花兒為什么這樣紅教案
花兒為什么這樣紅教案（一）：
教學目標
1.理清文章結構，了解寫作手法。
2.學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學重點、難點
理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
教學本文以學生自學為主，透過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當?shù)捻樞騺韺懀高^巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。
教學時數(shù)
安排一課時。
教學過程
一、導入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅那好，這天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)
1.有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法用來做題目有哪些好處
3.劃分文章段落，理清結構。
4.第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的
5.本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎
6.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.解釋下列詞語。(出示課件或小黑板1。)
三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
(指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。)
2.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭用來做題目有哪些好處
明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)
3.劃分文章部分，理清結構。
明確：(按設疑——解釋——總結的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�
第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)
4.第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的
明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯(lián)系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選取、人工選取等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
5.本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎
(只要學生能分析一點即可。)
(如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色;“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的;“一般”修飾“花”，表示特殊狀況除外等等。)
6.研讀賞析倒數(shù)第二段。
(1)學生讀課文，透過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
�、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種
②本段說明的中心是什么
�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選取的顯著成就。
④本段的說明結構是怎樣的
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
(①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。
�、谌斯みx取在加速花色變化過程中的作用。
�、蹠r間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
④總——分的結構。)
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，并談談收獲。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
板書設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設疑-------------解釋-----------總結
花兒為什么這么紅
(1)內部原因(分)①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點
(2)外部因素①自然選取②人工選取
(總)大自然的杰作和人工培育的結果。
花兒為什么這樣紅教案（二）：
《花兒為什么這樣紅》教學設計
教材分析：
《花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學知識，說明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結果。教學本文以學生自學為主，讓學生整體把握課文，理解花“紅”的原因，透過巧妙設計題目引導學生領悟文章嚴謹自然的說明順序，學習使用恰當?shù)恼f明方法，品析本文準確、嚴密和生動的語言特點。
教學目標：
1、整體感知課文資料，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。
3、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。
4、培養(yǎng)關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
教學重點：
1、整體感知課文資料，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。
教學難點：
1、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。
2、培養(yǎng)關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
教學方法：小組合作探究
教學媒體：多媒體
教學過程：
一、情趣導入
同學們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當春天來到的時候，大自然的各種花次第開放，萬紫千紅，爭奇斗妍。此刻讓我們一齊來欣賞一組圖片。（展示圖片）同學們，當你觀賞這些美麗的花兒的時候，當你享受這些花兒帶給你的芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅
這天，我們一齊來學習科普作家賈祖璋先生寫的事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。
二、知識回顧
提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？
明確：
1、分清說明類型
2、掌握說明對象
3、抓住說明對象的特征
4、理清說明順序
5、決定說明方法
6、辨析說明文語言的準確性
三、學習目標
1、整體感知課文資料，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。
3、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。
