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《狐貍和葡萄》教案

時(shí)間:2025-02-11 11:59:41 晶敏 教案 投訴 投稿

《狐貍和葡萄》教案(精選12篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面的精彩內(nèi)容是小編整理的《狐貍和葡萄》教案(精選12篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《狐貍和葡萄》教案(精選12篇)

  《狐貍和葡萄》教案 1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,讓幼兒理解故事內(nèi)容,能完整地跟老師講述故事情節(jié)。

  2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。

  3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和表演故事的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友,你們吃過(guò)葡萄嗎?誰(shuí)能告訴老師,葡萄是什么顏色的?它又是什么味道的呢?今天呀,老師就要給小朋友講一個(gè)狐貍和葡萄的故事,小朋友想不想聽。俊

  二、出示圖片,引發(fā)興趣。

  1.第一幅圖片上畫的是誰(shuí)。浚ê偅┧鞘裁礃拥谋砬榘?(笑瞇瞇的)

  2.第二幅圖片上畫了什么啊?(葡萄)它是什么顏色的?(紫色的')它的味道又是怎樣的呢?(酸酸甜甜的)

  三、欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1.欣賞故事

 。1)出示故事視頻,引導(dǎo)幼兒欣賞故事。

  提問:請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?發(fā)生了什么事情?

 。◣焼l(fā)幼兒說(shuō))

 。2)再次播放故事視頻,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

  提問:狐貍出來(lái)看到了什么?它來(lái)到葡萄下面想干什么?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

 。3)引導(dǎo)幼兒跟老師集體講述一遍故事(重點(diǎn)引導(dǎo)狐貍見到了葡萄后的情境部分)。提問:葡萄為什么是酸的?故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎?

 。4)引導(dǎo)幼兒完整講述一遍故事,理解故事的大致內(nèi)容。

  2.分角色表演:

 。1)教師講述故事,幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演。

  (2)幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演狐貍。

  (3)教師講述故事,請(qǐng)全班幼兒扮演狐貍進(jìn)行表演。

  四、歸納總結(jié):

  教師小結(jié):講解故事的含義,狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸,比喻有些人辦不成事,就借口說(shuō)時(shí)機(jī)不成熟。

  五、活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。

  《狐貍和葡萄》教案 2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

  2、 聯(lián)系生活實(shí)際,理解寓言的深刻寓意

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):熟悉寓言內(nèi)容,理解寓意

  難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)直接點(diǎn)題:

  一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介《伊索寓言》

  1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎? (板書:故事——道理)讀課題

  12伊索寓言

  2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過(guò)人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色!兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)思考,能說(shuō)話,從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

  同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的。

  二、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》

  (一)讀課文

  1、說(shuō)起狐貍,大家都很熟悉,很多故事中都有它,如:兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等,在你的印象中,狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受)。

  2、今天咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,(讀課題)正音:狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?輕聲讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀流利。

  3、指名分讀各節(jié),相機(jī)正音辨形

  正音: “饞”是前鼻音翹舌音,“酸”是平舌音;

  辨形:“狐貍”是反犬旁,說(shuō)說(shuō)還有哪些字是反犬旁;“饞”的筆畫筆順;“酸”是酉字旁,不能少寫一橫。指名上黑板書寫,其他學(xué)生描紅。

  4、交流:說(shuō)說(shuō)狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。

  (二)學(xué)故事。

  1、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角,瞧,狐貍向我們走來(lái)了 ,它還會(huì)說(shuō)話呢!

  齊讀:“這些葡萄肯定是酸的,不好吃! 這些葡萄真的不好吃嗎?

  2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢?齊讀:葡萄架上,垂下幾串成熟的葡萄。 (出示圖片)

  (1)你覺得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣?從哪些地方看出來(lái)?(枝繁葉茂、碩果累累) (2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小、顏色透亮)

  (3) 你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子?(又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津;顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……)

  用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。 (4)看到這幾串成熟的葡萄,你有什么感覺、想法?

  3、出示“一只狐貍看到了,饞得直流口水”。 (1)指名朗讀。

  (2) 從這句話中,你讀懂了什么?(狐貍很喜歡吃葡萄。) 想象狐貍的'饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來(lái)。

  4、看到這么誘人的葡萄,狐貍真想嘗嘗這美味啊,他是怎么做的呢?齊讀:他想盡了各種辦法去夠葡萄,但是白費(fèi)勁。

  5、想想看,狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢? (預(yù)設(shè):爬樹、跳躍、用棍子敲、用石頭砸??)

  6、指名表演狐貍夠葡萄。

  7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄,結(jié)果怎樣? 這就叫——“白費(fèi)勁”。

  8、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎?是什么滋味?為什么狐貍卻說(shuō):(齊讀)“這些葡萄肯定是酸的,不好吃!

