《比大小》教案（通用20篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《比大小》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《比大小》教案 篇1
教學目標：
1、通過比較分數(shù)的大小，加深對分數(shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學生探索知識的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點、難點
掌握比較分數(shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數(shù)的大小。
教具準備
1、投影儀及相應的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、創(chuàng)設情境，復習舊知
在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數(shù)，同學們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數(shù)嗎？
�。�1）學生用紙折分數(shù)
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數(shù)。
（3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分數(shù)：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分數(shù)，組織分類。
剛才老師把同學們展示的分數(shù)張貼了四組，請同學們仔細觀察一下這四組分數(shù)，你能給它分一下類嗎？
�。�1）學生獨立觀察每組分數(shù)的特點
�。�2）小組討論交流如何分類
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
（4）教師小結：我們把分數(shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類分數(shù)，大家想研究它們哪方面的問題？
�。�1）生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個分數(shù)哪一個大，哪一個��？
生2：我想知道兩個分數(shù)的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問題
同學們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分數(shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大小）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分數(shù)的大小。
�。�1）質疑：
“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出比的思維過程
�。�3）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間左邊圖）。
�、趯W生爭當“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分數(shù)的大小。
�。�1）質疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學習，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
（3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當引導并小評）
�。�4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。
�、趯W生自告奮勇講解比較的過程。（師適當引導并鼓勵）
�、鄹鶕�(jù)分類總結比較大小的.策略。
（1 ）學生獨立思考比較大小的方法。
（2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數(shù)大，分子小的分數(shù)��；分子是1的分數(shù)比大小，分母越大分數(shù)反而越小。
（4 ）拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分數(shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分數(shù)就小。
分子是1的分數(shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實踐、應用。
1、給分數(shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁下圖）。
要求學生先獨立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分數(shù)的大小。（投影出示）
�。�1）、學生獨立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學生獨立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
（3）全班交流。
（4）教師小評：
同學們表現(xiàn)的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學們繼續(xù)努力。
�。ㄋ模┱n堂小結。
通過今天的學習你有什么更新的收獲？
通過今天的學習，我們對分數(shù)有了進一步的理解，學會了比較分數(shù)大小的方法，知道了比較分數(shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分數(shù)越大，當分子是1時，分母越大，分數(shù)反而越小。
《比大小》教案 篇2
學習目標
學習由大到小排列物品，體會大小的相對性，并用語言表達比較的結果。
進一步了解動物的生活環(huán)境。
活動準備
提前把6-10個不同動物的圖片，例如老虎、小鳥和魚等，按比例印制成不同大小的圖卡，放進神秘袋。
大自然的風景畫。
活動過程
學習領域：
形式：小組
1.出示神秘袋，請幼兒輪流抽出動物圖卡，并說說每種動物的外形特征。
2.告訴幼兒動物要排隊回家，請幼兒把同種動物按從大到小的順序排好隊。
3.待幼兒正確排列圖卡后，請他們分別指出最大和最小的動物，并引導幼兒比較發(fā)現(xiàn)，除了最大和最小的動物外，其他動物會比有的動物大，又比有的動物小，體會大小的相對性。
4.請幼兒用“……比……大。”和“……比……小。”的句式比較動物的體形，進一步體會大小的相對性。
5.出示大自然的風景畫，如森林、沙漠等，請幼兒觀察畫中環(huán)境的'特點，并把動物圖卡貼在適當?shù)奈恢蒙稀?/p>
6.請幼兒想一想，還有什么動物住在這樣的自然環(huán)境中，鼓勵幼兒搜集有關的圖片，帶到幼兒園與同伴分享。
活動評價
能由大到小排列動物圖卡，體會大小的相對性。
能運用句式“……比……大�！焙汀啊取��！北容^動物的體形。
活動建議:
教師可以通過讓幼兒解決生活中的一些問題，如：幫教師取一個比乒乓球大、比蘋果小的圓形的東西等，使幼兒進一步體會大小的相對性。
《比大小》教案 篇3
教學目的：
1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，學會比較簡單分數(shù)的大小。
2.會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
3.在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。
教學重點：
會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
教學難點：
在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的`能力
一、分類整理
師：分數(shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來認識它們吧！
1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
分母相同的分數(shù)：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的分數(shù)：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。
分子、分母都不同的分數(shù)：5/6和6/7。
二、探索規(guī)律
1.分母相同的分數(shù)大小的比較
師：任選一組分母相同的分數(shù)，用圖形折一折、涂一涂、比一比。
1/4和3/4；2/5和3/5。
如： 3/4○1/4 3/4○1/4
2.分子相同的分數(shù)大小比較
板書：1/2和1/4
3.反饋評價
(1)61頁試一試：填分數(shù)，比大小
�。� ）○（ ） （ ）○（ ）
(2)按分數(shù)先涂上顏色，再比較大小。
3/10○7/10 1/8○1/4
4.總結規(guī)律
(1)思考討論：①分母相同分子不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？
�、诜肿佣际�1，分母不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？
(2)學生總結：①在比較分母相同的分數(shù)時，看分子，分子大的就大，分子小的就��；
�、谠诒容^分子都是1的分數(shù)時，看分母，分母大的分數(shù)就小，分母小的分數(shù)就大。
(3)思考：2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰大誰小?
