是小蝌蚪的媽媽嗎?它說(shuō)了什么?

 。5)青蛙

  師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會(huì)說(shuō)什么?

  4、 完整閱讀故事

  師:讓我們看著大書(shū),一起來(lái)閱讀這個(gè)故事吧。

  三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長(zhǎng)的過(guò)程。

  1、 師:小蝌蚪的媽媽怎么會(huì)是青蛙呢?

  小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大的?

  2、幼兒講述小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程

  3、師:原來(lái)小蝌蚪的生長(zhǎng)都會(huì)發(fā)生巨大的變化,你還知道哪些在生長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)發(fā)生很大變化的動(dòng)物?

小蝌蚪找媽媽教案4

  設(shè)計(jì)意圖:

  “"新綱要”明確指出:“要促進(jìn)孩子發(fā)展,首先要為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)自由、寬松的,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),他們好動(dòng)、好模仿,對(duì)直觀的東西比較感興趣,他們常常學(xué)著小蝌蚪的樣子游呀游。有一次,我問(wèn)小朋友:“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?”大部分小朋友說(shuō)是‘大蝌蚪’,只有個(gè)別幼兒說(shuō)是‘青蛙’。為了讓小朋友都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙,于是我設(shè)計(jì)了綜合活動(dòng)‘小蝌蚪找媽媽’,創(chuàng)設(shè)了找媽媽的情景。把課當(dāng)游戲做,使幼兒在游戲活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)到知識(shí),掌握本領(lǐng),促進(jìn)幼兒多方面技能的發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在小蝌蚪找媽媽的.游戲中,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá),知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

  2、發(fā)展跑、跳、鉆等動(dòng)作技能。

  3、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小橋洞(拱形門(mén))若干

  2、人手一個(gè)胸飾

  3、蟲(chóng)子若干條,磁帶,圖片

  4、場(chǎng)地布置

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、開(kāi)始部分

 。1)聽(tīng)音樂(lè)《春天》,自由地跟老師做動(dòng)作進(jìn)教室

  (2)春天來(lái)了,天氣越來(lái)越暖和了,小蝌蚪,我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧!

  2、基本部分

 。1)師:小蝌蚪,我們?cè)谒镉我挥、玩一玩、跑一跑吧。ㄐ▲唸D片)小蝌蚪你們看這是誰(shuí)呀?鴨媽媽和小鴨子在干什么呀?我們一起問(wèn)問(wèn)鴨媽媽我們的媽媽在哪里?長(zhǎng)著什么樣的?

  (2)我們游過(guò)小溝去找找我們的媽媽吧。ㄐ◆~(yú)圖片)它是不是我們的媽媽呀?它是誰(shuí)的媽媽呢?我們的媽媽長(zhǎng)得什么樣呢?(幼兒自由回答)

 。3)這兒有許多小橋洞呢?我們鉆過(guò)小橋洞去找找我們的媽媽好嗎?鉆小橋洞時(shí),誰(shuí)也別碰臟了我們的小尾巴,弄臟了我們的新衣服。(小烏龜圖片)我找到我們的媽媽了!它為什么不是我們的媽媽呢?它不是穿著綠衣服、還有四條腿嗎?(幼兒自由討論回答)

 。4)游啊游,跑啊跑,我們?cè)俚角懊嫒フ艺椅覀兊膵寢尠桑。Z圖片)小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀?為什么呢?(幼兒自由討論回答)

 。5)哎呀!怎么找不到我們的媽媽呢?我們的媽媽在哪兒呢?(邊說(shuō)邊出示青蛙胸飾)孩子們,我可找到你們了,你們是不是都特別想我呀?孩子們,媽媽呀是從小蝌蚪長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀變成青蛙的,那么你們長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀也會(huì)變成什么呀?讓媽媽看看誰(shuí)已經(jīng)變成小青蛙了?(請(qǐng)幼兒出示胸飾)小青蛙是怎么走路的?(學(xué)青蛙走路)我們青蛙有什么本領(lǐng)呀?(捉害蟲(chóng))

 。6)今天呀,媽媽要帶你們到田里去捉害蟲(chóng),可是去田里的路上有一條小溝,我們要用力的跳過(guò)去,先看媽媽是怎么跳過(guò)小溝的,雙腳并攏、半蹲、用力一跳,我們小青蛙也來(lái)試一試。小青蛙們跳得真好。現(xiàn)在我們要到田里去捉害蟲(chóng)了,先看媽媽來(lái)一遍(教師示范)媽媽請(qǐng)小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲(chóng)子然后跑回來(lái)。(幼兒捉一條紅蟲(chóng)子,然后跑回來(lái))現(xiàn)在媽媽要請(qǐng)我們小青蛙跳過(guò)小鉤去捉兩條綠蟲(chóng)子(幼兒捉兩條綠蟲(chóng)子,跑回來(lái))。我的小青蛙呀真能干,田里呀還有蟲(chóng)子,現(xiàn)在請(qǐng)小青蛙去捉三條黃蟲(chóng)子。(捉三條黃蟲(chóng)子)好了,孩子們把田里的害蟲(chóng)都去捉回來(lái),捉許多許多條。

