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9的乘法口訣教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的9的乘法口訣教案，希望對大家有所幫助。
9的乘法口訣教案1
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
1．播放動畫片《西游記》主題曲《一個師傅三個徒弟》：今天聽這首歌咱們從數(shù)學(xué)角度去聽，你有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中有一些數(shù)字?分別是多少啊?(72變、81難…)今天我們課堂上可能會遇到這些數(shù)。
2．回憶學(xué)過了幾的乘法口訣，猜猜看今天會學(xué)習(xí)幾的口訣?揭題，板書課題。
[評析：這里沒有花哨的情境，而是直接從學(xué)生熟悉的課前聽歌引入，水到渠成地從已學(xué)過8的乘法口訣過渡到今天要學(xué)的9的乘法口訣，真實、自然而貼切。]
二、探索交流 發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．1日知遷移，利用加法計算出幾個9是多少?
出示第75頁的五角星圖：
(1)觀察這里的五角星圖一行有幾顆?是一個9。像這樣兩行是幾個97有多少顆?3行、4行、5行…9行有多少顆呢?咱們來數(shù)一數(shù)，賽一賽，然后把課本翻開到75頁，在這樣的表格里填一填。
行數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
的個數(shù)
9
(2)核對得數(shù)，觀察這些得數(shù)有什么規(guī)律?
2．用減法、比較來得出幾個9是多少?
再次看第75頁的五角星圖：
(3)剛才我們看五角星圖是9個9個地加的，看這樣的五角星圖還可以這樣看：(出示一行五角星圖)這里有幾個格子?一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4…，一行有十個格子，現(xiàn)在你能一眼看出有幾個?那你是怎么這么快這么準(zhǔn)知道有9個的?你的方法可真妙!(板書：1個9比10少1，10－1=9)
(4)(出示兩行五角星圖)一行五角星有1個9，那么兩行五角星是幾個9呢?2個9是多少，從圖上你能直接看出來嗎?(板書：比20少2，20—2=18。)
(5)(出示三行五角星圖)那3個9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來嗎?(生答師板書)
(6)這里的幾個9都是和誰比的，又是怎么算的呢?
(7)那4個9是多少?5個9、6個9……9個9分別是多少?你能用這種方法來比一比，算一算嗎?請大家自己研究一下并填在課本76頁上。(學(xué)生看圖填寫，然后匯報教師逐步板書)
(8)組織學(xué)生觀察板書：橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(幾個9就比幾十少幾)豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(可以小組討論或同桌討論，揭示主要規(guī)律)
[評析：幫助學(xué)生充分感知得數(shù)變化的規(guī)律，同時還引導(dǎo)學(xué)生用減法的思路得到得數(shù)?這里雖花費很多時間引導(dǎo)，但是值得。學(xué)生分別感悟了加法和減法兩種思路得出9的乘法口訣結(jié)果，而且滲透了對應(yīng)的數(shù)學(xué)。9的乘法口訣非常特殊，有更豐富的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的.經(jīng)驗記憶口訣，學(xué)生的方法精彩紛呈，既有數(shù)學(xué)味，又有濃濃的生活味。這些方法的積淀為學(xué)生今后的應(yīng)用打下了扎實的基礎(chǔ)。]
三、合作編寫 記憶鞏固
1．根據(jù)前面的觀察和計算，你能編出9的乘法口訣嗎?
生：一九得九(師板書)這句口訣表示什么含義?2個9呢?根據(jù)以前編寫口訣的經(jīng)驗，你有什么要提醒大家嗎?剩下的幾句，你能根據(jù)表格來編寫嗎?(生自己編口訣并填書第75頁)
2．核對，大聲讀一讀，記一記，你覺得哪一句口訣最難記?其他人有什么好方法記住它嗎?
