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少年閏土教案

時間:2023-04-11 15:04:40 教案 投訴 投稿

關(guān)于少年閏土教案模板六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的少年閏土教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于少年閏土教案模板六篇

少年閏土教案 篇1

  【教學目標】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過閏土的外貌、動作、語言,體會閏土這個人物的特點。

  3、理解含義深刻的句子,體會“我”的思想感情。

  【課 時】二~三課時完成。

  【教學方法】“三步閱讀教學法”。

  一、 導入

  昨天,我們認識了這么一位山野老農(nóng),他面對惡劣的自然條件,義無反顧地投身到植樹

  造林中,15年如一日,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于子孫后代!

  今天,我們要去結(jié)識一位和我們的年紀差不多的少年,那就是魯迅先生筆下的——

  少年閏土(學生齊讀,教師板書)

  二、 初讀

  請大家打開課本76頁,默讀17課:《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目

  標)——

  1、 聯(lián)系上下文,把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。

  其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道

  2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?

  3、 畫出描寫閏土外貌的語句。

  4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?

  (學生邊讀,教師邊提示:這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,寫于1921年。語言習慣與現(xiàn)在不同,大家一邊讀,一邊尋找這些詞語,用鉛筆畫一畫,并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)

  交流一:學生說一說詞語替換,教師相機補充。

  【其間——其中, 便是——就是, 仿佛——差不多, 好容易——不容易, 熟識——熟悉, 無端地——沒有原因地, 素不知道——向來、從來不知道, 如許——如此,像這樣, 先前——以前, 單知道——只知道!

  交流二:“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子):主仆關(guān)系。

  “忙月”是什么?(括號中的內(nèi)容就作了解釋說明)

  交流三:舉手示意。

  交流四:雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)

  三、 精讀

  過渡:通過初讀課文,我們初步認識了閏土,閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)

  1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?

  2、 “我”為什么喜歡閏土?

  3、 精讀自己喜歡的事,把你的體會與大家分享。

  4、 給“我”印象最深的'是哪件事?

  交流一:出示句子——紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈……

  【誰來說說閏土的外貌有什么特點?

  (1)引導:蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)

  (2)引導: “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)

  疑問:閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  交流二:(引導學生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書:希奇)

  交流三:雪地捕鳥

  (1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問?(說說原因)

  (2) 齊讀“雪地捕鳥”部分

  (3) 標注出表示捕鳥動作的詞語:掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)

  (4) 追問:從“捕鳥動作”中,你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫,多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)

  交流四:看瓜刺猹

  (1) 自由回答原因。

  (2) 男女生對話朗讀(女生:“我”;男生:閏土)

  (3) 標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語,完成練習(出示相關(guān)語句)

  月亮地下,你( 地)聽,啦啦地響了,猹在( 地)咬瓜了,你便( 地)

  捏了胡叉,輕輕地走去……

  (4) 體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)

  (5) 指名回答:“省略號”所省略的內(nèi)容。(出示句子)

  走到了,看見猹了,你便( 地)刺!驹凇皠釉~”前填上恰當?shù)寞B詞:靜

  靜 偷偷 悄悄 狠狠】

  (6) 從“看瓜刺猹動作”中,你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)

  過渡: 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷,對“我”來說,是那么神秘,那么好奇。閏土的

  一番介紹,清晰地留存在“我”的記憶中!翱垂洗题钡漠嬅,深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

  【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。

  提示:作者先寫什么,接著寫什么,最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

  什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)

  【朗讀指導】讀出“夜間景色的優(yōu)美”,讀出看瓜刺猹的刺激。語氣:稀奇;語速:前一句(稍慢);后兩句:(稍快)。(女同學有感情地朗讀)

  交流五:(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。

  寫作特點:詳略得當。

  四、 研讀

  通過前面的閱讀理解與交流感悟,我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、

  見識豐富的海邊農(nóng)村少年。

  課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內(nèi)心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)

  “他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?