  結(jié)束部分

  師:田里的害蟲(chóng)都到哪里去了?田里的害蟲(chóng)都被我們小青蛙捉掉了,你們高興不高興呀?小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。

 。(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng))

小蝌蚪找媽媽教案5

  設(shè)計(jì)意圖

  “引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和趣味性”是我們追求的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期,孩子已形成了初步數(shù)概念,但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同,但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量,面對(duì)孩子當(dāng)前的狀況,結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展需要,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)目的就是利用游戲化手段,創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提供豐富的操作材料,讓幼兒在操作、探索中,排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

  2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè),并能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚(yú)、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂(lè)、背景圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、數(shù)一數(shù),引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量

  1、出示課件,用小蝌蚪找媽媽的故事情境,引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確觀察點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。

  (1)出示7條魚(yú),引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。

  “小蝌蚪遇到了誰(shuí)?數(shù)數(shù)有多少?”

  (2)出示9只烏龜,引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。

  (3)出示10只鴨子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封閉式點(diǎn)數(shù)。

  2、利用小蝌蚪經(jīng)過(guò)4次隊(duì)形變化但數(shù)量不變的`情景,引導(dǎo)幼兒初步理解量的守恒。

  “想一想,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中變了幾次隊(duì)形?”

  “小蝌蚪的數(shù)量有變化嗎?”

  教師小結(jié):盡管小蝌蚪變了4次隊(duì)形,但蝌蚪的數(shù)量沒(méi)有變,都是6只。

  二、猜一猜,說(shuō)一說(shuō),進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。

  1、利用課件,通過(guò)局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動(dòng)物特征。

  2、拓展思維:除了剛才說(shuō)的動(dòng)物外,你還知道哪些動(dòng)物并說(shuō)出其特征?

  三、做一做,能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量

  1、介紹材料,交代操作要求。

  2、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、師幼共同驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。

  活動(dòng)延伸:

  和孩子一起隨音樂(lè)跳舞!

小蝌蚪找媽媽教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體的變化。

  2分角色有感情地朗讀課文。

  3培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的小蝌蚪,今天,這些小蝌蚪給我們帶來(lái)了一些禮物,只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點(diǎn)擊課件,生讀一個(gè),師點(diǎn)一下課件。(逐個(gè)點(diǎn)擊PPT1-5)

  大家都收到禮物了,(點(diǎn)擊PPT6)我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說(shuō)給你聽(tīng)了。我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)吧。(點(diǎn)擊PPT7)

 。▽と藛⑹拢┐蠹液!我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我很羨慕!可是,我不知道我的媽媽是誰(shuí),也不知道她在哪里?我聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小朋友是最聰明了,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!

  2、朋友有困難,我們要幫助,你們?cè)敢鈳托◎蝌降拿幔课覀円黄饚椭◎蝌秸业剿膵寢尠桑。c(diǎn)擊PPT8)

  3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎?小蝌蚪的.媽媽到底是誰(shuí)?(青蛙)過(guò)渡句:小朋友們,小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,在找媽媽的過(guò)程中得到了誰(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)阿姨和烏龜)

  二、品讀感悟課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段。

  小蝌蚪是怎么向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的?小蝌蚪游啊游,看到了鯉魚(yú)阿姨。(點(diǎn)擊PPT9)

  1、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨,會(huì)想些什么呢?(點(diǎn)擊PPT10)

  2、小蝌蚪又是怎么問(wèn)的呢?(點(diǎn)擊PPT10)你覺(jué)得這是一群怎么樣的小蝌蚪?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小蝌蚪,來(lái)問(wèn)一問(wèn)鯉魚(yú)阿姨吧!生讀

  3、此時(shí)小蝌蚪的心情怎么樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?理解“迎”字(點(diǎn)擊PPT11)拿生字卡片拼讀注音后鼻音,說(shuō)部首,組詞讀迎。

  讀一讀,讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

  4、鯉魚(yú)媽媽會(huì)怎么回答呢?(點(diǎn)擊PPT12)鯉魚(yú)媽媽()地說(shuō)。有感情地朗讀鯉魚(yú)媽媽的話。

  5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚(yú)媽媽,誰(shuí)愿意來(lái)做小蝌蚪,向我打聽(tīng)媽媽的消息。師生合作讀,同桌讀,男女讀。(點(diǎn)擊PPT12)

  小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的,這時(shí)候的小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己和原來(lái)不一樣了,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?生說(shuō)。(點(diǎn)擊PPT13)小蝌蚪告別了鯉魚(yú)阿姨,他們繼續(xù)游哇游……

  (二)學(xué)習(xí)課文第三段。

  1、這時(shí)他們看到了一只烏龜,他們是怎么做的?

