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【實(shí)用】橋教案模板錦集6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的橋教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
橋教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
德育點(diǎn)：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。
知識(shí)點(diǎn)：積累雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
能力點(diǎn)：了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
�。�、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
【教學(xué)方法】
�。�、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。
�。病⒂懻摲�。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、文字資料。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。
安排兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
橋是經(jīng)過放大的一條板凳──橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋橋，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
二、檢查預(yù)習(xí)，解題
�。薄⒆⒁簦夯⌒� 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
�。�、解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫
以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。
�。�、討論課題。
�、� 分析中國石拱橋的短語結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語。
中心詞──橋
幾個(gè)定語──中國（的.） 、石材（的）、拱形（的）
連綴起來，是中國的石材的拱形橋。
�、� 拱字釋義。
拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用拱字組幾個(gè)詞。
──拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。
�。础⒔忸}：我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請(qǐng)問：橋有哪幾類？
──首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語對(duì)橋 做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題。
三、點(diǎn)撥閱讀
�。�、中國石拱橋的特點(diǎn)。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語言》等課文時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。
教師歸納。板書：
石拱橋：（１～２） 中國石拱橋：古代狀況（３～９） 中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（１０）
�、� 石拱橋的特點(diǎn)。
找一位同學(xué)朗讀第１、２段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)──較早
形式──優(yōu)美
結(jié)構(gòu)──堅(jiān)固
作者怎樣說明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定）
──神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
第１段說明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。不但而且遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
�、� 中國石拱橋的特點(diǎn)。
第３段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作──多樣杰出
從時(shí)間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）悠久更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處�？梢�，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對(duì)這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。
⑶ 中國石拱橋的杰作之──趙州橋。
文章在４、５兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第４段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的樣子，說明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第５段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說。
�、� 一個(gè)長達(dá)三十七點(diǎn)四米，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？
──趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
�、� 這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？
──汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
�、� 橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？
──設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
④ 除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
四、課堂小結(jié)
趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
�。�、思考：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
２、完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）
�。�、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走，提高平衡能力
2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn)：
在半月?lián)u搭成的“橋”上行走
教學(xué)難點(diǎn)：
“過橋”時(shí)保持身體的平衡
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗(yàn)
2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干
3、節(jié)奏歡快的音樂
4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳
教學(xué)過程：
一、幼兒扮演小羊、活動(dòng)身體
教師做羊媽媽，聽著音樂活動(dòng)身體
二、小羊過橋
1、幼兒自由玩半月?lián)u
※ 幼兒玩半月?lián)u，教師鼓勵(lì)幼兒玩出和別人不同的方法
※ 交流分享：誰愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢？（鼓勵(lì)幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法）
�。�1）請(qǐng)單個(gè)玩半月?lián)u的幼兒示范（“你怎么會(huì)站得這么穩(wěn)？”“他的手是撐開的，腳踩在當(dāng)中” ）
�。�2）請(qǐng)合作玩的幼兒示范（“我們?cè)賮砜纯此麄兪窃趺赐娴模俊薄八麄兪菐讉�(gè)人玩的？” ）
2、幼兒合作玩半月?lián)u
�。�1）引導(dǎo)語：孩子們，找你的好朋友一起來合作玩半月?lián)u，過小橋的時(shí)候小心翼翼地走、注意保持距離。
※ 觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)量以及同伴間的合作，鼓勵(lì)幼兒過橋時(shí)走穩(wěn)，不推不擠
※ 交流分享：
你們是怎么玩的？過小橋的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？請(qǐng)2—3個(gè)走的穩(wěn)的小朋友
�。�2）合作造橋（增添輔助物）
引導(dǎo)語：羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大，現(xiàn)在我們要到河對(duì)岸拔草了，可是河上沒有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u和板，搭的時(shí)候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領(lǐng)，把本領(lǐng)練得棒棒的.，媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>
觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過橋，進(jìn)一步體驗(yàn)保持身體平衡的方法
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時(shí)候不推不擠。” ）
三、游戲——小羊運(yùn)青草
引導(dǎo)語：
1、小羊們，本領(lǐng)都練好了嗎？媽媽到帶你們?nèi)ズ訉?duì)岸拔草了
2、媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子，小籃子里的數(shù)字就代表運(yùn)幾顆青草回來
3、從橋上走過去到對(duì)岸把青草放進(jìn)籃子里，再從兩邊的泥土地里走回來，裝進(jìn)大框里
4、對(duì)岸的青草要全部運(yùn)回來，過河時(shí)你可以走你喜歡的橋，也可以每座橋都試一下
四、放松整理：
引導(dǎo)語：我們的小羊本領(lǐng)真大，找到那么多的青草，我們過冬夠吃啦！剛才拔青草的時(shí)候好累啊，現(xiàn)在跟著媽媽一起來放松一下吧！真開心！我們一起把青草帶回家吧！
橋教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)、能力方面：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)并理解“綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院、輾轉(zhuǎn)”等詞語。
過程與方法方面：正確流利用感情的朗讀課文，通過聯(lián)系上下文等方法理解“跨越海峽的生命橋的”含義。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩案醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋的”含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：讀熟課文，查找“凋零”“輾轉(zhuǎn)”的意思，“慈濟(jì)醫(yī)院”“白血病”的資料，找出感動(dòng)自己的語句。
課前交流：
今天上午我們已經(jīng)見過面了，我來XX小學(xué)，還記得我姓什么嗎？我是第二次來到我們XX小學(xué)，因?yàn)椴皇煜さ缆�，上午第一次來時(shí)，老師費(fèi)了不少周折，詢問路人才來到這里，我想啊如果，在老師的學(xué)校和你們學(xué)校之間架一座大橋，讓老師直接通過這座橋來，你有什么想法？
�。ǔ鍪镜貓D），你們看，就是這幅祖國的版圖，這里有一座美麗的城市杭州，這里是祖國的寶島臺(tái)灣，在他們之間不僅隔著千山萬水，還隔著一座茫茫的海峽，在它們之間架一座跨海大橋，怎么樣？好了，關(guān)于橋的話題，我們就先說到這兒，大家準(zhǔn)備好我們來上一節(jié)語文課。準(zhǔn)備好了嗎？上課！
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：
今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題--《跨越海峽的生命橋》�？吹秸n題，你想說點(diǎn)什么？（學(xué)生質(zhì)疑）是啊，生命橋指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語，理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。
1．課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，詞語你都會(huì)讀了嗎？
2．（出示詞語：綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院、輾轉(zhuǎn)）請(qǐng)大家看屏幕上的詞語，自由讀一遍，看看哪個(gè)詞語需要提醒同學(xué)們注意？（生自由讀，指名：你想提醒哪個(gè)詞語？）
A“凋零”。一起讀，“凋零”是什么意思？草木枯萎，花兒凋謝。屏幕上有個(gè)詞的意思正好和它相反，綻放。還有一個(gè)跟花有關(guān)系的詞，是--含苞。（出示句子）在課文中的句子里，這三個(gè)詞語還是在形容花嗎？快速讀一讀這句話，看看它們分別指的是什么了？（自由讀，回答。）師相機(jī)介紹“白血病”的資料：白血病俗稱“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病，目前有效的治療方法只有進(jìn)行骨髓移植，但是要找到配型相同的骨髓是非常不易的。
C剩下的詞語你能讀準(zhǔn)么？“暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院”這里有一個(gè)多音字是“間隔”的“間”，要讀第四聲，齊讀。誰知道“慈濟(jì)醫(yī)院”，指生介紹：慈濟(jì)醫(yī)院，位于臺(tái)灣花蓮市，是目前亞洲最大的骨髓捐贈(zèng)中心，也是世界上最大的華人骨髓資料庫。
B“輾轉(zhuǎn)”，知道這個(gè)詞語的意思嗎？你查了字典，字典上怎么解釋的？（生讀解釋）理解詞語是個(gè)好方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。另外，我們還可以通過讀課文理解這個(gè)詞語。大家看，輾轉(zhuǎn)這個(gè)詞語出現(xiàn)在課文第二自然段的最后一句話里。（出示第三句）不過，要理解“輾轉(zhuǎn)”的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰先來讀前兩個(gè)句子，（指名）大家看看這兩句話都是在說什么？（生讀）是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個(gè)有適合骨髓的人？一個(gè)。十萬分之一呀！而且還是有可能，不確定��！真是談何容易！想象一下，醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個(gè)患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓？找到了嗎？還可能在哪些人當(dāng)中找過？找到了嗎？在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？在祖國大陸找到了嗎？最后，在哪里找到了？像這樣的尋找過程，用一個(gè)詞語來形容就是輾轉(zhuǎn)。
