成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案

時(shí)間:2023-03-20 11:21:51 賽賽 教案 投訴 投稿

《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案(通用22篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案(通用22篇)

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。

  3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,玩中學(xué),學(xué)中玩,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)四種平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)面與體的不同。

  課前準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干;長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓若干;課件。

  教學(xué)過程:

  一、引入:交朋友。

  師:開學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友,徐老師是不是你們的好朋友?

  那你們知道我這位大朋友的名字嗎?

  今天,我們這兒又來了新朋友,你們想不想也和它們交朋友呢?

  交新朋友時(shí),你們想知道些什么呢?

  那你們想不想和這些圖形交朋友?(出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓)

  評(píng)析:根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、認(rèn)識(shí)新朋友

  1、你認(rèn)識(shí)它們嗎?那你知道它們叫什么名字?

  評(píng)析:根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說說這些圖形的名稱。

  2、那它們長(zhǎng)什么樣子呀?

  評(píng)析:讓學(xué)生用自己的語言說說長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征,不要求完整,能說出點(diǎn)意思就行。

  3、那它們住在什么地方呢?

 。1)下面我們來做個(gè)游戲,做完游戲你們就知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的?玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的,不過,今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求:先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面,然后再搭。

  (2)小組活動(dòng)。

 。3)欣賞各小組作品。

  (4)這些新朋友都藏在我們的身邊,我們?cè)谀膬耗苷业剿鼈兡兀恳黄饋碚艺摇?/p>

 。5)各小組討論:老師走下來傾聽、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。

  評(píng)析:通過玩搭積木的游戲,讓學(xué)生體會(huì)面在體上。

  4、小朋友,我們來給這些新朋友拍張照好不好?有沒有辦法?用什么辦法?

 。1)討論得出方法:把積木放在紙上,用鉛筆描下來。

  師:還有沒有其他的辦法?(提示有印泥、橡皮泥)

 。2)小組活動(dòng)。

 。3)說說你用什么形狀的積木畫了一個(gè)什么圖形?(課件出示)

  評(píng)析:通過給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出:長(zhǎng)方體畫出的`是長(zhǎng)方形,正方體畫出的是正方形,三棱柱畫出的是三角形,圓柱畫出的是圓。

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn),教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作,并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

  5、歸類:請(qǐng)小朋友把描畫下來的圖形整理一下,分分類。

  讓學(xué)生說說長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方?

  評(píng)析:有對(duì)比就有鑒別,通過比較它們的異同點(diǎn),學(xué)生在同中求異,在異中求同,能正確區(qū)分圖形,避免思維產(chǎn)生混淆。

  把兒童引入生活場(chǎng)景,初步感知生活中的數(shù)學(xué),以及平面圖形的形成過程,讓兒童進(jìn)入玩中學(xué),學(xué)中玩。通過摸、描、分的活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。

  三、加深認(rèn)識(shí)

  1、找一找

  其實(shí),長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家,我們的教室里就有很多,讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。

  評(píng)析:豐富學(xué)生對(duì)圖

  形的感知認(rèn)識(shí),體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

  2、拼一拼:

  用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫。

  展示作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  評(píng)析:讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過小組形式組織教學(xué),發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)了什么?有什么收獲?

  師:今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,請(qǐng)小朋友留心觀察一下,把它記錄下來,然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

  反思:

  1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,對(duì)這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中,組織學(xué)生開展他們?cè)缫淹孢^的搭搭積木游戲,只是教師在此提出了一個(gè)新要求:在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中,有了真切的體驗(yàn),更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒有留意的。知識(shí)的得出,沒有一種突然的感覺,不需花費(fèi)太多的功夫,只需教師稍稍一指點(diǎn),學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系,知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。

  2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法,把長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。

  3、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識(shí),(叫什么名字圖形的名稱;長(zhǎng)什么樣子圖形的特征;住在什么地方體會(huì)面在體上;給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系;給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí))又給學(xué)生一種親切感,學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然,從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

  2.過程與方法:培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從物體表面抽象成平面圖形。

  教學(xué)方法:

  動(dòng)手操作法、小組合作法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種平面圖形的實(shí)物、ppt課件

  教學(xué)過程:

  一、摸物體,說形狀。

 。▽⒏鞣N大小不一的'平面圖形放在一個(gè)袋子里)

  摸一摸,說說你手里拿的物體是什么形狀的?

  學(xué)生自由回答。

  同桌互相交流自己的感覺

  全班交流。

  揭示課題:認(rèn)識(shí)平面圖形。

  二、感知“面”是從“體”得到的。

  出示長(zhǎng)方體,訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形:學(xué)生回答后,課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問:“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組,找找看!白寣W(xué)生自主活動(dòng),通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示

  a)方體上分離出正方形,揭示名稱。

  b)柱上分離出圓,揭示名稱。

  c)從三棱柱上分離出三角形,揭示名稱。

  一起出示四種圖形,讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。

  三、用“體”描“形”。

  小熊貓說:“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看!狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

  四、實(shí)踐運(yùn)用。

  出示36頁,說:“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?”學(xué)生自由發(fā)言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說。

  五、圖形拼組。

  放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后,學(xué)生自由參觀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級(jí)上冊(cè)P.32頁認(rèn)識(shí)物體和圖形。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,通過將圖形送回家以及畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,建立空間觀念,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  立體圖形和平面圖形的辨別。

  教學(xué)過程:

  一、 引入從立體圖形引入。

  小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?(長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等)。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別?墒,圖形王國里啊,發(fā)生了一件搶劫案,警察叔叔馬上去尋找線索,結(jié)果他們找到了一串腳印,你們知道他們分別是誰的腳印嗎?哪個(gè)聰明的.小朋友能幫警察叔叔破案?

 。▽W(xué)生抓到可疑的圖形,然后全班一起驗(yàn)證,一起破案,教師印上印泥,在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說錯(cuò),教師也印到紙上,加以驗(yàn)證。)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生知道了立體圖形,但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過這一過程,學(xué)生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形,從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻,幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形。】

  二、解決問題,學(xué)習(xí)新知。

  1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)這么多腳印,我們給他們一個(gè)共同的名字,叫:平面圖形。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)他們。

  2. 老師這里啊,還有幾個(gè)平面圖形。(出示平面圖形)讓我們一起來把它們送回家。

  a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

  b. 評(píng)一評(píng),送對(duì)了嗎?

  c. 說一說,根據(jù)什么來送的?同一家的圖形分別有什么特征?

  長(zhǎng)方形:有四條邊,而且是方方正正的

  正方形:有四條邊,也是方方正正的,并且四條邊都相等

  三角形:有三條邊

  圓:沒有尖尖的地方,非常圓

  【設(shè)計(jì)意圖:通過將這些圖形送回家的環(huán)節(jié),更容易吸引學(xué)生的注意力,從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征,并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。】

  三、應(yīng)用拓展,鞏固新知。

  1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。

  a. 同桌互相合作,利用手中的各種立體圖形,在紙上畫各種圖形,使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比,哪一組的畫最漂亮。

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),讓學(xué)生通過合作,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和豐富的想象力,創(chuàng)作屬于自己的作品,體會(huì)合作的樂趣和成功的喜悅!

  b. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來,并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。

  2. 先依次說出圖形的名稱,再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形,請(qǐng)把它圈起來。

  3. 找一找,說一說,在我們教室里,哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。

  四、暢談收獲,自我評(píng)價(jià)

  學(xué)了今天這一課,你有哪些收獲?有什么感受?填一填。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第34、35頁。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)基本的平面圖形:長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形,知道它們的名稱,并能識(shí)別。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識(shí)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生類比的思想和空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步感知體與面的關(guān)系,對(duì)平面圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  找出平面圖形的共性,區(qū)分不同的形狀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  不同形狀的物體(如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等),每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張白紙。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些立體圖形,看一看,老師拿出來的物體是什么形狀的?教師出示:牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球?qū)W生自由回答。

  教師出示三棱錐,問:你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎?(這個(gè)圖形叫三棱錐,它也是立體圖形)說一說你在哪兒見過這樣的圖形?(學(xué)生自由說)教師把這些物體一字排開,讓學(xué)生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。

  二、認(rèn)識(shí)平面圖形。

  1.讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體摸一摸,問:你有什么感覺?摸的的面是什么形狀?師:誰來摸一摸,老師手上長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方形在哪?(學(xué)生找出長(zhǎng)方形)

  2.讓學(xué)生在自己的學(xué)具(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體)上找圖形,并和小組里的同學(xué)說一說。

  3、指名說,教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來,貼于黑板上,師:這些圖形是物體上的`一個(gè)面,這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。(板書課題認(rèn)識(shí)平面圖形)

  4.讓學(xué)生說說:從什么物體上找到了什么圖形?

