5的乘法口訣教案
5的乘法口訣教案（一）：
教學(xué)目標(biāo)
1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。
2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。
3.體驗成功的喜悅。
教學(xué)重、難點
明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.擺學(xué)具，說算式。
(1)請學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都能夠，要求每行○的個數(shù)相同。然后，說出：求一共有多少個○的算式。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出各算式。
(2)請說出乘法算式的學(xué)生說說自己的想法。
(3)請學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。
2.先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1.導(dǎo)入新課。
談話：我們明白求幾個相同數(shù)連加的和，能夠用乘法算。我們還明白幾個相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們能夠根據(jù)相乘的兩個數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。這天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書課題)。
2.教學(xué)例1。
(1)請學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。
(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請舉手。
請數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的
(3)出示掛圖。強調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時候能夠5個5個數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
(5)編5的乘法口訣。
�、僦v解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5能夠用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。
因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今后計算方便，我們能夠根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。
�、跀[兩把小傘用幾根小棒(10根)
指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思(2個5是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加能夠簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
�、巯忍釂枺簲[3把小傘用多少根小棒用乘法算式怎樣寫
根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=155×3=15
再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說
�、苷埜鹘M寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。
完成之后，交流。
根據(jù)學(xué)生的交流匯報，完成板書。
(6)小結(jié)：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……能夠用這些口訣來計算。
讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
3.嘗試應(yīng)用口訣計算。
教科書第51頁“做一做”。
(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數(shù))。
強調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢積是多少
(2)學(xué)生填完后，請幾名學(xué)生說一說自己的想法。
三、練習(xí)
1.練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
2.練習(xí)十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表揚。
3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機會。
4.練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選取幾題，請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時，能夠先按序指，再任意指某個數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進(jìn)行計算。
四、總結(jié)
1.請學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強調(diào)：這天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，能夠和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既簡單玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意做嗎
5的乘法口訣教案（二）：
一、設(shè)計理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對于“帶給學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生用心主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)潛力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能方面：
�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；
（3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和概括潛力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：
讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
三、教學(xué)資料及重點難點
教學(xué)資料：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析：
學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的好處結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和用心性。
五、學(xué)生狀況分析：
二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維潛力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易理解，喜歡色彩艷麗、活潑搞笑的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫忙學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識乘法的好處，并構(gòu)成乘法基本計算潛力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)資料學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，透過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的構(gòu)成由具體到抽象，貼合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。透過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，到達(dá)合作交流的目的，又透過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具：卡片、課件
八、教法設(shè)計：
（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng)編口訣
此刻，就讓我們一齊來解決我們提出的問題吧！
小組合作：報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