3．師梳理：9的乘法口訣共有9句，和以前學(xué)過的口訣一樣，口訣中的第一個數(shù)字都是從一幾開始，9的口訣就到九幾結(jié)束，第二個數(shù)字都是9，再看所有的得數(shù)總是一個比一個多9，后一個總比前一個少幾。
4．記憶口訣：
(1)看得數(shù)直接背口訣(擦去口訣前半句)。
(2)師生對口令。
(3)推想：如果忘了五九四十五，怎么辦?(可以想四九三十六加九或想六九五十四減九，還可以想5個9比五十少五是四十五)
(4)介紹手指記憶法。(看錄像)
[評析：意義識記是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，設(shè)計了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數(shù)記口訣、看減的得數(shù)記口訣、師生對口令、找規(guī)律記、手指記憶。多種方法指導(dǎo)記憶，目的就是為了讓學(xué)生記住口訣，是課堂有效性的體現(xiàn)。]
四、練習(xí)應(yīng)用 提高能力
1．學(xué)習(xí)了9的乘法口訣就可以應(yīng)用它幫助我們求積求商，這些題你能試著算出得數(shù)嗎?學(xué)生完成書上第75頁的試一試。
2．完成第76頁“想想做做”的第1題。
3．比比賽賽：完成第76頁第2題
4．逛9元超市：課件出示相關(guān)信息：9元超市里有玩具飛機、小汽車、布娃娃……
師：進了9元超市，你獲得哪些信息?你能提出用乘法或除法計算的問題嗎?
5．介紹9的故事：老師知道我們班的小朋友最善于觀察身邊的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有關(guān)的故事?誰來介紹一下?(讓學(xué)生課外去收集和九有關(guān)的材料。)
[評析：這里淡化了口訣的記憶，設(shè)計了用口訣計算相關(guān)的乘法算式，算一算，說一說口訣，9元超市購物算總價、單價、數(shù)量，以及九的故事，更拓寬了學(xué)生的思路，擴大了學(xué)生的視野。]
五、全課 梳理知識(略)
9的乘法口訣教案2
教學(xué)內(nèi)容：
9的乘法口訣，教材第80—81頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
記住9的'乘法口訣和用口訣求商。
教學(xué)難點：
用口訣求商的方法。
教具準(zhǔn)備：
課件、卡片
教學(xué)過程：
一、交流釋疑
根據(jù)課前的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)說說自己的收獲？把你的疑問在小組里交流一下。
二、觀察操作，交流展示
課件出示例題，讀懂題的意思，學(xué)生分小組操作。
學(xué)生探索操作，教師注意巡視。
交流展示，其他學(xué)生給予補充，教師相機板書9的口訣。（也可以讓學(xué)生邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣）
三、熟記口訣，精講點撥
1.引導(dǎo)思考。
師：還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎？
看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數(shù)比１０少幾？（課件演示過程）
2.分組討論。
3.匯報討論結(jié)果。
4.填表。
�。�1）學(xué)生嘗試填表。
�。�2）小組交流，指名匯報。
師出示結(jié)果，全班集體訂正。
5.讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)規(guī)律。
6.集體交流。
7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢？
課件演示“你知道嗎？”的知識
學(xué)生共同完成雙手及口訣的方法。
8.怎樣記住9的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
四、鞏固提高
1.游戲：對口令
師生、生生對口令
2.完成“想想做做”第2、3題。
交流時說說用的乘法口訣是什么？
3.拓展《九九歌》
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會了哪些新知識？
六、作業(yè)布置
“想想做做”第3題。
9的乘法口訣教案3
教學(xué)內(nèi)容：
第七單元《信息窗2》
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：掌握用口訣求商的方法，進一步理解除法的意義。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.情感目標(biāo)：體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識。
教學(xué)重難點：
經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解 決問題的能力。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、將下列口訣補充完整
�。� ）七四十二（ ）八四十八（ ）七二十八八（ ）七十二六（ ）五十四三（ ）二十七七（ ）六十三（ ）八五十六
2、計算下面各題，并說一說，你是怎樣求商的？
20÷ 5 =4 32 ÷ 4 =8
我是這樣想的：（ ）五二十 我是這樣想的：四（ ）三十二 因為：（四）五二十 因為：四（八）三十二 所以：商是4 所以：商是8 3、小鳥回家 有5間房子,10只小鳥回家, 平均每間房子住幾只小鳥? 每間房子住2只, 10只小鳥回家, 要住幾間房子?
