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清澈的湖水的教案

時間:2023-03-28 11:59:43 教案 投訴 投稿

清澈的湖水的教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的清澈的湖水的教案,歡迎閱讀與收藏。

清澈的湖水的教案

清澈的湖水的教案1

  一、組織教學(xué)

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課,請同學(xué)們齊讀一遍課題。

  (揭示課題。)

  2、上一節(jié)課我們初讀了課文,自學(xué)了課文的生字詞,了解了這篇課文的主要內(nèi)容,F(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣?,誰能完成這個填空:

  小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩,被湖里美麗的景色(吸引住了),不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里,當(dāng)她看到一個小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里,她感到非常的(不滿),最后船靠岸了,小潔眼睛一亮,(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下,看誰最快完成)

  (鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。)

  3、看來上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯,這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩,好不好?好,讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂欣賞:《讓我們蕩起雙漿》)

  (通過生動有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 )

  二、讀課文 品句子

  1、大自然真美啊!美麗的風(fēng)光配著動聽的音樂,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像),小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書:入神)

  (讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫景的句子。)

  2、請同學(xué)們打開書本,小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,然后把有關(guān)的句子用“ ”劃下來。

  (利用貼圖,使課文描寫的情景再現(xiàn),使學(xué)生感受環(huán)境的美。)

  3、剛才,老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的,讀書非常認(rèn)真,現(xiàn)在請你們來說說,你劃了哪些句子。(課件出示句子)

  (激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。)

  ⑴ 看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!

 、 湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。

  ⑶ 瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像正在給游人表演呢!

  ⑷ 同學(xué)樣真會讀書,這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象,現(xiàn)在老師請同學(xué)們來動動小手:老師這里有三幅圖,是根據(jù)這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩?找學(xué)生上黑板貼畫)

  4、這真是一幅美麗的圖畫,這么美麗的景色,你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時候就要讀出美的感覺來。(個別讀,比賽讀)

  5、現(xiàn)在老師提出一個更高難度的要求,誰有信心把這些句子有感情地讀出來(配樂朗讀)。

  6、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。

  三、讀議結(jié)合 體會思想

  1、同學(xué)們都聽得入迷了,小潔也被這美麗的景色吸引住了,(板書:入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢(板書:不滿)(課件出示有關(guān)句子,學(xué)生齊讀)

  (發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神,讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)

 、 這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語呢?現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí),把不懂的問題提出來與同學(xué)討論,先自己試著解決,不能解決的等一下提出來,我們大家一起來解決。

 、 解決學(xué)生不懂的詞語(估計是:皺紋、企盼):

 、 動作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了,美麗的景象不見了,如果你看見了這個扔香蕉皮的.小孩,你會對他說些什么呢?

 、 看來同學(xué)們對這個小孩的行為感到不滿,小潔也和我們一樣,但小潔的心里不僅僅是不滿,更多的卻是企盼(板書:企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會企盼些什么?

  2、但光是企盼是不行的,還要有實際的行動,小潔原來想把面包紙丟進(jìn)湖里,后來她有沒有扔呢?你是從哪些句子知道的?

  (設(shè)計問題,對學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)大自然的重要性。)

  四、課外拓展 深化主題

  1、看錄像:

 、 汾江河的水污染:同學(xué)們看,這是我們佛山的母親河,聽老人說,以前汾江河的河水很清澈,可以看見河底的小魚、小蝦,可是現(xiàn)在變了……

 、 小河流的水污染:這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流,同學(xué)們看,垃圾到處都是,河水變成了黑水……

  2、看到這被污染了的河水,同學(xué)們,你們的心里有什么感受呢?

  3、如果人人都來保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個辦法,就是設(shè)計環(huán)保標(biāo)語來教育人們要保護(hù)環(huán)境,F(xiàn)在老師想邀請同學(xué)們一起來為環(huán)保寫一句話,可以嗎?(分組設(shè)計環(huán)保標(biāo)語)

  4、請各個小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標(biāo)語。 讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況,為環(huán)保設(shè)計一條標(biāo)語,從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

  (讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況,為環(huán)保設(shè)計一條標(biāo)語,從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。)

  五、總結(jié)

  這堂課我們欣賞了美麗的景色,懂得保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我,還有大家的努力,湖水一定會變得更加清澈,大自然也一定會變得更加的美麗。

清澈的湖水的教案2

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會8個生字并書寫,認(rèn)識8個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類生活相關(guān),培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。

  3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

  【教學(xué)重點】

  正確、流利地朗讀課文,識字、寫字教學(xué)。

  【教學(xué)難點】

  初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)掛圖。

  2、生字、詞語卡片。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  板書課題中的生字“澈”,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  讀課題后,你會提出什么問題?(學(xué)生自由提問)或面對這清澈的湖水,你想到了什么?

  二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,初步了解課文內(nèi)容

  1、教師范讀,學(xué)生靜聽,大致了解課文講了什么?

  2、學(xué)生自由小聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字問一問老師或同學(xué),把字音讀準(zhǔn)確。

  3、從課文中找出要求會認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)確,再讀課文。

  4、檢查生字讀音:

  ⑴ 同桌互相讀、聽,互相訂正。

 、 指名認(rèn)讀。

 、 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

  5、再讀課文,邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。

  三、指導(dǎo)讀好課文

  1、指導(dǎo)讀好第一自然段:

 、 自由讀第一自然段。

 、 老師引讀,讓學(xué)生了解內(nèi)容。

 、 指名讀、評,全班齊讀。

  2、讀好二、三自然段:

  ⑴ 自由朗讀二自然段,找出描寫兩岸風(fēng)景的句子:(邊讀邊勾畫出來)

 、 名讀勾畫的句子。

 、 桌互讀第二自然段。

 、 導(dǎo)朗讀第三自然段。

 、 由練讀,找出表示小潔心情的句子。

 、 名讀、評,全班齊讀。

 、 自由練讀二、三自然段。

  3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段:

  ⑴ 小聲讀 四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?

  ⑵ 指名答,想一想,當(dāng)時小潔的心情是什么樣的?再請同學(xué)演一演。

  ⑶ 自由練讀四、五自然段:

 、 分四人小組練讀課文。

 、 有感情朗讀課文。

  四、指名讀自己喜歡的段落

  五、感情朗讀,深入體會

  1、朗讀文中寫景的段落:

  你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的`美景讀出來?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導(dǎo)讀。

  2、通過動作,體會心理:(字讀三、四段)

  課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”,從這而體會到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?

  你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?

  加上動作表演讀,指名上臺表演。

  3、自讀最后一段。討論:最后一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?

  五、拓展活動

  1、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請你注意你的腳。”

  2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

  我是_____,請你_____。

  第二課時

  一、查復(fù)習(xí)

  1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)

  2、指名有感情地朗讀課文。

  3、小組討論:環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實際舉例說一說)

  4、全班進(jìn)行交流。

  二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”

  1、讀出課后練習(xí)中的兩個比喻句。

  2、想一想,在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子:

  回憶:大象的腿像根柱子。

  圓圓的荷葉像停機(jī)坪。

  ……

  3、照樣子指名說比喻句。

  三、識記生字,指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀生字。

  2、分組識記字形,集體交流。

  3、指導(dǎo)書寫課后生字:

  注意:“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

  “船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

  四、背誦自己喜歡的部分

  1、同桌互相背誦。

  2、指名背誦。

  五、實踐活動

  在教室開展“彎彎腰,拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。

清澈的湖水的教案3

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會本課14個生字和要求學(xué)會的生字組成的詞語。認(rèn)識3個生字。

  2、 有感情朗讀課文。

  3、 了解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  二、 教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

  三、 重、難點突破:

  1、以自讀、引讀、范讀、齊讀、指名讀等方式練習(xí)閱讀重點語句。

  2、通過多媒體演示

  四、 教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  1、 師:上節(jié)課,我們練習(xí)了把課文讀通,把字音讀準(zhǔn)確,老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。分小組認(rèn)讀詞卡,教師抽查。

  2、 師:讀了這篇課文以后,你最深的感受是什么?

