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《認(rèn)識(shí)圖形》教案

時(shí)間:2023-03-30 17:36:35 教案 投訴 投稿

《認(rèn)識(shí)圖形》教案15篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)圖形》教案,歡迎大家分享。

《認(rèn)識(shí)圖形》教案15篇

《認(rèn)識(shí)圖形》教案1

  活動(dòng)目的:

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

  2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長(zhǎng)方形的物體。

  3、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、知道它們的名稱和基本特征,能區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形,了解它們的異同點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃(顏色各異)

  2、正方形卡紙兩張(一張四條邊畫(huà)有四種不同的顏色,另一張對(duì)邊畫(huà)同一顏色);正方形和長(zhǎng)方形的彩色小卡紙幼兒每人一套(長(zhǎng)方形的寬與正方形邊一樣長(zhǎng))。

  3、“小客人”兩個(gè):一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的寶寶

  4、用卡紙做成的正方形和長(zhǎng)方形餅干若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分

  活動(dòng)引入:猜一猜。

  A、老師:今天,我們班上來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的寶寶,這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角,而且四條邊都是一樣長(zhǎng)的`,四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰(shuí)?(幼兒回答)

  (二)基本部分

  1、出示圖形,加深幼兒對(duì)它們的認(rèn)識(shí)

  老師:請(qǐng)小朋友把你們的小眼睛閉上,寶寶請(qǐng)出來(lái)了!(出示正方形)原來(lái)是正方形呀,小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

  正方形娃娃:“嗨!小朋友,我是正方形寶寶,我有四條邊,四條邊都是一樣長(zhǎng),我還有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大!

  老師:小朋友,正方形說(shuō)它有四條邊,四條邊一樣長(zhǎng),還有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大,我們一塊來(lái)看一看是不是這樣。

  2、通過(guò)量一量,感知圖形的特征

  出示和正方形一樣大的正方形,讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量,從而感知正方形有四條邊,四條邊一樣長(zhǎng),有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形的特征)

  3、出示長(zhǎng)方形寶寶,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

  老師:正方形寶寶請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友,大家看看它是誰(shuí)?(長(zhǎng)方形)大家看看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)長(zhǎng)方形也有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量,知道長(zhǎng)方形有四條邊,但只有對(duì)邊一樣長(zhǎng),(引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征)

  老師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大,有四條邊,只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)

  4、幼兒操作,加深認(rèn)識(shí)

  老師:老師給每一個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小正方形和一個(gè)小長(zhǎng)方形,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手去量一量,看一看長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的?它們那些地方不一樣?

  5、 總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒先說(shuō),老師后說(shuō))

  相同點(diǎn):都有四個(gè)角,四個(gè)角都是一樣大,都有四條邊。

  不同點(diǎn):正方形四條邊一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)。

  6、鞏固

  給小客人送食物。(正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干,長(zhǎng)方形客人吃長(zhǎng)方形餅干)

  活動(dòng)延伸:?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長(zhǎng)方形

《認(rèn)識(shí)圖形》教案2

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  中班幼兒有一定的辨識(shí)能力和認(rèn)知能力,思維能力比較活躍,在生活當(dāng)中常常要問(wèn)到許多圖形,用游戲的方式來(lái)讓幼兒更加全面的了解和認(rèn)識(shí)圖形

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)圖形,鍛煉幼兒的辨識(shí)能力和認(rèn)知能力

  2、讓幼兒從認(rèn)知的圖形中,延伸到生活中的`實(shí)物

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):從圖形到實(shí)物的延伸

  難點(diǎn):讓幼兒理解圖形,幼兒辨識(shí)能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形及一些實(shí)物圖形

  活動(dòng)過(guò)程

  1、 準(zhǔn)備課程

  引導(dǎo)幼兒識(shí)別圖形,分發(fā)道具

  2、教師說(shuō)出每個(gè)圖形名稱,讓幼兒把相應(yīng)圖形拿出來(lái)

  3、手工課,引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手拼圖形,看看這些圖形能拼出什么形狀

  4、 圖形延伸,舉例說(shuō)明,桌子、凳子、火柴盒、小鏡子等實(shí)物是什么圖形,相應(yīng)分類。

  5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊有哪些圖形。

教學(xué)反思

  幼兒在認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候,需要做到對(duì)圖形的理解,在實(shí)物和圖形之間要做到匹配,鍛煉幼兒的辨識(shí)和認(rèn)知能力,讓幼兒在游戲的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

《認(rèn)識(shí)圖形》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。

  2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

  3、培養(yǎng)空間觀念和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”,誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?

  2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。

  3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。

  4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的',揭示課題。

  二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)圖形。

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

  A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸、描、印),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)

  B:其余學(xué)生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面,看一看,摸一摸。

  2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。

  3、匯報(bào)交流,認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)

  4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?

  5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。

  三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。

  2、在生活中,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

  四、探索與實(shí)踐。

  1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形,這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà),要盡量和淘氣的不一樣。

  五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

  2、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形,同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽,好嗎?