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、自主學(xué)習(xí)
師：觀察圖片，你看到了什么？
生：小朋友在做植物標(biāo)本、有花標(biāo)本和樹葉標(biāo)本 生：有42朵花、56片黃樹葉、72片綠樹葉
生：6朵花做一個標(biāo)本、8片黃樹葉做一個標(biāo)本、9片綠樹葉做一個標(biāo)本
師：大家的小眼睛真亮發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、提出問題
生1：42朵花能做幾件標(biāo)本？
生2：56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？
生3：72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？
3、解決問題
師：要求42朵花能做幾件標(biāo)本？就是求什么？
生：就是求42里面有幾個六？
師：很好，誰知道怎么列式？ 生：42 ÷ 6 =7（件）
師：你是怎么算的'？
生：因為六（七）四十二
師：你能自己解決剩下的問題嗎？ （1）56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？
除法算式：_____________________
<<<12>>>
口訣：_________________________
�。�2）72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？
除法算式：_______________________
口訣：____________________________
小結(jié)
用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)
（1）看算式說口訣
40÷8＝516÷8＝263÷9＝748÷6＝818÷3=621÷3＝754÷6＝98÷1＝8
小結(jié)
乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù)，乘法口訣中的前兩個數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商， 因此：除數(shù)X商=被除數(shù)
�。�2）小鳥回家
21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9
（3）小豬吹泡泡
21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2
�。�4）知識應(yīng)用 一張電影票8元錢，我們有40元錢能買幾張票？
�。ㄋ模┱勈斋@
今天你學(xué)會了什么？
五、板書設(shè)計
用6-9的口訣求商 42朵花能做幾件標(biāo)本？ 56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？
除法算式：_____________________
除法算式：_____________________
口訣：_________________________
口訣：_________________________
用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。
9的乘法口訣教案4
教學(xué)內(nèi)容：
9的乘法口訣和用口訣求商（教材26頁--27頁）
教學(xué)重點：
用9的口訣解決生活中的簡單問題
教學(xué)難點：
用乘、除法列式解答的算理
教具準(zhǔn)備：
小黑板、口算卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 師：指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫出一句口訣，讓學(xué)生寫出2道乘法和2道除法算式。
2. 出示口算卡指名口算。
3. 師總結(jié)口訣掌握情況后，說明這節(jié)課要用學(xué)過的口訣解決生活中的'問題。
二、自主探究
1. 學(xué)生觀察26頁情景圖，明確信息和問題。
2. 學(xué)生匯報，師板書后學(xué)生把信息和問題合起來說一說。
3. 學(xué)生自己想一想，試著做一做。
4. 小組交流后，組長指派組員板演。
三、全班交流
1. 板演，學(xué)生講解。（引導(dǎo)學(xué)生講解出為什么用除法算，用的是哪句口訣。）
2. 學(xué)生質(zhì)疑。
四、專項訓(xùn)練
1. 有32條金魚，在每個魚缸里放4條金魚，需要幾個魚缸？
2. 有32條金魚，平均放在8個魚缸里，應(yīng)在每個魚缸里放幾條？
五、課堂小結(jié)。
六、綜合練習(xí)
1. 練一練1、2、3題。（學(xué)生獨立做，教師批改，做完的學(xué)生做練一練4題。）
2. 練一練4題（學(xué)生自己做，先做完的板演，最后板演學(xué)生講解。）
9的乘法口訣教案5
設(shè)計說明
1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計首先給學(xué)生提供足夠的時間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此，本設(shè)計借助矩形模型喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶，再出示兩個有聯(lián)系的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片
教學(xué)過程
⊙游戲激趣，引入新課
1、對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學(xué)生說出口訣的后半部分。
2、復(fù)習(xí)：用2～6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說一說你是用什么方法求出商的。
3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的`乘法口訣求商。(板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商)
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)題的設(shè)計極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1、教學(xué)情境圖。
(1)課件出示教材37頁的情境圖，請同學(xué)們仔細觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。(學(xué)生組內(nèi)討論，提出問題)
(3)教師將學(xué)生提出的問題通過大屏幕展示。
(4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中，并列出算式。
(5)過渡：大家列出的除法算式該怎樣計算呢？接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。
2、教學(xué)例1。
(1)根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁例1，請同學(xué)們仔細觀察情境圖，根據(jù)圖意編一道題。
(2)學(xué)生組內(nèi)討論，然后匯報。
預(yù)設(shè)
生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？
(3)學(xué)生獨立列出算式并計算出結(jié)果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)學(xué)生匯報為什么要這樣列算式，計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。
預(yù)設(shè)
生1：因為每行7面旗子，共8行，就是8個7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過同學(xué)們的計算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個除法算式嗎？
(6)學(xué)生獨立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
�、僖孕〗M為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
�、诩w交流匯報。
預(yù)設(shè)
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因為七八五十六，所以56÷7的商是8。
�、郾容^56÷8和56÷7，仔細觀察這兩個除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生小組間互相說一說)
預(yù)設(shè)
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。
(8)小結(jié)：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
9的乘法口訣教案6
教學(xué)內(nèi)容：
課本P84及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學(xué)重點、難點：
9的乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏：