  5.師:你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎?請(qǐng)學(xué)生演示各自不同的方法,然后教師在黑板上沿長(zhǎng)方體的一個(gè)面畫出長(zhǎng)方形。師:你會(huì)畫嗎?請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)。

  6.師:請(qǐng)根據(jù)這些圖形的形狀,把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找家,把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師:說一說,你們是怎樣分的?(指名答)

  7.讓學(xué)生閉上眼睛想,邊想邊在空中畫教師說的形狀。

  8.教師拿出大小不同的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形若干,讓學(xué)生快速辨認(rèn)形狀,以搶答形式進(jìn)行。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際師:說一說,你身邊哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、圓或三角形的?學(xué)生自由說。

  四、發(fā)展練習(xí)讓學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形,并展示出來。

  五、小結(jié)

  師:今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)生談收獲。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)平面圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種解決問題方法的意識(shí)和能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從物體表面抽象出平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立平面圖形的觀念

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課

  1. 復(fù)習(xí)立體圖形。

  2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,用學(xué)具摞出體。

  二、以舊引新、導(dǎo)入新課

  1. 放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上第三、四幅例圖,并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。

  問:

 。1)你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么?你是怎么做的?

 。2) 摸一摸描在紙上的正方形、三角形,感覺怎樣? 小組討論:體與面的區(qū)別。

  2. 師:今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?(根據(jù)學(xué)生回答,在圖形下板書名稱)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形(板書課題),這四個(gè)圖形都是平面圖形。

  三、多層練習(xí)、鞏固提高

  1. 想象印證 電腦演示:由體引出四個(gè)圖形,讓學(xué)生說出圖形的.名稱。

  2. 說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形?請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽,摸一摸。(讓學(xué)生分小組離開位置進(jìn)行活動(dòng),再選代表匯報(bào))

  3. 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索 四人小組共同合作、討論,用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑,再進(jìn)行全班交流。

  4. 分類:新老朋友歡聚一堂,你們能根據(jù)它們的特點(diǎn),為它們分一分小組嗎?(小組交流討論,找出多種多樣的分類方法) 指明回答分類方法及理由。

  5. 發(fā)明設(shè)計(jì)

 。1)請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的組合,設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品(電腦演示:情景激發(fā))。

 。2)評(píng)選比賽(四人小組互評(píng),選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示)。

  四、全課總結(jié),回歸生活

  今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下,把它記下來,然后與家人一起交流一下。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓(能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征)。

  2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)面在體上。

  3.讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第34~35頁的內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1.參觀圖形王國。

  a.師:同學(xué)們上節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)物體一課中認(rèn)識(shí)了四種圖形,它們都住在圖形王國里(課件演示),請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說一說。

  b.師:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族(課件演示──出示□△○),誰認(rèn)識(shí)它們?請(qǐng)介紹一下。

  2.揭示課題。

  師:今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

  動(dòng)手操作,探索新知

  1.觀察發(fā)現(xiàn),感知面在體上。

  a.觀察操作。

  師:你能從桌面上的這些物體上,找出這樣的圖形嗎?請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說。

  b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  師:你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里?

  c.課件演示──面在體上及分離過程。

  2.自主探索,合作學(xué)習(xí)。

  a.啟發(fā)再創(chuàng)造。

 、賻煟簞偛磐瑢W(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上,你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來,住在紙上嗎?

 、趯W(xué)生獨(dú)立思考。

 、蹍R報(bào)交流(描、印、折、畫)。

  ④看書第34頁,你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎?

 、菪〗Y(jié):同學(xué)們真聰明,想出的辦法比書上的小朋友還要多,真棒!

  b.動(dòng)手操作。

 、偬嵋。

  師:你們想不想也來動(dòng)手印一印或描一描?要求:小組合作完成;

  A、每組至少用兩種方法來制作。

  B、每種圖形至少要有2個(gè)。

  C、每組都有一疊紙,每張紙只描或印一個(gè)圖形。

  D、請(qǐng)小組長(zhǎng)先分工,再動(dòng)手做。比一比哪一組合作得好。

 、谛〗M合作。

 、蹨(zhǔn)備交流。

 、苋嘟涣鳎何覀冃〗M采用了哪些方法其他小組補(bǔ)充并給予評(píng)價(jià)。

 、菪〗Y(jié):剛才同學(xué)們通過小組合作,幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

  b.分類(滲透圖形特征的認(rèn)識(shí))。

 、賻煟含F(xiàn)在請(qǐng)各小組從組內(nèi)的作品中,每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

  ②學(xué)生分類。

 、墼u(píng)價(jià)──他們分對(duì)了嗎?

  ④抽象。

 、葑兪健

  師:小淘氣也有3個(gè)圖形,你們看它放在哪里比較合適?為什么?

  3.小結(jié):剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作,把平面圖形的家從立體圖形上搬出來,留在紙上,還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。

  鞏固深化,質(zhì)疑拓展

  1.游戲1。

  a.師說出平面圖形的名稱,生根據(jù)要求舉起圖形。

  b.搶答:教師出示各種圖形,學(xué)生搶答(說出圖形的名稱)。

  c.立體圖形和平面圖形辨析(師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱,學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。)

  2.游戲2。

  三個(gè)人一組分角色做游戲(一人蒙眼睛,一人摸,另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評(píng)價(jià)。)

  3.說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的?(課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。)

  4.找一找,說一說:在我們的教室里面,哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形(學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找)。

  a.學(xué)生觀察,尋找。

  b.全班交流。

  5.想一想生活中你還見過哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎?

  全課總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說一說你最成功的是什么?想一想如果你是老師,你會(huì)給大家留什么作業(yè)?

  本教材的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律:立體平面立體。學(xué)生在這之前,通過認(rèn)識(shí)物體一課已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時(shí),學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓或多或少地了解一些,已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓;讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。

  1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在趣上下功夫。如:在課的導(dǎo)入時(shí),教師創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生參觀圖形王國,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形,自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí);在探索階段,讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中,經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程;在鞏固拓展時(shí),創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生舉、辨、摸、找、說的游戲活動(dòng),課堂上學(xué)生始終樂此不疲,興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣,學(xué)生在趣中悟,樂中學(xué)。

  2.獨(dú)立思考,有效合作

  小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程的本質(zhì)特點(diǎn),是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考,自主地思考。本課教學(xué)中,教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,將操作與思考有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的'時(shí)空,教學(xué)中,無論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是探索創(chuàng)新或是鞏固深化或是聯(lián)系實(shí)際,者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論,是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的,因而學(xué)生有話可說,有話想說,有話能說,充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力,也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過程中,教師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道,激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。具體采取了以下的策略:第一,設(shè)計(jì)既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問:這些圖形的家是安在哪里?你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來,單獨(dú)住到紙上嗎?學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考,創(chuàng)造了不少的方法,有的孩子說:可以把這些盒子放在紙上,用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。有的孩子說:可以沾一些印泥,再扣在紙上。有的孩子說:可以把紙包在盒子的周圍,用手使勁折,就有一個(gè)圖形的痕跡了。還有的孩子說:還可以把盒子放在紙張下面,用鉛筆描真是八仙過海,各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二,提供材料,讓學(xué)生在操作中進(jìn)行再創(chuàng)造。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一、形狀各異的印章,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體,以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料做數(shù)學(xué),在做中創(chuàng)新,在做中再創(chuàng)造。第三,為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)平面圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種解決問題方法的意識(shí)和能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立平面圖形的觀念

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)立體圖形。

  小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(課件出示長(zhǎng)方體 正方體 球圓柱)

  2、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,用學(xué)具摞出體。

  你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫。]

  二、展示交流,探究新知

  1、想一想:你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?

  2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]

  三、反饋與檢測(cè)

  1、說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  2、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

  小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。]

  3、練習(xí)一第1題。

  請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

  [同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。]

  5、第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?

  [獨(dú)立完成 ,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?]

  小結(jié)方法。

  四、拓展提高練習(xí)

  取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。

  取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。

  取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折。]

  觀察結(jié)果。

  五、總結(jié):今天你們學(xué)到了什么?

  長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?

  你有什么想問的'?

  教學(xué)反思:

  本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體,發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面,然后在紙上把它們拓下來,從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形,再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn),能夠在找出它們,并能用這些平面圖形拼組新的圖形 ,培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)平面圖形(第34頁)

  完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁的第1、3、4、5題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。

  3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從物體表面抽象成平面圖形

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具

  2、學(xué)生每5人一組,每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

  教學(xué)過程:

  一、搭玩積木,體驗(yàn)形體

  師:(媒體播放)春天來了,大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎?(學(xué)生小組合作,用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋)

 。▽W(xué)生操作,教師巡視)

  問:你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí),用到了哪些形狀的積木?請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

  二、操作感知,建立表象

  1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說一說,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說)

  2、問:誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的?

 。ㄟ@一個(gè)面是圓圓的,平平的)

  問:你有沒有辦法把它記下來呢?

  3、師:請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最好想得不一樣,比一比,哪 個(gè)小組的辦法多。(學(xué)生開始活動(dòng),并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。

  4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多,我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的.方法,好不好?

 。ㄖ该麑W(xué)生演示、操作)

  師:小朋友的辦法真多。ㄓ秒娔X演示,從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓),今天,我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧。ㄉR讀圖形名稱)

  三、鞏固延伸,加深認(rèn)識(shí)

  1、請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

  2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流)

  3、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

  4、學(xué)生活動(dòng)反饋

  5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎?請(qǐng)你試一試。

  6、學(xué)生作品展示

  7、師:現(xiàn)在許多圖形都趕來開會(huì)了。(電腦播放)來了哪些圖形,請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù),填在表格里。(放輕音樂)

  8、反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示

  問:你喜歡哪一涂法?為什么?

