【精華】識字教案范文錦集九篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的識字教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2
2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？ 過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習生字。
【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態(tài)，從而調動他們主動學習的情感。】
二、讀準字詞，感知韻文
1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。
2、反饋指導。 指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的上、鐘、穿、床。注意鳥的聲母是n,不要讀成l；早的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
【讀準字音是識字教學的必要環(huán)節(jié)，為學生整堂課的學習奠定基礎�！�
三、誦讀詞串，認識事物
1、圖文聯(lián)系，認識事物。
�。�1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？
�。�2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。 （3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。
【學生在游戲中對識字產生興趣，既發(fā)展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果�！�
2、逐行學習，指導朗讀。
�。�1）指導學習第一行
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？
�、趲熛鄼C出示詞語：太陽鬧鐘小鳥
③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
�、苤该x男、女生讀齊讀
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？
�。�2）指導學習第二行
①出示詞語：穿衣下床起早
�、谡f說為什么將三個詞貼在同一畫面上？
指名讀開火車讀齊讀
�。�3）第一行與第二行連起來讀一讀。
�。�4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能生巧�！�
（5）指導學習第三行
�、倌闫鸫埠髸瞿男┦履兀浚ㄍ勒f說）
�、谥该f，相機出示：早餐洗臉刷牙
③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。
④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。
【引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發(fā)展學生的語言表達能力和思維能力�！�
�、蔟R讀這三個詞。
�。�6）分小組學習第四行
①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演
�、诜答伣涣�，給學得好的.小組獎勵陽光娃娃。
�、坌〗Y：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學習好，身體好。
【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活�！�
四、熟讀韻語，指導積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。
2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀，進行表演。
【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到多重記憶、立體積累的效果�！�
五、擴展詞語，延伸積累
1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）
2、反饋，師根據(jù)學生的回答板書詞語，課后讀讀。
【從課程內容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經驗世界的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。】
六、小組合作，學習生字
1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。
2、小組合作，說說怎么記住生字。
3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。
4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。
5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6、學生書寫，進行評比、展覽。
【寫字教學是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領�！�
七、課堂總結與評價
1、說說自己有什么收獲？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
【熟練掌握知識是學用結合的必要條件，而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識�！�
識字教案 篇2
教學內容
識字4
擬 2 課時
累 計
第 76 課時
第 2 課時
教學目標
1、 能正確讀準、書寫本課6個生字。
2、 通過學習，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
重點難點
重點：能正確書寫本課6個生字。
難點：培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 復習鞏固舊知。
1、 讀生字、新詞卡片。
2、 指讀韻文。
二、 指導寫字。
1、 學生照筆順提示，自由練習書空。
2、 小組試說。
3、 重點指導：
田：第二、四筆是什麼？書空說筆畫。
牛：共有幾筆，指名書空，說筆畫。
4、教師范寫，學生描紅、仿寫。
實施修改意見
指導背誦，邊背邊想象。
指導寫好筆畫提
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
學生提前預習，課上以四人小組為單位，討論、交流，然后再全班交流：書空、到黑板田字格中板書。
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
1、 必做。
（1） 讀、背韻文。
�。�2） 生字四遍。
2、選做：繼續(xù)觀察、了解其它的小昆蟲。
實施修改意見
教學札記
孩子天生喜歡大自然，學習本課的熱情極高。當我讓他們說說自己知道的喜歡的.昆蟲時，教室里就象炸了鍋一樣。可是，有的學生把老虎、大熊貓也算在內，可見學生對昆蟲這個詞，并沒有一個清晰的認識。因此，我認為，教師必須給出一個科學的、規(guī)范的、正確的答案。
識字教案 篇3
教學目標：
1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點：
讀準字音，識記字形，學會對對子。
課時：兩課時
第一課時
課時目標
1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
教學過程
一、導入
1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
二、自學（讀文正音，提高學生識字能力）
1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
三、識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）
1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
2、游戲識字：開展識字秘訣交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
�。�1）開火車識字將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
�。�2）擺長龍識字學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）
（3）幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。
（4）猜字謎-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
四、朗讀
1、讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
五、練習
請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
六、寫字
重點指導和、語、千
第二課時
課時目標
1、正確流利的朗讀課文。
2、有搜集對子和對對子的興趣。
教學過程
一、導入
出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
二、繪畫
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的.詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
三、練習
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友我是翹舌音朝，我的朋友在哪里？
結構朋友我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友我是朝，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、火眼金睛：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、金話筒：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
四、寫字
1、認讀李、秀、香，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。
識字教案 篇4
教學目標
1、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的'成就。
3、學會本課生字和由這些生字組成的詞語，認識一種筆畫。
重點難點
學會本課生字和由這些生字組成的詞語，認識一種筆畫。
教學過程
一、談話，導入新課
1、 師談話：同學們,你們見過噴泉和雕塑嗎？它們美麗嗎？我們學校也有噴泉和雕塑，請同學向大家作介紹。這些都是有關大城市的建筑或設施，同學們，今天我們就來學習一組有關大城市的建筑或設施的詞語。
2、 板書：識字6
二、看圖感知，初讀詞語
1、看圖，說說這些是什么？ 出示第一行詞語。
指導學生讀準字音：