4、培養(yǎng)關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
四、檢查預習
你能正確讀出這些詞語嗎？
灼（）傷裸（）子萎謝（）分泌（）
芙蓉（）花卉（）虞（）美人三棱鏡
褪色（）柑橘（）
五、自主學習
默讀課文，課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”這個問題的？
物質基礎（2-4）（2）物理學原理（5）（3）生理需要（6）
�。�4）進化觀點（5）自然選�。�8-9）（6）人工選�。�10）
課文的說明結構是怎樣的？（總——分——總）
六、合作探究
1、六個方面的原因能否調換順序？為什么？
明確：本文說明的六個方面，前四個都是屬于花紅的內在因素，而后兩個則屬于外在因素，外因要透過內因才能起作用，因此內因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內在的主次安排行文的先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。
2、四個內因能否調換順序？為什么？
�。ㄊ紫龋�需要，還有……按照內部規(guī)律，由主要到次要的邏輯順序。）
3、齊讀有關第一個原因的2——4段，思考：
花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色？
紅花：在它的細胞液里內含由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色……
黃色：因為它的體內，內含胡蘿卜素。
白花：之所以它的顏色是白色，因為在它的細胞液里不含色素。
4、第④段中，作者舉了一個例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點？
�。〞兩好恳欢淠拒饺鼗ǘ紩�(jīng)歷這樣一個過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。）
添色木芙蓉一日三變，這個例子為什么不放在前面？
�。ㄇ懊娼榻B了三種顏色的花之后，再舉這個變色的花，從一般到特殊，顯示了說明的嚴密。）
七、重點研讀
文章不僅僅運用了嚴謹自然的說明順序來說明事物，還用了說明方法。
1、朗讀第10段，找出本段中使用的說明方法，并說說它們在文中的作用。
舉例子：清楚、真實、有力地說明人工選取再較短時間內所取得的成果。
列數(shù)字：準確、具體地說明人工選取再較短時間內所取得的成果。
作比較：更突出人工選取再較短時間內所取得的成果。
2、例如牡丹，由自然選取費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（十一世紀）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。
體會“只有”、“僅就”在句子中的表達作用。
（“只有”強調了僅限于粉紅這個品種。“僅”字極言時間之短，說明人工選取加快了花紅的進程。"就"字，強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。）
(語言特點：準確嚴密)
3、這是一篇科普說明文，普及科學知識，讓讀者喜歡看，所以還要具有生動性。哪些地方體現(xiàn)了生動性？（第一段文字文章的題目）
八、小結
學習了這篇科普說明文，我們學到了哪些有關說明文的知識呢？
說明結構總——分——總
說明順序由內到外由主到次邏輯順序
說明方法舉例子列數(shù)字作比較
說明語言準確嚴密生動
九、拓展延伸：
1、花兒為什么這樣紅，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢？（紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。）
2、在那里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，作用是什么？
�。ㄎ闹幸栽O問形式出現(xiàn)7次，間隔反復，使中心突出，脈絡分明，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加文章的藝術色彩。
有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。）
3、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？你還能舉出類似的例子嗎？
（1）作為標題：
明確：一是提示課文要說明的資料；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。
這樣的擬題方法，給我們平時寫作文擬題的啟示，能夠引用詩句、歌詞、名言等來擬題，來吸引讀者關注，激發(fā)閱讀興趣。
（2）引用：《橫看成嶺側成峰》《一笑而過》《�；丶铱纯础贰恫唤�(jīng)歷風雨，怎樣見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》
化用：《都是風沙惹的禍》《風雨同路》《杞人憂水》《成功誠可貴，學業(yè)價更高》
引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌名、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨特的魅力。
同學們要學會運用這種擬題技巧。
4、賈祖璋是一個生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個“為什么”。同學們必須看過像《十萬個為什么》之類的書，你也必須明白很多自然界的“為什么”。
老師先舉幾個例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行？（因為蝙蝠飛行不是靠眼睛，而是靠超聲波。）下雨時，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲？（因為聲音傳播的速度慢。）生活中還有很多為什么，你能夠在課后查找資料或請教有關專業(yè)人員來解答。
十、作業(yè)
1、生活中還有很多為什么，請把你最感興趣、覺得新奇的“為什么”在課后查找資料說給同學們聽一聽。
2、閱讀《十萬個為什么·植物分冊》。
花兒為什么這樣紅教案（三）：
第一課時
【學習目標】
1．以本文為例，了解事理說明文的基本特點。
2．學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。(重點)
【教學過程】
一、新課導入
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。
二、自主預習
1．走近作者
賈祖璋(1901－1988)，著名的生物科普作家，浙江海寧人。主要著作有《中國植物圖案》《鳥類概論》《鳥與文學》《動物珍話》《生物學碎錦》。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲新長征全國優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎。
2．事理說明文
以分析事物的因果關系、介紹科學道理為主的說明文稱作事理說明文。事理說明文主要回答“為什么”的問題。
3．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
充沛(pèi)蓬勃(péng)贊嘆(zàn)
柑橘(jú)萎謝(wěi)花瓣(bàn)
分泌(mì)褪色(tuì)灼傷(zhuó)
花萼(è)花卉(huì)
4．理解詞義。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
充沛：充足而旺盛。
柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。