�。ㄈ┛鞓肪毩�(xí)，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要透過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后透過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的潛力。
九、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都明白孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付但是來，怎樣辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣解決呢？只要你掌握了這天的本領(lǐng)，相信你必須能解決這些問題！讓我們一齊加油！這天我要和大家一齊學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，能夠幫忙我們做很多事情呢。此刻伸出你的小手，讓我們一齊合作。用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎樣辦？小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位，一齊合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎樣表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。
�。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師個性喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一齊來數(shù)一數(shù)。
4、說一說：
①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5能夠用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�手指？誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加能夠簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
�、�3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）
④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一齊讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）
四、多維應(yīng)用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題：這天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一齊唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？
3、活學(xué)活用：老師為你們這天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動。
出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中，有哪些地方能夠用到5的乘法口訣？下課以后，你能夠去找一找。和你的小伙伴一齊交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。
�。ü膭顚W(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）
板書：
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
102×5=10二五一十5×2=10
153×5=15三五十五5×3=15
204×5=20四五二十5×4=20
255×5=25五五二十五
5的乘法口訣教案（三）：
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的好處，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。
2、過程與方法
我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的潛力。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生在活動中積累用心的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點
掌握5的乘法口訣，理解其好處。
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教具：課件
教學(xué)過程
一、我會學(xué)習(xí)（出示課件），學(xué)生獨立完成
1、把加法算式改寫成乘法算式
3+3+3+3+3+3=（）x（）或（）x（）
4+4+4+4=（）x（）
1+1+1+1=（）x（）或（）x（）
2+2+2=（）x（）或（）x(
2、寫出乘法算式中各部分的名稱
6x3=18
�。ǎǎǎ�
3、讀出下列乘法算式，并說出它的含義
4x3讀作：（）表示（）個（）相加，或（）個（）相加
3x3讀作：（）表示（）個（）相加
學(xué)生代表展示，其他小朋友評價、補充。
二、故事引入
師：剛才小朋友們表現(xiàn)的真棒，老師給你們講一個故事獎勵一下：有一個外國小朋友到中國來旅游，看到一群中國小朋友在做乘法，于是，就提出和中國小朋友比一比，結(jié)果，外國小朋友只做了一半，中國小朋友就全做完了，外國小朋友不服氣，提出再比，結(jié)果還是和上次一樣，外國小朋友奇怪的問：“你們怎樣做的那么快呀？”中國小朋友自豪地說：“我們有個法寶，”小朋友們，你們猜一猜這個法寶是什么呢？
生：乘法口訣
師：乘法口訣是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，作為一個中國人我們就應(yīng)感到驕傲和自豪，小朋友們想不想學(xué)呀？
生：想
師：這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)5的乘法口訣（出示課件），板書課題
三、我來探究
1、猜謎語（出示課件）
兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。
2、探究5的乘法口訣
師：小朋友們猜一猜這是什么？
生：手。
師：對，我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的手不僅僅能寫會畫，還能幫我們解決數(shù)學(xué)問題呢！小朋友們請伸出你們的右手向老師招招手，一只手有幾個手指��？
生：5個（出示課件，一個手掌）
師：一只手有5個手指，也就是求幾個5是多少，是幾個5呢？
生：1個5，
師：1個5是幾？
生：是5(同步出示課件）
師：1個5怎樣用乘法表示？
生：1x5=55x1=5
師：我們給1個5編個口訣好嗎？
生：一五得五
生：五一得五
師：小朋友們認(rèn)為這兩句哪句對？
生：都對。
師：比較一下，哪句更好？
生：一五得五
師：對，因為人們習(xí)慣上喜歡把小數(shù)放在前面，大數(shù)放在后面。
生齊讀：一五得五
師：這句口訣是什么意思呢？口訣前半句“一五”的“一”和“五”表示什么？
生：1個5相加
生：1x5
生：一五的“一”和“五”表示兩個乘數(shù)
師：真棒！那口訣的后半句中的“五”表示什么呢？
生：積
師：小朋友們真聰明，很愛動腦，請為自己鼓掌3下
生：鼓掌1、2、3
師：我們剛才鼓掌用的是幾只手？
生：2只（同步出示課件）
師：2只手是幾個5呢？
生：2個5
師：2個5是幾？怎樣用乘法表示？
生：是10.，2x5=105x2=10
師：那我們給2個5編句口訣好嗎？
生：二五一十
師：“二”和“五”表示什么？“一十”又表示什么？
生齊答：“二”和“五”表示乘數(shù)，“一十”表示積
師：小朋友們仔細(xì)觀察一下“一五得五”、“二五一十”這兩句口訣，對于乘法口訣編寫有什么發(fā)現(xiàn)？
生：前半部分表示兩個乘數(shù)，后半部分表示積
師：說的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿剛才的方法編出口訣嗎？
�。ǔ鍪菊n件3只手、4只手、5只手）
學(xué)生活動，把編口訣的過程寫在練習(xí)本上，如果有困難，能夠和小組里的同學(xué)一齊商量。
老師巡視，幫忙有困難的學(xué)生。
請每個小組派一個代表到黑板上寫出編的口訣，并說一說編的過程，（同步出示課件）其他的小朋友能夠進(jìn)行評價、補充。
�。ǔ鍪菊n件：5的全部乘法口訣）
3、記憶口訣
請小朋友們自由讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
師：記住了嗎？你是怎樣記住了？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
生：5乘幾結(jié)果個位上不是5就是0
生：用手指幫忙記憶，一個五、兩個五......
