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《狐貍和葡萄》教案（精選12篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面的精彩內(nèi)容是小編整理的《狐貍和葡萄》教案（精選12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《狐貍和葡萄》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完整地跟老師講述故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。
3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和表演故事的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們吃過(guò)葡萄嗎？誰(shuí)能告訴老師，葡萄是什么顏色的？它又是什么味道的呢？今天呀，老師就要給小朋友講一個(gè)狐貍和葡萄的故事，小朋友想不想聽�。俊�
二、出示圖片，引發(fā)興趣。
1.第一幅圖片上畫的是誰(shuí)�。浚ê偅┧鞘裁礃拥谋砬榘�？（笑瞇瞇的）
2.第二幅圖片上畫了什么啊？（葡萄）它是什么顏色的？（紫色的'）它的味道又是怎樣的呢？（酸酸甜甜的）
三、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1.欣賞故事
�。�1）出示故事視頻，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
提問：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？發(fā)生了什么事情？
�。◣焼l(fā)幼兒說(shuō)）
�。�2）再次播放故事視頻，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：狐貍出來(lái)看到了什么？它來(lái)到葡萄下面想干什么？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
�。�3）引導(dǎo)幼兒跟老師集體講述一遍故事（重點(diǎn)引導(dǎo)狐貍見到了葡萄后的情境部分）。提問：葡萄為什么是酸的？故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎？
�。�4）引導(dǎo)幼兒完整講述一遍故事，理解故事的大致內(nèi)容。
2.分角色表演：
�。�1）教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演。
（2）幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演狐貍。
（3）教師講述故事，請(qǐng)全班幼兒扮演狐貍進(jìn)行表演。
四、歸納總結(jié)：
教師小結(jié)：講解故事的含義，狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，比喻有些人辦不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)不成熟。
五、活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。
《狐貍和葡萄》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)直接點(diǎn)題：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《伊索寓言》
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎? (板書：故事——道理)讀課題
12伊索寓言
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色�！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜�(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的。
二、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》
(一)讀課文
1、說(shuō)起狐貍，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受)。
2、今天咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，(讀課題)正音：狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?輕聲讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
3、指名分讀各節(jié)，相機(jī)正音辨形
正音： “饞”是前鼻音翹舌音，“酸”是平舌音;
辨形：“狐貍”是反犬旁，說(shuō)說(shuō)還有哪些字是反犬旁;“饞”的筆畫筆順;“酸”是酉字旁，不能少寫一橫。指名上黑板書寫，其他學(xué)生描紅。
4、交流：說(shuō)說(shuō)狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。
(二)學(xué)故事。
1、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來(lái)了 ，它還會(huì)說(shuō)話呢!
齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！� 這些葡萄真的不好吃嗎?
2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢?齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。 (出示圖片)
(1)你覺得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣?從哪些地方看出來(lái)?(枝繁葉茂、碩果累累) (2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小、顏色透亮)
(3) 你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子?(又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津;顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……)
用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。 (4)看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法?
3、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。 (1)指名朗讀。
(2) 從這句話中，你讀懂了什么?(狐貍很喜歡吃葡萄。) 想象狐貍的'饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來(lái)。
4、看到這么誘人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢?齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。
5、想想看，狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢? (預(yù)設(shè)：爬樹、跳躍、用棍子敲、用石頭砸??)
6、指名表演狐貍夠葡萄。
7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄，結(jié)果怎樣? 這就叫——“白費(fèi)勁”。
8、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎?是什么滋味?為什么狐貍卻說(shuō)：(齊讀)“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�
9、狐貍這樣說(shuō)，難道他不想吃這葡萄嗎?(想) 從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的? 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過(guò)頭來(lái)
10、這么美味的葡萄，想盡辦法都吃不到，這時(shí)，“狐貍感到無(wú)望了，只好轉(zhuǎn)身離開。”理解“無(wú)望”。如果是你，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做?
11、狐貍又是怎么說(shuō)怎么做的呢?