  2、請(qǐng)小組自學(xué)第三自然段,要求:A、用直線劃出小蝌蚪的話。B、用波浪線劃出烏龜?shù)脑。C、分角色讀一讀、演一演。

  3、交流。

  (1)小蝌蚪看到了一只烏龜,他們是怎么做的?(點(diǎn)擊PPT15)識(shí)字教學(xué)“追”,注意翹舌音,部首,組詞,開(kāi)火車讀。

  (2)讀小蝌蚪的話。小蝌蚪,你為什么要這樣叫?(點(diǎn)擊PPT16)

 。3)讀出烏龜?shù)脑挕?點(diǎn)擊PPT17)

  (4)小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣?(板?shū):大眼睛、綠衣裳)

 。5)他們?yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)作媽媽?(因?yàn)轷庺~(yú)阿姨說(shuō)過(guò)他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會(huì)把烏龜誤認(rèn)為是他們的媽媽。)

  (6)練習(xí)對(duì)話,請(qǐng)小組上臺(tái)演一演。(旁白、小蝌蚪、烏龜)

  (7)這時(shí)候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢?(點(diǎn)擊PPT18)

 。8)小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘蛛y過(guò)又開(kāi)心,難過(guò)的是烏龜不是他們的媽媽,開(kāi)心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣。于是,小蝌蚪告別了烏龜,他們繼續(xù)游哇游,游到荷花旁邊時(shí),他們看到了什么?(點(diǎn)擊PPT19)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段。

  青蛙身上有他們媽媽的特征嗎?

  1、自學(xué)第四、五自然段。

  2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時(shí),小蝌蚪是怎么樣做的?

  3、對(duì),這次小蝌蚪終于找對(duì)媽媽了,你聽(tīng),青蛙媽媽說(shuō):“好孩子______________!保c(diǎn)擊PPT19)

  4、青蛙媽媽為什么說(shuō)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了?

  我們來(lái)做做練習(xí):你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

  ____已經(jīng)______。

 。c(diǎn)擊課件)

  三、總結(jié)

  1、在找媽媽的過(guò)程中,小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的呢?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(逐個(gè)點(diǎn)擊PPT22)你能填一填嗎?(點(diǎn)擊PPT23)小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出(),再過(guò)幾天,()變短了,不知什么時(shí)候,小蝌蚪的尾巴(),變成了()。(點(diǎn)擊PPT23)

  2、現(xiàn)在,小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們跟著媽媽天天去捉害蟲(chóng)。它們真是人類的好朋友,莊稼的保護(hù)神!為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該怎么做呢?(保護(hù)青蛙,不去捉青蛙)

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、組詞讀:“什”“么”“變”。(點(diǎn)擊PPT24)

  2、說(shuō)寫(xiě)什么兩個(gè)字,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  3、師范寫(xiě),生寫(xiě),點(diǎn)評(píng),再寫(xiě)一個(gè)。

  4、同樣的方法指導(dǎo)寫(xiě)“變”字。(點(diǎn)擊PPT25)

  五、課外拓展

 。c(diǎn)擊PPT26)

  作業(yè)超市:(任選一題)

  1、了解一種小動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程。

  2、通過(guò)閱讀課外讀物或向家長(zhǎng)了解有關(guān)青蛙的其他知識(shí)。

  教學(xué)反思:

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。本課的開(kāi)始,老師利用小蝌蚪送禮物的方法,復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的生字,新穎,有趣,學(xué)生喜歡。

  二、讀出感情。課文有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把鯉魚(yú)當(dāng)成了媽媽時(shí),鯉魚(yú)說(shuō)了這樣一番話,孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為會(huì)很溫柔,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,。有的孩子認(rèn)為鯉魚(yú)是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解,學(xué)生就認(rèn)為自己就是鯉魚(yú)。

  三、教學(xué)松弛有度。課文描寫(xiě)小蝌蚪遇到鯉魚(yú)和烏龜?shù)亩温鋸膶?xiě)法和內(nèi)容上,都有相似之處,老師將重點(diǎn)放在前面一個(gè)段落的指導(dǎo)上,通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段,嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。

小蝌蚪找媽媽教案7

  教材分析

  在這個(gè)經(jīng)典的故事通過(guò)描寫(xiě)小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象,表達(dá)出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問(wèn)題要全面,否則就會(huì)出現(xiàn)偏差。此外,故事中的對(duì)話也非常多,結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化,適合分角色對(duì)話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此,在本次活動(dòng)中,目標(biāo)著重于通過(guò)對(duì)話完成角色心理的體驗(yàn)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),復(fù)述簡(jiǎn)單的對(duì)話是比較容易的事,但是這個(gè)對(duì)話中有比較多的變化,要講的比較完整和準(zhǔn)確,就不那么容易了。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一套圖片,將故事解讀為三個(gè)段落層次,很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子,并且能很好的將第二段尋找媽媽的過(guò)程及對(duì)話清晰的展現(xiàn)給孩子,幫助孩子很快的記憶和理解對(duì)話內(nèi)容,解決本活動(dòng)中的重點(diǎn)。其次,本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開(kāi)媽媽的情感體驗(yàn)應(yīng)該是每個(gè)孩子都有的共有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)得好一定會(huì)引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子一定會(huì)愿意表達(dá)和表現(xiàn)。我們可以采取調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達(dá)這么一個(gè)流程來(lái)達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)要求。然后,文本中還有關(guān)于青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程這么一個(gè)科學(xué)知識(shí)包含在內(nèi),我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決,不做刻意的解釋。最后,還有一個(gè)價(jià)值就是描述事物或者說(shuō)是看待問(wèn)題的完整性問(wèn)題,值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望,領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試有感情地進(jìn)行故事對(duì)話,體會(huì)小蝌蚪找媽媽的急切心情。