  生1:我覺得小潔是個愛護(hù)環(huán)境的好孩子

  生2:我覺得小魚兒很可愛。

  生3:我覺得課文寫的景色很美。

  生4:我覺得那些山石很奇怪。

  (二)師生對話

  師:看來大家對這篇課文都有了初步的認(rèn)識,下面請同學(xué)們自讀課文,看哪些句子寫得景色很美,你很喜歡,你就把它畫下來,再讀給同桌聽一聽。

  生:讀、畫、說。

 。1) 生說到我喜歡‘看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的.石龜、石兔好像正在賽跑呢!’時

  師:讀著這句話,你好像看到了什么?感受到了什么?

  生:略

  師:這有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里,請同學(xué)們邊讀邊找出描寫山石的句子邊看圖,找一找,認(rèn)一認(rèn)。

  生:到電腦前找、認(rèn)奇怪的山石。

  師:請同學(xué)們看著大屏幕上這些奇形怪狀的山石,一起來讀一遍這句話。(出示放大山石圖并配有這句話。教師引讀。)這邊的山石像——那邊的山石像——半山腰的——

  生:讀

  師:這樣的山石能不討人喜歡嗎?來,讓我們帶著喜愛的心情來讀這句話吧!

  聲:齊讀

 。2) 學(xué)生說到句子“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”時:

  師:這個句子的確很美,請看大屏幕,請同學(xué)再讀讀這兩句話,體會體會,哪句好?為什么?(出示兩個句子)

  生:讀,比較分析

  師:能帶著你們體會到的美感讀一讀嗎?(指名讀,評價,再指名讀)

  生:讀

  師:讓我們走進(jìn)這美麗的畫面中去感受以下吧。ǘ嗝襟w出示湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、山巒圖)。假如你是小潔,坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行,朵朵白云乘著風(fēng)從你身邊飄過,條條小魚在你身邊歡快地跳躍,同學(xué)們,此時你的感受怎樣?

  生:談感受

  師:小潔和我們的感受相同,她也覺得……

  生:齊讀“既像在天上飛,又像在水里游“

  師:多么迷人的風(fēng)景!老師忍不住想把這段話讀一讀,表達(dá)我對這美景的無限喜愛,可以嗎?(師讀第三段2、3句)你們也想讀讀嗎?(指名讀、評價、再指名讀)

  生:讀

 。3) 當(dāng)學(xué)生說到“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”時

  師:你為什么喜歡這句話?

  生:體會、評價

  師:想讀的同學(xué)一起來讀

  生:齊讀第四自然段2、3句話

  師:同學(xué)們真了不起,讀書不僅眼到、口到,還做到了心到。這可的讀書的好方法。剛才我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛的小魚吸引了我們,而那清澈的湖水更是讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個什么樣兒?誰能試著畫下來?

  生:3-5名合作完成板畫。

  師:既然湖水是這樣清澈、美麗,誰愿意來讀1-4段前3句。

  生:指4名同學(xué)讀(配插圖、音樂)

  (三)讀議結(jié)合,深化主題

  師:正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景,突然,一個小男孩把香蕉皮扔向小魚,小魚嚇跑了。湖水滿是皺紋,美麗的景象不見了。同學(xué)們,湖水為什么滿是皺紋?

  生:自由說

  師:(板畫:生氣了的湖水)看著這滿是皺紋的湖水,小潔回過頭不滿的看了小男孩

  一眼,她的心里只有不滿嗎?她更多的是企盼,她到底企盼什么?

  生:小組討論,體會第四段4、5、6句話。

  師:船靠岸了,小潔大步跨上岸,四處張望,她在張望什么?請同學(xué)們默讀第五段后回答。

  (四)總結(jié)全文

  師:課文學(xué)到這兒,你想說點什么?

  生:可以對小潔說——,對小男孩說,也可以對自己說——。

  師:(板畫:笑了的湖水)相信有了小潔,你、我、我們大家的共同努力,湖水一定會變得更加清澈,大自然一定會變得更加美麗。

清澈的湖水的教案4

  1教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個生字,隨課文理解字詞的意思,練習(xí)說話。

  2.認(rèn)識新部首“舟字旁”,正確書寫“船、眼、睛”等8個字。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。通過朗讀感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  4.有保護(hù)環(huán)境的意識。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生由一年級剛剛升入二年級,經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在全課學(xué)習(xí)中,共需識記12個生字,會寫8個字。識字、寫字、朗讀是教學(xué)重點,教師結(jié)合具體課文幫助學(xué)生識記生字,理解字義,在識字中學(xué)文,在學(xué)文中識字。同時,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀進(jìn)行讀中理解、讀中感悟,再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí),讓學(xué)生品味語言,在閱讀實踐中著力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。

  3新設(shè)計

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,力求識用結(jié)合。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率!闭Z文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。本課采取隨文識字和板塊識字相結(jié)合的方式,通過充分的讀寫,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的含義,提高識字實效。通過模仿課文句式,展開豐富形象的想象,練習(xí)說話,讓詞語在學(xué)生的頭腦中“活”起來。

  4重點難點

  1.認(rèn)識12個生字,隨課文理解字詞的意思,練習(xí)說話。

  2.正確流利朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美和行為美的和諧。

  5教學(xué)過程

  5.1第一學(xué)時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個生字,隨課文理解字詞的意思,進(jìn)行“ 像 ”的句式訓(xùn)練。

  2.認(rèn)識新部首“舟字旁”,正確書寫“船、眼、睛”3個字。

  3.正確、流利地朗讀課文1-3自然段,體會描寫景色優(yōu)美的語句,感受風(fēng)景的優(yōu)美,嘗試背誦描寫美景的句子。

  學(xué)時重點

  1.認(rèn)識12個生字,隨課文理解字詞的意思,進(jìn)行“ 像 ”的句式訓(xùn)練。

  2.正確流利朗讀課文,體會描寫景色優(yōu)美的語句,感受風(fēng)景的優(yōu)美。

  學(xué)時難點

  感受風(fēng)景的優(yōu)美,讀出景物的美。

  教學(xué)活動

  活動1【導(dǎo)入】《清澈的湖水》

  1.談話導(dǎo)入。

  2.板書課題,生讀課題,認(rèn)讀“澈”字。

  [設(shè)計意圖]課前選用學(xué)生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》,歌曲的意境跟文

  本基本一致,激發(fā)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入情境,為下文感受畫面美做鋪墊。

  活動2【講授】《清澈的.湖水》

  初讀課文,讀準(zhǔn)詞句

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通文句。

  2 讀字詞,并正音。

  3.認(rèn)讀多音字“卷”。

  4.讀去掉拼音的生詞,相機(jī)識記、學(xué)習(xí)形聲字“蕉”、“鏡”、“跨”。

  5.理解運(yùn)用“欣賞”。

  展開想象,欣賞美景

  圖文對照,學(xué)詞“兩側(cè)、卷起”。

  1.出示句子,生試讀。標(biāo)出停頓符號,生再讀。

  2.看圖理解“兩側(cè)”、“卷”,個別讀、再齊讀“卷起白色的浪花”、“長長的波紋”。

  3.指導(dǎo)朗讀第一段。

  [設(shè)計意圖]字不離詞,詞不離句。隨文識字,能更有效地讓學(xué)生在文段中理解字詞的意思,學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)。老師通過文中的句子“一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋!焙拖鄳(yīng)的圖,讓學(xué)生充分理解“兩側(cè)”、“卷”。

  學(xué)習(xí)用“ 像 ”句式說話,感受山石的多、美。

  1.出示要求:自讀2-3段,用橫線畫出描寫美景的句子。

  2.生讀課文,畫句子。

  3.學(xué)生匯報所畫句子。

  4.理解句子“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢!斌w會山石的多與美。

  5.出示“ 像 ”,分層次練習(xí)用“像”說話。

  6.試背描寫山石的句子。

  [設(shè)計意圖]用表演,想象等多種方式朗讀課文,讓學(xué)生充分感受到畫面的美感,用詞的精妙。學(xué)以致用,仿照課文分層次練習(xí)說句,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  (三)學(xué)詞“映出”“變換”,感受湖水的清澈。

  1.出示句子,理解“映”、“變幻的山巒”。

  2.想象畫面,體會湖水的美。

  3.小結(jié),配樂美讀。

  四、歸納方法,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)識“舟”字旁。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點,出示兒歌,歸納方法。

  3.師范寫“船”、“眼”、“睛”。

  4.生寫,師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法。

  5.展示生寫字樣本,引導(dǎo)學(xué)生評價與修改。

  [設(shè)計意圖]出示“舟”字演變過程,展示漢字魅力,引起學(xué)生寫字興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,出示兒歌,歸納方法,提高了寫字效率。師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。展示和評價環(huán)節(jié)能扎實地落實寫字訓(xùn)練,提高寫字質(zhì)量。

  五、小結(jié)課文埋下伏筆

  活動3【作業(yè)】《清澈的湖水》

  六、布置作業(yè)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、完成課后“讀讀說說”,練習(xí)用“像”說一句話。

清澈的湖水的教案5

  教材分析:

  《清澈的湖水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)保”這一專題,選材新穎別致,貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里,也不愿弄臟那“清澈的湖水”,從點滴小事中反射出了小潔美好的心靈。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字。會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

  教學(xué)重難點:

  1、通過有感情的朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,使環(huán)保意識植根于學(xué)生的心靈。

  2、背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時(略)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們初讀了課文,誰來說說小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景?