  教師小結(jié):用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

  9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體,在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

  四、全課總結(jié)、回歸生活

  今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下,把它記下來,然后與家人一起交流一下。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  過程與方法:在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從物體表面抽象成平面圖形

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

  導(dǎo)入:師:(媒體播放)春天來了,大自然多美呀!小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎?(學(xué)生小組合作操作,教師巡視)

  問:你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí),用到了哪些形狀的積木?請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

  1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說一說,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。

  2、問:誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的?

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡的的童話故事情境,讓學(xué)生通過交流、匯報(bào)、展示,引出平面圖形,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在,并通過和圖形交朋友,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。】

  二、探索交流 解決問題

  1、由立體圖形得到平面圖形。

  師:你有沒有辦法把它記下來呢?請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最好想得不一樣,比一比,哪個(gè)小組的辦法多。(學(xué)生開始活動(dòng),并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。

  你們覺得哪個(gè)組的方法最多,我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法,好不好?(指名學(xué)生演示、操作)

  小 小朋友的辦法真多。ㄓ秒娔X演示,從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上 分別移下長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓),今天,我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧。ㄉR讀 圖形名稱)

  2、感知平面圖形的特點(diǎn)。

  小朋友們仔細(xì)觀察,我們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?同桌來交流一下吧!

  3、請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的.。

  4、拼一拼。

  學(xué)生活動(dòng):用相同的圖形來拼一拼,看能拼成什么圖形。

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)的能力,充分展現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程,突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和合作交流的意識(shí)!

  三、 鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  1、現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸬叫“酌庑略旌玫姆孔尤フ乙徽,哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流)

  2、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

  四、回顧整理、反思提升。

  今天的數(shù)學(xué)課都有哪些收獲?

  評(píng)價(jià)一下自己課堂上的表現(xiàn)。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇10

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,為了使學(xué)生充分感受知識(shí)的連貫性,深刻體會(huì)“面在體上”,在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個(gè)方面:

  1.重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,了解了立體圖形各面的特征。在教學(xué)中讓學(xué)生借助認(rèn)識(shí)的立體圖形拓出相應(yīng)的平面圖形,使學(xué)生對(duì)立體圖形各面的特征有更深入的理解,同時(shí)也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形打下良好的基礎(chǔ)。

  2.重視學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達(dá)能力。

  在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生觀察能力,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。把不同大小、不同形狀的長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形放在一起,然后提出問題,引發(fā)學(xué)生思考。在解決這些問題的同時(shí),學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力等都得到了相應(yīng)的鍛煉,同時(shí)對(duì)平面圖形特征的了解更為深刻。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備、PPT課件

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:我?guī)砹撕芏嘤腥さ膱D案,和同學(xué)們一起來欣賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的'圖案)

  師:同學(xué)們,這些圖案漂亮嗎?它們都是些什么圖案呢?

  你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎?請(qǐng)同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)、指一指。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,將圖形貼在黑板上。

  師:今天我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)新課之前,創(chuàng)設(shè)具體的情境喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并使學(xué)生初步感知平面圖形,為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  操作實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知

  1.觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。

  (課件出示一組立體圖形)

  提問:你們認(rèn)識(shí)這些立體圖形嗎?

  (學(xué)生說出這些立體圖形的名稱)

  師:今天我們要認(rèn)識(shí)的這些圖形的家就在這些立體圖形上,你們能找到嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們4人一組,在學(xué)具上摸一摸、找一找,并小組交流你們從哪個(gè)立體圖形上找到了什么圖形。

  (小組交流,小組代表匯報(bào))

  小結(jié):從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從直三棱柱上找到了三角形和長(zhǎng)方形。

  師:同學(xué)們通過觀察,發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上,老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來放到紙上,你們能幫我想想辦法嗎?(課件出示課堂活動(dòng)卡)

  生:沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。

  師:那就請(qǐng)你們畫一畫,4人一組,每人畫一個(gè)圖形。畫完后,請(qǐng)把它們剪下來。

  (學(xué)生動(dòng)手操作)

  師:你們剪下的圖形和我們以前學(xué)過的立體圖形一樣嗎?有什么不同?

  生:立體圖形有好多面,剪下的圖形只有一個(gè)面,平平的。

  師:對(duì),我們今天要認(rèn)識(shí)的這些圖形就是平面圖形。

  2.觀察發(fā)現(xiàn),了解平面圖形的特征。

  (1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形。

  (課件出示大小不同,形狀不同的長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形各一組)

  師:長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形各有什么特征?

  預(yù)設(shè)

  生1:長(zhǎng)方形的特征是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有4條邊,每條邊都是直直的。

  生2:平行四邊形的特征是4條邊都是直直的,其中一組對(duì)邊是傾斜的。

  生3:三角形有3條直直的邊。

  師:這些圖形的大小不同、形狀不同,為什么都是長(zhǎng)方形(平行四邊形、三角形)?

  生:雖然這些圖形的大小不同、形狀不同,但是它們的特征是相同的,所以應(yīng)該屬于同一種圖形。

  (2)認(rèn)識(shí)正方形和圓。

  (課件出示大小不同的正方形、圓各一組)

  師:正方形和圓的特征各是什么?

  預(yù)設(shè)

  生1:這些正方形都有一個(gè)相同點(diǎn):四四方方的,有4條邊,每條邊都是直直的,并且一樣長(zhǎng)。

  生2:圓不論大小,都是由一條曲線圍成的,圓圓的。

  3.聯(lián)系實(shí)際,深化對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

  師:找出身邊哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。

  (學(xué)生暢所欲言,說出自己的發(fā)現(xiàn))

  4.小結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形,都是物體(立體圖形)的一個(gè)面。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生先利用立體圖形畫出平面圖形,再剪下來摸一摸,不僅使學(xué)生感受到“面在體上”,同時(shí)也體會(huì)到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、總結(jié),使學(xué)生對(duì)平面圖形的特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  鞏固練習(xí)

  1.搶答。

  師:我這里有很多圖形,請(qǐng)你們?cè)诳匆娨粋(gè)圖形時(shí),大聲喊出它的名字。

  (從準(zhǔn)備好的教具袋中拿出各種圖形,學(xué)生搶答,說出圖形名稱)

  2.完成教材5頁1題。

  先讓學(xué)生說說需要涂色的是什么圖形,再涂上相應(yīng)的顏色。

  3.畫出各種美麗的圖案。

  放手讓學(xué)生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。

  課堂總結(jié)

  今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形?

  布置作業(yè)

  教材5頁2、3題

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第129131頁,做做中的題目。

  教學(xué)目的

  使學(xué)生掌握各種平面圖形(直線形)的特征,以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教具準(zhǔn)備

  1.教師把教科書第129頁和第131頁的兩個(gè)表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字,只畫出圖形:

  2.按照教科書第131頁做一做第2題的要求,做一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形。

  教學(xué)過程:

  一、直線、射線和線段

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過直線、射線和線段(教師邊說邊在黑板上從上到下板書:直線、射線和線段),每人各畫一條直線、射線和線段。讓一名學(xué)生在黑板上畫。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫,教師巡視,看學(xué)生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。

  教師:根據(jù)我們畫的圖形,想一想,直線、射線和線段有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(相同點(diǎn):直線、射線和線段都是直的;不同點(diǎn):直線沒有端點(diǎn)。射線有一個(gè)端點(diǎn),線段有兩個(gè)端點(diǎn)。)教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上板書成如下的形式:

  做教科書第129頁中間的做一做:先讓學(xué)生自己獨(dú)立畫一畫,然后讓學(xué)生討論結(jié)論是怎樣的。使學(xué)生進(jìn)一步明確:過點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線,而過兩點(diǎn)只能畫一條直線。教師還可以告訴學(xué)生,用插標(biāo)桿測(cè)定直線的方法,就是應(yīng)用了過兩點(diǎn)只能畫一條直線的道理。

  二、角

  1.角的概念。

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過角,請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)角。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上畫,教師巡視,看大家一共畫出幾種角。請(qǐng)把不同的角畫在黑板上。

  教師:同學(xué)們都會(huì)畫角了,誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形?(從一點(diǎn)引出兩條射線,組成的圖形叫做角。)接著提問:

  角的各部分的名稱是什么?(頂點(diǎn)和邊。)

  角的大小與什么有關(guān)系?(與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。)

  角的大小與所畫角的邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系?(沒有。)

  角用什么樣的符號(hào)表示?

  計(jì)量角的大小單位是什么?用什么符號(hào)表示?