表演讀：他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�
2 想一想，這里的“酸”還有什么意思呢?這時(shí)狐貍的心情是怎樣的?(無(wú)可奈何、舍不得、窩火、不甘心。)用你體會(huì)到的心情讀這句話
(三)明道理
1、假如，葡萄架上的一只麻雀看見了，告訴他這葡萄是甜的，面對(duì)這尷尬的情景，狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說(shuō)呢?
2、伊索先生知道了這件事，并為此嘲笑它了，狐貍先生又會(huì)怎么對(duì)伊索說(shuō)呢?
3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的不好吃了吧?(虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話;自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能，表里不一。)
4、引出寓意，示：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟。(齊讀)
5、從上面的故事你知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎?
6、辨析“成熟”
�、倨咸鸭苌�，垂下幾串成熟的葡萄。
②有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟。 這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思
7、用自己的話說(shuō)說(shuō)“有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟。”
8、這些人就是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，這種心理對(duì)嗎?
9、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
10、拓展練習(xí)：(出示)
填一填：
①狐貍明明(想吃葡萄)，可因?yàn)樗?)，卻偏偏說(shuō)()。
�、趧⒀嗝髅飨氘�(dāng)學(xué)習(xí)委員，可因?yàn)樗?)，卻偏偏說(shuō)()。
③()明明想()，可因?yàn)?)，卻偏偏說(shuō)()。
三、復(fù)述故事
《狐貍和葡萄》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在傾聽故事和觀看情景表演的過(guò)程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。
2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過(guò)程中感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的憨厚可愛，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來(lái)的樂趣。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。
2、葡萄園背景圖一張。
3、情景表演的音樂一段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在傾聽故事和觀看情景表演的過(guò)程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。
用學(xué)學(xué)、做做、演演的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。
教學(xué)方法：
情景表演法、提問法、圖片教學(xué)法等。
一、傾聽故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。
1、今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽嗎？
�、俳處熤v述故事。
�、谔釂枺汗适轮v完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方？
�、燮咸褕@里面有什么？
�、芮嗥咸押妥掀咸验L(zhǎng)在什么地方呢？
�、萜咸烟匍L(zhǎng)什么樣子？一起用小手畫一畫。
⑥總結(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長(zhǎng)長(zhǎng)藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。
�、傩『傁雭�(lái)干嘛？他做了一個(gè)什么動(dòng)作？一起學(xué)說(shuō)：“小狐貍急的跳，好像嘗嘗啥味道�！�
②他們想了哪些辦法呢？一起學(xué)學(xué)看。
�、圩詈蠖荚趺礃恿四�？
④他們的心情如何？
�、萦螒颍何铱梢园褎偛怕牭墓适伦兂梢粋�(gè)游戲，想玩嗎？我們一起來(lái)試一試吧！
�、蘅偨Y(jié)第一段兒歌：這個(gè)故事不僅可以變成游戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。
�、咭黄饘W(xué)說(shuō)第一段兒歌的第一段。
二、觀看情景表演，了解第二段故事內(nèi)容。
1、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)看我的`表演。
�、俳處熍錁繁硌荨�
2、提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢？
�、偎麄冇昧耸裁捶椒ㄟt到葡萄？學(xué)說(shuō)：疊羅漢。
②有幾只小狐貍在疊羅漢？
③這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？他怎么想出來(lái)的呢？
④學(xué)說(shuō)“青葡萄，咱不要；紫葡萄，往下拋”。
�、萜咸咽裁次兜赖哪�？閉上眼睛嘗一嘗吧。
2、剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。
①老師念第二段兒歌。
�、诟乙黄鹫f(shuō)說(shuō)看吧，記得加上動(dòng)作。
三、完整表演兒歌。
1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來(lái)試試看吧。
2、現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看，記得把動(dòng)作做出來(lái)哦。
四、自然結(jié)束活動(dòng)。
1、孩子們，你們喜歡今天的故事嗎？你們喜歡這群狐貍嗎？為什么？
2、總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來(lái)可以做到很多事情。
教學(xué)反思：
這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng)，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入，不論是語(yǔ)言還是動(dòng)作，都能一一的反饋給老師。
《狐貍和葡萄》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
3、想象故事情節(jié)，排成課本劇