4、游戲練習(xí)
對口令：師生互對、男女生互對、同桌互對
學(xué)生齊背口訣
三、我來自測（出示課件）
1、把口訣補充完整
一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）
2、利用口訣進(jìn)行計算
2x5=（），口訣是（）
5x3=（），口訣是（）
1x5=（），口訣是（）
5x4=（），口訣是（）
5x5=（），口訣是（）
3、小白兔拔蘿卜，一只小白兔拔5個，3只小白兔拔幾個？4只小白兔拔幾個？5只小白兔拔幾個
四、拓展延伸（出示課件）
床前明月光，
疑是地上霜，
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
五、我會反思
這節(jié)課，小朋友們學(xué)的高興嗎？你學(xué)會了什么？談一談你的收獲。
5的乘法口訣教案（四）：
教學(xué)資料：人教版數(shù)學(xué)二年級（上冊）第51、52頁的例題和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；
3、透過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的潛力。
教學(xué)重點：
記憶口訣
教學(xué)難點：
學(xué)生透過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學(xué)過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課
1、總結(jié)算式
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”
生：有5個。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5？
生：1個5。
師：1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎樣計算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=55×1=5
師：真棒，那我再伸出一只手。此刻有幾個5呢？
生：2個5。
師：怎樣計算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=105×2=10
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)
師：那么此刻是幾個5了？
生：3個5。
師：怎樣計算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=155×3=15
師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？
生：15加5等于20
師：此刻是幾個5了？
生：4個5。
師：怎樣計算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=205×4=20
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？
生：20加5等25
師：此刻是幾個5了？
生：5個5。
師：怎樣計算？
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25
師：為什么這次只列了一個算式？
生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！
有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。但是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰明白還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。”
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）
乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想明白它是怎樣來得嗎？
師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————
生：1和5
師：對，因數(shù)都是1和5，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也能夠用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=55×1=5
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？
生：2，因為2小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？
生：2×5=10，5×2=10
師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，群眾訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，但是，三五是多少我忘了，那怎樣辦呀？
師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，能夠用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨立填課本，教師巡視
二、跟蹤練習(xí)：
$1__VE_ITEM__(1)齊背口訣
$1__VE_ITEM__(2)(2)以開火車的形式背口訣
$1__VE_ITEM__(3)師生對口令
$1__VE_ITEM__(4)摘蘋果
$1__VE_ITEM__(5)看口訣說算式。
三、練習(xí)鞏固
1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，群眾訂正)
2、生活中的題目
2008年，北京舉行了奧運會，奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上�？纯矗幻鎶W運會會旗上有幾個環(huán)？兩個面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？你是怎樣明白的？五面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？
指名板演，群眾練習(xí)
3、拓展題出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)
這天我們一齊學(xué)習(xí)了什么？
教后反思：
總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，個性是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的好處，這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫忙。
其次，因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學(xué)生充分的時間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。
最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時，教師不應(yīng)之后叫別的學(xué)生，就應(yīng)給出錯的學(xué)生一點反思的時間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，期望自己能不斷進(jìn)步。
5的乘法口訣教案（五）：
教學(xué)目標(biāo)
1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．
2．能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積．透過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和思維的敏捷性．
3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．
教學(xué)難點
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣．
3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝
2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．
二、新授
1．導(dǎo)入新課
（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．
5
�。�2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢？
�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5．
2．探究發(fā)現(xiàn)
�。�1）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一袋乒乓球的實物圖（也能夠?qū)嵨飯D做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個．）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，能夠列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個乘法算式能夠編出一句乘法口訣：一五得五．
�。ń處煱鍟�5×1＝5一五得五）
�。�2）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：此刻有幾袋乒乓球，是幾個幾？
問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．
（教師板書：5×2＝10二五一十）
學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生透過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書．
教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣．
教師板書三個算式和三句乘法口訣．
�。�3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？
�。�5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）
三、鞏固練習(xí)
1．
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝
5×3＝5×4＝5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個題目的結(jié)果相同．
2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5．）
四、歸納質(zhì)疑
透過這天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝
5×3＝5×4＝5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個題目的結(jié)果相同．
2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5．）
四、歸納質(zhì)疑
透過這天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
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