【必備】小學數(shù)學教案匯編6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學數(shù)學教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學教案 篇1
教材簡析：
圓是小學數(shù)學空間與圖形領域里最后教學的一個平面圖形，也是教學的惟一一個曲線圖形。學生對平面上常見的直線圖形的認識經(jīng)驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。通過圓的教學，本單元在教學圓的基礎知識的同時，還通過化曲為直、等積變形這些方法與手段，進一步發(fā)展轉化的策略和推理能力。全單元的教學內(nèi)容分成四部分編排，本節(jié)課教學第9397頁圓的形狀特點以及圓心、半徑和直徑的認識。教學中采用由表及里、逐步深入，來體驗圓的特征。例1通過說圓、畫圓、感
受圓與以前學過的平面圖形的不同之處。教材里沒有直接指出圓是曲線圖形，把機會留給學生體驗和交流。這樣，學生在直觀認識圓的基礎上深入了一步。例2通過用圓規(guī)畫、用尺量來教學圓心、半徑、直徑，使學生能更準確地把握圓心、半徑、直徑的概念。例3安排學生通過畫、量、折等活動，深入體驗圓的特征。練習十七在安排練習基礎知識的同時，讓學生進一步體會圓，開展數(shù)學思考，發(fā)展空間觀念。
特別說明：由于本屆五年級學生還沒有使用蘇教版國標本教材，因此，在實際教學中有關軸對稱及平移，旋轉的內(nèi)容無法涉及。
教學目標：
1．知識與技能目標：使學生認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關系。初步學會用圓規(guī)畫圓。
2．過程與方法目標：通過分組學習，動手操作，主動探索等活動，初步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識，以及抽象、概括等能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
3．情感與價值觀目標：通過學習，提高學生對數(shù)學的'好奇心與求知欲，初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的意義和作用。
教學重點：認識圓及其特征，讓學生初步學會用圓規(guī)畫圓。
教學難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關實際問題。
課前準備：紙圓、剪刀、線繩、尺、圓規(guī)、多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，初步感知圓
1．課前交流：略
2．導入新課：
(1)(指著物體上的圓)這種形狀叫
(2)生活中你在哪兒見過圓?
二、自主合作，初步認識圓
1．畫圓。
(1)學生借助物體畫圓。
(2)用圓規(guī)試著畫一個圓，然后組織學生交流用圓規(guī)畫圓的方法：定長、定點、旋轉一周。
(3)用圓規(guī)規(guī)范地畫圓、剪圓，讓學生再次感受圓是由曲線圍成的。
(4)比較得出：圓是由曲線圍成的平面圖形。
2．認識圓的特征
(1)認識圓心、半徑、直徑
�、儆^察剪下來的紙圓，組織學生在交流中認識圓心，并知道常用字母0表示。
�、谕ㄟ^讓學生折圓，使學生進一步感受圓心的特征。
�、弁ㄟ^讓學生畫一畫、比一比紙圓上的折痕，交流有什么發(fā)現(xiàn)，從而認識圓的半徑和直徑的概念。
(2)認識圓的特征
�、俳M織學生通過小組合作學習，自主探索圓的有關特征。
�、谕瓿商畋眍}和判斷畫圓，讓學生知道圓的大小和半徑或直徑有關。
�、劢處熜〗Y有關內(nèi)容。
三、聯(lián)系實際，初步應用圓。
1．廣場花壇噴水裝置的設計，如果你是設計人員，噴頭放在哪里?噴水距離應滿足什么條件?為什么?鞏固圓心的作用。
2．車輪為什么要設計成圓的?車軸為什么要裝在圓心?
3．這是一個球場，要在中間畫這樣一個圓要用哪些工具?怎么畫?