  板書(shū):

  認(rèn)識(shí)圖形

  長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓

《認(rèn)識(shí)圖形》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第32~33頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)五的第2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

  2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立空間觀念。

  3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1.6袋各種形狀的物體。

  2.圖形卡片。

  3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑激情

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。

  二、操作感知

  1.分一分,揭示概念。

  (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  (2)小組匯報(bào)。問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?

  學(xué)生可能回答分成以下幾組:一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

  (3)揭示概念。

  教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并板書(shū)名稱。

  2.摸一摸,感知特點(diǎn)。

  (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  (2)匯報(bào)交流。

  學(xué)生可能說(shuō)出:長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

  正方體:是四四方方的,有平平的面。

  圓柱:是直直的.,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。

  球:是圓圓的。

  (如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

  三、形成表象,初步建立空間觀念

  1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

  投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

  用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

  2.記憶想像。

  (1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

  (2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想)。

  (3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

  (4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

  (5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。

  3.讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征

  1.做“做一做”第1題。

  (1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

  (2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較隱固。

  2.游戲:“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

  (1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(參照“做一做”第2題)。

  (2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

  3.數(shù)圖形。

  投影出示練習(xí)五的第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生在教科書(shū)上完成。

  五、全課小結(jié)(略)

  六、游戲

  先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。

《認(rèn)識(shí)圖形》教案5

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  師:小朋友們,你們喜歡玩積木游戲嗎?前幾天,老師和小朋友們一起收集了很多的廢舊物品,現(xiàn)在,我們就用這些物品進(jìn)行一次拼搭比賽,就象玩積木一樣,好不好?

  師:那好,在玩之前,請(qǐng)聽(tīng)好老師的要求:請(qǐng)小朋友們一塊兒動(dòng)手拼一拼,擺一擺,合作拼搭出一個(gè)你們喜歡的作品,并給它取個(gè)名字。老師要看哪個(gè)小組最會(huì)合作,擺的又快又好。小朋友們可以先商量商量,再動(dòng)手?jǐn)[擺看!請(qǐng)大家趕快行動(dòng)吧!

  二、拼擺物體,初步感知。

  (學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行拼擺,教師巡回指導(dǎo))

  師:停!小朋友們真棒,擺出了各種各樣的作品,哪個(gè)小組愿意把你們的作品介紹給大家!

  (學(xué)生紛紛舉手)

  師:噢,都想介紹自己組的作品,我們先從一組開(kāi)始。你們組選誰(shuí)來(lái)介紹一下你們自己的作品,你們擺的是什么?

  一組:我們擺的是城堡。

  師:你們的想象力真豐富!

  二組:我們擺的是火車。

  師:你們的作品很有創(chuàng)意!

  師:小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)有的組的小朋友剛開(kāi)始把這樣形狀的物品橫放著拼搭,可是它總是來(lái)回滾動(dòng),上面放的物品就掉下來(lái)了,后來(lái),有的小組把它豎著放,它就不滾了。那小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其它形狀的物品在拼搭的時(shí)候,有什么問(wèn)題?

  三、整理物品,感受特征。

  師:現(xiàn)在,我們要把這些物品收起來(lái),聽(tīng)老師說(shuō)先收什么樣的?首先我們把圓圓的,到處滾動(dòng)、最不容易擺的物品找出來(lái),放進(jìn)塑料袋里。再把橫著放來(lái)回滾動(dòng),但豎著放就能站穩(wěn)的物品找出來(lái)。剩下的愛(ài)滾動(dòng)嗎?它們都不愛(ài)滾動(dòng),都很容易擺。小朋友們看看它們的形狀是一樣的嗎?(討論)把每個(gè)面都是正方形的收起來(lái),把每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的收起來(lái)。

  四、分類起名,認(rèn)識(shí)特征。

  師:(出示機(jī)器人奇奇。)今天,我還要給大家介紹一個(gè)新朋友,它就是我用廢舊物品制作的機(jī)器人奇奇(掌聲歡迎)小朋友們知道嗎?在制作機(jī)器人的.時(shí)候,老師遇到了很多的難題。第一個(gè)難題就是:我想把機(jī)器人的頭固定住,可是它圓圓的,總是滾來(lái)滾去,最后,老師用了很多的雙面膠,還用透明膠帶纏了很多道才把它固定好。那小朋友們想一想,在生活中,你還知道哪些物品也是這樣圓圓的愛(ài)滾動(dòng)。

  生:……

  師:數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣形狀的物體最愛(ài)滾動(dòng),于是就給它們起了個(gè)名字,誰(shuí)來(lái)猜猜這樣的形狀叫什么名字。

  板書(shū):球。

  (請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前找出球,貼在黑板上。)

  師:老師在粘貼機(jī)器人的腿和胳膊的時(shí)候,就發(fā)現(xiàn)如果不小心把這些易拉罐碰倒,它就會(huì)來(lái)回滾動(dòng),有時(shí)還能滾掉到地上,但是只要豎著放好,它們就能站穩(wěn)。那小朋友們想一想,在生活中,你還知道哪些物品像易拉罐一樣,橫著放能來(lái)回滾動(dòng),豎著放就能站穩(wěn)。

《認(rèn)識(shí)圖形》教案6

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第49頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

  2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)單元主題圖

  出示第33頁(yè)的單元主題圖。

  教師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長(zhǎng)方形的,吊牌也是長(zhǎng)方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

  教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。

  板書(shū)課題。

  二、教學(xué)例1

  黑板上貼出例1的圖形。

  教師:這些東西小朋友見(jiàn)過(guò)吧,對(duì)了,這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?