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》學(xué)生齊讀課題。

  二、品讀感受風(fēng)景美:

  1、課文哪些句子寫出了湖水的'清澈呢?請同學(xué)們帶著這個問題自由的讀一讀課文,讀完后在有關(guān)句子下邊作上記號。

 。ǎ保⿲W(xué)生帶問題自由讀課文。

  (2)班內(nèi)交流品讀感悟。

  “湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游!

  指名讀-----想像畫面-----配樂欣賞畫面------同桌試背------指名背誦------想背的一起背

  “喲,清澈的湖水里有許多小魚在游,一條銀白色的小魚躍出水面又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”

  指名讀------生生評價-----教師范讀------自由練背------男、女生比賽背

 。、看大屏幕,展開想像觀察山石像什么?出示句子“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢!

  教師領(lǐng)讀――學(xué)生配上動作練讀――齊讀――交流誦記的好辦法――指名背誦――師生同背――練習(xí)用“像”仿說句子。

  三、自主閱讀體會小潔心靈美

 。、用自已喜歡的方式讀3、4、5自然段,看看小潔吃完面包后是怎么做的?

  2、班內(nèi)交流,體會小潔為什么要這樣做。

  “她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了!

  “小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。

  “小潔不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。

  “船靠岸了,……”

  四、拓展、升華

  1面對如畫的美景,文中兩個小伙伴一個緊攥面包紙一個亂扔香蕉皮,學(xué)到這里你想對他們說點兒什么?

 。部偨Y(jié)

  板書設(shè)計:

 。玻 清澈的湖水

  湖水清 山石趣 小魚樂

  落石出 自覺愛護(hù)

清澈的湖水的教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“側(cè)、卷”等12個生字,會寫“失、覺”等8個生字。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

 。场⑹箤W(xué)生增加保護(hù)環(huán)境的意識和養(yǎng)成自我控制的能力。

  【設(shè)計理念】

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,通過“師生互動,生生互動”來理解課文內(nèi)容,通過自我感悟,升華主題,并指導(dǎo)自己的生活實踐,達(dá)到“學(xué)語文、用語文、語文生活化”。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景提示課題

 。、你們喜歡交朋友嗎?

  生回答。

 。、今天,老師給同學(xué)們帶來了一位小朋友,你們瞧。ㄕn件:一個女孩說:“嗨,我是小潔,大家好!我想邀請大家一起到公園玩,好嗎?那我們一起出發(fā)吧!保

 。、播放課件:欣賞南昌市八一公園的湖光水色(選取學(xué)生周圍熟悉的景點,更貼近于學(xué)生的心靈)并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  生談欣賞的感受。

 。、揭示課題。(板書)生齊讀課文。

  二、初讀課文整體感知

 。、你們愿意讀課文嗎:如果遇到了不認(rèn)識的字,該怎么辦呢?

  生說自己的識字方法。

 。病⑾旅,咱們就帶著這些識字方法自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  生自由讀課文。

 。、出示課件,帶有拼音的生字詞。

  生指名學(xué)生提醒大家易讀錯的字詞,并帶讀。

 。、去掉拼音,你還會讀嗎?讓我們喊喊它們的名字吧!

 。ㄕn件:去掉拼音的生字詞,跳躍出現(xiàn)。)

  你們真了不起,智慧的火花在空中綻放。ㄕn件:禮花開放“太棒了”三個字顯現(xiàn)出來。)

  生齊讀生字詞。

  5、生字寶寶回到課文中,你還能讀嗎?

  你們真能干,感謝你們的正確、流利的朗讀。

  生齊讀課文。

 。丁⑼ㄟ^朗讀課文,你們知道了什么?看來,同學(xué)們真得很會讀書了,說出了這么多自己的感受。

  生談自己讀后感受。

  三、理解課文演講悟情1、請同學(xué)們邊默讀課文,邊劃出描寫美麗景色的句子,然后讀給同桌小伙伴聽:

  我們要養(yǎng)成不動筆,不讀書的好習(xí)慣。

  生默讀課文,用筆劃出有關(guān)詞語、句子,并讀給同桌聽。

  2、誰來把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽:(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件。)

 、拧耙恢挥未诤妫撸撸撸撸撸撸摺

  伙伴們覺得他讀得怎樣,你覺得該怎樣讀?

 、啤翱矗沁叺纳绞瘢撸撸撸撸撸撸哒谫惻苣亍

  課件出示課文插圖:同學(xué)們瞧,哪塊山石像青蛙,哪塊山石像雄鷹_______課文中還寫了什么像什么?

 、恰昂褚幻骁R子_______山巒”:

 、龠@兒的'景色可真美麗,誰來美美地讀這兩句。

 、诼犃诵∨笥训睦首x,老師也很想讀一讀,但是我不想看著書讀,我想指著圖讀,你們歡迎嗎?(師指圖范背)你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢?

 、墼谄綍r的生活里,你還發(fā)現(xiàn)了什么像什么呢?

  ④課件:“喲,清澈的湖水里面_______表演呢!”

  他讀得怎么樣,或是從他的讀中,你體會到了什么?

 。、可是,清澈的湖水不見,美麗的景色不見消失了,到底發(fā)生了什么事呢?如果你看到這么美的景色被人破壞,你會怎么說?怎么做呢?

  你們真是個愛護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。

  生自由說。

 。、小潔看到這美麗的景色時,是怎么做的呢?請同學(xué)們在小小組內(nèi)互相交流討論。(課件出示有關(guān)句子和配圖。)

  四人小組討論交流。

  5、誰能把討論的情況告訴給大家聽,從句子中你體會到了什么?

  指名讀有關(guān)句子,多指名談體會。

 。丁㈦S機(jī)板書:緊緊攥著。

  小潔緊緊攥著面包紙里,心情怎樣?聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會。

  聽了小朋友的朗讀,老師也感受到了小潔是個愛護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。(板書:愛護(hù)環(huán)境)生自由練讀,指名說一說,讀一讀,齊讀,邊演,邊讀。

  四、賞讀課文升華主題1、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么?

  生說喜歡小潔的原因。

 。、讓我們一起向小潔學(xué)習(xí),做一個保護(hù)環(huán)境的好孩子?纯茨愕闹車,有沒有紙屑呢?如果有,那就彎彎腰,撿撿吧!

  生動手撿紙屑。

  3、齊讀課文。

 。、選擇自己喜歡的部分背一背。生說自己喜歡的,背一背。

  五、實踐活動成果展示1、老師請同學(xué)們課前收集了一些有關(guān)破壞環(huán)境的資料,下面,咱們一起來交流交流。

  生互相交流收集到的資料。

 。病馁Y料中你們知道了什么?有什么體會?

  生談感受。

 。、在今后,我們應(yīng)該怎么做呢?

  六、指導(dǎo)寫字練習(xí)技能

 。薄⒃蹅冏x了課文,想練習(xí)寫字嗎?(出示生字:失、覺)

 。、請同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎么寫這兩個字的。

  生仔細(xì)觀察。

 。、你們發(fā)現(xiàn)了什么?在寫時應(yīng)注意什么呢?