  9、狐貍這樣說(shuō),難道他不想吃這葡萄嗎?(想) 從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的? 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過(guò)頭來(lái)

  10、這么美味的葡萄,想盡辦法都吃不到,這時(shí),“狐貍感到無(wú)望了,只好轉(zhuǎn)身離開。”理解“無(wú)望”。如果是你,你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做?

  11、狐貍又是怎么說(shuō)怎么做的呢?

  表演讀:他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō):“這些葡萄肯定是酸的,不好吃!

  2 想一想,這里的“酸”還有什么意思呢?這時(shí)狐貍的心情是怎樣的?(無(wú)可奈何、舍不得、窩火、不甘心。)用你體會(huì)到的心情讀這句話

  (三)明道理

  1、假如,葡萄架上的一只麻雀看見了,告訴他這葡萄是甜的,面對(duì)這尷尬的情景,狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說(shuō)呢?

  2、伊索先生知道了這件事,并為此嘲笑它了,狐貍先生又會(huì)怎么對(duì)伊索說(shuō)呢?

  3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的不好吃了吧?(虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話;自己無(wú)能為力,卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能,表里不一。)

  4、引出寓意,示:有些人無(wú)能為力,做不成事,卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟。(齊讀)

  5、從上面的故事你知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎?

  6、辨析“成熟”

 、倨咸鸭苌,垂下幾串成熟的葡萄。

  ②有些人無(wú)能為力,做不成事,卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟。 這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思

  7、用自己的話說(shuō)說(shuō)“有些人無(wú)能為力,做不成事,卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟。”

  8、這些人就是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸,這種心理對(duì)嗎?

  9、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

  10、拓展練習(xí):(出示)

  填一填:

  ①狐貍明明(想吃葡萄),可因?yàn)樗?),卻偏偏說(shuō)()。

 、趧⒀嗝髅飨氘(dāng)學(xué)習(xí)委員,可因?yàn)樗?),卻偏偏說(shuō)()。

  ③()明明想(),可因?yàn)?),卻偏偏說(shuō)()。

  三、復(fù)述故事

  《狐貍和葡萄》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在傾聽故事和觀看情景表演的過(guò)程中,理解并學(xué)習(xí)兒歌。

  2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過(guò)程中感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的憨厚可愛,體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來(lái)的樂趣。

  3、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、不同形態(tài)的小狐貍6只,老狐貍1只。

  2、葡萄園背景圖一張。

  3、情景表演的音樂一段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在傾聽故事和觀看情景表演的過(guò)程中,理解并學(xué)習(xí)兒歌。

  用學(xué)學(xué)、做做、演演的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。

  教學(xué)方法:

  情景表演法、提問法、圖片教學(xué)法等。

  一、傾聽故事,理解第一段兒歌內(nèi)容。

  1、今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事,想聽嗎?

 、俳處熤v述故事。

 、谔釂枺汗适轮v完了,我要考考你們,剛才我的故事發(fā)生在什么地方?

 、燮咸褕@里面有什么?

 、芮嗥咸押妥掀咸验L(zhǎng)在什么地方呢?

 、萜咸烟匍L(zhǎng)什么樣子?一起用小手畫一畫。

  ⑥總結(jié)葡萄園的美景:青葡萄、紫葡萄,長(zhǎng)長(zhǎng)藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。

 、傩『傁雭(lái)干嘛?他做了一個(gè)什么動(dòng)作?一起學(xué)說(shuō):“小狐貍急的跳,好像嘗嘗啥味道!

  ②他們想了哪些辦法呢?一起學(xué)學(xué)看。

 、圩詈蠖荚趺礃恿四?

  ④他們的心情如何?

 、萦螒颍何铱梢园褎偛怕牭墓适伦兂梢粋(gè)游戲,想玩嗎?我們一起來(lái)試一試吧!

 、蘅偨Y(jié)第一段兒歌:這個(gè)故事不僅可以變成游戲,還可以變成好聽的兒歌,聽好。

 、咭黄饘W(xué)說(shuō)第一段兒歌的第一段。

  二、觀看情景表演,了解第二段故事內(nèi)容。

  1、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)看我的`表演。

 、俳處熍錁繁硌荨

  2、提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢?

 、偎麄冇昧耸裁捶椒ㄟt到葡萄?學(xué)說(shuō):疊羅漢。

  ②有幾只小狐貍在疊羅漢?

  ③這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?他怎么想出來(lái)的呢?

  ④學(xué)說(shuō)“青葡萄,咱不要;紫葡萄,往下拋”。

 、萜咸咽裁次兜赖哪?閉上眼睛嘗一嘗吧。

  2、剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌,聽好。

  ①老師念第二段兒歌。

 、诟乙黄鹫f(shuō)說(shuō)看吧,記得加上動(dòng)作。

  三、完整表演兒歌。

  1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌,我們一起來(lái)試試看吧。

  2、現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看,記得把動(dòng)作做出來(lái)哦。

  四、自然結(jié)束活動(dòng)。

  1、孩子們,你們喜歡今天的故事嗎?你們喜歡這群狐貍嗎?為什么?