4、擴(kuò)寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫人物的方法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
引入寓言《狐貍和葡萄》
師：說(shuō)起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受），今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢？
誦讀寓言故事：
盛夏酷暑，一群口感舌燥的狐貍來(lái)到一個(gè)葡萄架下。一串串晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭，狐貍們饞得直流口水，可葡萄架很高。
第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來(lái)一個(gè)梯子，爬上去滿載而歸。
第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說(shuō)：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。
第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬(wàn)難，吃不到葡萄死不瞑目”的'口號(hào)，一次又一次跳個(gè)沒完，最后累死在葡萄樹架下。
第四只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸�，整天悶悶不樂，憂郁成疾，不治而亡。
第五只狐貍想：“連個(gè)葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個(gè)樹藤上吊了。
第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻了性命。
第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。
第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴(yán)厲懲罰。
第九只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸褮鈽O發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……”
另外幾只狐貍來(lái)到一個(gè)更高的葡萄架下，經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，利用疊羅漢的方法，成功共享，皆大歡喜。
領(lǐng)會(huì)寓意：
思考：1。這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的，不好吃？”
2．“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會(huì)想哪些辦法呢？
3．用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明狐貍想盡辦法的結(jié)果。此時(shí)此刻，狐貍心里會(huì)想些什么呢？可他又是怎么說(shuō)的呢？為什么這樣說(shuō)？
4、齊讀最后一句話，這句話在課文中有什么作用？5。生活中有這樣的例子嗎？師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意），平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”，試著填好這些句子
�、冫慃惤裉齑┝思芷恋倪B衣裙，同學(xué)都說(shuō)好看，芳芳見了卻撇撇嘴說(shuō)：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是
小結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這則寓言后，你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫在課文下面吧。
1、學(xué)生寫話
2、學(xué)生交流體會(huì)。
《狐貍和葡萄》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解寓言特點(diǎn)，明白寓意。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《寓言故事》的興趣，從中獲得更多的智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句讀懂語(yǔ)言，理解寓意并從中獲得教益。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。
1、聽寫。
yī suǒ yù yán hú li pú tao zuǐ chán suān tián 伊索 寓言 狐貍 葡萄 嘴饞 酸甜
2、出示課件，學(xué)生自查。
二、導(dǎo)入。
1、師述：前面我們學(xué)了三則成語(yǔ)故事，還記得是哪三則嗎?(自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛)今天，讓我們一同走進(jìn)寓言故事，去體會(huì)寓言故事的樂趣。(板書課題：12.伊索寓言)
2、介紹伊索：(出示課件)
伊索,約公元前6世紀(jì)古希臘著名的作家。傳說(shuō)原為奴隸，后獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文形式結(jié)集，成為后世流傳的《伊索寓言》，其中《農(nóng)夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻，常被引用
3、介紹寓言：(出示課件)
寓言是用比喻、擬人等手法，通過(guò)一個(gè)小故事，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，它帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
4、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到60頁(yè)，看圖，從上往下看你看到了什么?(紫瑩瑩的葡萄和直流口水的`狐貍)述：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)伊索的寓言故事“狐貍和葡萄”。(板書：狐貍和葡萄)
5、述：葡萄是水果，你們都吃過(guò)吧，還記得什么味?狐貍是一種動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們看他的介紹。(出示課件)
狐貍，食肉目犬科動(dòng)物，又叫紅狐、赤狐和草狐。狐貍在野生狀態(tài)下主要以各種老鼠、野兔、小鳥、魚、蛙、蜥蜴、昆蟲和蠕蟲等為食，有時(shí)也采食一些野果。
三、初讀課文。
1、讓生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，標(biāo)清自然段，邊讀邊想這則寓言講了什么?(貍、萄)
2、出示文本課件，讓生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，注意紅字(貍、萄)的讀音，藍(lán)字(饞、酸)的寫法。
3、讓生描紅。
4、口頭完成形近字組詞。
5、問題回饋：這則寓言講了什么?
四、再讀課文，品析感悟。
1、過(guò)度：這些葡萄究竟酸不酸?好不好吃?你從哪里看出來(lái)?