萬紫千紅：形容花的顏色豐富。
萎謝：(花、草)干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。那里指被強烈的陽光曬傷。
分泌：從生物體的某些細胞、組織或器官里產(chǎn)生出某些物質。
杰作：超過一般水平的好作品。
5．閱讀課文，思考問題。
你能說說本文主要講了什么故事嗎？
明確：本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點，從不同角度介紹了各種花色的成因，科學地說明花朵的色彩是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它的作用而構成的結果。
三、合作探究
(一)整體感知
讀完本文，你能理清文章的結構嗎？
明確：按設疑――解釋――總結的方式安排材料，可分為三部分。
第一部分(1自然段)贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分(2－10自然段)說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
第三部分(11自然段)對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
(二)說明順序探究
1．2―6自然段采用了什么說明順序？從哪些方面說明了花兒為什么這樣紅？
明確：邏輯順序。從“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”方面說明了花兒為什么這樣紅。
2．作者從這六個方應對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意？
明確：這六個方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。
3．第2、3、4自然段之間的關系是怎樣的？
明確：這三段都是圍繞花朵顏色的物質基礎――花青素來展開說明的，第3、4自然段從側面間接說明花朵呈現(xiàn)紅色務必具備必須的物質基礎，是對第2自然段說明的補充。
4．第7―10自然段采用了什么說明順序？
明確：時間順序。
四、板書設計
花兒為什么這樣紅(1)提出問題：花兒為什么這樣紅
(2－4)物質基礎
(5)物理學原理
(6)生理需要
五、課外拓展
讀下面一段話，回答問題。
果實的色澤與果皮中所含色素有關，里面主要有葉綠素、類胡蘿卜素、花青素等，色素的含量與種類不同，果實所呈現(xiàn)的色澤也不相同。通常較強的光照與充足的氧氣，有利于花青素的構成，果實向陽的一面往往著色較好。此外乙烯、萘乙酸等物質也可促進果實的著色，而生長素、赤霉素、細胞分裂素等能使果皮持續(xù)綠色，推遲上色。植物的顏色促進著動物視覺的發(fā)展。
(節(jié)選自《人與自然》2012年第12期，《果實，傳播者的報酬》)
這段話采用了什么說明順序？說明了什么？
明確：邏輯順序。說明了果實的色澤與果皮中所含色素的關系。
第二課時
【學習目標】
1．分析文章運用的說明方法及作用。(重點)
2．品味文章準確、嚴密的說明語言。(重點)
3．激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
同學們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的部分原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深奧搞笑的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習還有哪些因素會影響到花兒的色彩。
二、自主預習
花紅的原因有很多，課文7―10自然段從哪些方面進行說明？
明確：“進化理論”“自然選取”及“人工選取”三個方應對“花紅”的成因作了科學、生動、搞笑的說明。
三、合作探究
(一)說明方法探究
1．“蜂爭粉蕊蝶分香”使用了哪種說明方法？有什么表達作用？
明確：引用。引用這句詩形象地寫出了昆蟲給花傳粉授精的情景，點明了昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，既增添了說明文語言的文學性，也很自然地引起下文。
2．“例如牡丹，由自然選取費了億萬年造成的野生原種，……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”運用了哪些說明方法？有什么作用？
明確：舉例子、分類別、列數(shù)字。運用三種說明方法，說明了人工選取大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。
(二)說明語言探究
準確性是說明文語言的特點，體會下面加點詞的表達效果。
1．有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也內含少量的花青素了。
明確：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
2．變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈來愈美麗。
明確：“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的。
3．“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什么？
明確：不能。“僅”“已”突出了人工栽培時間之短、獲得的成就之大。
四、板書設計
花兒為什么這樣紅
(事理說明文)資料具體多角度說明
順序清楚邏輯順序
(內因――外因
主――次)
語言準確修飾限制
五、課外拓展
花兒為什么這樣紅？因為它的物質基礎，因為它的物理學原理，因為它的生理上的需要，你明白暖瓶為什么能保溫嗎？你明白向日葵為什么總向著太陽嗎？天空為什么會下雨？寫一段話，跟大家說說你的發(fā)現(xiàn)吧！
示例：暖瓶為什么能保溫？因為它的特殊構造。暖瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態(tài)，并鍍銀或鋁，真空狀態(tài)能夠避免熱對流，玻璃本身是熱的不良導體，鍍銀的玻璃則能夠將容器內部向外輻射的熱能反射回去。反過來，如果瓶內儲存冷液體，這種瓶又能夠防止外面的熱能輻射到瓶內。
花兒為什么這樣紅教案（四）：
花兒為什么這樣紅
教學目標
1、學習文章嚴密而精巧的結構。
2、了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐潛力。
3、品味文章準確、嚴密的說明語言。
教學重點
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用
教學難點
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選取和人工選取等，說明的事理有必須的深度。
教學準備
課件、小黑板、練習卷等。
教學過程
第一課時
一、導入新課
（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅那好，這天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是――《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)此處的“紅”就應是什么意思呢？（不僅僅指紅色，就應理解為萬紫千紅）
二、復習說明文的相關知識（見附件1）
三整體感知，合作探究
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
�。@示投影）：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
四、合作學習
1．先以小組為單位自學生字詞.