  2、總結(jié):團(tuán)結(jié)起來(lái)可以做到很多事情。

  教學(xué)反思:

  這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng),篇幅也很大,要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn),將這首兒歌分為兩段,第一段采用常規(guī)的故事理解,第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架,我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入,不論是語(yǔ)言還是動(dòng)作,都能一一的反饋給老師。

  《狐貍和葡萄》教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,理解寓言的深刻寓意

  3、想象故事情節(jié),排成課本劇

  4、擴(kuò)寫寓言,教育學(xué)生留意觀察生活,抓住動(dòng)作寫人物的方法

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):熟悉寓言內(nèi)容,理解寓意

  難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

  引入寓言《狐貍和葡萄》

  師:說(shuō)起狐貍,大家都很熟悉,在很多故事中都有它,如:兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等,在你的印象中,狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受),今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,(讀課題),狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢?

  誦讀寓言故事:

  盛夏酷暑,一群口感舌燥的狐貍來(lái)到一個(gè)葡萄架下。一串串晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭,狐貍們饞得直流口水,可葡萄架很高。

  第一只狐貍跳了幾下摘不到,從附近找來(lái)一個(gè)梯子,爬上去滿載而歸。

  第二只狐貍跳了多次仍吃不到,找遍四周,沒有任何工具可以利用,笑了笑說(shuō):“這里的葡萄一定特別酸!”于是,心安理得地走了。

  第三只狐貍高喊著“下定決心,不怕萬(wàn)難,吃不到葡萄死不瞑目”的'口號(hào),一次又一次跳個(gè)沒完,最后累死在葡萄樹架下。

  第四只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸,整天悶悶不樂,憂郁成疾,不治而亡。

  第五只狐貍想:“連個(gè)葡萄都吃不到,活著還有什么意義呀!”于是找個(gè)樹藤上吊了。

  第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵,被路人一棒子了卻了性命。

  第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理,一把火把葡萄園燒了,遭到其他狐貍的共同圍剿。

  第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄,也受到了嚴(yán)厲懲罰。

  第九只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸褮鈽O發(fā)瘋,蓬頭垢面,口中念念有詞:“吃葡萄不吐葡萄皮……”

  另外幾只狐貍來(lái)到一個(gè)更高的葡萄架下,經(jīng)過(guò)友好協(xié)商,利用疊羅漢的方法,成功共享,皆大歡喜。

  領(lǐng)會(huì)寓意:

  思考:1。這些葡萄究竟酸不酸?好吃不好吃?為什么狐貍說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的,不好吃?”

  2.“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會(huì)想哪些辦法呢?

  3.用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明狐貍想盡辦法的結(jié)果。此時(shí)此刻,狐貍心里會(huì)想些什么呢?可他又是怎么說(shuō)的呢?為什么這樣說(shuō)?

  4、齊讀最后一句話,這句話在課文中有什么作用?5。生活中有這樣的例子嗎?師:其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多,這些人——(引讀文章結(jié)尾,揭示寓意),平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人,多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”,試著填好這些句子

 、冫慃惤裉齑┝思芷恋倪B衣裙,同學(xué)都說(shuō)好看,芳芳見了卻撇撇嘴說(shuō):“有什么好看的,像只花蝴蝶似的,俗氣!”真是

  小結(jié):

  師:學(xué)習(xí)了這則寓言后,你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎?請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫在課文下面吧。

  1、學(xué)生寫話

  2、學(xué)生交流體會(huì)。

  《狐貍和葡萄》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),了解寓言特點(diǎn),明白寓意。

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀《寓言故事》的興趣,從中獲得更多的智慧。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵詞句讀懂語(yǔ)言,理解寓意并從中獲得教益。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽寫詞語(yǔ),檢查預(yù)習(xí)。

  1、聽寫。

  yī suǒ yù yán hú li pú tao zuǐ chán suān tián 伊索 寓言 狐貍 葡萄 嘴饞 酸甜

  2、出示課件,學(xué)生自查。

  二、導(dǎo)入。

  1、師述:前面我們學(xué)了三則成語(yǔ)故事,還記得是哪三則嗎?(自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛)今天,讓我們一同走進(jìn)寓言故事,去體會(huì)寓言故事的樂趣。(板書課題:12.伊索寓言)

  2、介紹伊索:(出示課件)

  伊索,約公元前6世紀(jì)古希臘著名的作家。傳說(shuō)原為奴隸,后獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴,終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工,以詩(shī)或散文形式結(jié)集,成為后世流傳的《伊索寓言》,其中《農(nóng)夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻,常被引用

  3、介紹寓言:(出示課件)

  寓言是用比喻、擬人等手法,通過(guò)一個(gè)小故事,來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,它帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