  2.角的分類。

  教師:我們可以把小于180。的角分成哪幾類?每一類的名稱是什么?(分成三類:銳角、直角和鈍角。)

  教師出示準(zhǔn)備好的小黑板。提問:

  小黑板上畫的每一圖形是哪一種角,它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)?讓學(xué)生在教科書上獨(dú)立填寫,集體訂正時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的回答,把小黑板上的表填寫完整。

  3.畫角和量角。

  教師:我們還學(xué)過畫角和量角,同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎?讓學(xué)生自己任意畫一個(gè)角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。

  教師:如果讓我們?nèi)我猱嬕粋(gè)角,用直尺就可以了。要畫一個(gè)指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。讓學(xué)生做教科書第129頁下面的做一做。教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、垂直和平行

  1.垂直和平行的概念。

  教師:在同一平面內(nèi),兩條直線的相互位置關(guān)系有哪幾種情況?(平行和相交。)

  什么樣的兩條直線叫做互相垂直?(兩條直線相交成直角。)

  其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(垂線。)

  這兩條直線的交點(diǎn)叫做什么?(垂足。)

  什么樣的兩條直線叫做互相平行?(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。)

  其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(平行線。)

  教師:平行線和垂線是就兩條直線的位置關(guān)系談的,只能說一條直線是另一條直線的平行線或垂線:

  教師:怎樣判斷兩條直線垂直或平行?讓學(xué)生說一說判斷的方法,然后讓學(xué)生獨(dú)立判斷教科書第130頁做一做上面的圖形。教師巡視。看學(xué)生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

  2.畫垂線和平行線。

  教師:我們已經(jīng)會(huì)判斷兩條直線垂直或平行,實(shí)際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫?然后讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第130頁的做一做。教師巡視,檢查學(xué)生的畫法是否正確,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo):

  教師:什么叫做直線外一點(diǎn)到這條直線的距離?(從這點(diǎn)到直線所畫的垂線段的長(zhǎng)度。)讓學(xué)生量一量4點(diǎn)到直線的距離。

  四、三角形

  1.三角形的概念。

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過三角形,請(qǐng)同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。學(xué)生獨(dú)立畫.教師巡視。畫完后讓學(xué)生說一說各畫的是什么三角形。

  教師:大家已經(jīng)會(huì)畫三角形了,說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)

  讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱。

  教師:三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?讓學(xué)生舉例說一說。

  教師:在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊是哪一條邊?看一看自己畫的`三角形,指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊。每個(gè)學(xué)生自己指,同桌的同學(xué)相互檢查指得對(duì)不對(duì)。

  教師:想一想三角形的高指的是什么,怎樣畫一個(gè)三角形的高。讓學(xué)生畫出教科書第130頁下面三個(gè)三角形的高。教師巡視,檢查學(xué)生的畫法是否正確。集體訂正時(shí),讓畫得好的學(xué)生說一說是怎樣畫的。

  2.三角形的分類。

  教師:同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形,它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?(兩種標(biāo)準(zhǔn):按角分類,按邊分類。)

  按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?

  (可以把三角形分成三類:銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)

  每類三角形的三個(gè)角各是什么角?

  我們學(xué)過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)

  讓學(xué)生獨(dú)立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說各種三角形的特征,教師根據(jù)學(xué)生的回答,在準(zhǔn)備好的小黑板上把表填完整。

  五、四邊形

  1.四邊形的概念。

  教師:什么樣的圖形是四邊形?自己畫個(gè)四邊形。學(xué)生獨(dú)立畫,教師巡視,

  看學(xué)生畫了幾種四邊形。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說他們各畫的是什么四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答,按照教科書第131頁中間的四邊形關(guān)系圖,把各種四邊形畫在黑板

  接著,指名說每個(gè)圖形的特點(diǎn)。如平行四邊形:

  什么樣的圖形叫做平行四邊形?

  平行四邊形有什么特點(diǎn)?

  平行四邊形的底指的是什么?用什么字母表示?

  平行四邊形的高指的是什么?用什么字母表示?

  怎樣畫出平行四邊形的高?讓學(xué)生自己畫一畫。

  其它圖形可以仿照上面的提問進(jìn)行。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系:

  長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系?教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。

  正方形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系?

  教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。

  2.課堂練習(xí):

  做教科書第131頁做一做的第1題。學(xué)生獨(dú)立畫圖,教師巡視,對(duì)畫法不對(duì)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第97頁的“整理與反思”和98-99頁“練習(xí)與實(shí)踐”1-6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相互之間的聯(lián)系和區(qū)別,能畫出相應(yīng)的圖形。

  2、使學(xué)生鞏固角的概念,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的特征,能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  對(duì)學(xué)過的平面圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理,促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、揭示課題

  1、談話:同學(xué)們,從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),我們先復(fù)習(xí)“線和角”的有關(guān)知識(shí)。

  二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線

  1、談話:用兩點(diǎn)畫線:根據(jù)已知的`兩點(diǎn),你能畫怎樣的線?看看你畫的線有什么特點(diǎn)?(先獨(dú)立畫線,然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn))

  名稱、定義、特點(diǎn)

  線段:用直尺把兩點(diǎn)連接起來,就得到一條線段。線段長(zhǎng)就是這兩點(diǎn)間的距離。 直的 兩個(gè)端點(diǎn) 有限長(zhǎng)

  射線:把線段的一端無限延長(zhǎng),可以得到一條射線。 一個(gè)端點(diǎn) 無限長(zhǎng)

  直線:把線段的兩端無限延長(zhǎng),可以得到一條直線。 沒有端點(diǎn)

  2、補(bǔ)充練習(xí):

 。1)通過紙上一點(diǎn),能畫( )條直線;通過一張紙上兩點(diǎn),能畫( )條直線。

 。2)屬于射線的是( )

  A、圓的半徑 B、角的邊 C、平行線 D、弧

  說明:線段、射線和直線都是直的,線段是直線的一部分。

  2、完成“練習(xí)與實(shí)踐”2、3。

  第2題可以用“兩點(diǎn)決定一條直線”的知識(shí)加以說明。

  第3題可以用“兩點(diǎn)之間的連線中,線段最短”的知識(shí)加以說明。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程《認(rèn)識(shí)平面圖形》預(yù)設(shè)教案標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第一冊(cè)p34~p35。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,通過看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征。

  2.通過分一分,讓學(xué)生感知到圖形的形狀不受其大小、顏色和擺放位置的影響,能正確分辨各種類型的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、實(shí)踐操作的能力。

  4.通過欣賞、拼擺平面圖形,讓學(xué)生感受到圖形的美,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能正確分辨各種平面圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球) 白紙

  教學(xué)過程:

  一.觀察圖案,導(dǎo)入新課。

  師:這像什么?(輪船) 這是老師用各種圖形拼成的',你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?

  生一一指出,教師隨機(jī)出示用彩色卡紙做成的正方形,長(zhǎng)方形,三角形和圓

  二.實(shí)踐操作,體驗(yàn)“面在體上”

  1.感知“面在體上”

  師:你能在我們昨天學(xué)過的立體圖形中,找到這四個(gè)圖形嗎?

  2.體驗(yàn)“面在體上”

  師:每個(gè)小組由小組長(zhǎng)安排每人選一個(gè)立體圖形在紙上畫出至少兩個(gè)圖形。

  師指導(dǎo)有困難的學(xué)生畫圖。

  畫圖時(shí)要注意的幾點(diǎn):線要畫直,線與線之間不能有缺口,要有一個(gè)點(diǎn)。

  3.展示圖形,認(rèn)識(shí)圖形的特征

  選取學(xué)生畫的正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓在黑板上展示。

  分別說說你剛才用立體圖形畫出平面圖形的過程中,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?或者說有需要注意的地方要告訴大家的?

  認(rèn)識(shí)圖形的特征:

  正方形:有四條直直的邊,四條邊都相等,有四個(gè)角;

  長(zhǎng)方形:有四條直直的邊,兩條對(duì)邊相等,有四個(gè)角;

  三角形:有三條直直的邊,三個(gè)角;

  圓:線都彎曲的,沒有角;

  4.給圖形分類,正確分辨圖形

  師:老師也畫了一些圖形,誰來幫它們分分類呢?

  生分類

  師小結(jié):圖形的形狀是不受大小,顏色,擺放位置的影響而改變的。(課件演示圖形的分組)

  三.聯(lián)系生活,找圖形

  師:說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形。

 。ɡ蠋熞⒁饧m正學(xué)生的表達(dá),是一個(gè)面,而不是一個(gè)立體。)

  四.欣賞圖案,聽故事

  師:七巧板可是七塊神奇的板,因?yàn)樗鼈兛梢云闯筛鞣N各樣的圖樣,現(xiàn)在我們一起來聽個(gè)《守株待兔》的故事,來看看七巧板的奇妙。

 。ㄕn件演示)

  師:課后,小朋友們也用七巧板去拼一拼,看看可以拼成什么有趣的圖案。

  設(shè)計(jì)說明:教師在備課時(shí)一定要了解學(xué)生,吃透教材,對(duì)課上所要解決的問題均要有一個(gè)估測(cè),教學(xué)要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)。課前我了解到學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)認(rèn)簡(jiǎn)單的正方形,長(zhǎng)方形,三角形和圓。所以我直接出示這幾個(gè)平面圖形,讓學(xué)生說出它們的名稱。

  對(duì)兒童來說,空間觀念是從經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)起來的,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是他們發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ);同時(shí),發(fā)展空間觀念的基本途徑是多樣的,這些途徑包括生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,實(shí)物觀察,操作活動(dòng),想像與表達(dá)活動(dòng)等。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,實(shí)際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必要手段。在設(shè)計(jì)上,我是按“觀察,感知面在體上——?jiǎng)邮之,體驗(yàn)面在體上——說一說,聯(lián)系生活找圖形”來學(xué)習(xí)的,在課堂上滲透空間觀念

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:

  初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,理解軸對(duì)稱圖形的含義,能找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。過程與方法:通過觀察、思考和動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),建立軸對(duì)稱圖形的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  準(zhǔn)確畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體教學(xué)課件等。

  學(xué)生:白紙、彩紙、剪刀等學(xué)習(xí)材料一份。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、猜一猜

  老師先變一個(gè)魔術(shù):把一張紙對(duì)折,在折痕邊畫一些圖形(房子的一半),現(xiàn)在沿著圖形邊,把它剪下來,你能猜一猜,能剪出什么圖形?(生猜房子)

  老師這里還有一些圖形,大家只能看到圖片的一半,看看誰最聰明,能夠把它猜出來,好不好呀?

