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大班藝術綜合教案（通用25篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的大班藝術綜合教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班藝術綜合教案 篇1
本課活動意圖：
俗話說：“愛美之心，人皆有之”。小朋友也不例外，他們不僅也愛美。而且表現(xiàn)美的方法比我們更為獨特、富有創(chuàng)造性。那怎樣才能將幼兒美的創(chuàng)造性得以迅速提高呢?作為教師的我們，應當在幼兒自身的基礎上，充分運用環(huán)境的影響，著力培養(yǎng)和加強幼兒的創(chuàng)造性思維能力。而開展豐富多彩的美術教學活動，是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。
活動目標：
1、讓幼兒知道繪畫的材料多種，嘗試用蠟燭繪畫。
2、引導幼兒欣賞各種美麗的`花瓶。
3、激發(fā)幼兒喜歡作畫的興趣。
活動準備：
課件、范畫一幅、打火機、彩色蠟燭、燭臺、卡紙 已畫好外形的花瓶、蠟筆、水彩筆、膠棒。
活動過程：
一、導入，介紹燭畫
1、教師講述故事
師：“老師給小朋友帶來了一個故事《美麗的燭花》，我們來聽聽。”
2、出示燭畫
師：這是小熊畫的漂亮的燭花，跟我們平時畫的畫一樣嗎?
師：誰知道怎么畫的呢?
引導幼兒觀察燭花，大膽說說是如何制作完成的。
二、學畫
1、師：我們來看看小熊是怎么畫的?(出示燭花示范畫)
2、師：如果想畫一幅漂亮的燭花，我們首先得需要一個漂亮的花瓶，你們見過什么樣的花瓶啊?
3、出示花瓶圖片，引導幼兒逐一觀察、欣賞，教師補充講述花瓶的特征
三、幼兒作畫
1、教師示范作畫過程
①、選擇自己喜歡的花瓶與喜歡的顏色的彩色紙，將花瓶粘貼在彩色紙上。
②、利用彩色筆裝飾花瓶。
�、�、用油畫棒畫上花莖。
④、點燃蠟燭，開始滴畫燭花。
2、提出要求
師：滴的時候蠟燭要橫著拿，不然蠟燭油會滴到手上。
不可以拿著蠟燭去點紙。
不可以把手放到火苗上。
3、幼兒作畫
教師巡回指導，給每桌端上一支點燃的蠟燭。提醒小朋友點蠟燭小心。
四、作品展示
師：請畫完的小朋友把畫放到桌子上，然后去欣賞別人的畫。
教后記 小朋友因為沒有接觸過此類的活動，都很有興趣，參與的熱情很高，再動手制作的時候很認真，但也有小朋友表示怕被火燒到手指，不敢進行操作。
大班藝術綜合教案 篇2
設計意圖：
藝術教育的核心價值是審美情感的培養(yǎng)的自我表達與創(chuàng)造的滿足。此次的手指活動作為藝術領域中美術活動的一種創(chuàng)作方式，需要幼兒大膽地想象，創(chuàng)造性地用指紋印畫、添畫來完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來創(chuàng)作畫面，并運用多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己對美的感受。在指紋畫活動中，教師針對幼兒的能力水平進行有針對性的指導幫助，使幼兒體驗創(chuàng)作成功的快樂。
活動目標：
1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。
2、能大膽想象，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。
3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂。
4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動準備：
PPT，畫紙，印泥(水彩顏料)，記號筆，調色盤,反穿衣等。
活動過程:
一、圖片導入
教師出示圖片，請幼兒仔細觀察，并說一說你們都看到了些什么?發(fā)現(xiàn)圖片中都有哪些小動物?請幼兒猜一猜這些畫到底是用什么畫出來的呢?
二、老師引導幼兒掌握繪畫的方法。
1、老師：咦，小朋友一定想不到，這些美麗的作品是用我們的手指畫出來的吧?今天老師要和小朋友們一起用手指作畫!
2、認識手指印畫需要的'材料。(白紙、水彩顏料、記號筆、調色盤、反穿衣等)
欣賞視頻：手印畫的制作過程
三、老師出示范畫，讓幼兒欣賞。
老師：這幅畫是畫的是什么?邊欣賞范畫邊說明手指印畫的注意事項!
四、幼兒按自己的意愿，大膽進行指紋添畫活動，教師在活動中觀察幼兒，及時給予適宜的指導幫助。
1、請大家想一想，如果你來畫一幅指紋畫，你想畫什么?引導幼兒與同伴討論，說一說自己的想法。
2、幼兒獨立進行指紋添畫活動，教師適時提供指導幫助。
3、幼兒講述自己的作品，體驗成功的快樂，教師及時評價幼兒的作品，給予積極的鼓勵。
活動反思：
本次活動目標的定位為：
1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。
2、能大膽想象，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。
3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂�；顒娱_展的過程跟設計時有一定的出入，活動中的操作環(huán)節(jié)，我沒有請幼兒進行分組操作，而是請幼兒逐一在老師的引導下來嘗試印畫，通過手把手的逐一指導來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧。
雖然存在著一個幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現(xiàn)象，也少了幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，但是我想對于初次接觸此類活動的幼兒來說，養(yǎng)成良好的操作常規(guī)要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要。從活動效果來看，今天的活動中，他們不但掌握了手印畫的基本技巧，更重要的是了解了玩色游戲的規(guī)則，這就為以后的玩色活動奠定了良好的基礎。
在活動中，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”，樹上每增加一個手印，孩子們便會情不自禁地鼓起掌來，最后我們一起將大樹貼上主題墻，孩子們站在樹下，找找“我的手、你的手”，感嘆手印畫的神奇的同時，也充分體驗到了合作的快樂。當然，活動中還有較多不足，如：當孩子印畫出不同形狀的手印時，作為老師還可以用語言引導來提示幼兒大膽地進行想象，如：“哇，這個手掌真像一棵大樹的樹枝!”“這個手掌像什么?”并可嘗試根據(jù)幼兒的想象進行添畫，相信這樣更能激發(fā)幼兒對于玩色活動的興趣，能讓孩子在藝術活動中獲得更多元的發(fā)展。
大班藝術綜合教案 篇3
一、活動目標
1、對電腦感興趣，能和其他人合作一起完成。
2、能夠有目的的按照計劃做事情。
3、嘗試用各種方法解決活動中遇到的問題能力。
二、活動準備
1、電腦一臺
2、不同樣式的電腦圖片
三、活動過程
1、談話引入，激發(fā)興趣。
師：你們都看到了什么?它可以做什么?你都見過什么樣子的電腦?
2、介紹電腦結構：顯示屏、鍵盤、鼠標、主機
3、觀賞圖片并提問：
(1)剛剛看到鍵盤、顯示屏、主機、鼠標都是什么形狀的?你覺得還可以是什么形狀的`?
(2)電腦可以有什么樣的顏色或圖案?
4、引導討論，啟發(fā)想象。
師：你想為咱班的科學區(qū)添置一臺什么樣的電腦?怎樣設計會比我們昨天看的電腦更先進、更漂亮，幼兒討論交流自己的想法。
5、請幼兒把自己設計的電腦繪畫出來，教師巡視指導。
6、作品欣賞：《看看我設計的電腦》
四、活動結束
1、評價
2、總結
五、活動延伸
用廢舊材料制作一臺電腦
活動反思：
活動的設計較符合大班幼兒的年齡特點，活動中有一名幼兒的畫紙是空白的，說“不會畫”，一名幼兒的畫紙上涂得亂七八糟�！安粫嫛钡挠變浩綍r非常內向，而且家庭條件不好，經過了解，知道了他家沒有電腦，他也沒有接觸過電腦，所以對畫電腦沒有信心，另一位畫的亂七八糟的幼兒是一名淘氣的孩子，但是在平時的活動時都表現(xiàn)的非常積極，這次的表現(xiàn)是由于他的同桌說了他“畫的一點也不像電腦，難看死了”的話，他又氣又難過，才會把畫紙涂得亂七八糟。
大班藝術綜合教案 篇4
活動目標：
1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。
2、調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
活動準備：
自制圖書
活動過程：
一、觀察封面
師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象)
師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”
師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”
二、聽故事，隨機設疑
1、教師分段講故事
師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了。”(教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)
師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話�！�
問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”
2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到�！�
師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”
3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”
4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上。”
師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”
師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻，小熊會對月亮說什么呢?”
5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說�！�
師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音�！�
6、師生表演對話
師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”
師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”
師小結：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的`帽子。”
8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”
9、觀察畫面，尋找答案
師：“仔細觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢?”
師：“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”
師講：“當天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭�！�
問：“你們希望結果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)
師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”
學習句子：小熊高興得手舞足蹈。
師小結：這真是一只可愛又聰明的小熊。
10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”
師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”
11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當天晚上……去和月亮說話�！�(師幼一起看圖講述)
12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”
13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧。”“好一陣子，月亮都不說話……‘沒關系，我還是一樣喜歡你!’月亮說。”師：“聽到朋友能原諒自己，兩個朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝�！湛鞓�!’‘生日快樂!’”。
三、延伸
師：“故事到這里就結束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”
師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。
活動反思：
優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響�！对铝粒湛鞓贰返慕虒W設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：
一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會，因此低質量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么?他們在干什么?”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等�？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。
二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價
評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎?真是個愛學習的孩子!”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。
三、對話繪本，給幼兒情感的體驗
我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結構、性格愛好和閱讀經驗的不同，所獲得的感受和結論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標準答案”，而是及時地設疑質疑，引導幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。
大班藝術綜合教案 篇5
活動目標
1．欣賞彩帶的不同姿態(tài)，感知線條的變化與美麗，對線條進行聯(lián)想并大膽表述。
2．能運用圖譜記錄彩帶舞動的軌跡，并根據(jù)記錄進行身體動作創(chuàng)編，體驗自由表現(xiàn)的快樂。
活動準備
彩帶、勾線筆、圖畫紙若干，《采茶》音樂。
活動過程
一、出示彩帶，引導幼兒觀察、想象并表述
1．幼兒觀察靜止不動時的彩帶，發(fā)揮想象力，說說它們像什么。
(1)教師讓彩帶處于垂直狀態(tài)，引導幼兒觀察，這像什么?(像數(shù)字“1”，像海帶，像釣魚竿，像棍子，像蛇……)
(2)教師手拿彩帶的兩端，使彩帶處于水平狀態(tài)，讓幼兒觀察、想象。
師：現(xiàn)在請小朋友們再看看，這樣彩帶又像什么?(像獨木橋，像減號，像繩子……)
(3)將彩帶放成弧形，繼續(xù)引導幼兒觀察：這又像什么呢?(像笑起來的嘴巴，像天上的月亮，像寶寶的搖籃……)
2．在音樂伴奏下，幼兒舞動彩帶，感受舞動過程中彩帶變化出的線條。
(1)師：今天老師為每個小朋友準備了一條美麗的彩帶，讓我們跟著音樂變換各種動作舞動彩帶，注意看看彩帶是怎么跳舞的。(教師注意收集幼兒的創(chuàng)意，為下一環(huán)節(jié)的交流做準備。)
(2)幼兒交流：請幼兒個別演示，教師引導幼兒一同觀察、聯(lián)想，說說彩帶舞動出的.線條像什么。(像蛇，像陀螺，像毛線團，像龍卷風，像媽媽的卷發(fā)……)
(3)教師在幼兒表達的基礎上舞動出與幼兒不同的線條，豐富幼兒的聯(lián)想。(幼兒想象：像電話線，像波浪，像山峰……)
二、引導幼兒嘗試用圖標記錄線條，并根據(jù)線條進行身體動作的創(chuàng)編
1．引導幼兒記錄自己喜歡的線條：讓我們用筆把自己喜歡的線條畫下來吧!