  2、理解故事內(nèi)容,懂得看待問(wèn)題要全面。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  黑板、磁鐵、故事圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、提問(wèn)導(dǎo)入,引出主題

  師:孩子們,你們要是找不到媽媽著急嗎?(幼:……)有一群小蝌蚪找不到媽媽了,怎么辦?請(qǐng)聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》

  [設(shè)計(jì)意圖]以提問(wèn)形式讓幼兒說(shuō)出自己的感受,達(dá)到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事。

  二、展示圖片,師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

  [設(shè)計(jì)意圖]幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事進(jìn)入故事情境,幫助幼兒理解故事。通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,可以幫助幼兒進(jìn)一步鍛煉語(yǔ)言能力,豐富語(yǔ)言積累,體會(huì)故事中語(yǔ)言的魅力。

  1、出示背景圖,師指背景圖有感情地講故事第一段,引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。

  2、學(xué)習(xí)第二至六段,用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事,幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展,學(xué)習(xí)故事中的.對(duì)話,體會(huì)小蝌蚪急切的心情。

  [設(shè)計(jì)意圖]在這幾段中,對(duì)話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片,變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn),讓變化一目了然,降低幼兒記憶的難度。

  3、圖卡結(jié)合,講述故事最后一段,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽喜悅心情,并了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程。

  三、嘗試讓幼兒講述故事對(duì)話,引導(dǎo)幼兒體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情。

  [設(shè)計(jì)意圖]大班孩子有感情共鳴意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中小蝌蚪的心情,引發(fā)幼兒感情共鳴意識(shí)的自然流露,從而很好地鍛煉了孩子的語(yǔ)言交流能力。

  四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。

  [設(shè)計(jì)意圖]大班孩子看問(wèn)題,理解事物還是不夠全面,而且他們對(duì)這種意識(shí)也不強(qiáng)。通過(guò)對(duì)小蝌蚪幾次認(rèn)錯(cuò)媽媽過(guò)程的學(xué)習(xí),啟發(fā)孩子思考,看待問(wèn)題學(xué)會(huì)完整全面,是對(duì)孩子能力又一次的提升,讓孩子不知不覺(jué)增強(qiáng)這種意識(shí)。

小蝌蚪找媽媽教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、關(guān)注畫(huà)面的安排,嘗試變化小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置。

  2、體驗(yàn)安排故事畫(huà)面的樂(lè)趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫(huà)面的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、齊白石作品:小蝌蚪

  2、故事人物:鴨子、魚(yú)、烏龜、鵝、青蛙圖片

  3、鉛畫(huà)紙、油畫(huà)棒、顏料等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談?wù)撔蕾p(回憶關(guān)于小蝌蚪的已有經(jīng)驗(yàn))

  1、回憶小時(shí)候畫(huà)的小蝌蚪。

  關(guān)鍵提問(wèn):“我們以前都會(huì)畫(huà)小蝌蚪,以前畫(huà)的小蝌蚪是什么樣子的呢?你是怎么畫(huà)小蝌蚪的?”

  2、欣賞齊白石畫(huà)的蝌蚪。

  引導(dǎo)語(yǔ):“我們小朋友都會(huì)畫(huà)小蝌蚪,今天我們來(lái)看一看齊白石爺爺畫(huà)的蝌蚪!

  教師小結(jié):齊白石爺爺畫(huà)的小蝌蚪很逼真、很靈活,小蝌蚪看起來(lái)簡(jiǎn)單,但要畫(huà)得靈活可不容易。

  二、操作嘗試(感受畫(huà)面布局)

  1、出示動(dòng)物圖片,將其放置不同的位置,請(qǐng)幼兒觀察。

  過(guò)渡語(yǔ):“我們都聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,故事中遇到了誰(shuí)呀?”(幼兒講述故事情節(jié),教師擺放故事角色到不同位置。)

  2、共同分辨擺放的.位置是否平衡,適當(dāng)將其調(diào)整。

  關(guān)鍵提問(wèn):“小蝌蚪遇見(jiàn)了鴨媽媽,小蝌蚪們游到了鴨媽媽的身邊,你們看,小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎?鴨媽媽看得到小蝌蚪和他們說(shuō)話嗎?”

  關(guān)鍵提問(wèn):“這一次小蝌蚪遇到了大魚(yú),小蝌蚪游了過(guò)去,小蝌蚪要游在哪里?”(變換故事角色)

  小結(jié):小蝌蚪可真靈活,游到東來(lái)游到西。游啊游,游到動(dòng)物的身邊找媽媽哦!