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。
1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。
2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。
將口訣補充完整：
�。ǎ┝亩ǎ┦�
七（）五十六（）八四十
……
[設(shè)計意圖]：強化乘法口訣的.記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識。
二、自主探究9的乘法口訣。
1、談話引入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：
�。�1）、有幾條船參加比賽？
（2）、每條船上有幾人？
�。�3）、2條船上有幾人？
�。�4）、一共有多少人？
……
3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結(jié)果
觀察用那種方法簡便
�。�1）用乘法簡便。
�。�2）小組合作編乘法口訣。
（3）反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時提問。
5、口訣記憶
齊讀口訣，師生對口令
6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點，幫助學(xué)生進行簡要的歸納。
[設(shè)計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。
三、鞏固練習(xí)
1、教師口述：五九（）……指名填、搶答等。
2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨立完成。交流、訂正。
四、課堂：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
9的乘法口訣教案7
教學(xué)內(nèi)容：
課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點：
進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實物投影
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊知
口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的'商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設(shè)計意圖】：重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。
鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
【設(shè)計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
9的乘法口訣教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過計算強化口訣的記憶，進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
2、 引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進一步強化學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點：
1、進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
2、學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進一步強化學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)難點：
用乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的.乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識。
[設(shè)計意圖]：明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強化
1、 組織學(xué)生進行口算。
（1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。
�。�2）、讓學(xué)生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。
2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第7題
�。�1）、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補充完整。
�。�2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）
3、 引導(dǎo)學(xué)生完成第8、9題，
�。�1）、觀察第8題的圖意，引導(dǎo)學(xué)生說出圖的意思，重點是理解出工有幾個3。
�。�2）、學(xué)生列出算式后小組交流。全班交流并改正。
�。�3）、第9題，讓學(xué)生先獨立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。強調(diào)有幾個幾。
[設(shè)計意圖]：強化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復(fù)習(xí)鞏固其他表內(nèi)乘法口訣，體會口訣的作用。復(fù)習(xí)用乘法解決問題，進一步理解乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
三、學(xué)習(xí)效果測評
1、 完成課本第6、10題。
2、 隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
9的乘法口訣教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
能力點：
使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：
結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生體驗7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)難點：7--9的乘法口訣。
課時安排：
1、7的乘法口訣4課時
2、8的乘法口訣3課時
3、9的乘法口訣4課時
4、整理復(fù)習(xí)1課時
1、7的乘法口訣
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
能力點：
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點：
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：每人一套七巧板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
學(xué)生獨立拼擺，在班里交流。
師：看來同學(xué)們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？
出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。
二、自主探究：
1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？
學(xué)生匯報。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計表。
仔細觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)情預(yù)測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。
1個7是7，2個7是14，……7個7是49。
3、師：想一想我們學(xué)過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？
學(xué)生獨立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。
交流一下編口訣的方法。
4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。
5、對口令。（師生、生生）
三、拓展應(yīng)用：
1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？
說一說你是怎樣想的？
2、計算，說口訣。
7×37×57×67×47×77×2
7×13×75×72×76×46×5
4×76×75×21×76×65×4
3、游戲：郵遞員送信。
35214228
7×57×65×74×73×77×4
6個75個76×77個34個7
4、73頁第4題。
學(xué)生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。
5、7×2+77×5+77×7－7
這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？
