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《永生的眼睛》教案14篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《永生的眼睛》教案，歡迎閱讀與收藏。
《永生的眼睛》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中含義深刻的語(yǔ)句尤其是“父親”和“溫迪”的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)作者一家人以死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲的高尚情操。
2、培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句和人物的思想感情，
教學(xué)難點(diǎn)
理解課題“永生的眼睛”的含義
課前準(zhǔn)備：
共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)，那么透過(guò)這扇窗，我們可以看見(jiàn)怎樣的世界呢？
[出示課件：自然景物的圖片配樂(lè)。]
2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？（學(xué)生匯報(bào)）
3、多么美麗的世界��！可是，如果我們失去眼睛，能看見(jiàn)嗎？
�。ㄉ卮穑�
4、眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶(hù)，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們失去了眼睛，就等于失去了（光明），這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于眼睛的感人至深的課文。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、（課件出示詞語(yǔ)）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)；齊讀詞語(yǔ)
2、檢查詞語(yǔ)理解情況
形容突然發(fā)生。（突如其來(lái)）
用不著想，形容說(shuō)話(huà)、做事迅速。（不假思索）
形容生動(dòng)活潑的樣子。（栩栩如生）
自己控制不住自己。（不由自己）
比喻脫離黑暗環(huán)境，重新見(jiàn)到光明。（重見(jiàn)天日）
3、詞語(yǔ)中出現(xiàn)了三個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生匯報(bào)）
4、認(rèn)識(shí)角膜。（出示角膜圖片）
三、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？
琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明，他們?cè)趺醋龅模?/p>
�。▍R報(bào)）
�。A(yù)設(shè)：琳達(dá)一家人捐贈(zèng)角膜的事）
2、通過(guò)讀文，你認(rèn)識(shí)了哪些人物？（生匯報(bào)，師板書(shū)）
3、從他們捐贈(zèng)角膜的事件中，你感受到了什么？（匯報(bào)）
小結(jié)過(guò)渡：老師也被他們的做法感動(dòng)了，為他們的做法感到驕傲。
4、找找文中含有“驕傲”的句子？（生匯報(bào)，課件出示語(yǔ)句）
兩次“驕傲”分別是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？（交流、匯報(bào)）
第二句中的破折號(hào)表示什么？（解釋說(shuō)明）
5、默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為他們值得你驕傲的地方，并有感情地讀一讀。
三、精讀課文，探究“我”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。
1、研讀重點(diǎn)句子
師：穿過(guò)時(shí)光的隧道，讓我們回到1965年那個(gè)炎熱的夏日，“我”十四歲的時(shí)候，那時(shí)候的“我”，經(jīng)歷了人生中最大的痛苦，因?yàn)�，“我”的母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了生命，因?yàn)閺慕褚院螅拔摇痹僖驳貌坏綃寢尩暮亲o(hù)了，“我”的內(nèi)心是多么地痛苦，在那個(gè)時(shí)候，“我”不明白父親為什么同意那些醫(yī)生將母親的角膜給予他人�！吧眢w發(fā)膚，受之父母”，深?lèi)?ài)著母親的“我”，無(wú)法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定。
“我”忍不住沖著父親哭喊---
齊讀：（課件出示：你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?zhuān)。?/p>
“我”忍不住深深責(zé)怪父親--你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?zhuān)?/p>
“我”忍不住痛哭失聲--你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?zhuān)?/p>
因?yàn)槲艺J(rèn)為，媽媽完整的來(lái)到這個(gè)世界，也應(yīng)該（完整的'離去）
2、隨著時(shí)間的推移，“我”有沒(méi)有改變這個(gè)看法？（匯報(bào)）
你從哪里可以看出來(lái)呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句。（匯報(bào)，課件出示相關(guān)語(yǔ)句：父親與世長(zhǎng)辭后……）
3、師：我們?yōu)榱者_(dá)的轉(zhuǎn)變感到驕傲。作為女兒，更為她的媽媽感到驕傲。
4、分角色表演
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小溫迪，用朗讀告訴媽媽?zhuān)銥樗湴粒?/p>
�。ㄕn件出示：媽媽?zhuān)艺鏋槟�、為外公所做的一切感到驕傲�?/p>
指名朗讀
師：同學(xué)們，我們一起告訴媽媽?zhuān)R讀）
5、琳達(dá)的轉(zhuǎn)變是受了誰(shuí)的影響呢？（匯報(bào)）
�。A(yù)設(shè)情境：她的轉(zhuǎn)變是受到了她的女兒溫迪的影響。）
你是怎么知道的？為什么你覺(jué)得的受了溫迪的影響呢？（匯報(bào)）
師：同樣是14歲，“我”那時(shí)卻痛哭失聲，她卻愿意捐贈(zèng)器官，我哭喊著不愿意將母親的角膜捐贈(zèng)他人，她卻愿意給他人帶去光明。
6、聯(lián)系上下文想一想：影響琳達(dá)最深的是哪一個(gè)人？
�。▍R報(bào)：爸爸）（課件出示相關(guān)語(yǔ)句：一個(gè)人所能給予他人……）
自由讀一讀爸爸這一段意味深長(zhǎng)的話(huà)。
在這一段話(huà)中，爸爸認(rèn)為，一個(gè)人能給予他人最珍貴的東西是什么？（匯報(bào)）
（學(xué)生：完好的器官。比如說(shuō)：角膜、腎臟、心臟……）
師：為什么說(shuō)這些東西是最珍貴的呢？（匯報(bào)）
小結(jié)：這些東西都是獨(dú)一無(wú)二的，給予他人就沒(méi)有了。但是，將這些器官捐贈(zèng)給他人就有助于他人恢復(fù)健康。就拿眼睛角膜來(lái)說(shuō)，這些東西還非常的饋乏。（課件出示資料：我國(guó)目前……）
數(shù)百萬(wàn)的患者，每天等待的就是（眼睛角膜）
三、繼續(xù)探究，深入理解語(yǔ)句
1、受捐者擁有角膜后他會(huì)看見(jiàn)什么呢？（匯報(bào)）
師：受捐者擁有角膜后，他能看見(jiàn)自己爸爸媽媽的模樣，能看見(jiàn)這個(gè)精彩的世界，能看見(jiàn)大家對(duì)自己的關(guān)愛(ài)……
所以，爸爸認(rèn)為（課件出示相關(guān)語(yǔ)句：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康……）
2、師：父親早已決定死后捐贈(zèng)眼睛角膜，當(dāng)他說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候，他的心情是非常的平靜。師：當(dāng)父親的眼角膜起了作用，那么父親的死（生：也是有意義的），正因?yàn)樽隽艘患幸饬x的事，所以父親感到多么美妙！多么自豪！
你能讀出父親的美妙嗎？你能讀出父親的驕傲嗎？（生讀）
3、師引領(lǐng)學(xué)生把父親的四句話(huà)連起來(lái)讀一讀。[依次出示三句話(huà)]
父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)人所能給予……”
父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果我們死后的身體……”
父親愉快地說(shuō)：“如果一個(gè)盲童能在……”
父親驕傲地說(shuō)：“當(dāng)你們得知是我的眼睛………”
4、從這些語(yǔ)言中你感受到這是一位怎樣的老人？
生匯報(bào)：有愛(ài)心的老人、關(guān)心他人、善解人意、樂(lè)于助人、講奉獻(xiàn)、
�。ò鍟�(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)關(guān)心他人）
5、父親遺留的不僅僅是一幅角膜嗎？他還留下了什么？
指名說(shuō)，樂(lè)于助人的精神值得驕傲的事情高尚的品質(zhì)愛(ài)心
指著板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)關(guān)心他人的精神
10、是��！父親遺留的不僅僅是一幅角膜，更重要的是他那一心幫助別人，無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心他人的這種精神，這精神已經(jīng)根深于溫迪的心中。使我們看到了愛(ài)的延續(xù)、傳承。（板書(shū)：延續(xù)、傳承）
四、回歸課題，升華情感
1、[配樂(lè)]失去父親僅僅兩周以后，琳達(dá)又失去了她那可愛(ài)的才華橫溢的女兒小溫迪，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么大的打擊啊，可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜地面對(duì)這一切，她簽署了女兒器官捐贈(zèng)的同意書(shū)，這對(duì)父親來(lái)說(shuō)這是一個(gè)多么令他驕傲的女兒，對(duì)女兒溫迪來(lái)說(shuō)這是一個(gè)多么偉大的母親。讓我們一起來(lái)讀一讀這封來(lái)自遠(yuǎn)方的信。
[出示：信，請(qǐng)大家輕輕地讀。配樂(lè)一直有]
2、透過(guò)溫迪那雙閃爍著的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭，不僅是父親，母親做到了，就連溫迪也做到了。他的眼睛仍在世上閃爍著生命的光彩，所以他們的眼睛是（生齊讀課題）。這雙眼睛里留下捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了崇高的生命價(jià)值，這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的。（生再讀課題）
五、總結(jié)
1、溫迪的一家只是許許多多捐贈(zèng)者家庭的一部分，在我們身邊還有很多這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人們，我們看：（出示圖片：配樂(lè)）
圖一：（課件出示圖片）照片上這個(gè)小女孩叫小楊帆，就在不久前，小楊帆在青島人民醫(yī)院離開(kāi)了我們，小楊帆的生命只有3歲半。這是她爸爸帶著她在海洋紀(jì)念館留的最后一張相。楊帆死后，她的父母替她把角膜捐給了兩位盲人，而在場(chǎng)的很多人眼睛濕潤(rùn)了。
圖二：大學(xué)生也紛紛填寫(xiě)了角膜捐贈(zèng)書(shū)。（出示圖片）
圖三：敬愛(ài)的鄧爺爺也在去世后捐出了自己的眼角膜。（出示圖片）
2、像這樣感人的事情還有很多很多，同學(xué)們，生命因短暫而顯得極為的寶貴，然而器官捐贈(zèng)志愿者們戰(zhàn)勝了生命的短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒！我們將從更多的人身上看到這種無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)他人的精神一代代延續(xù)下去。就像雷鋒叔叔說(shuō)的那樣，人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸
關(guān)心他人
媽媽
捐贈(zèng)角膜
“我“驕傲無(wú)私奉獻(xiàn)
溫迪
延續(xù)傳承
《永生的眼睛》教案 篇2
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1。知識(shí)與能力：
學(xué)習(xí)本課生字，積累本課詞語(yǔ)；體會(huì)含義深刻的詞句，培養(yǎng)有感情朗讀的能力；學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
2。過(guò)程和方法：
通過(guò)讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本內(nèi)涵。