塑：聲母是平舌音s
廳：后鼻音
泉：前鼻音 、
2、看圖，說說這些是什么？ 出示第二行詞語。
指導學生讀準字音：
林、陰：前鼻音
3、 看圖，說說這些是什么？ 出示第三行詞語
指導學生讀準字音：
廈：聲母是翹舌音sh
4、看圖，說說這些是什么？ 出示第三行詞語
指導學生讀準字音：
轎、交：聲調不同
5、再讀一讀韻文
�、胚x擇自己喜歡的方式自由練讀。
�、瓢葱姓埻瑢W讀，一人讀一行，相互正音
�、前阉性~語連起來讀。
6、引導交流：
你對哪個事物還不熟悉, 可提出來,你對哪個事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
7、相互交流。
四、教學生字
1、出示生字卡片：泉 上下結構 廳 半包圍結構 林 左右結構 陰 左右結構
車 交 樂
別讀，開火車讀。
齊讀。
組詞 泉：泉水 噴泉 廳 大廳 客廳 樂 音樂 樂器
林 樹林 森林 陰 陰天 陰雨 車 汽車 轎車
交 交通 交給
2、你覺得哪個字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？相互交流記憶方法。
3、指導寫字
教新筆畫 ： 橫撇彎鉤，
對學生提出的字作指點，并范寫，引導學生把字寫正確，寫美觀。
強調寫字姿勢。
�、趴垂P順表, 書空,記憶字形。
�、葡嗷ソ涣饔洃浄椒�。你覺得哪個字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？
�。ㄈ蓛蓚�我們已經學過的字構成，白和水 ）
猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個×（交）
小丁進廠（廳）
識字教案 篇5
教學要求：
1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的'詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學過程：
一、 導入新課
1．同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？
2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？
3．今天，我們就來學習識字2。
二、 指導看圖
1．圖上有哪些景物？
2．根據(jù)學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。
碧水 秀峰 倒影
對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)
象鼻 駱駝 筆架
竹伐 鸕鶿 畫廊
三、 借助拼音自主識字
1．學生打開書。
2．用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
3．請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。
4．說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。
識字教案 篇6
【設計思路】
《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口�？勺寣W生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。
【教學目標】
1.認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。
2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。
【教學重點 難點】
1.認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。
2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。
【課前準備】
多媒體課件;生詞卡片;有關謎語。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，從單元導入
1.同學們，上課前老師先做個小調查好嗎? (出示詞語“困難”。)
你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中，遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。(讀泡泡里的導語)
2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)
3.那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽�！安轮i闖關”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關成為智慧星嗎?(有)
【設計意圖：意在激發(fā)學生的學習興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學，在游戲中樂�！�
二、闖關游戲，識記生字
(一)猜謎闖第一關
1.“猜謎闖關”現(xiàn)在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字，你有什么好辦法?(自由讀書)
2.剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學過的三人“眾”，對嗎?(畫外音咕咚說話：猜對了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)
3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學做動作表演。)注意先分說前兩句，之后三人再齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結”“力量”“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。
4.編字謎識記“團”“量”。
(1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字，咕咚要變魔術了，請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進來，會發(fā)生什么變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門，人才進了門。”“團”和“結”組成好朋友，“結”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。
(2)猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到，家里真熱鬧。)
(3)大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)
【設計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學，充分調動學生的.積極性，學生既動腦，又動手，強化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮�？梢钥闯�，學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的�！�
(二)猜謎闖第二關
1.祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
2.小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”)，把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
3.這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：(1)畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。(2)想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。
【設計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養(yǎng)學生合作、探究的意識，讓學生通過自主識字，享受自主學習的樂趣;通過合作探究，共同獲得新知，體會做學習主人的情趣�！�
4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥)
5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶�，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等)
6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關)
(三)猜謎闖第三關
1.第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢?(相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”)
2.認識“令”“純”
“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)
3.同學們，好朋友之間要互相尊重�！盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋�字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了�？垂具说谋砬椋惺裁丛捯f?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確�！蹦呛�，讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)
5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們，闖過第三關!”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多�！�)
三、智慧樹樂園，鞏固生字
(一)摘智慧果比賽
1.小朋友，大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。
2.講游戲規(guī)則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為“智慧星”，再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。
【設計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了編者主動學、玩中學的編排意圖�！�
(二)找朋友
每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：
1.先讀一讀題卡上的字。
2.連線組詞。
3.讀一讀組成的詞語。(匯報學習成果。)
【設計意圖：新課標倡導合作的學習方式，在設計這個練習時，本著全員參與的原則，以小組為單位進行活動，在團結合作的學習氛圍中體現(xiàn)學生的主體地位�！�
(三)讀句子
1.這真是一場及時雨啊!