  4、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到60頁(yè),看圖,從上往下看你看到了什么?(紫瑩瑩的葡萄和直流口水的`狐貍)述:這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)伊索的寓言故事“狐貍和葡萄”。(板書:狐貍和葡萄)

  5、述:葡萄是水果,你們都吃過(guò)吧,還記得什么味?狐貍是一種動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們看他的介紹。(出示課件)

  狐貍,食肉目犬科動(dòng)物,又叫紅狐、赤狐和草狐。狐貍在野生狀態(tài)下主要以各種老鼠、野兔、小鳥、魚、蛙、蜥蜴、昆蟲和蠕蟲等為食,有時(shí)也采食一些野果。

  三、初讀課文。

  1、讓生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通句子,標(biāo)清自然段,邊讀邊想這則寓言講了什么?(貍、萄)

  2、出示文本課件,讓生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),注意紅字(貍、萄)的讀音,藍(lán)字(饞、酸)的寫法。

  3、讓生描紅。

  4、口頭完成形近字組詞。

  5、問題回饋:這則寓言講了什么?

  四、再讀課文,品析感悟。

  1、過(guò)度:這些葡萄究竟酸不酸?好不好吃?你從哪里看出來(lái)?

  2、問:狐貍想吃嗎?你從哪兒知道?(饞得直流口水)

  3、為什么狐貍卻說(shuō)這些葡萄肯定是酸的,不好吃?(因?yàn)樗氡M了各種辦法,還是夠不著。)

  4、想一想:狐貍都想了些什么辦法?(各抒己見)

  5、師總結(jié):

  a.紫瑩瑩,水汪汪的葡萄就掛在藤上,散發(fā)出陣陣果香,狐貍踮起腳尖,還是夠不著葡萄。

  b.紫瑩瑩,水汪汪的葡萄就掛在藤上,散發(fā)出陣陣果香,狐貍拿起竹竿去鉤,仍然夠不著葡萄。

  c.紫瑩瑩,水汪汪的葡萄就掛在藤上,散發(fā)出陣陣果香,狐貍爬上樓梯,還是白費(fèi)勁,夠不著。

  d.狐貍用盡了各種辦法,但還是白費(fèi)勁,他感到絕望了,只好轉(zhuǎn)身離開。他邊走邊回過(guò)頭來(lái)自我解嘲地說(shuō):“這些葡萄肯定是酸的,不好吃!

  6、述:成熟了的葡萄紫瑩瑩、水汪汪的,散發(fā)出陣陣果香,它不是酸的(板書:不是酸的)。狐貍嘴上說(shuō)葡萄是酸的,但心里卻非常想吃,從而可以看出狐貍有著什么樣的性格特征?(口是心非)(板書:口是心非)

  7、這則寓言通過(guò)這樣一個(gè)故事,告訴了我們一個(gè)道理,它諷刺(有些人無(wú)能為力,做不成事,卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟。)

  五、聯(lián)系實(shí)際拓展。

  同學(xué)們,在我們的生活中,也有類似“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸” 的人和事,結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)吧。(現(xiàn)在想不起來(lái)沒關(guān)系,以后要留心觀察,遇到了,就把它寫成日記記下來(lái)。)但是,我們做人一定要踏實(shí)、誠(chéng)懇,不要做那種“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸” 的人。

  六、篇章結(jié)構(gòu)。

  1、請(qǐng)看課本60頁(yè),這則寓可以分成幾個(gè)(兩個(gè))部分?第一部分是(1、2)自然段,講述了一個(gè)故事;第二部分是(第3)自然段,闡明了一個(gè)道理。(相應(yīng)板書:)

  2、述:所謂寓言,說(shuō)得通俗點(diǎn),就是“小故事,大道理。”

  七、總結(jié)學(xué)法。

  我們來(lái)總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇寓言的方法。(出示課件)

  1.先讀課文,感知故事的主要內(nèi)容。

  2.再讀課文,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物形象。

  3.交流寓意。

  4.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劯惺堋?/p>

  下節(jié)課我們就用這方法學(xué)習(xí)下兩篇寓言。

  《狐貍和葡萄》教案 6

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

  2、 聯(lián)系生活實(shí)際,理解寓言的深刻寓意

  3、 想象故事情節(jié),排成課本劇

  4、 擴(kuò)寫寓言,教育學(xué)生留意觀察生活,抓住動(dòng)作寫人物的方法

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):熟悉寓言內(nèi)容,理解寓意

  難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)、直接點(diǎn)題:

  板書《伊索寓言》,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)伊索寓言,那什么是寓言呢?(出示)

  1、“寓”是寄托的意思,“言”就是話。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡(jiǎn)短卻很生動(dòng)故事中,這就是寓言。

  2、伊索:傳說(shuō),伊索是古希臘的一個(gè)奴隸,生活在公元前六世紀(jì)。他知識(shí)淵博,聰明機(jī)智,是位編造寓言故事的能手。

  3、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的`。

  4、伊索寓言故事里的“人物”,有不少都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物,如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩部分組成:故事和道理。

  (二)、引入寓言《狐貍和葡萄》

  師:說(shuō)起狐貍,大家都很熟悉,在很多故事中都有它,如:兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等,在你的印象中,狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受),今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,(讀課題),狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢?(學(xué)生輕聲讀課文)

  1、熟讀課文,理解大意(出示圖片)

  (1) 你覺得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣?從哪些地方看出來(lái)?(枝繁葉茂、碩果累累)

  (2) 從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小、顏色透亮)

  (3) 你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子?

