大班繪本教案熊小弟的柵欄

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的大班繪本教案熊小弟的柵欄，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班繪本教案熊小弟的柵欄1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫(huà)書(shū)1-5頁(yè)內(nèi)容。

　　2、在教師的引導(dǎo)下，會(huì)通過(guò)觀察圖畫(huà)書(shū)中主角的動(dòng)作、畫(huà)面符號(hào)、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)1-5頁(yè)內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　閱讀策略的自主形成

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一本圖畫(huà)書(shū)《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫(huà)書(shū)的課件

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解測(cè)量的基本方法

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入，觀看封面，進(jìn)行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。

　　1、仔細(xì)觀察封面，猜一猜，這是一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)”的故事？

　　2、“柵欄”昰什么意思？

　　二、幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)自主閱讀1—5頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1、提醒幼兒正確的看書(shū)方法，仔細(xì)地觀察畫(huà)面內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。

　　——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們有哪些看書(shū)的好方法。

　　——仔細(xì)觀察畫(huà)面，把你看到的內(nèi)容，嘗試著用完整的句子說(shuō)出來(lái)。

　　2、請(qǐng)幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。

　　——故事里發(fā)生了什么事？

　　——熊小弟種的胡蘿卜被誰(shuí)拔走了？

　　——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？

　　——熊小弟調(diào)整柵欄后，柵欄有什么變化？

　　三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁(yè)，幫助幼兒觀察畫(huà)面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫(huà)面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。

　　1、理解圖畫(huà)書(shū)中的符號(hào)：三個(gè)圈、問(wèn)號(hào)在這本圖書(shū)中分別表示什么意思。（P1-3）

　�。�1）理解第一頁(yè)

　　——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方�。�

　　——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫(huà)面的哪個(gè)地方看出來(lái)的？

　　——這里的三個(gè)圈符號(hào)表示什么意思？

　�。�2）理解第二頁(yè)

　　——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？

　　——問(wèn)號(hào)在這里表示什么意思？

　�。�3）理解第三頁(yè)

　　——熊小弟在想什么？從哪里看出來(lái)的？

　　——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比，有什么變化？每個(gè)木樁的高度一樣嗎？

　　2、抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫(huà)書(shū)中的.關(guān)鍵事物，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。（P4-5）

　　——他在怎么調(diào)整柵欄？他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮？為什么？你是從哪里看出來(lái)的？

　　——揭曉謎底，出示第五頁(yè)，對(duì)比第一頁(yè)和第五頁(yè)柵欄的變化，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。

　　3、教師總結(jié)閱讀策略：原來(lái)我們每一頁(yè)的畫(huà)面中都藏著巨大的秘密，圖畫(huà)書(shū)中的各種符號(hào)，主角的動(dòng)作、神態(tài)，畫(huà)面上任何細(xì)節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息，仔細(xì)地觀察，不放過(guò)任何一個(gè)關(guān)鍵的地方，才能更深入地了解一本書(shū)里的故事。

　　四、結(jié)尾，根據(jù)關(guān)鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

　　——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會(huì)保護(hù)好胡蘿卜嗎？為什么？

　　——想一想，接下來(lái)他可能怎樣變化柵欄？

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我真正體會(huì)到了教師的引導(dǎo)與退位對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書(shū)的同時(shí)，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問(wèn)，順著疑問(wèn)，讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略，從而從書(shū)中獲取大量關(guān)鍵信息，以獲得對(duì)故事書(shū)更好的理解。

大班繪本教案熊小弟的柵欄2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能跟隨故事情節(jié)，體會(huì)故事中主人公遭遇波折的情緒變化，理順故事發(fā)展進(jìn)程。

　　2．知道一些工具的作用和方法，理解“高度”與“間隔”的含義。

　　3．能在故事情境中，站在主人公角度積極思考并嘗試解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)：了解與柵欄相關(guān)知識(shí)，知道柵欄的用途；

　　物質(zhì)：柵欄圖片；表格。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容推測(cè)主人公的想法及解決的辦法，并體會(huì)故事幽默的結(jié)尾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

　　出示柵欄圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：孩子們，你們看，這是什么？知道它有什么用處嗎？

　　小結(jié)：柵欄有防護(hù)的作用。

　　二、分頁(yè)閱讀故事，體會(huì)故事主人公遭遇波折的情緒變化，并了解一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)。

　　1．出示封面，結(jié)合圖畫(huà)與書(shū)名預(yù)測(cè)故事情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

　　師：熊小弟準(zhǔn)備做什么？為了做柵欄，他準(zhǔn)備了哪些工具？

　　2．引導(dǎo)幼兒觀察故事畫(huà)面，跟隨故事情節(jié)，體會(huì)故事中主人公遭遇波折的情緒變化。

　　（1）熊小弟有塊蘿卜地，他正在干什么？他用了什么工具？熊小弟的柵欄能防到兔子嗎？（鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)）

　�。�2）第一次蘿卜不見(jiàn)了。

　　蘿卜不見(jiàn)了，熊小弟的表情怎樣？兔子是怎么拔到蘿卜的？引導(dǎo)幼兒觀察柵欄，發(fā)現(xiàn)柵欄存在的問(wèn)題。（了解“高度”的含義。）找出原因，并尋求解決問(wèn)題的辦法。