2．展示、欣賞記錄的線條。
3．教師挑選便于用身體動作表現(xiàn)的線條，啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)編：你們記錄的線條真漂亮!我們能不能用自己的身體來學這些線條跳舞呢?(啟發(fā)幼兒根據(jù)記錄的線條做出不同的身體動作。)
4．幼兒在優(yōu)美的音樂中自由表演自己創(chuàng)編的動作。(幼兒用身體的各部分表現(xiàn)，如：手臂不同方位的舞動、軀干的扭動及同伴之間身體上下起伏；手臂在胸前舞出橫8字形及用秧歌十字步等表現(xiàn)；用手在不同部位劃圈、身體轉圈等。)
5．教師與幼兒協(xié)商整理創(chuàng)編的動作，初步形成完整的律動，并共同表演。
大班藝術綜合教案 篇6
設計意圖
喜歡音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應的身體反應。因此，從音樂入手培養(yǎng)幼兒學習音樂的興趣是十分重要的�！吨改稀分赋鏊囆g活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，是“表達自己的認識和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想”象。
本次活動，利用身體動作幫助孩子感知和認識節(jié)奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過程中運用多種感官感受音樂、主動地表現(xiàn)音樂，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領略音樂歡樂的氣氛。
活動目標
1、了解和體驗樂曲分別表現(xiàn)的優(yōu)美、跳躍和激昂的情緒特征，感受打擊樂活動的快樂。
2、學習認識作品ABC的結構，能夠用語言和肢體動作表現(xiàn)樂曲，會用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。
3、學習協(xié)調一致的控制樂器的音量演奏，學習看指揮輪流演奏。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
重點難點
重點：能夠用語言和肢體動作表現(xiàn)樂曲，會用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。
難點：學習認識作品ABC的結構
活動準備
音樂：鞋匠之舞
圖譜
樂器準備：鈴鼓、圓舞板、手鼓。各種樂器
活動過程
(一)故事導入
果園里，有些蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點精神都沒有。于是，請來了啄木鳥醫(yī)生，經過檢查，發(fā)現(xiàn)原來是壞蛀蟲在搗亂。“篤篤篤”、“篤篤篤”，啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，變得更加漂亮了。
(二)欣賞音樂，感知樂曲ABC的結構
1、欣賞樂曲
提問:你們在這首音樂中聽到了幾種不同的'音樂旋律?
要求：孩子們安靜的傾聽音樂，教師用小幅度的身體律動表現(xiàn)音樂的不同樂段，(不要語言，不要影響幼兒聽音樂)
2、教師小結(教師引導幼兒邊做動作邊聽音樂幫助他們感知音樂結構)：音樂和故事一樣(我說了三件事)有三段，第一不部分很悠揚，是啄木鳥在檢查蘋果樹的時候，第二部分很跳躍，是啄木鳥醫(yī)生正在給蘋果樹“篤篤篤”的治病，第三部分很激昂，是蘋果樹恢復健康，茁壯成長。
2、音樂表演
A、教師引導幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動作
B、教師集中幼兒創(chuàng)編的動作，并與幼兒一起隨音樂表演
C、分角色合作表演
一半幼兒扮蘋果樹，表現(xiàn)蘋果樹的千姿百態(tài);另一半幼兒扮啄木鳥，表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過程以及蘋果樹恢復健康的愉悅情感。
要求：教師退出幼兒的表演，用簡潔的語言適時的提示幼兒，給幼兒提供創(chuàng)造表演的機會。
(三)學習認識圖譜
1、教師出示簡易的音樂段式圖譜
A、引導幼兒跟著圖譜一起隨音樂做動作(兩遍)
節(jié)奏型：A段×~~~~×~~~~B段××××C段×-×-
B、出示樂器鈴鼓、圓舞板、手鼓，請幼兒根據(jù)樂器的音色特點為音樂的不同段式配器
C、引導幼兒徒手模仿拿樂器，同時用自己的嗓音模仿每件樂器發(fā)出的聲音，進行跟著音樂演奏的節(jié)奏練習(眼看圖譜)
沙啦啦啦 沙啦啦啦| 噠噠 噠噠| 咚 咚
D、教師暫時脫離圖譜，讓幼兒看老師的手勢指揮進行徒手的隨樂演奏
(四)樂器演奏
1、組織幼兒有序的拿放樂器
2、將幼兒分成三組進行演奏
教師引導幼兒學會看手勢進行分組的輪流演奏
3、幼兒交換樂器進行演奏
4、請幼兒自主的選擇自己喜歡的樂器和組類進行演奏
活動反思
1、在配器選擇上可以更生活化，可以選擇一些孩子們身邊的常見的生活用品經過一些簡單而巧妙的處理，從而進一步激發(fā)孩子們的學習興趣和動機，讓打擊樂教學真正的貼近幼兒的生活。
2、圖譜制作上可以考慮更加童趣化和簡易化，要盡量避免過多生硬的學習痕跡，多一些游戲化的圖譜制作方式。
3、可以在活動中多加入一些生動的身體態(tài)勢上的節(jié)奏練習，讓幼兒在動一動的游戲中自然而然的學會既定節(jié)奏型。
大班藝術綜合教案 篇7
一、活動背景(設計意圖)：
繪畫是一門藝術，是通過視知覺來進行的。知覺本身包含著思維，所以視知覺就是視覺思維。從這個意義上來講，繪畫是一種特殊的理性活動，是一種把感性形象和具有一般共性的概念融合在一個統(tǒng)一的認識性陳述中的理性活動。所以培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，尤其是對幼兒在繪畫活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，教師要加以肯定和引導。因為在新《綱要》中也這樣強調："要鼓勵幼兒敢于創(chuàng)新，創(chuàng)新是發(fā)展幼兒潛力的最好途徑。"作為一名教師，該如何培養(yǎng)好幼兒的創(chuàng)新行為呢?春天是一個美麗的季節(jié)，我們經常會在這時利用美麗的春景來豐富幼兒的生活經驗，激發(fā)其熱愛大自然的情感。比如帶幼兒春游、布置自然角等。一天班上有位幼兒帶來了許多小蝌蚪，我將它們安置在自然角中，孩子們很好奇地圍著小蝌蚪，你一言我一語地議論開了，有的說：“小蝌蚪的媽媽是誰呀?”有的說：“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛”……后來有位幼兒告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙，可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪沒有大眼睛、綠衣裳也沒有四條腿怎么會是青蛙呢?于是我給他們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事，使他們知道了青蛙確實是小蝌蚪的媽媽以及小蝌蚪變成青蛙的過程，這以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有沒有變化。看到孩子們對小蝌蚪這么感興趣，我就思考讓幼兒用美術手段來表現(xiàn)他們喜愛的小蝌蚪。小班幼兒由于才開始接觸美術，他們更多是利用畫筆來表現(xiàn)他們的感受。為了讓幼兒了解除了用筆可以表現(xiàn)自已的生活體驗以外，還可以借助很多工具來表現(xiàn)，如幼兒最熟悉的身體器官。因此我選擇了幼兒的身體器官---手指來作為繪畫工具，設計了這節(jié)手指畫---《小蝌蚪》的美術活動，從而激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣。
二、活動設計
(一)活動目標
1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法。
2、發(fā)展觀察力以及大膽作畫能力。
3、提高參與美術活動的興趣。
(二)活動準備
1、投影儀、明膠片、彩色照相透明水彩
2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫紙、青蛙圖案、頭飾
(三)活動過程
1、導入活動，引起幼兒的興趣。教師邊用語言描述邊用手指在膠片上點畫。
(1)教師：春天來了，小河里的冰都融化成了又清又涼的水，你們猜猜是誰坐在荷葉上?咦!青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢?青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢!你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎?我們今天就先來學畫小蝌蚪。
(評：教師邊用優(yōu)美的話語進行描述邊畫，既把幼兒引入了一種情境，又在不知不覺中吸引了幼兒的注意力。)
(2)教師：那剛才老師是用什么畫出小蝌蚪的?(引導幼兒說出“手指”)好，老師告訴你們：用手指畫出的畫就叫手指畫。
(評：此環(huán)節(jié)很自然地引出了“手指畫”的概念，教師的示范與語言的敘述結合起來，使幼兒很容易就理解了“手指畫”的概念。)
2、引導幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。
教師：哪個小朋友能說說小蝌蚪長得什么樣?是什么顏色的?小蝌蚪游泳時可調皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它們是不是往同一個方向游的呢?(引導幼兒說出往不同方向)
(評：教師適當?shù)恼Z言引導使幼兒很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿態(tài),為下面幼兒在自己作品中描繪蝌蚪的動態(tài)埋下伏筆。)
3、教師示范講解小蝌蚪的畫法。
(1)教師示范：用右手食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。
(2)講解尾巴的畫法。
a、請幼兒來添畫尾巴。(評：這一環(huán)節(jié)的'設計給幼兒提供了嘗試、探索的機會，滿足了幼兒主體需求。)
b、教師用指側畫尾巴，引導幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細細的尾巴。
(評：在幼兒嘗試的基礎上教師再示范畫，這樣更容易加深幼兒的印象 。)
c、幼兒練習畫尾巴，教師巡回指導，提醒幼兒畫好后用餐巾紙擦一下手指。
(評：此環(huán)節(jié)給幼兒提供了充分的練習機會，解決了活動難點并注意到幼兒良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)。)
4、交代要求，幼兒作業(yè)，教師指導。
(1)出示青蛙圖案：教師：咦!這只青蛙媽的寶寶哪兒去了?告訴你們，它們就藏在小朋友桌上的畫紙上，快，我們去幫青蛙媽媽找出它的寶寶。
(2)幼兒操作，教師指導他們注意點畫方法，鼓勵幼兒變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓勵他們大膽細心地操作。
(評：設計“給青蛙媽媽找寶寶”的環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒學畫小蝌蚪的欲望，符合幼兒的游戲心理。)
5、評價和欣賞作品
(1)教師：我們快把找到的小蝌蚪送到青蛙媽媽身邊吧!將幼兒作品布置到青蛙圖案旁。
(2)引導幼兒觀看作品教師并給予簡單的評價。
(評：評價時同時展示每個幼兒的作品，總評與點評相結合使每個幼兒都有了成功的愉悅體驗，加強了兒童的滿足感。)
6、音樂游戲：小蝌蚪找媽媽
教師扮作青蛙媽媽，幼兒扮作小蝌蚪游戲。教師：小蝌蚪回到媽媽身邊真開心，我們一起和小蝌蚪做個找媽媽的游戲，好嗎?