6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
能力點：
會用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的用處。
教學(xué)重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
教學(xué)難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、背7的乘法口訣。
2、對口令。
3、填空：
二七（）四（）二十八三七（）
�。ǎ┤辶撸ǎǎ┢咚氖�
三五（）（）七得七三四（）
4、看卡片說得數(shù)和口訣。
7×57×37×66×45×2
7×27×47×76×56×2
5×76×63×75×54×7
5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。
1221281635144236
二、自主探究：
教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？
水彩筆每盒5元，買7盒，？
問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？
學(xué)生獨立分析計算，再交流想法。
三、拓展應(yīng)用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
請將本月的日歷記錄在上表中。
1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；
第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。
2、仔細觀察著四個數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。
第二個星期日是（）＝（）+7×（）；
第三個星期日是（）＝（）+7×（）；
第四個星期日是（）＝（）+7×（）。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動手操作的能力。
德育點：
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點：
理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，。
教學(xué)難點：
會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實物圖、小棒、圓片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？
二、自主探究：
1、動手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？
擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？
2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說幾遍）
問：4的3倍是幾個幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？
4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？
出示例3：第一行擺：
第二行擺：第一行的4倍
應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。
匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？
用數(shù)學(xué)算式怎樣計算出來？為什么？
三、拓展應(yīng)用：
1、畫一畫。
第一行畫：
第二行畫：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小組里1人畫一個�；ハ嗾f一說是怎樣畫的？
2、教材76頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？
3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學(xué)生計算，并說一說自己的想法。
4、練習(xí)十七的第1題。學(xué)生看清題意，然后填空。
5、練習(xí)十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。
6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補充一條信息,和一個問題,并計算出來.
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
進一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。
德育點：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
借助線段圖或?qū)W具操作，掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學(xué)難點：
借助線段圖分析題意，會求一個數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
實物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？
列式計算，說一說你是怎樣想的？
2、周末的大掃除同學(xué)們都在認真的打掃衛(wèi)生，出示例4的.主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
二、自主探究：
1、從學(xué)生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？
2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。
3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？
教師畫出線段圖。
擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。
4、學(xué)生列式計算，小組中再說一說思考過程。
三、拓展應(yīng)用：
1、做“做一做”。
問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？
2、出示動物園的情境圖。
熊貓2只，
猴子的只數(shù)是熊貓的3倍，
斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍，
孔雀的只數(shù)是猴子的2倍，
羚羊比斑馬多4只，
學(xué)生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。
3、根據(jù)算式擺一擺，說一說。
3×45×2
4、開放題:你在生活中哪遇到關(guān)于倍的問題，舉出例子。
一人說，一人解決。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
進一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
提高分析問題、解決問題的能力。
德育點：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學(xué)難點：
借助動手操作，會求一個數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、擺一擺：
�。�1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。
2個3根可以說成3的（）倍。
4個3根可以說成3的（）倍。
5個3根可以說成3的（）倍。
學(xué)生邊擺邊填，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？
�。�3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？
�。�4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？
2、算一算。
�。�1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？
3個7是多少？2的7倍是多少？
（2）蘋果有5個，桃的個數(shù)是蘋果的3倍，桃有幾個？
�。�3）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？
�。�4）小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？
二、拓展練習(xí)：
第二行的個數(shù)是第一行的6倍，第一行有幾個圓？
讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，說說自己是怎樣想的。
2、，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？
讓學(xué)生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？
3、小華有5本畫報，故事書的本數(shù)是畫報的7倍，？
學(xué)生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。
4.清選初數(shù)來寫算式,能寫幾個就寫幾個.