小學數(shù)學教案 篇2
一、教學目標
1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想像能力。
2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
3.學生通過實踐活動，發(fā)展與同伴合作的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。
二、教材分析
本單元的教學內(nèi)容具有活動性、過程性和體驗性的特點。這節(jié)課學生在搭立體圖形的過程中觀察、探索，根據(jù)自己的實踐體驗、感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同，并且用語言描述物體的相對位置，發(fā)展空間觀念。
這節(jié)課由4個實踐活動組成。
1.訓練注意力。
2.根據(jù)指令搭立體圖形。
3.通過提問來判斷并搭出立體圖形。
4.根據(jù)指令用長方體、正方體、球搭立體圖形。
三、學校及學生狀況分析
我們的學生來自城市。在一年級下學期，學生學習了從兩個方向觀察簡單的物體;在二年級上學期，學生又學習了從三個方向觀察簡單的物體。學生在一、二年級所觀察的都是具體的事物，如汽車、房子等，在此基礎上，這節(jié)課學生學習從三個方向觀察立方體，不再是具體的實物，而是抽象的立體圖形，而且還要求學生用具體語言描述物體的相對位置。學生已經(jīng)有了生活經(jīng)驗、實踐活動經(jīng)驗，再通過動手操作、實物觀察、想像、描述等活動，學生的空間想像能力就可以得到進一步發(fā)展。
四、教學設計
(一)活動一：訓練注意力
同學們，我們先來做一個小游戲。請大家根據(jù)老師的口令行動起來，老師請兩位同學在講臺上表演。
請你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。
請你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。
請你用左手指前面，指下面，指后面，指左面……
(二)活動二：根據(jù)指令搭立體圖形
1.創(chuàng)設情境。
同學們，我們的后操場工地上有許多叔叔總是在忙忙碌碌的，你知道他們在干什么嗎?
說得好，他們正在為我們蓋新的教學樓。半年以后，我們就可以搬進寬敞明亮的新教學樓了。同學們，你知道在蓋大樓之前要先做什么嗎?對，要由設計師精心設計好大樓的圖紙，比如一共有幾層，每個房間有多大面積、幾個窗戶等等，然后才由建筑工人按照圖紙去蓋，那么今天的數(shù)學課我們就來當設計師和建筑工人，一起來搭房子，好嗎?
2.唐老師設計了一棟大樓，想請同學們用準備好的立方體搭一搭，比比哪個同學能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來。我請兩個同學上臺來搭，其他同學在下面搭。
橫著放3個方塊，在中間方塊的上面放一個，把右面的方塊拿去。
(要注意每完成一步都要及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正。)
同學們，你們搭的和唐老師設計的完全相同，大家都很棒，理解了我這個設計師的意思。大家都是非常合格的建筑工人。
3.大家想想，老師剛才給你們發(fā)了幾條指令?最優(yōu)秀的設計師要盡可能地用少的指令指揮建筑師，我們看看哪些同學能夠做到這一點。下面我請一名同學做設計師，在講臺下面的小凳子上搭一座房子。(請一名同學在講臺下面設計，注意不讓其他同學看到他的設計情況。)
李想設計師，請你說說你的大樓是怎樣設計的，其他同學作為建筑工人，咱們看看誰最聰明，能夠很快明白設計師的意圖。
4.同學們同桌兩個人合作，一個人做設計師，先自己搭出一棟大樓，注意用書擋住不要讓建筑工人看到，然后設計者用盡可能少的`指令讓建筑工人搭出你設計的大樓。做完后同桌互換角色，練一練。
(教師注意指導幫助學習有困難的學生，并要注意發(fā)現(xiàn)典型的設計方案。)
哪位設計師上講臺來，把自己的設計告訴全班同學?
(三)活動三：通過提問來判斷并搭出立體圖形
1.同學們，唐老師還有一個很棒的本領呢!我不看你們搭好的大樓，而且也不用同學們給我指令，只要我動腦筋想一些問題問你們，根據(jù)你們的回答，我就會搭出和你們想的相同的大樓，我們試試看吧!高原，請你回答老師的問題：
你用了幾個立方體?從正面看是幾個正方形?從上面看是幾個正方形?從側面看是幾個正方形?