(評：最后這一環(huán)節(jié)的設計使這節(jié)美術活動有了動靜交替的效果，活躍了課堂氣氛，易于消除幼兒精神上的疲勞。)
三、活動評價
1、這一活動主題源于幼兒對社會生活中某一事物---小蝌蚪的關注，它不同于通常以知識結構或學科結構考慮教學內容的做法。活動的展開是以幼兒參與，教師的適當指導為特征的，符合新綱要中教育內容的選擇“應體現(xiàn)貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的原則。本活動以其有趣的情節(jié)和豐富的情感內涵激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作積極性。首先活動一開始，教師就創(chuàng)設了優(yōu)美動人的情境符合幼兒愛想象的心理特點，接著，教師在組織幼兒觀察討論范例的過程采用不同的情節(jié)引導幼兒觀察蝌蚪的外形和姿態(tài)的變化，并把幫青蛙媽媽找蝌蚪寶寶的愿望自覺地、持久地傾注于創(chuàng)作之中，最后當幼兒把自已畫的小蝌蚪全部送給青蛙媽媽并和青蛙媽媽一起做游戲，使幼兒的情緒達到了高潮，體驗到了成功的愉悅，順利地實現(xiàn)了教育目標。
2、案例通過教師示范了小蝌蚪的畫法法后，強調幼兒一律用黑色的油畫棒來畫，幼兒都聚精會神地開始畫了，教師開始巡視幼兒的作畫情況。當她走到一名叫亮亮的小朋友旁邊時，發(fā)現(xiàn)她畫的小蝌蚪在圓圓的黑黑的身體外面勾畫了其他顏色的輪廓線，對面的幼兒磊磊本來用黑色畫小蝌蚪畫的很好，當一看到亮亮新用了別的顏色，趕緊也用另外的顏色來畫小蝌蚪……由他們兩人一帶頭，幼兒都開始用各種顏色來畫小蝌蚪了，根本不理老師的要求。
四、活動分析
1、通過活動后，我反思到：從我們大人的眼光、理念的角度看，五顏六色的小蝌蚪是不對的，小蝌蚪是黑顏色的。但從美術的角度，從幼兒的角度看，幼兒眼中看出來的東西都是五顏六色的，漂亮的。在他們童話般的世界里，充滿了美麗的顏色，沒有對任何一樣事物用顏色來肯定它。例在畫"雨"時，有的幼兒用五顏六色來畫，他說這是"七彩雨"，這難道錯了嗎?這是幼兒大膽想象和創(chuàng)新的表現(xiàn)，我們不能抹殺幼兒的想象力和創(chuàng)新行為，對于前一名幼兒的行動，她就是一種創(chuàng)新行為，她想讓小蝌蚪漂亮起來，所以想了這么一個辦法。而后一名幼兒更加大膽、更加創(chuàng)新，后一名幼兒的創(chuàng)作在老師眼中覺得這是不對的，沒有符合老師的要求，沒有符合現(xiàn)實生活中的事物，這和教師鼓勵幼兒的創(chuàng)新行為是違背的，不一樣的。在我們的美術活動中，要求幼兒大膽作畫，敢于創(chuàng)新，畫出和教師不同的畫，但對小班的幼兒，叫他們在勾畫輪廓線上是不能夠創(chuàng)新的，能按老師的要求畫出輪廓已經不錯了。因此，只有在著色方面，鼓勵幼兒大膽涂色，敢于創(chuàng)新。因此上述這兩位幼兒的表現(xiàn)是創(chuàng)新的表現(xiàn)，只是和教師的要求沒有符合，需要教師的指導。
2、反思當教師的要求和幼兒的創(chuàng)新發(fā)生沖突時，教師該如何處理呢?首先，教師不可急于指責或亂下結論來批評幼兒的行為是錯誤的，這樣會挫傷幼兒繪畫的積極性讓幼兒對作畫沒興趣。其次，從幼兒的角度來看幼兒的創(chuàng)新作品。幼兒由于身理和心理上與成人不同，因此看事物的角度也不同。就好比幼兒不愿逛超市的例子，大人在超市里看到的是琳瑯滿目的商品，而幼兒卻看到的是大人一條條的腿。因此教師要蹲下身來，傾聽孩子的心聲，了解孩子的內心世界，從而知道孩子"作品"的內涵。最后，在肯定了幼兒的創(chuàng)新行為后，教師要加以肯定和鼓勵。孩子喜歡聽"好話"，同時新《綱要》中也提倡成功教育，所以我們不應該吝嗇表揚幼兒的話，多給幼兒鼓勵，讓幼兒在鼓勵和贊揚聲中盡情地發(fā)揮繪畫的藝術細胞，從而才能創(chuàng)造出更加有藝術價值的作品。我們教師應好好的引導幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新行為，因為將來他們中的某一個或許就是畫家。教師對幼兒的創(chuàng)新行為應慎之又慎的指導。
大班藝術綜合教案 篇8
設計意圖：
我們班的孩子們對翻線繩一直非常有興趣，每天自由活動都會自由組合一起玩，還玩出了許多花樣。一次，有小朋友突然對放在桌上的彎彎曲曲的線繩產生了興趣："看，多象蛇呀!""不是蛇，是蠶寶寶!"……一下子，大家都來了興趣。以后幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼光、話題總圍繞著線條轉，區(qū)角活動時線條也成了他們的寶。于是，我自然的也加入到他們的行列，并適時地提出建議："這線條真的很有趣!對了，在我們周圍還有好些有趣的線條，讓我們把它們都找出來好好玩一玩，好嗎?""好!"無疑，這正合孩子們的意。于是，該活動就自然產生了。本活動的設計從生活中來，旨在抓住孩子們對線條的興趣，發(fā)展發(fā)散性思維能力及口語表達能力，并使孩子們在活動中充分體驗創(chuàng)造想象的樂趣。涉及領域：藝術、語言。
活動目標：
1、在生活中尋找各種形態(tài)的線條，初步感受不同的直線和曲線帶給人的美感。
2、嘗試用不同的方法大膽表達自己對線條的感覺，發(fā)展幼兒擴散性思維。
3、鼓勵幼兒積極參與線條造型活動，充分體驗創(chuàng)造想象的樂趣。
活動準備：
1、長短不一的線、圖釘、剪刀、海綿地墊若干塊;
2、幻燈《生活中的線條》、電腦、大屏幕、錄音機、音樂磁帶。
活動過程：
一、游戲《木頭人》引導幼兒發(fā)現(xiàn)身體變形后產生的線條。
二、交流《生活中的線條》
1、幼兒自由談論在生活中的發(fā)現(xiàn)。
2、幻燈展示《生活中的線條》。引導幼兒感受不同的直線和曲線。
3、找找自身的線條。
三、幼兒創(chuàng)作：線條造型
1、鼓勵幼兒用不同的線條進行造型活動，體驗創(chuàng)造想象的'樂趣。
2、鼓勵幼兒嘗試能合作創(chuàng)造，引導能力弱的幼兒進行構圖。
3、創(chuàng)造過程中及時對幼兒作品進行評價，引導幼兒進一步擴展思維。
4、提醒幼兒使用圖釘時注意安全。
四、展示交流幼兒互相參觀交流同伴的作品。
效果分析：
本次活動屬于整合活動，涵蓋領域包括藝術和語言。在活動前，教師讓幼兒去戶外找各種線條，幼兒興趣非常高，觀察力很強，他們甚至能找到掌心里的各種線條，耳朵的輪廓是曲線等等。在活動中，幼兒通過游戲、討論、看照片、創(chuàng)作等系列活動，看看、找找、說說生活中的各種線條，教師鼓勵幼兒充分地想，充分地說，語言能力得到鍛煉。在創(chuàng)作過程中，幼兒用幾根線變變變，變出了許多有趣的東西，有"海底世界"、"大鯊魚"、"花仙子"、"火箭"等等，幼兒的想像力得到充分的發(fā)展。在活動中也存在著不足：照片出示太多，難度太大，其實只要一張包括多種線條的照片即可;對線條的講述還應更深入一些，引導幼兒縱向講述。
大班藝術綜合教案 篇9
活動目標：
1、學習觀察幼兒園的主要建筑和景物，用繪畫表現(xiàn)幼兒園的樓房、運動器具以及花草樹木。
2、根據(jù)幼兒園建筑結構和景物位置，學習合理布置畫面。
活動準備：
1、組織幼兒在幼兒園里散步，引導幼兒觀察幼兒園的樓房、運動器具、周圍景物等。
2、組織幼兒進行建筑游戲“我們的幼兒園“，初步掌握幼兒園的布局。
3、彩色筆蠟筆、畫紙(幼兒人手一份)
活動過程：
1、導入活動，引起幼兒學習的興趣
教師：小朋友，我們的幼兒園美不美，你們想不想把這么美的幼兒園畫下來，今天就畫“我們的幼兒園“好不好?
2、引導幼兒回憶觀察過的幼兒園的布局
教師：你們在園里看到了什么?幼兒園的房子是什么樣子的?門窗在哪里，是什么形狀的?園內還有些什么東西，這些東西放在什么地方?樹和花長在什么地方?它們是什么形狀的，什么顏色的。
3、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導
教師提醒幼兒先仔細想好，然后再動筆。在紙上先畫樓房，再畫運動器具和花草樹木，將房子畫大一些，畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空，適當啟發(fā)幼兒補充內容。
4、評價作品，結束活動
教師組織幼兒互相欣賞作品，找一找哪張畫上的房子畫得很平穩(wěn);哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等。
5、小結：我們的幼兒園真美，今天大家把我們的幼兒園畫下來了，我們要愛護幼兒園的一切東西，使幼兒園永遠都那么美麗。
課后反思
通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術活動似乎沒有關系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)現(xiàn)談話是美術開始的一種很好的方式，繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內心活動、引導幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上，產生大量的、變化的'、獨特的新信息，以利于進行發(fā)散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。
幼兒繪畫活動中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動過程的結構，即提出問題或任務，尋找方法、得出結果。在此次活動中，教師由幼兒的關注點引發(fā)問題、提出任務，通過談話活動中的引導、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互問的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。
在幼兒期，孩子的語言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無法將內心中的感受清楚地表達出來，家長和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經過談話、討論，把幼兒的思維充分調動起來，在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創(chuàng)造活動提供了充足的思維預熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準備。
大班藝術綜合教案 篇10
一、設計意向
在指南的藝術領域中指出：萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。創(chuàng)設寬松豐富的教育環(huán)境，讓幼兒在活動中學，在玩中學。適宜的藝術活動對于幼兒想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。我設計了《絢麗的秋天》這一教育活動，讓幼兒通過美術活動表現(xiàn)認知、表達情感。
二、 活動目標
1、感受、欣賞秋天的景色，熱愛大自然。
2、能把觀察到的秋天的季節(jié)特征，大膽地運用各種美術方式和材料表現(xiàn)出來。
三、 活動準備
材料：外出游玩的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現(xiàn)秋天的景色，激發(fā)幼兒的興趣。
吸管、牙刷、小噴壺、海綿、宣紙、顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉、石頭、玉米等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。
經驗準備：
1、在十一長假幼兒跟父母外出旅游時觀察秋天周圍環(huán)境的變化。如：去公園觀察到樹的葉子都掉了并且變黃了，
四、 活動過程：
(一) 回憶和父母外出玩時的情景，引發(fā)繪畫興趣。
師：“孩子們，你們在和父母出去玩時都看到了秋天怎樣的變化?”