  生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、會寫嗎?拿出筆來,擺正姿勢,把這兩個字寫一寫。生練習(xí)寫字。

  【板書設(shè)計】

 。玻、清澈的湖水

 。▓D)

  緊緊攥著小潔手抓面包紙愛護(hù)環(huán)境

 。▋(nèi)容)

清澈的湖水的教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個生字。會寫眼、睛兩個字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞,??像??練習(xí)說句子。

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

  二、教學(xué)重難點:識字,會寫眼睛兩字,陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀,在讀中識記生字理解新詞

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片

  四、教學(xué)過程:

  (一)欣賞圖片導(dǎo)入

  1、出示圖片導(dǎo)入;同學(xué)們,你看見了什么?(湖水)(出示課件)說這是一彎怎樣的湖水?師板書課題,仔細(xì)觀察老師寫,說發(fā)現(xiàn)了什么?指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音,引導(dǎo)歸類記三點水的字。

  2、師:這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?帶著喜愛之情齊讀課題。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈,還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎?引入初讀全文。

  1、師引導(dǎo)讀書自學(xué)方法,生自學(xué)

  要想把這篇課文讀正確、讀流利,讀美,我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢?給難讀的生字做上記號,劃出詞語,多讀幾遍。

  生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮,字音讀準(zhǔn),句子讀順

  2、同桌互教互學(xué),把難讀的字詞讀給同桌聽一聽,互相糾正字音。

  3、想一想,文中哪些地方給了你美的享受。

 。ㄈ┙涣鳈z查初讀情況,

  1、交流初讀情況:1、說你從文中享受到哪些美?

  (山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)

  2、檢查自主學(xué)習(xí)情況

  A、課件出示生字:澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、

  演、蕉、扔、企、跨

  把難讀的字指出來,提醒同學(xué)們讀的時候要注意什么,然后帶著大家讀。(強(qiáng)調(diào)重點字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)

  B、指名讀生字,注意把字音讀準(zhǔn),及時評價。開火車認(rèn)讀生字

  C、出示詞語:兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜,指名讀

  3、表揚(yáng)學(xué)習(xí)成果:自學(xué)能力多強(qiáng)。∽x對了這么多生字詞。

  這些詞語都藏在課文的句子里呢,請同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。

 。ㄋ模┘(xì)讀1、2自然段,隨文學(xué)習(xí)生字

  A、課件出示句子

  一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。

  1、 師:同學(xué)們,船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋,

  想不想感受一下這樣美麗的場面呀?

  2、 課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫。在這個句子中,有幾個新詞

  要學(xué)習(xí),兩側(cè),卷起

  3、 (出示“側(cè)、卷生字卡)交流識記側(cè)、卷的方法。

  加一加:則——側(cè)、測 文——紋

  減一減:倦——卷 試卷(多音字)

  4、理解兩側(cè)、卷起:請學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置,同學(xué)們看到了嗎?

  那請同學(xué)們換一個詞,(船的兩邊、兩旁,當(dāng)有同學(xué)說四周時,一定要糾正,四周不準(zhǔn)確。)剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè),現(xiàn)在看下面一個詞。

  卷起,請一名學(xué)生做卷起紙的動作

  5、指導(dǎo)讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧!指導(dǎo)讀出卷的動作和波紋的長。

  6、齊讀第一自然段。

  B、課件出示句子她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

  1、:記欣賞兩個生字。

  欣:合一合:左邊是“斤”,右邊是“欠”。

  換一換:新、飲、歡等換,

  賞:比一比:賞——裳

  2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解,用:“我欣賞了??”說句子。

  師評價:用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞,凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。

  3、小潔是怎樣欣賞的?指名讀句子,

  4、仿句:用“一邊、、、一邊、、、、”說句子

  5、理解內(nèi)容:她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見了什么?

  6、指導(dǎo)朗讀。

  C、出示句子

  看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。

  1、指名讀句子,比一比誰讀的`好,鼓勵學(xué)生樂讀美讀。

  2、說說為什么喜歡這個句子?學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。

  3、在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些石頭,用動作表演“展翅欲飛”。

  4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤,識記龜(形象識記角字頭像烏龜?shù)念^,中間的日像烏龜?shù)纳眢w,豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>

  5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀,讀出有趣

  師評:當(dāng)我們蕩舟湖上,你的心情如何?該用怎樣的語氣讀?(讀出景色的美和人物愉快的心情)齊讀。

  6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話,

  如:這邊的山石像一個小孩在踢球,那邊的山石像一只威武的獅子,還有的

  山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語

  7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收

  讀一讀,積累詞語

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫“眼睛”

  1、欣賞美景要用眼睛,出示生字認(rèn)讀,

  2、歸類目字旁的字:瞧、看、瞪、盯、瞟等

  3、生觀察說寫的時候應(yīng)注意什么?

  4、課件范寫,

  5、描紅,練寫

 。┌鍟O(shè)計

  27 清澈的湖水 山石美 湖水美魚兒美 小潔的行為美

清澈的湖水的教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識目標(biāo):

  1,學(xué)會本課12個生字和由要求學(xué)會的生字組成的詞語.認(rèn)識4個生字.

  2,有感情朗讀課文.

  (二)能力目標(biāo):

  能聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文理解詞句;培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,質(zhì)疑,合作解疑的能力.

  (三)情感態(tài)度目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識.

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.

  教學(xué)難點:

  教育學(xué)生用自己的實際行動熱愛大自然,保護(hù)大自然.

  課時安排:

  二課時.

  教具準(zhǔn)備:

  課文圖畫插圖,錄音機(jī).

  教學(xué)過程:

  第一課時:學(xué)習(xí)課文

  (一)聯(lián)系生活,引入課題.

  同學(xué)們,當(dāng)你在公園,車站等公共場所,吃完帶皮,帶核的事物后,是怎么做的呢(把它們拾到一起仍進(jìn)垃圾箱里.)

  你們真是好孩子,正是因為有你們這么多愛護(hù)環(huán)境的人,天才格外藍(lán),湖水才格外清澈.

  今天,我們就一塊兒來學(xué)習(xí)第二十一課,清澈的湖水,看看課文中的小姑娘是怎么做的

  (二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

  請同學(xué)們打開書,邊看圖,邊聽老師讀課文.

  大家聽得真認(rèn)真,看得也很投入,你有哪些感受呢你覺得景怎么樣小潔又怎么樣

  下面給你們點時間,大聲地練習(xí)讀課文,把每個音讀準(zhǔn)確,把每句話讀通順.開始!

  練好了嗎咱們一起來讀一讀.課題全班齊讀,你喜歡哪個自然段就站起來讀哪個自然段,不讀的時候一定要仔細(xì)看書.

  讀得真不錯.

  (三)默讀課文,交流讀不懂的詞語.

  接下來請你默讀一遍課文,邊讀邊在讀不懂的詞上畫問號.

  誰想先把你讀不懂的地方提出來.

  (四)理解課文,知道有感情地朗讀.

  1,抓住景物特點,讀中體會景物的美.

  通過剛才的學(xué)習(xí),李老師覺得這的景物真的.好美,你們也有同感嗎那,這么美麗的景物只有我們看到了,多可惜呀,想不想告訴更多的人呢

  現(xiàn)在你們就拿出鉛筆,邊讀邊用"~"畫出直接描寫景物的句子,只有把這些句子讀好才能讓更多的人感覺到景物的美麗.畫完以后先在小組內(nèi)討論,看看有沒有畫得不準(zhǔn)確的地方,然后選擇你喜歡的方式練習(xí)讀.

  讀了你有哪些感受聽了你們讀得,李老師覺得這的景色可真的很美.

  2,理解人物神態(tài)變化.

  這么美麗的景色與每個人的保護(hù)是分不開的,課文就寫了小潔愛護(hù)環(huán)境的一件事,怎么寫的呢你再讀一讀課文.

  (欣賞,入神,吸引,生怕,不滿,企盼,張望,眼睛一亮)

  想一想為什么會有這樣的變化

  假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么

  下面咱們把景物和人物結(jié)合在一起讀一讀整篇課文.

  (五)朗讀全文,深化主題.

  學(xué)了課文你有些什么想法打算怎樣保護(hù)環(huán)境呢

  總結(jié):同學(xué)們,美好的環(huán)境需要大家共同的努力,只有行為美,景色才能更美,讓我們從現(xiàn)在開始,共同努力創(chuàng)造美好的家園吧.