 、儆执笥謭A、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……

  (4) 看到這幾串成熟的葡萄,你有什么感覺、想法?

  2、出示“一只狐貍看到了,饞得直流口水”。

  (1) 指名朗讀。

  (2) 從這句話中,你讀懂了什么?

  ①主人公出場(chǎng)。

  ②狐貍很喜歡吃葡萄,從“饞得直流口水”可以看出來(lái)。

 、巯胂蠛偟酿挊觾。

  3、狐貍是怎么做的呢?能通過(guò)想象說(shuō)具體些嗎?

  (1)“想盡了各種辦法去夠葡萄”。

  (2)踮起腳尖,拉直身子,伸長(zhǎng)手臂,往上跳……

  4、結(jié)果怎樣?他應(yīng)該怎樣想、怎么做?

  (1)“白費(fèi)勁”。

  (2)吃不到就算了,我不妨去找根竹桿來(lái)打……

  5、可狐貍是怎么說(shuō)的呢?為什么這樣說(shuō)?

  “這些葡萄肯定是酸的,不好吃!(邊走邊回頭說(shuō))為什么會(huì)這樣?體會(huì)他什么心情:無(wú)可奈何、舍不得、窩火、不甘心。

  用你體會(huì)得到的心情讀這句話

  6、難道葡萄真的不好吃嗎?當(dāng)然不是,那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說(shuō)葡萄不好吃呢?

  虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話;自己無(wú)能為力,卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能,表里不一。

  (三)、挖掘文本,理解寓意

  師:其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多,這些人——(引讀文章結(jié)尾,揭示寓意),平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人,多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”,試著填好這些句子

  多媒體出示:

  麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙,同學(xué)都說(shuō)好看,芳芳見了卻撇撇嘴說(shuō):“有什么好看的,像只花蝴蝶似的,俗氣!”真是

  五、布置作業(yè):

  熟讀故事,說(shuō)給小伙伴聽

  附板書: 狐貍和葡萄

  饞得直流口水

  想盡各種辦法 → ?

  ←

  肯定是酸的,不好吃

  邊走邊回頭

  《狐貍和葡萄》教案 7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解伊索及伊索寓言。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和葡萄》。3、學(xué)會(huì)生字“貍”“葡萄”“饞”“酸”。理解“白費(fèi)勁”“無(wú)望”“無(wú)能為力”的意思。

  4、理解寓意。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解寓意

  難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)故事導(dǎo)入:老師今天給大家?guī)?lái)一些故事,想聽嗎?(師問)《龜兔賽跑》,聽過(guò)嗎?(聽過(guò))《狼和小羊》,聽過(guò)嗎?(聽過(guò))師:你們可真了不起,因?yàn)槟銈兛催^(guò)或聽過(guò)的故事可不是一般人編的,而是一個(gè)叫“伊索”(板書)的人講的。伊索又是誰(shuí)呢?(簡(jiǎn)介伊索)他是距現(xiàn)在2600多年前希臘的一個(gè)寓言家。他曾經(jīng)是個(gè)奴隸。伊索幽默機(jī)智,聰明過(guò)人。在兒童心目中,他可是個(gè)故事大王。他講的故事大多短而有趣,又能說(shuō)明一個(gè)道理,被稱為“寓言”(板書)。也就是說(shuō),寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明道理的文章。伊索所講的故事就被搜集整理在《伊索寓言》中!兑了髟⒀浴分械墓适潞芏,你們可能聽過(guò)或讀過(guò)一些,比如《龜兔賽跑》《狼和小羊》《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和烏鴉》等等。有一些也許大家沒聽過(guò)。今天老師還給大家準(zhǔn)備了一篇,那就是《狐貍和葡萄》(板書課題)。過(guò)渡:《狐貍和葡萄》這個(gè)故事講得又是什么呢?

 。ǘ┳宰x課文,了解大意。

  1、匯報(bào):課文講了什么故事?(生大致說(shuō)出內(nèi)容)問:故事會(huì)講了,會(huì)讀課文了嗎?

  2、抽查讀課文:你能把課文中的字詞讀準(zhǔn)嗎?