3．詞語都會(huì)讀了，課文你能讀熟練嗎？自由讀課文，思考課文講了一件什么事。
4．誰來說說這篇課文寫了一件什么事？
�。ㄉ鷶⑹龅倪^程中，課件出示：“杭州小錢白血病臺(tái)灣同胞余震中捐獻(xiàn)骨髓”。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內(nèi)容說得明白又完整？）
5．課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事。這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是什么呢？
三、細(xì)讀課文談感受，指導(dǎo)朗讀感受深的語句。
1.看起來，臺(tái)灣同胞冒著地震的危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，感動(dòng)了我們每一個(gè)人，就是課文的第3、4、5自然段的內(nèi)容。同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀；尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這三個(gè)段落，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng)，把最讓你感動(dòng)的語句畫下來，反復(fù)讀一讀，你能體會(huì)到什么，一會(huì)兒我們交流。
2．默讀畫語句，小組交流。
3．指名交流：好，同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，讓老師很感動(dòng)。誰愿意先來交流。
A交流第四自然段語句“在這場(chǎng)災(zāi)難中......不清楚。期待著他的骨髓�！�
1.指名交流。
2.評(píng)價(jià)：你能把兩句話的內(nèi)容聯(lián)系起來體會(huì)，真會(huì)讀書！對(duì)于這兩個(gè)句子，還有不同的體會(huì)嘛？再指名交流。
3．評(píng)價(jià)：這位同學(xué)更了不起，能聯(lián)系自己體會(huì)到臺(tái)灣青年的精神。
4．（出示句子第四自然段）看看臺(tái)灣青年冒著地震的危險(xiǎn)，離開自己的家人，躺在病床上，心里想著什么？
他雖然靜靜的`躺在病床上，心里一定是極不平靜的，他會(huì)牽掛自己的家人。但是，他想得更多的是--看這句話（課件出示“但是，他知道，在海峽的另一邊有一位青年正滿懷著希望，期待著自己的骨髓。”）（指生讀）
5．那么，臺(tái)灣青年心里想著的，小錢期待的，是怎樣的希望呢？我們一起去感受小錢那滿懷著希望的期待。（音樂起，教師深情朗讀第二自然段。）
6．聽老師讀了這段話時(shí)，你心里都有什么感受？你是個(gè)有同情心的孩子！你的心地真善良！你在為小錢著急呢！你希望小錢的生命之花綻放，我感受到了你那顆純真的心！是的，小錢是幸運(yùn)的，他在臺(tái)灣找到的這個(gè)人即使是在地震的危急時(shí)刻，心里想著的依然，讀書，女同學(xué)讀剛才的那個(gè)句子，“但是，他知道”接下去“在海峽的......”
7．請(qǐng)大家看這段話里這些紅色的詞語（蒼白、紅潤、凋零、綻放），你能不能用上一個(gè)或幾個(gè)，說一說臺(tái)灣青年心里想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢的生命出現(xiàn)什么樣的希望呢？（屏幕：臺(tái)灣青年心里想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢）臺(tái)灣青年想著一個(gè)生命康復(fù)的希望，多么善良的心��！多么博大的愛心��！
聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，我們已經(jīng)走進(jìn)了臺(tái)灣青年的內(nèi)心世界！現(xiàn)在再讀這句話，（男同學(xué)讀）感動(dòng)我們的正是這顆善良的心，這份博大的愛！讓我們一起再來讀書，用你們的朗讀感動(dòng)自己的同時(shí)，也能感動(dòng)在座的每一個(gè)人，齊讀。
B交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語句。
1．你們用朗讀表現(xiàn)出臺(tái)灣青年美好的心靈，感動(dòng)了自己也感動(dòng)了老師。誰畫了描寫李博士的地方，體會(huì)到了什么呢？（指名朗讀、交流。“沉著”句。談體會(huì)。）
2．評(píng)價(jià)：他抓住“沉著”這個(gè)詞語來體會(huì)，會(huì)讀書！還有誰也畫了這句話？
3．評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)了嗎，她把整個(gè)第五自然段的內(nèi)容都聯(lián)系起來了，在體會(huì)李博士的沉著，她是在用心讀書。（板書：沉著）來，我們像她這樣把整個(gè)第五自然段的句子都聯(lián)系起來體會(huì)這個(gè)“沉著”：他在什么情況下還這樣沉著？讀哪一句話（指名）。余震都能使針頭都從肌膚里脫落出來，多么突然�。∧膫�(gè)詞語是突然的意思？強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，誰再來讀一遍（指名）。想象一下，當(dāng)時(shí)手術(shù)室里可能還有什么東西在搖晃？這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，李博士怎樣地站在病床旁？（沉著地）繼續(xù)讀書，此時(shí)此刻，跑到哪里才比較安全？讀哪一句？（指名）。手術(shù)室是空曠的地方嗎？可李博士卻怎樣地站在那充滿危險(xiǎn)的地方？（沉著地）
“此時(shí)此刻”，臺(tái)灣青年和李博士可能在想些什么？你有什么感受？
師：難道同學(xué)們認(rèn)為“余震”是件小事？
�。ㄓ嗾痣m然這么強(qiáng)烈，甚至有生命危險(xiǎn)，可他們心中，只想著小錢，所以覺得是“小事”�。�
師：那么，“此時(shí)此刻”指什么樣的時(shí)刻呢？
出示：李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
師引讀：此時(shí)此刻，大地震剛過，大地仍在余震中搖晃，危險(xiǎn)時(shí)時(shí)威脅著他們。
生：--李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
師引讀：此時(shí)此刻，小錢靜靜地躺在杭州醫(yī)院的病床上焦急地等待著骨髓。
生：--李博士沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
師引讀：此時(shí)此刻，還不清楚自己的家人是否平安無事，也許他們的家人正遭遇不幸，在死亡線上掙扎。
生：--李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
師：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，也是一場(chǎng)跟死神爭奪生命的較量。他們冒著生命的危險(xiǎn)，在那里等什么呢？他說對(duì)了！變紅最后一句話--“經(jīng)過一次又一次的努力，......”指生讀。
這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美好的希望，是博大的愛心。
4．骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了......