3。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，學(xué)習(xí)其正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官為他人造福的崇高精神，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【課前談話(huà)】
講美軍不惜花費(fèi)大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事，展現(xiàn)人們對(duì)人遺體的尊重。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1。同學(xué)們，有一個(gè)詞語(yǔ)大家肯定非常熟悉�。赣H）
2。母親是生我們，養(yǎng)我們的人，母親就是我們溫暖的家�？墒�，不幸的女孩──琳達(dá)，卻因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的疾病永遠(yuǎn)地失去了自己的母親。
3。出示課題及作者（１８、《永生的眼睛》），再范讀：那會(huì)兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流淌下來(lái)。我無(wú)法面對(duì)沒(méi)有媽媽的孤零零的生活。（就在母親去世的當(dāng)天下午），一位警官來(lái)到我們家，對(duì)父親說(shuō)：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”
4。面對(duì)這個(gè)近乎沒(méi)有任何人情味可言的要求，我的父親，會(huì)作何反應(yīng)？痛失慈母的我，又會(huì)作何反應(yīng)？
設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)范讀，展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，促使其“移情”考慮問(wèn)題。逝者已去，作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過(guò)于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪(fǎng)，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，嘎然而止，要求學(xué)生去讀文本，有效地激起學(xué)生的讀書(shū)欲望，也為“父親同意角膜捐贈(zèng)，我反對(duì)角膜捐贈(zèng)”的沖突做好了鋪墊。
二、初讀課文，體會(huì)“我”對(duì)角膜捐贈(zèng)的反對(duì)
1。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到８６頁(yè)，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文，（點(diǎn)擊出示溫情提示）。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，遇到難讀的地方就多讀幾遍。好，開(kāi)始吧�。厍樘崾緝�(nèi)容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識(shí)）
2。學(xué)生借助溫情提示，自由讀文。
3。反饋學(xué)習(xí)生字詞情況：
讀完了課文，誰(shuí)來(lái)跟這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼？盲童、屢屢、摟住、遵從
4。交流讀文體會(huì)：
你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到了？
�、耪n件出示句子一：“當(dāng)然可以�！卑职滞纯斓鼗卮�。
�、普n件出示句子二：
“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?zhuān) 蔽覜_著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離開(kāi)�！保ㄗプ 爱�(dāng)然”、“痛快”體會(huì)父親對(duì)角膜捐贈(zèng)的支持；抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會(huì)我的反對(duì)；同時(shí)進(jìn)行感情朗讀）
�、鞘鞘裁醋屛胰绱朔磳�(duì)呢？（預(yù)設(shè)：對(duì)母親的尊敬和愛(ài)）
�、确磸�(fù)引讀：
媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離開(kāi)。
師：“身體發(fā)膚，受之于父母”，深?lèi)?ài)著母親的我無(wú)法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定，使我忍不住沖著父親哭喊……
師：使我忍不住深深地責(zé)怪父親……
師：使我忍不住痛哭失聲……
設(shè)計(jì)意圖：采用一個(gè)“欲擒故縱”的教學(xué)策略，在此處將父親對(duì)器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出了我對(duì)捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對(duì)，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。
三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變
1。同學(xué)們，一個(gè)對(duì)捐贈(zèng)母親角膜如此強(qiáng)烈反對(duì)的“我”最終會(huì)不會(huì)同意器官捐贈(zèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文，找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈(zèng)”的語(yǔ)句？（學(xué)生讀文）
2。交流，引導(dǎo)質(zhì)疑：課件出示：
父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。
師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話(huà)，想一想你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？（根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，梳理出主問(wèn)題“我為什么同意了器官捐贈(zèng)？是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)？”）
設(shè)計(jì)意圖：找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊抓“我”對(duì)“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線(xiàn)索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對(duì)態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問(wèn)題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)？”這樣學(xué)生的探究就展開(kāi)了。
四、課堂小結(jié)：
五、教學(xué)反思：
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問(wèn)旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)生命的熱愛(ài)，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。從文中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
2。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗
讀的能力；
3。通過(guò)各種形式的讀書(shū)，觸動(dòng)心靈，升華情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因
1。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，5至9自然段，用筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并反復(fù)地讀一讀，想想從中讀懂了什么？（學(xué)生默讀課文，四人小組交流）
2。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)：句子一：課件出示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
�、耪f(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩句話(huà)的？
⑵再讀這句話(huà)，思考“在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？”（預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。）
�、且觅Y料，比較理解：
課件出示：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于角膜捐贈(zèng)匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
�、贁�(shù)百萬(wàn)的患者渴望得到的是什么？我們能給予他們什么？而父親呢？
�、诜磸�(fù)引讀（個(gè)體讀──集體讀）：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
師：因?yàn)樵诤芫靡郧�，我的父親就認(rèn)為……
師：了卻自己的心愿，拯救他人的幸福，這是一位博愛(ài)的父親……師：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這是一位崇高的父親……
句子二：課件出示：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說(shuō)：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”
�、懦踝x，指名說(shuō)“你讀懂了什么？”（抓住“美妙、自豪”等詞語(yǔ)體會(huì)父親博大胸懷。）
�、埔龑�(dǎo)聯(lián)想：（個(gè)體想──小組交流──全班交流）
師：同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話(huà)，想一想透過(guò)父親的話(huà)，我們仿佛看到了什么？
⑶結(jié)合想像，感情朗讀。
�、仍俣认胂瘢貧w課題：
師：是啊，我們會(huì)為這位父親驕傲，透過(guò)盲童那雙重見(jiàn)光明的眼睛，仿佛還看到了什么？那是一雙“永生的眼睛”（回歸課題，點(diǎn)擊出示）
句子三：課件出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀?/p>
⑴初讀，指名說(shuō)“你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？” （抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會(huì)溫迪的感動(dòng)，感受父親對(duì)“我”的影響）
⑵感情朗讀。
�、峭卣瓜胂瘢簻氐蠒�(huì)對(duì)外公說(shuō)些什么呢？仿佛在對(duì)我們說(shuō)些什么呢？（預(yù)設(shè)：“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。”“我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日�！薄白屛覀冇邢薜纳�，發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值�！钡龋�
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動(dòng)之下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對(duì)“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問(wèn)題的探究，但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章，僅采用“探究的方式”來(lái)解讀顯然是不夠的，應(yīng)當(dāng)在探究的過(guò)程中展開(kāi)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，共同促成學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深層解讀和對(duì)人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是說(shuō)一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變?cè)颉钡恼Z(yǔ)句并不難，但他們?cè)趯ふ疫^(guò)程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過(guò)程，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈(zèng)rsquo；”這個(gè)主問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)順著問(wèn)題追究下去。學(xué)生尋找理由，教師從旁引導(dǎo)，以移情體驗(yàn)的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感到新鮮，同時(shí)也很樂(lè)意參與。通過(guò)讀句子、說(shuō)體驗(yàn)等活動(dòng)，促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá)，體悟文本的.人文內(nèi)涵。
