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微課教案設計
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的微課教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
微課教案設計1
教學目標：
1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重難點：
1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)別“障”、“彰”字形。
2、“補”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。
3、認熟生字，初步了解成語的意思。
教學用具：ppt、生字卡
所用課時：2課時
教學流程：
第一課時
課時目標：
1、了解成語的特點。
2、初讀成語，交流意思。
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的`意思是……我能講這個故事……
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二課時
課時目標：
1、認字，區(qū)別難點字。
2、寫字。
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
區(qū)別“拔”、“撥”的方法：
邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登�！蛉艿臉幼�。
可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡單，記住一個短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。
把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫出來給學生看，那一點是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
微課教案設計2
教學目標：
認知目標的達成：
懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。
能力目標的達成：
在老師的重點講解下，學會描寫人物外貌的基本技巧，提高學生的習作能力，提升習作水平。
情感目標的達成：
通過微課的形式，培養(yǎng)學生的寫作的積極性、自主性。
教學背景：
這堂課教學的對象是五年級的學生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語，但是，文章的創(chuàng)新意識不強，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進行細致地描寫？對五年級的學生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，激發(fā)寫作興趣，提高學生的習作水平。
教學重難點：
人物描寫需要掌握的幾個要點：有順序、抓特點、用修辭、積詞語。
學會觀察人物的特點。
教學策略：
由于是采用“一對一”的學習方式，教學方法簡單，重點突出，簡單易懂，教學的有效性高。老師總結(jié)描寫方法，直接傳授習作技巧，學生能在較短的時間內(nèi)掌握，從而達到教學目標。
教學過程：
一、了解含義。
什么是外貌描寫？外貌描寫就是對人物的外貌特征進行描寫，突出人物的性格，表達作者的愛憎喜好。（微點評：開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。）
二、掌握方法。
方法一：描寫有一定的順序。
片段對比，思考喜歡哪個片段描寫？為什么？
出示兩個片段：
�。�1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫小麗，請多關照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
�。�2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁�！拔医行←悾埗嚓P照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個片段里對人物的外表進行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點評：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂，適合微課方式的學習內(nèi)容。）
方法二：抓住人物特點。
1、游戲：“猜猜他是誰？
出示三個片段，讓學生猜一猜描寫的是誰？
�。�1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。
�。�2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。
�。�3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒錯，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點，就是“抓住人物的外貌特點”。這點是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰，那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進行夸張化，寫作文也是一樣的。
總結(jié)：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點。（微點評：選取學生熟悉的人物，更便于學習人物描寫的技巧——抓住人物特點。）
2、練習鞏固：診斷毛病。
出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構(gòu)成了一個這樣的我。
分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征
修改：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。
總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動，讀者對主人公也有了更深刻的印象。（微點評：在前面簡單而有針對性的學習后，學習分析片段并進行適當?shù)难a充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學習者會有更多的想法。）
3、片段賞析（一）：
�。�1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
�。�2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。
�。�3）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。