　　熊小弟是怎么修改柵欄的？用到了什么工具？（通過(guò)集體學(xué)說(shuō)到個(gè)別展示的策略，鼓勵(lì)幼兒用連貫的話說(shuō)一說(shuō)熊小弟修改柵欄的過(guò)程。）

　�。�3）第二次蘿卜不見(jiàn)了？

　　蘿卜怎么還是不見(jiàn)了？熊小弟的'心情怎樣？柵欄還存在問(wèn)題嗎？鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的看法。（了解“間隔”的含義）柵欄還可以怎么修改呢？

　　熊小弟是怎么修改柵欄的？用到了什么工具？（通過(guò)個(gè)別幼兒示范學(xué)說(shuō)然后集體練習(xí)的策略，讓用連貫的話說(shuō)一說(shuō)熊小弟修改柵欄的過(guò)程。）

　　（4）第三次蘿卜不見(jiàn)了。

　　蘿卜又不見(jiàn)了。引導(dǎo)幼兒觀察熊小弟的表情，學(xué)一學(xué)，說(shuō)說(shuō)熊小弟的想法。猜猜兔子是怎么偷到蘿卜的？

　　這次應(yīng)該怎么修改？（通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)柵欄間隔的變化。）

　�。�5）第四次蘿卜不見(jiàn)了。

　　蘿卜還是不見(jiàn)了！這可愁壞了熊小弟，他的心情是怎樣的？

　　討論：你們覺(jué)得這次兔子是用什么辦法拔走了蘿卜？

　�。�6）鼓勵(lì)幼兒探討蘿卜還是不見(jiàn)的原因，體會(huì)故事幽默的結(jié)尾。

　�。�7）分組討論到底兔子是怎么偷到蘿卜的，揭曉故事結(jié)局，原來(lái)啊……

　　三、借助故事圖譜，理順故事發(fā)展進(jìn)程。

　　1．出示圖譜，教師示范演示操作圖譜。

　　2．師幼共同回憶故事，理順故事進(jìn)程。

　　四、設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒繼續(xù)解決問(wèn)題。

　　師：熊小弟修改了幾次柵欄，還是沒(méi)有能保護(hù)好蘿卜，狡猾的兔子們還是偷走了蘿卜。我們小朋友回去幫熊小弟想辦法，怎樣防止兔子拔蘿卜。

大班繪本教案熊小弟的柵欄3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讀懂畫(huà)面內(nèi)容，尋找線索，推測(cè)蘿卜被偷原因，并嘗試解決問(wèn)題。

　　2、關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，能用連貫清晰的語(yǔ)言講述蘿卜被偷后的故事。

　　3、體會(huì)熊小弟保衛(wèi)蘿卜遭遇的波折，感受鍥而不舍的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、小書(shū)、圖表

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，了解柵欄

　　這是什么？哪里見(jiàn)過(guò)？可以用來(lái)干什么？

　　小結(jié)：柵欄是用木頭圍成一圈的'障礙物，起到防護(hù)和隔離作用。

　　二、多種方式閱讀，觀察、分析蘿卜被偷原因及嘗試解決問(wèn)題

　　封面閱讀，知道熊小弟為保蘿卜做柵欄。為什么要做柵欄？要用到哪些工具？這些工具怎么使用？

　　2、逐頁(yè)閱讀，分析蘿卜被偷原因及解決問(wèn)題的方法。

　　(1)熊小弟的柵欄做得怎么樣？能起到作用嗎？

　　（2）第二天發(fā)生了什么事情？熊小弟心情怎么樣？蘿卜為什么會(huì)被偷？推測(cè)被偷原因

　　（3）那應(yīng)該怎么辦呢？嘗試解決問(wèn)題。

　　3、連頁(yè)閱讀，重點(diǎn)講述第二次蘿卜被偷原因及解決方法。

　�。�1）第三天發(fā)生了什么事情？幼兒連貫講述熊小弟分析蘿卜被偷的原因及解決辦法。

　　（2）柵欄間隔一樣寬了，蘿卜還會(huì)被偷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　4、自主閱讀，連貫講述第三次蘿卜被偷后的故事。

　　（1）第四天發(fā)生了什么事情？幼兒連貫講述熊小弟分析蘿卜被偷的原因及解決辦法。

　�。�2）柵欄的間隔都這么小了，蘿卜還會(huì)被偷嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　5、集體閱讀，感受熊小弟鍥而不舍的精神。

　�。�1）第五天發(fā)生了什么事情？熊小弟此刻心情怎么樣？

　�。�2）熊小弟會(huì)放棄嗎？你喜歡這樣的熊小弟嗎？為什么？

　�。�3）揭曉答案：兔子會(huì)挖洞！

　　圖表呈現(xiàn)，梳理故事 蘿卜總共被偷了幾次？每次蘿卜被偷后，熊小弟都是怎么樣分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的？

　　按照故事的發(fā)生順序，依據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的脈絡(luò)來(lái)梳理故事。

　　四、故事延伸，拓展想象

　　你覺(jué)得熊小弟接下來(lái)會(huì)怎么做？如果你是熊小弟你會(huì)怎么做？

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