二、回歸課題，升華情感
1。引讀（課件出示）：是啊，在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！
2。解讀句子：自由地讀讀這段話(huà)，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）從哪里讀懂的？（抓住“真正”，“遠(yuǎn)非”來(lái)理解）
3�；刈x父親的話(huà)：
師：父親還為我們留下了“激動(dòng)”，留下了“幸�！保粝铝恕耙浑p永遠(yuǎn)閃亮的眼睛”。同學(xué)們，讓我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)父親說(shuō)過(guò)的話(huà)（課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》并出示父親的話(huà)）
師：父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)──“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分�！�
師：父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
師：父親愉快地說(shuō)──“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
師：父親驕傲地說(shuō)──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”
4�；貧w課題，升華理解：
師：是啊，同學(xué)們，父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”（課件出示課題，學(xué)生齊讀）。讀一讀課題，你讀懂了什么？
總結(jié)：這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)，本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華部分。將父親的話(huà)在此作一匯總，并作配樂(lè)朗讀，用意在于加深對(duì)“父親”這個(gè)人物形象的人文把握，體悟“父親”的崇高人格，為最后的點(diǎn)題做好引子，使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢(shì)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
寫(xiě)一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書(shū)。
五、教學(xué)反思：
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問(wèn)旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)生命的熱愛(ài)，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
《永生的眼睛》教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表示人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
一課時(shí)
一、激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課：
1、盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。假如她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的'可能。
2、板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。
生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)珍貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難：
1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正音。
2、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生一起協(xié)助解決。
三、品讀課文，感受語(yǔ)言美：
1、用自身喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自身深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2、討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。
3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？
四賞讀課文，感受人性美：
1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自身的感受朗讀全文。
2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話(huà)。
3、交流感想：讀過(guò)課文之后，你又發(fā)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物自身闡發(fā)議論。
五課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2、寫(xiě)一封建議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。
《永生的眼睛》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)用具：
投影儀、小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1.揭示課題，齊讀題目。
2.本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
�。ǘ┏踝x課文，了解文章大意。
1.指名讀課文，并糾正讀音。
2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
（1）詳細(xì)地復(fù)述課文
�。�2）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文
�。�3）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？
�。赣H——→父親——→女兒）
�。�4）用幾句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）
�。ㄈ┰僮x課文。
1.分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
2.自由讀課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？
3.指名回答。
（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1.出示生字，讓學(xué)生組詞
達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪(fǎng)（）
組（）勇（）敢（）驕（）擁（）
教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫(xiě)成“市”。
2.積累本課詞語(yǔ)
突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢
3.按拼音填空
yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo ( )陽(yáng)、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）
zǔ ( )擋、（）織、（）力、（）國(guó)、（）成
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1.熟讀課文
2.抄寫(xiě)本課四字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
2.體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的`變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回憶課文。
1.提問(wèn)：課文講了一件什么事？
2.指名回答。
�。ǘ┥钭x課文，并理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
�。�1）默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。�2）畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，并出示投影：
父親平靜地?fù)е�，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
�、僮杂勺x父親說(shuō)的這段話(huà)，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？
�。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。）
�、诼�(tīng)了父親的話(huà)，“我”的情感有了怎樣的變化？
�、壑笇�(dǎo)背誦這段話(huà)。
�。�3）有感情地朗讀第一部分
2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
�。�3）自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
①指名有感情地朗讀這段話(huà)。
�、隗w會(huì)父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
�、壑笇�(dǎo)背誦這段話(huà)
（2）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>
�。w現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）
（3）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
體會(huì)最后一句話(huà)：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
�、僦该x句子
�、谧约耗x這句話(huà)
�、垠w會(huì)“驕傲”指的是什么？（4）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
（1）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容”
�。�2）理解句子，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
�、僦该x句子
�、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
�、壅�(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
�。�3）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)
�。ㄈ┗刈x課文內(nèi)容。
1.指名有感情地朗讀全文
2.談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。
3.小組內(nèi)交流并匯報(bào)
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
將你的感想寫(xiě)下來(lái)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
2.針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思。
3.指名回答。
（二）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
1.自由讀課文。
2.討論：①說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
②那些句子體現(xiàn)了這種精神？
3.指名回答。
4.再有感情地朗讀課文。