屏幕出示：
10時(shí)20分，李博士從花蓮飛往臺(tái)北。
14時(shí)15分，由臺(tái)北抵達(dá)香港后，立即飛往上海。
16時(shí)45分，飛機(jī)在上海降落。
20時(shí)50分，李博士直奔杭州。
22時(shí)15分，李博士乘坐的救護(hù)車開進(jìn)了杭州的醫(yī)院。
快算一算，從李博士帶著骨髓出發(fā)，到把這生命的火種送到小錢的身邊，用了多長時(shí)間？（生答）只差5分鐘。就是整整十二個(gè)小時(shí)啊？這是怎樣的12個(gè)小時(shí)？用一個(gè)詞語形容！（緊張、爭分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長、驚心動(dòng)魄、疲勞）課文第6自然段中有一個(gè)詞語表達(dá)的就是這十幾個(gè)小時(shí)的艱辛、緊張與漫長，快找一找是哪一個(gè)？（板書：奔波）讀這個(gè)詞語，讀出緊張的感覺、讀出艱辛的感覺、讀出漫長的感覺......
經(jīng)過了十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士沒有休息，
�。ㄔ俪鍪荆�22時(shí)50分，骨髓移植手術(shù)開始了。第二天凌晨2時(shí)整，手術(shù)才順利完成！）第六自然段中還有一個(gè)詞語寫出了李博士不顧疲勞，一直在工作。看書。是哪一個(gè)？（連夜）連夜啊！多么讓人感動(dòng)��！讓我們把內(nèi)心的全部感動(dòng)，融入第六自然段的字里行間讀出來吧！（引讀第六自然段：骨髓的保存期只有24小時(shí)，接下去--。）
三、激情扣題，結(jié)束。
1．小錢就這樣得救了！同學(xué)們，故事讀到這里，相信大家對(duì)課題的疑問一定已經(jīng)解決了，（如果時(shí)間夠：同學(xué)們，故事讀到這里，大家對(duì)課題的疑問解決了嗎？是什么架起了這座能夠跨越海峽的生命橋？）
�。ǔ鍪尽斑@真是一座用架設(shè)的生命橋��！”讓學(xué)生發(fā)散填空）
�。◣煱鍟汗撬琛坌�、血脈親情）
這座用骨髓、愛心、血脈親情架設(shè)的生命橋，將永遠(yuǎn)屹立在大陸同胞和臺(tái)灣同胞的心中�。ò鍟捍箨懲⑴_(tái)灣同胞）
2．其實(shí)，臺(tái)灣慈濟(jì)醫(yī)院向大陸白血病患者捐獻(xiàn)骨髓的感人事例還很多很多，我們課文寫的，僅僅是其中一例。（課件出示幾例子相關(guān)例子，音樂起老師動(dòng)情誦讀）。
①１xxx年４月，該中心首次進(jìn)行橫跨兩岸的骨髓移植，將臺(tái)灣一名５４歲婦女的骨髓，移植給大陸一名17歲男孩。
�、�1xxx年7月29日臺(tái)灣身患?xì)埣驳臏繋е鴤〉纳碥|，為西安29歲的白血病患者王健作捐髓手術(shù)。
�、�200x年11月14日上午，該中心幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，將臺(tái)灣女青年捐獻(xiàn)的新鮮骨髓送到汕頭，挽救了汕頭市工貿(mào)中專的學(xué)生姚文健的生命。......