三、用規(guī)律，解決問題(教材62頁“練一練”)
1.按分數(shù)涂顏色，并比較分數(shù)的大小。
2.在正方形中，涂出它的1/4。
3.第3題。
4.數(shù)學游戲：我說你拿。（小組競賽）
生1：拿出全部的3/10。
生2：我應該拿3根。
生3：拿出全部的12。
生4：我應該拿5根。
5.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。
師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過分數(shù)比大小的例子嗎？會解決了嗎？舉例說一說。
《比大小》教案 篇4
活動目標：
1、讓幼兒感知、比較兩個同類物體的大小。
2、通過游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備：
大小不同的兩個娃娃；橡皮泥，泥工板，大盤子，小盤子；大小不同的玩具等。
活動過程：
1、在游戲中，初步感知大小
教師出示大小不同的兩個娃娃，引導幼兒觀察、比較。
教師：“今天，我們班里有兩位小客人過生日，它們是“大大”和“小小”，我們一起去給它們買禮物好不好？”
引導幼兒初步感知大和小。
2、嘗試比較
老師：小朋友們在買禮物的.時候要注意，“大大”要買大的禮物，“小小”要買小的禮物。教師可以示范。
幼兒自由選擇禮物，教師指導。
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒動手操作的欲望，讓幼兒進一步感知大小。
老師：我們?yōu)椤按蟠蟆焙汀靶⌒ 弊錾诊�，好嗎�?/p>
教師出示橡皮泥，引導幼兒為“大大”和“小小”做生日餅，并把大餅放天大盤子里，送給“大大”，小餅放到盤子里，送給“小小”。
4、分享、體驗
組織幼兒唱《生日歌》，為“大大”“小小”慶祝生日。
《比大小》教案 篇5
教學目標
經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程，能比較簡單分數(shù)的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
教學重難點
1、會比較簡單分數(shù)的大小。
2、借助直觀的圖形，引導學生經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程。
教學過程
一、復習引入新課。
1、讀出下面各分數(shù)：
2、寫出下面各分數(shù)：
五分之一七分之四十分之九十六分之十一
二、新授
1、比大�。赫l大？
31、44、11、42
2、試一試
(1)填分數(shù)，比大小。
(2)按分數(shù)先涂上顏色，再比較大小。
37、1010、11、84
三、練一練
1、按分數(shù)涂上顏色，并比較分數(shù)的大小。
13、66、11、36、11、96、23、55
2、在下面的.圖形中，涂出它的四分之一。
3、怎樣才能平均分呢？
4、數(shù)學游戲
我說你拿。
四、小結
課后反思：借助直觀的圖形，引導學生經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，讓學生掌握了簡單的同分母分數(shù)及分子相同的分數(shù)大小比較。
《比大小》教案 篇6
活動名稱：馬路上
活動目標：
1．能依據(jù)物品的特征做簡單分類與視覺上的辨識，并能比較出異同。
2．通過觀察，培養(yǎng)幼兒分辨物品間差異的能力。
3．樂意參與活動，感受到學習數(shù)學的樂趣，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲。
活動重點：通過觀察比較，能從幾個物品中找出不同的一個。
活動難點：能依據(jù)物品的特征做簡單分類，培養(yǎng)幼兒分辨物品間差異的能力。
活動準備：梨子四個（黃、綠），卡車、小汽車、自行車、摩托車圖片各四張，操作單。彩筆若干。
活動過程：
一、實物引入。
師：今天一早老師買了一些水果，小朋友們看一看老師給大家?guī)砹耸裁此浚ǔ鍪纠孀樱┮还灿袔讉�梨子呀？（四個）你們再仔細看一看，這四個梨子都一樣嗎？哪兒不一樣？那誰能把那個不同的梨子給拿出來？（幼兒取出黃色的）
總結：小朋友們真棒，都能找出不相同的這個梨子，小眼睛真厲害。
二、基本部分。
過渡語：今天老師要帶小朋友們去參觀汽車城，你們想不想去？
1、現(xiàn)在我們來到第一個車間，（張貼卡車圖片）你們看到了什么？這些卡車都一樣嗎？有一輛和其它的不一樣，是哪一樣呢？（指名幼兒指出）這輛汽車哪兒和其它的不一樣呢？那老師把這輛不一樣的卡車用粉筆圈出來。（教師示范）
2、第一個車間參觀完了，現(xiàn)在我們來到第二個車間（張貼小汽車圖片）小朋友們看到了什么？這些汽車都一樣嗎？哪兒不一樣？哪一種顏色的'汽車多？哪一種顏色的汽車少？哪一種顏色的汽車跟其他的不一樣？那我們把這個也圈出來。
3、小汽車參觀完了，看，現(xiàn)在老師給你們帶來了什么？（出示自行車圖片）現(xiàn)在老師要把這些自行車送給表現(xiàn)最好的小朋友。（四名幼兒上臺，每人舉一張汽車圖片）小朋友們看，他們四個人的自行車都一樣嗎？誰的跟其他小朋友的不一樣？（不一樣的小朋友站在一邊）哪兒不一樣？教師將圖片貼在黑板上，指名幼兒上前把不一樣的圈出來。
4、最后老師還要帶小朋友們去參觀一種車，看，是什么車？（出示摩托車圖片）誰想要？（四名幼兒上前，每人舉一張圖片）他們四個人的摩托車都一樣嗎？哪一個不一樣？怎么不一樣了？將圖片貼在黑板上，指名幼兒把不一樣的圈出來。
5、汽車城參觀完了，小朋友們表現(xiàn)真棒。我這兒也有很多汽車，老師要來考考小朋友們，看你們能不能把每條路上不一樣的車找出來。教師示范一個。
6、幼兒操作學習單，教師巡視指導。
三、結束部分。
檢查操作單完成情況，小結評價，結束活動。
活動反思：
我把這節(jié)課分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是認識各種汽車，小朋友看到這么多汽車，很興奮。第二個環(huán)節(jié)是按照汽車的外形和顏色分類，先是二種汽車分類，小孩子都很聰明，很快就完成了任務，本來設計在這要滲透多和少，大和小的內容，這個環(huán)節(jié)也忘了，再是三種汽車分類，分別有按外形和顏色分類，我引導的好像不是很好，但是孩子都能很快的正確完成操作。在這個環(huán)節(jié)，補了第一環(huán)節(jié)的顏色不一樣和外形不一樣。第三個環(huán)節(jié)是，找物品的差異，通過出示四個汽車，有三個是一樣的有一個或外型或顏色不同，孩子都完成的比較好。數(shù)學活動應注重孩子實際操作，今后要注意。
《比大小》教案 篇7
教學內容：
教材9-10頁
教學目標:
1、知識與技能：
2、過程與方法：
3、情感態(tài)度與價值觀：
教學重點：
掌握比較兩個小數(shù)的大小的方法。
教學難點：
掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。 教學準備：課件、正方形紙、彩筆。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.一位小數(shù)表示( )分之幾，兩位小數(shù)表示( )分之幾。
2.小數(shù)點后面的第一位是 ( )位，它的計數(shù)單位是（）或（）。
3.小數(shù)點后面的第二位是 （ ）位，它的計數(shù)單位是 （ ）或（）。
4.0.307的3在（ ）位上，表示 （ ）；7在（ ）位上，表示（ ）。
5. 1米＝（ ）分米，1分米＝ （ ）米；
1千克＝（ ）克，1克＝（ ）千克。
二、合作交流，探究新知。
（一） 比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小。
1、在一次跳高比賽中，先出場的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個高？你是怎么想的？在小組內交流。0.69 ○ 0.8
2、引導：運用轉化法和畫圖法可以比較小數(shù)的大小，還有沒有其他的方法來比較大小呢？（運用計數(shù)單位的有關知識比較大�。�
�。ǘ┍容^整數(shù)部分不同的`小數(shù)的大小。
1、三位選手跳遠的得分評委也打出來了。你能說說誰跳的遠嗎？小組內說說你的方法。
�。� ）＞（ ）＞（ ）
2、引導：因為2.97比3.13和3.08都小，我們知道：整數(shù)部分小的那個數(shù)就小，那3.13和3.08如何比較呢？
�。ㄈ┪覀儊砜偨Y。
（1）、根據(jù)上面我們比較的過程，你能說明小數(shù)大小比較的方法嗎？在小組內試一試，看誰說得好。
（2）、結合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。
�。�3）、比較小數(shù)的大小，先比較 部分的大小， 部分大的這個數(shù)就大；如果部分相同，就從部分的 位比起， 位上大的數(shù)就大；如果 位也相同，就從下一位比起。
三、鞏固運用，拓展提升
1.在數(shù)軸上找到9.8和10.1的位置，并比較它們的大小。
2.比大小。
0.839 ○ 0.96.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63
4.03 ○ 4.009 7.217 ○ 7.22 7.19 ○ 71.9
3.在括號里填上合適的小數(shù)。
5分米 ＝（ ）米 37厘米 ＝（ ）米
5元4角 ＝（ ）元 150克 ＝（ ）千克
4. □0. □7
在□里填數(shù)字，使它分別符合下列要求：
�。�1）使這個數(shù)最大，這個數(shù)是（ ）；
（2）使這個數(shù)最接近31，這個數(shù)是（ ）。
板書設計： 比大小
0.8＞0.693.13＞3.08＞2.97
比較小數(shù)的大�。合瓤凑麛�(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比較百分位上的數(shù)，依次類推。
《比大小》教案 篇8
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第17，第21頁第5～ 6題。
【教學目標】
1.使學生認識“>”“<”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。
3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
【教具、學具準備】