  學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在

  上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示看。

  教師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的.這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形,這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)教師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些,這面的圖形要方一些的感覺(jué)。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒(méi)有這樣方。

  教師:小朋友們說(shuō)出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下,可以上下對(duì)折,也可以斜角對(duì)折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長(zhǎng)的。

  教師:算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎?

  教師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長(zhǎng)的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

  教師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別橢圓圈起來(lái)(如圖)。

  教師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

  讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

  教師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,教師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

  教師:看看這些長(zhǎng)方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng),給人正正方方的感覺(jué);而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

  教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

  把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái),在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來(lái),在下面標(biāo)上正方形的字樣。

  教師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

  教師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

  教師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢?

  學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形!

  教師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎?畫(huà)一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范,把正方體“印”在黑板上畫(huà)正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫(huà)正方形。

  教師:小朋友可以正方形的學(xué)具畫(huà)正方形,你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫(huà)長(zhǎng)方形嗎?試一試。

  學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

  出示下圖。

  教師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?

  教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形?哪些物體的面是正方形嗎?

  學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng),并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

  四、課堂

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?

《認(rèn)識(shí)圖形》教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觸摸感知圓形、正方形、三角形的基本特征。2、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,并能準(zhǔn)確地說(shuō)出圖形的名稱;顒(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)具:幾何圖形(圓形、正方形、三角形(顏色相同)教具:幾何圖形片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入課堂。

  老師:小朋友們好!今天我們要跟很多不一樣的圖形寶寶做朋友,好不好呢?老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們,你們都認(rèn)識(shí)什么樣的圖形寶寶呢?

  (幼兒回答)

  老師:今天呀,老師帶了一位可愛(ài)的寶寶跟小朋友們做朋友,現(xiàn)在老師就把它請(qǐng)出來(lái)吧!

  (老師出示圓形、正方形、三角形。)

  二、初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形。

  老師:小朋友們請(qǐng)看,這個(gè)寶寶可愛(ài)嗎?它們有個(gè)共同的名字叫做圖形寶寶吧!

  老師:這些圖形寶寶是一樣的'嗎?

  老師:對(duì)了,他們的形狀不一樣;這個(gè)是圓形,就像大大的月餅一樣的形狀,我們一起來(lái)說(shuō)出這個(gè)圖形寶寶的名字來(lái)——圓形。

  老師:這個(gè)是正方形,就像我們會(huì)玩的玩具魔方一樣,我們一起來(lái)說(shuō)出這個(gè)圖形寶寶的名字來(lái)——正方形。

  老師:這個(gè)是三角形形,它有三個(gè)尖尖的角,我們一起來(lái)說(shuō)出這個(gè)圖形寶寶的名字來(lái)——三角形。

  三、練習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形。

  老師:那小朋友們仔細(xì)的看一看,這是什么呀?(出示三角形、圓形、正方形拼成的的畫(huà))

  老師:這幅畫(huà)里小朋友們你們能找出都是用什么形狀組成的呢?

 。ㄓ變夯卮穑

  老師:對(duì)啦,我們今天這位圖形寶寶呀是由三角形,圓形和正方形組成的。圖形寶寶告訴老師它很喜歡小朋友們,所以它帶了許多禮物給小朋友們,我們?nèi)タ纯词鞘裁炊Y物吧!

 。ɡ蠋煶鍪靖鞣N圖形的片片)

  老師:小朋友們看,圖形寶寶給我們帶了什么禮物呀?那小朋友們能不能告訴老師這些片片都是什么形狀呢?我們先來(lái)看一看這個(gè)是什么形狀呀?那這個(gè)呢?

 。ㄓ變夯卮穑

  老師:剛剛小朋友們回答的都很棒,現(xiàn)在老師要把禮物發(fā)給小朋友啦!小朋友們仔細(xì)的摸一摸自己的片片禮物,等下老師想要請(qǐng)小朋友們告訴老師自己的禮物是什么形狀,發(fā)言之前要干什么呀?對(duì)啦,要先舉手,看哪個(gè)小朋友把手舉的很端正,老師就叫他來(lái)回答。

 。ɡ蠋燑c(diǎn)名讓幾個(gè)小朋友回答)

  四、活動(dòng)小結(jié)。

  老師:小朋友們表現(xiàn)的真棒,今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)圖形呢?我們認(rèn)識(shí)了三角形,正方形和圓形對(duì)不對(duì),那小朋友們要記住這些形狀,也要跟我們的圖形寶寶做好朋友,好不好?