幼：“樹葉落了;公園的菊花(我們的市花)開了;小草也有的黃了;穿裙子下面都穿的打底長褲啦;我們跑的出汗感覺涼涼的了。
師：“你們發(fā)現(xiàn)可真不少，老師看到有的小朋友帶來了樹葉，小花等，我們一起把看到的景色，撿到的樹葉都保存下來好不好?”
幼：“好”
師：“那怎么保存呢”
幼：“畫出來，把樹葉做成書簽�！�
師：“那你們準備用什么畫出絢麗的秋天呢?”
幼：“彩筆”
師：“可以用你們帶回來的樹葉、小花、小草、石頭等作畫嗎?
幼：妞妞：“可以把撿來的樹葉當樹葉粘上。
師：“你們看老師手里的樹葉像什么?除了當樹葉，還可以當什么?
幼：“我的樹葉向金魚的尾巴，我可以做條小金魚。我的葉子像烏龜。
師：“對，發(fā)揮自己的想象，我們可以用自己帶來的材料，把你們看的景色做出來。
這個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒回憶十一長假游玩時的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒好像又回到游玩時的場景，把玩和觀賞的畫面得以重現(xiàn)，讓幼兒學得輕松。通過教師的引導，大大激發(fā)了幼兒的興趣，達到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。
(二) 大膽用多種材料和工具進行繪畫，解決困難。
在整個繪畫過程中，我擔當?shù)氖且粋�參與者，引導者，支持者等多重角色。在活動開始后，幼兒們選擇了自己喜歡的工具和材料。我發(fā)現(xiàn)妞妞、咪咪和幾個小朋友沒有動筆的意向，我走過去輕輕的問她們：“怎么啦?你們怎么不畫?”妞妞說：“我想畫我們劃船，還有大樹枯黃的葉子，還有就是迎澤公園那美麗的菊花海洋。咪咪說：“我想畫我們老家摘蘋果，收玉米，還有在地上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多啦?”我摸摸他們的腦袋說：“你們可以幾個小朋友合作完成一幅大的繪畫作品。孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論分工、方法、情緒十分高漲。
由于幼兒是依據(jù)自己的意愿來選擇自己喜歡的繪畫形式，通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒在實際操作中大膽創(chuàng)作，從而發(fā)展幼兒的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。這樣是幼兒充分動手，能讓幼兒自由的選擇材料，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一位幼兒在原有的水平上有不同的提高，完成了發(fā)展目標。
(三) 交流欣賞作品
1、幼兒展示自己的作品，引導其他幼兒欣賞并評價。(作者自我敘述所畫的`內容及場景)
2、在交流過程中，老師從用色、用材、構圖、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提高幼兒的經驗。
3、師：秋天是一個豐收、絢麗的季節(jié)。
這個活動以十一長假出游為基礎，激發(fā)幼兒的活動欲望;鼓勵幼兒大膽動手繪畫，完成作品;通過欣賞、交流獲得成功的體驗。在這個活動中，我充分調動了幼兒的積極性和主動性，讓每位幼兒自我創(chuàng)作，在玩中學、學中玩。通過彼此學習，相互合作完成作品，感受到了美術的快樂。
活動反思：
在本次活動中，我充分尊重幼兒的生活和活動，順應幼兒的自然發(fā)展，選取幼兒熟悉的活動作為內容，讓幼兒快樂的玩。充分調動幼兒的積極性和主動性，為每一位幼兒提供參與的機會。使幼兒在活動中大膽使用工具和材料進行繪畫，并加以引導。
需要范畫還是不需要范畫?我在課前經過多次實踐，最后決定不用范畫。只需要立足于幼兒的年齡特點，將日常審美經驗和日常欣賞活動以及幼兒的創(chuàng)造力有機地結合。以達到教無定法，學無定法，只要得法的效果。
多元評價提升幼兒已有的美術技能。在幼兒完成作品后我給幼兒足夠的時間互評，然后再由老師評價。這樣安排是考慮到此年齡段的幼兒評價帶有很大的他律性，老師的評價往往會左右他們的想法，讓幼兒充分自評，教師作為一名參與者、引導者，一起聆聽幼兒對于作品的理解，感受幼兒內心的世界。
作品中有的幼兒的秋天是火熱的，(收秋的場景)，有的幼兒的秋天是涼爽�；顒又杏變嚎鞓返膭�(chuàng)作，作品生動活潑。在活動中，我注重整體與個體差異，關注每位幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，及時察覺他們的需要，并及時提供材料和技能指導。并對不同水平的幼兒及時鼓勵和引導，努力使每位幼兒獲得成功樂趣，并在活動中獲得新的發(fā)展。
大班藝術綜合教案 篇11
設計意圖：
大班幼兒已經有了合作意識，但在合作的過程中由年齡特征影響，存在以自我為中心現(xiàn)象，合作意識的淡薄，在合作中出現(xiàn)矛盾時解決問題能力弱。以往我們的美術活動基本是以幼兒單獨進行創(chuàng)作的形式來進行，忽略了美術活動中幼兒的交往和合作。結合我班幼兒特點，通過連環(huán)畫書的制作,引導幼兒分工協(xié)作、主動協(xié)調,學會用不同的辦法解決問題,讓幼兒在互相配合中實現(xiàn)學習目標，提高合作能力，激發(fā)合作興趣。
活動目標：
1、 能根據(jù)故事發(fā)展表現(xiàn)故事情節(jié)畫面，嘗試制作連環(huán)畫圖書。
2、 在小組合作中能與同伴互相協(xié)商、分工，共同完成圖書制作。
3、 體驗合作帶來的成功與快樂。
活動準備：
1、 ppt、記錄表、訂書機。
2、 事先熟悉故事內容和連環(huán)畫知識。
活動過程
一、回憶故事的主要情節(jié)。
師：《小蝌蚪找媽媽》的故事你們聽過嗎?
小蝌蚪剛生下來是什么樣子的?和它的'媽媽長得一樣嗎?
小蝌蚪把誰當成自己的媽媽?
小結：小蝌蚪遇到了鴨子、魚、烏龜、白鵝，在它們的幫助下，終于找到了自己的媽媽。(PPt)
二、引導幼兒討論怎樣制作連環(huán)畫書。
師：今天，老師想請小朋友把這個故事用連環(huán)畫的形式畫下來做成一本書，講給其他班的小朋友聽。
提問：你們還記得什么是連環(huán)畫嗎?做成一本連環(huán)畫書，還要有什么?(封面、封底)這些都有了，還要怎么樣(裝訂)
三、引導幼兒討論和同伴合作的具體方法。
1、 討論畫面內容。
師：這個故事需要畫幾張畫面?每張畫表現(xiàn)什么內容?
2、幼兒商量分工并記錄
師：這么多的畫如果我們一個人畫會用很長時間，有什么好辦法呢?
幼兒分組討論并記錄。
展示記錄結果。
小結：我們在合作的時候，經常會遇到一些問題，可以通過協(xié)商想出不同的辦法來解決。
四、幼兒合作制作連環(huán)畫書，教師適當指導。
五、展示作品，引導幼兒欣賞交流。
師：你們是怎么合作的?
小結：
今天，我們相互合作很快完成了一本連環(huán)畫書，在生活中許多時候也都需要我們一起合作才能把事情做得更快更好。
反思：
合作是當今社會人與人交往時的一項重要的技能，大班期間培養(yǎng)幼
兒的合作行為是十分重要的，在平時的活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然有了合作的意識，但是在活動中還不能很好的進行合作，因此我設計了本節(jié)活動。活動中幼兒能積極的參與，通過回憶故事的主要情節(jié)---引導幼兒討論怎樣制作連環(huán)畫書--引導幼兒討論和同伴合作的具體方法----幼兒合作制作連環(huán)畫書，。整個過程幼兒都能積極的參與其中，體驗了合作的重要和合作制作圖書的喜悅，符合幼兒的年齡特點和我班幼兒的實際情況，效果好。
大班藝術綜合教案 篇12
設計意圖：
幼兒園美術欣賞是幼兒形成美術素養(yǎng)的重要基礎和載體。由于教師自身審美水平、欣賞能力、理論知識的限制，幼兒園美術教育活動仍普遍以繪畫、手工為主。美術欣賞活動是幼兒園美術教育的主要內容，其中，名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分,卻是一個“死角”,一直未被深入挖掘。
每個幼兒心里都有一顆美的種子�！�3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征”、“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”。
《指南》藝術領域也從感受和欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗。
因此，我將美術欣賞活動逐步融入到美術教學活動中，讓美術教育活動形式更加豐富多彩。通過美術欣賞活動，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”。對幼兒進行審美教育，培養(yǎng)和提高幼兒對美的感受能力和欣賞能力，從而提高審美能力。
活動目標：
1、欣賞蒙德里安《紅黃藍構成》系列作品，觀察其中的線條和色塊，領略格子畫的特點及其含義。
2、能運用格子畫的特點，嘗試用不同工具、不同材料以手工、繪畫等多種方式進行美術創(chuàng)作活動，加深對蒙德里安作品風格的感受和體驗。
3、樂意參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗創(chuàng)作的快樂。
4、體驗欣賞和繪畫活動的樂趣，能大膽、自由地表達。
5、能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。
重點難點：
感知作品的用色風格和構圖特點。
活動準備：
1、PPT：蒙德里安《紅黃藍構成》代表作品。
2、視頻剪輯：作品欣賞——生活中的蒙德里安。
3、取材于周邊日常用品，材質不同的手工材料若干。
4、4、剪刀、顏料、筆刷等物品。
活動過程：
一、幼兒欣賞作品，感受作品的色彩和構圖的特點。
1、游戲導入，說說生活中帶格子元素的物品。
2、欣賞蒙德里安作品與眾不同的格子畫，感受其色彩和構圖風格。
師：今天老師帶你們走進特別的格子世界，看到這些畫，你想到了什么?
(教師開放性的提問是幼兒與作品之間進行對話的橋梁之一。開放性問題的提出成為引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的有效手段。問題的提出觸動了孩子的話匣子，根據(jù)生活經驗爭先恐后說出了自己想法)
3、引導幼兒進一步細致觀察，了解其顏色、圖形的特點。
師:仔細觀察，這些畫有哪些相同和不同的地方?
師：他們使用了哪些相同的顏色?
(引導幼兒找出蒙德里安作品中的用色風格和特點)
師：這些紅、黃、藍色塊一樣嗎?有什么不同?
師：除了這些色塊，你還看到畫面中有什么?
師：仔細觀察這些線條是有變化的，哪里不同?
師：畫上所有的'黑線條都是什么線?