  師:請(qǐng)看第一個(gè),這是什么?

  師:肯定嗎?

  生:肯定。

  師:(展開圖片):這是一朵花。下面一個(gè)看仔細(xì)了,(拿出圖片:螃蟹)師:這是什么?(老師邊說邊展開螃蟹)這是一只螃蟹

  2、說特點(diǎn)

  師:那我們來看看這些圖形,同學(xué)們?yōu)槭裁茨敲纯炀桶阉鲁鰜硌,你們只看到了它的一半呀?/p>

  生:因?yàn)樗鼈兊淖筮吅陀疫叾际且粯拥摹?/p>

  師:那我們來看看這朵花,左邊和右邊哪里一樣呀?生:大小一樣,形狀一樣。

  師:非常好。這朵花左邊和右邊的形狀、大小都是一樣的。生:它們都是對(duì)稱的。(教師板書:對(duì)稱)師:你說的對(duì)稱是什么意思?生:它們可以重疊起來。

  生:就是兩邊都一樣。

  師:左右兩邊的圖形形狀相同、大小一樣,這樣的'圖形是對(duì)稱圖形。

  3、尋找對(duì)稱現(xiàn)象

  師:其實(shí),像這樣對(duì)稱的現(xiàn)象在我們生活中還有很多。你能不能去找一找?

  生:黑板是對(duì)稱的。

  生:門是對(duì)稱的……

  二、分類驗(yàn)證,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

  1、分類

  老師也找到一些,我把它們畫下來就成了這樣一些平面圖形。這些圖形都是對(duì)稱的嗎?你能根據(jù)對(duì)稱或不對(duì)稱給它們分分類嗎?學(xué)生開始分類,有些確定是對(duì)稱的,有些不是對(duì)稱的,還有一些不確定。師:這些圖形究竟是不是對(duì)稱圖形,還需要驗(yàn)證。

  2、驗(yàn)證

 。1)初步驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征。

  師:怎樣驗(yàn)證呢?

  生:可以對(duì)折。

  師:對(duì)折!(板書:對(duì)折)這個(gè)方法聽起來不錯(cuò),怎樣對(duì)折呢?(指名以為學(xué)生上臺(tái),一邊將蝴蝶圖片對(duì)折,一邊介紹:我把蝴蝶圖片這樣對(duì)折后,兩邊都一樣了)

  師:你說的兩邊都一樣,就可以說對(duì)折以后,兩邊重合了。(板書:重合)下面,我們就用這種方法驗(yàn)證其他幾個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形。

 。2)小組合作驗(yàn)證,驗(yàn)證軸對(duì)稱圖形的特征

 。3)匯報(bào)交流,明確軸對(duì)稱圖形的特征

  請(qǐng)一個(gè)小組4名同學(xué)通過實(shí)物展臺(tái),邊操作邊匯報(bào)。

  生:我把樹葉對(duì)折,發(fā)現(xiàn)兩邊重合了,所以樹葉圖形是對(duì)稱圖形。(教師將樹葉圖片橫著貼在黑板上)

  生:我把音符對(duì)折,兩邊沒有重合,所以它不是對(duì)稱圖形。

  師:難道兩邊一丁點(diǎn)兒也沒重合嗎?

  生:上面重合了,下面沒有重合。

  師:你觀察得真仔細(xì),像這樣一部分重合,另一部分沒有重合,我們可以說,沒有完全重合。(板書:完全重合)

  生:我把“右轉(zhuǎn)彎”圖形對(duì)折,兩邊沒有完全重合,所以它不是軸對(duì)稱圖形。

  師:用“完全重合”來描述真準(zhǔn)確。

  生:我把飛機(jī)圖形對(duì)折,兩邊完全重合了,它是對(duì)稱圖形。

  師:(反問)你憑什么說它對(duì)折后完全重合了?

  生:我把它對(duì)折以后沒有一丁點(diǎn)兒不重合的,不多也不少。

  師:沒有一丁點(diǎn)兒不重合的,不多也不少就是完全重合了,這位同學(xué)說得清楚嗎?

  生:(齊)清楚

  師:剛才我們通過把飛機(jī)圖形對(duì)折以后,兩邊完全重合可以判斷飛機(jī)圖形是對(duì)稱圖形。(將飛機(jī)圖片貼在黑板上)

  師:(旋轉(zhuǎn)飛機(jī))現(xiàn)在它還是對(duì)稱圖形嗎?

  師:(再旋轉(zhuǎn)飛機(jī))還是對(duì)稱圖形嗎?

  生:(齊)是。

  師:怎么還是對(duì)稱圖形?

  生:不管你怎么轉(zhuǎn),它都是對(duì)稱圖形

  生:是不是對(duì)稱圖形和它在哪個(gè)位置沒有關(guān)系,不管怎么轉(zhuǎn),它還是那個(gè)圖形。

  師:是啊!無論怎么擺放,只要將圖形沿直線對(duì)折,兩邊能完全重合,這個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形。

  3、歸納

 。1)小結(jié)軸對(duì)稱圖形。

  師:這樣沿一條直線對(duì)折以后兩邊能完全重合的圖形做軸對(duì)稱圖形。(在“對(duì)稱圖形”的前面補(bǔ)充板書“軸”)

  師:為什么叫軸對(duì)稱圖形?(加重“軸”字的語氣)軸在圖形的什么位置?誰來指一指?

  師:對(duì)折時(shí)折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。(教師畫對(duì)稱軸并板書:對(duì)稱軸)

  師:樹葉圖形的對(duì)稱軸呢?(師在圖片上畫出蝴蝶、樹葉、飛機(jī)的對(duì)稱軸)

  (2)整理軸對(duì)稱圖形。

  師:比比誰的反應(yīng)快。請(qǐng)各小組把你手中的軸對(duì)稱圖形交給小組長(zhǎng),組長(zhǎng)檢查正確后放入封。再請(qǐng)大家把不是軸對(duì)稱圖形的交給組長(zhǎng),放入信封,組長(zhǎng)把信封放回抽屜。

  三、拓展運(yùn)用,理解軸對(duì)稱圖形

  1、剪一剪。

  師:現(xiàn)在,你們想不想動(dòng)手裁剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形?不過,在動(dòng)手之前是不是應(yīng)該先思考,剪什么?怎么剪?先干什么?再干什么?(師生交流后,學(xué)生動(dòng)手自由剪軸對(duì)稱圖形,教師巡視指導(dǎo))四、新舊知識(shí)結(jié)合,鞏固軸對(duì)稱圖形。

  師:我們結(jié)識(shí)了新朋友,也不能忘記老朋友。今天,老師還帶來了一些平面幾何圖形老朋友,請(qǐng)同學(xué)們用對(duì)折的方法來判斷他們是不是軸對(duì)稱圖形,并沿著折痕畫出對(duì)稱軸,依次出示

  四、總結(jié)歸納,升華對(duì)稱美

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——軸對(duì)稱圖形。最后讓我們一起再次走入生活中對(duì)稱的世界。(課件播放大千世界中各種各樣的建筑物、京劇臉譜、動(dòng)物、植物等對(duì)稱現(xiàn)象)

  師:同學(xué)們,此時(shí)此刻如果讓你用一個(gè)字形容你的感受,你會(huì)用哪個(gè)字?

  生:(異口同聲)美。ń處熢诤诎迳腺N剪紙—“美”)

  師:是。∥覀兊纳钍敲赖,用數(shù)學(xué)眼光觀察生活會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美,老師把這個(gè)“美字送給大家,希望你們擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去創(chuàng)造美好的生活

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇15

  教學(xué)內(nèi)容

  北師大版一年上冊(cè)第70頁、71頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn),并知道幾何體的名稱。

  2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在多種活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn),并知道幾何體的名稱。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥,?qǐng)大家看看圖中都有哪些朋友?

  二、多種活動(dòng),認(rèn)識(shí)圖形

  活動(dòng)一:想一想,說一說。

  如果把這些物品分類,可以分成幾類?