總結(jié)：抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應該非常聰明。
4、片段賞析（二）
除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的`皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？（微點評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）
方法三：妙用修辭手法
片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢
運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結(jié)：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確，片段的選取有針對性。）
方法四：積累詞語
出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學生提供參考。（微點評：不僅能給學習者提供適當?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學習素材。）
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結(jié)束本次微課學習，希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中，掌握描寫人物的基本技巧。）
教學總結(jié)：
微課教案設計3
一、微課的定義
微課指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。
二、微課的特點
微課的中心內(nèi)容是課堂教學視頻，涵蓋與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，以一定組織關系共同呈現(xiàn)一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用環(huán)境。
三、微課的設計模式
1.案例模式
案例教學模式是將學生置身于特定的管理情景中，通過適當引導，為學生提供廣闊的思維空間和實習氛圍，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立分析和解決問題的能力，增強學生團隊意識，促進相互交流與溝通，在塑造健康人格品質(zhì)和正確價值取向的`同時，使學生真正融入真實的管理世界。
2.問題模式
基于問題式學習是以學生為中心的教學方法，學生在學習中能大膽質(zhì)疑，積極提出問題，然后開始查詢，直到發(fā)現(xiàn)正確的方法，通過解決復雜問題的過程獲得知識。最后，學生需要對自己的學習過程進行自我反思和評價，總結(jié)學習到的知識和技能。
3.情景教學模式
情景教學是一種課堂交流活動型教學方式。教師教學從設置情景開始，根據(jù)教學內(nèi)容和要求，分析學生知識準備和能力基礎，教學過程和問題情景設計應符合教材知識結(jié)構(gòu)的特點和學生認知水平，做到情景教學中的技巧引導。
四、怎樣制作微課
1.準備
首先教師應熟悉教材的整體規(guī)劃及難點和重點，根據(jù)以往教學經(jīng)驗，研究學生情況，確定實際課堂教學中，學生可能有的疑點和困難點。
其次從教材和學情出發(fā)，充分挖掘教學難點，明確微課程的設計思想。
再次要有好的教學思維或創(chuàng)新。站在學生角度，用好的策略或創(chuàng)意解決教學中的難點，就是微課程的內(nèi)容，包括微課程內(nèi)容、材料準備、文字的組織等。錄制前要先對實驗操作進行系統(tǒng)語言組織。錄制成功的先決條件是提前組織好下一步操作語言。
2.錄制
有了微課程設計內(nèi)容，下一步就是通過手機、照相機、錄像機或手持DV等設備進行錄制。錄制時，可以操作、配音、錄制同時進行；也可以只操作，后期配音。注意突出的地方鏡頭要有推拉，觀看時效果會更好。
錄制要點：
（1）錄制背景盡量選白色或淺色，避免出現(xiàn)其他雜物。
�。�2）聲音音量適中，攝像頭清晰，從正面角度攝像。
3.編輯
錄制好的視頻可以剪輯、整合、修飾、包裝等，形成完整的微課程。制作微課程時注意微課程的簡單化。因為微課教學并非是增加工作量，而在于簡化教學設計。錄制過程中，就算講錯了，也不必重錄，可以修改，或者剪輯，也可補錄。用已有的視頻資料重新再加工，控制整個時長。
后期制作原則：
�。�1）錄制時間在5分鐘之內(nèi)，超過5分鐘不能通過初審。
�。�2）根據(jù)需要適當調(diào)整聲音大小。
（3）視頻格式為：FLV、MP4，視頻尺寸為：640*480或320*240，音頻最好采用MP3格式。
微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導注重學生學，在較短時間內(nèi)講授一個知識點。微課要避免黑板搬家，解決用傳統(tǒng)教學方法很難解決的重點、難點問題。
區(qū)別于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，微課有著自身優(yōu)點，如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
總之微課程是一個有控制的實踐系統(tǒng)，學生和教師集中解決某一特定教學內(nèi)容的教學行為，在有控制的條件下進行學習。微課程既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。
微課教案設計4
教學目標：
有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
教學重點：
通過閱讀第八自然段，關注凡卡的悲慘命運，體會人物思想感情。
教學過程：
一、導入
1、同學們，剛才我們讀了凡卡寫給爺爺?shù)男�。誰來說說凡卡為什么要寫信給爺爺？文中有一句話直接寫出了凡卡的生活，是哪一句？
——（屏幕出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活�。磕膫�自然段集中寫出了他“連狗都不如的生活”呢？
二、品讀片段，感受“沒有指望”
1、請大家自由朗讀第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關語句，或者寫下你的理解，在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思考。好，開始讀（師隨機巡視，個別交流。）
2、第八自然段從哪幾個方面訴說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”？
�。�1）挨打（屏幕出示）
“昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。”
a、哪個鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動作詞可以看出是一頓毒打？