�。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)。
1.請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？
2.指名說(shuō)
�。ㄋ模┬【毠P。
1.請(qǐng)你寫(xiě)一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。
2.學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。
3.交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。
（五）布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文
2.將你的小練筆讀給家長(zhǎng)聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18永生的眼睛
母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）
�。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度）
《永生的眼睛》教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
《永生的眼睛》是“熱愛(ài)生命”單元的一篇文章，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德。并借此來(lái)教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛(ài)生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。雖說(shuō)是教育，但這是語(yǔ)文課，我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中，不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教，應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從一個(gè)新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉，對(duì)光明的向往對(duì)生命的熱愛(ài)。
2、從故事中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
教師準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈(zèng)資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，提出問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
1、推薦閱讀《假如給我三天光明》，了解盲人的生活。
2、搜集有器官捐獻(xiàn)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，形成期待
�、鍘煟和瑢W(xué)們，上課前我們先來(lái)聊一個(gè)關(guān)于眼睛的話(huà)題。（板書(shū)：眼睛）
⒈課件出示：角膜圖。
師：這位醫(yī)生手里夾著的透明的薄膜叫眼角膜，它覆蓋在眼珠最外層，就像大人們佩戴的隱形眼鏡一樣。眼角膜最大的功能就是幫助我們看清事物。不幸的是
出示：“我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于受傳統(tǒng)思想的影響，供體角膜嚴(yán)重缺乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。“
�、部戳诉@樣一組數(shù)據(jù)，你想說(shuō)些什么？
㈡揭示課題。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──《永生的眼睛》。
�。ò鍟�(shū)：永生）齊讀課題。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
�、遄杂勺x課文，注意：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊用心去感受，你為文中的哪個(gè)人感到驕傲？
�、婺銥槲闹械哪膫�(gè)人感到驕傲？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。
三、熟讀精思，感悟文本
�、辶者_(dá)一家三代為什么能有這樣的善舉？再去讀一讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
㈡交流：
�、蓖队俺鍪荆�
“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
�、偕x，談感受。
②指導(dǎo)朗讀
�。ㄖ该x——齊讀）
�、餐队俺鍪荆�
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”
�、偕x，談體會(huì)
�、谌绻闶悄莻�(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見(jiàn)光明，見(jiàn)到了世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個(gè)無(wú)私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說(shuō)些什么呢？
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀。
�、惩队俺鍪荆�
“當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日�！�
�、偕x，談感受
�、谕队俺鍪荆ㄕ掌好ね�(tīng)花語(yǔ)、聽(tīng)海聲、觸摸青菜、觸摸地球儀……
③假如你就是其中的一位盲童，當(dāng)你只能用手觸摸、用耳朵聆聽(tīng)、用心去感受這一切的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么？
④指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
師：什么也看不見(jiàn)會(huì)是一種怎樣的痛苦啊，請(qǐng)把自己的感受帶進(jìn)去讀一讀。
自由練讀——指名讀
�、缭俅纬鍪荆骸耙粋�(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
你覺(jué)得這樣的“死”意義何在？
（盲童恢復(fù)光明，為社會(huì)做貢獻(xiàn)；家人的驕傲自豪；盲童的感激）
�、枰x三句話(huà)：
師：讓我們一起回到課文中來(lái)讀讀這三句話(huà)，感受琳達(dá)一家的善良。師引讀。
師：我14歲那年，突然失去母親的巨大悲哀與痛苦讓我不顧一切地反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜，然而父親卻平靜地安慰我說(shuō)——生讀：“一個(gè)人……有意義的。”
師：很多年過(guò)去了，我漸漸長(zhǎng)大，父親也老了，身體一天不如一天。可是，捐獻(xiàn)器官的念頭絲毫沒(méi)有動(dòng)搖，他還愉快地告訴我說(shuō)——生讀：“如果……自豪！”
師：父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從父親遺愿捐獻(xiàn)了他的眼角膜。當(dāng)我的女兒溫迪得知此事后，她地說(shuō)——生讀：“你想過(guò)……重見(jiàn)天日�！�
四、填補(bǔ)空白，體會(huì)精神
師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！出示：
在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！他所遺留的是。
㈠請(qǐng)生接著寫(xiě)
�、鎺煟焊赣H留下的不僅是角膜，更重要的是他那顆一心為他人幸福著想、為幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲的高尚品質(zhì)。其實(shí)父親的舉動(dòng)不但改變了我的態(tài)度，更影響了溫迪的選擇。
四、補(bǔ)充閱讀，升華主題
�、逭n文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。這一次又是為誰(shuí)而簽?zāi)�？（生猜測(cè)）
㈡我們一起來(lái)讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）
沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……
當(dāng)我簽字時(shí)，她的話(huà)兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪三周后，我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。
親愛(ài)的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨“施主”是誰(shuí)。我的金發(fā)的'溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
⒈生談感受。
�、矌煟鹤鎸O兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一句話(huà)）投影：
“我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”
�、衬阒朗裁词恰坝郎钡难劬α藛幔�
�、从郎膬H僅是他們的眼睛嗎？
（不是，是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)生命的精神）
㈢溫迪一家是偉大無(wú)私的，雖然她的外公、外婆以及她自己永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛(ài)的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明。讓我們一起讀課題——永生的眼睛。
�、枧錁�(lè)朗誦
師：最后讓我們來(lái)欣賞其中一位受捐獻(xiàn)者寫(xiě)給溫迪的詩(shī)。結(jié)束今天的課。
出示：
最美的詩(shī)章也無(wú)法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，
我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，
當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，
我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，
像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)間，
去看看身邊的親人朋友，
去看看初生的旭日，
去看看心中渴望的一切。
我是幸運(yùn)的，海倫·凱勒沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，
因?yàn)槟恪獪氐辖o了我第二次光明，第二次生命。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一封捐獻(xiàn)角膜的倡議書(shū)。
板書(shū)：
永生的眼睛
關(guān)愛(ài)生命無(wú)私奉獻(xiàn)
《永生的眼睛》教案 篇6
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)三年多的積累，同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺(jué)做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自身對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)６個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“假如俺們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的�！边@句話(huà)的含義。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處置信息的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前調(diào)查，搜集信息
�。薄⒄{(diào)查采訪(fǎng)：
你周?chē)娜藢?duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？
２、通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。
二、揭題導(dǎo)入，初讀課文
�。�、板題，讀題。
�。�、同學(xué)自由讀文后，“開(kāi)火車(chē)”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。
�。场⑼阑プx互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集同學(xué)不懂的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上）。