  讓學(xué)生獨(dú)立思考;小組內(nèi)互相說一說,可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類再動(dòng)手分一分。

  學(xué)生可能出現(xiàn)情況:按顏色分;按材質(zhì)分;按大小分;按曲面平面分;按形狀分等。

  活動(dòng)二:分一分,認(rèn)一認(rèn)。

  1、分一分。

  兩種情況:

 。1)學(xué)生在分類過程中有按形狀分類的。引導(dǎo):看,笑笑和這個(gè)小組同學(xué)的

  想法一樣,也是按形狀分的。

 。2)學(xué)生在分類過程中沒有想到按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分類,引導(dǎo)學(xué)生觀察:笑笑是這樣分的,你能看懂她的分法嗎?”引導(dǎo)全班學(xué)生按形狀分類操作一次。

  2、認(rèn)一認(rèn)。

  觀察分類的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生尋找相應(yīng)的同類實(shí)物的特征。如,牙膏盒:像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的.、方方的物品,還有哪些與它長(zhǎng)得像的?給它起個(gè)名字叫長(zhǎng)方體(出示長(zhǎng)方體的學(xué)具)(板書:長(zhǎng)方體)。其他物體以此類推。剛才通過分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了新的幾何體,這就是我們這節(jié)課要研究的認(rèn)識(shí)圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)

  活動(dòng)三:玩一玩。

  游戲:每組準(zhǔn)備一個(gè)不透明的袋子,里面裝有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等學(xué)具。規(guī)則:讓一個(gè)學(xué)生在袋子里摸一個(gè)物體,并通過感受描述出它的特點(diǎn),讓另一個(gè)學(xué)生猜是什么物體。教師示范如:摸到一個(gè)圓柱體,描述:我摸到一個(gè)是圓圓的、上下一樣粗,你們猜是什么?

  活動(dòng)四:找一找。

  找一找身邊那些物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品,并與同伴說一說。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、找朋友。

  讓學(xué)生先說明題目“找朋友”是什么意思,然后獨(dú)立用線連一連,再在全班交流。

  鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí),建立物品與立體圖形之間的聯(lián)系。

  2、填一填。

  主要考察學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況,可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  3、搭一搭。

  讓學(xué)生利用手中的物體搭一搭自己喜歡的東西,在交流時(shí)先說一說搭成的是什么?再說一說是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。

  4、暢談收獲。

  這節(jié)課通過這么多的活動(dòng),你有什么收獲呢?(或你認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友呢?都長(zhǎng)的什么樣子?)

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇16

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第86~87頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)有關(guān)平面圖形特點(diǎn)進(jìn)行觀察、操作、思考和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征,探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn),及密鋪的含義。

  2、使學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法在生活中的廣泛應(yīng)用。

  教學(xué)過程:

  一、觀察與理解

  1、出示圖片。你見過下面這樣用磚鋪成的地面或墻面嗎?鋪成這些地面或墻面的各是哪些圖形?每一塊地磚或墻磚是怎樣鋪成在一起的?小組中說說。這些平面圖形之間有沒有空隙?有沒有互相重疊的?

  2、指出:無論什么形狀的圖形,如果能既無空隙,又不重疊地鋪在地面上,這種鋪法叫做密鋪。

  二、思考與操作

  1、揭示問題。學(xué)習(xí)剪下121頁的.圖形,在小組中操作,分別鋪一鋪,進(jìn)行驗(yàn)證。匯報(bào)結(jié)果與方法。

  得出結(jié)論:圓形不能密鋪。說說為什么圓形不能密鋪?(有空隙)

  2、嘗試操作。你能從“七巧板”中選用兩種不同的圖形密鋪一個(gè)平面嗎?出示:用正方形和三角形密鋪的平面、用平行四邊形和三角形密鋪的平面。指出:用兩種或兩種以上的圖形也能進(jìn)行密鋪。在小組中合作密鋪。展示密鋪的作業(yè),學(xué)生互相啟發(fā),打開思路。

  三、欣賞與設(shè)計(jì)

  1、欣賞美麗的密鋪圖案。在生活中有很多美麗的圖案就是用兩種或兩種以上不同個(gè)圖形密鋪的。出示密鋪圖案進(jìn)行欣賞。這些美麗的圖案分別是由哪些圖形密鋪的?生活中,在哪里很容易找到密鋪的圖案?想自己進(jìn)行設(shè)計(jì)嗎?

  2、設(shè)計(jì)與交流。學(xué)生完成試一試。展示作業(yè),交流設(shè)計(jì)想法。

  四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么感受?

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇17

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 讓學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,掌握將組合圖形通過分割和添補(bǔ)的方法探討組合圖形面積的計(jì)算方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算組合圖形的面積,組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

  2、 能根據(jù)各種組合圖形的條件,有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

  3、 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  經(jīng)歷自主探索的過程,掌握將組合圖形通過分割和添補(bǔ)的方法計(jì)算組合圖形面積的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能夠根據(jù)組合圖形的條件,正確運(yùn)用分割法和添補(bǔ)法的策略,有效地選擇計(jì)算方法,解決實(shí)際問題

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  七巧板、答題紙、每小組一張例題一的平面圖

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過程】

  一、 活動(dòng)激趣,認(rèn)識(shí)圖形

  1、 課件激趣:猜一猜,這個(gè)盒子里到底藏了哪些平面圖形?(課件演示圖形從盒子里跑出來)復(fù)習(xí)基本圖形的面積計(jì)算公式。

  2、 學(xué)生動(dòng)手拼一拼:拿出準(zhǔn)備好的七巧板,一分鐘競(jìng)賽,在一分鐘內(nèi)拼出有趣圖形。

  3、 展示學(xué)生作品:這些圖形和基本圖形有什么聯(lián)系和區(qū)別?這些圖形有什么共同點(diǎn)?

  揭示組合圖形的概念:基本圖形拼成的圖形叫組合圖形。

  4、 生活中哪里還有組合圖形?(學(xué)生說;課件展示。)

  5、 練眼力:看看這個(gè)組合圖形是由哪些基本圖形組成的?

 。▽W(xué)生試著分一分,老師總結(jié):可見,幾個(gè)基本圖形組合在一起就是組合圖形,同樣的,一個(gè)組合圖形也可以分成幾個(gè)基本圖形。運(yùn)用這樣的思想,可以解決實(shí)際生活中的很多問題。)

  二、 情景出示,體驗(yàn)探索

  1、 課件出示情境:小華家新買了住房,計(jì)劃在客廳鋪地板(客廳平面圖如下)。大家能幫小華計(jì)算一下要買多大面積的地板嗎?

  2、 客廳平面圖,要鋪地磚需要知道什么?

  3、 面積如何求?小組一起研究,在老師發(fā)的平面圖紙上試一試,尋找計(jì)算辦法,并計(jì)算出得數(shù)。(小組內(nèi)研究、計(jì)算)

  4、 在黑板上展示不同的計(jì)算辦法,讓小組代表講解本組解決思路和辦法。

  前三種方法有什么共同點(diǎn)?(板書:分割法)

  第四種方法有什么特點(diǎn)?(板書:添補(bǔ)法)

  5、 如何計(jì)算組合圖形的面積呢?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)組合圖形的面積計(jì)算方法。

  三、 解決問題,強(qiáng)化應(yīng)用

  1、 請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),幫助大隊(duì)輔導(dǎo)解決一個(gè)問題:中隊(duì)旗到底有多大?

  學(xué)生在答題紙上獨(dú)立完成,然后全班交流,展示不同的解決方法和計(jì)算結(jié)果,教學(xué)反思《組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。

  2、 出示零件平面圖,學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,對(duì)比。

  3、 一塊草坪。你能算出它的面積嗎?現(xiàn)在有兩家公司聯(lián)系,A公司說種一平方米草要5元,B公司說種同樣的草一共需要2500元。如果讓你決定,你會(huì)選擇哪家公司?

  4、 還有兩幅組合圖形,你能用你喜歡的方法計(jì)算面積嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,組內(nèi)交流。

  四、 小結(jié)

  誰來說一說,這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)?有什么收獲?

  計(jì)算組合圖形的面積時(shí),要根據(jù)圖形本身的特點(diǎn),靈活地選擇計(jì)算方法(分割法或添補(bǔ)法)。

  五、 趣味思考題

  學(xué)校校園里有一塊長(zhǎng)方形的地,想種上紅花、黃花和綠草。一種設(shè)計(jì)方案如圖。你能分別算出紅花、黃花、綠草的種植面積嗎?