2、問：狐貍想吃嗎?你從哪兒知道?(饞得直流口水)
3、為什么狐貍卻說(shuō)這些葡萄肯定是酸的，不好吃?(因?yàn)樗氡M了各種辦法，還是夠不著。)
4、想一想：狐貍都想了些什么辦法?(各抒己見)
5、師總結(jié)：
a.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍踮起腳尖，還是夠不著葡萄。
b.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍拿起竹竿去鉤，仍然夠不著葡萄。
c.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍爬上樓梯，還是白費(fèi)勁，夠不著。
d.狐貍用盡了各種辦法，但還是白費(fèi)勁，他感到絕望了，只好轉(zhuǎn)身離開。他邊走邊回過(guò)頭來(lái)自我解嘲地說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�
6、述：成熟了的葡萄紫瑩瑩、水汪汪的，散發(fā)出陣陣果香，它不是酸的(板書：不是酸的)。狐貍嘴上說(shuō)葡萄是酸的，但心里卻非常想吃，從而可以看出狐貍有著什么樣的性格特征?(口是心非)(板書：口是心非)
7、這則寓言通過(guò)這樣一個(gè)故事，告訴了我們一個(gè)道理，它諷刺(有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟。)
五、聯(lián)系實(shí)際拓展。
同學(xué)們，在我們的生活中，也有類似“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸” 的人和事，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)吧。(現(xiàn)在想不起來(lái)沒關(guān)系，以后要留心觀察，遇到了，就把它寫成日記記下來(lái)。)但是，我們做人一定要踏實(shí)、誠(chéng)懇，不要做那種“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸” 的人。
六、篇章結(jié)構(gòu)。
1、請(qǐng)看課本60頁(yè)，這則寓可以分成幾個(gè)(兩個(gè))部分?第一部分是(1、2)自然段，講述了一個(gè)故事;第二部分是(第3)自然段，闡明了一個(gè)道理。(相應(yīng)板書：)
2、述：所謂寓言，說(shuō)得通俗點(diǎn)，就是“小故事，大道理。”
七、總結(jié)學(xué)法。
我們來(lái)總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇寓言的方法。(出示課件)
1.先讀課文，感知故事的主要內(nèi)容。
2.再讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物形象。
3.交流寓意。
4.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
下節(jié)課我們就用這方法學(xué)習(xí)下兩篇寓言。
《狐貍和葡萄》教案 6
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
3、 想象故事情節(jié)，排成課本劇
4、 擴(kuò)寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫人物的方法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、直接點(diǎn)題：
板書《伊索寓言》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)伊索寓言，那什么是寓言呢?(出示)
1、“寓”是寄托的意思，“言”就是話。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡(jiǎn)短卻很生動(dòng)故事中，這就是寓言。
2、伊索：傳說(shuō)，伊索是古希臘的一個(gè)奴隸，生活在公元前六世紀(jì)。他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智，是位編造寓言故事的能手。
3、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的`。
4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物，如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理。
(二)、引入寓言《狐貍和葡萄》
師：說(shuō)起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受)，今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，(讀課題)，狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢?(學(xué)生輕聲讀課文)
1、熟讀課文，理解大意(出示圖片)
(1) 你覺得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣?從哪些地方看出來(lái)?(枝繁葉茂、碩果累累)
(2) 從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小、顏色透亮)
(3) 你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子?
�、儆执笥謭A、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……
(4) 看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法?
2、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。
(1) 指名朗讀。
(2) 從這句話中，你讀懂了什么?
①主人公出場(chǎng)。
②狐貍很喜歡吃葡萄，從“饞得直流口水”可以看出來(lái)。
�、巯胂蠛偟酿挊觾�。
3、狐貍是怎么做的呢?能通過(guò)想象說(shuō)具體些嗎?
(1)“想盡了各種辦法去夠葡萄”。
(2)踮起腳尖，拉直身子，伸長(zhǎng)手臂，往上跳……
4、結(jié)果怎樣?他應(yīng)該怎樣想、怎么做?