  第二課時:學(xué)習(xí)生字(略)

  板書設(shè)計:

  21清澈的湖水

  景美:游船,山石,湖水,小魚

  人美:攥著,不滿

清澈的湖水的教案9

  【教材簡說】

  跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山,那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔,栩栩如生,美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

  遺憾的是,那面鏡子還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也皺起了眉頭。

  清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來說,在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。

  這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。

  讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

  3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

  4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

  【教學(xué)重點】

  能正確有感情的朗讀課文,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、生字詞卡片,課文插圖或課件。

  2、輕音樂和課文錄音。

  3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,感知美

  在美妙的音樂中,師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛之情,齊讀課題吧!

  二、初讀課文,感受美

  1、風(fēng)景美,文字更美。同學(xué)們,想讀一讀課文嗎?請大家翻開書129頁,放聲讀一讀課文!哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

  2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?你想提醒同學(xué)們注意什么?大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽,互相糾正字音。

  3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí),F(xiàn)在,老師請同學(xué)們開火車讀生字,注意把生字讀正確。(課件出示字卡,開火車檢查。)讀得可真棒!

  4、同學(xué)們真聰明,這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音,F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上,去欣賞如詩如畫的美景吧!(出示課文插圖和課文錄音)

  5、這里的景色真美呀!請同學(xué)們用 把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來,同桌討論說說你為什么喜歡這些句子?(板書:景美)

  三、品讀句段,欣賞美

  過渡:誰來給大家讀一讀你找到的句子。

  1、山石奇特(課件出示看,那邊的山石像一只正要跳起的.青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。)

 、 指名讀句子。

 、 你喜歡的是這句。能說說原因嗎?(山石很有趣)

 、 這個句子中有一個詞用得特別好,你認(rèn)為是哪個呢?(展翅欲飛)誰能做做這個動作?

 、 山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石兔、石龜,多有趣呀!請你在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些山石。

 、 誰能讀,讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好,有誰讀得比他更好的?喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。

 、 大家都讀得很好,那你會背嗎?老師想試著背,好嗎?我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學(xué)們的幫助,跟你旁邊的同學(xué)互相幫助,把這段話背下來。

 、 誰會背?

  ⑻ 老師跟大家一起合作著背誦,老師讀前半部分,你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎?

 、 這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

  2、湖水平靜(課件出示:湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。

 、 大家把這句讀一讀,湖水給你什么印象?(板:平靜)你從哪里看出來的?

 、 師述:對,湖水能映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒,可見她的清澈、平靜、明亮。

  我請一位同學(xué)讀這句話,其他的同學(xué)閉上眼睛,讓我們一同感受這美麗的湖水。

 、 請帶著你的感受美美地讀這句話。

 、 此情此景小潔的感覺是怎樣的?誰來讀?(課件出示句子:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。)

 、 你是怎么理解這句話?

  ⑹ 山石是奇特的美,湖水是平靜的美,大家可以繼續(xù)匯報美的句子。

  3、小魚活潑(課件出示:喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

  ⑴ 匯報。躍是什么意思?

 、 大家都感受到了小魚多有趣呀!多活潑呀!你想對小魚說些什么呢?

 、 看來,大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話,看誰最喜歡小魚,最能讀出小魚的活潑。

 、 老師也特別喜歡這個句子,我也來讀讀,行嗎?

  ⑸ 讀書的方法很多,像想象讀、表演讀這句話怎么讀才能讀好呢?請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

  ⑹ 看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

  4、讀1~4突然前的自然段:

  小船在微波中輕輕蕩漾,微風(fēng)拂面而來,藍(lán)天白云、兩岸山石奇特,小魚在歡快游玩,這樣的畫面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。

  5、風(fēng)景是美的,在同學(xué)們動情的朗讀中,老師更覺得是一種美的享受。

  四、討論,發(fā)現(xiàn)美

  過渡:小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1、(課件出示插圖)仔細(xì)觀察小潔,她手中拿著什么?她可能在想什么?

  2、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來的?(出示句子:她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。)

  3、你從這些句子可以看出什么?

  4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔,其他的同學(xué)朗讀這句話,好嗎?

  5、你還知道什么?(出示句子:突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。)你是從哪個詞知道的?齊讀,注意讀出小潔生氣的語氣。

  6、師小結(jié):小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當(dāng)潔凈的湖水被破壞后,她感到不滿,然后看到垃圾箱,她眼睛一亮這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的心理。(板書:人美)

  7、自由練習(xí)朗讀課文,注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

  五、拓展

  假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么?

  【板書設(shè)計】

  27、清澈的湖水

  景

  美

  人

清澈的湖水的教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字,會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個字。

  2、通過有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,并能背誦自己喜歡的部分。

  3、通過理解課文,初步形成保護(hù)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點:

  1、生字的認(rèn)與寫。

  2、用“像”字進(jìn)行仿寫。

  教學(xué)難點:

  1、能有感情地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的部分。

  2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  3、初步形成環(huán)保意識。

  教具準(zhǔn)備:

  粉筆,生字卡片,PPT

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、會認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字,會寫“覺、船”兩字。

  2、會讀20個新詞語,理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語的意思;

  3、會根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說話訓(xùn)練,提升語言能力。

  3、通過理解課文,能夠有感情地朗讀,并感受風(fēng)景的優(yōu)美。

  一、直接導(dǎo)入(課前板書課題27 清澈的湖水)

  師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。(學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、讀課文5分鐘

  師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT):

  1、讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文。

  2、給自然段標(biāo)上序號。

  3、用橫線畫出課文中描寫美麗風(fēng)景的句子。

  PPT出示,師讀要求。

  師:現(xiàn)在開始,看誰讀得仔細(xì),找得準(zhǔn)確。

  學(xué)生讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生讀完,檢查自學(xué)。

  師:同學(xué)們,大家讀得真不錯,F(xiàn)在讓我們來解決上面這三個問題。

  首先,這篇課文有幾個自然段?(生:5個)好的,大家都標(biāo)對了,F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下生字。

  2、檢查字詞

 。1)生字 3分鐘

  PPT出示:生字大挑戰(zhàn)

  側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演

  蕉 跨 鏡 映 扔 賞

  第一行:

  指名讀

  預(yù)設(shè):①學(xué)生讀對。師:你真棒!這一行有好幾個字都很難讀,像平舌音的側(cè),還有“卷”是個多音字,把袖子“卷起來”讀第三聲(可以動作演示),在“試卷”這個詞語里讀第四聲(讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字)。(PPT出示)請你做小老師,帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。(全班齊讀)

  ②生讀錯。師問其他同學(xué):他讀對了嗎?誰能來幫助他?

  a第二個同學(xué)讀對。師:xxx(第一個同學(xué)),你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了,現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。(全班齊讀)

  b第二個同學(xué)讀錯。師:這幾個字確實很難讀,同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx,你再讀一遍。

  第二、三行:指名讀。重點:鏡、映、扔、賞這四個字是后鼻音。

  開火車讀所有生字。

 。2)生詞4分鐘

  師:單個的生字大家會讀了,我們增加難度,詞語,同學(xué)們,行嗎?

  PPT出示:詞語大競賽

  ? 波紋 石龜 鏡子山巒(luán)

  ? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙

  ? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向

  ? 覺得 消失 表演跨(kuà)步

  ? 攥(zuàn)著 企盼 清澈

  師:這一課要認(rèn)的詞語很多,先給大家兩分鐘,請結(jié)合課文下方的拼音,好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后,老師每組抽一人,讀對,小組加一分。所以小組之間互相幫助。好,兩分鐘計時開始!