  【教學(xué)反思】

  本課的教學(xué)遵循了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則,通過學(xué)生合作探究,尋找解決問題的辦法,突出了轉(zhuǎn)化思想,能夠結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的樂趣。

  一、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,辨一辨,認(rèn)識(shí)組合圖形的特點(diǎn)。

  學(xué)生用七巧板動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)自己喜歡的圖形,本事這個(gè)類似游戲的活動(dòng)就充滿了挑戰(zhàn)和趣味,學(xué)生非常積極地參與其中。學(xué)生把不同的基本圖形拼在一起,就是經(jīng)歷了組合圖形形成的過程,對(duì)于組合圖形的特點(diǎn)有了充分的感性認(rèn)識(shí),為下一步把組合圖形分割成不同的基本圖形打好了基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)了組合圖形后,又以游戲的形式做“練眼力”一題,讓學(xué)生把七巧板拼好的'作品分成不同的基本圖形,這是為新課情境的解決辦法做提示,也是為抽象的數(shù)學(xué)圖形的分割做好基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生經(jīng)歷探索過程,在同伴的合作中尋找解決問題的辦法,突破本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué)。

  教師設(shè)置情境,請(qǐng)學(xué)生四人一小組幫助小華計(jì)算客廳的面積。每個(gè)小組都可以在平面圖上畫一畫、寫一寫、算一算。然后選出不同的做法展示全班展示,讓小組代表解釋本組的思路和方法。當(dāng)時(shí)黑板上展出的學(xué)生的做法共有六種,經(jīng)過學(xué)生的講解分析和判斷,大家一致拿掉了非常復(fù)雜的兩種分割方法,并闡明了理由。這個(gè)過程很好地把“分割法”和“添補(bǔ)法”進(jìn)行了展示,并且在不好的展示范例中發(fā)現(xiàn)了分割越簡(jiǎn)單越好計(jì)算為上策,以及不論采取什么方法,只要能找到相關(guān)數(shù)據(jù)才是對(duì)的辦法的結(jié)論。這些教學(xué)中的重難點(diǎn)都不是老師傳授的,而是通過學(xué)生自己的探究、計(jì)算、體驗(yàn)和對(duì)比得到的,是學(xué)生自己經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程,效果較好。

  三、課堂練習(xí)緊扣生活實(shí)際,并注重教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步實(shí)踐。

  隨后出現(xiàn)的課堂練習(xí),均從實(shí)際生活情境中來。首先隊(duì)旗的面積計(jì)算,這是學(xué)生比較感興趣的話題,能夠引起他們的計(jì)算熱情。同時(shí)中隊(duì)旗這個(gè)組合圖形可以用分割法或者添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成不同的基本圖形,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)組合圖形計(jì)算的多樣性。接著計(jì)算的零件的面積,則是學(xué)生體會(huì)根據(jù)各種組合圖形的條件,有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。練習(xí)的第三題則設(shè)置了哪個(gè)公司的報(bào)價(jià)劃算的情境,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。其后跟著的兩道練習(xí),都是不斷加強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),注重學(xué)生的實(shí)際問題的解答能力。

  本節(jié)課沒有得到很好突破的,正是在教學(xué)難點(diǎn)部分。老師沒有吃透教材,對(duì)于學(xué)生真正的難點(diǎn)心中并不明確。學(xué)生用分割法或者添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成基本圖形并不存在困難,而是選擇了某種分割法或者添補(bǔ)法后能夠找到相關(guān)的數(shù)據(jù)來進(jìn)行計(jì)算,這才是突破的重點(diǎn)。首先老師在思想上認(rèn)識(shí)不夠,所以在課堂上強(qiáng)調(diào)不夠;同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的而設(shè)計(jì)上就沒有注意突出這一點(diǎn)。如果在練習(xí)中加入錯(cuò)題分析,以學(xué)生的錯(cuò)來引出難點(diǎn)突破,或者加入一道:看分割好的組合圖形你需要找到哪些數(shù)據(jù)的練習(xí),效果應(yīng)該會(huì)更好一些,這樣顯得重難點(diǎn)突破,集中力量突破,數(shù)學(xué)課堂的效率才能夠得到更好的提高。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇18

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第34—35頁。

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓;讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)“面在體上”的道理。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力,建立空間觀念。

  3、情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步體驗(yàn)“面在體上” 的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物教具、圖形卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊。

  1、小朋友們,上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的形狀,請(qǐng)大家看一看老師帶來的物體是什么形狀的?

  2、拿出三棱柱,問:看見過這種形狀嗎?猜猜它的名字。

  二、引導(dǎo)探究。

  (一)初步感知。

  1、師:你們的桌面上也有很多物體,請(qǐng)每人輕輕的拿一個(gè)長(zhǎng)方體,舉起來看一看,再摸一摸它的面,有什么感覺?你在它的面上看到了什么熟悉的圖形?

  2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢?把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。(學(xué)生小組交流)

  3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。

  生1:我在正方體上找到了正方形。

  生2:我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形。

  生3:我在圓柱體上找到了圓形。

  生4:我在三棱柱上找到了三角形。

  生5:我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。

  〔設(shè)計(jì)意圖:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息,而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。學(xué)生在課前已對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解,先讓學(xué)生在“體”上找熟悉的圖形,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。〕

  4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形,它們都是物體上的一個(gè)面,這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

  教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙,貼在黑板上,讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的`道理。

 。ò鍟洪L(zhǎng)方體 正方體 圓 三角形)

 。ǘ┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

  1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎?想想怎么辦。

  生1:把物體按在紙上,沿著圖形的邊畫出來。

  生2:在物體的面上涂上顏料或印油,印在紙上。

  生3:可以剪下來。

  生4:把物體按在紙上,把紙沿著圖形的邊折起來,就可以折出上面的圖形。

  師:你們真聰明,想出了很多種辦法,想不想動(dòng)手試一試?

  “要求小組合作,每種圖形至少要有三個(gè),請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工,誰做什么,誰做什么,再動(dòng)手做。比一比哪組做得多,做得快,哪組合作的最好。”

 。ㄐ〗M合作,動(dòng)手操作)

  〔設(shè)計(jì)意圖:課程改革的重點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡小組活動(dòng),合作學(xué)習(xí)。如何組織學(xué)生進(jìn)行有效地小組活動(dòng)呢?在活動(dòng)之前,給學(xué)生提出預(yù)定的目標(biāo)和一定的要求是十分必要的,并給予適當(dāng)?shù)恼Z言提示,能讓學(xué)生更加明確老師的要求和意圖。〕

  2、你們采用了什么方法?讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。

  3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類,形狀相同的放在一起。

  師:你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求,每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中,每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我,留作紀(jì)念。

  4、玩“幫圖形找家”的游戲。

  出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等,在黑板上劃分每種圖形的家,請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”。

  5、 老師看長(zhǎng)方形和正方形,覺得它們很像,都差不多,怎樣把它們區(qū)分開呢?

  6、 同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。(小組交流)

  現(xiàn)在,請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子,用手在空中畫一個(gè)長(zhǎng)方形,再依次畫正方形、三角形和圓。

  (三)實(shí)踐應(yīng)用。

  生活中你見過哪些東西的面是我們今天學(xué)過的圖形?

 。ㄋ模┬〗Y(jié):回想一下,這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形?它們都是什么樣子?

  三、鞏固練習(xí)。

  1、教師出示圖形,同學(xué)們搶答說出圖形的名稱。

  2、教師說圖形的名稱,學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。

  3、摸一摸、猜一猜的游戲。

  4、拼圖形活動(dòng)。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇19

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)97頁平面圖形面積總復(fù)習(xí)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過回憶,整理平面圖形面積的計(jì)算公式及其推導(dǎo)過程,能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

  2、探索知識(shí)間的相互聯(lián)系,經(jīng)歷構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程,從而加深對(duì)知識(shí)的理解,并從中學(xué)會(huì)整理知識(shí),領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。

  3、滲透“聯(lián)系”、“轉(zhuǎn)化”等思想方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  回憶整理平面圖形面積的計(jì)算公式及推導(dǎo)過程。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)

  五、教具學(xué)具:

  1、課件,展示臺(tái)。

  2、六種平面圖形。

  六、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  今天學(xué)平面圖形的面積,誰來說說什么是面積。板書課題:平面圖形的面積

  二、梳理知識(shí),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  1、集中呈現(xiàn)面積計(jì)算公式。

  師:課前老師布置同學(xué)們整理出平面圖形的面積計(jì)算公式,并用字母表示出來,現(xiàn)在拿出來,現(xiàn)在交流一下整理情況,注意在交流的過程當(dāng)中要取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  2、逐個(gè)梳理推導(dǎo)公式。

  師:這些平面圖形的面積計(jì)算公式分別是怎樣推導(dǎo)出來的呢,借助手中的學(xué)具在小組中說說它的公式是如何推導(dǎo)出來的呢?

 。1)小組活動(dòng)要求:

 、偻M的`每位同學(xué)選一種圖形說推導(dǎo)過程。

 、谝粋(gè)同學(xué)說出公式的推導(dǎo)過程,其他成員要認(rèn)真聽,有疑問提出來,有不同意見要及時(shí)補(bǔ)充。

  ③整理本組思路,準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

  (2)全班交流。

  ①突出:每個(gè)公式的推導(dǎo)過程。(平移、旋轉(zhuǎn)平移的思想)

  ②強(qiáng)調(diào):平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形。

  三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形。

  梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形

  圓轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方形。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇20

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第128面總復(fù)習(xí)內(nèi)容

  教學(xué)目的:

  1、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)熟練掌握已學(xué)過平面圖形的周長(zhǎng)和面積有關(guān)知識(shí),并能應(yīng)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  2、加深對(duì)平面圖形的周長(zhǎng)、面積意義的理解,通過復(fù)習(xí)面積公式的滲透辯證唯物主義關(guān)于事物都是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活,又運(yùn)用于生活的數(shù)學(xué)意識(shí)。

  3、教給同學(xué)用遷移和轉(zhuǎn)化的思想,類比的思想和聯(lián)系的思想去解決數(shù)學(xué)問題。

  4、創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作積極向上的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)全員參與合作的意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、區(qū)分平面圖形的周長(zhǎng)和面積的不同點(diǎn)。

  2、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并能熟練運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題

  教具準(zhǔn)備:

  課件一套,六個(gè)不同的平面圖形。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  六個(gè)不同的平面圖形。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  1、師:我們五通橋岷江花園二期工程已經(jīng)動(dòng)工了,這是岷江小區(qū)休閑空地的平面規(guī)劃圖,從這幅圖上你看到了哪些圖形?