  五、活動(dòng)結(jié)束。

《認(rèn)識(shí)圖形》教案8

  本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。教學(xué)要求是: 整體感知每種圖形的形狀,形成初步的表象;能識(shí)別各種圖形,在常見(jiàn)物體上找到這些形狀的面,并說(shuō)出它們的名稱;能用簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形,初步感受圖形的變換。在本單元里不細(xì)致研究圖形的邊和角,不用語(yǔ)言描述圖形的特征。

  全單元的內(nèi)容分兩部分編排,先教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓,再教學(xué)三角形和平行四邊形。這樣安排有兩個(gè)原因: 一是低年級(jí)學(xué)生一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過(guò)多,把五種平面圖形分兩次教學(xué)符合學(xué)生的年齡特征和接受知識(shí)的能力。二是有長(zhǎng)方形、正方形、圓形面的物體很容易找到,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富。先安排這些圖形的教學(xué),再以它們?yōu)榛A(chǔ)教學(xué)三角形和平行四邊形,便教利學(xué)。

  建立長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象的教學(xué)過(guò)程是: 選擇積木畫(huà)圖形在積木的其他面上尋找同樣的圖形出示標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖形并交代名稱在常用的物體上找出圖形的實(shí)例。

  建立三角形和平行四邊形的表象的教學(xué)過(guò)程是: 折紙或拼圖做出新的圖形給予名稱在熟悉的物體的面上尋找圖形。

  1 選擇適宜的方式首次呈現(xiàn)圖形。

  教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓,教材讓學(xué)生照例題中間的圖示,畫(huà)出這些圖形。這種方式呈現(xiàn)平面圖形有兩個(gè)好處: 一是能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形。積木是比較規(guī)則的形體,借助積木畫(huà)出的圖形比較規(guī)范,標(biāo)準(zhǔn)的圖形才能形成正確的表象。二是操作方便,內(nèi)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富。學(xué)生只要把積木按在紙上,沿著底面的邊就能畫(huà)出圖形。在畫(huà)圖活動(dòng)中不僅產(chǎn)生了興趣,而且初步感受了圖形的形狀,還能體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)三角形和平行四邊形,教材讓學(xué)生用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形通過(guò)折疊、拼合等方法自己做出這兩個(gè)圖形。這樣設(shè)計(jì),除了能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形外,還有兩點(diǎn)理由: 一是有三角形或平行四邊形面的物體雖然能夠找到,但往往不適宜用于首次感知圖形的.形狀。因此,不采取長(zhǎng)方形、正方形、圓那樣從熟悉的物體上剝離出平面圖形的導(dǎo)入方法。二是對(duì)折正方形紙可能折出已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形,也可能折出有待學(xué)習(xí)的三角形。把兩個(gè)一樣的三角形拼一拼,可能拼出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三角形、長(zhǎng)方形,也可能拼出尚未認(rèn)識(shí)的平行四邊形。操作和交流產(chǎn)生的認(rèn)知沖突,能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  教材里還有一點(diǎn)需要說(shuō)明。第18頁(yè)第4題在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫(huà)出正方形,第5題用一個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)出不同的長(zhǎng)方形,這兩個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,感知形狀。至于正方體的每個(gè)面都是正方形且大小一樣,長(zhǎng)方體一般有三組不同的長(zhǎng)方形面,都僅是滲透的內(nèi)容,不是基本的教學(xué)要求,教學(xué)時(shí)不必十分清楚地揭示這些知識(shí)。

  2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  讓學(xué)生通過(guò)做圖形(畫(huà)、折、拼)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,雖然得到的圖形比較標(biāo)準(zhǔn),建立的表象比較正確,但也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活的錯(cuò)覺(jué)。為了解決這個(gè)問(wèn)題,教材在兩次試一試?yán)锒甲寣W(xué)生找一找生活中見(jiàn)到的有關(guān)圖形。試一試分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是在已經(jīng)提供的素材里識(shí)別。如從信封、禁煙標(biāo)志、手帕等實(shí)物圖中找長(zhǎng)方形、正方形和圓,從紅領(lǐng)巾、交通標(biāo)志、籬笆等實(shí)物圖中找三角形和梯形。這個(gè)層次的教學(xué)要充分利用素材,信封的形狀是長(zhǎng)方形、信封上寫(xiě)郵政編碼的格子是正方形;籬笆上可找到許多位置不同、大小不等的平行四邊形第二層次是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活,想想在哪里見(jiàn)過(guò)這些圖形。尋找圖形的活動(dòng)能使學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中大量存在這些圖形,從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這個(gè)層次的教學(xué)要幫助學(xué)生區(qū)分面和體,如桌面是長(zhǎng)方形的,不能說(shuō)成桌子是長(zhǎng)方形的。