b、此刻，你似乎能看見什么？似乎又能聽見什么？再來讀一讀？
c、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？(指名讀——學生評價——分組讀——小結(jié)方法抓住重點詞語來理解)
師：因為常常遭這樣的毒打，所以凡卡說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（屏幕出示）
�。�2）挨餓
“吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝�！�
a、讀到“稀粥”這個詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？
b、多么鮮明的對比呀！凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡直沒有。誰再來讀一讀？(指名讀——賽讀——男女生讀)
c、這樣怎么活得下去��！所以凡卡說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
�。�3）受凍（屏幕出示）
“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。”
a、什么是過道？在你的想象中過道是個怎樣的地方？
是��！凜冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？
b、可憐的凡卡哪能好好休息��！難受嗎？誰來讀一讀？(指名讀,小組讀)
c、從哪個詞你能猜想凡卡在過道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
（4）孤獨（屏幕出示）
“伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒�！�
就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的.孤獨��！
3、此時此刻，同學們一定深刻體會到凡卡生活的悲慘，孤獨的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠在鄉(xiāng)下的爺爺訴說。接下來請同學們和我再一起來感受凡卡如此非人的生活。注意聽清楚老師的提示，然后大家齊讀相應的句子。（屏幕出示）
�。�1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強忍淚水向爺爺訴說著這些傷口的來由：
�。�2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計們也不會來安慰他，因為：
�。�3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無力地訴說：
�。�4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫道：
�。�5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
讀著凡卡蘸著血淚的敘說，聽著凡卡悲苦無助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請同學們想一想，說一說。
三、拓展想象，指導說話。
�。ㄆ聊怀鍪荆悍部ㄔ谀箍七^著連狗都不如的生活。我還看到了有一次 ······
片段教學設計意圖及反思：
我教學的這個片段主要是抓住課文重點通過閱讀第八自然段，來關注凡卡的悲慘命運，體會人物思想感情。
教學時，我先讓學生找出信的內(nèi)容，并讓學生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，從中找到凡卡寫信的主要目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”這句話，讓學生采取自讀探究、抓住重點詞語領悟、朗讀體會的方式學習第八自然段，從挨打、挨餓、受欺負和睡不好覺四個方面體會凡卡悲慘的學徒生活，設身處地地去體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。然后，創(chuàng)設情景師生合作朗讀體會。最后，讓學生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學生思維，培養(yǎng)學生的表達能力。
微課教案設計5
一、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3.學習劉翔為實現(xiàn)目標不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。
4、明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。
二、教學重點難點：
重點：結(jié)合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。
難點：理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。
三、教學具準備：
多媒體課件。
四、教學時間：一課時。
五、教學過程：
板塊
一、導入新課，了解人物.1.導入：無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水�！皝喼揎w人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學習第4課《翻越遠方的.大山》。
2.我們先來認識一下劉翔：
“跨欄王”
兩奪世界冠軍
曾創(chuàng)造“12秒88”世界紀錄。
3.在劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：
美國著名的跨欄運動員
8次奪得世界冠軍統(tǒng)治110米跨欄20年
4.原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。
板塊二：四個回合，逐步趕超。
第一回合：初戰(zhàn)完敗，遙不可及。
時間：20xx年
地點：埃德蒙頓比賽：世界田徑錦標賽結(jié)果：劉翔：沒能進入決賽
阿蘭·約翰遜：冠軍第二回合：再戰(zhàn)失敗，收獲信心。時間：20xx年地點：希臘雅典比賽：國際室內(nèi)田徑賽結(jié)果：劉翔進入決賽，但摔倒；
阿蘭·約翰遜：冠軍第三回合：多次過招，信心大增。時間：20xx年比賽：近10次
結(jié)果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：20xx年5月8日地點：日本大阪比賽：國際田聯(lián)大獎賽
結(jié)果：劉翔：創(chuàng)造13秒06的亞洲紀錄，冠軍
阿蘭·約翰遜：第二板塊三：理清層次，小結(jié)啟示。
學了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？
微課教案設計6
兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）微課教學設計
教學環(huán)節(jié)類型