  3、出示生字卡:認(rèn)讀、講解、書寫(師生互動(dòng)完成)

  狐貍(讀音,反犬旁字的歸類認(rèn)識(shí):狗、豬、狼、猩、猿、獅、猴)葡萄(寫法指導(dǎo))饞(有形釋義)酸(由字意想到些什么東西?醋、沒成熟的'杏、沒成熟的葡萄)

  過(guò)渡:狐貍吃不著葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。那么,“這些葡萄究竟酸不酸?好吃不好吃?”(小黑板出示該問題)我們來(lái)看課文中的描述。解讀課文。

  1、范讀,聽清:哪些段是講故事的?哪些段是說(shuō)明道理的?

  2、細(xì)讀課文1—2自然段:?jiǎn)枺汗适碌钠鹨蚴鞘裁茨?找出?lái)讀一讀。(第一、二句)

  3、(在黑板上較高處畫出葡萄)你見過(guò)“成熟”(板書)的葡萄嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下。(沉甸甸、亮晶晶、水靈靈、一串串、一簇簇、像珍珠似瑪瑙、紅中帶紫、綠中帶紅、吃起來(lái)甜滋滋,也有些酸溜溜)

  4、這么可愛的葡萄,如果你看了,會(huì)有什么想法?(想吃)那這只狐貍看到后的表現(xiàn)呢?用課文中句子來(lái)說(shuō)。(饞(板書)得直流口水)用成語(yǔ)來(lái)描述呢?(垂涎三尺)

  5、在這種情況下,狐貍是怎么做的?(“他想盡了各種辦法去夠葡萄”)這句話中有沒有錯(cuò)別字?(提示“他”的擬人化用法)書中沒有說(shuō)狐貍用了哪些辦法,大家就把狐貍可能用過(guò)的辦法說(shuō)一說(shuō)吧(上臺(tái)對(duì)著板畫的“葡萄”演一演)(生各抒己見,用棍子、上葡萄架、用石子打)

  6、狐貍用了這么多的辦法去夠葡萄,可結(jié)果是——(白費(fèi)勁)。你現(xiàn)在知道什么是“白費(fèi)勁”了嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。講:狐貍為了吃到葡萄而用盡了各種辦法,可結(jié)果還是白費(fèi)勁。

  7、也就是說(shuō),對(duì)于吃葡萄這件事,狐貍是沒辦法去做到了,用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)明狐貍在這件事上的表現(xiàn)呢?在書中找一找。(無(wú)能為力)(板書)你懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?試說(shuō)說(shuō)。(指沒有能力做好一件事)

  8、師:此時(shí)此刻,狐貍的心情可不大好,哪段寫了狐貍此時(shí)的表現(xiàn)?找出來(lái)讀一讀?(第二自然段)理解“無(wú)望”的意思,找它的近、反義詞。(失望、絕望;有望)

  9、狐貍在說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的,不好吃”這話時(shí),是在什么情況下說(shuō)?現(xiàn)在大家來(lái)說(shuō),這些葡萄究竟酸不酸?好吃不好吃?你覺得狐貍說(shuō)這話是真心話嗎?從中可以看出狐貍的什么性格?(虛偽、表里不一)(板書)確實(shí),狐貍明明特別想吃葡萄,卻因?yàn)樗麎虿恢,卻偏偏說(shuō)葡萄不好吃。

  過(guò)渡:這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢?

 。ㄈR讀第三段:

  “有些人”在這個(gè)故事中就是——(狐貍),要做的事是指——(吃葡萄),“無(wú)能為力”是指——(狐貍想盡辦法去吃葡萄而沒有吃上)。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):生活中有許多像狐貍一樣的人,他們明明想得到榮譽(yù)啊、成功啊、利益啊,或者想做成一件事情,就和狐貍想得到葡萄一樣,但因?yàn)闊o(wú)能為力,就偏偏說(shuō)“不好”(板書)或“不要”,這些人也和狐貍一樣,是些——虛偽、虛榮心強(qiáng)、表里不一的偽君子。(邊小結(jié)邊板書)

  過(guò)渡:生活中有沒有和狐貍一樣虛偽的人呢?

  (五)拓展練習(xí):(出示小黑板)

  1、狐貍明明(),可因?yàn)樗ǎ瑓s偏偏說(shuō)()。

  2、李靜明明想當(dāng)班干部,可因?yàn)樗ǎ,卻偏偏說(shuō)()。

  3、()明明想(),可因?yàn)椋ǎ,卻偏偏說(shuō)()。

  4、有些人明明(),可因?yàn)椋ǎ瑓s偏偏說(shuō)()。

  《狐貍和葡萄》教案 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.隨音樂合拍動(dòng)作,并嘗試創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。

  2.明確游戲的玩法與規(guī)則,能在"酸"字的地方快速反應(yīng)。

  3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紙偶狐貍一個(gè)、音樂

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師出示狐貍紙偶,有節(jié)奏的講述故事。

  師:今天我給大家?guī)?lái)了一段有關(guān)于狐貍的故事,仔細(xì)聽,說(shuō)了些什么?(教師有節(jié)奏的講述故事)師:這個(gè)故事還能變成了一首歌曲。我們一起來(lái)聽聽,一邊聽一邊拍拍小手。

  二、幼兒欣賞歌曲一遍。

  師:好聽嗎?