  交流一:從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。

  交流二:從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

  交流三:

  (1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

  (2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見識很少)

  (相機板書)羨慕 佩服 向往

  板書設計:

  少年閏土

  “我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)

  羨慕 雪地捕鳥 聰明能干

  看瓜刺猹 機智勇敢

  佩服 希奇

  海邊拾貝 見多識廣

  向往 看跳魚兒 生活豐富

少年閏土教案 篇2

  一、教材簡析與教學目標:

  1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,閱歷廣,見識多。對于“我”這個每天生活在深宅大院里的少爺來講,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”,都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情。

  本文語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明、呼之欲出。“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年,項戴銀圈,手捏一柄鋼叉,盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆,一個活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外,所舉事例典型。“看瓜、撿貝殼、看跳魚、捕鳥!边@些事都是孩子們喜聞樂見的,它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮,而且內(nèi)心世界極其豐富。

  2、學生學習語文的最終目標,從評議角度說是形成聽說讀寫的能力;從文中角度說是豐富文化知識,激發(fā)熱愛漢語言的情感,為今后形成健康的人格打好基礎。本文一是讓學生閱讀欣賞此文,從中體會文章的寫作特點;二是通過感悟,領(lǐng)會作者思想感情,從而學習閏土的聰明能干,受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思想教育。

  二、設計理念

  根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點和學生的認知水平,講讀過程可分為兩步進行:

 。1)以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的`活動過程為線索,理清文章脈絡;

 。2)抓住初步感悟,環(huán)環(huán)激趣,層層設疑,以問促讀,引導學生在讀中深思,在思中體味,完成對人物的整體認識。

  三、設計流程及評析

  第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎上,引領(lǐng)學生精讀、細品,進一步了解文章內(nèi)涵,達到認識上的升華。

  具體步驟如下:

  一、營造氛圍,創(chuàng)設情境。

  孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”如何引領(lǐng)學生探求知識、掌握知識,課堂導入很重要。

  開場白可以這樣設計:“同學們,我們最近認識了一位朋友,他紫色的圓臉,頭戴小氈帽,項戴銀圈,他是——”

  同學們答出“少年閏土”后,師飽含激情引背:“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動同學們回憶背誦。這樣,一下子,師生共同進入圓月、瓜地、少年的意境中,好像我們腳下就是海灘,活脫脫的閏土就在眼前。感受著,體味著,思維與想像,感受與啟迪在不斷涌動流淌。

  二、環(huán)環(huán)激趣,多維訓練。

  情感因素被調(diào)動起來,這時候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書、表達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。

  (一)整體讀,梳理課文順序。

  過渡:這是多少年前我記憶中的閏土,啊!多么鮮明啊,那么“我”又是如何結(jié)識閏土的呢?為什么閏土會給“我”留下如此深刻的印象呢?

  生回憶課文,師板書:

  1. 記憶中的閏土(西瓜——少年——猹)

  2. 與閏土相識(用一句話概括)

  3. 初見閏土(圓臉——氈帽——銀圈)

  4. 在一起的情形

  5. 分別與友誼

  (二)重點讀,感情人物

  過渡:閏土來,我特別高興。為什么?閏土講述的四件事中,你最感興趣的是哪件?

  表演、畫畫、講解、分角色朗讀,通過多種形式引領(lǐng)學生體味“捕鳥”的樂趣,想象“看瓜刺猹”的美妙。

  (三)對比讀,品味其中意味。

  為了襯托閏土,作者運用了對比的手法,“啊,閏土的心中有無窮無盡的稀奇事,都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”這是理解上的難點 。

  投影打出上述話,出示問題:“四角天空”?從這段話你讀出了什么?

  突破難點,不能急于求成,可運用遷移規(guī)律,引領(lǐng)學生回憶成語故事:“井底之蛙”,蛙在井里只看見井口般大小的天,那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背D晟钤谠鹤永,所以也只能見到院子般大小的天,這樣一疏導,理解“我”之見識少,目光之狹窄也就水到渠成了。

  三、想像話別,放飛語言。

  正月過去,閏土要回家了,兩人難舍難分,可讓學生根據(jù)畫面,想象分別時,他們想些什么,說些什么,引導學生設身處地地去感受想象,促使其身入其境,情由境生,把權(quán)利放給學生,放飛學生思想,放飛學生語言。

  四、知識延展,積累運用

 。、全文表達了“我”對閏土的羨慕和敬佩之情,你從什么地方體會到的?你認識的閏土是怎樣的?