  生:長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊形,三角形,梯形,圓。

  師:這些圖形都是我們學(xué)過的'什么圖形呢?

  生:平面圖形。(板書:平面圖形)

  2、師:看著這些圖形你想到了哪些數(shù)學(xué)問題呢?

  生1:我想到了花園,魚池,小路,亭子,噴泉,草坪的面積該怎樣計(jì)算?

  生2:我想到了花園,魚池,小路,亭子,噴泉,草坪的周長(zhǎng)該怎樣計(jì)算?

  生3:我想到了用正方形的面積減去長(zhǎng)方形,平行四邊形,三角形,梯形,圓形的面積就可以得到草坪的面積。

  3、師:今天我們就著重來復(fù)習(xí)和解決關(guān)于這些平面圖形的周長(zhǎng)和面積兩方面的知識(shí)。(板書:周長(zhǎng)和面積)

  二、同學(xué)自主回憶與課題相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇21

  教學(xué)內(nèi)容:

  平面圖形的拼組

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

  2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:

  嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)

  教學(xué)過程:

  一、聽一聽

  情境導(dǎo)入同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí),風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)

  二、折一折

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征首先,我們來看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的.對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了,對(duì)邊相等),那么,鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折,試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦,再?duì)邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們?cè)賮砜雌聊。歸納:同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法,得到長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問:你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了,能說明理由嗎?

  2、小組合作制作紙風(fēng)車那么,我們?cè)谡n前說過,紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?接下來,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。

  (1)通過視頻,我們可以做如下步驟:先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下,然后我們將正方形的對(duì)角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次,再用鐵絲串好,紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

  (2)問:風(fēng)車的制作過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動(dòng)手做一做,再玩一玩自己的風(fēng)車。

  (3)小組互評(píng),展示學(xué)生作品。好了,我們先把紙風(fēng)車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請(qǐng)看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

  三、拼一拼說得非常好,那你們想玩拼圖嗎?

  1、下面,我們就用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案)

  2、再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢?展示。問:至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形?

  3、大家都這么聰明,那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

  4、好,接下來就請(qǐng)大家用你手中的9個(gè)三角形,拼成一個(gè)大三角形,比一比,誰拼得又快又好,開始!(幻燈展示答案)

  5、現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請(qǐng)注意看

  (一)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?

  (二)用12根小棒能拼出什么圖形?

  (三)你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎? (太棒了,鼓勵(lì)一下我們自己)

  四、剪一剪

  為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的發(fā)現(xiàn),我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)(你們會(huì)用圓剪出一個(gè)正方形嗎?好,接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示,就這樣(對(duì)折→對(duì)折→剪下→成功)

  五、補(bǔ)一補(bǔ)

  朋友們都聽說了我們的神奇魔力,米老鼠也來請(qǐng)我們幫忙了,你們?cè)敢鈳退褖π扪a(bǔ)好嗎?(同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下,米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了

  六、拼圖大比賽。

  1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料,發(fā)揮你的想象,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形,比一比,看那些同學(xué)拼得又好又快,又有創(chuàng)意。

  2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

  七、欣賞品評(píng),知識(shí)延伸

  師:同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮,老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾,同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出美麗的圖案,裝點(diǎn)生活,美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師:通過剛才的欣賞,你有什么想法?師:老師相信,只要同學(xué)們愛動(dòng)手,勤思考,不斷地學(xué)習(xí),一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案,用數(shù)學(xué)來美化生活。課后,也可以上網(wǎng)查一查,看一看,相信你一定會(huì)有更多的收獲。

  八、總結(jié)

  好了,時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始,就請(qǐng)同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型,希望同學(xué)們回家后,能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力,拼出各種各樣美麗的圖案。最后,就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

  《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 篇22

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)P27平面圖形的拼組,例1、例2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

  2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

  4、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形紙各一張,磁鐵10個(gè),風(fēng)車(大頭針、鉛筆、長(zhǎng)方形紙),圓形紙,剪刀,課件、小刀。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方形、正方形紙、圓形紙各一張,16個(gè)三角形。

  小組(兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形、四個(gè)大小一樣的正方形、小棒10根、兩個(gè)一般的三角形)、剪刀。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  師:今天老師給大家?guī)讖垐D片,我們一起來看一下吧!

 。◣熞灰怀鍪編讉(gè)圖案。)問:這是什么?

  出示:

  師:房子、汽車是由哪些圖形拼成的?()

  師:這些美麗的圖案,都是由長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼成的。

  (師一一貼出)

  二、認(rèn)識(shí)圖形的特征

  1、師:在這些圖形中,有一對(duì)好兄弟,他們長(zhǎng)的很像,猜猜他們是誰?

 。ㄩL(zhǎng)方形和正方形)

  師:為什么是它們呢?(他們都有四條邊、四個(gè)角)

  2、(都有4條邊。)

  師:你能來指指它們的4條邊嗎?

 。ㄖ该粋(gè)學(xué)生指)一起指。

  師:(指著這2個(gè)圖)他們還有什么相同的地方呢?

 。ǘ加4個(gè)角)

  師:你能來指指它們的4個(gè)角嗎?(一生指)同桌指

  3、師:剛才我們找出了兩兄弟相同的地方,再仔細(xì)觀察,他們又有什么不同的'地方呢?

  (出現(xiàn)對(duì)邊)

  師:你指的對(duì)邊是什么?能拿著你的長(zhǎng)方形紙來說說嗎?

 。▽W(xué)生邊指邊說)

 。]出現(xiàn)對(duì)邊)

  生:長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng),正方形的邊一樣長(zhǎng)。

  師:長(zhǎng)方形的四條邊都不一樣長(zhǎng)嗎?

  哪兩條邊是一樣的?你來指一指。

  師小結(jié):像這樣上面的邊對(duì)著下面的邊,這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。(板書:對(duì)邊)

  齊讀對(duì)邊。

  師:上面一條邊的對(duì)邊是下邊,那下面一條邊的對(duì)邊呢?(上邊)

  這是一組對(duì)邊,長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊?

  (生指另一組對(duì)邊)

  4、驗(yàn)證。

  師:長(zhǎng)方形的對(duì)邊真的一樣長(zhǎng)嗎?你有什么辦法告訴大家長(zhǎng)方形的對(duì)邊是一樣長(zhǎng)的?

  請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形紙,利用手中的工具,動(dòng)手試一試。

  學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生對(duì)折。(上下對(duì)折,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的一組對(duì)邊相等,左右對(duì)折,發(fā)現(xiàn)左右一組對(duì)邊相等。)

  師:把你的方法先和小組里的小朋友說一說。

  反饋:誰愿意來說說你的方法?

  師小結(jié):大家想到了折一折的方法,真了不起。(電腦演示)一起來看一下。先上下對(duì)折,發(fā)現(xiàn)上下這組對(duì)邊完全重合,他們就是一樣長(zhǎng)的。再左右對(duì)折,左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。

  5、正方形驗(yàn)證。

  師:我們通過折一折,發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。(板書:相等)那正方形的四條邊呢?你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  (師板書:四條邊都相等。)

  師:真的相等?這只是我們的猜測(cè),請(qǐng)你拿出正方形紙,自己動(dòng)手也來試一試,看能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生活動(dòng)。

  反饋:(一生折。)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  我們也來看一看吧。(先斜著對(duì)折,再對(duì)折,四條邊完全重合在一起了。他們確實(shí)是一樣長(zhǎng)的。)

  現(xiàn)在我們可以把這個(gè)?給擦掉了。一起讀一下。(學(xué)生齊讀)

  三、實(shí)踐操作,感知關(guān)系。

  四、欣賞

  師:正方形可以變成圓,圓也可以變成正方形,生活中還有許多漂亮的圖形呢?我們一起來看一看。

  師:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖形,通過拼一拼,組成了各種美麗的圖案,這就是今天我們學(xué)習(xí)的圖形的拼組。(板書課題:圖形的拼組)

  你能用手中的材料,也拼一個(gè)美麗的圖案嗎?

  學(xué)生活動(dòng)。反饋。他拼出了什么?

  師小結(jié):

  通過拼一拼,我們發(fā)現(xiàn)圖形中的奧秘真不少,只要我們肯動(dòng)腦筋,就會(huì)創(chuàng)造出更多美麗的圖形。

【《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案】相關(guān)文章:

《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案07-22

《平面圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10-22

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)03-05

圖形的認(rèn)識(shí)教案02-13

《平面圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(精選10篇)06-07

認(rèn)識(shí)圖形教案11-07

《認(rèn)識(shí)圖形》教案04-09

《認(rèn)識(shí)圖形》教案03-04

《平面圖形的拼組》教案03-30