  三、引導(dǎo)幼兒聽歌曲前半部分并學(xué)習(xí)動(dòng)作。

  師:小狐貍可是個(gè)跳舞高手,它最喜歡跳舞,它又跳起來(lái)了。仔細(xì)看看它做了哪些動(dòng)作?

 、沤處熓痉秳(dòng)作一遍后梳理。

 、茙ьI(lǐng)幼兒聽音樂完整動(dòng)作。

 、怯變簞(dòng)作,教師在動(dòng)作變換出稍提示。

 、纫龑(dǎo)幼兒站起身圍圓邊走邊動(dòng)作。

  師:剛才跳是這樣的,那站起來(lái)可以怎么跳?(提醒幼兒腳尖著地左右輕盈的跳,并帶領(lǐng)幼兒圍著圓邊走邊動(dòng)作兩遍。)四、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)說(shuō)唱部分,并創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。

  師:小狐貍吃到葡萄么?他這么想吃卻吃不到心情怎樣?他想到說(shuō)一句話安慰自己,我們來(lái)聽聽。

 、庞變盒蕾p說(shuō)唱部分。

  師:小狐貍說(shuō)了一句什么話?

 、苿(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。

  師:吃不到葡萄小狐貍的心里真著急、多傷心呀,誰(shuí)能用動(dòng)作把它著急、傷心的樣子表現(xiàn)出來(lái)?

  五、帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整動(dòng)作。

  六、學(xué)習(xí)音樂游戲。

  師:小狐貍沒吃到葡萄要去找朋友,看是怎么找的?(教師示范)師:剛才狐貍是怎么找的?在圈里還是圈外走?順著那個(gè)方向?在哪里拍了小朋友?被拍到的小朋友朝那里走?狐貍呢?

 、庞變簢L試游戲一次。

 、圃俅斡螒驍(shù)次。

  附歌詞:有一只狐貍,走過(guò)葡萄園。它看見葡萄,大又圓。它心里發(fā)癢,它嘴里發(fā)酸。它很想摘來(lái),解解饞。它跳啊跳啊,跳啊跳啊,跳啊跳啊,怎么樣也夠不著。它對(duì)自己說(shuō):"葡萄太酸。"吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸,吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸,吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸,吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸。

  教學(xué)反思

  這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng),篇幅也很大,要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn),將這首兒歌分為兩段,第一段采用常規(guī)的故事理解,第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架,我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的'難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入,不論是語(yǔ)言還是動(dòng)作,都能一一的反饋給老師。

  附《狐貍和葡萄》

  一個(gè)炎熱的夏日,狐貍走過(guò)一個(gè)果園,他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想:“我正口渴呢。”于是他后退了幾步,向前一沖,跳起來(lái),卻無(wú)法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次,兩次,三次,但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次,都沒有成功。最后,他決定放棄,他昂起頭,邊走邊說(shuō):“我敢肯定它是酸的!边@時(shí)正要摘葡萄的孔雀說(shuō):“既然是酸的那就不吃了,”孔雀這時(shí)又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿沒有摘,長(zhǎng)頸鹿告訴了樹上的猴子,猴子說(shuō):“我才不信呢,我種的葡萄我不知道嗎?肯定是甜的,”猴子說(shuō)著便摘了一串吃了起來(lái)。

  《狐貍和葡萄》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

  2、有感情朗讀課文的能力,讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生分析 的能力。

  ……

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,感悟做事要敢于親自嘗試的.道理

  課前準(zhǔn)備:生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜、課件

  一、激趣引題。

  1、同學(xué)們,今天上課老師帶來(lái)兩杯飲料,請(qǐng)大家猜一猜是什么味道?

 。◣熞龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭表達(dá):這杯可能是甜的;這杯可能是辣的……)

  2、點(diǎn)生上臺(tái)親自嘗一嘗。

 。ㄒ觥八帷焙汀疤稹保瑤熓觯嚎磥(lái)很多事情只有自己親自去嘗試,才能知道真相。)。

  3、 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

  4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》,生響亮地有感情地齊讀課題

  5、學(xué)生回憶酸字在哪些地方出現(xiàn)過(guò)。

  二、快樂讀詞。

  1、用自己喜歡的方式和大屏幕中出現(xiàn)的生詞打招呼。

  (老師重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲詞:狐貍、葡萄)

  三、感悟課文,探究寓意。

  1、聽錄音朗讀課文。

  閱讀提示:1)課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。

  2)葡萄到底是酸的還是甜的呢?你從課文哪里知道的?

  2、學(xué)習(xí)第七自然段。

  生:葡萄是甜的,因?yàn)樾『飮L過(guò)了。

  ……

  生:我覺得這只狐貍即狡猾又自私,他自己吃不到也不想讓別人吃到,所以說(shuō)葡萄是酸的。

  師:你們說(shuō)的真棒,那書中是怎么寫的呢?誰(shuí)愿意為大家讀一讀?