錄音機;投影儀;主題圖;圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1～5數(shù)字卡片;學具盒。
【教學過程】
一、復習舊知
(一)認讀l～5各數(shù)
(二)排序
1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、l、4。
2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。)
提問：
1.圖上有哪些水果?分別是多少?
2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、 1個桃、1根香蕉，夠不夠?
(二)引導學生操作學具，學習 “>”“<”和“=”
1.教學“;”(猴和桃比)。
(1)指導學生操作學具，用一一對應的'方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。
(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2.教學“>”(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。
(2)請學生觀察“>”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚�！�
4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?
(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學生處理問題的能力)
小組討論后讓學生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題，請學生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?
2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3.請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題
1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?
2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?
(三)游戲：看誰找得快
1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。
3.填第22頁第6題，相互評價。
四、全課總結
《比大小》教案 篇9
教學要求：
1、初步建立同學的數(shù)感，培養(yǎng)同學與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使同學認知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。
3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。
教學重難點：建立數(shù)感，能用自身喜歡的方法進行比較。
教學準備：
師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。
生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學過程：
一、復習舊知：
�。�1）昨天俺們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。
（2）與4相鄰的`兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰能夠寫出1－5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？
還有需要補充的嗎？
�。ㄍ瑢W回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）
343 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學自由回答：教師板書：
3＝33＞2 3＜4
3等于33大于23小于4
�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）
�。�2）誰會讀，請會讀的同學帶領大家讀
�。�3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁下面考慮：
�。�1）同學自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？
（指名上臺寫）
�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3
誰會讀？
�。�4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁的第5題
同學自由獨立完成，然后同學互評，最后全班集體評價
第6題
同學獨立完成，全班評價，最后教師評價。
《比大小》教案 篇10
詳細介紹：比大小
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊P17-18
教學目標：
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號〉、〈、=，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：.認識符號〉、〈、=，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學難點：會用〉、〈表示比較的結果
教具、學具準備：課件、動物頭像學具、﹤、﹥和15數(shù)字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題
1、課件演示：動物樂園場景
師：今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？
2、匯報交流。
學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。
3、動手操作。
�。�1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？請用學具（動物頭像）表示出來。
�。�2）學生擺完，設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。
①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結果是什么？
A、獨立思考
B、小組交流
C、全班交流
�、趨R報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。
�。ń虒W設想：在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，教師引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的'主體性。）
二、探究新知，解決問題
1、認識等號。（研究第一種情況）
�。�1）學生匯報：我把熊和鹿做比較。
師：那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？
學生A：我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。
學生B：我用擺的方法進行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。
�。ń虒W設想：課程標準中強調學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生圍繞誰和誰比？誰多？誰少？你怎么知道？進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。）
�。�2）展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進行比較。（課件出示）
�。ń虒W設想：算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化的基礎上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）
�。�3）、認識=
熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出等號）課件出示4=4讀作：4等于4
等號
�。ń虒W設想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和＝的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。）
�。�4）找找動物樂園里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？（馬和猴子同樣多，3=3）
（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）兩邊相同用等號
2、認識、（兔和猴比、猴和鳥比）
�。�1）認識。
�、賲R報。學生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。
學生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（課件出示一一對應的擺法）②引出大于號。
師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？我們把這個等號變一變，課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系）
�、圻@個式子53怎么讀？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，大口朝左大于號。
�。�2）認識小于號。師：5比3多，用表示，那么3比5少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉個180度就是小于號。