7.28.6.4.7.42.36
9的乘法口訣教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第75頁例題，試一試，第76頁想想做做第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解9的乘法口訣的來源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
2．使學(xué)生學(xué)會9的乘法口訣，并能初步背誦，學(xué)會用口訣正確計算有關(guān)的乘、除法
教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會9的乘法口訣，并能用口訣正確計算有關(guān)的乘、除法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生理解9的乘法口訣的來源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境引入
師：根據(jù)你以往編乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，猜一猜9的乘法口訣有幾句？
師：這節(jié)課我們就一起來探究9的`乘法口訣。
二、初步感知，了解規(guī)律
1．出示星星圖。
請同學(xué)們仔細觀察，一排有多少顆星星？是幾個9？（板書：1個9）
提問中要求學(xué)生說出是求幾個9……讓我們帶著這些問題開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
除了星星，你還從圖上觀察到什么？
一排有幾個格子？一排星星比一排格子少一個（板書：比l0少1是9）。小結(jié)：1個9，比l0少l，是9。
2．提問：二排共有多少顆星星，是求幾個幾？（板書：2個9）2個9比20少幾呢？你怎么想？是多少？（板書：比20少2，是18）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．提問：如果要求這里3行、4行、5行、6行……9行共有多少顆星星你會用這種方法算一算嗎？請同學(xué)們打開書本75頁，完成這個表格。
�。�1）學(xué)生填寫。（2）匯報。
4、求1個9，用乘法怎么表示？求2個9呢？我們來開火車完成它。（開火車完成乘法算式）
三、編制口訣
1．看到這些乘法算式，你覺得還缺點什么？口訣。（板書：9的乘法口訣）你能用我們以前學(xué)過的方法，幫九編編口訣嗎？
2．學(xué)生獨立編口訣，填寫書上75頁的口訣。（找個學(xué)生說說他編的口訣）
3．說說其中幾句口訣表示的意思，全班讀一讀。
4．你覺得哪一句口訣最難記？有什么辦法解決？
四、找規(guī)律、記口訣。
1、四人小組討論一下，找找口訣中的小秘密，看看有什么好方法幫我們記住這些口訣？
2、指名匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。
可能有。
�。�1）幾和9相乘，積得十位上的書數(shù)就比幾少1。
�。�2）乘號前面的數(shù)依次增加1，乘號后面的數(shù)都是9。
�。�3）積依次增加9，相鄰兩個積的差是9。
�。�4）各位和十位相加都是9。
�。▊�位十位有交換（三九二十七，八九七十二）
3．學(xué)生交流記憶方法。
4、用手勢記口訣。背一背。
其實用手也可以幫我們記口訣，想不想學(xué)？我們就來看看怎樣用手勢表示九的乘法口訣。詳細介紹一九、二九、三九，接下去的由學(xué)生自己看著屏幕擺一擺。
請你用自己喜歡的方法記一下這些口訣。敢和老師對口令嗎？
五、口訣的運用
1．出示試一試。
同學(xué)們學(xué)得真棒，你能用剛才的口訣算算這幾道題嗎？想一想用哪一句口訣。（請一個同學(xué)口算，并說各用哪一句口訣。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們都用了同一句口訣，可是你知道乘法和除法用口訣的時候有什么不同嗎？
2．完成想想做做第1題。
出示三組題，讓學(xué)生說說想怎樣計算，橫著還是豎著？為什么？學(xué)生練習(xí)。（請三個同學(xué)起來回答，全班訂正，并說說用了哪一句口訣。）（搶答題）
3．完成想想做做第2題。
我們的好朋友小熊碰上了問題，誰能幫幫它？原來小熊的問題是要選背口訣，然后說出這句口訣計算的算式。（四人小組先完成口訣，再開火車說算式）
4、完成想想做做第3題
�。�1）獨立完成后指名核對。
�。�2）要求收說每組中兩道題的聯(lián)系。
六、小結(jié)
誰來說說今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么？
七、作業(yè)
數(shù)學(xué)書75頁第4題
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意乘、除法豎式的書寫規(guī)范，注意每題中積、商的書寫位置。）
9的乘法口訣教案11
教學(xué)目標(biāo)：
掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學(xué)會觀察、分析、解決實際問題。
數(shù)學(xué)思考：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
問題解決：
在計算與解決問題的過程中，讓學(xué)生初步學(xué)會觀察圖意并嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法，提高學(xué)生的抽象思維能力。
情感態(tài)度：
讓學(xué)生故事情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會解決問題后成功的喜悅與樂趣。
教學(xué)資源：
《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用9的乘法口訣求商。
師：在學(xué)習(xí)之前，我們一起來聽一個故事。
六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。
師：這時，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個問題。
喜：我們帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？ 懶羊羊摸摸腦袋。
師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個問題。
美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個？
喜羊羊和美羊羊都開心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢？
師：下面我們一起來幫幫懶羊羊，解決這個問題吧！
二、新授計算
（1）分析題意。
師：喜羊羊的問題是，27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？（課件演示）