  3 有層次地安排操作練習(xí)。

  讓學(xué)生在做圖形的活動(dòng)中體會(huì)圖形的形狀,逐步形成正確的表象是本單元重要的教學(xué)策略。因此,在想想做做和練習(xí)四里有層次地安排了許多操作活動(dòng): 先在釘子板上圍出圖形,再在方格紙上畫(huà)出圖形,然后是涂顏色將圖形按形狀分類,最后是圖形的簡(jiǎn)單變換。

  (1) 分析圍圖形和畫(huà)圖形的過(guò)程,一般是: 提取記憶中有關(guān)圖形的表象(想一想要圍或畫(huà)的圖形是什么形狀)動(dòng)手圍或畫(huà)(把頭腦里想的形狀表達(dá)出來(lái))驗(yàn)證圖形(觀察圍或畫(huà)成的圖形是否符合要求)。在操作時(shí),這三步是連貫且融合在一起的。

  圍成或畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形比較容易,教學(xué)時(shí)要重視驗(yàn)證圖形這個(gè)環(huán)節(jié),聯(lián)系已有的表象看一看做出的是不是長(zhǎng)方形、正方形或三角形。學(xué)生圍成或畫(huà)出平行四邊形有一定難度,往往不是一次就能成功,更需要通過(guò)驗(yàn)證這個(gè)環(huán)節(jié),多次否定修正直至成功。圖形的表象也在這個(gè)過(guò)程中得到加強(qiáng)。

 。2) 在涂顏色將圖形分類的練習(xí)中,出現(xiàn)了各種位置擺放的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。對(duì)各種位置擺放的圖形作出正確的判斷,能使圖形的表象更穩(wěn)定。

 。3) 通過(guò)折、拼等手段變化圖形,能進(jìn)一步加強(qiáng)圖形的表象,溝通各種圖形的聯(lián)系,滲透事物運(yùn)動(dòng)變化的思想,為以后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。如把一張正方形紙對(duì)折兩次,可以折出長(zhǎng)方形、正方形或三角形。折法不同,折出的圖形也不同。這些對(duì)折的方法在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)經(jīng)常用到。又如把長(zhǎng)方形折、剪、拼成平行四邊形,把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形,是以后探索平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式時(shí)的操作活動(dòng)。學(xué)生對(duì)圖形變換的活動(dòng)很有興趣,教學(xué)要抓住原來(lái)是什么圖形、變成了什么圖形、怎樣變化的這三點(diǎn)進(jìn)行。

《認(rèn)識(shí)圖形》教案9

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  小班幼兒對(duì)抽象的圖形理解不感興趣,幼兒如果單純的認(rèn)知圖形而不能夠結(jié)合生活中的實(shí)例,是達(dá)不到教育目標(biāo)的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)可以為他們創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在親自體驗(yàn)中認(rèn)知、掌握。

  幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品,吃的、用的、玩的等等,在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品,會(huì)跟同伴、老師說(shuō)特征。在《綱要》中提到"要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。"一般來(lái)說(shuō),孩子所熱衷的行為,往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀,因此,我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng);顒(dòng)以游戲的形式貫穿始終,讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過(guò)游戲"找朋友""幫圖形寶寶找家",進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

  初步掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):在生活中找到符合圖形特征的事物。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、方形、圓形、三角形頭飾每個(gè)幼兒一個(gè),背景音樂(lè),提前在地上畫(huà)好的三種圖形

  四、活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí),知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

  2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,能按物體的形狀分類。

  3、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘w認(rèn)識(shí)正方形、圓形、三角形1、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)教師:今天圖形寶寶們邀請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)玩,小朋友想不起去?

  2、出示正方形、圓形、三角形教師:請(qǐng)圖形寶寶介紹一下自己。

  3、剛才三個(gè)形狀朋友介紹了,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎?

  教師小結(jié):

  圓形:圓溜溜,沒(méi)有角,滾來(lái)滾去真能跑三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山坐的牢長(zhǎng)方形:對(duì)邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,大大方方本事好正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正真有用(二)按物體的形狀分類。

  1、小朋友,圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了,你們能幫助圖形王國(guó)的.這些寶寶送回家嗎?

 。1)哎呀,圖形寶寶想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  如:皮球是圓圓的,是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的,它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的,它是三角形媽媽的孩子。

  小朋友真棒,幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

 。ㄈ┯螒颍赫遗笥褞煟盒∨笥芽纯葱厍埃悻F(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友,一起來(lái)跳舞吧。

 。ㄋ模┯螒"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。

  老師示范:走、走、走,找個(gè)圖形站站好。口令結(jié)束,找到口令中的圖形站好(五)結(jié)束部分教師:小朋友們,玩了這么長(zhǎng)時(shí)間累了吧,我們休息一下吧。

  六、活動(dòng)延伸:

  1、幼兒操作:喂圖形娃娃吃餅干。

  教師:哎呀,圖形王國(guó)的寶寶們餓了,我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干,方形寶寶喜歡吃方餅干,三角形寶寶喜歡吃三角形餅干,請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!