三、默讀課文，整體感知
�。薄⑼瑢W(xué)默讀課文，考慮：
文章主要講了什么？（讀后同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
生：琳達(dá)的母親、父親和孩子在他們死后都把眼睛無(wú)償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。
�。病⒃僮x課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)：
�、牛保梗叮的暄谉岬南娜诈ぉつ赣H因病去世──父親給“俺”上了一課
⑵１９８０年的一天……
�、牵保梗福赌甑倪@一天的兩周……
�、扔秩芎蟆�
同桌交流后指名交流評(píng)議。
四、細(xì)讀課文，讀中悟情
�。薄⒄l(shuí)的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？
�。病⑼瑢W(xué)瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自身的體會(huì)記在書(shū)上。
同桌互相交流討論后指名說(shuō)：
生１：俺認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說(shuō)的話(huà)中，俺懂得了協(xié)助他人是最有意義的。
師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀父親的話(huà)（４、５、６、７自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說(shuō)）
生：現(xiàn)在有許多人都不愿意捐獻(xiàn)自身的器官，可琳達(dá)的父親能這樣想，確實(shí)令人敬佩。
生：俺在調(diào)查時(shí)很多人不接受俺的采訪(fǎng)，他們認(rèn)為這是不可思議的事，現(xiàn)在讀了“父親”的話(huà)，俺感受和體會(huì)到他們給予他人的是一份多么無(wú)私高尚的愛(ài)啊！
師：大家的發(fā)言令老師感動(dòng)，你們經(jīng)過(guò)自身親身體驗(yàn)真正理解了琳達(dá)一家人的心愿。能不能用一句話(huà)概括父親的心愿呢？
生：俺的眼睛能給失明的人帶來(lái)光明，那將是多么快樂(lè)的事。
生：俺認(rèn)為人生最有意義的事就是能夠協(xié)助他人。
生：他人的快樂(lè)就是俺的快樂(lè)。
師：同學(xué)們都能用精練的語(yǔ)言概括這很好。讓俺們有感情地讀讀父親的話(huà)吧�。ㄍ瑢W(xué)自由練讀后指名讀）
生２：俺認(rèn)為溫迪的眼睛是永生的眼睛。小溫迪雖然去世了，但她的眼睛使兩位盲人重見(jiàn)天日，這兩位盲人因?yàn)橛辛藴氐系难劬�，他們的生命從此有了光彩，生活充溢了�?yáng)光。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。讓俺們一起讀讀寫(xiě)溫迪的段落（９～１５），再體會(huì)體會(huì)。
�。ㄍ瑢W(xué)個(gè)人讀后指名讀）
師：再讀讀溫迪和媽媽的`對(duì)話(huà)，想想假如你是小溫迪你會(huì)怎么做？（同桌討論交流后指名說(shuō)）
生：假如是俺，俺想俺會(huì)很害怕的，根本不會(huì)想到要把自身的器官獻(xiàn)給他人。
生：俺想俺會(huì)很不理解外公的做法，不過(guò)學(xué)了這篇課文后俺會(huì)象溫迪一樣樂(lè)意把眼睛送給失明的人。
師：樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)的溫迪他們關(guān)愛(ài)他人的心讓人尊敬。
生３：讀了這篇課文，俺最敬佩的是琳達(dá)，她能將自身父親和孩子的眼睛無(wú)償捐獻(xiàn)，這需要有多大的勇氣��！
�。�、再讀你感受深的句段，注意體會(huì)人物的內(nèi)心情感，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀。
五、拓展延伸，整合信息
結(jié)合自身對(duì)課文的理解，將課前搜集的資料進(jìn)行分析研究，整理成書(shū)面形式，在班內(nèi)評(píng)比展覽。（提示：可以是調(diào)查報(bào)告、建議書(shū)等）
【課后反思】
教學(xué)時(shí)，為了更好地協(xié)助同學(xué)理解課文，讓同學(xué)在課前展開(kāi)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器官在中國(guó)面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與人體的器官來(lái)源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家人發(fā)生無(wú)限敬佩之情。在理解課文的過(guò)程中，尊重同學(xué)的獨(dú)特感受，在整體掌握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，訓(xùn)練同學(xué)掌握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合、梳理自身獲取的有用信息，提高閱讀效率。
教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓同學(xué)到社會(huì)生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者”到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識(shí)成為“作者”的過(guò)程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語(yǔ)文的魅力。從而訓(xùn)練同學(xué)搜集和處置信息的能力。這樣，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)的能力會(huì)不時(shí)得到提高。
《永生的眼睛》教案 篇7
【學(xué)情分析】：
經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺(jué)做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的�！边@句話(huà)的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的'資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、課前調(diào)查，搜集信息
1、調(diào)查采訪(fǎng)：你周?chē)娜藢?duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？
2、通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。
二、揭題導(dǎo)入，初讀課文
1、板題，讀題。
2、學(xué)生自由讀文后，“開(kāi)火車(chē)”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。
3、同桌互讀互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上）。
三、默讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無(wú)償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。
2、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。
1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課
1980年的一天
1986年的這一天的兩周
又三周后
同桌交流后指名交流評(píng)議。
四、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、誰(shuí)的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？
2、學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會(huì)記在書(shū)上。
同桌互相交流討論后指名說(shuō)。
生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說(shuō)的話(huà)中，我懂得了幫助別人是最有意義的。
師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀父親的話(huà)（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說(shuō)）
《永生的眼睛》教案 篇8
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體：
網(wǎng)頁(yè)、課件
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)查
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、同學(xué)們，我們?cè)谧拿總�(gè)人都非常健康，都有一雙明亮的眼睛，可以看到這個(gè)美麗的世界，觀察到生活在不斷地變化，你們想過(guò)嗎？一位雙目失明的人，他的最大愿望是什么？
2、是的，失明者最渴望就是重見(jiàn)光明。今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，《永生的眼睛》，看看琳達(dá)一永為了盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的，我想學(xué)習(xí)之后你一定會(huì)對(duì)器官移植有新的感悟。
二、回顧課文主要內(nèi)容。
1、游覽課文，說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一永為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
板書(shū)：母親
父親
女兒
2、指名回答。
三、學(xué)習(xí)1——4段：
1、導(dǎo)：琳達(dá)一些永誰(shuí)最先捐角膜？當(dāng)時(shí)我才十四歲，為了阻止母親的器官被貢獻(xiàn)，我還與父親起了爭(zhēng)執(zhí)。
2、匯報(bào)：
我認(rèn)為：完整來(lái)到，完整離開(kāi)
父親：死更有意義。（“他人”指什么？所有需要器官移植而得以康復(fù)的人）。
4、小結(jié)：
我只想了母親：孩子們和這位父親一樣，想到的是那些需要幫助的人，從這兒，我們看出了父親的善良、樂(lè)于助人的愛(ài)心。
5、帶著你的體會(huì)，齊讀父親的這番話(huà)。
以讀促思
四、自學(xué)5——13段。
1、導(dǎo)：多少年彈指而過(guò)，我長(zhǎng)大了，成了永，有了自己的女兒，而父親卻：身患嚴(yán)重的肺氣腫，于是搬來(lái)同住。于是，這對(duì)父女又關(guān)于生死的話(huà)題展開(kāi)討論，并激起了我女兒的思考。
2、默讀5——13段，畫(huà)出那些感動(dòng)你的語(yǔ)句，并在此旁邊作簡(jiǎn)單的批注。
3、小組交流：哪些語(yǔ)句課文感動(dòng)了你？請(qǐng)你為小組的伙伴聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)為什么感動(dòng)你？
4、交流：
句①“媽咪，我真為……驕傲。”
a.果然，讓外孫女感到驕傲。
b.她十分贊同他的話(huà)，認(rèn)為這是一件有意義的事。
句②“當(dāng)然，你想過(guò)……失明的人�！�
a.聯(lián)系做實(shí)驗(yàn)，談體會(huì)。
b.父親的行動(dòng)影響了女兒，女兒也要學(xué)習(xí)父親那樣……
5
①涪迪的話(huà)讓我領(lǐng)悟到什么？誰(shuí)來(lái)讀？
②父親不僅用自己的角膜給盲人帶來(lái)光明，給痛苦的永庭帶來(lái)歡樂(lè)，而且他以自己的行為，以無(wú)私奉獻(xiàn)精神影響了兩代人，使我們和女兒懂得了人活著要好好為別人著想，人死后再為活著的人再作貢獻(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)第14、15段。
1、不久，不幸的`事又發(fā)生了，涪迪也同車(chē)禍去世了，他死后角膜被無(wú)償捐獻(xiàn)，三周后，我收到一封來(lái)信。
2、指名讀信。
3、從這封信中，我深深感受到接受幫助的人們對(duì)這位慷慨的“施主”的道謝。
4、“施主”是誰(shuí)？
5、聯(lián)系題目，說(shuō)說(shuō)課題的意思。
�、偈苤叩玫浇悄ざ匾�(jiàn)光明，生命煥發(fā)光彩。
②捐獻(xiàn)著雖然死去了，但他的眼睛又重?zé)ü獠省?/p>
③精神永生——為了別人的健康，而無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。
六、引伸：
1、導(dǎo)：接受了琳達(dá)一永幫助的人們是幸運(yùn)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多人渴望光明。
2、出示課件。
3、然而捐獻(xiàn)角膜的實(shí)際情況又是怎樣？
4、聽(tīng)了資料，你有什么話(huà)要說(shuō)的？
七、總結(jié)：
就讓我們都記住琳達(dá)一家，并向他們那樣，活著和死去后都能為他人多做一些貢獻(xiàn)！讓我們的生命永放光彩！