你看，老師搭的和你想的一樣嗎?(教師邊問邊搭)
2.請大家想想，老師問了幾個問題?哪幾個問題?同學們，高原用了4個立方體，為什么從上面、正面、側面看的結果會不同呢?現(xiàn)在就請大家搭出和高原同學想的相同的房子，你從上面、側面、正面看看，是不是像大家說的那樣。
3.下面我再請一名同學做設計師，在講臺下面的小凳子上搭一座房子，我們請建筑工人一邊提問題，一邊搭一搭。
同桌兩個人合作，一個人做設計師，先自己搭出一棟房子，然后建筑工人用盡量少的指令提問設計師，根據(jù)他的回答搭出房子來。同桌互換角色練習。(教師注意指導幫助學習有困難的學生。)
4.誰想知道別人的大樓是怎樣搭的?請你上講臺，提問你想知道的同學，我們大家一起搭，看是否能夠搭出和他設計的一樣的房子。
(四)活動四：根據(jù)指令用長方體、正方體、球搭立體圖形
1.同學們，我們不僅帶來了4個正方體，還帶來了一些長方體和球，我們可以用這些物體來搭一搭。下面聽老師說，大家搭：
先放三個正方體，正方體的前面放一個球，長方體放在三個正方體的上面。
2.請同桌兩人合作，完成這個活動。
總結：你今天學到了什么?假如你是老師，你還想和大家說些什么?
五、教學反思
記得這學期剛開學的時候，我們拿到教科書就急忙通讀了一遍，然后再一起談感想。我們說得最多的就是這個單元，都認為這節(jié)課學生理解掌握起來會有一定的困難，特別是根據(jù)指令搭立體圖形，大家都說，他們會搭出來嗎?但是通過實踐發(fā)現(xiàn)，我們太小看學生了，他們中的大多數(shù)都能很順利地完成搭立體圖形的任務。不過我們也清醒地認識到，能夠搭出圖形只是初步的要求，要想發(fā)展學生的空間觀念還需要在日常生活和以后的教學中慢慢培養(yǎng)。
反思整個教學過程，我覺得基本完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。教學中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設出了學生樂學的氛圍。學生們在學習中，表現(xiàn)出了強烈的參與欲，學得積極主動。整個教學過程體現(xiàn)出了學生是學習的主人，我也獲得了實施新課標的一次成功體驗。
穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學生的特點。我們要改變學習方式，使學生積極參與到學習活動中。這節(jié)課，學生學習情趣高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，看來比較亂，但是他們都是為了學習，這樣的“亂”是學生參與學習的表現(xiàn)。新課程給我們帶來了許多思考，我們只有不斷地探索、不斷實踐、不斷總結，才能不斷獲得成功的體驗。
六、案例點評
這節(jié)課教師圍繞空間觀念的培養(yǎng)，組織了四個數(shù)學活動，一是左右等方位的摸一摸活動，然后是教科書上提供的兩個活動，最后是一個提高的活動。這四個活動環(huán)環(huán)相扣，層層深入。對于本節(jié)課的重點二、三兩個活動，教師的設計更是獨具匠心，先是由教師演示，再讓個別學生演示，然后讓大家總結經(jīng)驗，最后讓同學們合作操作。這樣符合學生的認知規(guī)律，有利于學生掌握這節(jié)課的知識。
整節(jié)課中，學生通過觀察、操作、分析、思考、探索等多種實踐活動，學會了從不同的方向觀察立體圖形，并初步學會了用上、下、左、右、前、后等方位詞，描述正方體的相對位置，有效地培養(yǎng)了學生的空間想像能力。
小學數(shù)學教案 篇3
教學內(nèi)容：
九年義務教育六年制小學數(shù)學第九冊第58頁準備題、例5。
教學目的：
1、使學生理解相遇問題的意義，學會分析“相遇問題”的數(shù)量關系，并能解答簡單的相遇求路程的應用題。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合能力及解決實際問題 的能力。
3、在教學過程中，滲透“事物是變化的、發(fā)展的”辨證唯物主義觀點。
教學重點：
理解相遇問題的數(shù)量關系，建立解題思路，掌握解題方法。
教學難點：
理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關系。
教學關鍵：
使學生弄清每經(jīng)過一個單位時間，兩物體之間的距離變化。
教具準備：
計算機及輔助軟件
教學過程：
一、展示設疑：
�、艔土曚亯|
同學們，過去我們已經(jīng)學過一些有關行程問題的知識。今天，我們要在過去的知識基礎上把這個問題作進一步的研究，為了更好地掌握新知識，現(xiàn)在我們把一些相關知識進行復習。
1、口答：張華每分鐘走65米，走了4分鐘，一共走了多少米？（電腦輔助）
為什么這樣列式，誰會用一個數(shù)量關系式來回答？
2、在27屆奧運會中，我國體育健兒勇奪28枚金牌，使我們每一個中國人都感到無比激動和自豪。現(xiàn)在我提議，以熱烈的掌聲祝賀我國體育健兒為我們?nèi)〉玫臉s譽。
但是，鼓掌也很有學問，你們鼓掌時兩只手是怎樣運動的？從開始運動的'地方，時間，方向及運動的結果等方面進行回顧，思考。
�。ㄟ厗�、邊答、邊板書）
兩手運動：
地點：兩地 結果：相遇
時間：同時
方向：相對（相向）
今天，我們就要從以前研究一個物體的運動轉變?yōu)檠芯績蓚�物體運動的行程問題。
二、引導思疑
1、準備題：張華家距李誠家390米。兩人同時從家里出發(fā)，向對方走去。張華每分鐘走60米，李誠每分鐘70米。 （電腦輔助）
請同學們看屏幕，張華和李誠是怎樣走的，結果怎樣？
（電腦輔助）
2、⑴先讓學生獨立填寫表格中走的時間是1分鐘這一行。完成后利用電腦演示兩人同時出發(fā)相向而行1分鐘的過程并集體校對答案。
問：走1分鐘兩人所走路程的和是怎樣求出來？兩人之間的距離呢？
�、谱寣W生把表格填完，利用電腦演示來校對
�、且龑W生觀察并思考，隨著兩人走的時間一分一分地增加，兩人所走路程的和怎樣變化？兩人之間的距離同時發(fā)生什么變化？
