【推薦】花兒為什么這樣紅教案3篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的花兒為什么這樣紅教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

花兒為什么這樣紅教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.了解花紅的原因。

　　2.把握本文嚴(yán)密而巧妙的結(jié)構(gòu)；掌握本文中多種說(shuō)明方法的綜合使用。

　　3.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。

　　【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　1.掌握本文中多種說(shuō)明方法的綜合使用。

　　2.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　這是一篇科普說(shuō)明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分閱讀文本，了解這篇文章的寫作思路、說(shuō)明方法以及中心思想，并體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】 一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1. 字音互填并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。

　　活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱鏡（ ） 花huì（ ）

　　裸子植物（ ） 靛藍(lán)（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì蓮（ ）

　　2. 讀課文，你能說(shuō)出“花兒為什么這樣紅”嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以概括。

　　花兒為什么

　　這樣紅？ 內(nèi)部原因

　　外部原因

　　3. 為了說(shuō)明問(wèn)題，作者綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，舉一例說(shuō)明。

　　說(shuō)明方法: 例句：

　　作用：

　　4. 本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出一例來(lái)說(shuō)明嗎？

　　例句：

　　賞析：

　　5. 讀了文章，你有什么疑問(wèn)或感受，請(qǐng)大膽提出來(lái)。

　　二、 課堂助學(xué)

　　1.導(dǎo)入

　　2.整體感知

　　用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。

　　3.合作探究

　�。�1）課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”的？

　　（2）課文按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？

　�。�3）本文采用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么?試舉例說(shuō)明。

　　4.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？

　　【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。

　　【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色。

　　5.釋疑解難

　　6.小結(jié)

　　三、課堂鞏固

　　閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

　�、倩ǘ涞募t色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃�；▋簽槭裁催@樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問(wèn)，尋求科學(xué)的解釋。

　�、诨▋簽槭裁催@樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時(shí)，則呈紫色。萬(wàn)紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來(lái)的。

　　③除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。

　�、苤劣诎谆�，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了，變色的一個(gè)特殊的`例子是添色木芙蓉，早晨初開的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。

　　1.選文第②段的中心句是：

　　層次結(jié)構(gòu)是： 。從文中可看出對(duì)紅花起決定作用的物質(zhì)是

　　。本段主要采用了 的說(shuō)明方法。

　　2.選文第③段的開頭句（“除了紅花以外”）在結(jié)構(gòu)上的作用是

　　3.選文第④段中“表示它這時(shí)也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？

　　4.“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)句在本文中既作標(biāo)題，又在文中不斷出現(xiàn)，你是否感覺(jué)到作者這樣定有些累贅？為什么？

　　《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思2

　　《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。

　　課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內(nèi)容、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

　　在具體的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問(wèn)題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所使用的說(shuō)明，并體會(huì)說(shuō)出文章的說(shuō)明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說(shuō)明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。

　　探究題是說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語(yǔ)后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺(jué)是說(shuō)明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。

　　不足之處是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì)好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。

花兒為什么這樣紅教案 篇2

　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說(shuō)明文的知識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文從多角度說(shuō)明事理的方法作為以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路

　　2、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）

　　同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　二、整體感知

　　1、介紹作者（學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料）

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國(guó)著名的生物科普作家。。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

　　2、積累字詞（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

　　萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

　　粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

　　萬(wàn)紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

　　萎謝：（花草）干枯凋謝。

　　灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。

　　爛漫：顏色鮮明而美麗。

　　3、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的重點(diǎn)說(shuō)明文知識(shí)

　　4、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文

　�。�1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說(shuō)明了……）

　�。�2）細(xì)讀課文，思考以下問(wèn)題。（小組合作交流）

　　問(wèn)題1

　　文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處?

　　問(wèn)題2

　　劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生在文中畫出關(guān)鍵句，朗讀關(guān)鍵句，品讀關(guān)鍵句，能很快畫出結(jié)構(gòu)圖……理清了文章思路）

　　問(wèn)題3

　　第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

　　四、反饋交流

　　1． 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?