的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？35（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，大口朝右小于號。
三、練習與拓展。
（1）練習使用＜＞
師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示
�。�2）引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；之后教師引導學生編順口溜：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號。）
（教學設想：記住、對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背、，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。）
（3）揭題：我們今天認識了、，=這三個好朋友。（出示課題）（4）課件出示書P18做一做第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師巡視，再講評。
�。�5）游戲：排排隊。請5位學生上來當數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？
①按大小排隊。（學生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）
�、谡l最大？誰最小？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學生用﹤﹥擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。）
四、總結：今天我們學了什么知識？有什么收獲？
五、作業(yè)：剛才我們學習了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？
（教學設想：整堂課的教學試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。）
《比大小》教案 篇11
教學目標：
1.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
2.認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
2、會寫“小、少”，認識新筆畫“豎鉤”。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，看圖學詞
1、請同學們和老師一起去美麗的農(nóng)家小院去做客吧，大家請跟我來。（出示農(nóng)家小院情境圖）
你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
2、誰能當小導游帶領大家認識院子里的東西名稱？（相機正音）
3、同桌互讀、開火車讀、全班讀
4、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。
全班讀，男女比賽讀。
5、學生將寫有名稱的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊，再讀一讀。
二、朗讀韻文
1、讀通韻文
�、僮约合朕k法讀通韻文。
�、谕罊z查讀（同桌讀得好，表揚他，讀不好，幫助他）
③指名分節(jié)讀（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調）
�、芙涣髯x韻文后的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄏ鄼C指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）
2、指導書寫 “小、少”
�、俪鍪尽靶 ⑸佟�，讓學生說說這兩個字有什么相同和不同？
②認識新筆畫——“豎鉤”。
�、蹘煼秾憽靶 � “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學生書空。
�、軐W生先描紅，再試寫“小”、“少”。
�、輹鴮懻故�、評議。
3、讀好韻文
①自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
�、谥该x，師生評點。（節(jié)奏感）
�、垡髮W生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
�、芾首x展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）
三、鞏固識字
1、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認識了這些生字寶寶（出示生字）
自由讀——給生字點名——齊讀。
2、學生自主選擇生字識記
�。ㄏ鄼C指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認識新偏旁“提土旁”，結合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）
3、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（鼓勵學生在生活中識字。）
第二課時
教學目標：
1、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
2、會寫“牛、羊”2個生字。
課前準備：
課件、學生帶有關實物
教學流程：
一、 復現(xiàn)生字
小朋友，上節(jié)課我們學習了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）
1、同桌認讀生字，并給生字找朋友。
2、齊讀生字。
二、 朗讀感悟，理解韻文
1、這篇課文有幾句話？標上序號，指名分句讀韻文。
2、想一想每一句話寫什么？
（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）
3、理解第2、4句
�、胖该x第2、4句
⑵看圖，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。
說一說：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。
�、抢斫狻叭骸�
�、� 從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�、� 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學生看圖說：一（ ）羊 一（ ）企鵝
�、� 拓展說話：一群（ ）
⑷理解“堆”
�、購哪膫�字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？
�、谕卣拐f話：一堆（ ）
4、理解第1、3句
�、胖该x第1、3句
�、瓶磮D，比較“一頭黃�！焙汀耙恢回垺保� “一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
�、恰邦^”和“只”換一換說行嗎？為什么？
一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
�、壤斫狻邦w”
�、儆^察并比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
②自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的.實物。
③拓展說話：一顆（ ）
三、創(chuàng)設語境，仿編韻文
1、齊讀課文
2、仿編韻文。
�、艅�(chuàng)設語境（觀看課件）
情境一：蘋果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
�、菩〗M合作，自編韻文。
�、墙涣鲄R報。
四、練說數(shù)量詞，積累語言
1、課件出示課后練習“我會說”
同桌討論，指名說，齊說。
2、做游戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導書寫“牛、羊”
1、出示“牛、羊”，讓學生觀察，并說說你要提醒大家注意什么？
�。ㄅ５呢Q要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）
2、課件演示“牛、羊”的筆順，學生書空
3、學生描一個，寫一個。
4、書寫展示、評議。
六、實踐作業(yè)
回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準。
教學中應注意的問題：
1、板書設計隨文識字時出現(xiàn)。
2、在本課設計中，課前要布置學生收集數(shù)量不一、大小不一的實物。
3、《比一比》這一課學生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
4.新課標強調我們的課堂要和學生的生活實際相聯(lián)系，和學生的生活經(jīng)驗相關聯(lián)。老師講授的東西，對于學生來說是熟悉的，是發(fā)生在他們身邊的，或者是他們能接受的知識，這樣才能很好地調動學生的積極性，也能更好地達到教學效果。
《比大小》教案 篇12
數(shù)學活動：
給“大大”與“小小”送禮物
活動目標：
1、通過送禮物等游戲的方式，認識大小標記及其特征。
2、學習用目測的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數(shù)學活動。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備：
1、大、小標記圖片、大小娃娃各一
2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
活動過程：
1、導入�！敖裉�，老師和小朋友玩?zhèn)�游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”
2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲�！�
1出示大娃娃�！斑@是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你�。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上動作）