三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處明確：(1、此處的“紅”，就應理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)
3．劃分文章層次，理清結構。
明確：(按設疑――解釋――總結的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�
第一部分(第l段)：提出說明中心――花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)
五、自主質疑
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文資料還存有什么疑惑嗎？
�。▽W生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）
六、小結全課
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
七作業(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的資料，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆能夠，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
第二課時
一、朗讀全文
學生朗讀課文，進一步理解文章資料及結構的精巧。
二、分析課文
1．討論：本文分別采用了什么樣的說明順序是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的
明確：
�。�1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選取費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選取大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們能夠說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，能夠說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者
(第2―6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選取、人工選取等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
2、小結：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
三、賞析語言
本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一齊交流。
2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。
明確："只有"強調了僅限于粉紅這個品種，"就"字，強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短，說明人工選取加快了花紅的進程
四、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學生根據(jù)自己在調查實踐中構成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。
�。ń處熆蓮闹羞x取一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。）
五、作業(yè)設計
1學習本文了解了一些花的知識后，引導學生選取一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。
2完成思考與練習一、二
板書設計
花兒為什么這樣紅
花-物質基礎
兒
為-物理學原理
什-內部因素邏輯順序
么-生理需要
這-進化觀點
樣-自然選取外部因素
紅-人工選取
花兒為什么這樣紅教案（五）：
學習目標：
1、學習文章嚴密而精巧的結構。
2、了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐潛力。
3、品味文章準確、嚴密的說明語言。
教法學法：
⑴采用自主學習和合作探究的方法，引導學生理解課文嚴密精巧的結構、準確嚴密的語言。
�、普n文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐、動手實踐結合起來，體現(xiàn)課程標準的新理念，提高學生的生活實踐潛力。
3、課時安排：兩課時
4、教具準備：投影儀或多媒體
教學流程：
第一課時
�、濉�(chuàng)設情境，導入課文
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
�、�、整體感知，合作探究
學生自由閱讀課文(可默讀，可小聲讀)，邊讀邊思考投影上的思考題：
(顯示投影)：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因在此基礎上畫出文章的結構圖。
(設計該題的目的，是為了訓練學生的概括潛力，讓學生從整體把握文章的資料，體會文章結構的精巧)
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處
(設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。)
學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演(圖形可不拘一格，只要能概括文章主要資料，表示文章結構即可)，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一齊交流.
第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。
�、�、自主質疑
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文資料還存有什么疑惑嗎
(學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。)
�、�、小結全課
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
㈤作業(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的資料，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆能夠，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
第二課時
一、朗讀全文
學生朗讀課文，進一步理解文章資料及結構的精巧。
二、賞析語言
本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一齊交流。
2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學生根據(jù)自己在調查實踐中構成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。
(教師可從中選取一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。)
四、作業(yè)設計
學習本文了解了一些花的知識后，引導學生選取一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。
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