3．師：截止目前，慈濟(jì)醫(yī)院已經(jīng)向大陸供髓約180例，成功救治了不少白血病患者，每個(gè)事例背后都有一個(gè)感人的故事，這些正是在海峽兩岸之間（指板書）
用骨髓架設(shè)的（齊讀課題）--跨越海峽的生命橋！
用愛心架設(shè)的（齊讀課題）--跨越海峽的生命橋！
用血脈親情架設(shè)的（齊讀課題）--跨越海峽的生命橋！
4．生命在人們無私的給予中延續(xù)，生命之花在人們的愛心和奉賢中重新綻放，讓我們用心來讀一讀最后一段：
5．同學(xué)們，如果有一天，小錢和這位臺(tái)灣青年見面了，他們會(huì)說些什么呢？下節(jié)課，你們可以在班級(jí)里討論討論這個(gè)問題。下課！
橋教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內(nèi)容有趣，通過教師的引導(dǎo)幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動(dòng)，如“走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”，通過學(xué)習(xí)可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗(yàn)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒根據(jù)小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動(dòng)的設(shè)想是先以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)歷導(dǎo)入活動(dòng)，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn)；接著再借助flash中形象生動(dòng)的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容；最后通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 喜歡參加兒歌活動(dòng)，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美。
2、 能夠背誦兒歌的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳，并能根據(jù)小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。
2、 能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對(duì)，有勇敢的精神
活動(dòng)準(zhǔn)備
�、� 教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的教育掛圖
�、� ②學(xué)具：獨(dú)木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┮蕴釂栕擢�(dú)木橋的經(jīng)歷引入活動(dòng)，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的'學(xué)習(xí)興趣
師：前天，我們?cè)陲埡笊⒉降臅r(shí)候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺��？
�。ǘ┩ㄟ^觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的想法
師：今天有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發(fā)生了什么事？
1、發(fā)生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？
2、小熊為什么不敢過橋啊？小熊站在橋上有什么感覺，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳）
3、誰來幫助它了？鯉魚是怎么幫助小熊的？小朋友動(dòng)腦筋想一想，鯉魚會(huì)對(duì)小熊說什么？跟旁邊的小朋友交流一下。
4、最后怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？
�。ㄈ┒嘈问揭龑�(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)較有表情地朗誦兒歌
1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容
2、教師結(jié)合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心情變化，鼓勵(lì)幼兒爭做
勇敢的孩子
3、師幼結(jié)合掛圖共同朗誦兒歌
4、教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌
�。ㄋ模┮浴靶⌒苓^橋、回班慶�！钡男问浇Y(jié)束活動(dòng)
師：小熊過橋心情很高興，它真是個(gè)勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：
1、將掛圖投放到語言區(qū)，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、朗誦
2、將頭飾、“小河”、“獨(dú)木橋”投放到表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌
附兒歌：
小熊過橋
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
“媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：
“小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧！一二三，向前跑！”小熊過橋回頭笑，
鯉魚樂得尾巴搖。
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國和世界一些現(xiàn)代橋梁，鞏固學(xué)過的形狀結(jié)構(gòu)知識(shí)。
2、提高觀察、比較、分類、描述、評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)操作的能力。
3、提高科學(xué)探究的興趣和能力，形成注意觀察物體結(jié)構(gòu)，分析受理狀況的習(xí)慣。