2出示小娃娃�！斑@是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩！）“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”
3、游戲：給大大、小小坐椅子。
“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把�。拔艺埓蟠蠛托⌒∽巫樱l來幫助它們？”
小結：
大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、幼兒送禮物
要求：
幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應的送給客人，并能講一句話。
�。�1） 教師提供，個別幼兒進行。
1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
2相同的.三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
3從許多同類的東西中（每類3---4個）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。
�。�2） 每個幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。
（3） 將大大小小送回相應的家，幼兒在娃娃家游戲。
《比大小》教案 篇13
教學目標：
一、知識與技能
掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。
二、過程與方法
通過教師引導探究兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。
三、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教學重點：
掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。
教學難點：
引導學生探究總結兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。
教學方法：
教法：引導探究法、練習法
學法：
討論法、鼓勵發(fā)
教具準備：
例4放大圖兩幅、
課型：
新授課
教學課時：
1課時
教學過程
課前教育
一、上課的時候認真聽課。
二、五月是份民族團結、所以經(jīng)�；ハ鄬W習、互相幫助。
一、復習舊知，引入新課
1、十位是8的兩位數(shù)有
�。�80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）
2、比89多1的數(shù)是（）
比89少1的數(shù)是（）。
3、84是由（）個十和（4）個一組成的'。
同學們表現(xiàn)真棒，看來你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了，那么我們今天來學校100以內數(shù)的大小比較。
二、新授。
教學例5。
�。�1）出示計數(shù)器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？”學生回答后，老師板書：23 25、又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
�。�2）出示小棒圖2。
教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？
根據(jù)學生回答，教師板書；42 37
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大？”
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。
3、另一幅圖創(chuàng)設情景，幫小烏龜回家：提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
三、鞏固練習
1、做課本第42頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
2、擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。
四、課堂小結
兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位相同，個位大的那個數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位大的那個是就大。
五、作業(yè)：完成同步練習冊比較大小。
板書：比較大小
23<25 42="">37
教學反思：
看似簡單的數(shù)學問題，但在實際教學中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：
學生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練。
《比大小》教案 篇14
1教學目標
1、通過讓學生整理三種水果學具，用象形統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計活動，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2、認識符號“ =”、“>”和“< “，知道它們的含義，能用符號來表示比較的結果，培養(yǎng)學生初步的符號化數(shù)學思想方法。
3、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。
2學情分析
本課是在學習《1—5的認識》的基礎上，學習本節(jié)比大小。在第一單元的學習準備階段，學生對同樣多、多些，和少些等知識已經(jīng)有了初步感知。本節(jié)主要是通過創(chuàng)設猴子吃水果的.童話情境引出學習內容，讓學生再次感知同樣多、多些和少些的同時，認識” =“、”>“和”< “三個數(shù)學符號，會用這幾個符號表示兩個數(shù)之間的大小關系。
3重點難點
重點：理解” =“、”>“和”< “的含義。
難點：學會比較大小的方法。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】
一、復習舊知識
小朋友，你喜歡小動物嗎？小猴帶來了幾個數(shù)字，你們能幫忙把這幾個數(shù)字按從小到大的順序排列嗎？板書課題：《比大小》。
認識了3個數(shù)學符號，大家動手寫一寫，看誰寫的認真規(guī)范。
區(qū)分“ =”、“>”和“< “。
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
�。�1）我說符號，請小朋友們擺出相應的符號卡片。
（2）我說符號，請小朋友們用小棒擺出相應的符號。
�。�3）你喜歡哪個符號？請你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個符號連接呢？
�。�4）我們一起來唱一首兒歌：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號，相同的數(shù)字間用等于號，打大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
活動3【練習】拓展訓練
1、出示數(shù)字卡片，選擇合適的符號。
2、課件顯示練習，4=4，2>1，2< 5。
3、5>（），括號里填幾，式子才能成立？
4、思考題：2和4，怎樣使兩邊的數(shù)字相等呢？
活動4【練習】課堂總結
小朋友們，誰能說一說這節(jié)課我們學到了什么數(shù)學知識？比較兩個數(shù)的大小，要用” =“、”>“和”< “來表示�？梢杂靡粋�對一個的方法來比較，也可以用數(shù)的排列順序比較。
《比大小》教案 篇15
教學目標：
1．通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。
2．使學生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
3．使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。
4．在探究三個關系符號的過程中，初步體會分類及一一對應的思想；使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；建立數(shù)感，掌握比較多少的方法。
教學難點：
會用“〉”、“〈”表示比較的結果
教學準備：
PPT、或主題圖。1－5的數(shù)字、＜、＞、＝等學具卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題
1．課件演示：小猴吃水果圖
師：仔細觀察圖畫，看看你們看到了什么？
師：數(shù)一數(shù)，小猴和水果都有多少。
2．匯報交流。
生：4個梨，3只猴子，3個桃子，2個香蕉。
3．動手操作。
�。�1）師：請同學們用學具擺一擺圖上有的`東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢？
（2）如果每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠？怎樣擺能一眼看出來？請同桌小朋友一起擺一擺，說一說。
�、趨R報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：
（）和（）同樣多；
�。ǎ┍龋ǎ┒�；
�。ǎ┍龋ǎ┥�。
二、探究新知，解決問題
1．認識“=”
師：小朋友們說小猴先吃什么水果��？為什么？
師：猴有3只，桃有3個，一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）
課件出示3 = 3讀作：3等于3
等號
師：一起和老師寫一遍，3=3，讀作3等于3。請你在自己的本子上再練習幾遍，再和用桌的小伙伴互相說幾遍，看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。
學生活動：同桌讀寫后再抽問幾個學生，保證人人都會。
2．教學“＞”（猴和香蕉比）。
師：小猴吃完了桃子，還沒有吃飽，那他們接下來吃什么水果好呢？
師：我們來看看小猴和香蕉，怎么進行比較��？