  過(guò)渡語(yǔ):“我們今天也來(lái)創(chuàng)作這個(gè)故事,來(lái)畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪找媽媽。”

  三、幼兒創(chuàng)作(體驗(yàn)創(chuàng)造故事畫(huà)面的樂(lè)趣)

  要求:

  1、畫(huà)之前,確定動(dòng)物的位置并和小蝌蚪相呼應(yīng)。

  2、添畫(huà)與主題有關(guān)的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫(huà)面。

  3、用顏料創(chuàng)作畫(huà)面背景。

  四、評(píng)價(jià)作品

  鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己創(chuàng)作的小蝌蚪找媽媽故事。

小蝌蚪找媽媽教案9

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,學(xué)習(xí)觀察比較。

  2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,學(xué)習(xí)觀察比較。

  活動(dòng)難點(diǎn):感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件;錄音

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示掛圖,談話引題

  師:這是誰(shuí)?一群小蝌蚪,在池塘里游著,想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?它長(zhǎng)得什么樣?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),小蝌蚪是怎么找到媽媽的,它們最后有沒(méi)有找到自己媽媽呢?

  二、幼兒欣賞,完整故事

  師:小蝌蚪找媽媽時(shí),都碰見(jiàn)了誰(shuí)的媽媽呢?

  三、結(jié)合掛圖,再次欣賞。

  師:小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽,是怎么問(wèn)鴨媽媽的?鴨媽媽又是怎么回答的呢?

  師:小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話,就去找自己的媽媽,它們找到的第一個(gè)媽媽是誰(shuí)?魚(yú)媽媽是在呢么說(shuō)的?

  師:小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰(shuí)?烏龜媽媽又是怎么說(shuō)的?

  師:小蝌蚪最后看見(jiàn)青蛙坐在荷葉上,它們知道青蛙是它們的媽媽嗎?小蝌蚪是怎么問(wèn)的?(幼兒學(xué)說(shuō)青蛙是怎么回答它們的,即青蛙特征的描述)

  師:青蛙是怎么回答它們的'?(幼兒學(xué)說(shuō)青蛙的話,即蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程)

  四、結(jié)合書(shū)本,欣賞錄音

  請(qǐng)幼兒閱讀《小朋友的書(shū)、春天到》第15~16頁(yè)“小蝌蚪找媽媽”,一邊仔細(xì)觀察圖畫(huà),一邊仔細(xì)聽(tīng)故事。

  五、游戲:蝌蚪找媽媽

  教師彈小魚(yú)游的音樂(lè),一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作,一半幼兒各自模仿小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作,音樂(lè)結(jié)束,尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

小蝌蚪找媽媽教案10

  設(shè)計(jì)意圖

  前幾天我們參觀了黃花崗的四方亭以及蓮花池塘,在開(kāi)展畫(huà)蓮花的活動(dòng)中我們觀察池塘。幼兒們意外地發(fā)現(xiàn)了池塘中有青蛙的叫聲以及還看到了許多小魚(yú)和小烏龜。在繪畫(huà)中孩子們還唱著歌邊畫(huà)邊說(shuō)著剛剛發(fā)生的事情。從他們的語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)他們都在討論一個(gè)話題(小蝌蚪從哪里來(lái)的呢?)有孩子說(shuō):“他聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事!薄靶◎蝌绞乔嗤艿膶殞殹庇泻⒆诱f(shuō):“我沒(méi)聽(tīng)過(guò)”。彤彤說(shuō):“小蝌蚪的媽媽就是青蛙”。羽石說(shuō):“不是的”。在他們的討論中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)的契機(jī),于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂(lè)劇活動(dòng)。從故事和音樂(lè)表演的形式讓幼兒一起完成我們的音樂(lè)劇。不僅有趣參與表演還能讓孩子們?cè)陂喿x故事的時(shí)候覺(jué)得更加有趣,同時(shí)提高孩子們的音樂(lè)表演欲望以及合作能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂(lè)曲自由創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

  2.嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂(lè),并大膽地表達(dá)自己的感受和想象。

  3.在活動(dòng)中能積極地與同伴進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)音樂(lè)劇的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.能與同伴合作創(chuàng)編出角色動(dòng)作造型。

  活動(dòng)準(zhǔn)備荷花道具(4個(gè))、荷葉道具(4個(gè))、綠絲帶(2條)、螃蟹頭飾(4個(gè)人)、金魚(yú)頭飾(5個(gè))、小蝌蚪頭飾(5個(gè))、青蛙頭飾(1個(gè))、大樹(shù)頭飾(1個(gè) )、音樂(lè)MP3、大荷葉道具(2個(gè))

  活動(dòng)過(guò)程

 。▋H限中文教案,由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題,請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片。

  一.熱身階段

  播放《哈嘍歌》

  二.動(dòng)作模仿階段

  1.聽(tīng)音樂(lè)模仿小魚(yú)游泳的動(dòng)作。(播放音樂(lè))幼兒跟隨音樂(lè)先模仿老師的基本動(dòng)作,在熟悉后知識(shí)遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動(dòng)作。