4、體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用，感受橋梁的美，受到愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從應(yīng)用上加深對(duì)拱橋的認(rèn)識(shí)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大影響力。
2、收集信息，觀察比較，制作簡單的科學(xué)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件（各種橋的圖片等）
學(xué)生：竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、粗細(xì)不一的繩子、小木板凳
課前談話：
同學(xué)們，老人們?cè)诮逃覀円撔淖鋈藭r(shí)常常說：“我走過的橋比你走過的路還多。”其實(shí)我們也走過很多橋，你走過或見過什么樣的橋呢？是什么樣的結(jié)構(gòu)？你能用簡筆畫畫出來嗎？（生描述后同時(shí)抽幾生上臺(tái)用簡筆畫畫橋）根據(jù)橋的結(jié)構(gòu)，我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋（斜拉橋、懸索橋）等幾類。
我們班的同學(xué)不但善于觀察身邊的事物，還會(huì)用自己的語言和繪畫來描述它。這節(jié)課咱們來比一比，誰最會(huì)觀察思考，誰最會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，誰最會(huì)與同伴合作，誰最善于表達(dá)交流自己的體會(huì)和想法，有信心嗎？
一、談話引入
課前我們交流了咱們見過的橋，橋梁是人類珍貴的財(cái)富，是人類文明的一個(gè)重要組成部分。這節(jié)課咱們也來像橋梁專家那樣研究橋。
二、活動(dòng)一、觀察比較拱橋
1、屏出示萬縣長江大橋。 認(rèn)識(shí)這座橋嗎？（這是咱們家鄉(xiāng)的名橋萬縣長江大橋）這是一座什么結(jié)構(gòu)的橋？（板書：拱橋）它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（生：主結(jié)構(gòu)是拱形、一個(gè)單拱、橋面在拱的上方，主要材料是鋼筋混泥土。） 師介紹：這座橋結(jié)構(gòu)明顯，線條簡單，但可別小看它，它的技術(shù)含量可高啦，這拱跨度420米，是世界上跨度最大的單拱橋；它的設(shè)計(jì)和施工是一項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)，獲20xx年國家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，也是世界上有影響的重大工程。
2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它的拱足是建在哪里的？為什么要這樣建？（巖石堅(jiān)硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受橋面的重力，另一方面又使橋下船只暢通無主，這就是它的優(yōu)點(diǎn)）。你能結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)來解釋，很好。
3、其實(shí)拱橋的形狀千姿百態(tài)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，比較它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
相同：主結(jié)構(gòu)都是拱形、都能承受很大的壓力，堅(jiān)固美觀
不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同
圖1橋面在拱的上方 圖1、4的材料是水泥
圖2、3橋面從拱的中部穿過 圖2、3的材料是鋼（材）橋
圖4橋面在拱的下方
�。�3）結(jié)構(gòu)不同
圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結(jié)構(gòu)
4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能結(jié)合前面的知識(shí)試著分析一下嗎？
優(yōu)點(diǎn)如圖4：橋面在拱下方，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的外推力；
橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面抗彎曲的能力。
圖2、3：除了橋面能對(duì)拱起到一定的穩(wěn)定作用外，拱足處還有穩(wěn)定作用
5、根據(jù)桌上的材料，你能做一個(gè)像拱一樣的東西嗎？
抽生做一個(gè)拱，你有什么感受？為什么要用勁兒？（拱有外推力）（板：拱的簡筆畫、外推力）怎樣使你做的拱穩(wěn)定下來？（生說辦法）為什么這樣做？（要抵住拱的外推力）大家一起試一試，小組合作，兩人做拱，第三人綁線，注意體會(huì)做拱的感受前后有什么不同，比一比哪組做得又快又好。
6、生交流感受：先…… 后來……為什么會(huì)出現(xiàn)這不同的感受呢？線的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）
7、再做一個(gè)沒有固定拱足的拱，聽師口令下壓兩個(gè)拱，體會(huì)抵消了外推力的拱能承受重力（所以人們?cè)诮驎r(shí)常常把橋面架在拱上）；上拉拱，體會(huì)拱被水平方向的力拉住，拉不動(dòng)（拉力一大，線就軟了）。假如我們把這線當(dāng)作橋面，讓橋面從拱的中間穿過，還要怎樣做橋面才牢固（拉得緊）呢？（也要固定拱足，如果拱在橋面上，直接由橋面來固定拱足，這時(shí)橋面水平方向的拉力還會(huì)增加橋面抗彎曲的能力）。齊讀書上32頁文字。
8、小結(jié)過渡：因?yàn)楣埃构皹蚋訄?jiān)固。那沒有拱的拉索橋結(jié)構(gòu)如何？又是哪里來承受橋面的重力？
三、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代拉索橋
1、屏幕出示萬縣長江二橋，認(rèn)識(shí)這座橋嗎？這也是我們?nèi)f州的驕傲，萬縣長江二橋，它是一座拉索橋，我們的父老鄉(xiāng)親多了不起呀！
這座橋是由哪幾部分組成呢？（點(diǎn)擊“觀察”）請(qǐng)仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)，比一比誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)？（板書：鋼纜、橋塔、橋面）