  學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。

  兩分鐘后,師:準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎?(抽選平時較差的學(xué)生)

  競賽結(jié)束。

  點擊課件,出示:兩側(cè)( 變紅色 )是什么意思?(指名一個學(xué)生說,說對了表揚(yáng),說錯了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語意思:

  你的左側(cè)是×××;你的右側(cè)是×××

  這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”;大家說一說,你的兩側(cè)分別是誰呢? 師:我們一起再來把這些詞語讀一遍。

  3、抓景物特點,感受風(fēng)景的優(yōu)美。 共17分鐘

  PPT重新展示要求

  師:同學(xué)們,我們標(biāo)出了自然段,會讀了生字與生詞,現(xiàn)在,只剩下最后一個問題,讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰來向大家展示你畫的句子?(PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子)

 。1)預(yù)設(shè)學(xué)生回答

 、僖恢挥未诤嫔闲旭,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。 3分鐘 師:你找的這個句子把什么寫得很美?(浪花和波紋或者白色的浪花、長長的波紋) 師:是的,同學(xué)們請看圖,白色的浪花,長長的波紋,真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長長的波紋,你的心情怎樣?(指名答)

  師:好,就請你帶著這樣的心情讀讀這句話,(再請1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀) ②看,那邊的'山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。 5分鐘

  出示句子。

  師:你真有水平!找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢?(一般學(xué)生應(yīng)該可以答出:這句話把山石寫得很可愛很有趣之類)

  還有哪些同學(xué)也喜歡這個句子?你們又為什么喜歡這個句子呢?

 。A(yù)設(shè):因為這一句把山石描寫得活靈活現(xiàn);因為我喜歡青蛙和雄鷹;因為這一句用了比喻句??

  是的,這個句子把山石比作動物,將山石寫得有趣極了,請大家看山石。

  PPT出示圖片,請學(xué)生辨認(rèn)。師:多么有趣的山石!能把山石的有趣可愛讀出來嗎(學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生)

  師:同學(xué)們讀得真好,這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過一些有趣而又神奇的石頭嗎?(生:黃山奇石)是的,請大家抬頭看圖片。

  PPT出示其他形狀的山石。請學(xué)生自由想象,請3位學(xué)生發(fā)言。

  提供句式:

  那邊的山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在干什么(相機(jī)糾正學(xué)生的語病)

 、酆嫦褚幻骁R子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。5分鐘 (學(xué)生有可能把“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。”也畫進(jìn)去,強(qiáng)調(diào)是描寫風(fēng)景而不是感受。)

  出示句子,讀這句話。你從這句話中讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:湖水很清)對呀,你真會讀句子!讓我們看圖——

  PPT出示圖片,結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”;

  師:這湖水就像鏡子一樣明亮,映出了(藍(lán)天白云),還有(變幻的山巒)。

  結(jié)合圖片理解“變幻”一詞:最好是動畫演示,效果明顯一點。

  師指圖:這湖水多情啊。課文中有一個詞說明了湖水的清(清澈)(學(xué)生有困難,指課題)(——聯(lián)系課文內(nèi)容,反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”,幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。)

  師:湖水像一面鏡子,這又是一個——(比喻),你還能說說什么像什么?

  PPT出示句式和例子(┄┄像┄┄,1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。

  3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。

  6、小明的頭發(fā)像一個鳥窩。),學(xué)生自由想象,請3位學(xué)生回答。

  學(xué)生有可能會出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯誤,要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類事物的。

 、軉眩宄旱暮镉性S多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢! 3分鐘

 。≒PT演示)師:多么可愛的小魚,假如你是其中一條小魚,在這清澈的湖水中游著, 你感覺怎樣?指名答后,立即要求該學(xué)生讀這句:那就請你帶著()的感覺讀讀這一句吧。

  (2)全班把以上四句配樂讀一遍。師:在這如畫的美景之中,你會產(chǎn)生什么樣的感覺? PPT出示:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。 1分鐘 師:在清澈的湖水中,小潔看到了天上的美景,也感受到水中魚兒的快樂,所以“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游!边@是多么令人陶醉的美景啊!

  課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫生字。

  三、生字書寫7分鐘

 。1)學(xué)習(xí)“覺”字

  PPT出示她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。

  師:同學(xué)們,紅字是什么?是我們要會寫的字,F(xiàn)在請大家把書翻到131頁。然后抬頭。 覺的結(jié)構(gòu)是——(上下結(jié)構(gòu)),上面這部分叫學(xué)字頭,它的部首是——(見字底)。伸出你的右手,跟老師寫一遍它的筆順:點、點、撇、點、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好,這個字我們會寫了,現(xiàn)在請你觀察書上的紅字,要把這個字寫好得注意什么?

  預(yù)設(shè):①、覺的上半部在橫中線的上面。

 、、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點。

  ③、覺的上半部要寫的寬一點。

  老師強(qiáng)調(diào)覺字上面的點、點和撇總體上是并排的。

  師:請同學(xué)們在書上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字,再寫兩個。

  師巡視指正,選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進(jìn)行指正。

  同桌按要求互評,好的一個字打五角星,不好的幫忙糾正。

 。2)學(xué)習(xí)“船“字

  PPT出示船字

  師:現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“船”字,船的結(jié)構(gòu)是——(左右結(jié)構(gòu)),部首是——(舟),請同學(xué)們伸出右手,跟老師來寫一下筆順:撇、豎撇、橫折鉤、點、提(紅粉筆)、點、撇、

清澈的湖水的教案11

  設(shè)計意圖:景色美與行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對比,湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫法。因此,我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀,通過各種畫面來激發(fā)孩子的情感,孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶,很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過欣賞課件,多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來生成問題,把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,從而感受到小魚的可愛,小潔行為的美好。

  教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、簡筆畫、動作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。

  2、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  重點:有感情地朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

  難點:理解“變幻的山巒”、“企盼”;體會人物的心情變化。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  面包紙

  教學(xué)流程:

  一、一邊復(fù)習(xí),一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本:

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》,看著這靜靜的湖水,讓我們再讀讀課題吧!看著這一灣靜靜的湖水,讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段,一起美美的背誦背誦吧!

  2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異,誰還記得?用“有的山石像……”說話。

  3、想不想再去看看那些奇異的山石,想去看的,請做好準(zhǔn)備,我們出發(fā)?凑n件。隨著課件出示第一課時學(xué)的重點句:“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢!

  4、小潔出神地看著看著,小船又慢慢向前行駛,她又看到了哪些美麗的景象呢?請打開書本130頁讀讀第三自然段吧!

  二、品讀第三自然段

  1、讀課文,思考:小潔又被哪些美麗的景象吸引住了?

  2、學(xué)習(xí)重點句:湖水像一面鏡子,映出藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她感覺自己在天上飛,又像在水里游。

 。1)讀正確句子:正音“山巒”

 。2)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜,湖水的清澈。

 。3)質(zhì)疑:“變幻的山巒”是什么意思呢?

  “山巒”就是很多山,老師隨手板書:簡筆畫“連在一起的山”,再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。

  三、品讀第四、五自然段

  1、過渡:靜靜的湖面,輕盈的小舟。真是“舟行碧波上,人在畫中游!贝笞匀坏木跋裉懒!讓我們再來讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀,你就怎么讀。讀著讀著,你會有很多的感受。(自由輕聲讀課文第四——第五段,有的與同桌一起讀。)

  2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)

  板塊一:小魚的可愛

  生:我覺得湖里的小魚很可愛。

  師:你從哪句看出來的?

  生:我從這句看出來的!皢,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”

  重點句:呦,清澈的湖水里有許多小魚。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

 。1)喜愛小魚的幾個學(xué)生在黑板上畫可愛的小魚。

  (2)句子朗讀指導(dǎo)。

  師:這么清澈的湖水,這么可愛的小魚。可是,當(dāng)一個小男孩把香蕉皮扔向小魚時,小魚——湖水——美麗的景象——(引讀課文部分內(nèi)容)

  重點句:小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。

 。1)句子朗讀指導(dǎo)

 。2)說話練習(xí):

  小魚嚇跑了,一邊跑一邊說—————————。

  小魚逃走了,湖水皺著眉頭說——————————————————。

  板塊二:小潔愛湖水

  生:我讀懂了小潔愛湖水。

  師:你從哪句話讀懂的?

  生:我從這句話讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖水里!

  重點句:“小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖水里!

 。1)你讀得這么好,能不能做個“攥著”的動作,大家一起做一做。

  (2)你一定知道小潔心里在想什么?

 。3)順勢學(xué)習(xí)“又緊緊地攥著”,體會小潔的.心情。

  生:我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的!靶嵒剡^頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水!

  重點句:“小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水!

 。1)你讀懂了什么?還有什么不懂的?