  指導(dǎo)語(yǔ):

  師:小朋友們你們見(jiàn)過(guò)池塘的小魚(yú)是怎么游的嗎?(模仿)

  上游游 下游游 左游游 右游游

  游得快 游得慢 游得輕 游得重

  師:小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢?(創(chuàng)編)

  2.合作與變化

  聽(tīng)鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場(chǎng)景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動(dòng)作特點(diǎn)。

  指導(dǎo)語(yǔ):

  師:請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個(gè)為一組變成小蝌蚪游動(dòng)。

  請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個(gè)為一組變成荷花隨風(fēng)擺動(dòng)。

  請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個(gè)為一組變成螃蟹在池塘里走來(lái)走去。

  3、熟悉完角色動(dòng)作后引出故事繪本!缎◎蝌秸覌寢尅方處煵シ疟尘耙魳(lè)分段演示完整故事。

  4.聽(tīng)故事音樂(lè)分段清楚每段音樂(lè)的特點(diǎn)討論音樂(lè)中適合角色扮演?

  教師:播放音樂(lè)與幼兒共同討論,回憶我們故事中的'角色。

  5.教師和幼兒分組討論,分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場(chǎng)景分類。

  幼兒:說(shuō)出自己想扮演的角色,清楚自己在那段音樂(lè)出場(chǎng)。討論場(chǎng)景中需要什么道具。

  6.幼兒自由選取道具,聽(tīng)音樂(lè)表演。設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)白。

  7.討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂(lè)故事并展示,結(jié)束。

  活動(dòng)總結(jié)

  幼兒通過(guò)本次活動(dòng)在音樂(lè)劇有了基本的認(rèn)識(shí),共同探討了音樂(lè)劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè),音樂(lè)的節(jié)奏感知以及律動(dòng)感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。提高了幼兒與同伴的合作能力,激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己,豐富了自己故事閱讀的形式。

小蝌蚪找媽媽教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解水墨畫(huà)的工具,學(xué)習(xí)使用毛筆畫(huà)水墨畫(huà)。

  2.嘗試用大小毛筆,使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。

  3.體驗(yàn)畫(huà)水墨畫(huà)帶來(lái)的不同感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事,欣賞ppt,水墨畫(huà)所需工具,范畫(huà)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入活動(dòng),播放ppt圖片。

  教師:還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎?它們的是什么樣子的?池塘里還有什么?(荷葉和荷花)

  2、出示范畫(huà),引導(dǎo)幼兒探索水墨畫(huà)的畫(huà)法。

 。1)欣賞觀察水墨畫(huà),了解水墨畫(huà)的特征。

  教師:荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的?哪里用濃墨?哪里用淡墨?哪里用淡彩?

  :荷葉的中心有一個(gè)小圈,旁邊還有細(xì)細(xì)的.葉脈;荷花的花瓣是尖尖的;蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。

 。2)認(rèn)識(shí)了解工具:粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。

 。3)探索畫(huà)蝌蚪荷葉的方法。

  教師:我們可以怎樣畫(huà)呢?大筆畫(huà)什么?小筆畫(huà)什么?用什么方法畫(huà)?

  教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫(huà)荷葉和莖;小筆淡彩用按的方法畫(huà)荷花;小筆濃墨畫(huà)葉脈、莖上的刺和蝌蚪。

  3、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

 。1)提出要求。

  教師:先畫(huà)荷葉,再畫(huà)荷花,最后畫(huà)蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別,保持畫(huà)面的干凈整潔。

 。2)幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

  4、展示幼兒作品,集體。

小蝌蚪找媽媽教案12

  [教學(xué)要求]

  一、學(xué)會(huì)生字詞,會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。

  二、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  三、分角色有感情地朗讀課文。

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)。

  第 一課時(shí):激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

  第二課時(shí):講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。

  〔教學(xué)過(guò)程〕

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

  這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

 。ń沂菊n題,“蝌蚪”(kē dǒu))

  二、自學(xué)課文。

  揭示自學(xué)要點(diǎn):

  1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)的?

  2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

  三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。

  結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題,出示下列詞語(yǔ)。

  lǐ

  鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

  guī

  烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

  dūn

  蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的'姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

  pī

  披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

  bì

  碧綠 讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。)

  shāng

  衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。

  四、試讀課文。

  可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))

  五、理清層次,分段。

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn),先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)

  提問(wèn):課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽,寫(xiě)了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

  中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫(xiě)的什么?這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么?這樣,課文分成幾段?

  課文可分成三段:

  1. 池塘里有一群小蝌蚪。

  2. 小蝌蚪找媽媽。

  3. 小蝌蚪找到了媽媽。

  六、范讀課文。

  請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?春煤舐(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

 。ɡ蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)

  七、復(fù)習(xí)生字詞。

  用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè),聯(lián)一個(gè)詞)

  快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

  寫(xiě)字。

小蝌蚪找媽媽教案13

  教學(xué)資料:

  這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,并且畫(huà)面生動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)理解迎上去、追上去、游過(guò)去三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,明白青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、經(jīng)過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

  二、發(fā)展目標(biāo):

  1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞

  2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過(guò)去的不一樣,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教學(xué)方法:

  講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蝌蚪、青蛙頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課

  1、猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1—2張)

  2、談話引入

  小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!