2.我們遇到困難，要團結起來，互相幫助。
3.小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。
【設計意圖：這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習就是讓學生在讀中感悟，在讀句子的同時，鞏固生字，理解詞語。】
(四)猜字謎游戲
1.四四方方一座房，才字里面裝。
2.日下一橫長，里字下邊藏。
3.千里相逢在一起。
【設計意圖：本課教材就是讓學生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，我按照由易到難的順序設計了四個有趣的游戲練習，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學生收集謎語、自編謎語的興趣�！�
四、變魔術去掉拼音，再讀這三則謎語
游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當一次魔術師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。
五、認真觀察，指導書寫
1.出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”
2.老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.抓住要點，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等�！�
4.學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導。(放音樂)
5.小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。
【設計意圖：寫字是一年級識字教學中非常重要的環(huán)節(jié)，學生首先要認真讀帖，自主學習筆順，教師進行扎實的寫字指導，從每一個關鍵筆畫開始，都要進行講解，學生練習書寫，并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效，能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高寫字質量�！�
六、拓展延伸，走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!
識字教案 篇7
教學目標：
1、學會課后田字格中的6個生字，會認3個生字。其中“重”為多音字。
2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。
3、通過學習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。
教學重點：
1、學會課后田字格中的6個生字，會認3個生字。其中“重”為多音字。
2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。
教學難點：
通過學習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、學會課后田字格中的3個生字，會認3個生字。其中“重”為多音字。
2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。
3、通過學習本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。
教學重點：
1、學會課后田字格中的3個生字，會認3個生字。其中“重”為多音字。
2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。
教學難點：
通過學習本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、看圖導入。
1、出示教學掛圖，看圖：他們在干什么？
2、師：這些都是我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日。今天我們學習的《識字四》就告訴了我們很多我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
3、指名讀題，全班齊讀。
二、初讀詩歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的`字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把詞語讀得通順、流利。
5、小老師帶讀。
6、全班齊讀。
三、學習課文。
1、自由朗讀課文116頁，小組內讀熟詞語。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、將詞語和對應的圖畫連起來。
4、集體訂正。
四、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“搬”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
板書設計：
識字四
耍獅子 舞龍燈 踩高蹺
賽龍舟 唱大戲 猜燈謎
第二課時
教學目標：
1、學會課后田字格中的3個生字，復習鞏固3個生字。
2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。
3、通過學習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。
教學重點：
1、學會課后田字格中的3個生字，復習鞏固3個生字。
2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。
教學難點：
通過學習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習鞏固。
1、開火車讀詞語。
2、聽寫生字。
二、學習課文。
1、自由朗讀課文116頁，小組內讀熟詞語。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、將詞語和對應的圖畫連起來。
4、集體訂正。
5、想想：在這些節(jié)日中，你和你的全家是如何度過的？
6、指名在全班說。
7、評說。
三、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“磚”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
四、作業(yè)設計。
1、朗讀課文。
2、預習24課文。
板書設計：
識字四
元宵觀燈 清明遠足 端午吃棕
中秋賞月 重陽登高 除夕團圓
課后記：
識字教案 篇8
游戲名稱：踩石過河
游戲適用范圍：本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。