(1)“白費(fèi)勁”。
(2)吃不到就算了，我不妨去找根竹桿來(lái)打……
5、可狐貍是怎么說(shuō)的呢?為什么這樣說(shuō)?
“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�(邊走邊回頭說(shuō))為什么會(huì)這樣?體會(huì)他什么心情：無(wú)可奈何、舍不得、窩火、不甘心。
用你體會(huì)得到的心情讀這句話
6、難道葡萄真的不好吃嗎?當(dāng)然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說(shuō)葡萄不好吃呢?
虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話;自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能，表里不一。
(三)、挖掘文本，理解寓意
師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——(引讀文章結(jié)尾，揭示寓意)，平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”，試著填好這些句子
多媒體出示：
麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學(xué)都說(shuō)好看，芳芳見了卻撇撇嘴說(shuō)：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣!”真是
五、布置作業(yè)：
熟讀故事，說(shuō)給小伙伴聽
附板書： 狐貍和葡萄
饞得直流口水
想盡各種辦法 → ?
←
肯定是酸的，不好吃
邊走邊回頭
《狐貍和葡萄》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解伊索及伊索寓言。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和葡萄》。3、學(xué)會(huì)生字“貍”“葡萄”“饞”“酸”。理解“白費(fèi)勁”“無(wú)望”“無(wú)能為力”的意思。
4、理解寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）故事導(dǎo)入：老師今天給大家?guī)?lái)一些故事，想聽嗎？（師問）《龜兔賽跑》，聽過(guò)嗎？（聽過(guò)）《狼和小羊》，聽過(guò)嗎？（聽過(guò)）師：你們可真了不起，因?yàn)槟銈兛催^(guò)或聽過(guò)的故事可不是一般人編的，而是一個(gè)叫“伊索”（板書）的人講的。伊索又是誰(shuí)呢？（簡(jiǎn)介伊索）他是距現(xiàn)在2600多年前希臘的一個(gè)寓言家。他曾經(jīng)是個(gè)奴隸。伊索幽默機(jī)智，聰明過(guò)人。在兒童心目中，他可是個(gè)故事大王。他講的故事大多短而有趣，又能說(shuō)明一個(gè)道理，被稱為“寓言”（板書）。也就是說(shuō)，寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明道理的文章。伊索所講的故事就被搜集整理在《伊索寓言》中�！兑了髟⒀浴分械墓适潞芏�，你們可能聽過(guò)或讀過(guò)一些，比如《龜兔賽跑》《狼和小羊》《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和烏鴉》等等。有一些也許大家沒聽過(guò)。今天老師還給大家準(zhǔn)備了一篇，那就是《狐貍和葡萄》（板書課題）。過(guò)渡：《狐貍和葡萄》這個(gè)故事講得又是什么呢？
�。ǘ┳宰x課文，了解大意。
1、匯報(bào)：課文講了什么故事？（生大致說(shuō)出內(nèi)容）問：故事會(huì)講了，會(huì)讀課文了嗎？
2、抽查讀課文：你能把課文中的字詞讀準(zhǔn)嗎？
3、出示生字卡：認(rèn)讀、講解、書寫（師生互動(dòng)完成）
狐貍（讀音，反犬旁字的歸類認(rèn)識(shí)：狗、豬、狼、猩、猿、獅、猴）葡萄（寫法指導(dǎo)）饞（有形釋義）酸（由字意想到些什么東西？醋、沒成熟的'杏、沒成熟的葡萄）
過(guò)渡：狐貍吃不著葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。那么，“這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？”（小黑板出示該問題）我們來(lái)看課文中的描述。解讀課文。
1、范讀，聽清：哪些段是講故事的？哪些段是說(shuō)明道理的？
2、細(xì)讀課文1—2自然段：?jiǎn)枺汗适碌钠鹨蚴鞘裁茨�？找出�?lái)讀一讀。（第一、二句）