  3、板書(shū)課題。

  二、整體感知

  1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒(méi)有請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

  溫馨提示:

 。1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

  (2)用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)

  3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字,檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)

  三、精讀領(lǐng)悟

  1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):

 。1)看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣(教師出示幻燈片第4張)

  (2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張)

  過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,可是沒(méi)有媽媽,總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的.媽媽生活在一齊呀!瞧,它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找,最終找到了自我的媽媽,原先就是一只可愛(ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)的(2)最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的(教師出示幻燈片第6張)

  2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

  (1)看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的(教師出示幻燈片第7—8張)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

  師:假如你此刻是青蛙媽媽,你想來(lái)介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

  ①教師提問(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。

 、谛〗M交流

 、蹐F(tuán)體匯報(bào),教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情景。

  ④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9—12張)

  過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰(shuí)的幫忙(鯉魚(yú)和烏龜)

  ①學(xué)習(xí)第2段

 。1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)這時(shí),他們會(huì)有什么想法

  于是,就——迎上去,問(wèn)

  (2)為什么要迎上去看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)

 。4)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自我的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)

  過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自我的媽媽。

 、趯W(xué)習(xí)第3段

  引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只連忙叫

 。1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)

  (2)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)

 。3)為什么不用迎上去而用追上去了生自由說(shuō)。

 。4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

  指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)

  這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了?墒撬麄儾换倚,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn),除了四條腿,寬嘴巴,還有

  過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。

 、蹖W(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11—12張)

  (1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只

  嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著

 。2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽,于是就不慌不忙地游過(guò)去,十分肯定地叫道

 。3)這時(shí),小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。

 。4)這一次,不用迎上去、追上去,而用游過(guò)去呢生自由說(shuō)。

 、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨貜奈闹姓页鰜(lái)讀一讀。(教師出示幻燈片第13—14張)

  教師小結(jié):

 。1)它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

 。2)作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),僅有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。

 。3)教師引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自我的小寶寶也十分高興,笑著說(shuō)

  小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。

  四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第15—20張)

  教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

  (1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15—張)

 。2)同學(xué)們讀得不錯(cuò),小朋友表演不錯(cuò),下頭誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員,配戴好頭飾,提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)

 。3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽,我們來(lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的(過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)

 。4)教師引語(yǔ):在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸兔ο,小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來(lái)看第四自然段,聽(tīng)教師讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18—20張范讀)

  教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦最終找到了媽媽,該多高興!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來(lái)。

  五、分主角朗讀:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

  六、拓展延伸

  教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說(shuō)話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))

  七、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢(教師出示幻燈片第22張)

  八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)

  1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。

  2、給爸爸媽媽講演故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪→變→青蛙

  大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

  黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

  長(zhǎng)尾巴↓↓↓

  找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

  教學(xué)反思:

  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自我的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自我感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。

  一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地去讀書(shū),去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

  二、以讀悟情。

  讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出情必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中,我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:我不是你們的媽媽,你們的媽媽四條腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自我當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解,并且也都是能夠成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

  三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

  教師正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé),教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

  四、同座分主角朗讀,教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

  閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分主角朗讀,這樣一來(lái),讀中感悟、悟中活力,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。

  總之,教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們必須會(huì)喜歡閱讀。

小蝌蚪找媽媽教案14

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,學(xué)習(xí)觀察比較。

  2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,學(xué)習(xí)觀察比較。

  活動(dòng)難點(diǎn):感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件;錄音

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示掛圖,談話引題

  這是誰(shuí)?一群小蝌蚪,在池塘里游著,想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?它長(zhǎng)得什么樣?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),小蝌蚪是怎么找到媽媽的,它們最后有沒(méi)有找到自己媽媽呢?

  二、幼兒欣賞,完整故事

  小蝌蚪找媽媽時(shí),都碰見(jiàn)了誰(shuí)的媽媽呢?

  三、結(jié)合掛圖,再次欣賞。

  小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽,是怎么問(wèn)鴨媽媽的?鴨媽媽又是怎么回答的呢?

  小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話,就去找自己的媽媽,它們找到的第一個(gè)媽媽是誰(shuí)?魚(yú)媽媽是在呢么說(shuō)的?

  小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰(shuí)?烏龜媽媽又是怎么說(shuō)的?