  小朋友真能干,把餅干送到形狀王國(guó)去吧,和那里的形狀寶寶一起分享。

  七、教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

  近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時(shí),都有小朋友問(wèn)我:"老師,我們吃的包子是不是圓的?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小朋友做客,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。其次,在組織形式上行,我把幼兒分成若干小組,人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形,讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了"拼圖形"環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。

  在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間,日常活動(dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

《認(rèn)識(shí)圖形》教案10

  設(shè)計(jì)思路:教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn),因?yàn)閹缀螆D形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中我以游戲情境貫徹始終,使幼兒的情感得到滿足。首先是以給小動(dòng)物喂食吸引幼兒的注意,整個(gè)活動(dòng)從簡(jiǎn)單到難層層遞進(jìn),先按顏色分類,讓幼兒給小兔子喂食,灰色的小兔吃灰色的“餅干”,白色的小兔吃白色的“餅干”,再按形狀給小兔子喂食,張著三角形嘴巴的兔子吃三角形的“餅干”,張著圓形嘴巴的兔子吃圓形的“餅干”,最后以游戲“送小兔回家”的形式請(qǐng)幼兒同時(shí)根據(jù)顏色和圖形進(jìn)行二維分類。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步嘗試按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類。

  2、 在游戲情境中掌握簡(jiǎn)單的分類方法,對(duì)集體活動(dòng)感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、白色和灰色的小房子各一幢。

  2、 白色和灰色的小兔子各13個(gè)。

  3、 用白色和灰色的小盒子做的兔子各兩個(gè),兔子嘴巴分別是圓形和三角形。

  4、 幼兒操作的白色和灰色的圓形、三角形圖形若干。

  5、 裙子上三角形、圓形圖案的灰白色小兔25個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)引入

  1、小朋友們,今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人,我們來(lái)看看是誰(shuí)。(白色和灰色的小兔子)

  2、你們看看這兩只小兔子有什么不一樣嗎?(顏色不一樣)

  3、對(duì)的,它們顏色不一樣,小兔子很高興來(lái)我們小五班做客,不過(guò)它們現(xiàn)在肚子很餓,想吃餅干了,老師這里有好多餅干,有白色的餅干還有灰色的餅干,白色的小兔子說(shuō)它想吃白色的餅干,灰色的小兔說(shuō)它想吃灰色的餅干,你們能幫老師來(lái)喂小兔子嗎?

  二、幼兒人手一個(gè)圖形餅干,根據(jù)顏色喂小兔子。

  三、教師驗(yàn)證

  1、剛才寶寶們都給小兔子喂了好吃的餅干,我們來(lái)看看,我們喂得對(duì)不對(duì)?

  2、小兔子們吃得飽飽的可真高興,我們一起跟小兔子去外面玩玩吧。◣ьI(lǐng)幼兒在座位前面學(xué)小兔跳一跳。

  3、“哎呀,玩了那么久,我們又餓了,你們能夠再喂我吃一點(diǎn)餅干嗎?”教師拿小灰兔:“你們瞧,我的嘴巴是圓圓的',我最喜歡吃圓形的餅干,你們待會(huì)喂我吃圓形的餅干,好嗎?”拿小白兔:“你們瞧,我的嘴巴是三角形的,我最喜歡吃三角形的餅干,你們待會(huì)喂我吃三角形的餅干,好嗎?”

  4、幼兒人手一份圖形,根據(jù)餅干形狀給小兔子喂食。

  5、教師驗(yàn)證。

  四、游戲“送小兔回家”

  1、小兔子們都吃飽了,我們送它們回家好不好?

  2、我們先來(lái)找一找小兔子們的家在哪里,這里有兩幢房子,一幢是白色的,一幢是灰色的,那白色小兔應(yīng)該去哪一幢房子里住啊?(白色的房子里)對(duì)的,要去白色的房子里,你們?cè)賮?lái)看看,房子里還分兩層呢,第一層是圓形,第二層是三角形的,你們看看,白色小兔裙子上是什么圖形(圓形),那它要去哪一層。浚▓A形那一層)。把小兔送到家里。(集體送)

  3、幼兒人手一只裙子上三角形圖案的灰色小兔:那這只裙子上三角形圖案的灰色小兔應(yīng)該送到哪一幢房子的哪一層里面呢?我請(qǐng)小朋友都來(lái)送一送,看看誰(shuí)送得又快又正確。

  4、教師小結(jié)送小兔回家的方法,先要看看小兔什么顏色,送回那一幢房子,再看看小兔身上的圖案,送到相應(yīng)圖案的那一層。

  五、小兔子謝謝我們小朋友,不僅給它們喂餅干,還找到了它們的家,我們小朋友應(yīng)該怎么說(shuō)呢?

《認(rèn)識(shí)圖形》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

  2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

  教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的`特點(diǎn)。結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

  2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

  二、師生互動(dòng),探究新知

  1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

  仔細(xì)觀察,用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。

  2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

  出示長(zhǎng)方體,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?

  各個(gè)面分別是什么圖形?

  是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?