(這是重難點。幼兒在自主欣賞是容易易被色塊吸引而忽略線條的特點。讓幼兒伸出小手，比劃畫面中的線條畫一畫，感受水平橫線和垂直豎線的特點對蒙德里安作品構圖能準確體驗、表達。)
4、欣賞蒙德里安《紅黃藍構成》系列作品，加深對蒙德里安作品用色風格和構圖的理解。
師：不僅是這幾幅作品，蒙德里安的其他作品，也都呈現(xiàn)出這種風格。
(通過欣賞畫家的系列作品，進一步感知蒙德里安作品的用色和造型獨特之處。)
二、情感迀移經驗提升
1、通過對比欣賞，讓幼兒發(fā)現(xiàn)含有蒙德里安元素風格的設計出的作品更加的時尚前衛(wèi)。激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物。
2、現(xiàn)在通過一個視頻小短片一起走進生活中的蒙德里安，看看人們從格子畫中得到了哪些靈感，都有哪些創(chuàng)意?
(走進生活中的蒙德里安，通過欣賞他人參考畫家的作品風格進行的有關建筑、服裝、裝飾、生活用品等方面的設計。引導幼兒了解實用美術作品的價值，激發(fā)幼兒進行創(chuàng)作的興趣。)
三、幼兒討論嘗試進行美術創(chuàng)作。
1、出示材料，交代任務。
(選取幼兒常見的生活用品作為創(chuàng)作材料，讓萌發(fā)幼兒對藝術、生活、美好事物的感受和聯(lián)想)
師：現(xiàn)在請大班的孩子做設計師，你可以自由選擇材料和工具，根據(jù)蒙德里安畫的風格進行設計。
(創(chuàng)造機會和條件，提供豐富的材料、工具，支持幼兒自主選擇，對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。)
2、引導幼兒討論操作策略。
師：說說看，你想選擇什么材料?怎樣進行設計?
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導
(鼓勵幼兒根據(jù)所選材料的形狀大膽運用不同色塊進行構圖、粘貼和繪畫。)
四、幼兒展示和欣賞作品
教師將幼兒創(chuàng)作的作品拍成照片，利用多屏互動功能導入電子白板，引導幼兒相互欣賞評價同伴的作品。
活動反思：
以游戲的形式導入，以生活中常見的包含格子元素的物品為切入口，打開孩子們的話匣子，引出活動的主題。開放性問題的提出“你想說什么”“你覺得這些畫看上去像什么?”，讓孩子們結合生活經驗說出自己的想法。在幼兒欣賞作品、感受作品色彩和構圖特點這一環(huán)節(jié)，孩子們觀察思維敏捷 ，相當非常仔細。他們結合自己的不同體驗，大膽說出自己的感受和理解。教學的重難點得以化解、突破，從而幫助幼兒初步建立了一些感知審美能力。
蒙德里安其他作品的欣賞系列作品，讓孩子們進一步感知了畫家作品的用色和造型獨特之處。當他們看到人們參考畫家的作品風格進行的有關建筑、服裝、裝飾、生活用品等方面的設計，是那么美觀、實用、貼近生活時，個個都從內心發(fā)出一聲聲驚嘆!體會到藝術的神奇魅力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣。
文章來源于網(wǎng)絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!
大班藝術綜合教案 篇13
活動目標：
1、在聽聽畫畫中理解歌曲內容并學唱歌曲。
2、感受藝術創(chuàng)想的樂趣，體驗與同伴分工合作的快樂。
活動準備：
1、熟悉音樂，有畫動物的`經驗
2、黑色記號筆、雙面膠、三種顏色的手工紙各12張、步驟排序底板3塊
3、畫獅子的步驟圖、白紙
4、音樂、PPT
活動過程：
一、互相交流，引出主題
二、欣賞歌曲，初步理解
1、第一遍欣賞(重點部分)
T：這首歌里的藝術創(chuàng)想變出了什么?
2、第二遍欣賞(重點部分)
T：再仔細聽一聽猜一猜，到底是哪一位?
【教師根據(jù)歌詞內容進行動作示范】
3、第三遍欣賞(完整歌曲)
T：看看變了什么?大獅子是怎么一步一步變出來的?
T：最后歌里是怎么夸大獅子的?
【教師邊唱邊操作】
4、第四遍欣賞(完整歌曲)
【教師操作PPT演示步驟】
三、探索發(fā)現(xiàn)，分工合作
1、出示獅子步驟圖，排序
T：看看這些圖畫有什么用?和歌曲有什么關系?
【分別請6個小朋友根據(jù)根據(jù)歌詞的順序，給大獅子排序�！�
2、幼兒合作學習，老師巡回觀察，鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)。
T：你們想不想也來試一試呀?桌上有紙和筆，六個朋友一組在一起商量一下誰來畫第一張，誰來畫第二張，然后排一排，看一看，唱一唱，看看哪一組先找到小竅門學會這首歌。
四、展示交流，體驗成功
幼兒將步驟圖展示在黑板上交流。
大班藝術綜合教案 篇14
活動目標：
1、學習搓、捏表現(xiàn)香蕉彎彎長長的外形特征。
2、在說說、做做中感知秋天是個水果豐收的季節(jié)。
活動準備：
小動物手偶、實物香蕉、人手一份橡皮泥、墊板
活動預設過程：
一、談話導入
逐一出示手偶
——我是誰？
——我最愛吃什么？
小貓——小魚；小兔——蘿卜；小狗——肉骨頭，小猴子——香蕉……
小結：小貓小貓，最愛吃小魚，小兔小兔最愛吃蘿卜，小狗小狗最愛吃肉骨頭，小猴小猴最愛吃香蕉。
二、做香蕉
1、觀察認識香蕉
——今天呀，是小猴的生日，我們送它一些禮物吧，你們說送什么好呢？
——這真是個好主意，我們可以用橡皮泥做一根香蕉送小猴吃。
——那么香蕉長得什么樣子呢？（引導幼兒認識香蕉的顏色、形狀）
小結：小香蕉，黃澄澄，彎彎的像月牙、長長的像小船。
2、教師示范
取一塊適量的橡皮泥，先將橡皮泥捏勻，然后放在墊板上搓，搓成長長的'，用手彎一彎。
3、幼兒操作
幼兒分小組做香蕉，教師巡回指導。
引導幼兒間互相示范、幫助。
三、送香蕉
1、對小猴說一句生日祝福的話。
——我們的香蕉啊抖做好了，現(xiàn)在可以送給小猴做生日禮物了。讓我們對小猴說（生日快樂）
2、一起唱生日歌
大班藝術綜合教案 篇15
活動名稱：
大班藝術活動
活動內容：
《小小發(fā)型設計師》
活動目標：
1、嘗試用廢舊材料制作假發(fā)。
2、體驗自己動手制作的樂趣。
活動準備：
1、各種發(fā)型的圖片PPT。
2、假發(fā)及多種經過清潔的廢舊材料。
活動過程：
一、興趣導入
教師隨音樂進行模特表演
引導語：老師今天漂亮嗎？和平時有什么不一樣？(發(fā)型變了)
討論：老師以前是什么發(fā)型？現(xiàn)在那？你留的是什么發(fā)型？
你喜歡自己的發(fā)型嗎？為什么？
你的`家人都留了什么發(fā)型？你喜歡誰的發(fā)型？為什么？
你還在什么地方見過什么樣的發(fā)型？
總結：女士的發(fā)型種類繁多，有長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、直發(fā)，男士的發(fā)型種類少，并多為短發(fā)。
二、視野拓展
欣賞PPT中發(fā)型圖片，觀察不同發(fā)型有不同的特點。
討論：這些發(fā)型與我們平時見到的有什么不同？你最喜歡哪一個？為什么？
三、創(chuàng)意制作
1、出示假發(fā)體驗假發(fā)的方便。
討論：假發(fā)可以為我們提供什么方便呢？
（如：老人的白發(fā)戴上黑色的假發(fā)，就顯得年輕；演員戴假發(fā)可以在短時間內變換發(fā)型等）
2、觀察自制假發(fā)，激發(fā)幼兒動手制作的興趣。
3、出示材料，介紹基本制作方法。
引導語：今天老師請小朋友當小小發(fā)型設計師，為自己設計一個漂亮的假發(fā)。
4、自己動手，用各種廢舊材料制作假發(fā)，教師觀察輔導并及時將幼兒的作品拍下來。
四、作品展示
引導語：老師把小朋友的作品都變到了大屏幕上，我們一起來看看，找找那個是自己的。
五、模特表演
聽音樂進行“發(fā)型模特表演”
“孩子們，我們一起來參加發(fā)型模特表演，把你們漂亮的發(fā)型展示出來吧！”孩子們隨音樂一起表演，把本次活動推向高潮，使活動圓滿結束。
活動延伸：
將材料投放到“理發(fā)店”和“表演區(qū)”幼兒自由選擇進行游戲。
大班藝術綜合教案 篇16
一、活動背景：
《綱要》指出：“幼兒園要充分利用社會資源，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)情感�！本幙椈顒蛹仁怯螒�，又是藝術，把教育與游戲相結合，手腦并用，動靜交替，很適合幼兒期的孩子，它可以讓孩子們在玩中做、玩中學，從而促進大腦發(fā)育，養(yǎng)成良好習慣，啟發(fā)觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力及審美能力。常熟是有名的“魚米之鄉(xiāng)”，讓幼兒能夠了解家鄉(xiāng)人們是怎樣生活的？漁民伯伯是如何捕魚的？新鮮的魚兒是從何而來的？根據(jù)幼兒已有的經驗和開展課題《地域文化對幼兒多元教育功能的開發(fā)》認識家鄉(xiāng)特色產業(yè)的教學內容的需要，我設計了本活動，旨在讓幼兒通過編織漁網(wǎng)，體驗快樂，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)情感。
二、活動實錄：
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1.感知魚網(wǎng)特點，學會看簡單的圖示探索魚網(wǎng)的編織方法。
2.在操作中感受魚網(wǎng)在生活中的不同運用，初步體驗魚米之鄉(xiāng)的文化。
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課件、每人一跟繩子、漁網(wǎng)板、籃球架、圍巾架等。
三、活動過程：
1.導入活動：欣賞漁家人撒網(wǎng)捕魚的情景。
（1）播放課件看圖片，讓幼兒交流、討論。
師：我們常熟是個美麗的魚米之鄉(xiāng)。今天老師帶來關于漁家人的一組圖片，讓我們一起來欣賞一下吧。
師：你看到了什么？漁家人在干什么？
幼：漁家人在曬網(wǎng)、織網(wǎng)。
師：用的什么捕魚工具？
�。�2）出示漁網(wǎng)圖。
師：那我們一起來看看這網(wǎng)是什么樣的？