1.課前復習類2.新課導入類3.知識理解類4.鞏固練習類5知識拓展類設計思路
教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，圖中創(chuàng)設了一個充滿童趣的生活場景，在學生讀懂圖意的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，并能利用這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題。解決問題。我教學的是第一部分“探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位的）計算方法”在計算方法探求上，我沒有把算法灌輸給學生，而是讓學生根據(jù)自己的特點自我選擇接著數(shù)、擺小棒，計數(shù)器，數(shù)的組成，使得不同水平的`學生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。教學過程設計
一、導入
1.今天是小松鼠的生日，松鼠媽媽要帶著小松鼠采集他們愛吃的松果，我們來看看它們的收獲吧
松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。2.你能根據(jù)以上信息提出哪些數(shù)學問題？
嗯第一個問題一共采了多少個松果？
第二個問題松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？第3張幻燈片15秒
二、探索加法的計算方法。
我們今天來解決第一個問題——松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？
通過情景圖我們知道松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，要求一共采了多少個松果就是把松鼠媽媽采的松果和小松鼠采的松果和起來，那么算式就應該是25+4那么25+4等于幾呢我們可以用四種方法來計算
方法一：我們心里記住25，接著數(shù)四個數(shù)26，27，28，29……方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三:計數(shù)器，先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，十位上兩個珠子，就是29，那么25+4=29方法四：數(shù)的組成，把25分成20和5，先用5+4=9，再用20+9=29。
三、小結(jié)：通過這四種方法多次驗證25+4=29那么計算兩位數(shù)加一位數(shù)時，十位上的數(shù)不變，個位上的數(shù)相加，你學會了嗎？第4張幻燈片160秒
第5張幻燈片2秒評價和反思
1.第一次錄微課不是很熟練，在不斷摸索中操作，中間有辛苦有汗水，但是收獲也很多，讓我對微課有了進一步的了解。 2．學生結(jié)合問題情境解決數(shù)學問題，并在自主探索算法的過程中，與他人交流中體會計算方法的多樣性，體驗與人交流的愉悅，
微課教案設計7
一、概述
1、課名：《禮儀展風采》，是思想品德人教課標版八年級上冊的一堂思想品德課；
2、本節(jié)課所需課時為1課時，10分鐘；
3、本課對應的課標為“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。
二、教學目標分析
1、知識與技能
�。�1）能夠懂得禮儀對個人的要求，講禮儀有什么意義。
�。�2）能夠在生活實踐的基礎上，學會以禮待人。
2、過程與方法
�。�1）本節(jié)課主要是讓學生通過課堂交流等方式，知曉基本社交禮儀姿勢。
�。�2）通過多媒體給他們演示相應的影像資料、圖片、感受禮儀美。
3、情感、態(tài)度價值觀
能夠樂于以禮待人；形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度；體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。
三、教學重點和難點
懂得與中學生有關的禮儀規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學重點。 如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識,從而展示自己的風采是本框的難點。
四、學習者特征分析
本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的。
學生是中學八年級學生；
學生對基本生活禮儀知識的欠缺；
學生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強；
學生面臨的是青年社會化過程，在這個過程中，與人交往，禮貌、禮儀的學習很重要；
學生的自控能力不強，教師要注意做好調(diào)控。
五、教學策略
本課以學生活動探究和實踐體驗為主，引導學生自己體驗、感悟，歸納、提煉出主題；
以學生活動為主，教師講解為輔，在具體教學中，恰當運用角色扮演、自我反省等方法，使學習過程充滿趣味。
六、課前準備
�、�、教師準備:
1、查閱有關禮儀方面的書籍、資料;
2、瀏覽與禮儀有關的網(wǎng)頁;
3、準備與禮儀有關的圖片，制作幻燈片。
�、�、學生準備:
1、預習課文并查閱收集與禮儀有關的資料;
2、思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備;
七、教學過程
導入新課：師生課前問好是我們每天都要進行的，所以再熟悉不過，同學們認為“課前問好有無必要”？通過學生發(fā)言，導入本課主題——禮儀展風采。
禮儀習慣的培養(yǎng)要從我做起，從現(xiàn)在做起，糾正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些禮儀知識？
活動：禮儀知識大擂臺
1、說一說：
社交禮儀的掌握是社會生活的重要內(nèi)容，請同學們列舉基本的`社交禮儀。
學生分學習小組討論，代表發(fā)言。
老師總結(jié)：
社交禮儀有很多，并且就在我們身邊，如：路遇熟人主動打招呼；上公交車女士優(yōu)先，老人孩子優(yōu)先，主動讓座；還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話禮儀等。
打電話是現(xiàn)代人交往、溝通的很重要的方式，講究電話禮儀更能展示我們的風采，有助于塑造我們良好的自身形象。
2、演一演
請小主持人主持學生表演見面禮儀。（發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，提出改進意見，明確認識。）請學生設計、展示古今中外見面時的不同禮儀。
學生通過現(xiàn)場演示，能夠懂得不同時代，不同國度，不同民族的見面禮儀有不同的表現(xiàn)形式。但無論何種形式都體現(xiàn)了一種禮貌，一種文明。
3、想一想
通過剛才同學們的表演，我們發(fā)現(xiàn)他們都很講禮儀，面對這些禮儀我們應該持什么態(tài)度？（對中國古代的傳統(tǒng)禮儀、對外國禮儀、對少數(shù)民族禮儀。）
禮儀對我們個人都有哪些要求?