　　明確：(用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

　　2．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。（討論后課件打出 ）

　　明確：(按設(shè)疑解釋總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說(shuō)明中心花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)

　　3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的理，而要闡釋這個(gè)理，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。)

　　(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。這是內(nèi)因。)

　　(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

　　第二課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學(xué)生思考上節(jié)課的內(nèi)容）

　　二、自主學(xué)習(xí)，品味探究

　　1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　2、為什么說(shuō)花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？

　　3、本文采用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明？

　　4、課文第4段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？

　　三、 反饋交流

　　1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說(shuō)明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。

　　2、為什么說(shuō)花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？

　�。▽W(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)）

　　明確：花兒的進(jìn)化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

　　3、從結(jié)構(gòu)圖上看，本文內(nèi)容非常的復(fù)雜，這是一個(gè)深?yuàn)W的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，你想不想知道本文所用的說(shuō)明方法呢？下面我們來(lái)品味課文，找出本文所用的說(shuō)明方法。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事理的寫法。）

　　（1）、從總體上看，運(yùn)用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個(gè)方面分別說(shuō)明。

　�。�2）、在具體說(shuō)明中，多處運(yùn)用了舉例說(shuō)明。

　　如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說(shuō)明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說(shuō)明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說(shuō)明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說(shuō)明了道理。

　　又如說(shuō)明人工選擇對(duì)植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國(guó)內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國(guó)外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識(shí)，又生動(dòng)而透徹地說(shuō)明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

　�。�3）、本文又多 處運(yùn)用了比較說(shuō)明。

　　如，將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對(duì)照，說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素；將酸性的.花青素把紅色的長(zhǎng)光波反射出來(lái)，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對(duì)照，說(shuō)明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以保護(hù)自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽(yáng)光弱的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以利于它的生理作用相對(duì)照，說(shuō)明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對(duì)照，說(shuō)明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

　　（4）、更多的情況下，各種說(shuō)明方法是合在一起、綜合運(yùn)用的。

　　比如：例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

　　這句話綜合運(yùn)用了三中說(shuō)明方法：通過(guò)舉例子，形象說(shuō)明了人工選擇的作用；通過(guò)野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過(guò)列舉數(shù)字，印證了上文提到的自然選擇進(jìn)程緩慢，人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。

　　4、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?

　　(采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主研究與小組探討相結(jié)合的方式進(jìn)行分析，只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)

　　示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。

　　（本段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅）

　　有些限制白花，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。

　　萎謝之前早晨初開的時(shí)候中午下午初開時(shí)都是在時(shí)間上作了限制；少量的是數(shù)量上的限制；微淡深漸漸是對(duì)程度的限制。這些修飾和限制性詞語(yǔ)的使用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說(shuō)明了事理。

　　又如：文中在說(shuō)明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。

　�。ㄟ@一點(diǎn)比較難，不要難為學(xué)生，教師可以直接總結(jié)出特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)用法。）

　　講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對(duì)花紅的感覺(jué)用鮮艷”,形容色澤的亮度；說(shuō)明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化而出現(xiàn)的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進(jìn)化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　精巧的擬題

　　間隔反復(fù)式的分類說(shuō)明

　　由主到次的邏輯順序

　　總分總式渾然一體的結(jié)構(gòu)

花兒為什么這樣紅教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與能力。

　　掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。

　　2、過(guò)程與方法。

　　閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)�，品味文章生�?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

　　3、情感價(jià)值觀。

　　認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。

　　2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文。

　　3、分析文章的說(shuō)明方法及作用

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。

　　四、教具。

　　1、小黑板、練習(xí)卷等。

　　五、教法。

　　閱讀、探究、歸納。

　　六、課時(shí)安排。

　　一課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　　1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。

　　2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。

　　3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǘ�）整體感知，合作探究。

　　學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：

　　1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

　　設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的.精巧。

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來(lái)作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說(shuō)明，這樣寫有什么好處？

　　設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。

　　第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。

　　圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。

　　第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。

　�。ㄈ�）自主質(zhì)疑。

　　人們說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？

　　學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)全課。

　　先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

　　（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。

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