 。2)“企盼”可以換哪個詞?(盼望)

 。3)小潔盼望什么?(小潔盼望湖水恢復(fù)平靜,盼望美麗的景象再出現(xiàn)。)

  3、小結(jié):清澈的湖水像一面鏡子,在這面鏡子里我們看到了如畫的山巒,我們也看到了可愛的小魚,更讓我們看到了愛護(hù)它們的小潔的美好行為。板書:美

  四、課外拓展:

  1、看圖片資料:課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料,看后說說自己想說的話。

  2、欣賞《母親河,我要用真心保護(hù)你》(課件出示)

  母親河,我要用真心保護(hù)你

  母親河,我要用真心留住你。

  對不起,過去是我不懂珍惜,

  才讓你傷心,不再清澈見底。

  不要哭泣,多少人依然愛著你,

  這片土地因為你變得如此神奇。

  如果你失去往日容顏,

  就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星,

  每個人每顆心都將會痛惜。

  母親河,我真的不能沒有你,

  我要用真心保護(hù)你,

  讓你在這片土地上奔騰不息。

  每滴水支持著生命的跳動,

  每條河支撐著生命的延續(xù),

  不息的流淌滋潤著大地的生機(jī)。

  母親河,我要用真心留住你,

  永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!

  作業(yè)(可選擇一題做)

  1、讀詩歌

  2、我也想寫寫我看圖片的想法:————————————————————————————————————————————————————————————————————

清澈的湖水的教案12

  一、激趣導(dǎo)入,感知美。

  在美妙的音樂中,師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛之情,齊讀課題吧!

  二、初讀課文,感受美。

  1、風(fēng)景美,文字更美。同學(xué)們,想讀一讀課文嗎?請大家翻開書129頁,放聲讀一讀課文!哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

  2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?你想提醒同學(xué)們注意什么?大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽,互相糾正字音。

  3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí),F(xiàn)在,老師請同學(xué)們開火車讀生字,注意把生字讀正確。(課件出示字卡,開火車檢查。)讀得可真棒!

  4、同學(xué)們真聰明,這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音,F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上,去欣賞如詩如畫的美景吧。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音)

  5、這里的景色真美呀!請同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來,同桌討論說說你為什么喜歡這些句子?(板書:景美)

  三、品讀句段,欣賞美。

  過渡:誰來給大家讀一讀你找到的句子。

  1、山石奇特(課件出示“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢!保

  1)指名讀句子。

  2)你喜歡的是這句。能說說原因嗎?(山石很有趣)

  3)這個句子中有一個詞用得特別好,你認(rèn)為是哪個呢?(展翅欲飛)誰能做做這個動作?

  4)山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石兔、石龜,多有趣呀!請你在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些山石。

  5)誰能讀,讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好,有誰讀得比他更好的?喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。

  6)大家都讀得很好,那你會背嗎?老師想試著背,好嗎?我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學(xué)們的幫助,跟你旁邊的同學(xué)互相幫助,把這段話背下來。

  7)誰會背?

  8)老師跟大家一起合作著背誦,老師讀前半部分,你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎?

  9)這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

  2、湖水平靜(課件出示:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒!

  1)大家把這句讀一讀,湖水給你什么印象?(板:平靜)你從哪里看出來的?

  2)師述:對,湖水能映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒,可見她的清澈、平靜、明亮。

  我請一位同學(xué)讀這句話,其他的同學(xué)閉上眼睛,讓我們一同感受這美麗的湖水。

  3)請帶著你的感受美美地讀這句話。

  4)此情此景小潔的感覺是怎樣的'?誰來讀?(課件出示句子:“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游!保

  5)你是怎么理解這句話?

  6)山石是奇特的美,湖水是平靜的美,大家可以繼續(xù)匯報美的句子。

  3、小魚活潑(課件出示:“喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”

  1)匯報。“躍”是什么意思?

  2)大家都感受到了小魚多有趣呀!多活潑呀!你想對小魚說些什么呢?

  3)看來,大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話,看誰最喜歡小魚,最能讀出小魚的活潑。

  4)老師也特別喜歡這個句子,我也來讀讀,行嗎?

  5)讀書的方法很多,像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢?請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

  6)看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

  4、讀1——4突然前的自然段

  小船在微波中輕輕蕩漾,微風(fēng)拂面而來,藍(lán)天白云、兩岸山石奇特,小魚在歡快游玩,這樣的畫面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。

  5、風(fēng)景是美的,在同學(xué)們動情的朗讀中,老師更覺得是一種美的享受。

  四、討論,發(fā)現(xiàn)美。

  過渡:小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1、(課件出示插圖)仔細(xì)觀察小潔,她手中拿著什么?她可能在想什么?

  2、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來的?(出示句子:“她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。)

  3、你從這些句子可以看出什么?

  4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔,其他的同學(xué)朗讀這句話,好嗎?

  5、你還知道什么?(出示句子:“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。”)你是從哪個詞知道的?齊讀,注意讀出小潔生氣的語氣。

  6、師小結(jié):小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當(dāng)潔凈的湖水被破壞后,她感到“不滿”,然后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的心理。(板書:人美)

  7、自由練習(xí)朗讀課文,注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

  五、拓展

  假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么?

  板書:

  27、清澈的湖水

  景

  美

  人

清澈的湖水的教案13

  教材分析

  《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)保”這一專題,選材新穎別致,貼近兒童生活!肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合,它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里,也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。通過學(xué)生身邊的事件,讓學(xué)生明白:其實保護(hù)環(huán)境很簡單,就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境,使其不受破壞,我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.認(rèn)12個生字,會寫8個字。

  2.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

  過程與方法

  1.讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。

  2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。

  情感態(tài)度價值觀

  1.感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  2.滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和學(xué)習(xí)自我控制的能力。

  教學(xué)重點

  能正確有感情的朗讀課文,感受小潔心靈的美好,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。

  教學(xué)難點

  朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美和行為美的和諧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件《清澈的湖水》。

  教學(xué)流程

  課前談話:

  老師來自美麗的五蓮,那里山清水秀,人杰地靈。還有享譽(yù)全國的五蓮山、九仙山,你去過嗎,哪些景物給你留下了深刻的印象?你還到過哪里,談?wù)劷o自己留下的印象。

 。ㄍㄟ^談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。)

  一、“風(fēng)景”導(dǎo)入,激發(fā)美

  1.欣賞風(fēng)景:……現(xiàn)在我們再來欣賞幾處優(yōu)美的景色。

  師隨課件激情導(dǎo)入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫卷之中。

  2.揭示課題:孩子們,看了這些你想說什么?今天,就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。

  3、板書《清澈的湖水》并強(qiáng)調(diào)澈的讀法后齊讀課題。

  二、初讀課文,感知美

  1.自由讀文。師:孩子們風(fēng)景美,文字更美,咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識的生字,我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉,開始吧!

  2.大家都讀得很認(rèn)真。在讀書中,你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?(學(xué)生匯報)

  3、教師用課件展示本課含有,同桌合作認(rèn)識詞語。

  4.檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識字的詞語情況,教師正音。

  5.把生字從詞語中跳出,(課件展示)小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。

  6.指名分段朗讀全文。師:什么都難不倒我們的小朋友,看生字又回到課文中去了,相信你們能把它讀好。

  7、分段讀課文,教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同評價。

  三、品讀課文,欣賞美

  1.通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文,請小朋友自由讀讀課文,請聽清要求要求:

 。1)請你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子,并美美地讀幾遍。

 。2)跟小組內(nèi)的同學(xué)說說這些句子美在哪里,把自己的體會跟別人一起分享。

  2.讀后反饋:課文里寫了哪些美麗的`風(fēng)景?

  預(yù)設(shè)1:山石奇特

  出示句子:看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。

 。1)為什么喜歡,美在哪里。2生讀出你感受到的美。

 。2)指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石龜石兔,多有趣呀!誰能用你的朗讀告訴大家,山石多有趣、奇特?(指名讀)

  師:這些山石有趣,老師能把它們讀得動起來,你們相信嗎?(師范讀)

  師:誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢?(指名讀)

  師:小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。(齊讀)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞_@里把山石寫成了一個個小動物,是多么可愛逼真!老師還找到了一些山石,大家給它起個名字并練習(xí)用這樣的句式說話。(課件展示)

  (4)說話訓(xùn)練。

  這邊的山石像 ,那邊的山石像 。(生反饋)

  這樣的山石還有很多呢,這么多的山石一下子涌入你的眼簾,你會有怎樣的感覺?隨學(xué)生的交流教師板書:景美

  (5)師:美麗的景色還有很多呢,誰想把找到的好句子與大家一起分享?