如此講禮儀有什么意義？
學生分小組討論并派代表展示。老師評價并提出希望。
4、課下思考
在學校生活中，哪些場合最能展示我們的風采？這些場合都有哪些特定的要求？
微課教案設計8
教學目標
1、知識與能力：了解徐志摩及詩歌背景；體會詩歌意境，理解詩歌主題；感知詩歌“三美”；學會新詩的鑒賞方法。
2、過程與方法：在熟讀、欣賞和背誦中，深切體會作者的情感，欣賞詩歌的美。
3、情感與價值觀：感受作者的離情別緒，體會作者深深的眷戀與惜別之情。
教學重點
獨具特色的意象選擇，體會詩歌的“三美”。
教學方法
誦讀吟詠法、欣賞法
課時安排
一課時。
教學過程
一、走近詩人：
1、徐志摩的'人生信仰：
自由之夢——優(yōu)裕的家庭、豐富的游歷、超群的才華——飛翔
愛之夢——原配：張幼儀、靈魂伴侶：林徽音、夫人：陸小曼——破滅
美之夢——新月詩派代表詩人：《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》——蘊積
2、徐志摩的康橋情結(jié)：
我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識，是康橋給我胚胎的�！段鼰熍c文化》
康橋秀麗的自然風光和濃郁的人文氛圍，還有與林徽因那段甜蜜的歲月，都讓徐志摩念念不忘。這段日子深深地影響了他的一生，喚醒了他的詩魂，成為他的“故鄉(xiāng)”“康橋理想”。
1、1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩《康橋，再會吧》。
2、1926年，第二次旅游英國，留下散文《我所知道的的康橋》。
3、1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》。
二、誦讀詩歌，整體感知
播放朗讀視頻，自由跟讀，體會情感。
三、品讀意象，領略“三美”
微課教案設計9
教學目標：
1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。
2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。
3、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結(jié)合。
4、鍛煉學生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學生視野，激發(fā)學生探索知識的興趣。
5、培養(yǎng)學生運用寫作方法及概括總結(jié)的能力。
6、激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。
教學重點：
1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。
2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。
3、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結(jié)合。
教學難點：
1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。
2、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結(jié)合。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、搜集有關細菌的資料。
教學過程：
一、興趣導入，揭示課題。
1、師板書：流浪漢，請學生讀。
2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?
板書：空氣中的把課題補充完整
齊讀課題
3、出示第一小節(jié)，引讀。
空氣中的流浪漢就是——(灰塵)
板書：灰塵
4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點的詞。
說說“流浪漢”為什么要加上引號?
二、初讀課文，整體感知
1、輕讀課文，要求讀準字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號。
2、師根據(jù)學生的交流板書，梳理課文
大小
數(shù)量
來源
32、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處
壞處
管教的方法
3、結(jié)合板書用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。
三、學習第二節(jié)，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，體會作者介紹灰塵的方法。
1、了解灰塵的大小，學習列數(shù)據(jù)的寫作方法。
(1)課文中哪句話寫出了灰塵的大小?