板書(shū)：
捐獻(xiàn)角膜
為他人著想
精神永存
母親
父親
女兒
《永生的眼睛》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
4.按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6.小調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么?
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)理念：
引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文本精髓。
教學(xué)方法：
閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法
一、閱讀資料，交流感受
1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料
(投影出示)
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
2.看了這兩段資料，心中有什么話(huà)要說(shuō)?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
二、熟讀精思，探究文本
1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。
3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫(huà)出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀
研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話(huà)。
a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的'東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
《永生的眼睛》教案 篇10
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、出示盲童畫(huà)面，配樂(lè)朗讀盲童心中的渴望，這位露出燦爛笑臉的小朋友卻失去了她的——揭示課題（板書(shū)：眼睛）形容眼睛的優(yōu)美詞語(yǔ)有很多，課文中卻用了（板書(shū)：永生的）
2、齊讀課題：永生的眼睛
�。ㄖ巴瑢W(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，老師先來(lái)了解一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
出示字詞
1、指名分行讀
2、齊讀
3、注意重見(jiàn)天日“重”的讀音“孤零零”的讀音
三、1、用自己喜歡的方式讀課文，從文中找出描寫(xiě)父親言行的句子，想想父親對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜這件事情的看法。2、找找琳達(dá)態(tài)度前后變化的句子，并讀一讀。（學(xué)生讀題后，教師引領(lǐng)審題）
四、閱讀理解，品讀父親的言行，體會(huì)琳達(dá)態(tài)度的變化
1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
�。�1）、父親對(duì)待母親捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度，以及“我”的態(tài)度（板書(shū)：極不情愿或反對(duì)）找出“我”的態(tài)度的語(yǔ)句讀一讀。
�。�2）、品味父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地四句話(huà)，關(guān)注“我”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變（板書(shū)：遵從遺愿或支持）（學(xué)生做選擇，引讀，齊讀！）
【更讓父親驕傲的是小溫迪，找出課文中含有“驕傲”字眼的句子讀一讀】
�。�3）溫迪的做法和話(huà)語(yǔ)與我的做法的比較，襯托出溫迪的愛(ài)心（出示三句關(guān)于驕傲的句子）
�。�4）理解“永生”的含義。（人雖死，但精神永存）誰(shuí)的眼睛得到了永生？
2、課外鏈接一：
�。�1）、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話(huà)想說(shuō)。（配樂(lè)）
“那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒(méi)能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話(huà)兒縈繞在耳際：你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎？
溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛(ài)的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒�！�
（2）進(jìn)一步理解“永生”的意思（愛(ài)心是不會(huì)停止的，是永生的）
3、課堂小調(diào)查：看到母親、父親以及小溫迪的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，你會(huì)同意捐贈(zèng)自己身體的某一部分的.器官嗎？
課外鏈接二：（課件出示）配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》引領(lǐng)學(xué)生感受愛(ài)心無(wú)邊界
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
事例一：小楊帆的生命只有3歲半。這是她爸爸帶著她在海洋紀(jì)念館留的最后一張相。楊帆死后，她的父母替她把角膜捐給了兩位盲人。小楊帆留下了光明，也留下了愛(ài)心。
事例二、37歲的叢飛生前立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，以他最后的愛(ài)心之舉，將光明永遠(yuǎn)饋贈(zèng)社會(huì)、長(zhǎng)留人間。
五、課堂延伸
1、出示眼角膜接受者的一封信
“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝�！�
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
2、小練筆（來(lái)自天堂的回信）
朋友，我在這里，看見(jiàn)你能重見(jiàn)光明，讓我更加堅(jiān)定我的選擇是對(duì)的，我希望……
六、課堂小結(jié)：
是啊，死有輕如鴻毛，有重于泰山！捐獻(xiàn)出自己完整的眼睛角膜，那是生命的延續(xù)，是愛(ài)的延伸！愛(ài)是永生的！眼睛是永生的。齊讀課題《永生的眼睛》
板書(shū)：永生的眼睛（�。�
捐獻(xiàn)角膜“我”的態(tài)度
母親反對(duì)
父親支持
溫迪主動(dòng)
推薦理由：這是一堂充滿(mǎn)愛(ài)的感動(dòng)的語(yǔ)文課。教師對(duì)于“人文性”和“工具性”的深刻解讀和有效落實(shí)，為孩子的思想情感滲透和語(yǔ)言文字訓(xùn)練提供了豐實(shí)的舞臺(tái)。更值得欣賞的是教師總是善于根據(jù)各種內(nèi)容、各種情境，針對(duì)性地穿插使用多種學(xué)習(xí)方式，不僅避免了單調(diào)乏味，更是巧妙地突破了重點(diǎn)，收到了良好的效果。
《永生的眼睛》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識(shí)字。掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)從而表現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
器官捐獻(xiàn)的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1.揭示課題，齊讀題目。
2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
3.資料交流：
（1）學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
�。�2）教師補(bǔ)充相關(guān)資料。
�。�3）聽(tīng)了這些資料，你對(duì)器官移植有什么看法？
二、初步感知
1.自由讀課文，注意：
�。�1）認(rèn)準(zhǔn)生字詞。自主學(xué)習(xí)生字詞。
�。�2）文中誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？
（3）用幾句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名認(rèn)讀。
角膜給予琳達(dá)肺氣腫栩栩如生
酷愛(ài)屢屢溫迪熱淚盈眶簽署
（2）積累本課的詞語(yǔ)。
突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶
與世長(zhǎng)辭才華橫溢重見(jiàn)天日
（3）課文中誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？
板書(shū)：母親父親女兒
�。�4）概括文章的主要內(nèi)容。
課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事。
三、再讀課文
1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻(xiàn)角膜這三部分內(nèi)容。
2.用“”線(xiàn)畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。想想你為什么感動(dòng)，把原因?qū)懺诰渥舆吷稀?/p>
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞
角膜給予琳達(dá)肺氣腫
酷愛(ài)溫迪簽署熱淚盈眶
2.課文是按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？
二、細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜。
�。�1）指名讀這一部分。
（2）思考：當(dāng)父親同意捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí)，“我”為什么痛苦難忍？
�。�3）齊讀父親說(shuō)的那幾句話(huà)：
“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義�！�
①父親認(rèn)為怎么樣的死是有意義的？
�、诼�(tīng)了父親的話(huà)�！拔摇钡那楦杏辛嗽鯓拥淖兓�？
�、勰泱w會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？
�、転槭裁凑f(shuō)父親的話(huà)語(yǔ)給“我”上了一生中最重要的一課？
2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜。
�。�1）默讀課文，找出寫(xiě)父親心愿的句子。思考：
�、俑赣H的心愿是什么？
�、隗w會(huì)父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情。
�、壑该懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�2）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？
你是從哪些地方看出來(lái)的？
（3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈(zèng)了他的角膜后，溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
�。�4）體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：
在這一刻，我領(lǐng)悟到……一片驕傲。
�、佟耙黄湴痢敝傅氖鞘裁矗扛赣H所留下的到底是什么？
②指名有感情地讀句子。
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分。
3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜。
�。�1）全班齊讀。
�。�2）理解句子：
這一刻，我仿佛看到……驕傲的光芒。
�、僦该x句子。
�、诮Y(jié)合題目“永生的`眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
③請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
三、拓展延伸
1.說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？
2.結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)捐獻(xiàn)器官行為的看法。
（1）先把看法寫(xiě)下來(lái)。
（2）同桌交流看法，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。
