《小熊住山洞》教案范文合集6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《小熊住山洞》教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小熊住山洞》教案 篇1
一、教材分析《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學目標：根據教材和年段特點，本文的教學目標是：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。
三、設計思路：
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（課件展示森林的`美麗畫面，激發(fā)學生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。） 2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！
�。ǘ┢纷x課文，感悟美。
1、學習第一、二自然段 ①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？ ②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行） 2、學習第七自然段同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進行） 3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。） ①看一看，說一說。課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學生的自主選擇） ②讀一讀。讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻�字應請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等） ③演一演（表演讀）配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當?shù)膭幼�。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。 ④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果？ 4、學習第八自然段 ①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。 ②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。 ③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。 ④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）
�。ㄈ┣榫衬M，運用語言。記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習、表演）
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，深化主題。
1、學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學生的環(huán)保意識）
《小熊住山洞》教案 篇2
【教材分析】
《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環(huán)保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學習興趣。
【學生分析】
一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數(shù)的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，根據一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，設計上體現(xiàn)以下幾點：
�。�、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。
２、學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。
�。�、在朗讀課文中培養(yǎng)學生語感。
【教學目標】
１、認識１０個生字，會寫３個生字，認識一個偏旁“石”。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學流程】
一、導入
同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。
意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫，引導學生要養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、自主識字，讀通課文
�。�、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
�。�、聽讀課文、識字：
⑴指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
�、讫R讀生字。
�、欠纸M讀文，鞏固生字。
�、茸R記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。
意圖：以師生角色換位來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的'過程。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？
意圖：質疑是思維的火花，質疑應從一年級開始培養(yǎng)。
四、學習課文１～２自然段
�。薄⒆x第１～２自然段：
結合實際說說住山洞有什么感覺？
２、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？
意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備。
五、學習３～６自然段
�。�、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片。）
�。病⒖磮D說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。
�。�、圖文對照讀課文：
點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。
�。�、指名讀，小組讀。
�。怠⑴渖蠘非樽x。
意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。
六、學習７～８自然段
１、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。
�。�、想象說話：
動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。
意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。
七、實踐活動
１、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。
�。病⒑献鞅硌�。
意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，提高學生的綜合素質。
《小熊住山洞》教案 篇3
教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學重難點
在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
二、讀課文，識生字
1、再次自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字：
�、� 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
⑵ 齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：
師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字：
再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。
6、師拿出事先做好的`識字轉盤讓學生游戲認字
7、 師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記往它?
三、讀后悟、讀后思
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?
四、學習1～2自然段(課件)
1、了解山洞的特點：
�、� 讀第一自然段。
�、� 說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么?
五、小結
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。
《小熊住山洞》教案 篇4
【設計理念】
以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。
【設計特色】
以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的`意識。
【教學流程】
第一課時
一、導人情境
�。ǔ鍪旧侄�。）
你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從森林兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。
由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。
師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）
二、初讀故事
�。�、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。
�。病⒃僮x，標好自然段。
３、小組內齊讀；個別讀；評選出參賽選手。
�。�、參賽選手讀，其他學生評議、正音。
引導學生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。
三、認讀生字詞
�。�、出示圖文并茂的生字卡，學生自由讀詞。
文字應當永遠與事物一道教授，一道學習。這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。
�。病⑼阑プx。
�。�、指名讀。
�。�、去掉拼音讀。
�。怠㈤_火車讀。
�。�、任意指讀。
�。�、摘果子游戲：
出示課件：
在一棵茂密的大樹上，結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）
�。�、找朋友游戲。
�。▽⒚總�生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。）
四、課問休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
五、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。
�。ㄏ乱５�，上不封頂。根據學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）
《小熊住山洞》教案 篇5
教材分析
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵同學獨立認字、閱讀
教學要求
1、認知10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認知1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德。
教學重點
認知生字，懂得要保護樹木，維護環(huán)境
教具準備
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂曲錄音帶
教學時間 2課時
第一課時
教學要求
1、認知10個生字，認知1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德
教學重點
認知生字，懂得要保護樹木，維護環(huán)境
教學過程
一、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天俺們學習第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文
三、抓住重點語段，讀讀議議
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段
每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
四、指導朗讀
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護了森林。
2、最后一個長句子，需適當停頓
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）
五、播放森林四季課件
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、教師小結
第二課時
教學要求
1、鞏固課文，進一步指導朗讀
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習，讀讀說說
教具準備：生字卡片
教學重點
1、識字教學，指導書寫
2、鞏固課文，做課后練習
教學過程
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
二、分小組自同學字
要求：
1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導寫字
年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。
3、同學書寫，老師巡回指導
4、"左、右|"怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習，讀讀說說
1、理解題意，是學用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓同學說說練習
個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、講評小結
教材分析：
這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表示人與自然和偕相處的動人的童話故事，以小朋友們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。
同學分析：
全文沒有注拼音，但對同學來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認知生字，讀通課文。
設計理念：
提倡同學自主學習，按同學的`需求興趣來布置教學。創(chuàng)設情境，讓同學感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把同學領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自身的心靈體驗。
教學目標：
認知10個生字會寫3個生字。
正確流利地、有感情地朗讀課文。
了解課文內容、懂得保護樹木維護環(huán)境是一種美德。
教學流程：
一、情境導入
貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
�。ㄔO計意圖：通過圖片，教師的話外音，把同學帶入情境，使同學樂于參與交流。）
二、初讀課文，認知生字。
生讀課文，假如遇到不認知的字，圈出來，可以問其他同學。
指名分節(jié)讀，及時正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請同學當小老師領讀。哪些字你以前就認知了？哪個字你有好方法記��？
�。ㄔO計意圖：通過多種形式的讀，使同學能順利地讀通課文。認知生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。）
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
（設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了同學的朗讀能力和理解能力
四、發(fā)散思維
一年四季，森林都出現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林發(fā)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？同學獨立考慮后，帶頭飾扮演。
2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？
�。ㄔO計意圖：這樣設計意在發(fā)展同學的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美。）
五、延伸拓展。
俺們應該怎樣熱愛大自然、維護大自然呢？
（設計意圖：發(fā)揮了同學的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）
《小熊住山洞》教案 篇6
一、活動背景：
幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。
二、活動目標：
1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。
三、活動準備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活動過程：
一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？
幼：這本書很大；這本書是老師自己做的.；
師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。
二、集體看圖書，理解內容
師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？
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