幼：漁網(wǎng)是一格一格的。
師：這一格一格的像什么形狀？
幼：菱形。
師：這些菱形是怎么連接起來的'？
幼：結（3）出示結圖師：這是一個什么結？生活中什么地方也用到這個死結？
小結：你們發(fā)現(xiàn)生活中的結真多呀！
�。ㄔu析：“興趣是最好的老師”用欣賞漁家人撒網(wǎng)捕魚的情景引起幼兒對活動的興趣，讓興趣成為幼兒活動的支撐點。）
2．操作一：引導幼兒選取一根繩子，探索漁網(wǎng)的編織方法。
師：你會打這個結嗎？我們也來試一試吧。
幼兒操作師：你打好了嗎？把我們打的結舉起來給大家看一下，這個小朋友打的真好！請一個小朋友來介紹一下。
師：他打得對嗎？你打得真好！
師：那我們一起跟著來打一邊。
教師示范和幼兒一起打結，邊打結編念兒歌：圍個圈，鉆進洞，伸出頭，拉一拉。
師：現(xiàn)在你能快快地打這個結嗎？我們一起來一邊。
�。ㄔu析：幼兒運用一根繩子進行操作，復習鞏固一根繩子打結的方法，兒歌更能激發(fā)幼兒操作的興趣，幼兒在兒歌中學會打結。）3．操作二：引導幼兒自己嘗試編織小小的漁網(wǎng)，漁網(wǎng)編織的規(guī)律：
師：我們學會了打結，怎樣編成漁網(wǎng)呢？誰來猜一猜？
出示老師編的漁網(wǎng)圖師：猜猜漁網(wǎng)是從哪兒開始打結呢？
師：到底怎么編漁網(wǎng)網(wǎng)呢？答案就在這四幅圖中。我們要仔細的觀察這四幅圖示。先找一找從哪里開始，再跟著這四幅圖示進行編。
出示漁網(wǎng)圖的編織步驟。
師：那請你看著圖示一起來試試吧。
幼兒看圖示操作，播放音樂。
師：誰的漁網(wǎng)編成功了？你編的真好！一個一個的菱形真整齊。
師：這網(wǎng)的問題出在哪兒？鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)在編漁網(wǎng)時出現(xiàn)的問題。
（1）繩子編錯沒找對朋友：我們來看這幅圖示，告訴我們要找相隔最近的兩跟線做朋友，（2）網(wǎng)的格子大小不一致：這網(wǎng)的格子出現(xiàn)什么問題了？原來呀，繩子找好朋友后，還要比一比兩根繩子的長短，要基本一樣長，那么你編的菱形才會一樣大小。
小結：原來織網(wǎng)也不是一件簡單的事，先要從邊上開始，找到相隔最近的線做朋友，然后比一比兩根繩子長短，是不是一樣長，要學會調結繩子長短，這樣編出來的菱形才會一樣大小。
師：現(xiàn)在我們再用這個方法試一試。
教師巡回指導，幼兒操作。特別提醒孩子：在編漁網(wǎng)時，要注意菱形的大小，學會調節(jié)兩根繩子的長短。
師：我們舉起給大家看看你的網(wǎng)織好了嗎？我們大家真棒！都織成功了。
�。ㄔu析：幼兒運用兩根繩子進行制作，在幼兒制作的過程中，注意幼兒的個體差異，對優(yōu)秀的幼兒我們給予肯定。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)織網(wǎng)過程的錯誤，通過糾錯學會織網(wǎng)，然后根據(jù)圖示進一步地掌握正確織網(wǎng)的方法、織網(wǎng)的要點。在活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并體驗著戰(zhàn)勝困難、獲得成功的快樂。）4．操作三：小組合作編生活中的網(wǎng)。播放音樂幼兒操作。
出示圖片籃球架、圍巾、網(wǎng)兜等。
師：這漁網(wǎng)不僅用來捕魚，還運用在我們生活中的不同地方呢？我們一起來看一下。播放幻燈。
幻燈一：山體滑坡，這么一張大網(wǎng)放在山上是為了防止山石滑下來。
幻燈二：網(wǎng)兜幻燈三：養(yǎng)雞網(wǎng)幻燈四：足球網(wǎng)幻燈五：籃球架網(wǎng)小結：原來除了做漁網(wǎng)，在其他的地方也會用到網(wǎng)。
師：今天我們也來一格織網(wǎng)能手，這里有籃球架、圍巾……現(xiàn)在請小朋友想想你喜歡編什么？
師：這個任務要有兩個小朋友合作完成，在合作時要和好朋友商量一下，互相配合好，菱形的大小、繩子打結時的長度。這樣你們編的網(wǎng)才既美觀有耐用。
放音樂幼兒操作：
（評析：通過引導幼兒積極參加小組合作方式完成編織生活中的網(wǎng)，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式交流、表現(xiàn)、分享探索的過程和結果。）5.參觀、展示小結：時間不早了，我們一起來欣賞一下大家的作品吧，喲！這兩個小朋友合作的真好，網(wǎng)格的菱形大小一樣。我們拍拍手表楊一下。我們小朋友真能干，給自己鼓勵一下。其實，要用網(wǎng)的地方還有很多呢，今天老師請大家回去找一找，明天來告訴老師。
（評析：通過觀看同伴的作品，讓幼兒相互介紹、展示自己的作品，使每個孩子都有成功感。）三、活動評價：
本活動符合大班幼兒的年齡特點，通過活動使幼兒的各種能力得到發(fā)展。設計上具有一定的開發(fā)性，主要表現(xiàn)在通過自主探索，讓幼兒運用自己的經驗嘗試解決問題發(fā)現(xiàn)問題等，盡可能地給幼兒留下多角度選擇的機會，使幼兒在充分的自主探索活動中獲得經驗。
在活動中多媒體課件的運用，起到了增強幼兒活動興趣的作運，發(fā)揮多媒體在教學的互相效應，解析了活動的重點和難點，通過學習看圖示引導幼兒自己嘗試編織小小的漁網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)漁網(wǎng)編織的規(guī)律。并根據(jù)圖示進一步地掌握正確織網(wǎng)的方法、織網(wǎng)的要點。
教師采取了由淺入深的方法，活動的每一步，都是讓幼兒充分展現(xiàn)自己的經驗，然后通過對幼兒的及時反饋指導，使幼兒的經驗得到提升。幼兒在整個活動中都是主動、積極的。
大班藝術綜合教案 篇17
活動目標：
1、嘗試制作陀螺，并做漸層的圖案設計。
2、鍛煉首演協(xié)調的能力。
活動準備：
1、圓形和方形的卡紙、牙簽、鉛筆、蠟筆。
2、教師自己制作好的成品陀螺。
3、小朋友有玩過陀螺的經驗。
活動過程：
一、活動導入。
1、 t：小朋友們，你們以前玩過陀螺嗎？
2、t：你玩的陀螺是怎么樣的呢？
3、t：你以前玩陀螺時是用什么方法讓它旋轉起來的呢？
4、幼兒回答，教師總結：有的陀螺是要用手轉的，有的陀螺是要用鞭子抽的`，還有的陀螺是需要用到發(fā)射器的。
二、嘗試制作陀螺。
1、 t：今天，徐老師也自己做了一個陀螺，現(xiàn)在我們來轉一轉，好嗎？待會我轉動陀螺之后請小朋友們仔細觀察下轉動前的陀螺和轉動后的陀螺的的形狀和顏色有什么不同？
2、幼兒觀察后討論。
3、t：原來我的陀螺在轉動的時候形狀變成了一個圓，顏色是彩色的。那么現(xiàn)在請小朋友來仔細觀察下老師的陀螺的顏色是怎么樣的？
4、t：原來是一層一層的涂上去的，這樣旋轉起來的時候才會混在一起變彩色。
5、t：除了一層一層的涂上去之外，還可以涂成從小圓到大圓，從小方塊到大方塊等等。
6、t：那么我的這個陀螺是怎么做出來的呢？誰來試著猜一猜？
7、幼兒討論陀螺的制作方法。
8、教師將制作方法按照幼兒說的辦法制作一遍。
t：先拿出一個圓形或者方形的卡紙，然后用牙簽在卡紙的最中心點穿過，再用透明膠搞定住，這樣一個陀螺就制作好了，不過小朋友們不要忘記在拿卡紙時，要先給卡紙上色。這樣陀螺才好看。
9、t：原來制作陀螺并不是件困難的事情呀，你們想自己來試一試做一個屬于自己的陀螺嗎？
10、幼兒自己制作陀螺。
三、玩陀螺比賽。
t：現(xiàn)在我們要進行一個陀螺比賽啦，我們來比比誰的陀螺能夠旋轉的時間最最久，比比誰的陀螺顏色設計的最漂亮，比比誰的陀螺設計的最特別，最有創(chuàng)意。
四、活動結束。
大班藝術綜合教案 篇18
設計意圖：
青花瓷作為作為中國歷史悠久的工藝品具有極高的欣賞價值和民族特色，白底藍花色彩清雅，花紋形式多樣、寓意吉祥，而且瓷盤扁平的形狀便于幼兒操作和發(fā)揮，因此采用“青花瓷盤”為主題設計本節(jié)藝術欣賞實踐活動。
活動目標：
知識：感知青花瓷盤白底藍花、清新淡雅的色彩特點及裝飾風格，初步了解青花瓷盤吉祥紋飾的寓意。
技能：嘗試用深淺藍色的多種材料裝飾青花瓷盤，能大膽表達其制作過程和美好寓意。
情感：喜愛中國傳統(tǒng)青花瓷藝術，愿意創(chuàng)作藝術作品。
重點難點：
重點：欣賞青花瓷盤藍底白花的色彩特點，理解其紋飾的吉祥寓意，感受傳統(tǒng)藝術的魅力。
難點：嘗試用深淺藍色的多種材料裝飾青花瓷盤
活動準備：
《青花瓷》輕音樂，多種青花瓷盤圖片PPT，9寸圓紙盤（大盤有利于幼兒發(fā)揮和創(chuàng)作）、藍色的多種材料（超輕黏土、水彩筆、蠟筆、皺紋紙、美工紙、等）膠棒、棉簽
活動過程：
一、談話導入
師：你們都見過瓷盤嗎？你們見過的.瓷盤是什么樣子的？（引導幼兒說出瓷盤是圓形的帶有花紋的容器）
師：今天老師帶來了一些瓷盤的圖片，你們欣賞一下，看看這些瓷盤帶給你怎樣的感受。
二、欣賞青花瓷盤，感受其色彩的特點和紋樣的美
1、播放《青花瓷》輕音樂和青花瓷圖片PPT，整體感知青花瓷的色彩美和裝飾美。
師：看了這些瓷盤，你有什么感受？
2、感受青花瓷白底藍花的色彩特點
師：這些瓷盤上有哪些顏色？白色的是什么？藍色的是什么？（白色的是瓷盤，上面畫著各種藍色的花紋）
師：仔細觀察，這些藍色一樣嗎？（有深有淺）
師：深色的是哪些地方？淺色的是哪些地方？它們和白色在一起給人什么感覺？（引導幼兒從色彩上感知青花瓷清新自然的美）
3、了解“青花瓷”名稱
師：你們知道嗎？瓷盤上這些深深淺淺的藍色還有一個好聽的名字，叫“青色”，這種花在白色盤子上青色的花紋我們叫它“青花”，因此這個瓷盤叫“青花瓷盤”。
4、感知和初步了解青花瓷盤上的吉祥紋樣
師：青花瓷盤除了色彩很漂亮，還有那些地方讓你覺得漂亮？（各種花紋）
師：這些花紋上都畫了些什么？（動物、植物、人物、風景）
師：你最喜歡哪個瓷盤的花紋？你猜猜它有什么寓意呢？
�。ㄓ變夯卮�，教師小結：青花瓷盤上都是一些吉祥的紋樣，不僅可以使瓷盤變得漂亮，還寄托了人們美好的祝福）
5，進一步欣賞，了解青花瓷盤上花紋的布局
師：我們再看一看，這些花紋都畫在了瓷盤的什么位置上？（引導幼兒知道青花紋有的畫在中間，有的畫在邊上，都很漂亮。）
三、自制青花紙盤