3、（在黑板上較高處畫出葡萄）你見過(guò)“成熟”（板書）的葡萄嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下。（沉甸甸、亮晶晶、水靈靈、一串串、一簇簇、像珍珠似瑪瑙、紅中帶紫、綠中帶紅、吃起來(lái)甜滋滋，也有些酸溜溜）
4、這么可愛的葡萄，如果你看了，會(huì)有什么想法？（想吃）那這只狐貍看到后的表現(xiàn)呢？用課文中句子來(lái)說(shuō)。（饞（板書）得直流口水）用成語(yǔ)來(lái)描述呢？（垂涎三尺）
5、在這種情況下，狐貍是怎么做的？（“他想盡了各種辦法去夠葡萄”）這句話中有沒有錯(cuò)別字？（提示“他”的擬人化用法）書中沒有說(shuō)狐貍用了哪些辦法，大家就把狐貍可能用過(guò)的辦法說(shuō)一說(shuō)吧（上臺(tái)對(duì)著板畫的“葡萄”演一演）（生各抒己見，用棍子、上葡萄架、用石子打）
6、狐貍用了這么多的辦法去夠葡萄，可結(jié)果是——（白費(fèi)勁）。你現(xiàn)在知道什么是“白費(fèi)勁”了嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。講：狐貍為了吃到葡萄而用盡了各種辦法，可結(jié)果還是白費(fèi)勁。
7、也就是說(shuō)，對(duì)于吃葡萄這件事，狐貍是沒辦法去做到了，用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)明狐貍在這件事上的表現(xiàn)呢？在書中找一找。（無(wú)能為力）（板書）你懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？試說(shuō)說(shuō)。（指沒有能力做好一件事）
8、師：此時(shí)此刻，狐貍的心情可不大好，哪段寫了狐貍此時(shí)的表現(xiàn)？找出來(lái)讀一讀？（第二自然段）理解“無(wú)望”的意思，找它的近、反義詞。（失望、絕望；有望）
9、狐貍在說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”這話時(shí)，是在什么情況下說(shuō)？現(xiàn)在大家來(lái)說(shuō)，這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？你覺得狐貍說(shuō)這話是真心話嗎？從中可以看出狐貍的什么性格？（虛偽、表里不一）（板書）確實(shí)，狐貍明明特別想吃葡萄，卻因?yàn)樗麎虿恢�，卻偏偏說(shuō)葡萄不好吃。
過(guò)渡：這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢？
�。ㄈR讀第三段：
“有些人”在這個(gè)故事中就是——（狐貍），要做的事是指——（吃葡萄），“無(wú)能為力”是指——（狐貍想盡辦法去吃葡萄而沒有吃上）。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：生活中有許多像狐貍一樣的人，他們明明想得到榮譽(yù)啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐貍想得到葡萄一樣，但因?yàn)闊o(wú)能為力，就偏偏說(shuō)“不好”（板書）或“不要”，這些人也和狐貍一樣，是些——虛偽、虛榮心強(qiáng)、表里不一的偽君子。（邊小結(jié)邊板書）
過(guò)渡：生活中有沒有和狐貍一樣虛偽的人呢？
（五）拓展練習(xí)：（出示小黑板）
1、狐貍明明（），可因?yàn)樗ǎ瑓s偏偏說(shuō)（）。
2、李靜明明想當(dāng)班干部，可因?yàn)樗ǎ�，卻偏偏說(shuō)（）。
3、（）明明想（），可因?yàn)椋ǎ�，卻偏偏說(shuō)（）。
4、有些人明明（），可因?yàn)椋ǎ瑓s偏偏說(shuō)（）。
《狐貍和葡萄》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.隨音樂合拍動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。
2.明確游戲的玩法與規(guī)則，能在"酸"字的地方快速反應(yīng)。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙偶狐貍一個(gè)、音樂
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示狐貍紙偶，有節(jié)奏的講述故事。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一段有關(guān)于狐貍的故事，仔細(xì)聽，說(shuō)了些什么?(教師有節(jié)奏的講述故事)師：這個(gè)故事還能變成了一首歌曲。我們一起來(lái)聽聽，一邊聽一邊拍拍小手。
二、幼兒欣賞歌曲一遍。
師：好聽嗎?