2、橋面的力主要由誰來承擔(dān)呢？猜猜看（橋下的.橫梁、鋼纜）真是這樣嗎？我們來模擬做一座拉索橋，感受感受。啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
�。�1）討論橋的做法：繩子（鋼纜）、紙板（橋面）、椅子（橋塔）
請(qǐng)聽要求，由組長領(lǐng)材料，分好工，討論具體做法，小組合作做拉索橋，做好后兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來，感受（繩子在朝什么方向用力？）感受完后后保持橋的樣子不動(dòng)，暫時(shí)停下來。
�。�2）在老師的指揮下拉繩子，感受鋼纜的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生談感受，匯報(bào)拉索橋各部分的作用。
鋼纜：承受橋面的重力
橋塔：支撐鋼纜，橫梁同時(shí)承受一部分橋面的重力
�。�3）往橋上加重物，啟發(fā)質(zhì)疑：如怎樣才能使橋面能承受更大的重力？鋼纜斷了怎么辦？
�。�4）其實(shí)橋梁專家們?cè)缇涂紤]到這個(gè)問題了，請(qǐng)看33頁下面的兩幅圖，師介紹鋼纜情況及拉力大小。
四、總結(jié)，拓展
1、同學(xué)們，剛才我們像橋梁專家那樣研究了橋，體驗(yàn)到了科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的樂趣。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，杰出的橋梁工程師們利用自己對(duì)工程結(jié)構(gòu)的深刻理解，大膽、執(zhí)著、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出一座又一座偉大的橋梁。下面我們來欣賞一下中國橋梁發(fā)展的代表作和世界各國的名橋雄姿（屏幕出示），這些橋美嗎？你感受到它們什么樣的美？正如橋梁專家茅以升所說，橋是最普遍的，但又是最特殊的，它象征著一種跨越和征服，更能體現(xiàn)出力度和建筑的美。
2、橋梁建設(shè)是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的工程，它涉及到很多學(xué)科很多領(lǐng)域的知識(shí)，還需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來進(jìn)一步去研究去創(chuàng)造。未來的橋會(huì)是什么樣？你還想設(shè)計(jì)什么樣的橋？請(qǐng)大膽想象，準(zhǔn)備下節(jié)課來設(shè)計(jì)建造我們的橋。
3、課后請(qǐng)同學(xué)們通過上網(wǎng)等形式，查閱橋梁的有關(guān)資料，進(jìn)一步探究解決你們剛才提到的一些問題。同時(shí)也請(qǐng)你們課后做一個(gè)調(diào)查，調(diào)查我們家鄉(xiāng)（小周的橋），作為一個(gè)課題來觀察研究，試著寫一份調(diào)查報(bào)告。
板書：
橋的研究
拱橋
拉住拱足 增加抗彎曲能力
拉索橋：鋼纜、橋塔、橋面
橋教案 篇6
一、預(yù)習(xí)
1．通讀全文，了解課文寫了哪些內(nèi)容。
2．，注音組詞辨字形。（預(yù)習(xí)提示中的字詞練習(xí)及課文后練習(xí)七）
二、掌握中國石拱橋的特征
1．初步熟悉課文，檢查預(yù)習(xí)1的完成情況。（此步宜簡捷完成，不多占時(shí)間，只需大致明了課文主要內(nèi)容，對(duì)全文有個(gè)總體印象，以利對(duì)課文重點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。）
討論明確：本文先概括介紹了一般石拱橋的特點(diǎn)，又進(jìn)一步講到中國石拱橋特點(diǎn)；然后具體介紹了許多驚人的杰作中的兩個(gè)代表；在介紹特點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明事理．指出我閑石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)有光輝成就的原因；最后又概述了我國石拱橋在解放后的飛躍發(fā)展，說明社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。
2．討論中國石拱橋的特征。
①朗讀第1、2段，找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語。
�。ㄐ问絻�(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）
�、谶@兩個(gè)特點(diǎn)的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去關(guān)聯(lián)；能不能將兩個(gè)特點(diǎn)前6顛倒？
�。▋蓚�(gè)特點(diǎn)之間是遞進(jìn)關(guān)系，先寫形式，寫橋給人的直觀印象，人們從它的外形，進(jìn)一步了解它內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，文章第一段是寫外形，第二段寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。因此，從所寫的內(nèi)容到行文的順序，不但……而且……都不能刪去，兩個(gè)特征的先后次序也不能顛倒。）
�、畚覈皹虻奶卣鬟�有什么？
�。v史悠久）
�、茏髡呤窃鯓咏榻B中國石拱橋的特點(diǎn)的？
討論明確：作者先從對(duì)石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。
3．學(xué)習(xí)對(duì)趙州橋和盧溝橋的典型說明。
學(xué)習(xí)提示：文章對(duì)兩個(gè)杰作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說明了它們各自的特點(diǎn)。
�、偻瓿烧n文后練習(xí)二。注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的概括。
�、趯W(xué)習(xí)對(duì)趙州橋的說明。指出趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，以及它獨(dú)有的特征。
討論明確：一直使用到現(xiàn)在的最古的‘已經(jīng)一千三百多年了’--歷史悠久雄姿非常雄偉像‘初月出云，長虹飲澗’--一形式優(yōu)美，一直使用還保持設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理施工技術(shù)更是巧妙絕倫--結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋獨(dú)有的特點(diǎn)，文章以