出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。
師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)
出示：灰塵很小，
(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導學生體會。了解列數(shù)據(jù)的寫作方法)
板書：列數(shù)據(jù)
師小結(jié)：列數(shù)據(jù)是科學類文章常用的寫作方法，它讓讀者更形象地了解描述對象，也更具說服力。
2、了解灰塵的'數(shù)量，學習列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法。
(1)出示：據(jù)試驗，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多�；覊m
師:出示句型：
城市街道上的灰塵很多，。
草木繁茂的山林地帶灰塵少得多，。
(2)從這組數(shù)據(jù)的對比中你體會到了什么?
(3)了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法
板書：列數(shù)據(jù)、作比較
3、了解灰塵的來源，學習列數(shù)據(jù)的寫作方法
(1)灰塵無處不在，它們是從哪里來的呢?
引讀。(師讀問句，學生讀答句，明確這里的問句是一句設問句，具體寫了灰塵的來源。)
(2)進一步了解分號的用法。
四、出示表格，小組討論3-6節(jié)，體會灰塵在人類的生活中弊大于利
1、空氣中的灰塵對于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?
請學生輕聲朗讀3-6小節(jié)，出示表格小組討論
2、每小組派代表交流
3、教師根據(jù)學生回答，小結(jié)。引導體會灰塵在人類的生活中弊大于利
4、引導學生理解作者為什么用“管教”這個詞，最簡單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。
五、交流資料，讀寫結(jié)合。
1、小結(jié)作者的寫作方法，學作者的寫法，寫寫細菌。
2、請學生拿出有關細菌的資料，介紹資料的來源。
3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫細菌的大小、數(shù)量及來源。
4、小組派代表上臺交流，其他學生進行點評。
5、小結(jié),并請學生回家仿照課文3-6小節(jié)，寫寫細菌的用處、壞處以及管教他們的方法。
微課教案設計10
知識點描述
社會主義初級階段的含義、時間、表現(xiàn)及認識意義
知識點來源
人教版初中九年級品德第二單元第三課
基礎知識
聽本微課之前需了解的知識：了解我國的綜合國力、國際地位及影響
教學類型
演示型
適用對象
學生：本微課是針對本學科平時成績40-60分的學生
設計思路
在教學中通過學生自主學習和協(xié)作學習，充分發(fā)揮學生主體性。利用現(xiàn)代教學手段突破重、難點。
教學過程
內(nèi) 容
畫面
時間
片頭（20秒以內(nèi)）
內(nèi)容：您好，這個微課重點講解社會主義初級階段的含義、時間、表現(xiàn)及認識社會主義初級階段的意義
第1至3張PPT
20秒以內(nèi)
正文講解（4分20秒左右）
第一節(jié)內(nèi)容：講解社會主義初級階段的含義
第4 張PPT
40秒
第二節(jié)內(nèi)容：講解社會主義初級階段的時間
第5至6張PPT
60秒
第三節(jié)內(nèi)容：講解社會主義初級階段的表現(xiàn)
第7至9張PPT
110秒
第四節(jié)內(nèi)容：講解認識社會主義初級階段的意義
第10張PPT
20秒
結(jié)尾（20秒以內(nèi)）
內(nèi)容：感謝您認真聽完這個微課，我的下一個微課將講解我國的`發(fā)展戰(zhàn)略
第11至12張PPT
20秒以內(nèi)
教學反思（自我）
初中學生尤其是農(nóng)村中學生社會知識比較貧乏，對我國的基本國情缺乏深刻的認識。本微課通過一些具體的、有說服力的材料，使他們對我國與世界發(fā)達國家的差距有比較清醒的認識，深刻理解我國社會主義初級階段的特征。感受我國社會主義建設所取得巨大成就和存在的問題，加深對我國基本國情的認識。從而培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。
微課教案設計11
微課作品介紹