三、引導(dǎo)幼兒聽歌曲前半部分并學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師：小狐貍可是個(gè)跳舞高手，它最喜歡跳舞，它又跳起來(lái)了。仔細(xì)看看它做了哪些動(dòng)作?
�、沤處熓痉秳�(dòng)作一遍后梳理。
�、茙ьI(lǐng)幼兒聽音樂完整動(dòng)作。
�、怯變簞�(dòng)作，教師在動(dòng)作變換出稍提示。
�、纫龑�(dǎo)幼兒站起身圍圓邊走邊動(dòng)作。
師：剛才跳是這樣的，那站起來(lái)可以怎么跳?(提醒幼兒腳尖著地左右輕盈的跳，并帶領(lǐng)幼兒圍著圓邊走邊動(dòng)作兩遍。)四、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)說(shuō)唱部分，并創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。
師：小狐貍吃到葡萄么?他這么想吃卻吃不到心情怎樣?他想到說(shuō)一句話安慰自己，我們來(lái)聽聽。
�、庞變盒蕾p說(shuō)唱部分。
師：小狐貍說(shuō)了一句什么話?
�、苿�(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。
師：吃不到葡萄小狐貍的心里真著急、多傷心呀，誰(shuí)能用動(dòng)作把它著急、傷心的樣子表現(xiàn)出來(lái)?
五、帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整動(dòng)作。
六、學(xué)習(xí)音樂游戲。
師：小狐貍沒吃到葡萄要去找朋友，看是怎么找的?(教師示范)師：剛才狐貍是怎么找的?在圈里還是圈外走?順著那個(gè)方向?在哪里拍了小朋友?被拍到的小朋友朝那里走?狐貍呢?
�、庞變簢L試游戲一次。
�、圃俅斡螒驍�(shù)次。
附歌詞：有一只狐貍，走過(guò)葡萄園。它看見葡萄，大又圓。它心里發(fā)癢，它嘴里發(fā)酸。它很想摘來(lái)，解解饞。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么樣也夠不著。它對(duì)自己說(shuō)："葡萄太酸。"吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸。
教學(xué)反思
這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng)，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的'難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入，不論是語(yǔ)言還是動(dòng)作，都能一一的反饋給老師。
附《狐貍和葡萄》
一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過(guò)一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢。”于是他后退了幾步，向前一沖，跳起來(lái)，卻無(wú)法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說(shuō)：“我敢肯定它是酸的�！边@時(shí)正要摘葡萄的孔雀說(shuō)：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時(shí)又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿沒有摘，長(zhǎng)頸鹿告訴了樹上的猴子，猴子說(shuō)：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎?肯定是甜的，”猴子說(shuō)著便摘了一串吃了起來(lái)。
《狐貍和葡萄》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析 的能力。
……
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的.道理
課前準(zhǔn)備：生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜、課件
一、激趣引題。
1、同學(xué)們，今天上課老師帶來(lái)兩杯飲料，請(qǐng)大家猜一猜是什么味道？
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭表達(dá)：這杯可能是甜的；這杯可能是辣的……）
2、點(diǎn)生上臺(tái)親自嘗一嘗。
�。ㄒ觥八帷焙汀疤稹保瑤熓觯嚎磥�(lái)很多事情只有自己親自去嘗試，才能知道真相。）。
3、 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》，生響亮地有感情地齊讀課題
5、學(xué)生回憶酸字在哪些地方出現(xiàn)過(guò)。
二、快樂讀詞。
1、用自己喜歡的方式和大屏幕中出現(xiàn)的生詞打招呼。
（老師重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲詞：狐貍、葡萄）
三、感悟課文，探究寓意。
1、聽錄音朗讀課文。
閱讀提示：1）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。
2）葡萄到底是酸的還是甜的呢？你從課文哪里知道的？
2、學(xué)習(xí)第七自然段。
生：葡萄是甜的，因?yàn)樾『飮L過(guò)了。
……
生：我覺得這只狐貍即狡猾又自私，他自己吃不到也不想讓別人吃到，所以說(shuō)葡萄是酸的。
師：你們說(shuō)的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰(shuí)愿意為大家讀一讀？
課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
指名朗讀。
生：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢
……
生：小猴子趕忙爬上葡萄架。
師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。
是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想��？
生： 他會(huì)想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓。
生：他會(huì)這么想：這葡萄又紫又紅，肯定是甜的。
師：那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢？
生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：你覺得他讀得怎么樣？