  預(yù)設(shè)2:湖水平靜

  出示句子:湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。

  湖水清澈、平靜、明亮。請讀出你感受到的美。

  請同學(xué)們閉上眼睛,聽著音樂,讓我們一同感受這美麗的湖水。

  師配樂旁白(學(xué)生閉上眼睛想象):湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。這時,你蕩舟湖上,與湖水貼得那么近,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。

  3)想象說話,F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面?(生自由說。)

  4)此情此景小潔的感覺是怎樣的?(指名讀)

  5)課件演示:變幻的山巒

  6)看著湖水,小潔為什么覺得自己像在天上飛,又像在水里游?

  7)用你喜歡的方式把湖水的“美”表達(dá)出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句?

  預(yù)設(shè)3:小魚活潑

  出示句子:一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

  1)為什么喜歡?(板書:小魚)

  2)想象說話。大家感受到小魚多有趣呀!你想對小魚說些什么呢?

  3)指導(dǎo)朗讀?凑l把小魚讀得最活潑、最可愛?

  師:哪條小魚想來試試?(指名讀)所有的小魚一起來吧。R讀)

  3.小組間討論:這樣的景色給了小潔怎樣的感受?

  4.試著背誦自己喜歡的句段。

  5.奇特山石,清澈的湖水,可愛的小魚,面對這美麗的風(fēng)景,你想說些什么呢?是呀!這么美的風(fēng)景,誰不喜歡呢?讓我們再一次動情地讀課題吧。ㄔ俅锡R讀課題)

  四、再讀課文,體會小潔心靈美

  1、小潔喜歡這美麗的景色嗎,請孩子們認(rèn)真讀3-5自然段,把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標(biāo)出來,和小組里說說你讀懂了什么?

  2、交流找到的句子,教師出示一下幾處句子,再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個怎樣的孩子。

  小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。

  小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。

  小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。

  船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。

  3、學(xué)生交流,教師板書:”人美”,

  教師照板書總結(jié)全文:小潔的心靈如同這湖水一樣美,正是因為有了小潔這樣的好孩子,所以我們的環(huán)境才如此的美麗,老師相信你們一定能象小潔那樣做個愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

  五.拓展作業(yè),延伸美

  1.我能把自己喜歡的部分背熟。

  2.開展“彎彎腰,拾起一片廢紙”活動。

  板書設(shè)計:

  《清澈的湖水》

  景美 人美

清澈的湖水的教案14

  預(yù)期目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

  3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程 :

  第一課時

  一、揭示課題

  1、(板書:湖水)齊讀,誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)

  2、(板書:清澈的)齊讀,注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

  3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?

  4、過渡:這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁,在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?

  這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真,那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、反饋:

  師:從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)?

  (1) 指名讀第一小節(jié)

  你的普通話真準(zhǔn),老師要獎勵你一個智慧果!(課件出示帶有兩側(cè)的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語齊讀,注意側(cè)是平舌音)

  說說你的左側(cè)是誰,右側(cè)是誰。

  說得這么好,老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示卷起,讀)你在哪兒見過卷起?

 。2) 第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)

  你讀得真好,聽的同學(xué)更認(rèn)真,所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示石龜)高興地和它打聲招呼吧。ㄗx:親切地、生氣地、驚訝地)

 。3) 第三小節(jié)我要請一個小組來讀,哪個小組想讀?

  (課件出示:映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。

  你覺得幻字跟哪個字很像?(比較:幼)

 。4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀,哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,正音:攥、扔、企盼等)

 。5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)

 。6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真,聽得很仔細(xì),老師要送你們一份大大的禮物(出示欣賞指導(dǎo)讀好,賞字跟哪個字很像?)

  通過剛才的讀課文,你欣賞到了什么?(生自由講)

  過渡:美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞,接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!

  三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

  1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

  課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀

  指名讀,評價:聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?

  你的波紋更加長了,也更加美了!還有誰也想感受一下?

  聽了你們的`讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋,真是美極了!大家一起試試吧!

  2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個小潔的動作,看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放。繋е@個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!

  4、反饋:小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學(xué)生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類,據(jù)生回答可以再提示:課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)

  重點句:湖水平得像一面鏡子

  (1)指名讀:誰想第一個站起來讀給大家聽?

  你讀得真好,還有誰比他讀得更好?

  讀得真美,完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!

 。2)小游客們,讀了這句話,你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)

  點撥:山巒?(山峰)這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問,真不錯!

  變幻的山巒?(播放課件:山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面,根據(jù)畫面來回答這個問題。

  為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問。(看圖解決:水面平,湖水清)

  為什么小潔覺得像在天上飛,又像在水里游?

 。3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,齊讀)

 。4)欣賞了這么美的湖水,聽了你們的美讀,老師真想說真是美不勝收。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次)難怪小潔覺得引讀最后一句話。

  5、過渡:(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙,那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀,找一找。

 。1)指名讀(出示句子:看,那邊的山石像這邊的山石像半山腰的)

  (2)誰來做做展翅欲飛的動作?(如果學(xué)生飛了,點撥:石頭在那飛呀飛的?)

 。3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。

 。4) 指名表演讀。師:真有意思,還有誰向他挑戰(zhàn)?

  (5) 男女生賽讀。

  (6) 出示圖:看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦)

  6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話:有的山石像 )

  7、小朋友們的想象力真豐富,那誰也能用上句式說一說呢?

  出示句式:看,那邊 ,這邊

  8、師:我們的同學(xué)真厲害,把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物,真是千奇百怪,栩栩如生啊。ǔ鍪境烧Z:千奇百怪、栩栩如生)

  9、小朋友們,我們跟著小潔蕩舟湖面,欣賞了如此美麗的風(fēng)景,我們的心深深地被陶醉了,讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!

  10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是:小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美。∧鞘种械拿姘堅趺崔k呢?我們下節(jié)課再來解決吧!

  四、鞏固字詞

  課件出示智慧樹:剛才我們吃了許多智慧果,讓我們再來和它們打打招呼吧!

  五、寫字指導(dǎo)

  師:這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,我們的眼睛變得更美了,也更亮了,下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。

  1、引導(dǎo)觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)

  2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)

  3、學(xué)生書寫,注意姿勢。

  4、展示交流。

清澈的湖水的教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

  教學(xué)重點

  能正確有感情的朗讀課文,感受小潔心靈的美好,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。

  教學(xué)難點

  朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

  課前準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、出示插圖,師范讀

  2、提問:當(dāng)我們蕩舟湖上,看到這些美景,你的心情如何?

  3、師激情揭示課題:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)27課

  4、板書課題,啟發(fā)思考:先板“湖水”,讓學(xué)生提示是什么樣的湖水?再板“清澈”;生齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1、學(xué)生自讀課文,畫出生字詞,多讀幾遍。

  2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?(學(xué)生匯報,師出示相對應(yīng)的卡片,強(qiáng)調(diào)重點字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)

  3、小組學(xué)習(xí):把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí),大家共同解決困難。

  4、檢查學(xué)習(xí)情況(出示去掉拼音的生字,生認(rèn)讀——打亂順序讀)

  三、細(xì)讀感受,賞讀體會

  1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景:你都看到了哪些景物?

  2、這么美的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

  3、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽。

  4、指名讀,并說說為什么要這樣讀?

  5、配上音樂,指名朗讀寫美景的句子;齊讀寫美景的句子。

  6、這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?

  7、引發(fā)想象、換位體驗:如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的.感受會怎樣?

  8、小結(jié):小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會扔在何處?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課再找答案吧。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己是怎樣來記住這些字?

  2、指導(dǎo)示范

 、艔(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。

  ⑵引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

  ⑶“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”,練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶:想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?

 、戎攸c學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字:眼、睛。教學(xué)時,首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁稱為“眼目旁”,把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后,請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

  3、學(xué)生先描紅,再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

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