當兩人的距離是0時，我們就說這時兩人怎樣了（相遇了）兩人運動的結果就是相遇
⑷同桌討論：相遇時兩人所走路程的和與兩家距離有什么關系？（電腦輔助）
小學數(shù)學教案 篇4
教學目標：：
1、通過復習，進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認識{①使學生掌握以計數(shù)單位為標準的數(shù)數(shù)方法。②認識計數(shù)單位百、數(shù)位百位，以及計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關系。③掌握基本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。}，培養(yǎng)自我評價和反思的意識。
2、在數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。
教學設計：
一、導入：
師：我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)（板書：100以內(nèi)的數(shù)）
下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內(nèi)的數(shù)。
二、讀數(shù)和寫數(shù)的復習。
請生站起來讀一讀你寫的數(shù)。
讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢？————板書：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
三、數(shù)的復習
1、從你寫的這個數(shù)開始往前數(shù)5個。再從它往后數(shù)5個。
請個別生起來數(shù)。
問：剛才他是怎樣數(shù)的？（一個一個數(shù)的）————板書：一個一個數(shù)。
還能怎么數(shù)？（幾個幾個數(shù)）————板書：幾個幾個數(shù)。
2、小動物也在數(shù)數(shù)。我們一起來看看。
瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數(shù)。
小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數(shù)。
3、你能從你寫的這個數(shù)開始，喜歡幾個幾個數(shù)，就幾個幾個數(shù)，直到老師喊停為止嗎？
四、數(shù)的組成的復習。
1、老師也寫了一個數(shù)，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？
�。ò鍟摂�(shù)）
2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數(shù)嗎？
3、請幾生來介紹。老師板書數(shù)字。
問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。
4、這回小貓也介紹了幾個數(shù)，想請小朋友來猜一猜。
出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。
做完后匯報，其中，小貓：個位上的數(shù)是6，十位上的'數(shù)比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。
師：哦，小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的。
除了小貓指著個位和十位以外，我們還認識哪個數(shù)位？（百位）
它們這三位是怎樣排的？
板書：百位十位個位
�。ǜ魑簧系臄�(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……）
寫的數(shù)是兩位數(shù)的請舉手，三位數(shù)的起立，一位數(shù)的招手。
5、請個位上的數(shù)是7的同學起立。
請十位上的數(shù)是5的同學起立。
請個位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立。
�。馨严襁@樣的數(shù)都找出來嗎？寫一寫練習紙上）
五、數(shù)的順序和大小比較。
1、老師也想請小朋友來猜個數(shù)。
�。ㄓ么笠恍∫恍�，大的多，小的多提醒學生。直到猜對為止，并板書：這個數(shù)：87）
2、你寫的這個數(shù)和老師寫的這個數(shù)來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。
3、師：比較兩個數(shù)的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來連接呢？
4、完成練習，校對。說說在比較數(shù)的大小時，先看什么，再看什么。
5、黑板上有這么多的數(shù)，你能用>或<符號把它們連起來嗎？
（）>（）>（）>（）>（）
�。ǎ�<（）<（）<（）<（）
請生在練習紙上寫一寫。
小蜜蜂們也排著隊出發(fā)去采蜜了（出示圖片）它們該采哪朵花呢？
你能幫它找一找嗎？完成練習。
六、小結：今天我們復習了什么內(nèi)容？
師：恩，我們復習了100以內(nèi)的數(shù)，復習了數(shù)數(shù)，寫數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的組成，大小的比較……
七、游戲：搶答
在64和66的中間
比79少1
個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1
由8個十和7個一組成的。……
小學數(shù)學教案 篇5
教學內(nèi)容：
15減幾
教學目標：