�。�3）指名說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.征集家長(zhǎng)對(duì)捐贈(zèng)器官的看法。
《永生的眼睛》背景資料
1.據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)。數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2.目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16個(gè)人因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
《永生的眼睛》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備
1按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
3小調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？
一、激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課
1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
�。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）
2.板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。
生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難
1.指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2.說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
3.質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。
三、品讀課文，感受語(yǔ)言美
1.用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2.討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。
3.課文的`最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么？
四、賞讀課文，感受人性美
1.課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
2.以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話(huà)。
3.交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫�(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
五、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
1.向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2.寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。
《永生的眼睛》教案 篇13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
二、課前準(zhǔn)備。
1、按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
3、小調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬╅喿x資料，交流感受。
1、教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
2、看了這兩段資料，心中有什么話(huà)要說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？
�。ǘ┦熳x精思，探究文本。
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。
3、仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫(huà)出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？
4、在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：
研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？
研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話(huà)。
�、偻队俺鍪荆阂粋�(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？
�、谕队俺鍪荆喝绻粋�(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？
�、郯迅赣H的這兩段耐人尋味的話(huà)連起來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱?感悟。
研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。
④引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）
沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話(huà)兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
�。ㄈ┐竽懺u(píng)議，深化感受。
1、評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰(shuí)，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過(guò)朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
2、評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫(xiě)得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？
鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。
（四）交流體會(huì)，延伸課外。
1、學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？
2、鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
《永生的眼睛》教案 篇14
【教材分析】
眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個(gè)人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語(yǔ)言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫(huà)了讓人難忘的形象：善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心，讓人尊敬、讓人感動(dòng)、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。
【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】
北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關(guān)愛(ài)別人。我們學(xué)校一直堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個(gè)感人的故事來(lái)喚醒孩子們的愛(ài)心。促使孩子們都來(lái)為別人、為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心！本校的學(xué)生有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料，特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會(huì)通過(guò)多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識(shí)。本課中，學(xué)生對(duì)于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓勵(lì)大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息，使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對(duì)于“愛(ài)的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)生詞：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日；學(xué)習(xí)多音字：給。
�。�、通過(guò)多種辦法，解決不理解的詞、句。
３、讀課文，感知語(yǔ)言；初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
一、課前談話(huà)
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。出示：
毛主席說(shuō)：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛�！�
臧克家說(shuō)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！�
文天祥說(shuō)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青！”
誰(shuí)能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)這三句名言會(huì)有更深入的了解。
二、情境入課
前些天，程老師在“大寶真情互動(dòng)”的電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。就在去年，３４歲的電視臺(tái)記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時(shí)留下的最后一段寶貴的聲音。出示：
“我要把自己這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國(guó)的大好河山……”她在清醒時(shí)留下的最后一封信里寫(xiě)道：“朋友，雖然我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護(hù)自己的眼睛�！彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位７０多歲的老人。可想而知，這兩位昔日的盲人，重見(jiàn)光明的那一刻，將會(huì)多么興奮。生活將會(huì)多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
三、讀課文，學(xué)生字、感知語(yǔ)言
�。�、自讀：
要求做到不漏讀、不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。
�。病⒅该x：
教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（給予、摯愛(ài)、捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。
３、再讀，邊讀邊畫(huà)出生詞：
同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對(duì)方記憶難以記住的字或是筆畫(huà)。
�。础⒅该胶诎迳蠈�(xiě)生字。
５、共同給生字組詞，并寫(xiě)到黑板上，看能組幾個(gè)詞。（以此擴(kuò)大詞匯量）
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、同桌校對(duì)：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。
�。丁⑦x擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話(huà)。
�。贰⒆x課文、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。結(jié)合上下文理解。同時(shí)邊思考邊畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的情境，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
四、布置作業(yè)
�。�、查閱有關(guān)眼角膜的資料。
２、帶著自己的理解讀課文。
�。场�(xiě)生字。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：