1、介紹材料和裝飾方法
師：小朋友們喜歡青花瓷盤嗎？今天，老師給你們準備了白色的紙盤、青色的各種材料，你們利用這些材料，發(fā)揮你們的創(chuàng)意，制作出你們自己的青花盤，好嗎？
師：想想你有什么美好的愿望？用圖案表現(xiàn)出來。你們可以先裝飾中心花紋，在裝飾盤子的邊緣。
2、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導
四、作品展示與評價
師：哪個小朋友想展示一下你的青花盤，說一說，你的紋樣是什么？用了哪些材料？表達了什么愿望？
請幼兒將做好的青花盤擺在展示區(qū)，結束此次活動。
活動反思：
欣賞過程要有層次，從整體感知——色彩感知——內容寓意感知——結構感知幾方面，層層遞進式引導幼兒欣賞。
PPT中青花瓷盤的圖案應選擇較為常見的且寓意與幼兒生活經驗有一定聯(lián)系的，這樣便于幼兒理解，而且在幼兒創(chuàng)作的時候有利于打開幼兒的思路，豐富素材。重點指導幼兒突出中心紋樣，簡化邊緣紋樣，降低難度，凸顯主題。
大班藝術綜合教案 篇19
教育目標：
1、理解故事內容，感受親情的力量。
2、初步懂得珍惜美好的情感記憶。
3、喜歡閱讀圖畫書。
教學準備：
課件、繪本書
教學過程：
一、 談話導入
提問：
1、知道 4月5日 是什么節(jié)嗎？
2、清明節(jié)的意義是什么？你參加過葬禮嗎？參加時給你一種什么感覺？
3、當你的親人離開你的時候，你想到了什么？你心中有何感覺？
二、介紹繪本《爺爺變成了幽靈》
1、介紹小男孩艾斯本
艾斯本有位非常愛它的爺爺，可有一天爺爺離開了艾斯本，爺爺去了天堂。
2、教師講述故事
結合課件播放，引導幼兒進入故事的情感，感受故事的內容。
3、談話提問：
�。�1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心中如何？
�。�2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢中？他們每次都聊了些什么？
�。�3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
（4）當爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？
�。�5）艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那么悲傷嗎？
4、再次完整欣賞故事。（播放課件）
（1）重點引導幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬�，（慈祥、失落、充滿了愛）
鼓勵幼兒不再害怕親人的.離去。
�。�2）讓幼兒對幽靈有一個正確的認識。
三、 教師總結歸納：
雖然總有一天親人會慢慢離開自己，但她不會從我們的心中消失，我們也不能太悲傷，因為他們會去一個更美好的地方。
四、 出示繪本書
再次感受親情的力量，懂得珍惜美好的情感記憶。
大班藝術綜合教案 篇20
活動內容
制作標志
重點領域
美術
相關領域
社會
1、大膽設想、積極嘗試為班級和幼兒園制作標志。
2、會采用常用標志的模式來進行繪畫。
重點、難點
1、 重點：了解標志的作用并嘗試制作標志。
2、 難點：用繪畫形式創(chuàng)作標志，如：紅色圓形加杠表示禁止標志。
活動準備
1、 安全出口標志圖一張。
2、 掛圖：各種各樣的.標志。
3、 圖畫紙、油畫棒、剪刀等材料工具。
活動過程：
一、出示“安全出口”標志引起回憶。
1、教師：“這是什么？你在什么地方看到過？它告訴我們什么？”
2、教師：“你還在什么地方看到過什么樣的標志？”“標志有什么用？”
小結：“我們的生活中到處都有標志，有了標志我們會感到十分方便，知道這是什么地方，可以做什么，不可以做什么，要注意些什么�！�
二、討論哪些地方需要標志并嘗試設計。
1、教師：“想想幼兒園哪些地方需要制作標志？為什么？”（引導幼兒從樓梯、臺階、滑梯、轉彎處等考慮）
2、教師：“可以設計、制作一些怎樣的標志？為什么要設計這樣的標記？”
3、教師：“幼兒自由結伴商量、交流�！苯ㄗh每個幼兒設計 1~2個標志。
三、幼兒自己創(chuàng)作繪畫標志。
重點引導幼兒從安全方面考慮并進行設計，設計的圖案要簡潔、明了，讓人一看就清楚。
四、交流自己設計的標志。
1、教師：“你設計了什么標志？”“它告訴我們什么？”“你為什么要設計這個標志？”“這個標志該貼在哪里？”
2、教師和幼兒一起有針對地選擇一些可行標志，并把它們貼到合適的地方。
五、延伸活動：
尋找幼兒園需要張貼標志的地方，并一起商討制作標志。
大班藝術綜合教案 篇21
設計意圖：
我國有著豐富的傳統(tǒng)民族文化，讓孩子初步了解基本知識，能激發(fā)孩子的愛國熱情。結合現(xiàn)在孩子學樂器熱，特設計此活動。希望以點帶面，讓孩子接觸民族文化，接受愛國主義教育。
活動目標：
1．學習聽辨民族樂器—古箏的音色，簡單了解古箏的知識。
2．體驗樂曲濃郁的江南韻味。
3．初步感知民族音樂，萌發(fā)熱愛民族文化的情感。
活動準備：
1．《紫竹調》錄音（獨奏與合奏）
2．古箏一架
3．圖片四幅：高樓大廈熱鬧的馬路江南田園風光江南水鄉(xiāng)秀麗景色
4．錄像(1)熱鬧的街口
(2)江南美景、
（3）合奏《紫竹調》
活動過程：
1．欣賞民樂《紫竹調》
幼兒可以閉著眼睛欣賞
2．了解“民族樂器”、“民族音樂”的概念
�。�1）“你覺得這段樂曲好聽嗎？”“那你知道這么好聽的樂曲是用什么樂器演奏的嗎？”(古箏)
“它是由古箏單獨演奏的曲子，我們叫它古箏獨奏曲�！�
(2)出示古箏，了解它的簡單知識
“有誰知道古箏是哪個國家的樂器？”
(中國)“對了，它是中國才有的，早在二千多年前就已經出現(xiàn)了，它是我們民族自己的樂器，我們叫它民族樂器。”
(3)熟悉古箏音色
“古箏的音色特別好聽，現(xiàn)在，你可以過來彈一彈，聽聽它發(fā)出的聲音�！�
(4)“民族音樂”的概念
“你知道民族樂器演奏出來的音樂叫什么音樂？”民族音樂簡稱民樂，“剛才我們欣賞的就是民樂《紫竹調》�！�
3．欣賞樂曲第二遍(老師彈)
(1)提問：你聽了感覺怎樣？
小結：這是一首抒情、緩慢、優(yōu)美的樂曲。
2)出示四幅圖，教師簡單介紹圖片內容
“這四幅圖中，有二幅表現(xiàn)的`就是樂曲的內容，請你再次欣賞，然后把這二幅圖選出來�！�
4．欣賞樂曲第三遍
(1)自由討論
(2)幼兒回答
(3)“接著請你邊聽音樂邊來看兩段錄像，看看到底適合什么內容�！�
提問：這下你知道了嗎？再次肯定錄像與圖片內容。
教師小結：民樂《紫竹調》優(yōu)美動聽，正是描繪了江南鄉(xiāng)村秀麗的景色，給人—種清新、愉快和美好的感覺。
5．欣賞合奏曲《紫竹調》
“我們國家還有很多民族樂器，象二胡、琵琶、笛子等，這些樂器除了可以進行獨奏，還可以進行合奏．
現(xiàn)在請大家欣賞合奏曲《紫竹調》，你可以學一學各種樂器的演奏，也可以輕輕地用拍手等身體動作來表現(xiàn)�！狈配浵衽湟魳贰懊耖g音樂中還有很多好聽的樂曲，我們下次再來欣賞好不好？”
大班藝術綜合教案 篇22
活動目標
1、嘗試運用直、橫、斜線的連接和緊密排列體會線描的美感。
2、在完成繪畫過程中，培養(yǎng)堅持性和獨立自主學習的能力。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
環(huán)境創(chuàng)設
范例一幅，蜘蛛和蜘蛛織網(wǎng)的圖片幾張，
記號筆和油畫棒
重點與難點
引導幼兒如何表現(xiàn)緊密排列線條，體會線描的美感。
活動過程：
一、圖片欣賞，引出活動
出示蜘蛛：這是誰呀?你見過蜘蛛織網(wǎng)嗎?為什么要織網(wǎng)?它是怎么織網(wǎng)的?
出示圖片，引導幼兒觀察認識蜘蛛網(wǎng)的`形態(tài)。
二、欣賞范例，引導發(fā)現(xiàn)
引出：有只小蜘蛛出示了，媽媽高興地為寶寶織了一張網(wǎng)，小蜘蛛睡在網(wǎng)里每天吃著美味的害蟲飛快地長大。
出示范例：猜猜蜘蛛媽媽是怎么織網(wǎng)的?從哪里開始?
小蜘蛛也想織一張網(wǎng)，(演示越織越疏)這是飛來一只蒼蠅，可是它逃脫了。為什么蒼蠅會逃脫呢?
小蜘蛛又開始織第二張網(wǎng)，織著織著它感到疲倦就轉起圈來，這是飛來一只蚊子，看見了說，不好，這里有蚊香，連忙逃跑。蚊子為什么會把蜘蛛網(wǎng)誤認為蚊香?
蜘蛛媽媽見了，想幫助小蜘蛛織網(wǎng)，可是小蜘蛛不同意，為什么?小蜘蛛究竟該怎樣做?
教師或請幼兒示范。
三、創(chuàng)作和小指揮組一起織網(wǎng)
蜘蛛又開始織第三張網(wǎng)，讓我們大家都來當一次小蜘蛛來織網(wǎng)。思考先畫蜘蛛還是先畫網(wǎng)。
四、欣賞評價看看比比哪只蜘蛛織的網(wǎng)最牢固。
教學反思
在活動中，幼兒們很有興趣，我也充分給了幼兒自由的空間，讓幼兒自主的探索、去創(chuàng)造，使幼兒的探索事物的興趣增強，嘗試觀察事物的方法在創(chuàng)新，他們的想象和創(chuàng)造在豐富。在操作時，通過自由組合，讓幼兒體驗到合作的力量和成功的快樂，幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡�？v觀整個活動，讓我深深感悟到：教師要在幼兒的學習過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，只有抓住幼兒興趣點，才能讓幼兒把更多的熱情投注到學習中。
大班藝術綜合教案 篇23
【活動目標】
1、仔細觀察七星瓢蟲的主要特點，大膽設計美麗的外衣和舞臺。
2、嘗試運用深淺顏色表現(xiàn)空間的同時能用黑線流暢勾線。
3、學習用欣賞的眼光評價同伴的作品。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。
【活動準備】
七星瓢蟲PPT、教師范畫、蠟筆、畫紙、知識準備熟悉兒歌《大老虎照相》
【活動過程】
1、談話猜謎語引入。
謎語：身體半球形，背上七顆星。蚜蟲怕見它，棉花最歡迎。
2、欣賞圖片，認識七星瓢蟲。教師引導幼兒有序觀察，并用語言描述。
(1)頭是什么形狀?頭上有什么?