  3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

  昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。

  動(dòng)手。匯報(bào)。

  三、鞏固新知

  第7頁(yè)練習(xí)一第8題。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

《認(rèn)識(shí)圖形》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí),知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

  2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,能按物體的形狀分類。

  3、能愉快地參與操作活動(dòng),并在集體面前大膽地表達(dá)。

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。

  2、三種形狀的實(shí)物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。

  3、幼兒操作材料人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖片,導(dǎo)入課題。

  1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,知道其簡(jiǎn)單特征。

  師:小朋友,圖形王國(guó)里來(lái)了幾位朋友,大家想認(rèn)識(shí)嗎?;.來(lái)源大.考吧幼。師(圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)

  2、師:剛才三個(gè)形狀朋友介紹了,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎?

  師:再一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友,好嗎?(師生小結(jié))圓形它是圓圓的,沒(méi)有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的,有四個(gè)角,有四條邊。

  二、按物體的形狀分類。

  1、小朋友,圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了,你們能幫助圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎?

  (1)哎呀,形狀朋友想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  如:皮球是圓圓的,是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的,它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的,它是三角形媽媽的孩子。

  小朋友真棒,幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

  三、游戲:找朋友師:小朋友看看胸前,你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友,一起來(lái)跳舞吧。

  四、幼兒操作:喂圖形娃娃吃餅干。

  哎呀,圖形王國(guó)的寶寶們餓了,我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干,方形寶寶喜歡吃方餅干,三角形寶寶喜歡吃三角形餅干,請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!

  小朋友真能干,把餅干送到形狀王國(guó)去吧,和那里的形狀寶寶一起分享。

  教學(xué)反思

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

  近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時(shí),都有小朋友問(wèn)我:"老師,我們吃的包子是不是圓的?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?......"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的.手法,把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小朋友做客,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。其次,在組織形式上行,我把幼兒分成若干小組,人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形,讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了"拼圖形"環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。

  在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間,日;顒(dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

《認(rèn)識(shí)圖形》教案13

  教材簡(jiǎn)析:

  這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)始,主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。教材的展開(kāi)也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物引入──操作感知──實(shí)際應(yīng)用,三個(gè)層次由具體到抽象,由感性到理性,符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具,因此他們對(duì)形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn),隨著學(xué)生思維能力的提高,就要把這些感知進(jìn)一步抽象化,發(fā)展初步的空間觀念。

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)與能力:

 。1)通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

 。2)在實(shí)際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法:

  通過(guò)設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節(jié),為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立幾何的空間觀念。

  3、情感與態(tài)度:

  從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣,從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。

  教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法:

  為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),尊重學(xué)生的主體性,根據(jù)《新課標(biāo)》指出:教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等情境,為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

  以學(xué)生主動(dòng)觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式,在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中,體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、各種形狀的'物體。

  學(xué)具準(zhǔn)備:8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、 實(shí)物引入,感性認(rèn)知

  A、 師導(dǎo):同學(xué)們,瞧誰(shuí)來(lái)了?(課件出示智慧爺爺)

  師:今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó),感興趣嗎?它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物。想知道是什么嗎?拿起來(lái)看一下,你認(rèn)識(shí)這些東西嗎?把你認(rèn)識(shí)的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

  B、 匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說(shuō)說(shuō)你們小組的禮物(邊說(shuō)邊舉起實(shí)物)?其它小朋友仔細(xì)聽(tīng)!

  二、操作感知,揭示概念

  1、 分一分,揭示概念

  a、師:首先,智慧爺爺想考驗(yàn)我們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  智慧爺爺:小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎?(課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺)

  學(xué)生活動(dòng)

  b、 說(shuō)一說(shuō)。

  師:哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的?把哪些東西都放在了一起?

  生答:我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。

  把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。

  師:他們這樣分,你們同意嗎?(其他小組可以補(bǔ)充)

 。ㄊ紫认?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖,由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過(guò)觀察,初步感受物體的形狀用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述形狀特征,如把長(zhǎng)長(zhǎng)的,又長(zhǎng)又方的放一塊等等。c、 揭題。

  師:原來(lái)智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

  (板書(shū)題目:立體圖形)

  而且給形狀相同的,還起個(gè)共同的名字,你知道叫什么嗎?我們一起打開(kāi)課本P32,認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友。課件依次出示正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的實(shí)物圖。(板書(shū):正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。)

  d、 師:認(rèn)識(shí)了四個(gè)朋友的名字以后,你們還記不記得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)啊?(記得)現(xiàn)在請(qǐng)你們舉起長(zhǎng)方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問(wèn)這是什么形狀?

  e、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師,學(xué)生問(wèn),并請(qǐng)其它學(xué)生答。

  f、抽象圖片

  剛才知道它們的名字,我們也想看看它們的大照片,我這就有幾個(gè),誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對(duì)號(hào)入座。

  2、 摸一摸,感知特點(diǎn)

  a、感知長(zhǎng)方體

  師:分完以后,想記住它們的樣子嗎?(電腦顯示摸長(zhǎng)方體的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)大家拿起一個(gè)長(zhǎng)方體,看一看,摸一摸它的面,然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(老師邊說(shuō)說(shuō)示范摸)

  學(xué)生活動(dòng)。

  師:誰(shuí)能以最大的聲音說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

  如果有學(xué)生能說(shuō)出:長(zhǎng)方體有6個(gè)面、有角、有棱等特征時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸,親身體驗(yàn)體驗(yàn)。

  b、同樣方法感知其它圖形的特征。

  師:你還想認(rèn)住什么立體圖形,也拿起來(lái)摸一摸 ,看一看有什么新鮮的感覺(jué)?(動(dòng)態(tài)課件)

  學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形,然后交流。

  c、質(zhì)疑:你覺(jué)得長(zhǎng)方體正方體一樣嗎?