  課件出示句子:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒摘到。

  指名朗讀。

  生:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒摘到。

  師:真是只著急的小狐貍!小狐貍望著那誘人的葡萄,一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,他心里會(huì)想些什么呢

  ……

  生:小猴子趕忙爬上葡萄架。

  師:你們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。

  是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會(huì)怎么想?

  生: 他會(huì)想:太好了,今天可有好吃的了,我要大吃一頓。

  生:他會(huì)這么想:這葡萄又紫又紅,肯定是甜的。

  師:那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢?

  生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  師:你覺得他讀得怎么樣?

  ……(省略內(nèi)容,請(qǐng)下載查看)

  生:小狐貍,你吃不到葡萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊,別再自己安慰自己了。

  四、總結(jié)

  希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯,勤于思考,任何事情都要大膽地去試一試,那你們一定?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!

  《狐貍和葡萄》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能夠流利朗讀并復(fù)述《狐貍和葡萄》故事;理解故事寓意,學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折時(shí)正確思考;提升語(yǔ)言表達(dá)和分析能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意,體會(huì)狐貍的心理變化;難點(diǎn)是讓學(xué)生將故事寓意與實(shí)際生活聯(lián)系,樹立正確價(jià)值觀。

  教學(xué)方法:講授法、討論法、提問法。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入(5 分鐘):通過(guò)展示葡萄圖片,提問學(xué)生是否喜歡吃葡萄,引出狐貍與葡萄的故事。

  故事講解(10 分鐘):教師生動(dòng)朗讀故事,講解生字詞,如 “酸”“垂涎” 等,引導(dǎo)學(xué)生思考狐貍摘葡萄的心情。

  寓意探討(15 分鐘):組織學(xué)生討論狐貍為什么說(shuō)葡萄酸,讓學(xué)生分享生活中類似 “吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸” 的`經(jīng)歷。

  總結(jié)(5 分鐘):教師總結(jié)故事寓意,強(qiáng)調(diào)面對(duì)挫折要積極面對(duì),不要自我安慰。

  教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)故事興趣濃厚,但在聯(lián)系生活實(shí)際時(shí),部分學(xué)生理解較淺,今后應(yīng)多引入實(shí)例。

  《狐貍和葡萄》教案 11

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生深入理解故事內(nèi)容和角色特點(diǎn);通過(guò)角色扮演鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是組織好角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生在表演中展現(xiàn)角色性格;難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在表演后深入思考故事寓意。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法、角色扮演法、小組合作法。

  教學(xué)過(guò)程:

  故事回顧(5 分鐘):簡(jiǎn)要回顧《狐貍和葡萄》故事,幫助學(xué)生熟悉情節(jié)。

  角色分配(5 分鐘):將學(xué)生分組,分別扮演狐貍、旁白等角色,分發(fā)簡(jiǎn)單道具。

  表演環(huán)節(jié)(15 分鐘):各小組進(jìn)行表演,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,豐富角色動(dòng)作和表情。

  討論分析(10 分鐘):表演結(jié)束后,組織學(xué)生討論每個(gè)角色的'表現(xiàn),分析狐貍的心理變化和行為動(dòng)機(jī)。

  總結(jié)寓意(5 分鐘):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事寓意,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極面對(duì)困難。

  教學(xué)反思:角色扮演激發(fā)了學(xué)生的積極性,但表演時(shí)間較難把控,后續(xù)需更合理安排。

  《狐貍和葡萄》教案 12

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生深刻理解故事寓意,能對(duì)故事進(jìn)行多角度思考;培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作能力,嘗試改編或續(xù)寫故事;提升批判性思維,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)故事和他人觀點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行故事拓展和創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)新思維;難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中體現(xiàn)正確價(jià)值觀,避免消極思想。

  教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、小組討論法、寫作指導(dǎo)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  故事回顧與提問(5 分鐘):回顧故事,提問學(xué)生對(duì)狐貍行為的看法,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考。

  拓展討論(10 分鐘):組織學(xué)生討論如果狐貍換種方式摘葡萄會(huì)怎樣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

  創(chuàng)作指導(dǎo)(10 分鐘):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事改編或續(xù)寫,提示學(xué)生注意情節(jié)合理性和寓意表達(dá)。

  寫作與分享(10 分鐘):學(xué)生進(jìn)行寫作,完成后小組內(nèi)分享,推選優(yōu)秀作品全班展示。

  總結(jié)評(píng)價(jià)(5 分鐘):教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià),總結(jié)故事寓意,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極解決問題。

  教學(xué)反思:學(xué)生的創(chuàng)作熱情較高,但部分學(xué)生在體現(xiàn)故事寓意方面存在不足,后續(xù)需加強(qiáng)指導(dǎo)。

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