  板書:典型事例 外貌

 。、生活中你有沒有敬佩的人?為什么欽佩他?(生自由發(fā)言,同桌自由說,找生班上說)

  3、回顧全文,每人說一句話總結(jié)全文。

  師:愿同學們有廣闊的天地,豐富的知識。

  生1:……

  生2:……

  理解是前提,運用是目的。本文事例典型,人物特征鮮明,是學生學習寫作的典范。學完之后,掩卷回思,閏土的形象已深深印在腦海里,為什么?你有沒有羨慕敬佩的同學或其他人?有價值的點撥,來自適時抓住的契機。契機一旦生效,學生的靈光就會不閃現(xiàn),

  總之,往生活中引導,往更廣闊的空間引導,往更深的地方引導,引導學生感受文字

少年閏土教案 篇3

  【教學目標】

  1、學會本課7個生字。能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。

  2、用較快的速度閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感知閏土的形象。

  3、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  4、理解含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情。

  【教學重點】

  在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內(nèi)容的基礎上深入理解課文內(nèi)容,體會課文表達的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。

  【教學難點】

  理解含義深刻的句子。

  【教學用具】

  多媒體課件。

  【教學時數(shù)】

  兩課時。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生對閏土喜愛地感情

  1、多媒體出示圖片:

  教師描述畫面后,要求學生找出閏土講的四件事。

  2、教師范讀課文。

  3、學生快速閱讀課文,概括這四件事。

  二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習,理解課文,讀出感情,感知人物形象

  1、分小組討論,自主選擇學習的方式、方法,以組為單位談理解,說感受,練習把選出的段落讀出感情。

  2、學生匯報學習成果,教師進一步引導學生通過有感情的朗讀,體會文章的思想感情,幫助學生積累語言。

  下面是文中重要內(nèi)容的學習,實際順序以課堂上學生的選擇為主:

 、 捕鳥:

 、 引導學生想象閏土捕鳥時的情景,不僅把這件事情讀出趣味來,還要能演示出來。

 、 了解作者的`寫作特點。

 、 對學生進行環(huán)保教育。

 、 撿貝殼、看跳魚兒:

 、 引導學生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事,體會閏土在講這兩件事時的神情,指導學生展開想象,指導朗讀。

 、 重點理解“紅的綠的都有,鬼見怕也有,觀音手也有”這句話,想象“鬼見怕、觀音手”的樣子,指導朗讀。

  ③ 出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

 、 看瓜刺猹:

  重點指導朗讀“月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”和“看見猹了,你便刺,這牲口很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境,體會閏土的感想。

  三、運用多媒體手段,理解重點句子,體會我對閏土的羨慕贊美之情

  四、小結(jié)

  五、運用多媒體手段,指導學生朗讀課文第一自然段,想象畫面,體會文中描繪的意境

  【板書設計】

  捕鳥

  少年閏土 拾貝

  刺猹

  看跳魚兒

少年閏土教案 篇4

  《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述,塑造了一個健康、聰明、勇敢、知識豐富的浙江農(nóng)村少年形象,抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情。

  我國語言大師曾說過,教材只是個例子。新課標也告訴我們:語文不是教教材,而是用教材教;語文應注重課內(nèi)外的溝通,開發(fā)課程資源;語文還應實現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機結(jié)合。我遵從這些教學新理念設計這堂課,突出了三方面的特點。

 。薄⒁宰x為本詳略得當:

  閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程,閱讀教學更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實,與學生最終對話的,不是文本,而是作者的創(chuàng)作意識,是充滿情感和期待理解的人。實現(xiàn)心靈對話,“讀”是最好的`橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細致而生動,我確定為讀的重點,設計了一個填空:()的閏土。然后,讓學生充分讀課文,采用默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式,讓學生在讀中體會到閏土性格等方面的特點及所講述事情的樂趣。

  指導讀時,我又抓住了重點!安而B”部分,引導學生體會讀的方法,主要采用“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法;“看瓜”部分只指導最難讀的一句話“月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”引導學生讀出“輕輕”的感覺,要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子,這樣才能不嚇跑猹!耙宰x為本、詳略得當”的教學設計既實實在在,又提高了課堂效率。

 。、入情入境發(fā)展思維:

  閱讀教學從學生與文本的關(guān)系上來看,是一種較特殊的文學接受活動,是通過閱讀課實現(xiàn)的文學接受,傳播、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學的任務之一,就是使學生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁,達成真、善、美方面的普遍共識為了達成這樣的目標,我設計了兩處語言訓練。兩處語言訓練是:

  ⑴閏土在()時,我和我的朋友看不見();看不見();看不見();只看見( )。唉!我可真()。

 、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土)可不一樣,我們既可以(),又可以()。比如學校組織的()活動,就()。