  (老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體和正方體,說(shuō)出異同,使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的,而有些不是,從而反它們看成不同的兩類。

  d、數(shù)一數(shù)

  師:認(rèn)住它們的樣子后,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的?

 。ń炭茣(shū) P36練習(xí)五第2題)

  e 、猜一猜游戲

  讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的禮物,然后描述禮物的特點(diǎn),讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。(注意老師要先示范玩)

  三 、聯(lián)系實(shí)際

  a、 想一想,玩一玩。

  師:請(qǐng)大家往后看,誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法,把車輪子推到前面來(lái)。

  b、說(shuō)一說(shuō)。

  師:智慧爺爺又想考考大家:今天我們一起認(rèn)識(shí)立體圖形,你能說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎?

  生答:易拉罐是圓柱形的,球都是球狀的

  師補(bǔ)充,課件出示生活中的立體圖形的圖片。

  師:你們看到什么立體圖形,馬上說(shuō)出它的名字來(lái)。

  師:立體圖形在生活中幫了我們大忙,看到這些你有什么想說(shuō)的呢?

  讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

  c、搭一搭,

  師:你看人類這么聰明,會(huì)跟立體圖形交朋友,那你們會(huì)不會(huì)也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢!

《認(rèn)識(shí)圖形》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1.各種形狀的物體。

  2. 圖形卡片。

  3. 計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑激情。

  二、操作感知。

  1. 分一分,揭示概念。

 。1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

 。2)小組匯報(bào)。

  問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?

  學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

  (3)揭示概念。

  教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機(jī)板書(shū)名稱。

  [通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱。]

  2. 摸一摸,感知特點(diǎn)。

 。1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  (2)匯報(bào)交流

  學(xué)生可能說(shuō)出:

  長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

  正方體:是四四方方的,有平平的面。

  圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。

  球:是圓圓的。

 。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

  [通過(guò)學(xué)生操作、觀察,進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。]

  三、形成表象,初步建立空間觀念。

  1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

  您現(xiàn)在正在閱讀的《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)投影出示實(shí)物圖鞋盒,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

  用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

  [由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]

  2. 記憶想象

 。1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

 。2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)

  (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

 。4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

 。5)出示大小、顏色不同的.長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

  [通過(guò)記憶想像,使學(xué)生形成表象,并初步建立空間觀念。]

  3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

  1. 做一做1題。

 。1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)轱轆,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

 。2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

  通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

  [通過(guò)操作,使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

  2. 游戲看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

  (1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

 。2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

  [通過(guò)游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。]

  3. 數(shù)圖形。

  投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

  五、全課小結(jié) (略)

  六、游戲

  先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

《認(rèn)識(shí)圖形》教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)圖形

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、 能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

  2、 通過(guò)七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]

  4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  第1課時(shí)

  認(rèn)識(shí)平面圖形

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)平面圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見(jiàn)圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種解決問(wèn)題方法的意識(shí)和能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立平面圖形的.觀念

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)立體圖形。

  小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(課件出示長(zhǎng)方體 正方體 球圓柱)

  2、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,用學(xué)具摞出體。

  你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)。]

  二、展示交流,探究新知

  1、想一想:你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)?

  2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]

  教師小結(jié)

  不同點(diǎn)、共同點(diǎn)

  長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的

  正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的

  圓 沒(méi)有角 (即封閉的)

  三角形 有三條邊 三個(gè)角

  三、反饋與檢測(cè)

  1、說(shuō)一說(shuō),你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?

  2、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形?

  小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。]

  3、練習(xí)一第1題。

  請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

  [同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。]

  5、第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?

  [獨(dú)立完成 ,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?有什么好方法?]

  小結(jié)方法。

  四、拓展提高練習(xí)

  取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。

  取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。

  取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折。]

  觀察結(jié)果。

  五、總結(jié):今天你們學(xué)到了什么?

  長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?

  你有什么想問(wèn)的?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)圖形(二)

  不同點(diǎn)、共同點(diǎn)

  長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的

  正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的

  圓 沒(méi)有角 (即封閉的)

  三角形 有三條邊 三個(gè)角

  教學(xué)反思:

  本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體,發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面,然后在紙上把它們拓下來(lái),從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形,再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn),能夠在找出它們,并能用這些平面圖形拼組新的圖形 ,培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

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