(2)身體是什么形狀?身體上有些什么?
(3)仔細觀察，七星瓢蟲的翅膀有幾個花紋?是什么形狀?
教師小結：七星瓢蟲由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角;胸部有六只腳和兩對翅膀;翅膀覆蓋下的腹部成節(jié)狀，這樣的小蟲子就是一只小昆蟲。
3、教師示范繪畫，學習用黑線流暢勾線。
(1)教師示范畫七星瓢蟲的樣子;(先畫橢圓形的身體、再畫半圓形的頭，頭兩側有一對半圓形的眼睛，頭頂有一對觸角。身體用一根橫線分成胸部和腹部，兩側共六只腳)
(2)教師請幼兒大膽想象設計七星瓢蟲的外衣并用語言描述;
(1)提問：你想給它設計什么圖案的外衣?
(3)教師請幼兒大膽想象自己畫的七星瓢蟲生活在哪里，添加背景并用語言描述;
(4)教師出示范畫，幼兒仔細觀察教師作品：(鮮艷的外衣、彩色的舞臺、淺色的背景、黑色勾線)。
4、幼兒作畫，教師指導，提出作業(yè)要求。
繪畫的時候注意物體的位置大小是否合適、添畫的圖案是否有創(chuàng)意、畫面是否干凈、自己的坐姿是否端正。孩子們，趕快設計吧!
5、評價活動：用合適的語言描述自己的.看法。
教學反思
藝術活動的評價意義是不言而寓的。通過評價，孩子們在發(fā)展語言表達能力的同時，也能知道自己和同伴在本次藝術活動中的表現(xiàn)，更能從欣賞同伴作品中擴展思維。本次活動進行評價的時候，我比較注重了幼兒的全體表現(xiàn)，既有畫面布局好的(楊新鴻)，有色彩好的(鐘俊宇)，也有畫面干凈的(陳燦)，特別是進行了大膽設計的，有獨特想象的(婁煒臻)等，我還注重了讓幼兒用欣賞的眼光相互評價，幼兒對自己作品的獨特介紹，更有教師精彩點評。不過美中不足的是由于時間關系，我的評價活動顯得比較倉促，孩子的注意力不是很集中。我應該在評價前讓孩子做做手指游戲，既放松了孩子的手指，也讓孩子們集中注意進行評價。
大班藝術綜合教案 篇24
活動目標：
1.幼兒初步的感知月亮的變化。
2.能夠根據(jù)詩歌創(chuàng)編出有關月亮的想象畫。
3.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動重難點：
1.讓幼兒了解月亮是在不斷變化的。
2.能夠通過月亮的變化創(chuàng)編出關于月亮的想象畫。
活動準備：
1.畫紙、彩色筆。
2.關于月亮變化的圖片。
3.讓幼兒注意觀察月亮，幫助幼兒了解月亮的變化過程。
活動過程：
一、詩歌導入
1.引出主題：教師講述詩歌《彎彎的月亮》
2.教師提問：“小朋友們，你們在這個詩歌中聽到了什么？他變成了什么形狀？”
二、欣賞圖片
1.復習故事《月亮姑娘做衣裳》，讓幼兒知道月亮每天都在變化，有時像小姑娘的眉毛，有時像彎彎的小船，有時像一把鐮刀，有時像個圓盤。教師出示不同形狀月亮的'圖片，讓幼兒知道有關月亮變化的常識。
2.引導幼兒欣賞《幼兒用書》上的《月亮變變變》，豐富幼兒的感性經驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
三、討論與想象
1.讓幼兒相互討論在詩歌《彎彎的月亮》中，自己看過什么樣形狀的月亮，它像什么。
2.請幼兒說說自己畫過什么樣的月亮，還可以創(chuàng)造出什么樣的月亮，可以在月亮上畫什么，它們可以給人類帶來哪些好處？
四、作品創(chuàng)作
指導幼兒畫出與詩歌相配的月亮，在幼兒遇到困難時給予幫助和鼓勵。
五、活動延伸
幼兒畫好自己的作品時，放到作品欄里展示。
大班藝術綜合教案 篇25
【設計意圖】
大班幼兒具有相當?shù)卣J知能力，他們探索欲望強烈，動手能力較強，具有一定地模仿能力和創(chuàng)作能力。于科學認知活動中的動物內容而言，他們已不能滿足于僅僅是認識動物的名字，他們會嘗試發(fā)現(xiàn)并總結每一種動物的細節(jié)，例如胎生孿生、食肉食草或者雜食性動物？同時在教師的引導下，大班幼兒也對動物身上五彩斑斕的顏色和圖案產生濃厚的興趣。
捕捉到幼兒的這個興趣點后，通過園本教研和發(fā)動家長、社區(qū)資源，將一次科學認知活動予以進一步擴展，形成跨領域的藝術領域美術創(chuàng)作活動，以軍人的迷彩服為切入點，通過發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力，以期更好的發(fā)展幼兒的觀察力。
【活動目標】
1、知道迷彩服的特點與作用；
2、根據(jù)自己選定的環(huán)境，運用撕貼的方式來設計迷彩服；
3、積極大膽地參與活動，體驗游戲活動的快樂。
【重點難點】
活動重點：
知道迷彩服的特點與作用。
活動難點：
根據(jù)自己選定的環(huán)境，運用撕貼的方式來設計迷彩服。
【活動準備】
物質準備
1、教師準備：PPT《動物的偽裝服》、PPT《迷彩服》、舒緩背景音樂、黑板、迷彩服/褲若干件、手繪叢林背景大圖、手繪沙漠背景大圖
2、幼兒準備：各色彩紙、剪刀、膠棒、各種衣服形狀的硬卡紙
經驗準備
1、幼兒知道生活在不同地方（叢林、沙漠、雪地）的動物，身上的保護色、圖案和當?shù)氐闹脖缓芟瘢?/p>
2、幼兒知道動物身上的圖案可以起到保護自己的作用；
3、幼兒熟練掌握撕貼的創(chuàng)作方法。
【活動過程】
一、活動導入
（一）出示不同的動物圖片PPT
提問：小朋友們還記得這些動物嗎？他們都生活在哪里？
�。ǘ┓謩e出示“森林里的孔雀”、“沙漠里的駱駝”、“雪地里的北極熊”的圖片
提問：誰能說一說，孔雀生活在哪里？駱駝呢？北極熊呢？
二、活動展開
�。ㄒ唬┓謩e出示“森林里的北極熊”、“沙漠里的孔雀”、“雪地里的駱駝”三張大圖
1、“你們覺得這三只動物藏的好不好？”
2、小結：每一種動物的花紋都是不一樣的，為了保護自己不被其他動物發(fā)現(xiàn)，他們身上都會長出和自己家周圍很像的圖案。
�。ǘ┏鍪敬┲圆史窝b起來的軍人在叢林、沙漠和雪地里的照片，請小朋友們找一找
1、“為什么我們不能很快的找到這些藏起來的軍人叔叔呢？”
2、小結：打仗的時候，軍人為了更好的保護自己，不被敵人發(fā)現(xiàn)，都會穿著很周圍事物和環(huán)境長得很像的迷彩服。在叢林里軍人會船上叢林迷彩服，在沙漠里會船上沙漠迷彩服，在雪地里會穿上雪地迷彩服。
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1、“今天我們有一個任務，需要幫助軍人叔叔們設計一款迷彩服，請小朋友們自己選擇材料，設計一款叢林或者沙漠迷彩服！”
2、教師身著叢林迷彩服，手持在衣服型硬卡紙上已經制作好的沙漠迷彩服，請小朋友們仔細觀察，說一說老師身上的衣服和手里的衣服模型，適合在什么環(huán)境里穿（叢林、沙漠、雪地）？
�。ㄋ模┯變翰僮鳎處熡枰匝不刂笇�
三、情境感知
�。ㄒ唬┱堅谝路陀部埳现谱骱妹圆蕡D案的小朋友，將自己的作品粘貼于在懸掛手繪叢林/沙漠背景大圖的.黑板上
�。ǘ┱埿∨笥阎鸩胶笸耍�5米時候看的清楚嗎？10米呢？15米呢？
四、活動小結
動物身上的圖案不是隨隨便便就長出來的，軍人迷彩服上的圖案也不是隨便畫上去的，他們都是為了更好的保護自己！不同的環(huán)境要穿著合適的迷彩服，這樣才不會被敵人發(fā)現(xiàn)！
五、活動延伸
美工區(qū)—動物的新衣
【活動反思】
對于國防科技工業(yè)系統(tǒng)下的幼兒園的孩子們來說，軍人和迷彩服并不陌生，但是迷彩到底是什么？了解的并不多。
在之前的科學活動《藏起來的小動物》中，發(fā)現(xiàn)幼兒對于動物身上的圖案和顏色有著極大地興趣。后期經過園本教研，在請解放軍軍人入園展示搏擊操的基礎上，將該科學活動予以進一步地拓展美術活動，鼓勵幼兒觀察周邊的生活環(huán)境，從而形成新的跨領域活動—美術活動《迷彩服》。
整個美術活動從前期經驗和組織可大致分為三個層面：
第一層面是前期經驗的整合。在幼兒科學領域已有動物偽裝色的基礎上，我們以運動會開場舞為契機，邀請了周圍省軍區(qū)駐地的士兵入園，為幼兒演示搏擊操。在幼兒觀看的同時，鼓勵幼兒仔細觀察解放軍叔叔身上的衣服和我們日常的衣服有什么不同。
第二層面就是利用直觀的多媒體形式，將生活在三種不同環(huán)境中的動物和環(huán)境予以識別，讓幼兒通過直觀的形式感受偽裝色和偽裝圖案的存在和作用，知道動物身上的偽裝色是和所處環(huán)境密不可分，高度相像的。
第三層面就是通過創(chuàng)設“幫助軍人叔叔創(chuàng)造能保護好他們的迷彩服”這一情境，鼓勵幼兒大膽作用撕貼的方式，在仔細觀察的基礎上，選擇顏色合適的彩紙，通過撕貼的手法予以美術創(chuàng)作。并在活動尾聲，通過將幼兒作品和大幅真實環(huán)境背景圖的組合，并讓幼兒保持一定距離觀察，使幼兒直觀地感受到自己的美術創(chuàng)作作品是否合適。
整個活動的難度并不大，重在突出幼兒的自身體驗，和細致的觀察，較好地將幼兒的已有科學經驗和藝術活動予以了結合，滿足了幼兒的創(chuàng)作需要。整個活動氛圍輕松、有趣，幼兒專注度高。
興趣是幼兒最好的老師，教師應具有捕捉幼兒興趣點的敏銳洞察力，并有著能將其予以梳理形成教育教學活動的能力。
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