  這樣的設計是為了創(chuàng)設情境,幫學生體會到文中的情,從而點燃學生的情,以求實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的高度統(tǒng)一;更是為了有效實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,開發(fā)學校、社會的課程資源為我語文所用。這樣活用教材,實現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一,一定會達到很好的效果。

 。、巧妙板書超越教材:

  這篇課文把“我”描繪為井底之蛙,我并不是僅僅停留于這一思想水平,而是引導學生思考:閏土真的什么都知道嗎?引導學生認識到:其實“我”和閏土各自擁有不同的天空而已,那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后,我巧妙形象地板書“井狀”,把(健康、聰明、勇敢的閏土)框在井中。這樣的設計,使主題自然地得以升華,思想順暢地得以提升,教材輕松地得以拓展,語文的工具性與人文性又一次實現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。

  總之,這堂課的設計將人文性與工具性有機結(jié)合,同時又激發(fā)學生的興趣,更使人文性化為學生自覺的思想意識,從而提升了學生的思想,真正行使了語文課的職責。

少年閏土教案 篇5

  【教材依據(jù)】

  《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元,屬于本冊書中的重點課文。

  【設計思想】

  《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過我對少年閏土的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象。學生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣,可以從這一點入手調(diào)動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究,再配以感情朗讀,理解感悟,是衡量學生是否突破難點理解重點的關(guān)鍵。本著這一思想,確定本課教學重點及目標如下。

  【教學目標】

 。、知識與能力:

  練習用比較快的`速度閱讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文,感悟、積累優(yōu)美的語言。

 。、過程與方法:

  讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:

  課文寫景優(yōu)美,寫場面生動,可引導學談讀后的感受,引導學生想象感興趣的場景。

  【教學重點】

  練習用比較快的速度閱讀課文,體會課文表達的思想感情。

  【教學難點】

  理解含義深刻的句子。

  【教學準備】

 。、學生預習課文,掃除字詞障礙。

 。、制作多媒體課件。

  【教學過程】

   一、談話導入

 。、談話:

  有這樣一位少年,他和我們的年紀相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他,了解他呢?

 。、板書課題:

  少年閏土

  齊讀課題。閏土是誰,他和我是什么關(guān)系?

 。、快速默讀課文,找出依據(jù)。

 。ㄎ沂巧贍敚c土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、初讀課文整體感知

  默讀課文,想想我和閏土是怎樣認識的?這是一個怎樣的少年?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫下來。

  三、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容

 。、過渡語:

  一般情況下,我們認識、了解一個人的時候,首先認識和了解這個人的什么呢?

 。ㄒ胝J識一個人,先要看他的外貌。)

 。、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

 。场⒆x他正在廚房里用圈子將他套住了一句。

  板書:

  紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

  4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?

  小組討論,全班交流。

  教師總結(jié)板書:

  健康可愛

  四、理清四件事的順序

 。薄⑻釂枺

  閏土和我在一起,給我講了哪些事?

  2、四人小組學習,用簡潔的語言概括。

 。场W生按先后順序說一說。

  4、師生評論,調(diào)整板書:

  雪天捕鳥

  夏日拾貝

  月夜刺猹

  潮汛看魚

少年閏土教案 篇6

  教學目標:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、理解含義深刻的句子的意思。

  3、能寫一段“我”的外貌描寫。

  4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

  教學重點:

  朗讀說話訓練;“我”的外貌描寫。

  教學難點:

  理解“他們不知道……四角的天空!

  教學時間:兩課時

  課前準備:預習課文

  投影儀

  小黑板

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、能正確、流利地朗讀課文

  2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

  教學重點:

  朗讀說話訓練

  教學難點:

  有感情地朗讀課文

  教學過程:

  一、揭示課題,介紹人物

  這篇課文通過我對少年閏土的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、自主讀書

  2、要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍

  生字、新詞可利用工具書解決。

 。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

  3、匯報交流

 。1)以學習小組為單位交流學習情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

 。2)提出學習中的疑難問題。

  4、再讀釋疑

  請同學們用自己喜歡的.學習方式解決以上提出的問題。

 。▊人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)

  三、按段朗讀課文,要讀得瑯瑯上口

  1——5自然段要多讀幾遍,

  讀得瑯瑯上口。

  6——15自然段分角色朗讀,揣摩人物的內(nèi)心、情感。

 。ā拔摇钡暮闷妗⑴宸、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)

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