師：要解決這個問題，也就是求27里面有幾個9，我們先圈一圈，然后可以列出算式：27÷9
師：美羊羊的問題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個，也就是求27里面有多少個3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）
（2）探索計算方法。
師：計算除法算式，我們我們以前學(xué)過兩個方法：一是：看圖法，圈一圈，分一分，可以求出結(jié)果；
另外我們還可以采用想乘法算除法的方法計算，看到除法算式我們想：9和幾相乘得27，3和幾相乘得27。也可以求出結(jié)果；
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一種更快的方法——口訣法。
師：要計算27÷9時，我們怎樣能很快地找出相應(yīng)的乘法口訣呢？首先，看除數(shù)，除數(shù)是9，確定9的乘法口訣，再看被除數(shù)27，確定（ ）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。
師：計算27÷3時，先看除數(shù)3，再看被除數(shù)27，確定口訣三（ ）二十七，背口訣三（九）二十七，結(jié)果是9。
小結(jié)：這樣的方法是不是更快更簡單了呢？你都學(xué)會了嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、師：我們一起來練習(xí)一下吧！
18÷9= 36÷4=
口訣：__________ 口訣：_________
54÷9= 63÷7=
口訣：_________ 口訣：_________
懶羊羊：我學(xué)會了用9的'乘法口訣求商，你學(xué)會了嗎？
2、練習(xí)答案。
設(shè)計理念：
《用9的乘法口訣求商》這個內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~8的乘法口訣求商的知識后學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點讓學(xué)生掌握直接用乘法口訣求商的方法。這一方法，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已有了一定的基礎(chǔ)。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個思想的進一步提升，上升到直接根據(jù)乘法口訣求商，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進一個層次。因此，本課設(shè)計重在：看除法算式直接找出對應(yīng)的乘法口訣。讓學(xué)生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。
本課的設(shè)計遵循了二年級小學(xué)生的心理特點，采用講故事、引問題的方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，再進一步進入問題的解決，以及計算方法探索。這樣在有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生悄悄地學(xué)會了用乘法口訣求商的一般方法。
9的乘法口訣教案12
教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學(xué)法：
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說一說，自己是怎樣求商的。
今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？
�。啃袙�7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。�2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？
（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的.？（想乘算除）
（5）學(xué)生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。
4.教學(xué)例2
�。�1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。
每9個擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個
學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
9的乘法口訣教案13
一、教材簡析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能目標(biāo)
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
(二)過程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。
三、教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學(xué)方法：
教法：談話、引導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)法：自主探究法
六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)引入
1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報)
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識做準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)為新知識提供一個學(xué)習(xí)的模板，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。
(二)情境激趣：
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖
2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)
3、小組相互說說，再指名匯報。
�、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。
�、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星，要分成7個小組。
�、鄣谌〗M的同學(xué)帶來27個彩球，每9個要擺成一行。
4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組探究)
教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：
�、倨骄啃袙鞄酌�?