本節(jié)微課是美術校本教材系列內(nèi)容，旨在讓小學低年級的學生學會用廢舊布料來表現(xiàn)動物，探索動物的不同表現(xiàn)方法。動物是深受孩子們喜愛的，孩子們通過收集身邊容易找到的各種廢舊布料，運用靈巧的小手把一塊塊碎布料變成一幅幅精美的布貼畫，孩子們不僅能體驗美術活動帶來的樂趣，還能增強環(huán)保意識，感受傳統(tǒng)布貼畫藝術的獨特魅力。
教學需求分析
適用對象分析本微視頻適用于小學低年級學生美術課的學習，對學生的造型能力有一定的要求。孩子們在美術課中已不滿足用繪畫的形式表現(xiàn)可愛的小動物，他們想嘗試用其它的方法來表現(xiàn)。本課采用廢舊布料來表現(xiàn)動物，不僅培養(yǎng)了學生的造型能力，還培養(yǎng)了學生動手實踐能力，體驗了美術活動帶來的樂趣。
學習內(nèi)容分析
本微視頻是《動物布貼畫》第二課時，可作為蘇少版美術教材的延伸教學內(nèi)容，適用于小學低年級美術教學。在第一課時中學生已經(jīng)設計好了自己喜歡的動物繪畫稿，本課是在繪畫稿的基礎上嘗試用布貼畫的形式表現(xiàn)動物。首先欣賞部分同學的動物繪畫作品，接下來通過觀看兩位布貼畫小巧手的示范視頻學習布貼畫的制作方法，教師講解制作難點。接下來欣賞教師布貼畫示范畫。最后通過欣賞我校布貼畫興趣小組同學的優(yōu)秀作品提高學習興趣，增強制作的信心。
教學目標分析
1、通過欣賞部分同學的動物繪畫作品，增強對動物特征的認知；
2、通過觀看布貼畫制作微視頻，學習布貼畫的制作方法；
3、通過欣賞教師的示范畫，進一步理解布貼畫的制作方法和步驟；
4、通過欣賞同伴們的布貼畫優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學生學習布貼畫的興趣。
教學過程設計
本節(jié)微課是我校美術校本教材系列內(nèi)容，可作為蘇少版美術教材的延伸課程。
首先讓孩子們欣賞同伴們優(yōu)秀的動物繪畫作品，接著欣賞兩幅動物特征不明顯的學生作品及其修改后的作品，旨在增強學生們對動物特征的認知。
在觀看兩位布貼畫小巧手的制作微視頻環(huán)節(jié)中，孩子們能基本掌握動物布貼畫的制作方法，隨后教師講解了制作的難點。
接下來通過欣賞教師的'示范畫，使學生進一步理解布貼畫的制作方法和步驟，最后的環(huán)節(jié)，通過欣賞我校布貼畫興趣小組同學的優(yōu)秀作品培養(yǎng)學生學習布貼畫的興趣，增強布貼畫制作的信心。
學習指導
喜歡動物并認知各種動物的外形特征，了解布貼畫的歷史和制作工具對布貼畫的制作方法有初步的了解。
配套學習資料與蘇少版二年級美術《動物朋友》一課配合使用，可作為蘇少版美術教材的延伸教學內(nèi)容。
制作技術介紹本微課運用了camtasia studio、photoshop、power point、會聲會影等多種圖像及視頻軟件。運用photoshop進行圖片的設計和編輯，如PPT頁面設計等；用會聲會影軟件進行視頻的編輯和處理；運用power point制作微課PPT；運用camtasia studio錄制PPT及音視頻。
微課教案設計12
一、教學目標：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調(diào)動文學積累和生活感知，關注普通形象背后飽含的深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學重點：
1.抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2.領會樸實的語言風格。
教學難點：從文字中體會出作者所表達的思想感情。
三、導入
同學們，上次課我們對朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學習了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關背景知識。那么，在正式開始今天的講課之前，我們先來復習一下上次課所學的生字生詞!哪位同學敢于挑戰(zhàn)，自告奮勇上來聽寫?
復習生字生詞，并聽寫
交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān
讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
(1)外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
(2)動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學完了整篇文章后，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的'父親!