  小蝌蚪最后看見(jiàn)青蛙坐在荷葉上,它們知道青蛙是它們的媽媽嗎?小蝌蚪是怎么問(wèn)的?(幼兒學(xué)說(shuō)青蛙是怎么回答它們的,即青蛙特征的描述)

  青蛙是怎么回答它們的?(幼兒學(xué)說(shuō)青蛙的話,即蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程)

  四、結(jié)合書(shū)本,欣賞錄音

  請(qǐng)幼兒閱讀《小朋友的書(shū)。春天到》第15~16頁(yè)“小蝌蚪找媽媽”,一邊仔細(xì)觀察圖畫(huà),一邊仔細(xì)聽(tīng)故事。

  五、游戲:蝌蚪找媽媽

  教師彈小魚(yú)游的音樂(lè),一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作,一半幼兒各自模仿小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作,音樂(lè)結(jié)束,尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

  【活動(dòng)反思】

  此活動(dòng)故事內(nèi)容,蘊(yùn)含多領(lǐng)域的教育價(jià)值,故事中不僅有科學(xué)領(lǐng)域的“認(rèn)識(shí)青蛙的特征,了解蝌蚪與青蛙的關(guān)系”,還有語(yǔ)言領(lǐng)域領(lǐng)域“感知故事結(jié)構(gòu),理解故事內(nèi)容,初步學(xué)講故事”,鑒于上面,我制定了教學(xué)重點(diǎn)為“理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征,學(xué)習(xí)觀察并比較”。幫助孩子理解故事內(nèi)容,理清故事展開(kāi)的順序,這是開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ),也是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。

  為了突破重點(diǎn),可以改進(jìn)的是:制作特有的圖片。圖片采用以“特征”和“代表動(dòng)物”為重點(diǎn)的圖片設(shè)計(jì)。圖片設(shè)計(jì)成為兩排,上面一排是以“特征”為重點(diǎn)的圖片,主要是“寬又大的嘴巴”“四條腿”“白肚皮”“綠衣裳”,上面一排,橫著看主要通過(guò)一幅幅圖片串聯(lián)起來(lái),幫助孩子理清青蛙的特征,這也是其中的一個(gè)活動(dòng)目標(biāo),通過(guò)觀看具體形象的圖片及傾聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事達(dá)到目標(biāo);對(duì)應(yīng)上面一排圖片的`下面一排圖片則是上面每個(gè)圖片特征對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片,如“寬又大的嘴巴”對(duì)應(yīng)的是“頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴寬又大的大魚(yú)”;“四條腿”對(duì)應(yīng)的是“有四條腿的烏龜”;“白肚皮”對(duì)應(yīng)的是“大白鵝”;“綠衣裳”對(duì)應(yīng)的是“青蛙”,這些按順序擺放的圖片上下結(jié)合單幅看,主要幫助孩子了解故事中小動(dòng)物的特點(diǎn),上下對(duì)應(yīng)連貫的看,則是幫助孩子理清故事講解的順序,理清故事的內(nèi)容,為理解、講述故事奠定基礎(chǔ)。

小蝌蚪找媽媽教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)灰、迎等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡,教學(xué)掛圖(或多媒體課件),相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。

  2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

  第一課時(shí)

  談話激趣引入

  我們每個(gè)人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?讓我們一起去看看──(出示課題:小蝌蚪找媽媽)

  生齊讀課題。

  整體感知課文

  播放多媒體課件,教師以解說(shuō)的形式讀課文。

  學(xué)生自讀課文

  1.用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

  2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀,說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。

  檢查學(xué)習(xí)生字的情況

  1.課件展示生字。指名讀,正音。

  2.小老師教讀,齊讀,開(kāi)火車讀生字。

  3.指名介紹記字的方法。

  4.組詞練習(xí)。

  檢查學(xué)生初讀課文的情況

  分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

  結(jié)合圖學(xué)習(xí)

  1.自讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

  用手勢(shì)幫助理解甩著。

  口頭填空:小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )的尾巴,( )地游來(lái)游去。

  學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)

  2.讀第2自然段,看圖比較。

  思考:小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?

  a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,與小蝌蚪最先的樣子相比較,說(shuō)說(shuō)幾天后,小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  b.指名學(xué)生回答。教師板書(shū):長(zhǎng)出兩條后腿。

  課件展示理解迎上去,或用做動(dòng)作的方式幫助理解。

  c.分角色讀。(同桌對(duì)讀,組內(nèi)互讀,指名讀)

  d.從鯉魚(yú)阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴)

  板書(shū):四條腿寬嘴巴。

  3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

  a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解追上去。

  b.交流:為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?

  c.分角色讀。

  第二課時(shí)

  自讀課文

  圖文結(jié)合,理解內(nèi)容

  1.自讀第4、5自然段。

  討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?

  2.小蝌蚪又有什么變化?

  3.課件出示青蛙媽媽的'話,結(jié)合課后讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí),用已經(jīng)說(shuō)話。

  4.齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書(shū):尾巴消失捉害蟲(chóng)。

  5.教師歸納:小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

  分角色朗讀全文

  復(fù)習(xí)生字

  出示字卡,檢查識(shí)字情況。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示我會(huì)寫(xiě)的字,學(xué)生讀一讀。

  2.觀察田字格里的字,想想該怎么寫(xiě)。

  3.學(xué)生描紅,臨寫(xiě),師巡視輔導(dǎo)。

  4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。

  演一演

  1.學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

  2.評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

  拓展學(xué)習(xí)

  1.課后通過(guò)課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

  2.通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程,以后在班上交流。

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