1、掌握15減幾的計算方法，能熟練地口算15減幾的計算題。
2、經(jīng)歷探究15減幾計算方法的過程，感受退位減法計算方法的普遍適用性。
3、在學習過程中獲得成功體驗，堅定學好數(shù)學的信心。
教具準備：
視頻展示臺、相關課件。
教學過程：
一、復習引入口算。
12-4=
11-6=
13-5=
12-7=
11-3=
14-8=
學生口算出結果后，抽學生說一說13-5和12-8的具體計算過程。
教師：我們在前面學習了11減幾，13減幾的基礎上，這節(jié)課繼續(xù)學習15減幾。板書課題：15減幾。
二、進行新課
校園一角有一塊空地，學校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學響應號召，都去植樹，瞧，這邊有4個小朋友正在植樹。（出示課件例2）
4個小朋友有植15棵樹的任務，大家一起來看看他們完成任務沒有��？學生觀察圖后回答。
教師引導學生提出數(shù)學問題：還要植多少棵？同時教師鼓勵學生列出算式：15-9=
教師：同學們，開始我們學習了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來計算15-9？
教師組織學生小組交流討論，將交流的結果告訴大學，教師選取3種，板書：
因為6+9=15，所以15-9=6。
10-9=1，5+1=6
15-5=10，10-4=6
教師小結：同學們想出這多么的方法來計算15-9，非常好。請你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。
學生先獨立計算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學聽。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系：兩道題都能想一個加法算式來計算，由7+8=15，可以計算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。
教師讓同桌的'一個同學說一道加法算式，另一個同學說兩道能用這個加法算式計算的減法算式。學生完成后，集體訂正，并請學生說一說自己是怎么計算的？
三、鞏固練習
指導學生按課堂活動的方式寫出15減幾的算式，完成課堂活動題。
四、課堂小結
這節(jié)課你學習了什么？學會了什么？有什么成功的發(fā)現(xiàn)？
小學數(shù)學教案 篇6
教學目標：
1.通過練習，強化學生對年、月、日之間關系的理解。
2.讓學生體會所學知識的應用價值，加深學生對所學知識的理解。
教學重點：強化學生對年、月、日之間關系的理解。
教學難點：體會所學知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現(xiàn)
1.課件出示表格，并讓學生填寫表格。
年（）個月
大月
小月
2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個平年，（）個閏年。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年。
二、基本練習
1.完成教材第49頁“練習六”第1題。
引導猜測：小明的生日是下個月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？
要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。
2.完成教材第49頁“練習六”第2題。
�。�1）提問：你知道爸爸、媽媽的`生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
（2）追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日？
3.完成教材第49頁“練習六”第3題。
讓學生根據(jù)題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求。
（1）在表中圈出節(jié)日、紀念日。
�。�2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天？
�。�3）你還想說些什么？在小組里說一說。
三、綜合練習
1.完成教材第50頁“動手做”。
學生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。
（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關系，算出它們的和。
先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規(guī)律。
得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
�。�2）要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關系，算出它們的和。
先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規(guī)律。
得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
�。�3）追問：還可以框出幾個數(shù)？怎樣框？試一試。
2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。
提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？
引導學生仔細閱讀，說說從文中你知道了什么。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《補》
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