對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
２、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。
�。场⒛軌蝾I(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
〖教具準(zhǔn)備
課件、小書(shū)簽。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知課文
我們昨天已經(jīng)讀過(guò)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象？
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。薄⑽覀兇┻^(guò)時(shí)間的隧道，回到１９６５年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有１４歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來(lái)訪(fǎng)，為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見(jiàn)時(shí)，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同�？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”──”畫(huà)出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線(xiàn)”畫(huà)出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
２、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。
�。�、琳達(dá)無(wú)法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，（生接讀）琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說(shuō)……（生接讀）
�。础⒄劯惺�，指導(dǎo)讀。
�。�、看似普通的話(huà)語(yǔ)，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著學(xué)生的回答，問(wèn)：爸爸的話(huà)使琳達(dá)受到了哪些觸動(dòng)？
�。�、那振聾發(fā)聵的話(huà)是什么呢？我們也記住這句話(huà)，慢慢的理解、慢慢的體會(huì)吧！(齊讀)。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分
�。薄⒏赣H那振聾發(fā)聵的話(huà)語(yǔ)給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開(kāi)啟了琳達(dá)那扇愛(ài)的大門(mén)──導(dǎo)讀５～７自然段。（生讀父親的話(huà)）
�。�、父親在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候流露出了怎樣的心情？指讀。
�。�、父親曾說(shuō)過(guò)：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？能從他的的話(huà)中感受到嗎？談讀結(jié)合。
４、在談?wù)撋c死這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話(huà)。
四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”
�。�、父親想通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不僅是琳達(dá)，就連１４歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個(gè)詞就是“驕傲”。
�。�、默讀下文，畫(huà)出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。
３、指讀四處句子──出示句子──集體讀。
�。础⒘者_(dá)把父親的話(huà)告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了，此后，她也見(jiàn)證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說(shuō)了什么？溫迪為誰(shuí)感到驕傲呢？為什么？
這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)著濃濃愛(ài)意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)。師生對(duì)讀對(duì)話(huà)。
５、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話(huà)是什么意思？追問(wèn)：還有什么？
父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒(méi)想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事？
�。�、聽(tīng)說(shuō)有的同學(xué)在讀這部分時(shí)滿(mǎn)含著淚花，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀文章中的句子？
年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛(ài)的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見(jiàn)女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見(jiàn)她那栩栩如生的畫(huà)了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！
�。�、為了別人能夠見(jiàn)到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見(jiàn)到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí)，幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無(wú)私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？
８、琳達(dá)一邊看信一邊想，齊讀１５自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰(shuí)而驕傲？為了什么而驕傲？
�。�、透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（帶學(xué)生說(shuō)）：如果死后能有助于他人健康的`恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連１４歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說(shuō)他們的眼睛就是──齊讀課題。
１０、你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
�。保薄⑦@是愛(ài)的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類(lèi)，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來(lái)讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。──齊讀（飽含著濃濃的愛(ài)意�。┰僮x課題。
�。保�、你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國(guó)就有４００多萬(wàn)因角膜病而致盲的人！而目前我國(guó)的角膜庫(kù)存卻很少，每年只有３千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却�。因�(yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來(lái)越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。
五、課外延伸，展示資料
�。ǔ鍪緢D片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里，他是一個(gè)陽(yáng)光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見(jiàn)光明……
（出示圖片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案：它是由無(wú)數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)吧，世界將會(huì)更美好！”此時(shí)此刻，相信你們一定會(huì)有很多的話(huà)想說(shuō)，把你最想說(shuō)的一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？──（把想要說(shuō)的話(huà)讀給大家聽(tīng)）
老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛(ài)。這不禁使我想到多年以后，你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮?lái)用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話(huà)吧！
六、總結(jié)升華
孩子們，老師把喜歡的３句名言，還有從書(shū)中摘錄的爸爸的話(huà)制成了小書(shū)簽，送給你們。好好收藏起來(lái)，好嗎？相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛(ài)之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！
【教學(xué)反思】
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章�？坍�(huà)了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來(lái)教育“我”和所有的人。
曾有專(zhuān)家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫(xiě)得很美，寫(xiě)得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺(jué)來(lái)，那就是失��！于是我用心的感受著，用心的朗讀著，我的淚水一次又一次的奪眶而出，我想到了我的家人，我那溫暖的家，如果缺了任何一個(gè)人，我們將如何的面對(duì)現(xiàn)實(shí)？我那慈愛(ài)的爸爸，溫柔的媽媽?zhuān)夷翘畚覑?ài)我的丈夫、活潑可愛(ài)的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對(duì)此事是那么的平靜。他們沒(méi)有哭得死去活來(lái)，沒(méi)有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人，并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個(gè)人反思呢？我走進(jìn)了課文里，我感動(dòng)了，我要通過(guò)教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去，我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻(xiàn)的真正含義。
雖說(shuō)是教育，但這是語(yǔ)文課，我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中，不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線(xiàn)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛(ài)心，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
果真，在老師那濃濃的愛(ài)意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝──入情入境。特別是第１３、１３自然段的內(nèi)容，學(xué)生讀出了自己的不同感受。
一堂課下來(lái)，雖說(shuō)是情感味很濃，但是我有一種感覺(jué)就是講的過(guò)多，牽的過(guò)多，生成的內(nèi)容并不多，原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過(guò)于細(xì)致，走教案成分過(guò)重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路，有張有弛、有收有放！
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