……（省略內(nèi)容，請(qǐng)下載查看）
生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。
四、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯�，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定�?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！
《狐貍和葡萄》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠流利朗讀并復(fù)述《狐貍和葡萄》故事；理解故事寓意，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折時(shí)正確思考；提升語(yǔ)言表達(dá)和分析能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意，體會(huì)狐貍的心理變化；難點(diǎn)是讓學(xué)生將故事寓意與實(shí)際生活聯(lián)系，樹立正確價(jià)值觀。
教學(xué)方法：講授法、討論法、提問法。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入（5 分鐘）：通過(guò)展示葡萄圖片，提問學(xué)生是否喜歡吃葡萄，引出狐貍與葡萄的故事。
故事講解（10 分鐘）：教師生動(dòng)朗讀故事，講解生字詞，如 “酸”“垂涎” 等，引導(dǎo)學(xué)生思考狐貍摘葡萄的心情。
寓意探討（15 分鐘）：組織學(xué)生討論狐貍為什么說(shuō)葡萄酸，讓學(xué)生分享生活中類似 “吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸” 的`經(jīng)歷。
總結(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)故事寓意，強(qiáng)調(diào)面對(duì)挫折要積極面對(duì)，不要自我安慰。
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)故事興趣濃厚，但在聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)，部分學(xué)生理解較淺，今后應(yīng)多引入實(shí)例。
《狐貍和葡萄》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生深入理解故事內(nèi)容和角色特點(diǎn)；通過(guò)角色扮演鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是組織好角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中展現(xiàn)角色性格；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在表演后深入思考故事寓意。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、角色扮演法、小組合作法。
教學(xué)過(guò)程：
故事回顧（5 分鐘）：簡(jiǎn)要回顧《狐貍和葡萄》故事，幫助學(xué)生熟悉情節(jié)。
角色分配（5 分鐘）：將學(xué)生分組，分別扮演狐貍、旁白等角色，分發(fā)簡(jiǎn)單道具。
表演環(huán)節(jié)（15 分鐘）：各小組進(jìn)行表演，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，豐富角色動(dòng)作和表情。
討論分析（10 分鐘）：表演結(jié)束后，組織學(xué)生討論每個(gè)角色的'表現(xiàn)，分析狐貍的心理變化和行為動(dòng)機(jī)。
總結(jié)寓意（5 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事寓意，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極面對(duì)困難。
教學(xué)反思：角色扮演激發(fā)了學(xué)生的積極性，但表演時(shí)間較難把控，后續(xù)需更合理安排。
《狐貍和葡萄》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生深刻理解故事寓意，能對(duì)故事進(jìn)行多角度思考；培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作能力，嘗試改編或續(xù)寫故事；提升批判性思維，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)故事和他人觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行故事拓展和創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中體現(xiàn)正確價(jià)值觀，避免消極思想。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、小組討論法、寫作指導(dǎo)法。
教學(xué)過(guò)程：
故事回顧與提問（5 分鐘）：回顧故事，提問學(xué)生對(duì)狐貍行為的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考。
拓展討論（10 分鐘）：組織學(xué)生討論如果狐貍換種方式摘葡萄會(huì)怎樣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
創(chuàng)作指導(dǎo)（10 分鐘）：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事改編或續(xù)寫，提示學(xué)生注意情節(jié)合理性和寓意表達(dá)。
寫作與分享（10 分鐘）：學(xué)生進(jìn)行寫作，完成后小組內(nèi)分享，推選優(yōu)秀作品全班展示。
總結(jié)評(píng)價(jià)（5 分鐘）：教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)故事寓意，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極解決問題。
教學(xué)反思：學(xué)生的創(chuàng)作熱情較高，但部分學(xué)生在體現(xiàn)故事寓意方面存在不足，后續(xù)需加強(qiáng)指導(dǎo)。
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