師：一個對一個，咦，發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多，怎么辦呢？
�、賹W生匯報。（課件出示一一對應的擺法）……
�、谝龃笥谔枴�
師：4比3多，在4和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系）
�、圻@個式子4>3怎么讀？（4大于3）。用手勢幫助我們記住大于號：“大數(shù)在前用大于，大口朝（前）左大于號”。
3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2。
4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
三、練習與拓展
1．練習使用“＜”“＞”
師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？
請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示
2．再次體驗：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師引導學生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）
�。�1）揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。（出示課題）
�。�2）課件出示書P18“做一做”第1題。
（3）左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
�。�4）右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師巡視，再講評。
�。�5）游戲：排排隊。請5位學生上來當數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？
�、侔创笮∨抨�。（學生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）
②誰？誰最�。空堧S意選出其中兩個數(shù)比大�。浚總�學生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。）
四、總結：今天我們學了什么知識？有什么收獲？
五、作業(yè)：“剛才我們學習了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？
《比大小》教案 篇16
[教材內容]
人教版小學數(shù)學一年級第一冊教材17頁
[教材分析及思考]
比較兩個數(shù)的大小，是在前面學過的用一一對應的方法比多少的基礎上進行的。新教材從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律設計了三只猴子分水果（4個梨，3個桃子，2只香蕉）的主題內容，在一個班實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)效果并不是很好。感覺這一內容離兒童的實際生活遠了一點點，給學生的感覺不夠鮮活。新課程標準提倡教師創(chuàng)造性的使用教材，而不拘泥于教材進行教學。也指出課堂教學中學習材料的提供途徑應該是多樣的，可以是教師提供，也可以是學生提供，學習材料應該是豐富的，便于學生進行探索與研究。根據(jù)這一理念的指導，在第2個班教學時我有所改進，我從學生自己身上所具有的東西入手，引導他們找一找，數(shù)一數(shù)，比一比從而引出“<、＞和=”的認識和新知識的學習過程。改變后的情境更適合學生的認知特點，更利于激發(fā)學生的學習興趣，更有利于達成教學目標。
[教學目標]
1、知識目標：能認識符號“>”、<、“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內的大小。
2、能力目標：通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比，培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、情感目標：引導學生在實際情境中合作交流，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。
[教學過程]
一、游戲導入
1.師：小朋友們，我們已經(jīng)學了哪些數(shù)字��？（出示1--5數(shù)字卡片）。下面我們做個游戲，同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個數(shù)可用1-5來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！
2.同桌互找互說。一人說另一人聽。師巡視，幫助有困難的學生。
3.請愿意向全班同學匯報的同桌來說說。
�。�1個鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個兜，衣服上有4朵花，4個字，5個手指頭）
[小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境感到親切、有興趣。在第二次的教學中，我一開始就創(chuàng)設讓學生去同桌身上找能用1-5來表示的東西的情境，一下子就把學生的注意力吸引過來，學生個個興趣高漲地去找去發(fā)現(xiàn)，并快樂地體驗到原來自己身上也藏著這么多的數(shù)學知識。這樣教師自然而然地把學習材料的選擇權還給了學生，把發(fā)現(xiàn)問題的機會留給了學生。同時拉近了學生與數(shù)學間的距離，從而使學生輕松地進入課堂，為課堂教學建立良好的開端。]
二、探究新知
1.師：找了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或有什么話要說嗎？
生1：我們每個人的眼睛，耳朵這些東西是一樣多的。師追問：都有幾只？生：2只。
生2：我們每個人也都有2只手和2只腳。
生3：手指頭，腳指頭也一樣多。
師：對了。象眼睛和耳朵同樣多時，我們就說2只耳朵和2只眼睛相等。（板書：=）等于號是兩根一樣長的線，請學生跟讀2=2。
知識遷移：師：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你還能說出其他象這樣的算式嗎？
生1：我有2只手和2只腳�？梢詫懗�2=2。
生2：伸出一只手說：我的5個手指頭和他的（指其同桌）一樣多。可以寫成5=5。
2.師：剛才小朋友很棒，找出了每個人身上一樣多的東西。再觀察看看，還有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)？
學生思考后，由于前面的影響，有點思維定勢。師提示：把每個人身上不同的東西比比看。
生1：我的耳朵比嘴巴多。師：好的。能把數(shù)量也說出來嗎？生1：耳朵2只比1張嘴巴多。
生2：我有2只眼睛，只有1個鼻子。我的眼睛比鼻子多。師糾正：應該說你眼睛的數(shù)量比鼻子的數(shù)量多。
生3：我扎了1條辮子，她扎了2條。我的辮子比她的少。師：你先說少的，和他們不一樣。
生4：我的衣服上有3個扣子，他只有2個，我的扣子比他的多。
師：3個扣子比2個扣子多，也就是3>2。板書：3>2。請學生跟讀三大于二。
師：請小朋友仔細觀察>，你能用一個動作表示它的形狀？
（有的把食指和拇指張開朝向左邊表示，有的把兩只手的腕部合攏手掌張開口子朝向左邊，更有的用身體來表示，屁股朝向右邊來表示）
做過之后幫助學生形象地記憶符號的形狀。
師：誰還能說出其他這樣的算式嗎？
生：5個手指頭比2條眉頭多，可以寫成5>2。
有一個比較調皮的學生起來說：我有2個鼻孔，只有1個鼻子，鼻孔的數(shù)量比鼻子多，可以寫成2>1。眾生都笑了。不過他的回答說明他觀察的很仔細，我給予了極大的肯定。
3：“<”的教法同上。
4：請學生觀察2=2，3＞2，3<5這3個算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？自己思考后解決不了的，可以小組討論（教師輔助進行如：誰在前面，誰在后面？符號前面的數(shù)與后面的數(shù)有什么不一樣的地方？）。學生回答后，師用順口溜幫學生記憶：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號，相同數(shù)間用等于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
三、拓展應用
1：師：小白兔聽說小朋友今天學習了一種新本領，要來考考小朋友，行嗎？眾學生都很高興。
師說問題--就是教材17頁的思考題。學生思考后基本上有2種解法。一是用一一對應的方法（連線）看出兔子多，蘿卜少；一是用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出兔子多，蘿卜少。所以每只兔子吃一只蘿卜是不夠的。
2：完成教材第18頁做一做的第一題。師讀題，生聽清題意。
�。�1）左右兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少？幾大于幾？
�。�2）左右兩邊各有幾只猴子，誰多誰少？幾大于幾？
生獨立填，師巡視，及時批改。
3.游戲：看誰找得快
�。�1）師拿出數(shù)字卡片3和5，問：中間用什么符號連接呢？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來�？凑l找的最快！
�。�2）小組游戲：請小組長出示1-5中的兩個數(shù)，其他同學找符號。并互評誰找得又快又對！
�。�3）睜大眼睛在教室里找找還可以比比哪些東西的數(shù)量？并說出算式。指名說。小組內說。
[力求使學生認識到數(shù)學知識與日常生活有密切的聯(lián)系。讓學生用所學的知識幫助小白兔解決問題，在教室中找東西進行比較，既培養(yǎng)了學生良好的應用數(shù)學知識的'意識，又培養(yǎng)了學生從多角度思考問題的能力。通過實踐活動，使學生體驗到“生活中處處有數(shù)學”的道理，更有助于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。]
四、課堂小結
今天這節(jié)課你懂得了什么？說說你的收獲。
生1：我認識了大于號，小于號和等于號這些數(shù)學朋友。
生2：我會用大于號來表示兩個數(shù)的大小了。
生3：這節(jié)課我學的很開心。
[課后反思]