（一）（二）（三）（四）為標(biāo)志分四方面介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施＿l：技術(shù)，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
�、蹖W(xué)習(xí)對(duì)盧溝橋的說明。（要求同對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí)）
討論明確：（體現(xiàn)共性特點(diǎn)的內(nèi)容略）對(duì)盧溝橋的獨(dú)有特點(diǎn)介經(jīng)，側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國人民斗爭史上的紀(jì)念意義。趙州橋是獨(dú)拱橋的杰作，而盧溝橋是聯(lián)拱橋的杰作。
三、學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述。
在對(duì)我國石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了概括和具體的介紹后，作者對(duì)我國石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得如此光輝的成就的原因進(jìn)行了闡述。
1．朗讀第9段。思考：作者寫了幾個(gè)原因？哪個(gè)原因最主要？
人讀后討論明確：作者寫了三點(diǎn)原因，用首先、其次、再次為標(biāo)志。第一個(gè)原問是最主要的，因?yàn)槿说囊蛩厥瞧鹬鲗?dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開采富有的各種石料。作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌蘊(yùn)含其中。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
最后一段是對(duì)我國解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用的概括，贊頌了社會(huì)主義制度。
這一段6句話，也按著總一分一總的結(jié)構(gòu)組合，具體分析一段各句的關(guān)系。
討論明確：第一句承接上文，對(duì)兩千年的一句總括。第2句承接第一句，表示時(shí)間的延續(xù)，石拱橋繼續(xù)發(fā)展，而且第二句又統(tǒng)領(lǐng)了后面三句。第三句用典型實(shí)例介紹了石拱橋的發(fā)展一1961年，在云南省建成了一座世界最長的獨(dú)拱石橋。第四、五句則是介紹我國勞動(dòng)人民在傳統(tǒng)的石拱橋基礎(chǔ)＿L的發(fā)展，鋼筋混凝土雙曲拱橋是世界僅有的新創(chuàng)造。第六句是總括句，點(diǎn)明了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)制度的密切關(guān)系。在客觀的情況敘述中恰如其分的進(jìn)行了思想教育。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說明語言
本文是怎樣說明事物特點(diǎn)、闡述事理，給人以知識(shí)的？
本文是通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法，令理的說明順序，總分為主的結(jié)構(gòu)形式和準(zhǔn)確多樣的說明語言來說明事物闡述事理的。
合理的說明順序和總分為主的結(jié)構(gòu)形式在前面的學(xué)習(xí)中已有接觸，恰當(dāng)?shù)恼f明方法將在下一步學(xué)習(xí)，這里著重學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的'語言。
逐題完成課后有關(guān)題目，具體體會(huì)本文準(zhǔn)確的語言。
第三題，既體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言的各種表現(xiàn)形式（這些形式也就是不同的說明方式的具體體現(xiàn)），又明確運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言說明事物，目的在于給人以知識(shí)。
第四題，通過具體例句的分析，體會(huì)準(zhǔn)確的說明對(duì)象，語言必須有所限制，講究分寸。
第五題，從詞、句的次序的討論中來體會(huì)語言的準(zhǔn)確和周密，并明確合理的說明順序要根據(jù)說明事物的需要來安排。
第六題是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)寫中加深對(duì)用準(zhǔn)確的語言說明事物的理解和掌握。
六、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式
1．說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分。
�。ㄎ恼碌�8、10段，有記敘成分，敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來我國橋梁發(fā)展的情況。）
2．明確表達(dá)方式的作用。
表達(dá)方式的運(yùn)用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識(shí)，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運(yùn)用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點(diǎn)。
表達(dá)方式的交叉現(xiàn)象在記敘文中也普遍存在，在學(xué)習(xí)下一篇課文《北京立交橋》時(shí)，對(duì)此可以具體體會(huì)。
本課可安排兩課時(shí)，第一課時(shí)著重學(xué)習(xí)掌握說明對(duì)象的特征；第二課時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述和準(zhǔn)確的說明語言。有關(guān)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)可簡略些，注意引入下一課的學(xué)習(xí)。
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