�、谄骄拷M分幾顆?
�、劭梢詳[幾行?
5、設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
(三)探究新知：
(1)教師出示例1畫面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?
引導(dǎo)學(xué)生運用除法列出算式：56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。
(教師板書：56÷8=7 七八五十六 )
(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?
學(xué)生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。
(教師板書：56÷7=8 )
(3)課件出示第48頁的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
�、傧泉毩⑺伎�，分別列出算式，計算出結(jié)果;
�、谠僭谛〗M中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;
③分小組在全班匯報。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報分別板書：
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)歸納小結(jié)
除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。
(5)設(shè)計意圖：重點突出學(xué)生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的.角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。)
(四)鞏固練習(xí)
(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)
奧運福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴(yán)�，他們邀請我們�(nèi)ッ利惖纳至�，看哪列火車開得最快?
(2)小鳥找家
火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥嗎?”
先學(xué)生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生機和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。
奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧!
教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
(5)小兔過河(練習(xí)十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。
3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當(dāng)評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。
設(shè)計意圖：用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機械的練習(xí)，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。
(6)拓展題：動動你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設(shè)計意圖：進一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
(五)全課小結(jié)：
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺得有困難?
在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點、難點，通過學(xué)生的自評、互評，培養(yǎng)學(xué)生誠實做人的道德品質(zhì)，并通過實事求是的自我評價學(xué)會反思，改進學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。)
七、板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九
可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七
9的乘法口訣教案14
教學(xué)重點：
總結(jié)9的乘法口訣并會運用
教學(xué)難點：
運用9的乘法口訣
教具準(zhǔn)備：
小黑板、口算卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、師：指名背誦1—8的乘法口訣。
2、出示口算卡，學(xué)生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。
二、自主總結(jié)9的'乘法口訣
教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況隨機指導(dǎo)，建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。
三、小組交流
一名學(xué)生板演。
四、全班交流
（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。
（2）把算式和口訣寫在書上。
（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。
（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較，便于記憶口訣。）
�。�6）自己記憶口訣。
五、專項訓(xùn)練
1. 練一練1題，對口令，指名背誦口訣。
2. 藍靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？
六、課堂小結(jié)
學(xué)生說一下學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問題。
七、綜合練習(xí)
1. 練一練2、3題，獨立做，小組核對2題時交流用的是哪句口訣。
2. 練一練第4題，獨立做，核對時指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）
3. 練一練第5題
�。�1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個8再加1個8，一共是7個8。）
�。�2）把8×6+8改寫成乘法算式。
�。�3）獨立完成第5題，師巡視指導(dǎo)，核對時說一下是怎么想的。
9的乘法口訣教案15
教學(xué)重點：
選擇信息、提問題、解決問題
教學(xué)難點：
用已有知識解決問題
教具準(zhǔn)備：
小黑板 口算卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 出示口算卡，指名口算。
2. 師談話，聰聰所在的班級有36人，他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽，請幫助他設(shè)計一下列隊方案。
二、自主探究
學(xué)生自己設(shè)計列隊方案，并用算式表示。
三、小組交流
1. 小組交流時教師要深入小組，引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣想的。
2. 小組推選組員小黑板板演。（只板演算式。）
四、全班交流研討
1. 小組講解員結(jié)合算式講解、設(shè)計列隊方案。
2. 其它小組補充。
3. 質(zhì)疑：還有其它方案嗎？（除了板演的）
五、自主探究28頁提問題
1. 自己選擇信息提問題并解答，把算式寫出即可。
2. 小組交流后板演。
3. 小組講解員結(jié)合算式講解選擇的信息和提的`問題以及自己是怎么想的。
六、專項訓(xùn)練
練一練第四題聰聰?shù)膯栴}。
七、課堂小結(jié)
談?wù)勀銓W(xué)到的知識。
八、綜合訓(xùn)練
1. 練一練第1題。
2. 練一練第2題、4題的第二問。
3. 練一練第3題，每小組為1組，進行接力賽。
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