六、配樂《神秘園之歌》，為同學們朗誦第六段。
七、總結(jié)
(1)概括這堂課所學的所有內(nèi)容
(2)父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現(xiàn)關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。
八、布置作業(yè)
(1)朗誦課文的第二部分
(2)寫一篇關于父愛的作文，題目自擬,字數(shù)不少于800字。
九、板書設計
第一次流淚 家破人亡 傷心
第二次流淚 浦口送別 感動
第三次流淚 見信思念 傷感
微課教案設計13
微課猜猜我有多愛你
一：談話導入
今天蔡老師給大家?guī)砹艘粋�愛的故事，故事叫什么名字，你們認字嗎？猜猜我有多愛你。
其實，這么多字當中其他字都不要緊，最重要的就是愛。因為這是一個愛的故事。
二：出示圖片，講述故事
★夜深了，小兔子該上床睡覺了，可是，他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽她說話，他說：“媽媽。猜猜我有多愛你？”。媽媽說：“哦，這我可猜不出來”。小兔子把手張開，張到無法再張開說：“我愛你有這么多。”媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，：“我愛你也有這么多”
1.小兔子做了什么動作表示對媽媽的愛呢？我們站起來做做看。大聲說，我愛你有這么多。
2.兔媽媽也把手張開，說什么了3.咱們和兔媽媽比一比誰的愛多
三、學習第2節(jié)：舉手1.播放ppt,教師講述故事
★小兔子把手舉得高高的.，說：“媽媽，我愛你一直到我的手指頭”，媽媽一看，也把手伸得高高的，說，“我愛你一直到我的手指頭”，小兔子一看，阿，真高�。⌒⊥糜衷谠匾槐囊惶f：“媽媽，我跳得有多高，我就有多愛你”，媽媽一看在原地蹦得老高說：“我跳得有多高，我就有多愛你！”小兔子一看，阿，那可真高啊
2.小兔子還做了什么動作表示對媽媽的愛，還說了什么？3做動作來比一比誰的愛多。
四：幼兒講述小兔子看到的風景，練習說句式：...有多...,我就有多愛你。1.小兔和兔媽媽走著走著來到了一個山腳下，小兔子驚奇的看到一副美景，它看到了什么呢？
2.你們能用你看到的景色來表示對媽媽的愛嗎？幼兒回答五．擴展延伸
1.我們可以用眼睛所看到的東西來表示心里的愛,現(xiàn)在你的眼睛里看到了什么美景？你會用它來表示愛嗎？六．教師講述最后一段故事
小兔子和兔媽媽就這么說著說著：小兔子她有點累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里一直到月亮那里，說完就躺在地上睡著了，媽媽看了看她說：你知道嗎？，我愛你從這里一直到月亮那里，又從月亮那里回到這里。說完吻了吻它
八．談談自己愛的人故事講完了
1.這個故事愛多嗎？2.家里你最愛誰？
3.家里都自己愛的人對吧，那在幼兒園有沒有你愛的人？（老師）九：總結(jié)活動，把你的愛告訴你的愛的人
我們在幼兒園，家里都有自己愛的人，所以，今天別忘了午睡的時候，對你的小伙伴說：hi，猜猜我有多愛你，晚上回家睡前別忘了，對家里你愛的那個人說：hi，猜猜我有多愛你，一會兒，也別忘了對老師說：hi，猜猜我有多愛你。
微課教案設計14
一、教學背景
在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學目標
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學重難點
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”
五、教學時間
8分鐘微課堂
六、教學適用對象
義務教育九年制內(nèi)的學生
七、教學準備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學設計與過程
開場白：
你們好!我是來自文一街小學文一校區(qū)的語文老師金穎，以下是我的微課作品《“的`、地、得”的區(qū)分與使用》
(一)問題與疑惑
1、重要性
同學們，漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測算，每100個漢字中就會出現(xiàn)四次�？墒�，我們在使用的時候卻經(jīng)常出錯!你瞧!
2、錯誤使用案例的糾正
(1)使用錯誤：
因為我地表現(xiàn)好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會表現(xiàn)地更好!
疑問：這個句子哪里出問題了呢?
(2)糾正錯誤：
因為我的表現(xiàn)好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會表現(xiàn)得更好!
釋疑：原來正確答案應該是這樣的!
3、過渡質(zhì)疑：我們該如何正確使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?趕緊來找
找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧!
微課的教案02-13
藝術課教案設計08-24
畫風說課教案設計04-16
微課的教學設計02-20
微課教學反思04-22
優(yōu)質(zhì)課社戲教案設計08-27
麥哨交流課教案設計08-25
《最后一課》教案設計03-28
自我介紹課教案設計04-19