這一節(jié)課，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。
小學數(shù)學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才便于為兒童所理解，并借以取得學習數(shù)學所必需的感受和生活經(jīng)驗；但是，生活感受、生活經(jīng)驗還不是數(shù)學，還必須經(jīng)過一番“數(shù)學化”的工作。而這一過程就需要教師輔助完成。本堂課一開始，我就緊密聯(lián)系學生的生活實際，先請學生找找同桌身上能用數(shù)字1-5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生用數(shù)學語言表述自己所見，所想，從而順利地引出新課，并完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，激發(fā)學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
2.注重學生的實踐活動。
“活動是認識的基礎，智慧從動作開始�！倍乙荒昙壍男∨笥驯容^好動。在教學中，我根據(jù)實際情況改進教材資源，為學生提供充分的動手實踐的機會，最大限度地調動學生參與學習過程。請學生找一找同桌身上能用1-5表示的東西；用動作表示＞，<的形狀；根據(jù)數(shù)字找符號；在教室里找可比的東西進行比較，再抽象出數(shù)字說出算式。使學生在口說、手動、耳聽、眼看的過程中學習知識，增長智慧，提高能力。
3.注重發(fā)揮學生的主體作用。
在教學中弘揚了學生的主體精神，符合當今社會“主體回歸”的時代要求。數(shù)學教育應該充分發(fā)揮學生的主體作用，關注學生的發(fā)展。一年級學生年齡小，入學時間短，所以在課堂上我特別關注學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
《比大小》教案 篇17
設計說明
“比大小”是在學完“分一分(一)”和“分一分(二)”，對分數(shù)的意義和讀、寫方法有了初步認識之后，對于分數(shù)的進一步認識。本節(jié)課的教學主要通過呈現(xiàn)比較分數(shù)大小的過程，讓學生用圖形表示分數(shù)，使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排，可以進一步加強學生對分數(shù)意義的理解和鞏固，使他們充分感受數(shù)形結合的數(shù)學思想，突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法。
三年級學生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發(fā)展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀不僅是他們理解數(shù)學知識的手段，也是他們探索數(shù)學、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以本節(jié)課比較分數(shù)大小，主要以掌握圖示等直觀方法為主，在此基礎上借助具體背景發(fā)展學生的分析推理能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 正方形紙 長方形紙
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，導入新課
師：今天懶羊羊和小灰灰遇到了問題，需要大家來幫忙，咱們一起來看看。
(課件出示)同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分數(shù)怎么表示？它們想讓同學們幫忙判斷究竟誰吃得多。
(生自由發(fā)表意見)
師：今天這節(jié)課，老師就和大家一同學習比較分數(shù)的大小。
設計意圖：利用學生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理，激發(fā)學生學習的興趣，有利于學生在熟悉的事物中感悟分數(shù)的大小，同時也體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務于生活的理念。
⊙探索交流，獲取新知
(一)探究同分母分數(shù)大小的.比較。
1．比較和的大小。
(1)先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開始行動吧。(學生動手畫圖比較)
(2)學生展示比較結果。
比一比和誰大。
(3)學生交流匯報想法。(實物投影展示、講解)
請學生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。
(4)教師小結學生的想法，并演示。(貼教具)
師：其實，你們所說的1份就是整個圓的，這樣的3份就是3個，通過涂一涂，比一比，我們發(fā)現(xiàn)：＞。
2．比較和的大小。
師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫分數(shù)并比較大小嗎？
(1)學生寫出分數(shù)，并比較和的大小。
(2)教師板書：＞。
3．寫十分之幾的分數(shù)，比較大小。
師：同學們，看圖寫分數(shù)，然后比較大小，你們完成得非常好！如果讓你們自由的想一組分數(shù)，畫圖涂一涂，再比較大小，相信你們會完成得更好。
(1)先自由想分數(shù)，涂一涂，再比較大小。
現(xiàn)在請根據(jù)你寫的分數(shù)畫圖涂一涂，再比較大小，看誰做得又對又快。
(生獨立操作，完成后個別展示)
(2)老師也來寫一組分母是10的分數(shù)。(板書：和)
沒有圖形，你們能比較它們的大小嗎？(生自由發(fā)表見解)
4．觀察對比，感知規(guī)律。
(1)請同學們觀察屏幕上這幾組分數(shù)，再看看黑板上的每一組分數(shù)，每組在比較大小的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
(2)把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。
(3)學生全班交流，教師總結。(板書：分母相同，比分子，分子小的分數(shù)就小)
(二)自主探究分子是1的分數(shù)(分子相同的分數(shù))的大小比較。
1．自選材料，探究和的大小。
要求：利用學具分別表示出和。
學生交流：和誰大？為什么？
請學生上前面來說一說自己是怎樣比較的。
師小結：通過同學們這么多種方法的展示和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長短，都能一眼就看出同一個圖形的比大。(貼教具)
2．練一練：寫一寫，涂一涂，比一比。
師：為什么分母小的這個分數(shù)反而大呢？我們再來探究和這組分數(shù)的大小，看看在比較的過程中有什么新發(fā)現(xiàn)。
(1)先比較陰影部分的大小，再比較分數(shù)的大小。
(2)請同學們一起讀這兩個分數(shù)。(教師板書兩個分數(shù))
《比大小》教案 篇18
一 、教學目標
1、 認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。
2、 培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。
二、預計教學時間： 1 節(jié)
三、教學重難點
認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
三、教具學具準備
猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。
三、教學活動
(一)呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生觀察，教師創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生興趣
1、 有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友?它為大家準備了什么水果?每種水果各有幾個?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導學生仔細觀察思考)
(二)動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”
1、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果
2、學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數(shù)字
3、學習“3=3”
(1)一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎?
(2)一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關系?(它們一樣多，同樣多、相等)
(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。
4、學習“3〉2”
方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，
5、學習“3<4”
方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。
6、區(qū)分“〉”和“<”
(1)區(qū)分兩種符號
用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示
(2)教師說名稱，學生用小棒擺出來
(3)5以內的數(shù)字比大小，填上正確的符號
(三)小結
1、這節(jié)課你學會了什么?
2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的.時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。
(三) 鞏固練習
【基礎練習】
1、 課本第18頁做一做第1題。
引導學生看圖后說說書中是怎樣比長短的?(用數(shù)格子的方法)
2、 填空
(1)左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填( )〉( )