游戲準備：游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的`內容。
游戲操作過程：
導語：小朋友，通過學習我們已經掌握了許多知識�，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。 生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河�！�
1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。
2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。
5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）
6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發(fā)言）
7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。
8、若小隊內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數(shù)。
9、“小石子”上的認讀內容需要經常調換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小隊。
識字教案 篇9
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。
教材簡析：
與前3節(jié)識字課相同的內容：韻文、情景圖、會認的字、會寫的字;不同點：在了解小動物的基礎上，學會生字，且本課14個生字中有11個字由“蟲”字旁組成。
教學目標：
1.認識14個生字，學寫6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過韻文，了解夏天的特點：初步感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.請看情景圖，想說什么就和周圍的同學說點兒什么。(談話引人，演示書中情景圖。)
2.板書課題：識字4
(通過觀看情景圖，激發(fā)學生的觀察興趣。在看圖時，請學生尋找動物朋友，看看它們在干什么。在說話中注意引導學生說出“什么樣的小動物在干什么”，進行說完整話的訓練。)
二、以趣促識，識得其法
1.上請學生自由讀課文，借助拼音把不認識的字讀準確。
2.出示“我會認”中的14個生字。(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
(1)這些字為什么都用“蟲”字旁?
(2)出示昆蟲情景圖。請學生找出與其相對應的名稱卡片，并領讀。
(3)先讓學生在桌面中間擺上在地上活動的小動物名稱卡片，再在它們的上面擺出在空中活動的小動物名稱卡片，最后在下面把土里和水里活動的小動物名稱卡片擺出來。學生分行讀一讀，思考：“展”、“運”表示哪種動物的動作，就把卡片擺在哪種動物名稱卡片的右邊。
(4)誰能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流，教師隨機總結出形聲字的識記方法。)
(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“請”四個字)這幾個字都是同學們剛剛學過的形近字，請同學們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?
(“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標準》提出的一個基本理念，它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的內容。要想使學生形成識字能力，就必須在潛移默化中引導學生掌握多種識字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設計中，可結合本課78%的生字是形聲字的特點，引導學生總結出形聲字識記方法，并在區(qū)別形近字的過程中，完成知識的遷移過程。)
三、讀文感悟，以讀抒情
1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。)
2.指名讀，學生互評。
3.教師范讀，學生評。
4.學生自主選擇讀的方式。
5.集中讀。根據(jù)學生的回答，讓學生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛的感情去讀課文，把全文讀給同學聽。再請學生推薦讀得好的同學做朗讀表演。
(通過朗讀，學生把對課文的理解和認識外化，帶有濃厚的個性化色彩。讓學生在充分體驗的基礎上，將內心的感語自然而然地釋放于朗讀中，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。)
6.出示韻文，討論交流：韻文中寫了哪幾種小動物，分別在做什么?
7.夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個季節(jié)里你看到過哪些小動物，它們在干什么?
8.結合動畫情景圖，模仿韻文編一首兒歌。
──半空展翅飛，──花間捉迷藏。
──土里造宮殿，──地上運食糧。
──池中游得歡，──房前織網忙。
(在一年級下半學期，學生對小動物的種類和習性已有了一定的了解。在此基礎上，借助朗讀練習形成語境氛圍，讓學生自由編兒歌，并輔以動畫和提示，可以充分調動學生原有的知識積累，激發(fā)學生的.想像力和創(chuàng)新意識，使學生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)
四、指導學生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網”
(寫字教學是低年級語文教學的重要任務。教師在教學高潮之后，讓學生靜下心來，有重點地指導學生寫寫字，做到動靜結合，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。)
五、鞏固知識，拓展延伸
(教師總結整個教學過程，進而布置課外實踐活動。)課文帶我們走進夏天，走進大自然，去認識了許多小動物。它們只是干百萬動物家族中的一小部分。你想多了解一些小動物嗎?選擇一種你最熟悉的小動物，仔細觀察一下它們的生存方式，然后到學校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學聽。
(語文教學的場所不僅僅是課堂，語文教學的形式不僅是讀書、問答，要開辟教室以外的語文教學渠道。為此，從教材內容出發(fā)，把學生引向大自然，拓寬了學生的學習領域，從而為學生自主、探究性學習打下了良好的基拙。同時，培養(yǎng)了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。)
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