(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填( )〉( )
(3)左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填( )〉( )
3、完成書練習二第21頁第5題
4、在□里填數(shù)。
□ =□ □〉□
6、在□里填數(shù)。
【提高練習】
7、 完成書練習二第22頁第6題
8、 5〈□
【拓展練習】
9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號，用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。
《比大小》教案 篇19
教案設計
比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)的概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數(shù)的概念的難點。本節(jié)課從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，以“小猴分水果”為主題，使學生掌握比大小的方法。
1.重視學生的實踐活動。
本節(jié)課引導學生從已掌握的比較兩個物體多少的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在“小猴請客”的情境中用一一對應的方法進行整理、比較，在“夠吃”與“不夠吃”中引導學生比較兩個數(shù)的大小，從而理解“＝”“＞”“＜”的真正含義。
2.重視數(shù)學思想方法的滲透。
從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，教師注重挖掘蘊涵在知識中的思想方法，在教學過程中滲透了分類思想、優(yōu)化思想、符號化思想等。讓學生對簡單知識背后的思想方法有所感悟、有所思考，對學生的后續(xù)學習將產(chǎn)生積極影響，并產(chǎn)生長期的效應。
3.注重發(fā)揮學生的主體作用。
學生掌握了比較兩個抽象數(shù)的大小的同時，讓學生通過思考、討論、操作等活動，體驗學習的快樂與成功的喜悅，把學生真正推到學習主體的地位上。
課前準備
教師準備：
PPT課件、小猴等圖片
學生準備：
小猴等圖片
教學過程
⊙激趣導入
(課件出示小猴請客圖)
小猴在森林大賽中奪得了冠軍，心里高興極了！于是請來了它要好的朋友來家里做客。看，小猴買了這么多水果來招待朋友，小猴可真熱情啊！
請同學們觀察情境圖，說一說，小猴一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？
設計意圖：
為學生創(chuàng)設適當?shù)那榫常寣W生在生動具體的情境中學數(shù)學、用數(shù)學，這也是《數(shù)學課程標準》所強調的。在這節(jié)課中，根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，由學生喜歡的“小猴請客”的生活情境導入，激發(fā)了學生學習的熱情和欲望，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力與語言表達能力，為后面的學習做好了鋪墊。
⊙動手操作，滲透分類
1.你能想辦法讓人一眼就看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃嗎？(只要把小猴放在一起，梨放在一起，桃子放在一起，香蕉放在一起，再數(shù)一數(shù)就知道了)
2.為什么要把相同的事物放在一起呢？(教師滲透分類的思想方法)
3.請你用手中的學具自由擺一擺，讓人一眼就能看出這幅圖中有哪些事物，分別有多少。(出示課堂活動卡)(可能出現(xiàn)的擺法：①按不同種類擺4堆；②從上往下，按1只小猴對1個梨，1個桃子，1根香蕉的方法擺，最下面的幾行沒對齊；③按教材上的象形圖那樣擺，對得很整齊，而且是從最下面的一行開始對齊的)
4.相同點：都分類擺放。不同點：第②、③種方法對得很整齊，但擺放順序不同。
5.在學生討論、交流匯報的基礎上歸納：第②、③種的分類方法都是1個對著1個擺，比較容易看出誰多誰少。
設計意圖：引導學生用分類整理的方法擺一擺，在操作中，充分顯示無序擺放的缺陷，在比較中體會分類擺放、有序排列的.優(yōu)點，既能滲透分類思想、有序思想、一一對應思想，又能讓學生初步感知象形統(tǒng)計圖的特點。
⊙優(yōu)化比較，滲透新知
1.能同時看出哪種水果夠分，哪種水果不夠分嗎？有沒有什么好辦法？
2.(課件出示)跳出1只小猴，落下1個桃子，依次出現(xiàn)3只小猴和3個桃子。
3.這幅圖與剛才的圖片有什么不同的地方？(這幅圖里有小猴和桃子)
你覺得這樣的圖有什么好處？(這幅圖比原來簡單，更容易看出每只小猴能不能分到1個桃子)
設計意圖：通過引導學生觀看課件演示，利用已經(jīng)學過的數(shù)數(shù)和一一對應的方法，引出新的知識，讓學生感悟知識的遷移。
4.如果遇到一幅比較復雜的圖，為了能一眼看出各部分之間的聯(lián)系，我們應該怎么做呢？(學生同桌之間討論)
5.(1)左邊的3只小猴可以寫成幾？右邊的桃子呢？3只小猴分3個桃子，夠不夠分？小猴的只數(shù)與桃子的個數(shù)有什么關系呢？(同樣多)
教師適時指出：表示兩種事物同樣多，我們可以用“＝”來表示�！埃健苯凶龅忍枺x作：“等于”，在書寫時兩條線長短要一致。(在圖下面寫上“3＝3”，引導學生讀一讀這個算式)
(2)每只小猴分1根香蕉，夠分嗎？請先擺一擺，再說一說。(學生動手擺一擺，再和同桌交流)
①你能想辦法用一個式子表示嗎？(先讓學生用自己的語言交流，再引導學生學習“3>2”)
②認識大于號。
“3>2”這個式子怎么讀？(3大于2)用手勢幫助學生記住大于號，課件演示，把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號。(大口朝左，大于號)
(3)每只小猴分1個梨，夠分嗎？請先擺一擺，再說一說，你能想辦法用一個式子表示嗎？(先讓學生同桌之間交流，再引導學生學習“3<4”)
①認識小于號。
“<”的名字叫什么？(小于號)
�、凇�3<4”這個式子怎么讀？(3小于4)
�、畚覀冇米笫直硎拘∮谔枺瑩伍_食指和大拇指。(大口朝右，小于號)
(4)“3>2”“3<4”還可以怎樣表示？(還可以表示為“2<3”“4>3”)
6.“3等于3”“3大于2”“3小于4”與“3＝3”“3>2”“3<4”，哪種寫法更簡便些？什么時候用“＝”“>”“<”呢？(教師強調：“>”“<”“＝”的讀、寫法)
7.教師引導學生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號�！�
《比大小》教案 篇20
教學目標：
1.使學生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。
3.在探究三個關系符號的過程中，體會這些數(shù)學符號是從實際需要中產(chǎn)生的，數(shù)學符號是為解決問題服務的，感受獨立思考、同伴合作、全班交流評價的樂趣。初步體會分類及一一對應的思想。
教學重難點：
1.教學重點：認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，掌握這三種符號的讀法和寫法。
2．教學難點：會用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。
教具、學具準備： 9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉
教學過程：
一、復習引入
師：小朋友們，這些天老師和大家一起參觀了美麗的校園，又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子，接著上節(jié)課我們去一起來到了動物園。小朋友們還記得我們昨天在動物園里看到了什么呀？
生1：1頭大象，2只犀牛，3只長頸鹿，4朵白云，5個小朋友。
師：好極了，我們昨天學習了1，2，3，4，5這5個數(shù)字，小朋友們一起來讀一讀，寫一寫。
學生活動：齊讀1，2，3，4，5，再把5個數(shù)字寫給同桌的小伙伴看。
師：看樣子小朋友們回家都復習了，這樣很好，以后也要養(yǎng)成課后認真復習的好習慣哦。剛才小朋友們回憶了昨天在動物園看見的小動物，那你們都看見自己喜歡的.小動物了嗎？
生：老師，我沒看見小猴，我最喜歡小猴了。
師：咦？小猴去哪里了呢？老師也覺得很奇怪，決定要把小猴子找出來。老師找啊找，終于找到了小猴子。小朋友們想知道嗎？
師：小朋友們還記得我們的老朋友小兔子嗎？那天其實小猴也幫助小兔子在蓋房子，只是我們到的時候小猴因為有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴請到新家里做客。
師：小兔子給我們的小猴準備了很多水果。小朋友們看有哪些水溝呀？（梨，桃子，香蕉）哇，這么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，這么多水果我們怎么分��？
師：老師說啊，這些小猴真的是傻掉了，要是我們小朋友的話早就動手拿來吃了，管別人有沒有的吃啊，這樣對不對�。堪�，這樣不對的，要像我們的小猴一樣懂得謙讓。
師：那這么多水果，到底怎么擺才能讓小猴們一眼看出哪一種水果多，哪一種水果少呢？小朋友們先自己擺一擺。
師：好，老師看到許多小朋友都擺好了，那把你們的成果在小組里擺一擺選出擺得最好的，最后老師要看哪個小組的小朋友最能干。
學生活動：擺一擺
師：反饋擺一擺情況，有兩種，橫擺，豎擺，都要給予肯定。
二、探究新知
1.教“=”
師：現(xiàn)在小猴是不是一眼就能看出哪種水果多，哪種水果少了��？那小朋友們說小猴先吃什么水果最好�。�
生：桃子
師：說桃子的小朋友誰來說說你的理由。
生：因為桃子和小猴同樣多，小猴剛好一人吃一個桃子。
師：恩，你說得相當好。老師把他的話補充一下，就是說桃子的數(shù)量和小猴的數(shù)量同樣多，是不是這樣�。窟@是什么知識��？是不是我們學過的比多少的知識��？那我們來回憶一下我們在比較同樣多的事物時采用怎樣的方法��？（一個對一個）好，我們一起再來把小猴和桃子比一下。
師：（邊指課件邊說）一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說小猴和桃子同樣多。
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